每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會認(rèn)14個(gè)生字,，積累多音字“都”“作”“乘”“籠”,。

2、能從第2—4自然段中選擇一個(gè)自然段,，說出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思,，把一段話寫清楚的。

3,、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因,。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。

1,、了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思,，把一段話寫清楚的。

2,、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因,。

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們，有人稱《清明上河圖》為我國“宋代社會的小百科全書”,。這幅圖到底畫了些什么,？有什么特點(diǎn)？讓我們一起去探究吧?。ò鍟n題）

2,、讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑,，教師梳理問題）

二,、快速閱讀，整體感知

1,、默讀課文,，邊讀邊想：這幅名揚(yáng)中外的畫指的是什么？作者是誰,？

2,、根據(jù)“閱讀提示”瀏覽課文，思考：為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外,？（小組交流）

3,、賞讀，展開想象,。

（1）張貼掛圖或課件展示《清明上河圖》,。

（2）《清明上河圖》圖美，文也美,。課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀,，一邊看圖畫,，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》,。

三,、細(xì)讀課文，深入探究

1,、默讀課文，對照圖畫,，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,。邊讀邊做批注。

2,、選你最感興趣的內(nèi)容,，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會,，說說自己的感受,。

（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些行業(yè)的人物？（通過讀句子,，想象補(bǔ)充省略的人物,，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”再引導(dǎo)學(xué)生體會張擇端花了很大功夫，畫出來的畫了不起,。板書：人物多）

（2）畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方,？（看圖,、讀文,、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”,，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人,，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大,。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么,，都能看得清清楚楚”,，從而體會張擇端的畫技高超，內(nèi)容豐富,。板書：街市熱鬧）

（3）橋北頭發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么,，體會畫的生動(dòng),、精彩。教師再生動(dòng)地朗讀這段文字,，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，看到了什么,，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫,，是多么傳神啊”。板書：情景傳神）

四,、看圖交流,，內(nèi)容拓展

1、《清明上河圖》中像這樣有趣的生活情景還有很多,，誰能看圖說一說,？（學(xué)生自由發(fā)言，師生評議,。）

2,、教師小結(jié)：這幅畫畫得非常傳神,，我們能透過畫中的內(nèi)容看到北宋人民生活的情景，所以它被稱為“宋代社會的小百科全書”,，是一幅名揚(yáng)中外的畫,。

3、為什么這是一幅名揚(yáng)中外的畫呢,？

五,、布置作業(yè)，延伸課外

1,、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》,。

2、了解我們生活中的傳統(tǒng)文化,，搜集資料,，在下節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課上交流分享。

12,、一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》北宋張擇端

人物多街市熱鬧

情景傳神古都風(fēng)貌

生活情景

在本課的教學(xué)中,，我抓住三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊扣閱讀提示,，半扶半放地進(jìn)行本課的教學(xué),，努力提高略讀課文教學(xué)的有效性?！肚迕魃虾訄D》這幅畫遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,，因此我借助視頻拉近距離，用圖文對照,、想象的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家高超的繪畫技藝,。這樣學(xué)生既讀懂了課文，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力,，還有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,。

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能正確認(rèn)讀“保存,、官吏”等詞語,，能運(yùn)用已學(xué)的方法理解“一乘轎子、傳神,、驚擾”等詞語的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、運(yùn)用已學(xué)的方法讀懂每一個(gè)自然段和整篇課文的意思,。

能運(yùn)用已學(xué)的方法理解詞語,，讀懂每段話的意思。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們叩響了祖國傳統(tǒng)文化的大門,，拜訪了古代的思想家孔子和老子,；認(rèn)識了神話傳說中的英雄盤古；還欣賞了建筑藝術(shù)珍品-----趙州橋,，今天學(xué)習(xí)的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫,。

板題：一幅名揚(yáng)中外的畫

哪個(gè)詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚(yáng)中外”能換個(gè)意思相近的詞嗎,？

名揚(yáng)中外的畫一定讓人驚嘆,，讀題，讀出這種感覺,?？吹秸n題想了解什么？

導(dǎo)入：同學(xué)們的求知欲真強(qiáng),！不過,，今天的課文是一篇獨(dú)立閱讀課文，它要求同學(xué)們運(yùn)用已掌握的知識和學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,，有信心嗎,？

