確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)方案篇一

以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)志》為指導(dǎo),，以求實(shí)、創(chuàng)新,、發(fā)展為研修理念,。堅(jiān)持科學(xué)育人,，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作,，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高個(gè)人素養(yǎng),，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力,。

1,、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，用心備課,、認(rèn)真上課、及時(shí)撰寫課后反思,、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,。

2,、積極參加各級(jí)部門組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。

3,、堅(jiān)持網(wǎng)上研修,，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念,，豐富教育教學(xué)理論,，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

4,、積極主動(dòng)地上好研討課,，認(rèn)真開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂,。

5、虛心向同行教師們學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取多聽課，取眾人之長(zhǎng),，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足,，本學(xué)期聽課絕不少于20節(jié)。

6,、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)方案篇二

堅(jiān)持“科研導(dǎo)航,、質(zhì)量第一,、創(chuàng)新為靈魂,、發(fā)展為基礎(chǔ)”的工作原則，依托新課程理論,，積極探索新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的新思路;繼續(xù)深化研究,，倡導(dǎo)反思性教學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究,，培養(yǎng)師生主動(dòng)探究精神;注重課堂教學(xué)提高教師教學(xué)質(zhì)量。

立足學(xué)科主體地位,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施,，圍繞科研課題，每位教師應(yīng)共同努力加強(qiáng)研究，強(qiáng)化教研過程,，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，努力提高教師專業(yè)素質(zhì),。充分發(fā)揮每位教師的教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究,，努力創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，注重收集創(chuàng)新學(xué)習(xí)案例,，多寫論文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。盡量提供各種展示自己的機(jī)會(huì)，努力在市校比賽中取得好成績(jī),。積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐,，用多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)教育學(xué)生,，用精湛的教學(xué)技巧和及時(shí)的反思習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生，善于教學(xué)研究,。以質(zhì)量為基礎(chǔ)，精心組織課堂教學(xué),，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全方位,、全時(shí)間,、全程地積極參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量40分鐘,。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí),，解讀,，實(shí)踐新課程。

加強(qiáng)新課程改革研究,，以新課程理念為導(dǎo)向,，以教學(xué)反思為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),，組織數(shù)學(xué)教師深入學(xué)習(xí),、解讀和實(shí)踐新課程。

(1)組織教師參加各種專題研討會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng),，重點(diǎn)關(guān)注如何在課堂教學(xué)中有效實(shí)施新課程目標(biāo);自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式如何才能真正體現(xiàn)在課堂上?如何營(yíng)造真實(shí)有效的場(chǎng)景,，讓課堂成為師生交流,、交談的舞臺(tái)?

(2)教研組廣泛組織課堂教學(xué)活動(dòng)，骨干教師和優(yōu)秀教師輪流講授演示觀摩課和專題講座,，鼓勵(lì)全體數(shù)學(xué)教師在聽課和評(píng)課中吸收消化新的教改信息和教育理論,，提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。

(3)邀請(qǐng)名家進(jìn)行課堂活動(dòng),。本學(xué)期,，我們將邀請(qǐng)《新數(shù)學(xué)讀本》實(shí)驗(yàn)師張遠(yuǎn)老師和幾位編寫教材的國(guó)家特級(jí)教師來(lái)我校，通過培訓(xùn)和班級(jí)活動(dòng)向他們學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn),，以指導(dǎo)我校更好地開展教學(xué)和科研工作,。

2、做實(shí)踐教學(xué)的日常工作,。

(1)教學(xué)常規(guī)實(shí)行“交叉”政策,。即備課要“深”,，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”,，考核要“嚴(yán)”,，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”,。努力在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次體現(xiàn)“交叉”政策,。

(2)強(qiáng)化聽力和評(píng)課,。這學(xué)期繼續(xù)開展教研組聽課、校外聽課等教學(xué)活動(dòng),。聽完講座后,，我們將重點(diǎn)檢查教學(xué)

