做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進，有條不紊,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇一

（結(jié)合新課標(biāo)）

一,、提高家長對家庭德育教育的認(rèn)識

二、家庭德育的內(nèi)容

1.“五愛”教育,。

2.培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

3.家務(wù)勞動教育,。

三,、家庭德育的方法

1.統(tǒng)一要求。

2.家長以身作則,，榜樣示范,。

3.愛與嚴(yán)相結(jié)合，獎勵與懲罰并用,。

態(tài)度增進熱愛共和國的情感,，形成對于法律的信賴與尊重。養(yǎng)成理解和關(guān)心社會生活的積極的,、親社會的傾向,。初步感受權(quán)力與義務(wù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，進一步增及愛國主義情感,，形成并強化中華民族歷史是統(tǒng)一的多民族國家的態(tài)度。

通過學(xué)習(xí)和探究,，感悟到許多仁人志士苦苦追尋救國之路,，進行著不懈的探索；千千萬萬的熱血英雄為了國家的獨立,、解放,，拋頭顱灑熱血，英勇奮斗,，對他們懷有深深的感激之情,，懷有民族自豪感、自信心,。學(xué)習(xí)革命先輩的英勇事跡,，崇敬革命先輩，振奮民族意識,，為我國人民不屈不撓,、反奴役、反壓迫的民族精神而感到驕傲和自豪,，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向,。懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國,，產(chǎn)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。

能力能夠理解社會主義民主共和國與封建社會國家的區(qū)別,，懂得社會主義民主共和國的優(yōu)越性,，能夠初步嘗試從權(quán)力和義務(wù)的角度思考個人行為的合理性及合法性。

形成并不斷鞏固學(xué)習(xí)歷史的不同方法,，學(xué)習(xí)思考歷史事件的原因與結(jié)果,，以及兩者之間的關(guān)系，懂得全面地看待歷史人物及事件,，能夠采用適當(dāng)?shù)姆绞奖容^歷史與現(xiàn)實的差異,。

能夠進行簡單的調(diào)查、探究活動,，學(xué)習(xí)搜集,、處理和利用資料，提高使用地圖的能力,，在討論中能夠發(fā)表自己的意見和看法,，不斷提高表達能力。

知識知道人民代表大會在國家中的地位,，人民代表是如何產(chǎn)生的,，以及他們在社會生活中所發(fā)揮的作用。理解共和國,、公民,、人民代表這些概念的基本含義。懂得憲法的特殊地位,，以及法律在人民生活中的普遍意義。

知道中國歷史的朝代順序,。了解有關(guān)漢朝,、唐朝的一些重要史實與人物，直到有關(guān)新大陸的“發(fā)現(xiàn)”和環(huán)球航行的基本事實,，以及在人類進步的歷史進程中所起的作用,。知道工業(yè)革命的內(nèi)容及其與人類社會發(fā)展的意義。

知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱,、欺凌的重要事實,，以及在中華民族的抗?fàn)幣c奮斗中出現(xiàn)的人物、事件,、過程,。

知道近代以來，面對清王朝的壓迫剝削，面對列強的欺凌和所蒙受的恥辱,，中國的仁人志士苦苦追尋救國之路,，進行著不懈的探索。

知道中國共產(chǎn)黨成立是中國歷史上開天辟地的大事,，知道中國共產(chǎn)黨的艱苦斗爭,，以及對中華民族所做出的巨大貢獻，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇二

五（7）班共有學(xué)生46人,，其中男生28人，女生18人,，同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，基礎(chǔ)掌握比較扎實，同學(xué)間能相互合作,，共同進步,，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，上課氣氛較活躍,，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)完成率較高。還有十多位同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，上課不專心聽講情況比較嚴(yán)重,，以致學(xué)習(xí)效果差，作業(yè)馬虎,，回答問題舉手發(fā)言人不多,，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不夠突出。

五,、六年級年齡段（ 12～ 13歲）是兒童自我意識發(fā)展十分迅速的,。針對這一年齡特點，本冊以五年級兒童的社會生活為主線,，將品德,、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義,、集體主義和社會主義教育,，國情、歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機融合,，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗,、情感、能力,、知識,。加深對自我,、對他人、對社會的認(rèn)識和理解,，特別是“我”“我們”的意識的形成,，對家庭生活和社會生活、祖國,、民族的了解和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的道德判斷能力,。

教材也注意到該年齡段的少兒在自我分化中的具體特點，如他們所意識到的客體我往往來自于他人的評價,，特別是同伴們的評價同樣也開始從自己的各種行為表現(xiàn)中認(rèn)識“我”,，注意到了他們在自我形象等方面的敏感性，注意到了他們的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特點,，同樣我們也注意到中國的兒童普遍較缺乏自信心的文化心理特點,，教材的設(shè)計努力從這些特點出發(fā)。

1）引導(dǎo)學(xué)生走進家庭深處,，走進父母的內(nèi)心世界,。

2）引導(dǎo)兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式,。

3）歷史的“人化”,，引導(dǎo)兒童走進歷史。

1,、引導(dǎo)兒童能夠初步認(rèn)識自我,，控制和調(diào)整自己的情緒和行為并形成自尊自主、樂觀向上,、關(guān)心他人的生活態(tài)度,。

下學(xué)期品德與社會教學(xué)計劃，標(biāo)簽：九年級政治教學(xué)計劃,，初一政治教學(xué)計劃,，

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信,、友愛寬容、公平公正,、熱愛集體,、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流與合作、 能夠 學(xué)習(xí)民主地參與集體生活,。

3,、使學(xué)生了解自己的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,，了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。初步形成民主,、法制觀念和規(guī)則意識。

4,、培育學(xué)生熱愛祖國,，珍視祖國歷史、文化傳統(tǒng)的民族自尊心和自豪感,，能夠尊重不同國家和人民的文化差異,，有開放的國際意識；讓他們了解世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式,、風(fēng)俗習(xí)慣,，了解社會生活中不同群體民族、國家之間和睦相處的重要意義,。

5、使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察,、認(rèn)識,、分析社會事物和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)搜集,、整理,、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題,。

1,、以往品德課與社會課分別授課的情況下，由于實施這方面教育的場景被窄化,，品德課往往是在純道德的場景中進行的,，容易陷于枯燥的道德說理，新的課程為愛祖國的教育開拓了比較廣闊,、多面的場景,，在歷史的、地理的、文化的,、社會的等等多種場景下,，愛祖國就可以不再是單純的道德的教育，而可能是發(fā)生在多種教育因素影響下的熏陶,、感染,、潛移默化……產(chǎn)生單因素影響所不可能有的作用。

2,、新課程注重學(xué)生自己的體驗過程,，強調(diào)“教育是一個內(nèi)心的旅程”。它強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗,、生命感受和體驗,。教師的主要的任務(wù)不是講解教科書，而是根據(jù)教科書的教學(xué)目標(biāo),，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，保護學(xué)生的好奇心,，引發(fā)學(xué)生探索的欲望,，讓他們能夠生動、活潑,、主動地學(xué)習(xí),。

3、與實際多結(jié)合避免空洞的說教,。

4,、理解教材，用好教材,。

一周一課,，其間也可安排一些勞動，踏青,、參觀,、調(diào)查等實踐活動。

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇三

三年級是小學(xué)生知識,、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極參與到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中去,。三年級三個班共139人，學(xué)生集體主義榮譽感都比較強,，大部分都積極向上,，勤奮刻苦，能夠互相幫助,，互相探討問題,，勤于思考，勇于發(fā)言,，大多都能聽從老師指導(dǎo),，遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守課堂常規(guī),，有了錯誤能虛心接受,，積極改正。

