無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出物理課程注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),；強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,。依據(jù)市“精品課程”指導(dǎo)精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，我校物理學(xué)科在物理課堂教學(xué)模式上提出了“差異有效教學(xué)”,。

差異導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生個(gè)體差異,，滿足于學(xué)生不同層次學(xué)習(xí)的需要,，以促進(jìn)學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的有效教學(xué)。我校學(xué)生差異性的特征有以下幾主面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異,，影響學(xué)習(xí)能力的主要是心理品質(zhì)的差異,，如智力、記憶力,、注意力,、自控能力,、表達(dá)能力等。二是學(xué)生差異的多元性,，根據(jù)多元智能理論學(xué)生的差異不僅僅反映在程度上，更重要的是體現(xiàn)在個(gè)性特長(zhǎng)上,。三學(xué)生差異具有發(fā)展的動(dòng)態(tài)性,。初中學(xué)生處于發(fā)展變化中，他的變化是絕對(duì)的,，不變才是相對(duì)的,，學(xué)生心理品質(zhì)的不足之處，通過(guò)后天的教育是可以改變和彌補(bǔ)的,。

構(gòu)建主義理論認(rèn)為：學(xué)生的知識(shí)是在一定情景借助于他人的幫助,，人與人之間的協(xié)作、交流,、利用必要的信息等,，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。現(xiàn)行的班級(jí)授課制對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生差異,，所以我們認(rèn)為差異是一種教育資源,。根據(jù)學(xué)生的差異性我們從基礎(chǔ)性、發(fā)展性,、融通性以關(guān)照不同層面的學(xué)生,，在目標(biāo)設(shè)置、配套練習(xí)等方面細(xì)化,，滿足不同學(xué)生差異的發(fā)展需求,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,、面對(duì)未知的自學(xué)能力,、持續(xù)發(fā)展的能力。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定從遵循學(xué)生基礎(chǔ)的差異劃分層次可分為以下三維目標(biāo)：

（1）,、基礎(chǔ)性目標(biāo)：學(xué)生獲得必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程。

（2）,、發(fā)展性目標(biāo)：,；經(jīng)歷物理知識(shí)的形成過(guò)程，感受,、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用物理學(xué)的基本思想和基本方法,，受到科學(xué)精神的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度,。

2,、教學(xué)策略首先尊重差異,，明確責(zé)任。

所謂差異,，立足三鑫學(xué)生現(xiàn)狀,，來(lái)自各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)生，有不盡相同的個(gè)性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)漏洞以及學(xué)習(xí)起點(diǎn)等,。尊重差異就是樹(shù)立”不拋棄任何一個(gè)學(xué)生“的教育教學(xué)理念,，讓每個(gè)學(xué)生享受公平的優(yōu)質(zhì)的教育。其次利用差異,，發(fā)展優(yōu)勢(shì),。教學(xué)的基本思路是”尊重差異，利用差異,，揚(yáng)長(zhǎng)利短,，分層落實(shí)基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo),、融通性目標(biāo)“,，全面打造”實(shí)效、高質(zhì),、快樂(lè)“的物理課堂,，采用分層評(píng)價(jià)的激勵(lì)措施，樹(shù)立每一個(gè)教師與學(xué)生”自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任心“,、”我能行的自信心“,、”天天進(jìn)步的上進(jìn)心“。再次研究差異,，培養(yǎng)習(xí)慣,；在落實(shí)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)各類課程,。

差異導(dǎo)學(xué)的評(píng)價(jià)淡化校內(nèi)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的作用,，不以甄別和選拔為校內(nèi)評(píng)價(jià)的主要目的，不以單一模式要求所有學(xué)生,。學(xué)生能力傾向不同,，不壓制有特長(zhǎng)的學(xué)生，不讓某方面能力差的學(xué)生勉為其難,，不削長(zhǎng)補(bǔ)短,。

在新的評(píng)價(jià)觀念的指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的現(xiàn)狀和進(jìn)步進(jìn)行檔案式的評(píng)價(jià)，不贊成以知識(shí)考查為核心,，不贊成把書(shū)面考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式,，改革單純注重知識(shí)的評(píng)價(jià)，把知識(shí)和技能,、方法和能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀都納入評(píng)價(jià)范圍。注意把探究活動(dòng),、實(shí)驗(yàn),、制作,、討論等方面的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍,。