廣泛開展調(diào)查、觀察,、上網(wǎng),、試驗(yàn)、咨詢等綜合實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和人際交往能力。

3,、認(rèn)真組織課題研究,，強(qiáng)化過程管理提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

(1)本學(xué)期繼續(xù)以課題為依托,，研修并進(jìn),，深入實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使課題研究做到扎實(shí),，過程規(guī)范，成果明顯,。

(2)要求每位積極參加課案,、論文收集整理，讓自己成果得以展示,。

(3)努力爭(zhēng)取教師在技藝方面有新的突破,。探索以研究課程教材和學(xué)生學(xué)情為重點(diǎn)的課堂教學(xué)途徑和方法。改革備課方法,，變以教師教為主的教學(xué)預(yù)案為以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)預(yù)案,。提倡學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化,，改進(jìn)學(xué)習(xí)材料的提供方式和練習(xí)設(shè)計(jì)，建立民主,、和諧,、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系,，使學(xué)生在寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自主和諧的發(fā)展,。

4,、加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究。

課堂教學(xué)作為學(xué)校的主陣地,，應(yīng)該是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,。所以，要以學(xué)生為主體,，著力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，感悟知識(shí)、經(jīng)歷過程,、領(lǐng)會(huì)知識(shí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、理解問題,、解決問題,，體會(huì)解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)問題解決方法的多樣性,，發(fā)展探索意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

5,、抓實(shí)抓好數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)的工作,。

盡可能多地為教師“架橋,、搭臺(tái)”，提供機(jī)會(huì),，做好研究,、服務(wù)、指導(dǎo)工作,，力爭(zhēng)讓我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作向縱深發(fā)展,，凸現(xiàn)更多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)青年教師。

6,、面向全體學(xué)生,，積極輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，使他們?cè)谠兴缴系玫教岣摺?/p>

要認(rèn)真分析上學(xué)期期末調(diào)研的情況,，在分析尊重教材的基礎(chǔ)上,，使課改的新理念能落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，并經(jīng)常性地有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺,，避免繁雜,、無(wú)效、重復(fù)的練習(xí),，有條不紊,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)方案篇三

我們所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),，所面臨的是經(jīng)過一輪選拔之后的學(xué)生，中考成績(jī)相對(duì)較高,，剛進(jìn)入高一,，都是充滿自信，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，但是經(jīng)過集合,、函數(shù)的講解之后，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生跟不上教師講課的思路,，相當(dāng)多的一部分學(xué)生進(jìn)入了數(shù)學(xué)的“學(xué)困期”,，他們感覺高中數(shù)學(xué)抽象、枯燥,、乏味,、數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言較多，邏輯推理能力較強(qiáng),，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡,，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的波動(dòng)較大，漸漸地出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感,，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。盡管新課程改革實(shí)施已多年,，義務(wù)教育階段的課標(biāo)也實(shí)施了全省范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，可是初高中教學(xué)相對(duì)獨(dú)立,，各自獨(dú)立完成自己的教學(xué)任務(wù),，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏了解,，以至于初高中教學(xué)部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教學(xué)在學(xué)生的學(xué)法上,、教材的使用上,、教師的教法上還存在很多不同，造成課程改革實(shí)施中教學(xué)行為的盲目性,。

高一新生難以適應(yīng)高中教學(xué)，如何改善高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題,，使學(xué)生盡快的適應(yīng)高中教學(xué);高中教師怎樣做好教學(xué)的銜接,，是我們每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師迫且需要解決的問題。很多數(shù)學(xué)教師在備課中沒有考慮教學(xué)的銜接,，導(dǎo)致學(xué)生基本概念不扎實(shí),，基本方法不了解，只是通過大量的練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)救,，這樣學(xué)生根基不牢,，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，雖完成了多次大量的訓(xùn)練,，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍然非常脆弱,，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提升和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。我們所在的學(xué)校給我們提出了明確的目標(biāo),，要找出初高中在教學(xué)內(nèi)容上的銜接的不足，分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,，找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在,，在找出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析，立足我校的教學(xué)實(shí)情,，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，減少在教學(xué)方面的盲目性，實(shí)行一系列行之有效的措施和策略,，切實(shí)解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所收益,，最終促使我校學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的全面提升。

