在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

獾的禮物教學(xué)反思篇一

現(xiàn)在上新教材了,，我有一種如釋重負的感覺,。新教材給了我更多的教學(xué)自由和空間,，加上現(xiàn)在考試也以考核課外閱讀能力和寫作為主，我不用像以前那樣總是圍著教材轉(zhuǎn),，我可以更多地關(guān)注我的學(xué)生需要的是什么,。與其說是二期課改新教材，不如說是二期課改新教法,。我個人認為可以讓學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的某一個精華知識點,，或者讓學(xué)生同時學(xué)習(xí)具有同一個精華知識點的一組文章，并落實到課后的語文活動中去加以鞏固這一精華知識點,。這樣,，既讓學(xué)生每天都讀到新鮮的課文，擴大他們的閱讀量,，又使他們每天都能學(xué)到新的知識可以學(xué)以致用,，循序漸進地提高語文水平。至于一篇文章的精華知識點究竟是什么,，那是仁者見仁,，智者見智的，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況自由定度一個,。（這也許就是二期課改給語文教師帶來的前所未有的自由吧）不用捧著一篇好文章戀戀不舍的,，“天涯何處無芳草”，同樣,，天下的好文章多的是,，其它的精華知識點來不及在本文中落實，可以在其它的好文章中一一落實的,。一口是吃不出個大胖子的,。

基于以上的一些愚見，我設(shè)計了《離別的禮物》的教學(xué)過程,。

《離別的禮物》是“有家真好”單元的最后一課,。本文向讀者展示了一場社會上并不少見的家庭糾紛，從而宣揚了關(guān)愛老人的主題思想,。因此,，我把“自覺形成尊敬和關(guān)心長輩的社會道德風(fēng)范”作為本文的教學(xué)目標(biāo)之一。另外,，小說的作者達·弗爾非常善于刻畫人物,，通過細致的描寫塑造了四個豐滿的人物形象。而預(yù)備班的學(xué)生寫作時普遍不注重描寫,，如果能讓學(xué)生了解并掌握人物描寫的方法,，將會使他們的作文增色不少，于是,，我將本文的精華知識點確立為“人物描寫”,。所以,，“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法”便成了我的另一個教學(xué)目標(biāo),。

第一環(huán)節(jié)：在這些人物中,，你最喜歡誰？最討厭誰,？為什么呢,？

預(yù)備班的學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時往往只關(guān)注情節(jié)，而較少關(guān)注人物形象,。同樣,，在他們的寫作中，也往往滿足于把情節(jié)交待完整就完工了,，缺少對人物細致地描寫,。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注作品中的人物形象,，更是為學(xué)習(xí)“描寫”作鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：短短的一篇小說，為什么會讓同學(xué)們對這些人物留下如此鮮明的印象呢,？學(xué)習(xí)作者的法寶“描寫”的概念,。

新教材的知識體系相對于老教材來看，顯得有些零亂,，但這樣也給了教師更多的教學(xué)自由,。我把第二單元的關(guān)于“描寫”的概念提到本文來教學(xué)，為的是更好地幫助學(xué)生了解和熟悉“描寫”,。

第三環(huán)節(jié)：選擇其中的一個人物,，到課文中找一找，作者是如何通過人物的描寫來表現(xiàn)人物性格的,。

學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，可以有意識地注意作者是如何運用描寫的，以及進一步感受描寫對刻畫人物內(nèi)心世界的作用,，從而學(xué)習(xí)本文的精華知識點——人物描寫,，落實教學(xué)目標(biāo)。記得在教學(xué)中,，有個別超前的學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中已能結(jié)合文本中的描寫來鑒賞人物，這樣看來,，第三環(huán)節(jié)似乎顯得有些多余,，但那時學(xué)生的找是無意識的，他并不是有意識地在體會“描寫”的魅力,，所以我個人覺得第三環(huán)節(jié)是必需的,，它是教師引導(dǎo)學(xué)生從無意識地關(guān)注描寫到有意識地關(guān)注描寫的必要途徑,。

