每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇一

《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹的《清明上河圖》是一幅及其珍貴而罕見的古代繪畫作品,，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說尤為陌生。因此,，在本課學(xué)習(xí)中,，非常重視引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)的賞畫品文過程中受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代悠久文化的熱愛之情,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、圖文對(duì)照，了解課文描寫了哪些內(nèi)容,，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值,，激發(fā)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備：

1,、從網(wǎng)上下載古琴配樂和古箏配樂的全卷《清明上河圖》,。

2、從網(wǎng)上下載局部《清明上河圖》圖片,，即文中的兩幅插圖部分,。

3、學(xué)生了解有關(guān)《清明上河圖》的信息、資料,。

教學(xué)流程：

一,、 引入情境，激情激趣,。

（一） 初步感受《清明上河圖》的藝術(shù)魅力,。

1、欣賞緩緩移動(dòng)的古琴曲配樂《清明上河圖》,。

2,、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料初步談感受。（“這幅圖太美了”“我都看醉了”“張擇端的本領(lǐng)太高了,，真讓人羨慕” ……）

（二）師動(dòng)情描述《清明上河圖》具有著很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平,，是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠。

二,、品文品畫,，入情入境。

（一）讀通全文,，初步品文,，了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫這幅名畫的。

1,、品讀第1自然段,。了解有關(guān)這幅畫的信息，交流出示：

年代

作者

畫的篇幅

內(nèi)容

歷史

收藏地方

北宋

張擇端

528? 24.8

都城汴梁

八百多年

故宮博物院

以表格讓學(xué)生體會(huì)《清明上河圖》的不簡單,，它的篇幅那么大,，離現(xiàn)在有八百多年了，卻完整地保存了下來,。畫家張擇端也不簡單,，在那個(gè)年代就能畫出如此精美的畫卷。

2,、自豪地朗讀第1自然段,。

（二）二次賞畫品文，品出其中真意,。

1,、再次播放《清明上河圖》。請(qǐng)大家欣賞時(shí),，特別注意觀察畫中的人物：你看到了哪些人,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、再次品文,，課文又是怎樣來描寫這些人物的,？

（1）自由圖文對(duì)照讀懂2,、3、4自然段,。（自讀自品）

（2）選一個(gè)你最喜愛的場面,，再去細(xì)心品讀、體會(huì),，向大家說說自己的感受,。（與人共品）

（3）交流品讀。隨機(jī)出示局部畫面,。

a,、設(shè)想先交流“街市的熱鬧”部分。

①不只是欣賞街市上熱鬧的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：

街市上店鋪林立,，應(yīng)有盡有，可見當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá),。

街市上人來人往,，擁擁擠擠，可見那時(shí)人丁興旺,，國太民安,。

街市上行人形態(tài)各異，有的悠閑,，有的勞苦,，可見當(dāng)時(shí)的人們貧富懸殊。

畫上那么多人,，小到寸豆,，卻栩栩如生，可見畫家的技術(shù)之高,。

真是：千姿百態(tài)眾生相,，盡在綿綿畫中間,。我們?nèi)缃窨吹降牟恢皇沁@幅畫,，我們仿佛看到了八百年前的北宋的縮影，難怪歷史學(xué)家們?cè)u(píng)說：“《清明上河圖》,，是一部反映當(dāng)時(shí)生活的百科全書,。”

②通過自己的欣賞感受,，想象表演畫面中的人物,。

b、設(shè)想交流“人多”部分,。

讓學(xué)生了解了這幅長卷光人物就畫有500多個(gè),，三百六十行的人都畫在上面了,，還讓學(xué)生了解到畫中畫有牛、馬,、騾,、驢等牲畜五、六十匹,，車,、橋二十多架，房屋,、橋梁,、城墻等各有特色，體現(xiàn)宋代建筑的特征,，有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平,。

c、設(shè)想交流“橋北頭情景”部分——這是一個(gè)很精彩的特寫鏡頭,。

①讓學(xué)生找到這個(gè)畫面再次欣賞,，師聲情并茂地朗讀這段文字，進(jìn)而體會(huì)張擇端畫的畫是多么傳神??！

②學(xué)生反復(fù)品讀欣賞。

三,、抒發(fā)情感,，情深意遠(yuǎn)。

（一）激情朗讀第五自然段,。

（二）三次賞畫,，抒發(fā)情感。

1,、第三次展現(xiàn)全卷古箏曲配樂的《清明上河圖》,。此時(shí)，你會(huì)怎樣來評(píng)價(jià)它,，贊美它,！你可以用一句話來表達(dá)，也可用一首小詩來表達(dá),。