“農(nóng)村中學(xué)”是指坐落在縣郊社區(qū)及以外區(qū)域的中學(xué),，是與城市中學(xué)相對(duì)而言的,，和城市學(xué)校相比，一是學(xué)生的起點(diǎn)低,，即中考成績(jī)相對(duì)較低;二是學(xué)生的心理素質(zhì)較低,、知識(shí)面不夠廣泛、反應(yīng)和接受能力較低,，學(xué)校的各種設(shè)施條件相對(duì)落后,，師資力量相對(duì)薄弱。

“教學(xué)銜接”是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，依據(jù)新教材的內(nèi)容,、思想和方法所生成的易于學(xué)生同化的特定教學(xué)環(huán)節(jié)。

“初高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)銜接”是教師基于數(shù)學(xué)學(xué)科在初高中教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的學(xué)法,，教師的教法不同提出來(lái)的，本課題以高一師生為立足點(diǎn),，分析高中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)法,、教材內(nèi)容的不同所出現(xiàn)的教學(xué)銜接方面的不足。一方面教師應(yīng)結(jié)合高中教材的內(nèi)容,，從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容相互作用，從而形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或擴(kuò)大原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程;另一方面教師要做好初高中學(xué)生在學(xué)法上的不同的銜接,，初中教師講得細(xì),，學(xué)生習(xí)慣于你講我聽，較少獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié),，缺乏學(xué)習(xí)獨(dú)立性,。到了高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求勤于思考,，善于歸納總結(jié)規(guī)律,，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三,，觸類旁通,。高中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)法的特點(diǎn)做好學(xué)生在學(xué)法方面的銜接，否則,，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成抄作業(yè),、對(duì)答案的壞習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上只有失敗。

初高中教學(xué)銜接的研究立足于農(nóng)村高中學(xué)生的現(xiàn)狀,，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),，將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新建立、擴(kuò)大和重新組織,，使的新知識(shí)被納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀：國(guó)外大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家從初中一,、二年級(jí)就開始分流定位,，有目的的引導(dǎo)學(xué)生選擇適合發(fā)展的技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校,、職業(yè)高中,、普通高中學(xué)習(xí)，鑒于此種情況,，關(guān)于初,、高中數(shù)學(xué)教與學(xué)銜接問題在國(guó)外很少研究，成功的范例及突破性成果不多,。

國(guó)內(nèi)針對(duì)舊教材在這方面的研究開展的比較早,，例如xxx二十二中孫維剛先生的成果，但屬于特例,，沒有全面推廣甚至沒有在其本學(xué)校全校推廣,。xxx省涼山州西昌鐵路中學(xué)作為州、市,、校三級(jí)共管課題,，1998年立項(xiàng)20**年結(jié)題.經(jīng)驗(yàn)在本地區(qū)推廣，效果較好,。啟東中學(xué)在1997年這方面的研究20**年已經(jīng)結(jié)題,，期間編制了適合銜接的練習(xí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，取得了很大的成效,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材的銜接問題,，由于大部分地區(qū)教材剛開始用，因此,，只少部分學(xué)校有開始研究,，但都屬于起步與實(shí)驗(yàn)階段。

2.本課題研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處

本課題研究的價(jià)值：當(dāng)前高一新生學(xué)習(xí)困難的原因主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,，一是學(xué)法的原因,，二是教材內(nèi)容的原因，三是教師教法的原因,。而這三個(gè)方面是通過教師的努力完全可以改善的，通過本課題的研究，推動(dòng)學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究,，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化,，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。