第四環(huán)節(jié)：運用人物的描寫來為故事續(xù)一個100字左右的結(jié)尾。

本文的精華知識點——人物描寫已教給了學(xué)生,，他們也已經(jīng)感受到了描寫的魅力,，但學(xué)生是否內(nèi)化了，對他們的寫作是否有幫助呢,？為了給學(xué)生趁熱打鐵的機會,，也為了檢查學(xué)生的掌握情況，我設(shè)計了續(xù)寫,。這一環(huán)節(jié)的實施并不是為了和原文比較哪一種結(jié)尾好,，或者是討論哪一種結(jié)尾更符合事實，而只是為學(xué)生提供了一個學(xué)以致用的途徑,。續(xù)寫不是為了續(xù)寫,，而是為了描寫。

第五環(huán)節(jié)：在重陽節(jié)來臨之際,，為家里的老人寫一封信,，以表達你的濃濃情意?！白杂X形成尊敬和關(guān)心長輩的社會道德風(fēng)范”是本文的教學(xué)目標(biāo)之一,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既結(jié)合語文學(xué)科的特點，又使學(xué)生的關(guān)愛老人能落實在實際生活中,。

1,、能根據(jù)學(xué)生的實際情況確立教學(xué)目標(biāo)，在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中能清晰地凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

2,、整個教學(xué)過程流暢自然，各環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，由淺入深地落實教學(xué)目標(biāo),。

3、能抓住細節(jié)之處來渲染課堂氣氛,，如音樂的選擇,，flash的運用，有利于培養(yǎng)預(yù)備班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、在第三環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可多提供學(xué)生自由朗讀和齊讀的機會,，有助于更好地感受“描寫”的妙處,。

2、第四環(huán)節(jié)中的續(xù)寫不妨改成片段擴寫,。本文有大量的人物心理活動隱藏在人物的動作等描寫背后,；同樣,，人物的某一種心理活動又可以通過多種形式表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自由選擇喜愛的片段,，運用描寫來擴寫被隱藏的人物內(nèi)心世界或其他的表現(xiàn)形式,，這樣既可以鍛煉學(xué)生對作品的感悟能力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用描寫,，一舉兩得,。

3、對學(xué)生的當(dāng)堂寫作的評價,，可考慮采用多種形式,，如小組自評，各組互評,，教師評等,。評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)放在寫作訓(xùn)練的目的上，即以考核學(xué)生對描寫的運用能力為主,。

4,、第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論時，在使用ppt的基礎(chǔ)上,，可將四個人物的性格特征板書在黑板上,，給學(xué)生一個更直觀的感受。

獾的禮物教學(xué)反思篇二

1,、鞏固手膝爬,、手腳爬，練習(xí)側(cè)面鉆,，增強動作的協(xié)調(diào)性,。

2、能積極的參與體育活動,，準(zhǔn)守游戲規(guī)則,。

3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力,。

4,、培養(yǎng)機智、勇敢,、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格,。

重點：學(xué)會運用側(cè)面鉆

難點：能有意識地控制手腳膝蓋的活動，保持身體動作的協(xié)調(diào)靈活,，并能夠認識圖標(biāo),，按要求開展游戲活動。

1,、輪胎若干,，竹竿若干，板凳若干,，墊子若干,，球若干，籮筐六個個,，箭頭等標(biāo)志

2,、幼兒墊背的毛巾

3、音樂

（一）第一個環(huán)節(jié)：開始部分

根據(jù)活動的內(nèi)容,，帶領(lǐng)幼兒做熱身運動,，活動各個關(guān)節(jié)，做到課前的準(zhǔn)備活動,，避免體育活動中拉傷肌肉,。我選擇了《稍息立正站好》的音樂，具有節(jié)奏感,。帶領(lǐng)幼兒嘗試側(cè)面鉆的技巧,，讓幼兒提前認識側(cè)面鉆。