把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)記錄等過(guò)程性評(píng)價(jià)。提倡”檔案式評(píng)價(jià)“,、”表現(xiàn)性評(píng)價(jià)“,，讓學(xué)生看到自已的成長(zhǎng)。檔案式評(píng)價(jià)可以收集很多內(nèi)容,，如單元學(xué)習(xí)記錄卡,；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)記錄；創(chuàng)造性作業(yè)（小論文,、小設(shè)計(jì),、照片等）；重要的獨(dú)立性實(shí)驗(yàn)的記錄,；書(shū)面測(cè)驗(yàn)成績(jī)和評(píng)語(yǔ),；學(xué)習(xí)中的出色表現(xiàn)等。：一是重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià),；二是重視體現(xiàn)個(gè)體差異,；三是重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是過(guò)程評(píng)價(jià)的方法之一,，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了更廣闊的表現(xiàn)空間,，學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)和探究充分發(fā)揮其創(chuàng)造性， 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)提供了觀察學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程的機(jī)會(huì) ,。在開(kāi)放性的目標(biāo)指引下,，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的任務(wù)是真實(shí)的，其背景也是真實(shí)的',，所以可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生將知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐的能力進(jìn)行評(píng)價(jià),。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是一種非對(duì)即錯(cuò)的評(píng)價(jià)方式，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考察，能夠使每一個(gè)學(xué)生充分而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己的成就和水平,。每個(gè)學(xué)生在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中完成任務(wù)的過(guò)程都是不同的,，使評(píng)價(jià)者能夠多視角地、深刻地,、更有針對(duì)性地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,。

特色：是根據(jù)學(xué)生的差異從基礎(chǔ)性、發(fā)展性,、融通性三個(gè)目標(biāo)去關(guān)照不同層面的學(xué)生,，在目標(biāo)設(shè)置、配套練習(xí)等方面細(xì)化,，滿足不同學(xué)生差異的發(fā)展需求,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,、面對(duì)未知的自學(xué)能力,、持續(xù)發(fā)展的能力，樹(shù)立每一個(gè)教師與學(xué)生”自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任心“,、”我能行的自信心“,、”天天進(jìn)步的上進(jìn)心“?！恫町悓?dǎo)學(xué)》課程建設(shè)能全面打造”實(shí)效,、高質(zhì)、快樂(lè)“的物理課堂,，采用分層評(píng)價(jià)的激勵(lì)措施,，巧妙設(shè)計(jì)分層輔差特色課程”搞好“四抓”、“四有”習(xí)慣培養(yǎng)工作：抓常規(guī),，練養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)有習(xí)慣；抓起始,，激興趣,，學(xué)習(xí)有動(dòng)力；抓策略,，講實(shí)效,，學(xué)習(xí)有方法；抓能力,，保落實(shí),，學(xué)習(xí)有發(fā)展。現(xiàn)行的班級(jí)授課制對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生差異,，所以我們認(rèn)為差異導(dǎo)學(xué)課程建設(shè)是一種很好的教育資源,。

1. 由骨干教師帶頭認(rèn)真研究教材,、教法、研究大綱,，備好差異導(dǎo)學(xué)稿和配套練習(xí),，按基礎(chǔ)性、發(fā)展性和融通性三個(gè)層次要求設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,。

2. 然后科組集體備課會(huì)上進(jìn)行討論,，哪些地方不足要進(jìn)行修改，哪些地方對(duì)某些學(xué)生不適用,，哪些地方要補(bǔ)充,，意見(jiàn)統(tǒng)一后，給教師和學(xué)生印發(fā)差異導(dǎo)學(xué)稿,，人手一份,。

3.學(xué)生按照異學(xué)稿先進(jìn)行自學(xué)，先學(xué)懂的教那些不會(huì)的學(xué)生,，充分利用差異資源取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

成效：差異導(dǎo)學(xué)稿的使用能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,、和自學(xué)能力,。由該模塊內(nèi)容呈現(xiàn)更清晰,，課堂操作簡(jiǎn)單明了,，訓(xùn)練層次效果到位。

該精品課程模塊教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,，教學(xué)時(shí)大量列舉實(shí)際生活背景,，并且以學(xué)生為中心，經(jīng)過(guò)自學(xué),、交流,、師傳三方面結(jié)合獲取知識(shí)，課堂教學(xué)輕松,、有趣,，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此教學(xué)模式深受學(xué)生的歡迎,，同行借鑒,。

1、差異導(dǎo)學(xué)稿的編制要求更嚴(yán)格,，由學(xué)科組長(zhǎng)帶頭把關(guān),，先由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先制好導(dǎo)學(xué)稿，然后科組會(huì)討論,、修改,、最后定稿。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，編制的導(dǎo)學(xué)稿更側(cè)重自學(xué)引導(dǎo),，幫助學(xué)生去讀懂課本，去掌握主要方法,，激發(fā)學(xué)生相互交流,、討論獲取新知識(shí)。

3,、差異練習(xí)充分體現(xiàn)分層,，更能滿足不同層次的學(xué)生去完成，達(dá)到共同鞏固知識(shí)的目的,。

1,、差異導(dǎo)學(xué)對(duì)整個(gè)科組的常規(guī)細(xì)則落實(shí)到位，優(yōu)化整理了教學(xué)資源,。整體課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚,、和諧。

