在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿博客 一幅名揚(yáng)中外的畫評(píng)課議課稿篇一

1.認(rèn)識(shí)“擇,、宮”等13個(gè)生字,，掌握多音字“都、籠,、乘”,。

2.正確、流利地朗讀課文,，對(duì)照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

3.增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。

1.認(rèn)識(shí)“擇、宮”等13個(gè)生字,，掌握多音字“籠,、乘”。

增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。

一,、談話導(dǎo)入

1.出示《清明上河圖》，學(xué)生自由賞析,。

2.走近名畫：

聞名中外的《清明上河圖》,，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品，是中國(guó)十大傳世名畫之一。屬國(guó)寶級(jí)文物,，現(xiàn)存于北京故宮博物院,。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法,，在五米長(zhǎng)的畫卷里,，共繪了好幾百個(gè)各色人物。

3.走進(jìn)畫家：

出示圖片：了解張擇端,。

張擇端,，北宋畫家，擅畫樓觀,、屋宇,、林木、人物,。宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫院,，專攻界畫宮室，尤擅繪舟車,、市肆,、橋梁、街道,、城郭,。有《西湖爭(zhēng)標(biāo)圖》、《清明上河圖》,。

二,、整體感知

自由讀課文，找出問題和答案,。

1.借助拼音朋友,，快速默讀課文，遇到難懂的句子多讀幾遍,。

2.把你獲得的信息畫出來,。

三、認(rèn)識(shí)生字,，讀準(zhǔn)字音

1.同桌指讀生字,，檢查注音。

2.大家看,，這是本課的生字,，你都認(rèn)識(shí)嗎？生讀生字,，注意正音,。

擇 都 宮 攤 販 吏

態(tài) 驢 寸 乘 籠 欄 貌

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,，交流識(shí)字的記憶方法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的字形）

4.你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)最難學(xué),？并說一說你是怎樣記住它的,。給每個(gè)漢字組詞。學(xué)生讀詞語(yǔ),。

5.給漢字組詞,。

6.學(xué)習(xí)多音字：都、籠,、乘,。

7.謎語(yǔ)識(shí)字：

這是馬戶呢——驢

心大多一點(diǎn)——態(tài)

龍潛在竹林里——籠

三、感知內(nèi)容

（一）課文導(dǎo)入：

在我國(guó)古代浩如煙海的繪畫作品中,，有一幅具有重要?dú)v史價(jià)值的風(fēng)俗長(zhǎng)卷，畫家成功地描繪了汴京城內(nèi)清明時(shí)節(jié)各階層的生活景象,。這就是《清明上河圖》,。中華上下五千年，傳世名畫久流傳……

1.賞析第一自然段,，了解這幅畫,。

出示句子：北宋時(shí)候，有位畫家叫張擇端,。他畫了一幅著名的畫——《清明上河圖》,，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。這幅畫有八九百年的歷史,，早已名揚(yáng)中外,，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。

預(yù)設(shè)：名揚(yáng)中外的畫：《清明上河圖》

作者：張擇端

世界地位：名揚(yáng)中外

繪畫時(shí)間：北宋時(shí)期

（二）感知課文：

思考：課文主要描寫了《清明上河圖》的哪些內(nèi)容,？

預(yù)設(shè)：人物 街市

（三）賞析文中對(duì)人物描寫的句子,。

1.出示句子：

張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大功夫,。光是畫上的人物,，就有好幾百個(gè)……

（1）下了很大功夫是什么意思？

（2）“光……就有……”說明了什么,？

2.出示句子：

有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民,，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人,，有留著長(zhǎng)胡子的道士,，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販,，有官吏和讀書人……三百六十行,，哪一行的人都畫在上面了。

（1）從這幾個(gè)“有”你能體會(huì)到什么？

（2）省略號(hào)的作用是什么呢,？

（四）賞析描寫街市的句子,。

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪,、作坊,、酒樓、茶館……

思考：

（1）“畫上的街市可熱鬧了”中心句,，總起句,，總結(jié)下文，引起下文,。

（2）讀一讀后面的內(nèi)容想一想：從哪幾個(gè)方面描寫了街市很熱鬧呢,？

走在街上的，是來來往往,、形態(tài)各異的人：有的騎著馬,，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢,，有的推著獨(dú)輪車,，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

“來來往往,、形態(tài)各異”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出街市很熱鬧,，人很多。

3.出示句子：

畫面上的這些人,，有的不到一寸,，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,，每個(gè)人在干什么,，都能看得清清楚楚。

（1）可見畫家的技術(shù)高超,。

（2）第三自然段是圍繞哪一句話寫的呢,？

（3）分別寫了哪些方面呢？

（五）賞析描寫街景的句子,。

出示句子：

最有意思的是橋北頭的情景……

1.從文中找一找,，哪里有意思呢？（文章第4自然段）

2.傳神,。

3.細(xì)致的描寫,。

4.句子仿寫：

有的……有的……有的……還有的……

（六）你看到了北宋都城怎樣的風(fēng)貌？

預(yù)設(shè)：熱鬧

四,、課堂展示

1.《清明上河圖》是我國(guó)十大傳世名畫之一,，你還知道哪些名畫呢,？

五、互動(dòng)練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《一幅名揚(yáng)中外的畫》”,，一起來闖關(guān)吧,！