（二）第二個環(huán)節(jié)：基本部分

在這一個環(huán)節(jié)中通過提問,，啟發(fā)幼兒有意識地探索到外婆家通過障礙物的方法,。

1、提出問題：“用什么方法到公主家去,？”

此時,，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵自主探索鉆和爬的方法，我重點觀察提取幼兒說出的手膝爬,，手腳爬,，側(cè)面鉆的比較關(guān)鍵方法。同時關(guān)注幼兒的動作情況,，根據(jù)幼兒的個體差異,，因人施教。

2,、請幾個幼兒進行示范,，試一試。

請個別幼兒上來給大家演示手膝爬,，手腳爬,，側(cè)面鉆。重點關(guān)注幼兒的動作是否協(xié)調(diào)靈活,，著重提示幼兒爬和鉆時要注意哪些動作要領(lǐng),，讓幼兒把動作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問法。

3,、增加難度,，“小矮人運禮物”

幼兒自行選擇路線，根據(jù)圖示運用手膝爬,，手腳爬,，側(cè)面鉆，通過障礙物到指定地點將球運到另一個地點,。并且要求幼兒動作規(guī)范,。

（三）第三環(huán)節(jié)：分散游戲

為了提供自由活動的時間，符合情景,，我們采取了分散游戲分享禮物,，這時幼兒可以選擇一個球自由玩耍。練習(xí)玩球,，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備,。

（四）第四環(huán)節(jié)：結(jié)束部分

師：“小矮人們，我們玩完了禮物,，把現(xiàn)場收拾收拾回家看動畫片了,。”

教師帶領(lǐng)幼兒收拾玩具,，養(yǎng)成收拾的好習(xí)慣,，然后大家一邊念兒歌一邊在游戲中回教室。

幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分,，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,。在體育活動中增強幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢,，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,、樂觀、合作的態(tài)度,。隨著對《綱要》的不斷學(xué)習(xí),，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程，過分注重技能訓(xùn)練的弊端,，從指導(dǎo)思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本,，促進每個孩子一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想與教學(xué)理念。讓孩子主動學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒的自主性,、主動性、創(chuàng)造性。這就要求我們教師在活動中要不斷地更新自己的教育理念,，適時調(diào)整自己的教育行為,。

經(jīng)過各位老師多次的觀摩，建議,，我將課程修改的更加合理化,，主題更加突顯，目的更加明確,，情景更加合理。在各環(huán)節(jié)鍛煉中,，個別幼兒因為競爭意識,，而忽略了我要求的規(guī)則，但是都能夠在我的提醒之下,，糾正過來,。本活動的難點是能夠認識圖標(biāo)指示通過障礙物完成運球，個別幼兒無法協(xié)調(diào)自己的身體通過障礙物,，這一方面應(yīng)該盡力完善,，并且理解個別幼兒的差異，鼓勵他們將游戲進行下去,。還有些幼兒由于速度,，使后面的幼兒有等待的現(xiàn)象，我們可以讓等待的幼兒成為他們的啦啦隊,，這樣提高了幼兒的情緒和積極性,。在游戲結(jié)束后，可能會有個別情緒較高的幼兒舍不得離去,，這方面應(yīng)該及時轉(zhuǎn)換場景,，我用了《木頭人》改編成《小矮人》這個游戲來結(jié)束。

獾的禮物教學(xué)反思篇三

一提起備課,，有的人認為很簡單,，只不過是看看教材，翻翻教學(xué)用書,，甚至什么都不看就直接抱著一本現(xiàn)成的教案書進課堂,。不言而喻，這樣的課不僅學(xué)生學(xué)得索然無味,，就是教師自己也覺得乏味無窮,。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，而這種創(chuàng)造基于文本本身,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,。如果教師不去細讀文本,，又何以有自己的感受？教師沒有自己的感受,，又拿什么去跟學(xué)生對話,？