二、初讀課文,，了解大意

（課件）初讀課文,，了解大意

1、用自己喜歡的方式讀課文,，正確認(rèn)讀以下詞語,，并說說劃線的詞語的意思。

汴梁保存撐船攤販官吏作坊形態(tài)各異

悠閑溜達(dá)驚擾拽住毛驢傳神一乘轎子

2,、能正確,、流利地朗讀課文，想想每個(gè)自然段分別寫什么,？你能把每段讀成一句話或一個(gè)詞嗎,？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）

3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內(nèi)容,？

三,、檢查自學(xué)情況

1、誰能帶讀這些詞語,？能找出其中含多音字的三個(gè)詞語嗎,？

溜達(dá)作坊一乘轎子

2,、先回憶一下，我們曾學(xué)過哪些理解詞語的方法,？（課件：學(xué)習(xí)小貼士：理解詞語的方法：查字典,、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文,、找近義詞,、對照圖畫）

你理解了哪個(gè)詞語的意思？你是用什么方法理解的,？

導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)能正確地認(rèn)讀詞語,，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫膺@些詞語，真是了不起,！那同學(xué)們能不能運(yùn)用已學(xué)的方法讀懂一段話的意思呢,？同樣請大家回憶一下：我們?nèi)绾巫x懂一段話的意思呢？（課件,，自學(xué)小貼士：要讀懂一句話可以運(yùn)用一下方法：把這段話中的每個(gè)句子讀成一個(gè)詞,，再把這些詞加以概括或用適當(dāng)?shù)恼Z言連接起來；把這段話的意思讀成一個(gè)詞或一個(gè)句子,，這個(gè)詞或句子可以自己概括,，也可以從文中找中心詞或總起句。）

3,、指名分自然段讀課文

指名讀第一自然段：讀之前,，請同學(xué)們數(shù)數(shù)有幾句話（4句）那我想請四位同學(xué)分別來讀這幾句話，誰愿意,？讀之前,，提個(gè)要求：你讀這句話是想告訴大家一個(gè)什么意思呢？該怎樣讀才能把這個(gè)意思告訴大家呢,？

每位同學(xué)讀后,，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個(gè)意思了嗎,？（相機(jī)板書：年代作者大小畫名內(nèi)容歷史）

對照板書,，小結(jié)：瞧、同學(xué)們把每句話讀成了一個(gè)詞,，現(xiàn)在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內(nèi)容了,，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個(gè)詞-----總體介紹,。（板：總體介紹）

接下來就要對畫面內(nèi)容進(jìn)行具體介紹了,，那具體介紹了哪些內(nèi)容呢？

指名分別讀2-4自然段：想想,，這段寫什么,？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機(jī)板書:人物眾多街市熱鬧情景有趣）

指名讀第五自然段：這段寫的是什么,？（歷史價(jià)值）這還是對畫面內(nèi)容的具體介紹嗎,？

回歸全文：剛才同學(xué)們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個(gè)詞,，真是了不起,！現(xiàn)在同學(xué)們能不能運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，把這篇長長的

課文也讀成一句話呢,？

指名學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課,，同學(xué)們運(yùn)用掌握了的學(xué)習(xí)方法讀懂了詞語,，了解了文章大意，“學(xué)貴有疑”,，此時(shí),，在對課文有所了解的基礎(chǔ)上，你最想解決的問題是什么,？

（師梳理問題）讓我們帶著問題走出課堂,，好嗎？

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、對照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

3,、培養(yǎng)自學(xué)能力。

通過閱讀課文和觀察畫面,，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

對照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,，了解課文的敘述順序。

一課時(shí)

一,、單元導(dǎo)入,，揭題解題。

1,、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,，走進(jìn)它,，我們已經(jīng)認(rèn)識了一座了不起的古代建筑。今天,，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫,。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚(yáng)中外,？

2,、（課件欣賞）說說自己的感受。

3,、這幅畫叫什么名字,？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）

二,、初讀課文,，了解課文大意。

1,、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢,？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么,？