（“精美絕倫的〈清明上河圖〉?。　薄啊辞迕魃虾訄D〉,，看到你,，我仿佛就看到了我們的祖先辛勤勞作的身影，看到了你們的喜怒哀樂,?！薄百澝滥阊?，張擇端先生，是你為我們留下了千古絕唱的〈清明上河圖〉,，我們?yōu)槟阕院?！”……?/p>

2、朗誦小詩,，抒表情懷,。

驚世絕技《上河圖》，

千年古都盡其中,。

名震中外數(shù)風(fēng)流,，

傳唱萬代永不朽。

四,、課外延伸,。

1、把《清明上河圖》介紹給家長,，與家人共享,。

2、搜集有關(guān)《清明上河圖》的軼聞趣事,，和同學(xué)交流,。

3、搜集更多的祖國傳統(tǒng)文化,，為下節(jié)課的《口語交際》作好充分準(zhǔn)備,。

板書設(shè)計(jì)：

20? 一幅名揚(yáng)中外的畫

清明上河圖

驚世絕技《上河圖》,

千年古都盡其中。

名震中外數(shù)風(fēng)流,，

傳唱萬代永不朽,。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇二

一、激情導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們,，這一單元,，我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它,，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多,，今天，我們?cè)賮硇蕾p一幅了不起的古代繪畫,，誰愿意讀讀課題

指名讀課題

2.提問：你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎,？（名聲在全世界，全世界都有名）

二,、初讀課文

1.師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書,，小聲讀讀課文,，要把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確,。

2.師：下面老師來考考你們,，看課文里的這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

（出示課件）正確讀出下列詞語

張擇端 汴梁? 撐船? 攤販? 官吏? 作坊? 保存 形態(tài)各異? 毛驢? 悠閑? 溜達(dá)? 一乘? 拽住? 驚擾

指名讀

3.師：那你知道這些帶點(diǎn)的字的意思嗎,？你是怎么知道的,？

指名回答

（可以聯(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí),、可以查字典,、可以看圖理解詞語意思等等）

師：同學(xué)們，你們真聰明,，掌握了這么多理解詞語意思的方法,。

4.通過搜集資料，你對(duì)《清明上河圖》有什么了解,？

自由談

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了，能讀好它嗎,？齊讀第一自然段,。

三、學(xué)習(xí)課文,，自讀感悟

1.師：通過預(yù)習(xí),，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫呢,？

師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛,，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫,，讀懂課文,，你一定會(huì)更喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地,、反復(fù)地讀幾遍課文,，根據(jù)閱讀提示，找出描寫畫面內(nèi)容的段落,。

出示閱讀提示：

①認(rèn)真地,、反復(fù)地讀幾遍課文。

②對(duì)照?qǐng)D畫,，找出描寫畫面內(nèi)容的段落,。

③選出你最感興趣的一個(gè)自然段和同學(xué)交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫,。

2.自主閱讀

3.交流收獲

師：誰能說說課文的哪幾個(gè)自然段描寫了畫面內(nèi)容,？

指名回答

師：課文的第二,、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容,，這三個(gè)自然段主要講了什么,？

指名回答

師：你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣？來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫,？

學(xué)生交流,，師板書

預(yù)設(shè)

▲ 了解了畫上的人物有五百多個(gè)。為什么喜歡,？ 那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎,？

▲ 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)能讓我們也來說說的標(biāo)點(diǎn)，誰看到了,？我請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖,，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下,？

▲ 了解了街市可熱鬧了,。

師：都有什么？你給大家介紹一下,。

出示句子：

走在街上的,，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬,，有的挑著擔(dān),，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車,，有的悠閑地在街上溜達(dá),。

師：看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？誰給大家讀一讀,。

師：這是一個(gè)排比句，排比句能給文章增添氣勢,，讀起來朗朗上口,，還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。

師：你看看圖,，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎,？

▲ 畫上有好多人，有的不到一寸,，有的只有黃豆那么大,，每個(gè)人在干什么都看看的清清楚楚……

師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚(yáng)中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀,。

指名讀

誰愿意再自豪地讀一讀

師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的畫,？

▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫,，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景,，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下,。

師：讀了這段你有什么感受,？

指名回答

師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎,？正在過橋,，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危,，跨越到拱形橋的欄桿外,，大聲喊叫，揮舞著一只手,，指揮著船只順利通過,。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說,，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌,。

除了這些，你還了解到了什么,？

師：剛才大家讀書有這么多的收獲,，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容,。

▲

▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,，普通百姓的生活情景。

師：其實(shí)這是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值,。也就是說,，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況,，我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎,？