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長,。在這一教育主題統(tǒng)領(lǐng)下,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教材共設(shè)計了七個單元教育主題：1,、我和我的同學(xué),；2、我要安全地成長,；3,、我的成長與家庭；4,、我的鄰里生活；5,、我的成長與學(xué)校,；6、我的成長與他人,；7,、家鄉(xiāng)哺育了我。

這七個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的,、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系（如兒童自我,、家庭,、學(xué)校、鄰里,、家鄉(xiāng)之間的相互作用關(guān)系,。）本冊有前三個單元構(gòu)成。第一單元主要進行自我認(rèn)識與同學(xué)關(guān)系的教育,；第二單元主要進行安全生活教育,；第三單元主要進行與家庭生活有關(guān)的教育。教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下,，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源,，根據(jù)學(xué)生的生活實際需要和不斷擴大的認(rèn)知范圍，用社會關(guān)系,、社會活動,、社會環(huán)境三條主線，貫穿個人,、家庭,、學(xué)校、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個不同范疇,，并使四個范疇形成彼此互動的關(guān)系,。因此教材呈現(xiàn)如下特點：

1、樹立最基本的社會公德意識,。本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活,、社區(qū)生活、家庭生活入手,，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人,，知道家庭、學(xué)校,、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系,，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過本冊的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識,、責(zé)任意識,、規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中,，在享受童年的過程中初步具有公德意識,。

2、注意了對學(xué)生道德判斷能力的培養(yǎng),。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使,，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試,、探究的心理,，常常不顧后果盲目模仿,，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應(yīng)當(dāng)強調(diào)的重點,。教材注意了這一內(nèi)容的體現(xiàn),，如《我想要我能要》幫助學(xué)生建立現(xiàn)在社會所要求的消費觀念，特別應(yīng)避免兒童攀比夸富的心理和傾向,。

3,、促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。關(guān)注同學(xué),，關(guān)注每一節(jié)課,，關(guān)注父母，關(guān)注自己,？教材從學(xué)生熟悉的生活入手引起學(xué)生對生活的回憶和體驗,，并讓他們通過學(xué)習(xí)活動，提高對生活的認(rèn)識,，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關(guān)注和對人的關(guān)注,。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn),。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。如《他為什么學(xué)得這樣好,？》通過做小記者采訪,、總結(jié)、體驗,，關(guān)注身邊的榜樣,，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生的好學(xué)之心,。

4,、富有開放性，給教師和學(xué)生都留出了拓展的空間,。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”,，“學(xué)生、教師,、家長,、社會人士等都是本課程的重要資源。此外,，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊,、圖片,、地圖,、圖標(biāo)等文本資源；影視節(jié)目,、錄音,、錄像、vcd,、網(wǎng)絡(luò),、軟件等音像資源；博物館,、教育基地,、圖書館、實驗室,、紀(jì)念館,、文化館、自然和人文景觀,、各種社會組織和政府機構(gòu)等”,；“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源”。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會利用和開發(fā)地方教育資源,，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動,，讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息,、科學(xué)技術(shù)新的成果,、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。

1,、了解自己的態(tài)度特點,，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心,。知道人各有所長,，要取長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人,。對人寬容,。

2、懂得做人要自尊,、自愛,，有羞恥感，愛惜自己的名譽,。學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為,。

3、感受與同學(xué)見的友愛之情,，學(xué)會和同學(xué)平等相處,、互相幫助,。

4、珍惜時間,，學(xué)習(xí)合理安排時間,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊,。

5,、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。

6、通過學(xué)校和班級等集體生活,，理解公平、公正,、民主,、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識,。

7,、了解有關(guān)安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力,。愛護自己的身體和生命,。

8、知道自己的成長離不開家庭,，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,，體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關(guān)心,，孝敬父母長輩。

9,、學(xué)習(xí)料理自己的生活,，盡量少給父母添麻煩；關(guān)心家庭生活,，愿意分擔(dān)家務(wù),，有一定的家庭責(zé)任感。

10,、知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式,，了解家庭生活必要的開支。學(xué)習(xí)合理消費、勤儉節(jié)

約,。

第二周——1,、自畫像（2課時）

第三周——2、同學(xué)之間（2課時）

第四,、五、七周——3,、他為什么學(xué)得這樣好,？（2-3課時）——4、同樣是學(xué)習(xí)（2-3課時）

第六周——國慶放假

第八周——5,、我不耍賴皮（2課時）

第九周——6,、平安回家（2課時）

第十周——7、讓危險從我們身邊走開（2-3課時）

第十一周——8,、心中的110（2課時）

第十二周——9,、家庭樹（2課時）

第十三周——10、父母的疼愛（2課時）

第十四,、十五,、十六周——11、現(xiàn)在的我能做什么,？（2-3課時）——12,、家庭的記憶（2-3課時）

第十七、十八周——13,、我想要,，我能要（2-3課時）第十九周復(fù)習(xí)總結(jié)

第二十周期末考查

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇四

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《中國在世界舞臺上》、第二單元為《我們愛和平》,、第三單元為《只有一個地球》,、第四單元為《我們一起走過》。

全冊共13課33個框題,，其教材的編排主要體現(xiàn)以下特點：

1,、綜合性。本冊教材共設(shè)四個單元,，每一個主題都不再是單一的學(xué)科知識內(nèi)容,，而是學(xué)生感興趣的一個個話題。通過這些話題,，引導(dǎo)他們學(xué)會解決各種現(xiàn)實問題,，加深對自我、對他人,、對社會的認(rèn)識和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀。

2,、開放性,。教學(xué)不局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間,，課內(nèi),、課外、校內(nèi)校外相結(jié)合,，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的延續(xù)性和完整性,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動在時間上、空間上的開放性,。

3,、情感性。教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對話的文本形式,，與學(xué)生共同面對生活中的種種問題和煩惱,，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。4,。形式活潑,。教材版式新穎，富于流動感,；圖文并茂,，充分運用圖畫、照片,、學(xué)生作品等多種形式,，采用對話式的兒童語言，富有親切感,。

1,、感受中外交流帶來的共同發(fā)展，感受祖國的進步與發(fā)展以及國際地位的不斷提升,，并感到自豪,。

2、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難,，激發(fā)學(xué)生對非正義戰(zhàn)爭的痛恨之情和對戰(zhàn)亂中人民的同情之心,；體會和平的美好，增強和平意識,，激發(fā)學(xué)生向往和平,、熱愛和平的情感。

3,、感謝地球?qū)θ祟惖酿B(yǎng)育之恩,，激發(fā)熱愛地球的情感,，懂得保護地球的重要性；能正確認(rèn)識自然災(zāi)害,。

4,、感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲,；感受濃濃的師生情及與同學(xué)間的友愛之情,，體驗《品德與生活》《品德與社會》課堂生活的多彩及六年小學(xué)校園生活的美好。

1,、關(guān)注和同伴的公共事件,，關(guān)注祖國發(fā)展過程中的成就。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見,，樂于和同伴交流看法，努力達成共識的習(xí)慣,。

2,、珍惜今天的和平環(huán)境，與世界各國人民友好相處,。主動關(guān)心國內(nèi)外形勢,，為發(fā)展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的事,。

3,、逐步養(yǎng)成保護地球，珍惜資源的好習(xí)慣,；培養(yǎng)冷靜,、正確應(yīng)對自然災(zāi)害侵襲的能力。

4,、能為母校的發(fā)展獻計獻策,，并為母校、為老師,、為同學(xué)弟妹們做一些力所能及的事,。

1、知道中外交往的歷史,，知道經(jīng)濟貿(mào)易,、文化交流對人們生活和社會發(fā)展的影響。知道新中國建立之后我國外交方面的主要成就,，感受祖國的進步與發(fā)展,，以及國際地位而得不斷提升。了解奧運會歷史及我國申辦,、籌辦奧運會的歷程,。