生自由地讀課文,，指名交流。

2,、指名分段讀文,，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字作溜乘。

3,、默讀課文,，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三,、精讀課文,。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解,，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧,。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神,、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛,。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫,。讀懂了課文,，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示,，明白學(xué)這一課可以用圖文對照法,。

3、自由讀文,，對照圖畫,，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊,。

4、選一個(gè)你最感興趣的方面,，細(xì)細(xì)讀一讀,，體會體會，說說自己的感受,。

（1）讀第2小節(jié)時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子,，并想象補(bǔ)充省略的人物,，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了,。體會張擇端花了很大工夫,，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié),，重點(diǎn)也是看圖,、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容,，理解形態(tài)各異,，引導(dǎo)朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大,。別看畫上的人小,，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚,。從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富,，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié),，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么,，體會畫的生動(dòng)、精彩,。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字,，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會張擇端畫的畫，是多么傳神??！

5、朗讀課文第5小節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫,，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么,？

四,、單元總結(jié)，延伸課外,。

1,、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫,。（課件）

2,、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識了古代著名思想家,、教育家孔子和老子,，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋,。讀了這些故事,，你有什么想說的嗎？

學(xué)生暢談感受,，體會到民族文化的燦爛,，古代勞動(dòng)人民的智慧等。

3,、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長,，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備,，下次我們將作專題交流和展示,。

板書設(shè)計(jì)：

一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課后反思：

本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí),，我采用分段朗讀理解的方式,，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好,。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》,，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助,。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題,，對于個(gè)別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí),。

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書,。這篇略讀課文,，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代,，作者,，大小，畫面內(nèi)容,，目前保存的情況,。短短的幾句話，所含信息量卻很大,。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容,。先是概說畫面上的人物很多,，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡,，介紹了畫面上各種人物的形態(tài),；之后，選擇了一個(gè)小的場景加以具體生動(dòng)的描繪,；最后,，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，是通過閱讀課文和觀察畫面,，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,。

以學(xué)生自讀為主,，輔之以合作學(xué)習(xí)。在讀書中,，遇到疑難處,，自己運(yùn)用工具書解決；實(shí)在不能解決的,，由教師從旁指點(diǎn),。讀書是一個(gè)過程，學(xué)生在讀中感知,。在讀中感悟,、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。教師在讀中相機(jī)指導(dǎo),，或矯正目標(biāo)、或提出要求,、或糾正錯(cuò)誤,、或進(jìn)行激勵(lì)、或梳理歸納,。在讀的過程中,，學(xué)生的讀中感悟和教師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧,，不要代替學(xué)生思考,，更不要打亂學(xué)生的思路。

1．正確,、流利地朗讀課文,。

2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入語：

同學(xué)們，在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,，有一顆璀璨的明珠,，那就是——《清明上河圖》。

有人稱它是我國宋代的小百科全書,，還給了它極高的評價(jià),，稱它是一幅——名揚(yáng)中外的畫。

2,、板書課題

知道什么叫名揚(yáng)中外嗎,？（不僅全中國有名，而且全世界也有名）

生自由說

3,、多了不起啊,，我們一起用贊美的語氣讀讀課題

齊讀題

4、讀得真棒,，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待,，好吧，讓老師帶你們一起去欣賞這幅不朽的杰作,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、放錄音看圖，請同學(xué)們邊聽邊看,，想想你看到了什么,？我們來比一比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì),。

準(zhǔn)備好了嗎,？請你說……

2、想更多地了解這幅畫嗎,？那就讓我們一起走進(jìn)這幅畫,，欣賞這幅畫。請大家打開書本,，翻到p77,。老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音,，在不明白意思的詞語旁打上,？待會我們一起來研究討論。

3,、生自由讀,，隨機(jī)指導(dǎo)。

4,、出示詞語：這些詞語讀會了嗎,？誰來當(dāng)當(dāng)小老師,，帶大家讀,，重點(diǎn)正音：作坊（輕聲）乘：四匹馬拉的車一輛為一乘。

5,、接下來,，老師想請同學(xué)們很快地默讀課文，邊讀邊想,，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫呢,？說說為什么從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫畫,。