四、鞏固練習(xí),，完成資料卡

1.師：剛才大家看著圖,，讀了課文，欣賞到了一幅名揚(yáng)中外的畫,，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來,，大家可以制作一張資料卡，請(qǐng)大家拿出資料卡。

出示

資料卡

畫名? 年代

作者? 大小

畫面內(nèi)容

歷史價(jià)值

師：老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文把資料卡填好,，可以和同桌同學(xué)一起完成,。

2.匯報(bào)資料卡情況

指名匯報(bào)

師：同學(xué)們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識(shí)長久的保存起來,，以后可以隨時(shí)翻看,。

3.總結(jié)：今天我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫——清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德,，中華文化源遠(yuǎn)流長,，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行專題交流,。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇三

預(yù)設(shè)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“擇,、端、厘”等生字,；學(xué)會(huì)閱讀與欣賞結(jié)合,，了解《清明上河圖》的內(nèi)容、歷史價(jià)值,、創(chuàng)作時(shí)間等,。

能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑問難的能力。

情感目標(biāo)：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,，激發(fā)民族自豪感,。

預(yù)設(shè)過程

切入舉偶

1.同學(xué)們，今天的精神可真好,。老師出個(gè)謎語考考大家,，怎么樣？

畫時(shí)圓,，寫時(shí)方,。

有時(shí)熱，無時(shí)涼,。

2.可真聰明,！再來一題：你知道5米有多長嗎？誰來比劃一下,？24厘米呢,？在這片空間里你能做些什么呢？

在我們古老的文化瑰寶中,，就曾有一位畫家在這么一專人畫布上下了流傳千年的名畫,，他——就是張擇端（板書）,。也曾有一位作家欣賞了這幅畫之后寫下了一篇文字，現(xiàn)在就在我們的書中,，快打開書來看一看,，讀一讀。

（預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)時(shí),，考慮到學(xué)生剛學(xué)習(xí)了長度單位,，對(duì)于5米及24厘米有比較直觀的認(rèn)識(shí)，因此期望學(xué)生能從中體會(huì)張擇端畫此畫的不易,。不料,，在教師的詢問之下,，學(xué)生出現(xiàn)了過度的“自信”,，甚至出現(xiàn)了“我也能畫”的話語。在上課的過程中,，教師并沒有抓住這個(gè)機(jī)遇讓學(xué)生去找找張畫時(shí)的“下了很大功夫”,，而是簡單地切斷學(xué)生的發(fā)言。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1.同桌合作讀,，并在你覺得有趣的地方做好標(biāo)記,，等下請(qǐng)全班同學(xué)幫忙。

2.你覺得需要?jiǎng)e人幫助的地方在哪,？

3.通過剛才的朗讀,，聰明的你們肯定知道了不少事情，說來說說你從中知道了什么,？

（大部分學(xué)生在此環(huán)節(jié)就找到了第一自然段,，教師趁機(jī)進(jìn)行了第一自然段的朗讀指導(dǎo)。）

再讀感悟

1.你們可真厲害,，知道了這么多,。這么一幅528厘米長的畫肯定有你最喜歡的一部分，邊看圖邊美美地讀一讀,。讀了之后我們?cè)賮肀纫槐?，看誰最能用自己的聲音表達(dá)對(duì)《清明上河圖》的喜愛。

2.交流：說說你從這里看了什么景象,？

1）第二自然段：張擇端——下了很大功夫（板書）

從哪里可見,？

隨機(jī)出示句子：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工,，……三百六十行,，哪一行的人都畫在上面了。

a.你知道了哪幾行的人在畫上,？

b.還有哪些行的人呢,？

領(lǐng)悟后再讀“三百六十行,，哪一行的人都畫在上面了?！?/p>

可見,，張擇端畫這幅畫的時(shí)候，????????? ,。

2）來自三百六十行的人聚集在河兩岸,，熙熙攘攘，讓街市呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象,。

a.領(lǐng)悟“熱鬧”：有的……有的……

b.然而,，這形態(tài)名異的人在畫上卻只有黃豆般大小。出示句子：畫面上的這些人,，……都看得清清楚楚的,。

你從中看到了什么？

學(xué)生各自交流,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張擇端畫畫,，下了很大功夫，而且畫功清湛,。

c.課文中作者還特意找了個(gè)有趣的小細(xì)節(jié),，一起來看看張擇端的“傳神”?！獦虮鳖^情景

聯(lián)系上文“清清楚楚”及“下了很大功夫”

3）從街市中,，從橋北頭，我們見到了栩栩如生的人物和情景,，這一切在張擇端筆下如活的一樣,，你能想象一下，畫家在畫此畫的時(shí)候是如何準(zhǔn)備的嗎,？