本課題研究的創(chuàng)新之處：本課題以高一新生為起點(diǎn),，本課題的課題組成員大部分都教高一，有實(shí)踐的事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù),，在教學(xué)實(shí)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課題的研究,，教學(xué)實(shí)踐有充分的理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。

根據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論,，國(guó)外著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出,，到高中時(shí)期學(xué)生智力發(fā)展分為四個(gè)階段的理論，國(guó)內(nèi),，朱智賢等結(jié)合我國(guó)的兒童,、青少年思維發(fā)展實(shí)際，結(jié)合深入研究,，指出了思維發(fā)展的年齡特征,。其次，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認(rèn)識(shí)新知識(shí)的過程中,，通過主體的感知,、消化和改造，把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，從而擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的思維發(fā)展水平為前提，少年期(11,、12-14,、15歲)主要以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維(簡(jiǎn)稱為經(jīng)驗(yàn)型思維)即初中生的抽象思維邏輯思維水平雖然很高，但需要具體形象或經(jīng)驗(yàn)支持,，而青年初期(14,、15-17、18歲)主要以理論性為主的抽象邏輯思維,，即這時(shí)期的學(xué)生(高中生)的抽象邏輯思維,，可以擺脫具體事物具有更高的抽象概括性，并且開始形成辯證的邏輯思維,。所以高中教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平做好高中教學(xué)的銜接,，在教學(xué)過程中，既要以學(xué)生的思維水平為前提,，又要兼顧學(xué)生思維水平正處在增長(zhǎng)期,，要設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)與學(xué)生的思維發(fā)展的進(jìn)程相吻合，既不能不顧學(xué)生的思維發(fā)展的階段、水平,，要求他們學(xué)習(xí)難度過大或過于抽象的內(nèi)容(遇到此內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)計(jì)借助學(xué)生的形象思維的“臺(tái)階”),，也不能低估學(xué)生的思維發(fā)展水平，降低要求,，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮,，造成教學(xué)內(nèi)容的貧乏和過易，從而直接影響學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高,。因此,，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展做好初高中教學(xué)銜接，是每一個(gè)高中教師教學(xué)成功的關(guān)鍵,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要注意從思維發(fā)展的角度來(lái)分析，精心設(shè)計(jì)安排教學(xué),，決不能掉以輕心,，否則會(huì)影響整個(gè)高中教

(一)研究的目標(biāo)

1、尋找初高中數(shù)學(xué)教材的知識(shí)銜接,，結(jié)合舊知識(shí),，尋找新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)和突破點(diǎn)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身所具有的激發(fā),、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，讓學(xué)生從注重模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩斫猓瑥娜狈?chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、運(yùn)算能力、空間想象能力及數(shù)學(xué)交流能力,，逐步形成一套適合本地區(qū)學(xué)校的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)操作方法,。

2、了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等方面的差異,，幫助學(xué)生盡快建立適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方法，在講課過程中,，加強(qiáng)學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料的感知,、記憶、思維和想象的認(rèn)知過程,，同時(shí)通過學(xué)生的自我意識(shí),，體驗(yàn)到采取不同的策略和或?qū)W習(xí)方法學(xué)習(xí)效果是不同的，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與意識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)成績(jī)的同步提高打下基礎(chǔ),。

3、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一定的發(fā)展水平為前提,，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要與學(xué)生的發(fā)展水平相吻合,，既不能不顧學(xué)生的發(fā)展水平講授難度過大或過于抽象的內(nèi)容，造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,，也不能低估學(xué)生的思維發(fā)展水平,，造成教學(xué)內(nèi)容的貧乏或過易，這樣都會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高從而影響學(xué)生思維水平的提高,。

4,、通過本課題的研究，推動(dòng)學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究,，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化,，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。