就在兩周前，校長通知我上一節(jié)公開課,。根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)進度,，上的課文是《禮物》（北師大版五年級下冊第三單元）。我翻閱了教材與教學(xué)用書后,，就去網(wǎng)上搜尋,，想從網(wǎng)上找到一點借鑒與參考，可是網(wǎng)上居然沒有相關(guān)的資料,，我大失所望,。怎么辦？是換課文,，還是挑戰(zhàn)自己一回,？思索再三，我選擇了后者,。

挑戰(zhàn)自我的第一步當(dāng)然是細讀文本,。我靜下心來，一遍又一遍地讀文章,。此時此刻,，我暫時忘卻自己教師的身份，我把自己當(dāng)成作者,，當(dāng)成一個普通的讀者,，當(dāng)成一個學(xué)生放松的欣賞，獲得自然的體驗和真實的審美直覺,。

文本細讀關(guān)鍵在潛心涵詠,，涵詠必須從語言文字入手。葉圣陶先生說得好：一字未宜忽,，語語悟其神,。于是我一會兒默讀，一會兒快速瀏覽,，一會兒在頭腦中浮現(xiàn)文中所述的場景,，一會兒放聲朗讀就這樣，讀著讀著,，我似乎看到了一位可敬的父親與一位懂事可愛的女孩形象,，他們在我的心中活了起來,。我完全被文章所感染，一個個生動的字眼在我的心中跳蕩,，我?guī)缀跄馨颜n文背下來了,。

眾所周知，現(xiàn)在提倡多元解讀,，但是提倡多元解讀不等于可以完全棄作者的創(chuàng)造意圖而不顧,，而且，一篇課文的教學(xué)時間有限,，我們不可能對多方面的感受充分展開,。所以，我們在對作品多元解讀時,，還得考慮教學(xué)的主導(dǎo)傾向,。于是在擬定教學(xué)設(shè)計之前我還得再次認真閱讀教師教學(xué)用書，了解本課及本單元的訓(xùn)練重點,，這樣一方面能把握教學(xué)導(dǎo)向，另一方面能避免課堂教學(xué)的隨意性,。

與此同時,，我要求學(xué)生也做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)的目標(biāo)就是把課文讀通,、讀熟,，讀得流利。在讀的同時可以旁注讀書心得等,，從而確保師生對話與文本的對話,。

在第一課時，我主要檢查學(xué)生的自讀效果,，理清文章脈絡(luò),。當(dāng)我根據(jù)學(xué)生的匯報把文章的四部分內(nèi)容（買自行車－買車原因－回憶往事－送自行車）板書在黑板上時，我讓學(xué)生思考：按照常規(guī),，本文應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懽?？?jīng)過我的點撥與引導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)了本文寫作上的倒敘及插敘的特點,，我隨后簡單向?qū)W生介紹倒敘,。由于我在備課時還習(xí)慣瀏覽相關(guān)的教輔資料，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練冊上有一篇有關(guān)倒敘的文章,，于是告訴他們要想知道此方面的信息,，可以課后閱讀。從孩子們的眼神里,，我看到了他們對課后閱讀的期待與喜悅,。

第二課時我結(jié)合文本與學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：文中禮物指什么,？是誰送給誰的禮物？你們收過親人送的禮物嗎,？當(dāng)時你的心情怎樣（高興）可是文中的小女孩收到爸爸送給她的安琪兒時卻怎么了,？孩子由剛才面帶笑容一下子轉(zhuǎn)變成了一臉驚愕。是??！小女孩卻是落淚了。這是為什么呢,？接著我設(shè)計了第二步：讀中悟,。這一步我又分兩步：