此處再次回到“下了很大功夫”,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.是呀,！《清明上河圖》清晰地為我們展現(xiàn)了八百年前老百姓的生活情景,，張擇端花了這么大功夫，為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn),。一起來聽聽歷史對(duì)《清明上河圖》及張擇端的評(píng)價(jià)吧,。

（此環(huán)節(jié)是預(yù)設(shè)中沒有考慮到的，是在聽完平行班的老師的課才發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生了解《清明上河圖》的歷史地位和歷史價(jià)值是多么重要,，可以使學(xué)生直觀淺顯的欣賞上升為對(duì)祖國歷史文化的贊嘆,。）

拓展

1.你欣賞了這么一幅畫技精湛的畫,，讀了這么有趣的文字，也聽到了古人對(duì)此的評(píng)價(jià),，你有什么想說的嗎,？

2.總結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景。真不愧是一幅????????? 。

（再次讀題）

板書設(shè)計(jì)：

一幅名揚(yáng)中外的畫

張擇端——下了很大功夫

人? 多

熱鬧清楚

有趣傳神

此教案結(jié)合兩人教案及課后反思整理而成,。在第二部分有較大的改動(dòng)，總體上圍繞“下了很大功夫”展開,，并將對(duì)畫的欣賞圍繞“清晰,、傳神”，通過想象張擇端畫時(shí)的仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn),，了解此畫的來之不易,，并真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景?？墒强傆X得整堂課下對(duì)學(xué)生的情感熏陶得并不多,，無法最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)此畫的熱愛和自豪。有老師說,，這在農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)中能有這種效果已經(jīng)不錯(cuò)了,，那么，該如何做才能讓農(nóng)村的孩子更能投入到這種情感之中呢,？我想，這應(yīng)該不是孩子的問題了,，是教師的問題了?。?！

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情的朗讀課文,。

2.發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.將閱讀和欣賞結(jié)合起來,，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容,，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,，激發(fā)民族自豪感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容,。

2.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一質(zhì)疑導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫,，誰愿意把課題讀一讀

（指名讀課題）

2.你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）說的真好,，就是名字讓中外人都知道,，大家齊讀課題

3.那么課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢,，請(qǐng)大家打開書，翻到77頁,，自由讀課文,。

二初讀課文，概括大意

1.聽老師說下要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)讀幾遍,，看你從課文中了解到了什么,？等會(huì)我們大家做下交流，好嗎,？

2.學(xué)生匯報(bào)：

師：看來大家已經(jīng)有所收獲了,，那么把你讀書的收獲與大家交流一下，你知道了一點(diǎn)什么,？

生匯報(bào)：（1）畫名

（2）作者

（3）長528米,，高24.8米? 汴梁

（4）有趣的情景（你是從哪知道有趣的？給大家讀一讀,。）

（5）人多? 行業(yè)（你愿意把這么多人干的行業(yè)給大家讀一讀嗎,？）

（6）街市上來來往往形態(tài)各異的人（你愿意讀一讀嗎？）

（7）古都風(fēng)貌? 生活情景（貼出板書：歷史價(jià)值）齊讀最后一個(gè)小節(jié)

（師通過學(xué)生匯報(bào)相應(yīng)貼出板書,。）

3.小結(jié)：師指前三樣板書,，你從哪找到這些內(nèi)容的？（第一段）第一段文字雖然不多,，但信息量卻很大,，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多,，拿起書本,，讓我們齊讀第一段。

此后課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內(nèi)容：行業(yè),、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場景（貼出板書：具體介紹）

最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價(jià)值,。

三學(xué)中做

1.同學(xué)們剛才通過讀課文了解到這么多知識(shí)。要想把讀到的內(nèi)容長久的保存下來,，可以摘錄里邊關(guān)鍵的語句做成資料卡永久的保存,，這樣就可以常看常用了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的資料卡,。讓我們?cè)僮x課文，學(xué)習(xí)做資料卡,，你也可和同桌商量一塊完成,。

資料卡

畫名

年代作者

大小

畫面內(nèi)容

歷史價(jià)值

3.利用資料卡交流收獲。

（1）前面部分（畫名——大?。┱乙幻麑W(xué)生匯報(bào),。

（2）畫面內(nèi)容誰愿意做下介紹,？（培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力）

（3）歷史價(jià)值誰愿意交流一下？（古都風(fēng)貌,、歷史場景）

四賞讀

1.下面大家想不想欣賞一下這幅畫,，這幅名揚(yáng)中外的畫？請(qǐng)大家一邊看一邊找,，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內(nèi)容,。（學(xué)生一邊看一邊指）