2、了解歷史上各國人民為世界和平事業(yè)所做的貢獻，懂得今天的和平環(huán)境的來之不易,，知道和平是各國人民的共同愿望,，以及維護和平的重要性，認(rèn)識到維護世界和平是全人類的責(zé)任,。提高冷靜觀察,、客觀分析社會事件的能力和收集、歸納有關(guān)信息及資料的能力,。

3,、知道地球是人類賴以生存的唯一的家園；知道由于人類的種種不良行為,，地球正遭到破環(huán),；知道自然災(zāi)害是自然界發(fā)生的異常現(xiàn)象,，它對人類社會造成的危害是觸目驚心的

4,、知道中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同之處；能為即將到來的中學(xué)生活做好心理及行為方面的準(zhǔn)備,。

本班共48名學(xué)生,，整體素質(zhì)一般，部分學(xué)生思想表現(xiàn)好,，遵紀(jì)守規(guī),，學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺,，勞動觀念強,，講究衛(wèi)生，拾物不昧,，助人為樂,。同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助,，和睦友愛相處,。學(xué)生們養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀,。學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等都得到了較大的發(fā)展,。但學(xué)生行為習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進,。

1,、全面把握課程目標(biāo),，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力,、情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動,，掌握必備的知識。

2,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究,。

3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4,、充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育五、進度安排本學(xué)期教學(xué)周16周,，每周2課時,，總計32課時。具體安排如下：

每周內(nèi)容：

1,、源遠流長的中外交流

2,、飄揚的五星紅旗

3、風(fēng)靡世界的“中國制造”

4,、同一個世界,，同一個夢想

5、戰(zhàn)爭給人類帶來了什么

6,、和平來之不易

7,、放飛和平鴿

8,、人類唯一的家園

9、傷心的地球母親

10—11,、在自然災(zāi)害面前

12—13,、課程伴我成長

14—15、依依不舍情

16,、向往明天

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇五

品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。以兒童的社會生活為主線,，將品德,、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義教育,、集體主義教育和社會主義教育等有機融合,，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的因素，加深對他人,、對社會的認(rèn)識和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會，成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期任教四（1）,、四（2）,、四（3）、四（4）四個班品德與社會,。四年級學(xué)生雖然掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固,，但有些綜合應(yīng)用、實踐性較強的知識知道的比較少,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力不強。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，所以要求大部分學(xué)生能積極到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去,。四年級是小學(xué)生知識,、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

1,、引導(dǎo)學(xué)生建立自覺遵守公共秩序的意識,，做一個文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難,，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì),，從而能尊重殘疾人，積極主動幫助他們,；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為,；引導(dǎo)學(xué)生明白參加集體活動、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表現(xiàn),，做到主動為集體做好好事,，感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不斷發(fā)展和進步,。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展,；感知這些環(huán)境問題帶來的危害,，學(xué)會從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大變化,；知道獨特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成部分,，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象,，樹立移風(fēng)易俗的觀念,，增強社會責(zé)任感。

3,、知道交通工具的作用,，真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點,，學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的交通工具順利到達目的地,；了解從古到今我國交通運輸設(shè)施和交通運輸方式的巨大變化,，感受交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對祖國及家鄉(xiāng)的熱愛,；學(xué)會編制小報,；認(rèn)識通信的迅猛發(fā)展。

教學(xué)重點：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信、友愛寬容,、公平公正,、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作,。

2、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,。

教學(xué)難點：在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來歷的基礎(chǔ)上,，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風(fēng)易俗的觀念,，增強社會責(zé)任感,。

1、改變陳舊的觀念,，樹立新觀念,。

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造,，是用教材教而不是教教材,。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運用好教材,。要做到“刪減,、替換,、補充”。教材是為學(xué)生提供的案例,，教師在備課過程中,，要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題,。在教學(xué)過程中,，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),，去探究,。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,，把關(guān)注人作為課程的核心理念,，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人,。教師在教學(xué)過程中，要更新觀念,，一切為了學(xué)生的發(fā)展,。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀,、能力的形成。第二,，變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程,。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,。教師的教學(xué)過程,，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué),；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光,、方式來看待世界,，允許學(xué)生有自己的看法。

2,、遵循品德與社會課的教學(xué)理念

（1）幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)習(xí)做人品德與社會課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人,。教師在教學(xué)過程中,，要關(guān)注每一個兒童的成長,，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向,。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力,，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人,。

（2）以兒童的生活為基礎(chǔ)。品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),，用經(jīng)過生活錘煉的,，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中,，所選取,、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要,，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會,。

3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段,，教師在教學(xué)過程中,，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式,，幫助,、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ),。

4,、改革教學(xué)方式教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學(xué)理念，采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式,。廣泛采用活動型教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗感悟,，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,，養(yǎng)成習(xí)慣。

5,、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價品德與社會課評價目的是獲得反饋信息,，幫助教師改進教學(xué),，促進兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn),，而不是對學(xué)生品德與社會性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定,，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等,。因此,，要從每個學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),，尊重學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價,。

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

課時安排

備注

1

2.6-2.12

社區(qū)的公共設(shè)施

2

已完成

2

2.13-2.19

和睦相處

2

3

2.20-2.26

精彩的社區(qū)生活

2

4

2.27-3.4

精彩的社區(qū)生活

2

5

3.5-3.11

城鄉(xiāng)巨變

2

6

3.12-3.18

騰飛的翅膀

2

7

3.19-3.25

交通連四方

2

8

3.26-4.1

服務(wù)在身邊

2

9

4.2-4.8

56個民族是一家

2

清明節(jié)

10

4.9-4.15

56個民族是一家

五大少數(shù)民族自治區(qū)

1

1

11

4.16-4.22

五大少數(shù)民族自治區(qū)

少數(shù)民族之鄉(xiāng)---云南

1

1

12

4.23-4.29

少數(shù)民族之鄉(xiāng)---云南

世界之窗

1

1

13

4.30-5.6

世界之窗

節(jié)日大關(guān)

1

1

勞動節(jié)

14

5.7-5.13

節(jié)日大關(guān)

多彩服飾

1

1

15

5.14-5.20

多彩服飾

總復(fù)習(xí)

1

1

16

5.21-5.27

總復(fù)習(xí)

1

17

5.28-6.3

總復(fù)習(xí)

1

兒童節(jié)

18

6.4-6.10

總復(fù)習(xí)

1

19

6.11-6.17

總復(fù)習(xí)

1

20

6.18-6.24

總復(fù)習(xí)

1

端午節(jié)

21

6.25-7.1

期末考試

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇六

《品德與社會》是一門綜合課程,，在教學(xué)實施上，必須貫徹標(biāo)準(zhǔn)的這種根本理念,，使得學(xué)生在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動,，感受和理解、習(xí)得和掌握道德和社會規(guī)范的內(nèi)容,，而不是從概念到概念,，從理論到理論的純粹的知識學(xué)習(xí)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，課程目標(biāo)分別列出了情感,、態(tài)度、價值觀,，能力和知識三個部分,。必須認(rèn)識到，這樣三個方面的目標(biāo)是有機結(jié)合的統(tǒng)一體,，是整體存在于兒童個體的發(fā)展之中并且互為影響的,。一個人的情感體驗是在生活中獲得的，生活態(tài)度是在生活中形成的,，能力是在生活中不斷提高的,，而人類迄今為止的所有知識無一不是在實踐中歸納出來的。

在具體的課程單元中,，

要逐漸地習(xí)慣于全面地考慮和把握教學(xué)目標(biāo),。無論是什么樣的具體內(nèi)容，也無論采用什么樣的教學(xué)活動,，教師都應(yīng)當(dāng)事先從目標(biāo)出發(fā)進行考慮：在這一單元,、主題或課題的學(xué)習(xí)中，可能促進學(xué)生哪些態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變,？可能促進學(xué)生哪些能力的鍛煉和提高,？可能給予學(xué)生哪些知識經(jīng)驗的獲得？進而在教學(xué)活動中有意識地加以把握,。當(dāng)然,，在不同的內(nèi)容中，態(tài)度,、能力,、知識目標(biāo)必然地會各有側(cè)重。