（1）悟女兒接受禮物的心情。

（2）悟爸爸送禮物的心情,。

在這整個過程中緊扣文本進行生生交流,、師生對話。圍繞重點我設(shè)計了幾個讀文填空,，并進行朗讀指導(dǎo),。這是語文課中的語文味。孩子們幾乎都沉浸在一種感動中,，在此基礎(chǔ)上我設(shè)計了第三步：課文重組,，重溫細節(jié)。我根據(jù)文本設(shè)計了一組角色朗讀,，由課件出示,，男生讀文中爸爸的話，女生讀文中女兒的話,，一些過渡性的串連性的語句由教師聲情并茂地引讀,。在讀之前，我還用了一句名言――只有會讀書的人,，才能走出自己的心靈,，進入另一個人的心靈，去傾聽另一個的心聲,?？焖賹⒑⒆右肭榫忱首x，課后聽課的老師們都覺得孩子們真正進入了文本,，沉浸在這對父女的感動之中了,，基調(diào)把握得很好。這樣披文入情,，披文入理,，幾個往復(fù)既讀懂了作者，又留下了語言,，留下了形象,，留下了情感,。

我想課堂上之所以有這種游刃有余與創(chuàng)新，完全歸功于的文本細讀,。正像于永正老師所說：文本細讀,，不是死抓住文本不放，要學(xué)會打開細讀的視角,，讀教育教學(xué)雜志上的教材分析文章,，也是一種文本細讀的方式。這一點,，我深有體會,。最近我讀了《小學(xué)語文教師》上于永正、王崧舟等大師的精品課堂實錄,，我覺得他們的課堂樸實,、清新、實中有趣,、趣中有味（語文味）,。是啊，讀一本好書,，就是和一位智者對話,，讀一本好雜志，又何嘗不是和許多智者對話呢,？

總而言之，統(tǒng)兒言之,，語文教育是一門專業(yè),，構(gòu)成語文教師專業(yè)素養(yǎng)的要素很多，文本細讀無疑是語文教師一項重要的基本功,。想提高文本細讀的能力不能只看幾本理論書,，主要還得靠自己實踐。操干曲而后曉聲,，觀干劍而后識器,，教材中的每篇課文內(nèi)容和形式都不一樣，讀得多了才能摸著門道,。從眼前看,，細讀文本是為了上好課，而從長遠看,，文本細讀可以提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)乃至提升我們的生命質(zhì)量,。

獾的禮物教學(xué)反思篇四

最近上過一篇課文《為了五美元的禮物》，這是一篇略讀課文,，按理說不會有什么感觸,，然而上完下來,，卻感觸頗深。本篇課文講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準(zhǔn)備禮物的故事,，表達的是他對母親的摯愛,。課文簡單，愛卻異常深刻,。

課堂上我提了幾個問題：

1,、你的生日是幾月幾日？

2,、你父母的生日是幾月幾日,？

3、父母給你過了幾次生日,？

4,、你給父母過了幾次生日？

5,、母親節(jié)是什么時候,？

6、父親節(jié)是什么時候,？回答的結(jié)果讓我非常慚愧,。第一個問題都能答，第二個問題幾乎沒人答,，第三個問題都能答,，第四個都答沒有，第五六個問題都不知道,。

我不禁感慨,，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？是什么影響了這一代人,？我很迷惘,。最后我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生去關(guān)注央視的一檔節(jié)目《尋找最美孝心少年》,，寫一個觀后感,，希望他們能從別人的故事中感受到榜樣的力量。

獾的禮物教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的教學(xué),，主要表現(xiàn)在：

1,、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，如運用講故事,、直觀演示,、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識,。”在本節(jié)課的教學(xué)中,，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其快速、積極,、主動地投入學(xué)習(xí),，課始的故事導(dǎo)入、課中新知識學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等,，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氛圍之中,。