(二)研究?jī)?nèi)容：

圍繞研究主題和總體目標(biāo),，結(jié)合我校基礎(chǔ)和實(shí)際需要,，本課題的研究具體內(nèi)容有：

1,、高中教師及時(shí)研究初中教材，找出高中內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接點(diǎn),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與整合,。同時(shí)形成初中高中銜接教學(xué)教案集。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改變學(xué)生只聽不想，只想不練,，只練不悟的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的做題方式,，中考查要求低,，考察的一些常規(guī)題占很大一部分內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生不愛審題,，審題時(shí)條件缺漏等不良習(xí)慣,，如年中考考了一道高中最常見的題型，先給出定義然后應(yīng)用,，竟然幾乎全軍覆沒,。

4,、改變高中教師的觀念，高中教師由于對(duì)學(xué)生的不了解,，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的責(zé)備較多,，表?yè)P(yáng)較少，以至于學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中教師不滿意,，學(xué)習(xí)積極性不高。

5,、改變高中教師的教學(xué)方法,，教師應(yīng)結(jié)合初中知識(shí)體會(huì)新教材的教學(xué)功能，知識(shí)的傳授建立在學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)之上,，另外還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)的傳授還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解,，學(xué)習(xí)方法的掌握,，以及態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀的培養(yǎng)和熏陶,。

1.研究思路

(1)通過找部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生了解學(xué)習(xí)困難的原因

(2)通過學(xué)習(xí)困難學(xué)學(xué)生的原因制定調(diào)查表

(3)通過調(diào)查表走訪學(xué)生繼續(xù)了解

(4)制定切實(shí)可行的措施進(jìn)行驗(yàn)證

(5)根據(jù)成果進(jìn)一步研究需要改進(jìn)的問題

2.研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段20xx.9——20xx.4

(1) 立課題研究小組，提出課題研究計(jì)劃。

(2) 課堂實(shí)錄的方法與設(shè)備的準(zhǔn)備。

(3) 課題組成員參加相關(guān)理論,，研究初高中教學(xué)銜接的內(nèi)容,。

(4) 做好討論內(nèi)容的記錄,，材料的收集。

第二階段：研究實(shí)施階段(20xx.4——20xx.12)

(1)尋找初高中數(shù)學(xué)教材的知識(shí)銜接,，結(jié)合舊知識(shí),，尋找新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)和突破點(diǎn),，結(jié)合對(duì)學(xué)生的調(diào)查,，逐步形成一套適合本地區(qū)學(xué)校的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)操作方法。

(2)通過實(shí)踐,，不斷的提出實(shí)施的意見和建議,，在了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面的差異的基礎(chǔ)上,，對(duì)本校(條件允許的話，可以開設(shè)本市公開課)開設(shè)成果展示課,，聽取本校(本市)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),，使課題成果真正提升學(xué)生學(xué)習(xí),。

(3)組織課題組成員分析總結(jié)階段性研究成果,，及時(shí)形成相關(guān)材料,。

(4)修改方案與完善課題研究

(5)校內(nèi)(條件允許可以校際)交流與評(píng)價(jià),。

(6)通過本課題的研究,，推動(dòng)學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗(yàn)并加以推廣,，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。

3.研究方法

(1)調(diào)查研究法。通過座談了解初高中學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的差別,，教師做到心中有數(shù),，在講課過程中及時(shí)改正和制止一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以問卷等形式調(diào)查高一學(xué)生高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和原因，為做好初高中教學(xué)銜接找到依據(jù);選擇有代表性的初級(jí)中學(xué)進(jìn)行調(diào)查,，可以向教師,、學(xué)生了解，也可以聽課觀摩,。

(2)文獻(xiàn)研究法,。通過調(diào)查問卷收集相關(guān)資料，通過教師的討論及課堂感受借助一些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),，研究初高中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn),、課程內(nèi)容、教材體系,，在探究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育課程理念,，編制適合本校學(xué)生的課程目標(biāo)和內(nèi)容體系的初稿。借鑒同類學(xué)校的已有經(jīng)驗(yàn),，到研究成果顯著的學(xué)校 學(xué)習(xí),。