①長528厘米高24.8厘米

教室的寬尺長比劃一下

完整地保存在北京故宮博物院

那可是個(gè)高雅的地方,，非一般的物品可以陳列在那里，只有我國的國粹才有資格存放在那兒,，光從這一點(diǎn)上,，便讓人感覺到真是名揚(yáng)中外啊,！

②人物多,，有五百多人,，（有五百多人的畫能稱得上是名揚(yáng)中外的畫嗎？）

示句：三百六十行,，哪一行的人都畫在上面了,，有……有……還有哪些行業(yè)？

你能用個(gè)詞語來概括這一段嗎,？我送你一個(gè)詞語：行業(yè)齊全（板書）

是啊,，每一行的人都逃不開張澤端的眼睛，多絕??？（板書）

請大家一起來讀讀這句話。

③畫面上的每個(gè)人在干什么,，都看得清清楚楚,。（示句）

他們在干什么？（找到文中句子,，齊讀）

畫面上那么小的人,，每個(gè)人在干什么都看得清清楚楚，真是絕,！

這段話能用哪個(gè)詞語來概括,？（熱鬧非凡）板書

形態(tài)各異

三、是啊,，從這幅畫中,，我們不僅看到人物眾多，場面熱鬧,，更叫絕的是每個(gè)人都那么栩栩如生,，活靈活現(xiàn)。

1,、文中的哪一段進(jìn)行了細(xì)致的描寫,，誰把它找出來（第四自然段）

2、請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文的第四自然段,。

一遍兩遍三遍,，直到你的眼前出現(xiàn)了這幅情景。

說說你的眼前看到了什么,？你能把這個(gè)情景從畫中從畫面上找出來嗎,？

3、怎么樣,，很難找吧,？告訴你們，這只有在放大鏡下才能看得清,，示圖

想想,，這么細(xì)小的畫面,，張澤端居然能畫的那么傳神，真是一絕,，真是太神了（板書：神）

4,、這么傳神的畫面能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

試試先自己讀,，指名讀,，齊讀

5、現(xiàn)在,，老師請大家來當(dāng)當(dāng)北京故宮博物院里的小講解員,，向中外游客介紹一下這幅名揚(yáng)中外的畫（示圖）

此時(shí)此刻，當(dāng)你站在這樣的一幅名畫前,，你的心中會涌動(dòng)起怎樣的感覺,，你想說些什么？

師讀最后一節(jié)

唯有最平凡最真實(shí)的東西才最長久,，永遠(yuǎn)散發(fā)著藝術(shù)的魅力,。

回家向你的父母和朋友介紹這幅畫。

理解語言文字的內(nèi)容,，是閱讀教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù),。理解語言文字的內(nèi)容，不能簡單地認(rèn)為就是單純的對內(nèi)容的理解,，學(xué)生從中受到的教育其實(shí)是多方面的,。在這樣的理解過程中，學(xué)生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會生活,，體會作者的深刻思想和美好豐富的感情,，這對豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增長他們的見識,，提高他們的文化素養(yǎng),，陶冶他們的情操,，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和辨別是非的能力,，都會起到積極的促進(jìn)作用；在這樣的理解過程中,，學(xué)生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展,，因?yàn)閷?nèi)容的理解必須經(jīng)過一個(gè)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，即由對生動(dòng),、具體,、局部的語言材料的感性認(rèn)識，經(jīng)過推理,、判斷,，分析,、綜合，抽象,、概括,，走向理性的認(rèn)識。學(xué)生在這樣一次又一次的由具體到抽象,，由局部到整體,，由表面到本質(zhì)，由感性到理性循環(huán)往復(fù)的認(rèn)識過程中,，思維水平將逐步得到提高,。

《語文新課標(biāo)》在階段目標(biāo)中基本沒有涉及“段落”這個(gè)概念？是它不重要嗎,？答案是否定的,。過去的段的訓(xùn)練容易把我們的教學(xué)引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標(biāo)準(zhǔn),、結(jié)論,、答案的統(tǒng)一，忽視閱讀中的,。情感體驗(yàn),，壓抑學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀的規(guī)律,，把“分段”,、“概括段意”這個(gè)手段變成必不可少的訓(xùn)練程式。在閱讀中,，對于段落及其概念,，我們是不可能完全回避的，關(guān)鍵在于,，我們要把分段,、概括段意作為把握內(nèi)容、體會思想感情的一種手段來看待,。因此在教學(xué)過程中,，應(yīng)把段的概念由文字內(nèi)容漸漸地向?qū)W生講解，讓學(xué)生理解,，可以把同一意思的句子合為一個(gè)自然段,。