學(xué)生并非是一無所知的,，學(xué)生的品德與社會性發(fā)展,，并不是從這門課的學(xué)習(xí)才開始的。已經(jīng)具有了一定的生活積累,，有了一些很初步的社會生活經(jīng)驗,，已經(jīng)在生活中養(yǎng)成了一些行為習(xí)慣，具有了很簡單的生活自理能力,，可以說大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很自然地形成了與他們的年齡基本相適應(yīng)的生活態(tài)度,，表現(xiàn)出了初步的社會積極性,。而品德與社會課的內(nèi)容正是從學(xué)生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu)，繼續(xù)予以教育和提高的,。所以,，品德與社會課的教學(xué)不要把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)生完全不懂的東西來加以講解，加以灌輸,。而應(yīng)該從學(xué)生的生活積累出發(fā)，善于動員和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系,，使得學(xué)生面對學(xué)習(xí)的主題的時候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題,，因而理解課程的意義，樂于進行探究,。

除了利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，品德與社會課還應(yīng)當(dāng)不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗。教學(xué)過程就是使學(xué)生的生活經(jīng)驗不斷豐富,，各種能力不斷提高,，知識積累不斷增加，形成符合社會規(guī)范的價值觀念的過程,。這樣才符合學(xué)生品德形成與社會性發(fā)展是一個不斷提升的連續(xù)性過程的規(guī)律,。所有這些，僅僅依靠原有的生活經(jīng)驗是不夠的,，要通過各種活動,，通過引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生思考和嘗試的范圍不斷擴大,，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們向更成熟,、更高級的水平發(fā)展，使他們原有的生活經(jīng)驗得以拓展,、擴充,、提升。

學(xué)生的品德和社會性發(fā)展,，不是一個依靠知識灌輸?shù)膫鬟f過程,，而是要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的。無論教師的講授多么精彩,，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會性發(fā)展的結(jié)果,。在品德與社會性發(fā)展當(dāng)中，情感,、態(tài)度,、價值觀,、能力等等占有極為重要的分量，而這些成分的形成,、變化與提高,，都是以個體的親身經(jīng)歷、主觀體驗為前提的,，從這個意義上說,，離開親身經(jīng)歷和主觀體驗，就不會有品德與社會課的有效性,。而親身經(jīng)歷和主觀體驗,，只能在自主性的活動當(dāng)中才可能產(chǎn)生。因此,，如何創(chuàng)設(shè)條件,，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，是教師帶有根本性的任務(wù),。

由于品德與社會課源于學(xué)生的生活實際,，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價值,。整個課程的時間坐標(biāo)應(yīng)該是人類社會發(fā)展的歷程,，課程的空間坐標(biāo)應(yīng)該是整個社會存在。

因此,，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上,，要從多方面加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系,。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞剑c社會生活廣泛地接觸,。社會課必須是開放的,，教學(xué)上不能滿足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍,，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域,。為此應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要,，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活,。教學(xué)中，可以注重與學(xué)校,、少先隊組織的活動結(jié)合,，與綜合實踐活動課的安排結(jié)合，與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來進行,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇七

品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎(chǔ),，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合活動課程,，課本以學(xué)生的社會生活為主線，將品德,、社會,、地理等相關(guān)學(xué)科有機的結(jié)合，通過學(xué)生感興趣的話題,，引導(dǎo)學(xué)生解決各種現(xiàn)實問題,，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德觀。四年級的孩子已具備自己的認(rèn)知,、情感和體驗,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。四年級的孩子是喜歡上思品課的,，有的孩子認(rèn)為有少許課本話題無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,，有的孩子則認(rèn)為教師上課的形式可更為多變，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，“春風(fēng)化雨,，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責(zé)任。

四年級下冊教材共五個單元,，第一單元“誠信是金”,，第二單元“伸出我們的手”，第三單元“我的綠色日記”,，第四單元“交通連著千萬家”,，第五單元“祖國真大”。

四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng),、民俗到工業(yè),、農(nóng)業(yè)、交通,、通信等多個方面的社會生活事實,，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中,，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識,，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四年級下期教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進行道德教育,，探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明線”,，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》,，以家鄉(xiāng)的老街和老屋,、家鄉(xiāng)的地名,、風(fēng)味飲食作為基本事實，把愛護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中,。第四單元“交通連著千萬家”,，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的發(fā)展作為基本事實,，感受祖國的迅速發(fā)展,，并時刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全,，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識,。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中,，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn),。

1、通過課本每單元的話題,，引導(dǎo)學(xué)生加深對自我,、他人、社會的認(rèn)識和理解,，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成基本的道德觀。

2,、以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，開闊學(xué)生的視野，深化其對生活的體驗和感受,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延展到生活中,。

3、通過面對生活中的問題,，激發(fā)學(xué)生感受生活的熱情,，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗。

4,、通過多種方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

5,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,，切實的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀。

6,、引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思,，提高其分析問題和解決問題的能力。

1、明確課程性質(zhì),，全面把握課程目標(biāo),。

2、品德教育要回歸生活,，突出課程的經(jīng)驗性,。

3、追求教學(xué)的有效性,，打好做人的基礎(chǔ),。

4、建立新的教學(xué)觀,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

5、實現(xiàn)評價改革,，促進學(xué)生發(fā)展,。

6、加強課程管理,，保證教學(xué)質(zhì)量,。

第一單元：《誠信是金》 3課時

第二單元：《伸出我們的手》 3課時

第三單元：《我的綠色日記》8課時

第四單元：《交通連著千萬家》3課時

第五單元：《祖國真大》 4課時

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇八

本班本學(xué)期共有學(xué)生56人，其中男生28人,，女生28人。平均年齡11歲,。孩子們在教師的引導(dǎo)下,，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我,，對他人,，對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,，形成了一定的是非觀,。學(xué)生的情感，態(tài)度,，價值觀,，能力等都得到了較大的發(fā)展，但孩子們的行為,，習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導(dǎo),，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

本冊教材共有五個單元,每個單元下設(shè)了3—5個主題,，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升,，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展,，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動

旁白：作為和學(xué)生對話,，溝通的主持人,，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點,，有時向?qū)W生提出問題,，作用相對靈活。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn),，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理,，深入地感受自己，感受他人,。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實,，包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生開闊視野,，豐富認(rèn)知,，加深體驗，開展活動等,。

圖標(biāo)：包括“活動,，交流，小資料”等,，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動,，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查，體驗,，討論,，探究，閱讀,，制作,，搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時是提供一個可供討論的案例,，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，增強其溝通與表達的欲望,。

空白框：啟發(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)成果,，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者,。

第一單元：讓學(xué)生學(xué)會合作。懂得一個人的力量小,，只能做小事,；許多人合作起來力量大，可以做大事，懂得對手也是朋友,，在我們的生活中競爭和合作無處不在,，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在賽場上,、在活動中合作,，集體的力量是巨大的，讓學(xué)生了解在合作中遇到矛盾怎樣處理,。

第二單元：簡單了解新中國成立以來和改革開放以來取得的成就,，感受新時代，給人民帶來的新生活,，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活,，努力學(xué)習(xí)，樹立遠大的理想,，擔(dān)負起建設(shè)祖國的重任,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

第三單元,、教育學(xué)生熱愛和平,，反對戰(zhàn)爭。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害,，知道中國人民,，尤其是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕瑦鄞鞲锩容?，從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向,。

第四單元、初步了解地球與人類的關(guān)系,。教育學(xué)生保護環(huán)境,，愛護動植物,，熱愛地球,，懂得地球是人類耐以生存的環(huán)境，我們每個人都有責(zé)任,、有義務(wù),、從我做起，從身邊的小事做起,，不做破壞環(huán)境的事,。