(3)個(gè)案研究法。對(duì)中考成績(jī)較好而高中成績(jī)下滑比較明顯的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，及時(shí)的通過談心,、作業(yè)面批等方法反饋情況及時(shí)研討，找到切合實(shí)際的方式方法,。

(4)行動(dòng)研究法,。通過校內(nèi)及校外的研討課及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐、交流,，并對(duì)比實(shí)施的效果,，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方式方法,，加強(qiáng)同年級(jí)或不同年級(jí)任課教師之間的交流，及時(shí)獲得教學(xué)嘗試的現(xiàn)有得失,，并能及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。

1.研究力量

瞿高海：張家港市沙洲中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師,，20**年在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考《由一節(jié)公開課引發(fā)的思考》,，2010-20**年發(fā)表論《我教瞬時(shí)變化率導(dǎo)數(shù)》，《對(duì)確立課堂教學(xué)目標(biāo)的思考》,，《向量的數(shù)量積兩種不同教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比與啟示》等10篇論文,，省“十一五”教科規(guī)劃立項(xiàng)課題“普通高中學(xué)校文化管理的實(shí)踐研究”課題組副組長(zhǎng)。該課題已通過驗(yàn)收并結(jié)題,。

黃瀟峰：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師,，多篇論文發(fā)表并獲獎(jiǎng);2006-2011至年擔(dān)任課題張家港市“十一五”《新課改下高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》組組長(zhǎng)，該課題已通過驗(yàn)收并結(jié)題,。

洪曉鴿：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師,，研究生畢業(yè)，多篇論文省藍(lán)天杯,，師陶杯獲獎(jiǎng)，參與“十二五”課題《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性的研究》

謝小琴：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師,，研究生畢業(yè),，多篇論文在發(fā)表并獲獎(jiǎng)。

2.保障條件

(一)組織保障

本課題是由校長(zhǎng)親自指定,、把關(guān),，本學(xué)科的校長(zhǎng)親自帶頭主持、具有高深理論素養(yǎng)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師共同組成,。主持人除外的核心成員的學(xué)術(shù)能力都達(dá)到較高的層次,。每個(gè)成員都帶過至少一輪高一至高三的教學(xué)循環(huán)，對(duì)學(xué)生初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接在平時(shí)的授課過程中進(jìn)行過實(shí)踐,，每位成員的教學(xué)成績(jī)突出,，經(jīng)驗(yàn)豐富。近幾年在各級(jí)各類雜志發(fā)表文章15篇,，獲獎(jiǎng)24篇,。這些條件為課題的研究提供了研究基礎(chǔ),。

(二)研究資料的來(lái)源

研究保障以學(xué)生的事實(shí)為依據(jù),，研究資料主要是查閱相關(guān)信息，借助實(shí)踐獲取更多的研究的真實(shí)的資料資料,。研究主要是以課堂實(shí)踐為基礎(chǔ),，將課堂上所發(fā)生的教學(xué)實(shí)踐寫成論文及心得的形式，根據(jù)學(xué)校的實(shí)情編寫教學(xué)教案及自編練習(xí)，為本學(xué)校的發(fā)展積累有用的資料,。

(三)教學(xué)保障

每個(gè)成員都是一線教師,，為實(shí)踐研究提供了非常方便的平臺(tái)。特別有幾位成員正好處于高一的教學(xué),，可以實(shí)踐整個(gè)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)和研究,。本實(shí)驗(yàn)是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容之一，在實(shí)施過程中,，將得到最大限度的時(shí)間保證,，并將得到學(xué)校各方力量的支持和配合。學(xué)校將給實(shí)驗(yàn)教師提供多方的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，不斷完善教育科研的條件,，并制定一系列措施，保證課題研究能夠順利進(jìn)行,。