2.想不想再看一遍？（出示畫面的一個(gè)片段）

要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看畫,。讀讀課文二,、三段，再讀讀課文看看畫,，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫呢,？

（學(xué)生自由讀感受，師巡視）

3.學(xué)生匯報(bào)感受：（1）人多（2）熱鬧,，店多（3）雖然人小,，但畫的清楚細(xì)致

4.齊讀二、三段

老師和學(xué)生一起讀課文的二,、三小節(jié),，把我們對(duì)畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩（最后齊讀課題,，點(diǎn)明中心：一幅名揚(yáng)中外的畫）

5.這是我們剛才讀到的內(nèi)容,，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰愿意上前邊把你看到的給大家指一指說一說,。（鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和觀察能力）

我還看到了````````在干什么

6.交流橋北頭有趣的事情

下面橋北頭還發(fā)生了一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)看圖再讀讀課文,，把你的感想與大家交流一下,。這么有趣的事能畫出來你有什么感受？（畫的逼真,、傳神）

7.總結(jié)（結(jié)合板書）

有人說《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書,，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市,、有趣的場景,，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當(dāng)時(shí)的民俗,、民風(fēng),，和人民的生活場景，所以說《清明上河圖》是一幅（齊讀課題）名揚(yáng)中外的畫,。

8.現(xiàn)在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫,。

五感悟

1.學(xué)完了這篇課文,，欣賞了這幅畫，你有什么感受,？（中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久,、博大精深）

2.同學(xué)們，其實(shí)在生活中我們就可以感受到中國的傳統(tǒng)文化的豐富多彩,。比如有精美的民間工藝,，有獨(dú)特的民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等等,，今天的作業(yè)是回家搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料,，班會(huì)課的時(shí)候進(jìn)行專題的展示和交流。

六板書設(shè)計(jì)

20一幅名揚(yáng)中外的畫

詳細(xì)介紹? 具體介紹 歷史價(jià)值

《清明上河圖》汴梁? 行 業(yè)?? 古都風(fēng)貌

張澤東? 街 市?? 生活情景

長528厘米,，高24.8厘米? 情 景

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文,，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌,?！?/p>

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意,，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上,，注意更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。

首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后,，給學(xué)生提供足夠的交流空間,，交流各自讀懂了什么。課上,，學(xué)生交流的內(nèi)容,，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代,、作者,、大小、畫面內(nèi)容,、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分,。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流,。我順勢梳理和歸納學(xué)生的零星信息,，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息,，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解,。

然后，讀文,，感悟語言,，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二,、三,、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文,，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二,、三、四節(jié),，把你看到的,、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景,，學(xué)生邊讀文邊看畫,，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民,、商人等各種行業(yè)身份的人,，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受,，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求,，花費(fèi)過多的時(shí)間。

《清明上河圖》是一幅名畫,，課文的插圖很小,，上課時(shí)，我找到的圖片資料放大后不夠清晰,，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內(nèi)容,，是一個(gè)遺憾,，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看,。運(yùn)用班會(huì)課在進(jìn)行交流,。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2,、對(duì)照畫面了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

3,、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀課文和觀察畫面,，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,，了解課文的敘述順序。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入,，揭題解題

師：同學(xué)們，中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了它的大門,，感受了傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫,。

板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫

指名學(xué)生讀課題,。齊讀課題。

師：誰知道什么叫名揚(yáng)中外,？

學(xué)生回答,。

提示：全世界都非常有名。

二,、初讀,，感知大意

（1）師：課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請(qǐng)大家自己讀一遍課文,，注意借助拼音,，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文,。

學(xué)生自由讀課文,。

（2）播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽,，注意生字的讀音,。

（3）指名分段朗讀課文，讀后評(píng)價(jià),，字音是否讀準(zhǔn),，句子是否通順，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。

三,、精讀,，交流感受

（1）交流

師：請(qǐng)大家認(rèn)真地對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文從哪些方面介紹了這幅畫,，重要的句子用筆畫一畫,，等一會(huì)我們交流一下從課文中了解了什么？

生讀課文,，師巡回指導(dǎo),。

師：大家讀得都很用心，有些同學(xué)還畫了一些句子?，F(xiàn)在我們來交流一下,，剛才你讀課文，從中了解了什么,？

學(xué)生回答,，并讀出課文中相關(guān)句子。

師隨機(jī)板書：《清明上河圖》,、人物,、街市、情景,。

（2）欣賞

師：剛才大家自己讀書交流以后,，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者,，大小,，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二,、三,、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市,，還能夠看到當(dāng)時(shí)發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景,，還可以從中了解還有歷史價(jià)值,。剛剛大家讀書后有這么多收獲,，那你們想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫,？