第五單元、學(xué)會感激,。懂得學(xué)會了感激,，就擁有了快樂與幸福，學(xué)會感激親人、朋友,、老師及身邊的人,。教育學(xué)生學(xué)習(xí)名人與科學(xué)家，從小樹立遠大的理想和崇高的目標(biāo),，并為之而奮斗,。

1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高適應(yīng)和參與社會的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo),。

2,、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗：在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學(xué)習(xí)主題,，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察,，體驗，感悟社會,，獲得對世界的真實感受,，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。

4,、充實教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系,，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，及時豐富,，充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5,、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系,，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此,，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認(rèn)識社會,，參與社會，適應(yīng)社會的能力,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇九

1．培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識競爭與合作的作用及彼此間的關(guān)系，體驗合作的快樂,。

2．讓學(xué)生了解祖國新時代的新面貌,，樹立為祖國自豪、為祖國驕傲的情感,。

3．培養(yǎng)孩子們的和平意識,，號召他們?yōu)槭澜绾推截暙I自己的力量。

4．通過學(xué)習(xí),，了解保護地球家園的重要性,，培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣,。

5．幫助孩子們樹立正確的人生奮斗目標(biāo),，并鼓勵他們?yōu)榇藞猿植恍傅嘏Α?/p>

我教的六年級有學(xué)生75人，其中女生33人,。這個班的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，求知欲較強,，對世界充滿好奇，同學(xué)間能互相合作,，共同進步,。但也有個別同學(xué)由于種種原因有一些不良習(xí)慣，影響他們健康成長,。

第一單元你我同行

第二單元人類的家園

第三單元同在一片藍天下

第四單元再見,，我的小學(xué)生活

六年級下學(xué)期又是整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，這個學(xué)期的學(xué)生,，大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感,、態(tài)度、價值觀,，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經(jīng)到了一個比較高的狀態(tài),。因此，從六年級下冊的教材來看,，更重視學(xué)生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,，較上冊而言，在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進,。同時因為他們又將面臨著升入初中,，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問題,，為學(xué)生向初中階段順利過渡做了必要的準(zhǔn)備,。

1.綜合性。

本冊教材共設(shè)五個單元,，每一個主題都不再是單一的學(xué)科知識內(nèi)容,，而是學(xué)生感興趣的一個個話題。通過這些話題,，引導(dǎo)他們學(xué)會解決各種現(xiàn)實問題,，加深對自我、對他人,、對社會的認(rèn)識和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀,。

2.開放性,。

教學(xué)不局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間,，課內(nèi),、課外、校內(nèi)校外相結(jié)合,，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的延續(xù)性和完整性,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動在時間上,、空間上的開放性。

3.情感性,。

教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對話的文本形式,，與學(xué)生共同面對生活中的種種問題和煩惱，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與,。

4.形式活潑,。

教材版式新穎，富于流動感,；圖文并茂,，充分運用圖畫、照片,、學(xué)生作品等多種形式,，采用對話式的兒童語言，富有親切感,。

（1）,、要樹立綜合的、開放的課程觀,。

在教學(xué)中,，我將充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性的使用教材,，并及時關(guān)注社會中新的信息,、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象，以便及時地,、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，增強教育的針對性、生動性和實效性,。

（2）,、樹立以人為本的學(xué)生觀。

（3）,、樹立與時俱進的教學(xué)觀,。

（4）、結(jié)合教材有針對性的對學(xué)生進行環(huán)境保護教育,，開展一些愛綠護綠活動和環(huán)保小調(diào)查,，增強他們的環(huán)保意識。

在實際教學(xué)中,，我將盡力挖掘活動空間,，從更多的角度對教材內(nèi)容進行補充、拓展,，盡可能地體現(xiàn)一種兒童文化,，讓教材真正成為學(xué)生喜愛的朋友。

1．為了讓孩子們輕松而又愉快的學(xué)到知識,，增強能力,，我在課堂中盡量運用多媒體教學(xué)手段，盡可能地創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍來讓學(xué)生自己思考,，互相討論,，合作交流，從而獲取知識和技能,。

2．不布置呆板的書面作業(yè),，而是讓學(xué)生去讀報、上網(wǎng)查資料,、做社會小調(diào)查等,，來增長孩子們的見識，鍛煉他們的能力,。

針對部分潛能生,，本學(xué)期需對他們注以更多的愛心和關(guān)心，針對他們的實際情況對他們加強學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的督促和指導(dǎo),，讓他們自信而健康地成長。另外我將多注意這些孩子接觸外界的情況,，對他們的行為加以正確地引導(dǎo),。

本學(xué)期將采取平時評分制和期末考核制相結(jié)合，而不是靠一張試卷定成績,，而且重在平時的學(xué)習(xí)情況及完成作業(yè),、處理問題的情況。再結(jié)合家長及同學(xué)們的評價情況給孩子們一個完整的評價,。

結(jié)合教材有針對性的對學(xué)生進行環(huán)境保護教育,，開展一些愛綠護綠活動和環(huán)保小調(diào)查，增強他們的環(huán)保意識,，培養(yǎng)他們良好的環(huán)保行為和習(xí)慣,。

周次課文課時

1男生和女生2

2朋友之間2

3、學(xué)會和諧相處2

4,、只有一個地球2

5,、我們能為地球做什么2

6、當(dāng)災(zāi)害降臨的時候2

7,、戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難2

8,、放飛和平鴿2

9、我們手拉手2

10,、我的成長足跡2

11,、臨別感言2

12--16期末復(fù)習(xí)1

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇十

本學(xué)期我任教三（1）班的品德與社會課,，通過了解，三（1）絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各規(guī)章制度,，思想上積極要求上進,，但也總會有幾個學(xué)生頑皮，組織紀(jì)律渙散,。雖說家庭教育也十分重要,，但孩子們接受的品德教育和常規(guī)教育大部分還是來自于學(xué)校，這就需要老師能耐心地指導(dǎo),，對他們進行自律教育和常規(guī)教育,，多與學(xué)生溝通交流，督促學(xué)生改正缺點,。

品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程,。它將我國小學(xué)低年級原有的.思想品德、自然,、勞動,、手工和活動課程等進行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程。它包括品德教育,、科學(xué)教育,、社會教育、生活教育,、勞動教育等內(nèi)容,，但主導(dǎo)價值是對學(xué)生的品德教育。課程引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境,、社會活動的社會關(guān)系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感,、能力,、知識，加深對自我,、對他人,、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的為習(xí)慣,，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

總的來說,，品德與社會這門課程旨在促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1,、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義。

2,、初步了解生產(chǎn),、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響,。

3,、了解一些基本的地理知識，理解人與自然,、環(huán)境的相互依存關(guān)系,，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。

4,、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng),。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就,。

5,、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣,。知道社會生活中不同群體,、民族、國家之間和睦相處的重要意義,。

（二）過程與方法目標(biāo)

1,、能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為,。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng),。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

2、能夠清晰地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主參與集體生活,。

3,、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識,、分析社會事物和現(xiàn)象,，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,。學(xué)習(xí)對生活中碰到的道德問題做出準(zhǔn)確的判定和評價,。

4、學(xué)習(xí)搜集,、整理,、分析和運用社會信息，能夠運用簡樸的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、珍愛生命,，熱愛生活,，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上,、熱愛科學(xué),、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度,。

2,、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信,、友愛寬容,、公平公正、熱愛集體,、團結(jié)合作,、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3,、初步形成民主,、法制觀念和規(guī)則意識。

4,、熱愛祖國,、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異,，初步具有開放的國際意識,。

5、關(guān)愛自然,，感激大自然對人類的哺育,，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。

1,、全面把握課程目標(biāo),，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力,、情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動,，掌握必備的知識,，注重心理健康教育,、德育教育和環(huán)保教育。