(四)時(shí)間保障

本課題研究是教學(xué)研究,，主要時(shí)間是集中在課堂教學(xué)實(shí)踐，每位成員都在教學(xué)一線;每周都有2次備課組活動(dòng),，一次教研組活動(dòng)可以研究,，每學(xué)期都有兩次同課異構(gòu)的活動(dòng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐加以比較和研究，這些都保證了課題研究的時(shí)間,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)方案篇四

根據(jù)縣教育局對(duì)我校重點(diǎn)工作的要求,，結(jié)合本校和本人實(shí)際，2020年上學(xué)期,，本人將以校本研修為主平臺(tái),，以“送教下鄉(xiāng)”為契機(jī)，開展“科學(xué)解讀教材,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),、認(rèn)真探究教材教法”為主題，以探討新課程教學(xué)模式為重點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)研修活動(dòng),。以求實(shí),、創(chuàng)新、發(fā)展為研修理念,，扎實(shí)有序地開展研修工作,，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，為服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教研教學(xué)工作而努力奮斗,。

1,、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路,，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動(dòng),，提高課堂教學(xué)效率,。

2、積極探索,，參與課題研究,，配合學(xué)校做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué),。

㈠,、學(xué)習(xí)理論，更新觀念,。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí),、交流，不斷提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,。每周利用周三教研時(shí)間參與集體教研,，其余時(shí)間可以隨時(shí)教研。

㈡,、進(jìn)行有實(shí)效性的備課,。

在新的教育理念的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材,，弄清所備內(nèi)容在教材體系中的地位,，準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出教學(xué)目標(biāo);備教法和學(xué)法;備教具和多媒體教學(xué);教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理;備可能生成的問題(結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)),，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格以及本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,。

㈢主要教學(xué)措施。

1,、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),。

①、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,。

②,、處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

①,、教師應(yīng)充分利用課本提供的情境,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研,、善于思考,、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

②,、教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題,，要適時(shí),，有效的幫助和引導(dǎo)。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

①、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),，建立模型,，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程,。

②,、在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度,。

4,、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

①,、教師要善于駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,，開展教學(xué)活動(dòng)。

②,、要注意在直觀感知廣泛的背景下,，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念,，不要用死記硬背的方法,。

5、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法,。

①、教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察,。

②、知識(shí)和技能的評(píng)估,，試題類型要多樣化,。

③、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)方案篇五

通過校本教研,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，為了實(shí)施素質(zhì)教育,、面向全體學(xué)生,，開展自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉,，為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù),，努力提高我的整體教學(xué)水平,。

1,、通過學(xué)習(xí),，提高自身的師德修養(yǎng)。

2,、通過學(xué)習(xí),，規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng),，提高自身的業(yè)務(wù)水平,。

3、通過學(xué)習(xí),，提高自身的科研水平,。

4、通過學(xué)習(xí),，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解,。

5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、多讀書,，進(jìn)行讀書研習(xí),，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí),，領(lǐng)悟生活化,、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平,。

2,、在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。目前進(jìn)行的課題研究對(duì)我來(lái)說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),。我將積積極參各種教研活動(dòng),，認(rèn)真寫出教學(xué)感悟反思，及時(shí)與同伴交流學(xué)習(xí),。

3,、對(duì)于學(xué)困生主要是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高上要花大力氣。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，與學(xué)困生結(jié)隊(duì)子，積極發(fā)掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn),，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上、思想上關(guān)心他們,。激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、在備課上,，在原來(lái)的基礎(chǔ)上向前一步,。

1、勤于學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的有心人,。學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)各種專業(yè)知識(shí),，增強(qiáng)自己的理論積淀;豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2、多聽課,，堅(jiān)持做到聽好每一堂教研課,，做好教研筆記。取長(zhǎng)補(bǔ)短,，努力地提高自己的教學(xué)水平,。

3、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆和反思,。

4,、認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極投入課題研究,。及時(shí)積累課題研究的資料,。并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高,。

總之,，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高教育教學(xué)能力,，把個(gè)人的校本研修工作做好,。