播放媒體資源中清明上河圖的動(dòng)畫欣賞

師：誰來說說,，你看到了什么，有什么感受,？

學(xué)生回答。

師：剛才大家只是遠(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容,？

出示媒體資源中清明上河圖近景圖片,。

師：畫上描繪了什么情景？根據(jù)課文來說一說,。

（3）研讀

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的二三四小節(jié),，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。

生讀二,、三,、四小節(jié)。

師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實(shí)了不起,，能名揚(yáng)中外,？

學(xué)生回答，師指導(dǎo),，要求讀出自豪的語氣,。

a、讀第2小節(jié)時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人,？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物,，來體會(huì)“三百六十行,，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫,，畫出來的畫了不起。

b,、讀第3小節(jié),，重點(diǎn)也是看圖、讀文,、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容,，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸,，有的甚至只有黃豆那么大,。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么,，都能看得清清楚楚,。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富,，張擇端的畫技如此高超,。

c,、讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么,，體會(huì)畫的生動(dòng),、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字,，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么,，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

師：所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——

提示：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌,。

師：那我們?cè)俸煤眯蕾p一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧,，好嗎？

再次欣賞清明上河圖,。

（4）做資料卡

師：剛才大家看看圖,，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖,。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來,，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請(qǐng)大家從課桌里拿出一張資料卡,。

出示：

資料卡

畫名__________________________

年代_________________________ 作者_(dá)_________________________

大小__________________________

畫面內(nèi)容__________________________

歷史價(jià)值__________________________

師：老師請(qǐng)大家快速讀一下這篇課文,，可以默讀，把資料卡填好,。

生默讀課文填寫資料卡,。

學(xué)生匯報(bào)交流資料卡情況。

四,、總結(jié),，課外延伸

師：今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)文化,。在這一單元里面我們還認(rèn)識(shí)了古代的大思想家孔子,、老子，領(lǐng)略到了盤古開天地這一個(gè)神話的魅力,，還知道了古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶趙州橋,，你有什么想說的嗎？

學(xué)生暢談感受,，體會(huì)到民族文化的燦爛,，古代勞動(dòng)人民的智慧等。

師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容,，老師請(qǐng)大家繼續(xù)收集,，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

板書設(shè)計(jì)：

20,、一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利地朗讀課文。

2,、對(duì)照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)照畫面,，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

四、教學(xué)過程

1,、師：同學(xué)們,，通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)輕輕地打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,，領(lǐng)略了許多中國的傳統(tǒng)文化,。今天我們?cè)賮硇蕾p一幅——（生接讀）名揚(yáng)中外的畫。

2,、師：你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎,？

3、生：就是非常有名,，中國和外國都知道,。

4、師：你們想了解這幅畫嗎,？趕快讀讀課文吧,！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本第77頁，認(rèn)真讀課文,，看看我們能從課文中了解哪些內(nèi)容,？一會(huì)兒交流一下。

5,、師：把你讀書的收獲告訴大家吧,。（學(xué)生一邊匯報(bào)：畫名,、長高、北宋都城汴梁,、歷史時(shí)間,、有趣、人物眾多,、各種行業(yè),，街上形態(tài)各異的人、畫畫本領(lǐng)高強(qiáng),、作者,、讓我們看到了八百年前的場景歷史價(jià)值。）

6,、師：這些都是同學(xué)們剛才讀書獲得的知識(shí),，要想讓我們讀到的知識(shí)長久保存，該怎么辦呢,？

7,、生：我們可以把這些資料寫下來，制成資料卡,，做一個(gè)知識(shí)的積累,。

8、師：好主意,，老師給你們每個(gè)人的抽屜里放了一張學(xué)習(xí)卡,，請(qǐng)你再次讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞完成這張學(xué)習(xí)卡,，請(qǐng)抓緊時(shí)間,。（課件出示學(xué)習(xí)卡）

9、師：誰的寫好了,？向大家展示一下,？（分部分匯報(bào)）

（課件出示相關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)擊空白處出現(xiàn)相應(yīng)的答案）