而段由句生成，因此句式對于中段年級的學(xué)生來說能夠幫助他們理解段的概念,。盡管新課程要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，但對于三年級的學(xué)生來說，一定的句式訓(xùn)練還是比較重要的,，對形式的理解將直接影響到對內(nèi)容的理解,。課文可以說是書面語言的海洋,，里面的語言形式豐富多彩，語言現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),，語言風(fēng)格多種多樣,。那生動(dòng)、貼切的比喻,，那鏗鏘有力,、富于節(jié)奏感的排比，那形象,、巧妙的擬人,，那充滿音韻美、工整的對仗,；那畫龍點(diǎn)睛般的神來之筆,，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味,，那雅俗共賞的詼諧與幽默,。或莊重,、或諧謔,；或樸實(shí)、或典雅,；或粗獷,、或細(xì)膩；可以說,，各種語言現(xiàn)象,、各種語言形式、各種語言的風(fēng)格應(yīng)有盡有,，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解這些語言所表達(dá)的意義的同時(shí),，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解這些語言的形式，體會作者是怎樣遣詞造句,、修飾文字的,，體會到這些語言文字的準(zhǔn)確之處、鮮明之處,、生動(dòng)之處,。這樣,，學(xué)生對語言的意義和內(nèi)容有了比較完整的理解,，才有可能吸收消化，才能談得上運(yùn)用,，進(jìn)而熟練地運(yùn)用,，得心應(yīng)手地運(yùn)用,。否則，在語文閱讀教學(xué)中,，總是在課文的內(nèi)容上繞來繞去,，對語言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學(xué)習(xí)語文的意義,，丟掉了語文學(xué)科的主要特點(diǎn),。

有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對內(nèi)容的理解自然水到渠成,，對于三年級的作文也能夠有很大的幫助,。也許有人說對于作文來說，應(yīng)該讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮,，但對于多數(shù)的學(xué)生來說,，能海闊天空地想，卻無法得心應(yīng)手地寫,，其原因在于其語言的規(guī)范性不夠,，因此，段落的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法,，規(guī)范學(xué)生的語言,。

語文是語言文字的學(xué)習(xí)，由詞到句,，由句到段,，由段成篇，語文的學(xué)習(xí)需要扎扎實(shí)實(shí)的一步一步走,，容不得半點(diǎn)浮華,。

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、了解《清明上河圖》畫面上的哪些內(nèi)容,，感受其藝術(shù)價(jià)值,，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3,、初步學(xué)會課外閱讀的方法,。

20、一幅名揚(yáng)中外的畫 品味性的精讀：

繪畫傳神 一,、初讀感知

歷史價(jià)值高 二,、解決疑難

三、品讀批注

四、摘抄積累

看課外書能讓我們增長知識,，開闊視野,。看不同的文章,，就要采取不同的方法,。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，我們就要進(jìn)行品味性的精讀（板：品味性的精讀）,。今天,，我們就以20課為例，來學(xué)一種看課外書的方法（板：20一幅名揚(yáng)中外的畫）,，讀題,。

1、課外,，拿到一篇文章,，你第一件事是干什么？（把文章從頭到尾看一遍,，看看講了寫什么,。簡單說就是初讀感知。）板：初讀感知,。

——提醒：默讀,，眼看、心想,、嘴不動(dòng),。生默讀課文。

——一遍看下來,，你讀懂了什么,？睡能用自己的話來說一說？（保存時(shí)間久卻完整,、人多,、人小、傳神等）

1,、初步瀏覽了這篇文章后,，你有哪些不明白的地方？（生提問）

2,、梳理,、解決問題：

——對于詞語、句子的問題,，我們可以怎么解決,？（查字典,、聯(lián)系上下文）比如“官吏”一詞，可以查字典解決,。師生一起查字典,。

——對于內(nèi)容上的問題,，我們可以聯(lián)系全文,，也可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料。比如：讀完這篇文章后,，很想看看這幅畫,，就可以上網(wǎng)。（教師演示搜索）師生共同欣賞《清明上河圖》,。