2,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究,。面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都參與討論和交流,，大膽發(fā)言,。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。使用電教手段為教學(xué)服務(wù)，提高思品教學(xué)質(zhì)量,。進一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和心理壓力,。

4、充實教學(xué)內(nèi)容,，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,。

第一周我的自畫像2課時

第二周別人眼中的我1課時

第三周心中有陽光1課時

第四周溫馨的港灣1課時

第五、六周

爸爸媽媽,，你們辛苦了1課時第七周

爸爸媽媽的心,，我能懂1課時第七周

說說我們的學(xué)校1課時第八周

校園里的發(fā)現(xiàn)1課時第九周

給學(xué)校畫張“地圖1課時第九周在學(xué)校工作的人們2課時第十周

我能為學(xué)校做點什么2課時第十一周

看地圖，找家鄉(xiāng)2課時

第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時

第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣2課時

第十三周家鄉(xiāng)明天更美好1課時

第十附近我喜歡過年1課時

第十五周家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃2課時

第十六周小城故事多2課時

第十七周一起采風(fēng)去2課時

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇十一

高年級是小學(xué)生知識,、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，尤其是六年級學(xué)生,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去,。

六年級的兒童在心理和生理方面開始進入一個新的發(fā)展階段——少年期,。這個期間人的發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿矛盾的,。在個性方面出現(xiàn)的最主要特點就是“成人感”的發(fā)展,，表現(xiàn)在：期望自己能和成人一樣獨立地支配和安排自己的生活；期望了解和參與成人的生活世界,；對于成年人的刻意模仿,。

對于六年級的學(xué)生，在全球化的時代,，世界對于他們來說不再是一種抽象的概念,，而是實實在在的生活經(jīng)驗，盡管對于他的理解還是很不夠的,，但少年兒童們卻是渴望去了解它,，去感受“外面世界的精彩”,，甚至從那里找到自己的朋友。

為了使我們的新一代能夠以科學(xué)的理性的態(tài)度去看待他們周圍的世界,，愛他們所居住的地球,，愛周圍的一草一木，在教學(xué)中努力引導(dǎo)兒童探索和關(guān)懷生存的家園,，使少年兒童成長為地球上的新一代文明居民,。

小學(xué)六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關(guān)鍵的時期。在這個時期,，學(xué)生開始從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化,，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性,，要積極引導(dǎo)學(xué)生個體的“自我意識”朝著客觀,、樂觀、進去的方向發(fā)展,，為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊,。

（一）、本冊教科書由四個單元構(gòu)成,。

第一單元 你我同行,；

第二單元 人類的家園；

第三單元 同在一片藍天下,；

第四單元 再見,，我的小學(xué)生活

（二）,、教材重點與難點：

主要通過真實的歷史資料,，讓學(xué)生在認(rèn)識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎(chǔ)上,感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，增強民族自豪感,。

（三）,、本冊教材各單元目標(biāo)

第一單元：

1．通過從太空中看地球，生活中感知地球,，從而了解地球的形狀,、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況,，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識,，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義,。

2．了解中國的面積,、行政區(qū)劃,，主要省級行政區(qū)，能熟練運用地圖說出我國的地理位置,，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟互動，為中國經(jīng)濟實力的快速提升而自豪,，讓學(xué)生知道我國在經(jīng)濟上互通有無的重要性,，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟活動，對外來產(chǎn)品持正確態(tài)度,。

4．使學(xué)生認(rèn)識到國際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進行信息交流的最重要的工具之一,，在學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時，又必須保持高度警惕,，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害,。

第二單元：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認(rèn)識人類活動對環(huán)境所的作用,，使學(xué)生將身邊節(jié)能,、綠化等“小事”和保護地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境,。

2．讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害,，知道保護環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用,，學(xué)習(xí)一些在常見自然災(zāi)害中的自救知識,。

3．使學(xué)生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ)，是國家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富,，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環(huán)境,，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，認(rèn)識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性,，培養(yǎng)學(xué)生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物,，增強學(xué)生自覺主動保護物種的意識的情感。

4．初步了解外來有害物種入侵對新的生態(tài)系統(tǒng),、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害,，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態(tài)度,，理解生物之間,、人與自然和諧共存的重要。

5．使學(xué)生認(rèn)識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，自然資源的存量有有限的,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。

第三單元：

1．從戰(zhàn)爭給人類,，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角,，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭的殘酷,、戰(zhàn)爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值,，珍惜來之不易的和平生活,，同時，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平,，制止戰(zhàn)爭,，進行著不懈的努力。

2．科學(xué)技術(shù)的喜與憂,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活,，從衣、食,、住,、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)促進了經(jīng)濟的發(fā)展,，改善了人們的生活,，是社會發(fā)展的重要動力，并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的熱情,，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時，也要使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,，如果利用不當(dāng)不僅不能造福人類,，還會給人類帶來災(zāi)難，使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用,，正確對待科學(xué)技術(shù)可能帶來的負面影響,。

3．初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機構(gòu)，理解聯(lián)合國在維護世界和平,、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用,；知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果，開拓學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識。

第四單元

1．使學(xué)生通過對6年小學(xué)生活的回顧,，總結(jié)自己的成長過程,，認(rèn)識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學(xué),、家長的幫助獲得的,，為順利跨入中學(xué)大門樹立應(yīng)有的信心，同時,，引導(dǎo)學(xué)生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方,，為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒,。

2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學(xué)對中學(xué)有感性的具體的認(rèn)識,，設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動課程,，目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來的中學(xué)生活的主要內(nèi)容，思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備,，特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備,。

3．生活是兒童受教育的基礎(chǔ)，從六年級畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實際出發(fā),，喚起學(xué)生成長,，成才的進取意識和對未來中學(xué)生活的渴望和準(zhǔn)備，幫助他們在離開小學(xué)大門后能夠堅實地邁好通向中學(xué)的第一步,。

本課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ),，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程，那么對綜合課這個性質(zhì)老師已不再陌生,。特別是到了五,、六年級地理、歷史,、科學(xué)等各科內(nèi)容融入到品德教育中,，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)將品德,、行為規(guī)則,、法則、愛國主義,、集體主義,、社會主義、國情,、歷史與文化,、地理環(huán)境等教育的有機融合，旨在促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo),，六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設(shè)計思路，課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會生活展開,，并注意到兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域,，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面,。

而六年級下學(xué)期又是整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，這個學(xué)期的學(xué)生,，大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感,、態(tài)度、價值觀,，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經(jīng)到了一個比較高的狀態(tài),。因此，從六年級下冊的教材來看,，更重視學(xué)生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展,，較上冊而言，在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進,。同時因為他們又將面臨著升入初中,，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問題,，為學(xué)生向初中階段順利過渡做了必要的準(zhǔn)備,。

品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會，成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的品德和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1,、全面把握課程目標(biāo),。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生積極地參與,、體驗。

3,、根據(jù)本冊教材安排的教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界,，引領(lǐng)兒童探索和關(guān)懷生存的家園,。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。

5,、在本冊教學(xué)中進行課題《品德與社會綜合性的教學(xué)實踐與研究》的落實,。

6,、將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題。

7,、大膽想象,，解決生活問題。

周次 課文 課時

1 男生和女生 2

2 朋友之間 2

3,、 學(xué)會和諧相處 2

4,、 只有一個地球 2

5、 我們能為地球做什么 2

6,、 當(dāng)災(zāi)害降臨的時候 2

7,、 戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難 2

8、 放飛和平鴿 2

9,、 我們手拉手 2

10,、 我的成長足跡 2

11、 臨別感言 2

12--16 期末復(fù)習(xí) 10

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇十二

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀、能力,、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,，以較好地落實“三維目標(biāo)”。