10,、師：同學(xué)們通過讀課文了解到這幅圖畫那么多內(nèi)容,，真會(huì)學(xué)習(xí)。你們想好好地欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫嗎,？（想）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,，一邊看一邊找，在這幅畫里找到你剛才讀到的內(nèi)容,。（播放清明上河圖全圖配樂＋朗誦：《清明上河圖》是我國繪畫史上的無價(jià)之寶,。全圖可分為三個(gè)段落：展開圖首先看到的是汴梁郊野的春光，疏林薄霧中掩映著幾家茅舍,，人們從郊外踏青掃墓歸來,，環(huán)境和人物的描繪刻畫出了清明時(shí)節(jié)特定的風(fēng)俗,，為全畫展開了序幕；中段主要描繪的是上古橋和汴河兩岸的繁忙景象,，橋上人群擁擠,，橋下船只忙碌，畫面中展示了許多像橋北頭這樣精彩的生活細(xì)節(jié),；后段則描繪了汴梁市區(qū)熱鬧的街景,，畫中人物不到一寸，但神態(tài)必現(xiàn)極為生動(dòng),，你們看還有各種頗具宋代建筑特征的房屋橋梁城樓等,。清明上河圖不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，更能使我們領(lǐng)略八百年前的古都風(fēng)貌,，看到當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景，是我國藝術(shù)長廊里的一顆璀璨的明珠,。（稍停）

11,、師：這幅圖可真長呀，欣賞了這幅古圖,，你有什么感受呢,？

12、生：我知道了原來清明上河圖分為三個(gè)段落,，每個(gè)段落都有不同的景象,。

生：看到那熙熙攘攘的人群，仿佛自己也身臨其中,，聽到了那街上嘈雜的叫賣聲,。

13、師：你們想了解更多有關(guān)清明上河圖的資料嗎,？（想）

這些是老師利用互聯(lián)網(wǎng)搜集的資料,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，看過之后要說說你又了解到了哪些知識(shí),。

（播放課件：配樂＋滾動(dòng)字幕）

14,、通過閱讀課外資料，你又了解到什么,？

15,、生：我知道了張擇端是宋徽宗的翰林院的畫師，擅長畫樓面,、屋宇,、林木、人物,。

生：我知道了當(dāng)時(shí)的汴梁是現(xiàn)在的河南省開封市,，七個(gè)朝代都建都于此,，所以它有七朝古都之稱。

生：《清明上河圖》是水墨淡設(shè)色長卷,，采用散點(diǎn)透視的方法構(gòu)圖,。

生：《清明上河圖》已經(jīng)發(fā)行了特種郵票。

生：清明上河圖問世以后,，許多人進(jìn)行臨摹,，美國、日本均有收藏,，但是張擇端的真跡是在北京故宮博物院中珍藏,。

16、師：了解了清明上河圖那么多知識(shí)之后,，你們想再仔細(xì)地欣賞一下張擇端筆下那栩栩如生的人物嗎,？（想）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是畫面中的一個(gè)片斷,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看畫,，讀讀課文的二、三兩個(gè)小節(jié),，邊讀邊看畫,，找一找從哪兒能體會(huì)到它的確是一幅名揚(yáng)中外的畫？是一幅了不起的畫,？

17,、生：學(xué)生說出自己認(rèn)為二三自然段中突出描寫名揚(yáng)中外的地方，并指名朗讀,。

18,、師生默契讀二、三兩個(gè)小節(jié),、

19,、咱們真有默契，請(qǐng)你們?cè)賮碛^察這幅圖,，找找這幅圖中有沒有書上沒提到的內(nèi)容,，上來給大家指一指說一說。

20,、生：這三個(gè)人在一起仿佛在高談闊論,。

生：我看到汴河兩岸鄰船的人也在指指點(diǎn)點(diǎn)地像在大聲吆喝著給纖夫加油呢！

21,、只有善于觀察才有更多的發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在，讓我們來重點(diǎn)觀察這幅圖畫中描寫橋北頭發(fā)生的有趣的一幕，看看有什么更多的發(fā)現(xiàn),。打開書讀讀課文的第四自然段,，然后把你的發(fā)現(xiàn)、感受告訴同桌,。

22,、師：張擇端把這樣一件有趣的事情畫了出來，你有什么感受,？

23,、生：我發(fā)現(xiàn)張擇端是一位善于觀察生活細(xì)節(jié)的人。

生：我發(fā)現(xiàn)張擇端筆下的人物太傳神了,，讀到這里,，仿佛眼前出現(xiàn)了這幕有趣的情景。

24,、師：是啊,，他真了不起！有人說：“清明上河圖”是北宋時(shí)期的一部微型百科全書,，翻開這個(gè)畫卷就可以感受到當(dāng)時(shí)各種各樣的行業(yè),，繁華熱鬧的街市，還能看到普通百姓的生活情景,，仿佛讓我們置身于八百年前的古都，了解到當(dāng)時(shí)民風(fēng)民貌,，所以我們說,，它的確是一幅——（生接）名揚(yáng)中外的畫。畫名是——（生接）清明上河圖,。