2、觀察,、猜測,、交流，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,。

為了使學(xué)生通過仔細觀察,、合理猜想、小組討論等活動,，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀,，并能根據(jù)提供的情境圖，想象,、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化,，教學(xué)中先讓學(xué)生分組用五個小正方體學(xué)具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀,，接著，創(chuàng)設(shè)小狗觀察禮物的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、猜想（有困難的可用學(xué)具模擬體驗）然后，在小組討論,、交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化,？觀察的對象又有什么變化,？接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜想,、討論,、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體,，物體的范圍逐漸縮小,。整個過程充滿了觀察、猜想,、體驗和交流等活動,，讓學(xué)生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學(xué)習(xí)。這樣,，不僅提高了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的能力,，而且促進了其對數(shù)學(xué)知識的理解，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

3,、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,，在數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，能夠用所學(xué)的知識主動探索其應(yīng)用價值,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，為了使學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，我在實際應(yīng)用,、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習(xí)，例如：“有兩個偵察員明明和莉莉,，他們分別從兩個方向觀察同一間房子,，請你分別標(biāo)出明明、莉莉看到的情形,?！焙汀罢f出下列房屋、坦克,、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等,。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美,，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

很多人都認為數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的，其實數(shù)學(xué)中充滿了美,，我們要深入挖掘數(shù)學(xué)的美,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如：我在拓展練習(xí)中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢,？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的'風(fēng)景,、名勝圖片等，在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的同時,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的美,，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

5,、還給學(xué)生評價的權(quán)利,，讓學(xué)生自主對學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價。

獾的禮物教學(xué)反思篇六

生日是小朋友最喜歡過的紀(jì)念日,，因為他們在生日的那天能收到很多禮物,，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，我通過提問“你在生日時候收到過什么禮物,？”引出課題,，然后通過提問“小動物們也要過生日了，你們準(zhǔn)備送給它們什么禮物,？”再引發(fā)幼兒自己做禮物的欲望,。幼兒都能發(fā)現(xiàn)禮物上的秘密，知道有幾個圓點就穿幾顆珠子,、插幾片花瓣,、貼幾個標(biāo)記，在操作過程幼兒特別感興趣,，并且幼兒的正確率很高,。

亮點：本次活動比較貼近幼兒的生活，幼兒很感興趣,，而且操作材料都是幼兒比較熟悉的積木,、玩具制作的，其中還有一種是漂亮的小拎包,，幼兒覺得特別新奇,，數(shù)學(xué)活動是一門比較枯燥的學(xué)科，幼兒對動手操作是非常感興趣的,，因此能在數(shù)學(xué)活動中讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)知識,，讓幼兒在這樣寬松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)很開心，最后再請幼兒給小動物們送禮物,，讓幼兒體驗了成功感和送禮物的愉快心情，而且以歌唱《生日快樂》結(jié)束活動,，使活動能有始有終,。

不足：在本次活動中的幼兒操作能力比較強，在發(fā)現(xiàn)秘密的那個環(huán)節(jié)教師講解的過于清晰，以至于在操作的環(huán)節(jié)中幼兒顯得沒有探索性,。

修改意見：教師在請幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈的秘密之后,，在介紹小拎包時教師可以不做示范，稍微講解一下就可以了,。

不足：幼兒在介紹自己制作的禮物時,，教師說的太多。

修改意見：教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會說“我的禮物是……,，上面有……,。”

不足：幼兒在送禮物的環(huán)節(jié)中,，幼兒的交流太少了,。

修改意見：教師可以要求小朋友在給小動物送禮物的時候說一句“祝xx生日快樂！”加強語言的訓(xùn)練,。

獾的禮物教學(xué)反思篇七

在“冬爺爺?shù)亩Y物”這個主題活動中,，我引導(dǎo)幼兒在觀察樹木、花草和人們服

飾用具的變化中,，感知冬天的主要特征,。鼓勵幼兒學(xué)習(xí)運用多種方式邊縣自己對冬天的認識。知道人們御寒最好的方法是戶外運動,，并樂意參加冬季體育鍛煉,。