1,、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題（板：解決疑難）,，還比較膚淺,，還要抓住某個(gè)問題，有針對性地去品讀,。像《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇文章,，我們就可以抓住名揚(yáng)中外去細(xì)細(xì)品讀。

2,、下面,，我們一起來看看第三自然段。

從這段看,，你覺得這幅畫為什么會名揚(yáng)中外呢,？

（1）生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸,，有的甚至只有黃豆那么大,。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么,，都能看得清清楚楚,。

（2）示范作批注。

——比劃“一寸”,、“黃豆那么大” 是多大,。

——雖然人這么小，但是每個(gè)人在干什么都看得清清楚楚,，你從中感受到什么,，為什么？（投影儀示范批注：人小,，很難畫,，一般的畫家達(dá)不到這種水平，畫得精細(xì)、精致,，畫技高超,、技藝精湛。）

（3）剛才,，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受,，這種做法，我們通常把它稱為批注,。（板：批注）當(dāng)然,，別人的書或圖書館借來的書是不好作批注的。

3,、接下來,，請同學(xué)們選一段細(xì)細(xì)品讀，并在旁邊作批注,。

4,、交流。

（1）語句：這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了,，現(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里,。

批注：八百多年、完整地保存,，不容易,，珍貴，歷史悠久,。

（2）語句：光是畫上的人物,，就有五百多個(gè)。

三百六十行,，哪一行的人都畫在上面了,。

批注：人多，行業(yè)多,，畫在同一幅畫上,，了不起，全世界恐怕也僅此一幅,。

（3）語句：張擇端畫的畫,，是多么傳神啊,！

批注：人物栩栩如生,，非常逼真，使人如臨其境,，傳神,。

（4）語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

批注：歷史價(jià)值高,。(引導(dǎo)：從這幅畫中,，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎？服飾,、建筑,、交通工具等；就說畫中的虹橋,，有關(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳,，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣,，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧,。

5、小結(jié)：張擇端畫的《清明上河圖》,，人那么小,，那么多，畫出了人物的形態(tài),，畫得逼真,、傳神，讓我們感受到他畫技的高超,；這幅畫畫出了八百年以前的古都風(fēng)貌,，畫出了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價(jià)值（板：畫技高超 歷史價(jià)值高）,。

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容,。

2,、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感,。

《清明上河圖》背景及相關(guān)資料,。

一課時(shí)

一、引

1,、同學(xué)們,，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫,，它是一幅名揚(yáng)中外的畫,。（板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫）一起讀讀課題。

2,、你能不能讀出這是幅怎樣的畫,？（重音放在名揚(yáng)中外）誰明白名揚(yáng)中外什么意思,？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名,、舉世聞名）

3,、通過預(yù)習(xí)，你知不知道,，這幅畫是,？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端,。）

4,、幻燈展示：《清明上河圖》。

二,、讀

1,、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛,。這幅圖到底有什么特別之處,？我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文,，你一定會更喜歡它,。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會,、有啟發(fā),，或是有感動(dòng)，寫一寫,、注一注,。

2、同學(xué)們讀書真用心,，老師非常感動(dòng),！誰愿意當(dāng)著大家的面，展示一下自己的朗讀,，把自己最喜歡的段落,，朗誦給大家聽。

三,、悟

1,、同學(xué)們剛才讀得真好！真有感情,！下面老師要考考大家,，請看屏幕：

幻燈出示：

為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

2,、為了說服老師,，下面,，請同學(xué)換一種讀書方式，默讀課文,，細(xì)心的孩子在文中肯定能夠找到答案,。

3、誰愿意和大家分享讀書的收獲,？

（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）,。

四、品,、

1,、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了,，不愧是世界珍寶,、名揚(yáng)中外。

2,、咱們再來欣賞這幅畫,。

幻燈出示：

《清明上河圖》（配古箏樂曲引領(lǐng)學(xué)生欣賞,。）

3,、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文,，現(xiàn)在你想說什么,？（指名交流。）

五,、拓

1,、同學(xué)們，欣賞完這幅畫,，老師和你們一樣的心情,，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉,！