一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿博客 一幅名揚(yáng)中外的畫評(píng)課議課稿篇二

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這個(gè)單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題,，共包括四篇課文,，分別從古代的思想家、古代神話故事,、古代建筑和繪畫幾個(gè)角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,。《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇略讀課文只有一課時(shí),，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》,，作者先對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè),、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫面內(nèi)容,；最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時(shí),，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因,，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲,。

考慮到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對(duì)《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉,，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者,、及內(nèi)容,。

2、自讀自悟,，理解課文內(nèi)容,。

3、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,，激發(fā)民族自豪感,。

我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。

由于畫面中的場(chǎng)景距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力還不強(qiáng),，因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情也是教學(xué)難點(diǎn),。

三年級(jí)的學(xué)生本應(yīng)能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料,。但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，我提前布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料,，并且?guī)椭鷮W(xué)生找了一些祖國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片供學(xué)生欣賞了解,。

充分利用討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以及多媒體設(shè)備,，創(chuàng)設(shè)各種情景,，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，更好的理解課文內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們,，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門,，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個(gè)神話,，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采,，今天我們?cè)賮硇蕾p一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的古畫,。

板書課題,，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外,，那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題,。學(xué)生讀好后問：看到標(biāo)題，你有什么問題嗎,？學(xué)生積極提問“這幅畫畫了什么,？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚(yáng)中外,？”等等,。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（二）初讀課文

在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,，尋找答案,。檢查預(yù)習(xí)成果,，重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”、“溜”,、“乘”,。

（三）再讀課文

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生一起了解了《清明上河圖》的大致情況,，包括年代,，作者，尺寸,，畫面內(nèi)容,，保存。并重點(diǎn)指導(dǎo)課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，能有感情的朗讀課文，還對(duì)學(xué)生的造句能力進(jìn)行了訓(xùn)練,。

在學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后,，回歸課文的中心問題：為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)世界？讓學(xué)生在相互交流之后給出答案,。結(jié)局之后,，讓學(xué)生欣賞祖國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)圖片。

（四）拓展總結(jié)

《清明上河圖》讓大家贊嘆不已,，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分,。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書籍來拓展相關(guān)的知識(shí),。

這堂課我運(yùn)用多媒體課件,，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，總體課堂效果可以。但是受條件的限制,，本該學(xué)生搜集的一些祖國(guó)傳統(tǒng)文化的資料,，我卻代替學(xué)生進(jìn)行了搜集，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和自學(xué)能力無疑是一個(gè)阻礙,，另外語(yǔ)言表達(dá)的吸引力還有待提高,。

一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿博客 一幅名揚(yáng)中外的畫評(píng)課議課稿篇三

在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書,。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖,。

作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代,，作者,，大小，畫面內(nèi)容,，目前保存的情況,。短短的幾句話，所含信息量卻很大,。

后面的幾段,，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的,；然后講畫上的街市熱鬧非凡,，；之后,，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪,；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

我定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

3、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,，激發(fā)民族自豪感,。

這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過閱讀課文和觀察畫面,，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

由于《清明上河圖》,，是一幅畫,，學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教法：

1,、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法,，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，寓教于樂,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容,。

2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境,，入境始與親”,。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中,，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息,，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存,、生活積累,、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象,，再現(xiàn)課文中描述的情境,，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象,，在閱讀中見文生義，見義生情,，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受,，讀出感情。

學(xué)法：

1,、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

2,、讀寫結(jié)合：只有寫,，才會(huì)努力去使其變得精練,，因此，讀寫結(jié)合,，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。

（一）、談話釋題導(dǎo)入：

1,、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們,，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多,，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫,，誰(shuí)來讀一讀課題。

2,、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎,？

針對(duì)學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢,？請(qǐng)你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文,，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫,，等一會(huì)我們交流一下從課文中了解了什么,？

“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”,。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué),。

（二）,、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：

1,、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的,，我們來交流一下,，剛才你讀課文,，從中了解了什么,？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,?！痹趯W(xué)生初讀課文之后,，共同交流學(xué)習(xí)所得,，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,，在交流時(shí),，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。

（三）欣賞圖畫,，再次讀文：

1,、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣,、要求和愿望的人。”這幅畫,，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn),，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候,，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下,。教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲,，那你想不想看看這幅畫,，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？”

當(dāng)然,，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本,。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫,，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容,。

（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂,，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了,，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞,，在視覺,、聽覺都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法,，通過邊看邊讀,、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦,；另外,，還通過教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元,。

2,、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了,，你看到了什么,，想說點(diǎn)什么？

這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本,。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人,。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的,，有很多人,，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎,？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了,。

3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后,，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí),，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌,，比如第一自然段,，寫《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成,，不用再細(xì)細(xì)研讀,。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地看這幅畫,，再讀讀課文的二三兩小節(jié),，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。