一,、教材簡析：

教材采用單元編排,、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五年級品社上冊教材以單元編排的方式,，每個單元反映生活的一個側(cè)面,，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成,。單元主題下設(shè)課文主題,，每個課文題均有一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題,，下面又生成多個小話題,。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1、教育性

品德與社會課擔(dān)負著道德人格培養(yǎng)的任務(wù),。在本冊教材中,，主要進行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗,，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙,，對學(xué)生進行熱愛祖國的教育,，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等,。

2,、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史,、地理,、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的,，使之形成一個完整的教學(xué)線索,。

3、參與性

為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達的思想,、觀點,，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗的機會,，本冊教材中設(shè)計了大量的問題,、案例，讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中,，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校,、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實踐來提高自己,，完善自己。

4,、直觀性

本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面,，力圖通過各種精選的圖畫、照片,、示意圖,、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想,、意圖,。例如第四單元《我們都是中華兒女》，根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點,，在文字的基礎(chǔ)上,，安排了大量的插圖,，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫,，還有示意圖和大量的照片,，通過這些插圖,，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性,。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學(xué)目的,。

二,、學(xué)情分析及教學(xué)策略

因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的,、滲透的方式實施對學(xué)生的價值引導(dǎo),。因此，在教學(xué)中,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點,，注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,，用自己的感覺去進行體驗。教學(xué)中可采用對話性,、活動化,、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略,。

1,、對話教學(xué)策略

教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng),，開展學(xué)生與文本以及師生,、生生之間的多元、多維式對話,。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題,，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾,。對話能否順利推進并取得實效,，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量,。反饋既要有針對性,，又要注重激勵性；既要洋溢著活力,，又要對師生互動有所推進,，并添加進新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩,，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用,。

2、活動化教學(xué)策略

教學(xué)時,，不要引導(dǎo)學(xué)生進入文本機械地去學(xué)習(xí),、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能,、道德觀點和社會常識,，而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T,、全程、全身心,、多感官地去參與,、親歷活動。這里所說的“活動”,，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動,。“全員參與”,，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來,，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”,，是指學(xué)生的參與不能是一陣子,，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”,，是指學(xué)生不

僅要用身體去經(jīng)歷,，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”,，就是要發(fā)揮多種感官的功能,，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看,、用手摸摸,、用鼻子聞聞、用腦子想想,，以強化對外部世界的感受,。

3、體驗性教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教材中,，編者對教與學(xué)所追索的意義都進行了預(yù)設(shè),。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論,，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同,、去掌握,，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū),。五年級《品德與社會》具有開放性,，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，在活動中去感受,、體驗個人與他人,、個人與自然、個人與社會,、個人與自我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的“我”）的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義,。

4,、開放性教學(xué)策略

五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材,，為教師創(chuàng)造性地開發(fā),、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源,，提供了范例和空間,。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者,。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際情況,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容進行整合,、重組,，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程,。

三,、教學(xué)措施：

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,，注重促進學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,、能力,、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標(biāo),。

2,、根據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活,，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性,、實效性,。

3、進一步加強本課程開放式教學(xué)方式的課題研究,，通過藝術(shù),、活動等多種形式對學(xué)生進行情景教育。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,。

4,、通過書面、口頭調(diào)查的方式,，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,。

5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達到的教育目標(biāo),，就力求盡可能提供學(xué)生參與,、親身體驗的機會

四、教學(xué)進度安排：

（略）

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇十三

一,、學(xué)生情況分析

六年級學(xué)生即將面臨畢業(yè),，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)與訓(xùn)練，他們大多有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但由于大多是獨生子女,，且生活在幸福和諧的年代，在某些方面顯得不珍惜勞動成果,，斤斤計較,，唯我獨尊。本期我們將以學(xué)會合作,、熱愛祖國,、熱愛和平等為教育重點，尊重學(xué)生的生活,，根據(jù)其實際需要組織教學(xué)活動,，引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)、探究,、體驗,，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長,，獲取對社會的整體感知,，形成自己的價值觀和道德觀。

二,、全冊教學(xué)分析與要求 本冊教材根據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,、兒童年齡與生活的實際,，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀、能力,，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展,，以較好的落實三維目標(biāo)。

全冊共分為五個單元,。

第一單元《學(xué)會合作》,，意在使兒童了解每個人都生活在一定的集體中，明白一個集體只有團結(jié)合作,、齊心協(xié)力才有力量,。知道現(xiàn)代社會有競爭，更需要合作,，競爭對手也是朋友,。學(xué)會與人交流、合作,，尊重他人，體驗與人交流,、合作的快樂,，分享成功的喜悅。本單元下設(shè)三個活動主題,，4個活動內(nèi)容,。

第二單元《祖國，我為你自豪》,，讓學(xué)生知道新中國成立和改革開放以來在政治,、經(jīng)濟、科學(xué)文化技術(shù),、文化等方面的輝煌成就,；讓學(xué)生感受到中國共產(chǎn)黨的重要作用，加深對中國共產(chǎn)黨的熱愛,；讓學(xué)生體會到祖國的發(fā)展與騰飛,，激發(fā)做一個中國人的自豪之情，為祖國美好的明天奮發(fā)努力,。本單元下設(shè)五個活動主題,，9個活動內(nèi)容。

第三單元《放飛和平鴿》,，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的危害和和平的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平,、從小立志、為世界和平多做貢獻的思想情感,，懂得只有世界和平,，各國人民合作，國家才能得到發(fā)展,，社會才會進步,，懂得維護世界和平既是我們的心愿，也是全世界愛好和平的人民共同的愿望,。本單元下設(shè)三個活動主題,，5個活動內(nèi)容。

第四單元《只有一個地球》,，初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題,，理解人與自然,、人與人和諧共存的重要，體會到“人類只有一個地球”的含義,，喚起學(xué)生的環(huán)境意識,，懂得從我做起，從身邊的事做起,，保護人類共同的家園,，同時，進一步增強綠色意識,，增強作為地球人的使命感,。

本單元下設(shè)四個活動主題，9個活動內(nèi)容,。

第五單元《我的未來不是夢》,，讓學(xué)生感受到自己不斷地成長，學(xué)會感激,，用愛的眼睛去觀察身邊的世界,。認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自我,，充滿自信,，從小樹立遠大的理想，只有不畏艱險,，勇于攀登,，才有可能實現(xiàn)自己的夢想。本單元下設(shè)三個活動主題,，6個活動內(nèi)容,。

三,、教學(xué)重難點： 1、合作是人類發(fā)展的主旋律,，合作是人類發(fā)展的必要條件,，也是人性中美好的品質(zhì)，體驗在與同伴合作,、競爭中獨特的樂趣,，感受對手也是朋友的道理，萌發(fā)感謝對手的情感,。

2,、讓學(xué)生充分感受到我國社會主義建設(shè)所取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生去了解自己身邊人民生活的變化,，感受祖國的巨變,，萌發(fā)對祖國的熱愛之情，增強學(xué)生的責(zé)任感和歷史緊迫感,，從而立志為祖國美好的明天而奮發(fā)努力,。

3、和平與發(fā)展是世界人民的共同愿望,，體會和平最美好,，戰(zhàn)爭會給人類帶來苦難，尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們,。

4,、讓學(xué)生從小懂得地球給人類的恩澤，懂得愛護環(huán)境,，保護地球。

5,、讓學(xué)生學(xué)會感激,，學(xué)會用愛的眼睛去觀察身邊的世界，懂得通往未來的路會是曲折不平,、充滿坎坷的,，只有百折不撓、勇于攀登,，才會擁有美好的未來,。

四、提高質(zhì)量措施： 1,、教法與時俱進,，適應(yīng)學(xué)生的實際，以及新課改的需要,。

2,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使課內(nèi)與課外有機的結(jié)合起來。

3,、充分利用各種教學(xué)資源,。

4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動,。

5,、強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與課堂活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