25,、你們?cè)敢庠俅涡蕾p一下這幅名揚(yáng)中外的畫嗎？讓我們一同走進(jìn)它,，再次領(lǐng)略它的風(fēng)采吧,！

26、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們欣賞了清明上河圖這幅名揚(yáng)中外的畫,，了解到北宋時(shí)期的中原文化。其實(shí)這個(gè)單元已經(jīng)向我們展示了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了古代的兩位大思想家孔子和老子,，領(lǐng)略的盤古開天辟地的神話魅力，更欣賞了中國人智慧和才干的結(jié)晶——趙州橋,，我們中國的傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，請(qǐng)同學(xué)們看，這是老師利用互聯(lián)網(wǎng)搜集的一些傳統(tǒng)文化的資料，像傳統(tǒng)佳節(jié),、國粹藝術(shù),、琴棋書畫，詩詞歌賦等等（課件出示：點(diǎn)擊相應(yīng)的欄目,，會(huì)有拓展資料滾動(dòng)）,，都是我們中國所獨(dú)有的！知道了這么多中華的傳統(tǒng)文化,，你有什么感受,？

27、生：我們中國的傳統(tǒng)文化真是博大精深??！我一定要掌握更多的文化知識(shí)，長大把咱們中國的文化傳播出去,，讓更多的中國人認(rèn)識(shí)自己的祖國,！讓更多的外國朋友了解我們偉大的中國！

生：中國真不愧是文明古國,，作為一個(gè)中國人,，我感到無比的自豪！

28,、師：同學(xué)們可以課下搜集更多資料,，以小組為單位歸類整理，下節(jié)課我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)——生活中的傳統(tǒng)文化,。

五,、板書設(shè)計(jì)

20.一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇七

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫》,。

這是一篇略讀課文,。它的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式與《趙州橋》有很多相似的地方——都是總分總的形式，都有先總說后分說的段式,。

于是,，我讓學(xué)生先通過探究學(xué)習(xí)，弄清楚課文的二,、三,、四自然段寫了什么？因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí),，我就訓(xùn)練學(xué)生通過抓中心句或關(guān)鍵詞概括一段話的意思,，所以，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn),，這三個(gè)自然段分別寫了,，畫上的人物,、街市很熱鬧和橋北頭的情景。

接著,，我讓學(xué)生把兩篇課文進(jìn)行對(duì)比,，看看這兩篇課文在寫法上有什么相同點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn),，兩篇課文都是總分總的寫法,。都有圍繞中心句展開敘述和說明的段落。

最后,，我給學(xué)生布置了作業(yè),。練習(xí)寫一段話，要采用先總說后分說的格式,。比如“操場上真熱鬧,！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗,！”等,。

雖然，三年級(jí)的孩子寫不了多具體,，但是我相信,，有了課文做例子，他們一定會(huì)有話可說,。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文 《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思篇八

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文,，在教學(xué)這篇文章時(shí)，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品,，我把現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融入了課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動(dòng)態(tài)全景畫面，孩子們眼前一亮,，目光炯炯。孩子們?cè)谛蕾p古畫的同時(shí)也在了解著課文,，感受著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力,。課堂氣氛活躍，學(xué)生激情燃燒,，學(xué)習(xí)積極性大大提高,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以課堂不斷地教育生成為契機(jī)的良好效果,。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

活動(dòng)一：美圖欣賞，整體感知

播放滾動(dòng)的《清明上河圖》的全景圖,，讓學(xué)生直觀感受古畫的特點(diǎn),。欣賞過后，學(xué)生自然而然能說出：畫長，人多,，熱鬧等特點(diǎn),。

活動(dòng)二：初讀課文，了解大概

用自己喜歡的方式讀課文,，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確,、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名,、作者,、年代、大小,。能說出每一自然段都寫了什么,。

活動(dòng)三：精讀課文，感受形象

找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容,，用“……”畫出來,，可以在組內(nèi)交流一下。

活動(dòng)四：圖文共賞,，展開想象

欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫,，現(xiàn)在你最想說什么？你會(huì)怎樣贊美它,？

學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的古琴聲中再次欣賞了這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》,，圖、文,、聲相結(jié)合,，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,。

活動(dòng)五：贊譽(yù)古畫,，深情表白

看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬語要說,。好了,，就讓我們把想說的話，都寫下來吧,！這是我安排的一個(gè)課堂小練筆,。

講課結(jié)束后反思一下，我覺得我的課堂還有很多不足之處,。課堂小練筆,，由于時(shí)間關(guān)系只展示了三名學(xué)生，沒有讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,。在今后的教學(xué)中會(huì)將講與練結(jié)合起來,，給學(xué)生更多的時(shí)間,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。