在主題性區(qū)域游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對“我眼中的冬天”大調(diào)查,、“漂亮的小雪人”,、“我設(shè)計的——帽子、圍巾和手套”,、“做賀卡”等活動感興趣極了,，活動一開始，那幾個區(qū)域總是圍滿了小朋友,?？墒牵疫€發(fā)現(xiàn)很多的孩子總不愿意參加“天冷我不怕——戶外運動大比拼”游戲,，怎么了?。?/p>

仔細一想：天氣越來越冷了,，孩子們到園后都縮手縮腳,，把小手藏在袖子里，不太愿意到戶外進行活動,，連跳繩也懶得玩了,。

這怎么辦呢？看著他們我沉思著。嘿,，有了,！我打開了錄音機，一曲迪斯科音樂在教室里響了起來,。

“來吧,，孩子們，讓我們一起來跳個舞吧,！”

聽到音樂,，孩子們馬上興奮起來，紛紛圍了上來,。我和孩子們跳著,、舞著、笑著,、樂著,。

《不怕不怕》開始了，左出腳兩下,，右出腳兩下……

獾的禮物教學(xué)反思篇八

孩子們對禮物都是非常喜歡和新奇的,，本周的數(shù)學(xué)活動《分禮物》，我就通過分禮物的形式讓孩子來感知7以內(nèi)的數(shù)量,，同時讓孩子們在開心,、輕松的環(huán)境中學(xué)會看禮物單的圖標(biāo)并能按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。

活動一開始,，我為孩子們準(zhǔn)備了各種各樣混合在一起的禮物,，“今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多禮物，都有些什么呢?”讓孩子們找出自己喜歡的禮物,，“我們來幫這些禮物找朋友,，把同樣的禮物朋友放在一起?！弊尯⒆觽儗⒍Y物分類放好,，孩子們都積極舉手參與。在這個環(huán)節(jié)中,，我請我們班一個能力較弱的孩子來進行分類,，他也能把自己喜歡的禮物完全分對，分類的效果很好,，全部都很正確,。

接下來的環(huán)節(jié)就是讓孩子認識禮物清單，“這里有這么多禮物,，我們每個小朋友可以拿到什么禮物?每樣禮物又可以拿幾個呢?”為情境導(dǎo)入,，讓孩子們認識清單,，了解清單的作用，我根據(jù)清單進行提問“每個人會拿到什么禮物?每樣禮物可以拿幾個?”“我們先來看看這張單子上面有什么?標(biāo)記表示什么?數(shù)字又表示什么?”“這張禮物單告訴我們什么呢?”孩子們也能根據(jù)清單進行觀察和回答,，如：雪花片7個、積木5個,、糖果4個等,，孩子們能很好的理解清單的意義。

孩子們在理解了清單的意義的基礎(chǔ)上,，我們就要讓他們按照清單拿取相應(yīng)的物品,，在分組活動中，我給孩子每人發(fā)一張清單,，每個孩子清單上的數(shù)量都是不一樣的,，孩子根據(jù)清單上的圖標(biāo)進行操作，操作活動結(jié)束,。在進行集體檢查和驗證時,，多數(shù)孩子都能對照自己的清單正確選擇自己需要拿的禮物，只有個別幼兒所拿的禮物及其數(shù)量不與記錄單上的要求一致,，集體一起幫他改正,。活動開展很利,。孩子們對7以內(nèi)的數(shù)量掌握得很好,。

1.我抓住“禮物”這個幼兒的興趣點，運用到計算教學(xué)活動中,，以禮物為活動線索,，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松,、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計算,。

2.我的教具準(zhǔn)備也很充分、精致,，運用各種教具,，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極,、主動的參與活動,，同時，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,。

3.利用實物到數(shù)字,，一步步對數(shù)量進行感知。通過實際的操作來驗證多了,、少了,、一樣多,，使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化，達到了一定的教學(xué)效果,。