五、全冊教學(xué)進度安排表： 第一單元 學(xué)會合作

第1周至第2周 第二單元 祖國,，我為你自豪 第3周至第7周 第三單元 放飛和平鴿 第7周至第10周 第四單元 只有一個地球第 第11周至第15周 第五單元 我的未來不是夢 第15周至第17周

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇十四

根據(jù)教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點,，著重對學(xué)生進行最基礎(chǔ)的社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的具體形象之中,。

二,、學(xué)情分析：

一年級小朋友剛剛上學(xué)，對學(xué)校,、老師,、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都很陌生。具有很強的好奇心,，學(xué)校這些陌生的事物對于他們都有一種新鮮感,，能引起他們強烈的探索欲。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要,，通過學(xué)習(xí),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，正確的人生觀,、價值觀和道德觀。

1,、了解自己的成長過程,，感受自己成長的變化。對比幼兒園與學(xué)校生活的不同,，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活,。

2、認(rèn)識同學(xué)和老師,，愿意與他們交往,。了解學(xué)校概況，知道自己的興趣、特長,、生長的基本情況,，手的作用及保健。關(guān)注天氣變化對生活的影響,，學(xué)會使用簡單的測量工具,。

3、尊敬國旗,，學(xué)會唱國歌,。有計劃有目標(biāo)地安排自己的學(xué)校生活。知道規(guī)則在學(xué)校生活中的作用并自覺遵守,。熱愛集體,，樂于與他人合作，生活中有自己的創(chuàng)意,。

4,、了解自己家庭成員的構(gòu)成及他們之間的倫理和血緣關(guān)系。形成初步的小主人意識,，積極參與家務(wù)勞動,，感受家庭生活愉快、和諧,、健康,、向上的氛圍。

5,、了解元旦和春節(jié)的來歷及相關(guān)的民俗文化,，認(rèn)識十二生肖，學(xué)會區(qū)別公歷和農(nóng)歷,。培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、策劃、創(chuàng)意的能力和交往,、合作的意識,。能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，充分體驗集體生活的快樂,。能夠嘗試一物多用，學(xué)會正確使用剪刀等工具,。積極參與新年聯(lián)歡活動,，并體驗節(jié)日的快樂。

1,、充分考慮學(xué)生的年齡特征,、興趣特長和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2,、改變呆板的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐,、資料收集,、合作交流以及體驗、感悟和反思活動,，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化,，拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。

3,、寓道德概念和行為要求于生動,、活潑的具體形象之中。利用插圖,，圖文對照,，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解,。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動,。充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。結(jié)合大隊部的各項活動進行教育,。

一年級《品德與生活》教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,，強調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,，提倡和鼓勵從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動,。針對《品德與生活》的學(xué)科性,，教學(xué)時可采取以下措施：

１、充分利用教材中的活動范例,。

充分利用教科書中所提示的活動案例,，力圖體現(xiàn)本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是基本的課程資源之一,。當(dāng)然,，我們還可以根據(jù)課程要求收集一些本地、本校,、本班的具體情況靈活運用,。

２、充分利用學(xué)校,、家庭,、社區(qū)的資源,，利用遠程教育資源。

充分挖掘?qū)W校,、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源,、多媒體資源，并促進兒童之間,、班級,、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享,。

重視利用兒童自身的興趣,、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源,。

教學(xué)活動形式服從內(nèi)容,，可根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容,、條件,、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型,。

３,、多種多樣的活動形式。如討論,、資料調(diào)查,、情景模擬與角色扮演、教學(xué)游戲,、參觀訪問,、欣賞、講故事等,。

小學(xué)品德與社會教學(xué)工作計劃篇十五

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期,，求知欲強，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,，養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、社會性、時代性較強,，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷,，對課本知識與生活實際的有效融合尚有一定的斷層,。

五年級上冊《品德與社會》是小學(xué)高年段學(xué)習(xí)的教材，本冊教材在體現(xiàn)《品德與社會》中,、高年級教材內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上,，有以下幾個特點。

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻,，學(xué)習(xí)視野更加開闊,。

(二)教材內(nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí),。

(三)強調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

(四)重視世界史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

(五)注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法,。

教材選擇認(rèn)識社會的幾對基本概念,，從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，選擇有關(guān)社會環(huán)境,、社會生活和社會關(guān)系等方面的主題具有較強的綜合性,。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中,、課后,，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程,，強調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象,，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出"體驗式""研討式""探究式"的學(xué)習(xí)特點,，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考,、自主學(xué)習(xí)和實踐的空間。強調(diào)從兒童的視角出發(fā),，運用兒童的語言,，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫,、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用,，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性,。

1,、初步了解世界地理，知道地球上的七大洲和四大洋,，體會世界地貌的多姿多彩,。初步知道世界上的三大任中和使用的幾種語言,，知道世界各國在地理環(huán)境、傳統(tǒng)方面存在差異,，懂得尊重文化差異,、激發(fā)了解世界文化的興趣。

2,、知道人類歷史上一些重大的發(fā)明成果,，懂得科技造福人類，增強學(xué)好科學(xué)的使命感,。直到國際間經(jīng)濟,、文化相互依存，交流與合作有利于各國進步,。知道人類歷史上兩次世界大戰(zhàn)造成的重大災(zāi)難,，體會熱愛和平、反對侵略戰(zhàn)爭和恐怖活動是人類共同的心愿,。關(guān)注環(huán)境與資源等世界各國共同面臨的問題,，初步樹立危機意識和社會責(zé)任感。

3,、了解聯(lián)合國,、國際奧委會等一些重要的國際性的名稱及其開展的一些活動，體會聯(lián)合國宗旨和奧運精神,。知道《兒童權(quán)利公約》等一些國際性公約的名稱極其在建立國際新秩序中的作用,。

4、懂得面對激烈的國際競爭,，中國少年要學(xué)習(xí)革命前輩和先進人物為中華之崛起而讀書的精神,，立志成才。懂的新時代的中國少年要有民族精神和國際意識,，當(dāng)好"地球村"的公民,。感謝母校與老師的辛勤培育，為走向時代做好德,、智,、體等方面的準(zhǔn)備。

因為教材已不是顯性的道德說教,，而是采用隱性的,、滲透的方式實施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此,，在教學(xué)中,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,，用自己的感覺去進行體驗。教學(xué)中可采用對話性,、活動化,、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略,。

1、對話教學(xué)策略,。教學(xué)中,，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生,、生生之間的多元,、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題,，大膽質(zhì)疑,，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效,，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時,、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性,，又要注重激勵性;既要洋溢著活力,，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義,。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量,。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用,。

2,、活動化教學(xué)策略。教學(xué)時,，不要引導(dǎo)學(xué)生進入文本機械地去學(xué)習(xí),、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能,、道德觀點和社會常識,，而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T,、全程、全身心,、多感官地去參與,、親歷活動,。這里所說的"活動"，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動,。"全員參與",，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外;"全程參與",，是指學(xué)生的參與不能是一陣子,，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與;"全身心"，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷,，而且要用自己的心靈去感受;"多感官",，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽,、用眼睛看看,、用手摸摸、用鼻子聞聞,、用腦子想想,，以強化對外部世界的感受。

3,、體驗性教學(xué)策略,。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進行了預(yù)設(shè),。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論,，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同,、去掌握,，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和"齊步走"、"一鍋煮"的誤區(qū),。五年級《品德與社會》具有開放性,，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，在活動中去感受,、體驗個人與他人,、個人與自然、個人與社會,、個人與自我(即發(fā)展的"我"與現(xiàn)實的"我")的關(guān)系,，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4,、開放性教學(xué)策略,。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地,、利用本地區(qū),、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間,。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué),，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際情況,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，對教材內(nèi)容進行整合、重組,，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的,、富有彈性的流程。