4,、這個(gè)時(shí)候,，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生對(duì)畫能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí),。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸,，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚…”時(shí),，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友,，你愿意怎么自豪地告訴他,。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解,，對(duì)具體的情境有所把握,，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào),，有感情地讀文,。

5、這是略讀課文,，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解,，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的.學(xué)習(xí),。

如：還有形態(tài)各異的三百六十行,，都畫在里面了,，了不起。剛才大家說畫面上的人真小,，但干什么都能看得清清楚,。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié),，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下,。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與,，個(gè)個(gè)興趣盎然,，紛紛談、讀,、釋,，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間,、師生之間,、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文,，與同桌交流學(xué)習(xí)心得,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。

學(xué)習(xí)這一段話,，有一個(gè)問題的討論,，能讓學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”會(huì)有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景,，但也搬到了畫上,。這說明了什么？

從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié),，也是他畫技高超地體現(xiàn),。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo),，如：其實(shí)寫作文和畫畫一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體,，那么文章就如畫一樣活起來了,。

（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：

1,、有了上述的鋪墊之后,，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué),，我是采用引讀法進(jìn)行的。

《清明上河圖》是一副偉大的著作,，因此,，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象,。

2,、都說：“授之以魚,，不如授之以漁”,。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡,、圖畫等一類的文章,，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。在這兒,，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：

師：剛才大家看看圖,，讀課文欣賞了一幅了不起的畫,。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來，我們可以做一張資料卡,。

資料卡

畫名_________________________年代________________________

作者_(dá)________________________大小________________________

畫面內(nèi)容_____________________歷史價(jià)值____________________

3,、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡,，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀,，而是快速瀏覽,，尋找自己所需要的材料。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法,，別忘了要學(xué)以致用,，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元,，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋,，課后自己也來做一張“資料卡”。

好的板書是文章的脈絡(luò),，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性,、條理性和邏輯思維能力,。針對(duì)本課特點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下：

一幅名揚(yáng)中外的畫

基本情況 內(nèi)容 歷史價(jià)值

長(zhǎng)：528厘米 人物眾多觀 800年以前

高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風(fēng)貌

北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景

總之,，這堂課,，我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合,，把一篇課文濃縮成一張資料卡,，把書讀薄。教師引領(lǐng)學(xué)生去多種形式地讀,、欣賞,，調(diào)動(dòng)各種器官來學(xué)習(xí)課文，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿博客 一幅名揚(yáng)中外的畫評(píng)課議課稿篇四

說教材 《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文,。

在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書,。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者,，大小,，畫面內(nèi)容，目前保存的情況,。

短短的幾句話,，所含信息量卻很大。后面的幾段,，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容,。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的,；然后講畫上的街市熱鬧非凡,，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后,，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪,；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。

我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好,，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料,，對(duì)于本課來說很有益處,。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料,，如畫冊(cè),，郵票。但本班優(yōu)等面少,，中下等面多,，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生,。

1,、正確,、流利地朗讀課文,。

2、對(duì)照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3,、培養(yǎng)自學(xué)能力

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,，我把握住中年級(jí)略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)融合,。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作,、師生合作等多方位合作方式,，引導(dǎo)有步驟、按計(jì)劃的學(xué)習(xí),。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，抓住總起句、重點(diǎn)句,，利用詞語(yǔ)推敲等方法,，精心設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過各種方式的朗讀,，以聲傳情,，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過程,，致力于怎樣讀懂,。整個(gè)教學(xué)過程中,，合作研討、辨析比較,、朗讀悟情,、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。

“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,?！比~圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。”教師要成為“善教者”,，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)課文：

1,、 通過感情朗讀,、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子,，領(lǐng)會(huì)含義了解課文的大致內(nèi)容,。

2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題,，本課是本單元的略讀課文,，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示,，對(duì)照?qǐng)D畫反復(fù)朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段,，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)，初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值,。

3,、 繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法,，發(fā)展合作能力,。

（一）談話導(dǎo)入、緊扣課題好的導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學(xué)們通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解了祖國(guó)歷史的悠久,，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人、畫家,、思想家,。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端,。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫,，我邊說邊板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。讓學(xué)生齊讀課題,，并問：你看到課題有什么想法和問題呢,？學(xué)生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字,？”等等,。學(xué)生對(duì)課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣,，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ),。

（二）自主閱讀，理解內(nèi)容我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問：平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的,？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文,。

（三）全班交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短新課標(biāo)明確指出,，語(yǔ)文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來,，才能獲得真知,，提高能力。設(shè)計(jì)時(shí),，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào),，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo),。

在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時(shí)間,，交流各自讀懂了什么,。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解,，包括它的年代,，作者，大小,，畫面內(nèi)容,，以及歷史意義,。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動(dòng)的展示在學(xué)生面前,，在讓學(xué)生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分,，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

（四）再讀課文,，加深理解 教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫,？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落,，準(zhǔn)備讀給大家聽,。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受,。

（五）回顧,，暢談本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家,、教育家孔子和老子,，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋,。

隨機(jī)出示課件,，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地,、趙州橋的插圖,。讀了這些故事，你有什么想說的嗎,？學(xué)生暢談感受,，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等,。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備,，下次我們將作專題交流和展示,。