幻燈出示：

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年,，

繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相,，

盡在綿綿畫中間,。

揚(yáng)名海外震國威，

驚世絕技人人贊,。

2,、師生齊誦。

六,、結(jié)

生活中,，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,。中華民族是偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，打開中華民族文化這座寶庫去探索,、追求吧！

七,、板書設(shè)計(jì)

一幅名揚(yáng)中外的畫

北宋畫家張擇端

《清明上河圖》

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠,，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文,，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖,。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者,，大小,，畫面內(nèi)容，目前保存的情況,。短短的幾句話,，所含信息量卻很大。后面的幾段,，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容,。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的,；然后講畫上的街市熱鬧非凡,，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后,，選擇了一個(gè)小的場景加以具體生動(dòng)的描繪,；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

1,、正確、流利地朗讀課文,，粗知課文描寫的畫面的大概內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)用略讀的方法快速獲取信息,，通過制作資料卡學(xué)習(xí)處理信息,。

3、了解傳統(tǒng)文化,，激起對傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛,。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，是通過閱讀課文和觀察畫面,，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,。教學(xué)難點(diǎn)是通過一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫,。

1課時(shí),。

1、初讀課文,，了解課文大意,。

（1）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

課前談話：游戲：《小偵探智力闖關(guān)》師：今天我給大家?guī)淼挠螒蛎小稜幃?dāng)小小智多星》,。（出示一張圖）瞧，在這里藏著許多小秘密,，需要大家用自己平時(shí)儲存的知識來解答,。你們有信心獲得智多星嗎？誰愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)自己,？

播放一些圖片（如：天安門,、西湖、長城,、楊利偉,、姚明等）例：點(diǎn)擊出現(xiàn)“天安門圖片，課件提示：這是什么,？說說你對它的了解,？或：這是誰？你是怎么認(rèn)識他的,？

師：你們的知識可真豐富，看來老師要給你們班取個(gè)專門的名字叫“智多星中隊(duì)”了,?！爸嵌嘈侵嘘?duì)”的隊(duì)員們，我們可以開始上課了嗎,？

（2）揭題解題,，啟發(fā)思考。

（出示“名揚(yáng)中外”）師：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識了許多旅游景點(diǎn)和知名人物,。你能結(jié)合剛才的游戲說說你對“名揚(yáng)中外”這個(gè)詞是怎么理解的嗎？

生：名揚(yáng)中外就是不但中國知道,，連外國也知道,。（全世界人都知道）

師：你真能干！是啊,，萬里長城以她的雄偉——名揚(yáng)中外,；楊利偉叔叔作為中國第一個(gè)航天人——名揚(yáng)中外,；姚明哥哥作為一個(gè)出色的球星——名揚(yáng)中外?？山裉?，我們要了解的既不是長城、西湖,，也是楊利偉和姚明,。而是一幅畫，一幅名揚(yáng)中外的畫,。（補(bǔ)齊課題）

師：看到這個(gè)課題,，你有什么想問的嗎？

生：這是一幅什么畫,？這畫是誰畫的,？它為什么能名揚(yáng)中外？

（2）自讀課文,，獲取信息,。

師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀,？畫上畫了什么,？我們一起去看看吧。請同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)地讀讀課文,，如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息,，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息,。（生自由地反復(fù)地讀課文,，大約讀上2-3遍。）

（3）交流,、梳理信息,，了解課文大意。

師：同學(xué)們讀得很投入,，誰愿意向大家交流你的讀書收獲,？

生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫的，他是北宋時(shí)候的人,。

師：你了解了畫的作者和朝代,，真好。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》,，長528厘米,，高24.8厘米，畫的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你了解了畫的名字,、大小以及內(nèi)容,，也不錯(cuò)。528厘米的畫有多少長,？誰來比畫一下,？五張桌子這么長。

生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了,，至今還完整地保存在北京故宮博物院里,。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請同學(xué)來讀一讀（指名讀課文第一節(jié),，齊讀第一節(jié)）,。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢,？

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個(gè)人物,，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工,，有做各種買賣的生意人,，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）,，那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎,？指名讀一讀（指名讀，齊讀）,。