當(dāng)然活動中也存在著不足和缺點,，新《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣,、探究欲望,，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較,、分析,、推論等方法進行探索活動。根據(jù)新《綱要》精神和幼兒的心理特點本次數(shù)學(xué)活動還有諸多需要有所改進的地方,。

1.多媒體課件的簡單易操作,，可以讓多個幼兒參與到示范操作中，比較適合,，教師可以在活動中嘗試多媒體課件的運用,。

2.作業(yè)過程中有部分幼兒需要老師個別指導(dǎo)才能完成，有了老師的指向性提問,，得到了老師的肯定后,，幼兒才肯動手操作。說明對于幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,，還有待于進一步培養(yǎng),。

3.在介紹結(jié)果的時候，教師規(guī)定了句式,，剛開始幼兒有句式可循,，有些不太會介紹的幼兒用句式進行輔助介紹，后來幼兒需要開放性的回答問題,，不應(yīng)該繼續(xù)受束縛,。讓幼兒嘗試用自己的方法介紹等等。

獾的禮物教學(xué)反思篇九

《為了五美元的禮物》這篇課文講的是一個家境貧寒的美國小男孩魯本,，為了給母親買一枚價值五美元的胸針作為母親節(jié)的禮物,，大約經(jīng)歷了一年的時間，撿了一百條麻袋,，作出了不懈的努力才實現(xiàn)了自己的心愿的動人故事,。故事情節(jié)引人入勝，是對學(xué)生進行回報父愛,、母愛教育的一個良好契機,。教學(xué)時我是這樣安排：

１．課前預(yù)習(xí)

這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容又淺顯易懂,，因此我把對課文內(nèi)容的理解全部放在預(yù)習(xí)里,，放手讓孩子們自學(xué),，課堂上只是檢查孩子們的自學(xué)效果，讓學(xué)生自讀,、自悟,，讀中自由談體會,，把主動權(quán),，選擇權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體,。

２．從題目入手

我首先讓學(xué)生讀題目,，針對題目提出自己想要問的問題,，比如：

（１）為了買什么禮物,？

（２）要多少錢,？

（３）錢是怎么來的,？

（4）買禮物獻給誰？

（5）為什么要獻給她,？然后,，讓學(xué)生帶站帶著這些問題再讀課文，畫出相關(guān)的語句,。

３．合作交流

學(xué)生自由朗讀課文,，要求學(xué)生讀得正確、流利,。然后逐一解決上面的問題,，他們自己解決，教師只起引導(dǎo)的作用,。同時老師又質(zhì)疑：

（1）用了多長時間,？

（2）共撿了多少個麻袋？

（3）作了怎樣的努力等問題共同討論,、交流,，讀讀相關(guān)的語句，領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價,，體會到魯本對母親的愛,。

４．聯(lián)系實際

我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，對照魯本對母親的關(guān)愛談?wù)勛约旱母惺?，教育學(xué)生珍惜母愛,，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，學(xué)會關(guān)愛父母,，使學(xué)生從心靈深處受到感染教育,。緊接著我又讓學(xué)生談?wù)劷窈蟠蛩闳绾斡脤嶋H行動為爸爸媽媽獻上自己的一份愛？有的學(xué)生說：“到了爸爸媽媽的生日時,，我要制作精美的賀卡送給他們,?！庇械恼f：“我要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績向他們報喜,?！庇械恼f：“我要做一些力所能及的家務(wù)事，減輕爸爸媽媽的負擔(dān),。我想通過這個環(huán)節(jié),，學(xué)生一定懂得了父愛、母愛的偉大無私的,，懂得怎樣回報父母的愛,，從而也就突破了本課的教學(xué)重點。

從教學(xué)中,，我深深地感受到：作為一名教師不僅應(yīng)具有教師的基本素質(zhì),，更應(yīng)具有較好的文化底蘊。這樣才能更好地讀活文本,，喚醒文字背后的生命,。今后還要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀,，這樣才能使我更機智,、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，達到不期而至的精彩,。