師：光人物就有五百多個(gè),，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎,？

生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧,，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬,，有的挑著擔(dān),，有的趕著毛驢……

師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài),，你能用課文本中的話來說說有哪些形態(tài)的人嗎？（讀：有的騎著馬,，有的挑著擔(dān)……）誰也想讀一讀這些內(nèi)容,？（再指名讀）

生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……

師：（板書：情景）對，課文文還寫了橋北頭有趣的情景,。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價(jià)值,。（板書：歷史價(jià)值）

（4）再讀課文,，學(xué)做資料卡。

師小結(jié)過渡：同學(xué)們通過自己讀課文,，讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容,，真不簡單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長久保存,，我們可以摘錄一些關(guān)鍵的詞句,，做成資料卡，這樣就可以?？闯Ｓ昧?！請同學(xué)們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡,。

資料卡

畫名

作者年代作者姓名

畫的大小

畫面內(nèi)容

歷史價(jià)值

我最佩服的地方是

師：有了這張資料卡,，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個(gè)小導(dǎo)游,，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢,？（引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述課文）

2、賞畫讀文,，感悟語言,，激發(fā)情感。

（1）全景賞畫,。

師：想看看這幅古畫嗎,？好，請你一邊看一邊找,，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容,？（和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖,。學(xué)生專心欣賞）

（2）重點(diǎn)賞讀第二,、三、四自然段,。

師：好,，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎,？請選擇你最喜歡的一個(gè)畫面,，向人們作精彩的介紹。（如：人物多的場面,、熱鬧的場面,、那個(gè)有趣有趣的情景等）師：這個(gè)畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——（學(xué)生找出“五百多人,、三百六十行”等詞句贊嘆畫家畫技的高超）

3、總結(jié)延伸,，想象拓展,。

師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫,。

再次展示全景畫幅,，隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應(yīng)資料解說,，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容,，師生共同入境欣賞。（隨畫出現(xiàn)詩句：歷經(jīng)風(fēng)雨八百年,，繁華古都在眼前,。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間,。名揚(yáng)中外人人愛,，驚世之作傳萬年。）

師：同學(xué)們,，《清明上河圖》是我國的國寶,，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了看這幅畫，不過,，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院,。希望大家去北京旅游的時(shí)間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里,，謝謝大家,。

20*一幅名揚(yáng)中外的畫──《清明上河圖》

總體介紹

行業(yè)

具體介紹街市

情景

歷史價(jià)值

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容,。

②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,，激發(fā)民族自豪感。

緊扣課題,、談話引入

①同學(xué)們,，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,，出現(xiàn)了許多偉大的詩人,、畫家、思想家,。今天,，我們再來認(rèn)識一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫,。

②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

自主閱讀,，理解內(nèi)容

①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的,？（學(xué)法交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,，按照閱讀要求自學(xué)課文,。

全班交流，取長補(bǔ)短

①“我來告訴你,！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽,。

（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的,？學(xué)生提出問題,，別的同學(xué)幫助解答。

再讀課文,，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫,？

②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落,，準(zhǔn)備讀給大家聽,。

③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）,。

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下,，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１,、正確,、流利、有感地情朗讀課文,。

２,、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

３、培養(yǎng)自學(xué)能力,。

感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容,。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品（包括郵票）和光盤，有條件的可要求上網(wǎng),。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

１課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書,。這幅圖到底畫了些什么,？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹,。課文文筆優(yōu)美,，描寫生動(dòng)，大家一定會喜歡的,。

二,、快速閱讀，整體感知

１,、通讀課文,，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容,。

師生交流：你讀懂了什么,？

２、出示“閱讀提示”,，學(xué)生帶著問題快速閱讀,，找到答案，然后小組交流,。

課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,？

⑴概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的,。

⑵畫上的街市非常熱鬧,，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

３,、學(xué)生質(zhì)疑,，隨機(jī)解決一些問題。

三,、賞讀,，展開想象

教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美,，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文,，一邊看圖畫,，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光,。

１,、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物,？

２、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方,？

３,、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文,、看圖、想象,、交流問題,。

４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫,？

四,、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過朗讀,，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字,，先自己讀,，然后讀給同學(xué)們聽一聽。