2,、為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕了負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生能輕松的掌握知識(shí)，雙基得到落實(shí),。

3,、促進(jìn)了年輕老師的快速成長(zhǎng)，使他們能很好的把握課堂教學(xué)內(nèi)容,，課堂學(xué)習(xí)能夠做到心中有數(shù),、有的放矢。

4,、通過(guò)差異練習(xí),，能讓不同層次的學(xué)生吃得好也吃得飽，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到了廣泛提高,。

5,、差異導(dǎo)學(xué)稿的使用能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,、和自學(xué)能力,。由該模塊內(nèi)容呈現(xiàn)更清晰，課堂操作簡(jiǎn)單明了,，訓(xùn)練層次效果到位,。

該精品課程模塊教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)時(shí)大量列舉實(shí)際生活背景,，并且以學(xué)生為中心,，能過(guò)自學(xué),、交流、老師傳授三方面結(jié)合獲取知識(shí),，課堂教學(xué)輕松,、有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，此教學(xué)模式深受學(xué)生的歡迎,。

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

3. 培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法,。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情,。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫(huà),。

多媒體課件

（一）導(dǎo)入,，揭題解題

1．完成填空，復(fù)習(xí)舊知,。

這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén),，走進(jìn)它,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位（ ）的孔子,，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（ ）的盤(pán)古，還認(rèn)識(shí)了一座（ ）的趙州橋,，感受了偉大祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化,。

今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫(huà)作品,，認(rèn)識(shí)一位杰出的畫(huà)家,。

2．揭題解題。[板書(shū)：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)] 齊讀課題

引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”——全世界都有名,；換詞（舉世聞名,、世界著名、聞名于世,、聞名中外,、名揚(yáng)四海等）

（二）初讀,，感知大意。

1,、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫(huà)呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

生自由地讀課文。

2,、指名逐段讀文,，讀后大家評(píng)價(jià)，字音是否正確,，句子是否通順,。重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。

理解詞語(yǔ)“作坊”：手工業(yè)工廠,。

“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘,。

3,、這到底是一幅怎樣的畫(huà)呀,？畫(huà)上畫(huà)了什么？想用什么方法來(lái)讀懂課文呢,？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示,，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文,，如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息,，請(qǐng)用筆畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)我們交流一下你從課文中我們了解到的信息,。（生自由地反復(fù)地讀課文,。教師巡視）

4、交流,、梳理信息,，了解課文大意。

生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫(huà)的,，他是北宋時(shí)候的人,。

生：我知道了這幅畫(huà)叫《清明上河圖》，長(zhǎng)528厘米,，高24.8厘米,，畫(huà)的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。

師：你了解了畫(huà)的名字,、大小以及內(nèi)容,，也不錯(cuò),。528厘米的畫(huà)有多少長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)比畫(huà)一下,？五張桌子這么長(zhǎng),。

生：我知道這幅畫(huà)離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里,。

生：我還讀懂了這幅畫(huà)上面畫(huà)了五百多個(gè)人物,，有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工,，有做各種買賣的生意人,，有……三百六十行的人都畫(huà)在上面了。

師：你說(shuō)了畫(huà)上人物的行業(yè)（板書(shū)：行業(yè)）

師：（板書(shū)：街市）對(duì),，還介紹了街市上人物的'各種形態(tài),。

生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……

師：（板書(shū)：情景）對(duì)，課文還寫(xiě)了橋北頭有趣的情景,。

生：這幅畫(huà)使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

師：對(duì),，你講了這幅畫(huà)的歷史價(jià)值,。（板書(shū)：歷史價(jià)值）

[隨機(jī)板書(shū)：總體介紹：

行 業(yè)

具體介紹： 街 市

情 景

藝術(shù)價(jià)值

（三）精讀，賞畫(huà)感悟

1．全景賞畫(huà),。想看看這幅古畫(huà)嗎,？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫(huà)中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢,？和著優(yōu)美的古箏音樂(lè),，播放《清明上河圖》全景圖。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,，想到了什么,？學(xué)生回答

匯報(bào)：（指著相應(yīng)位置進(jìn)行解說(shuō)）

（1）生：畫(huà)面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多,。（板書(shū)：人多）

課文中是怎樣介紹的,？（指名讀）

想一想，還有哪些人,？

小小的一幅畫(huà)，承載著三百六十行的人,，那畫(huà)家得下了多大功夫?。∵@幅畫(huà)真了不起,！

有感情的齊讀“三百六十行,，哪一行的人都畫(huà)在上面了,。”

（2）生：這幅畫(huà)展現(xiàn)了街市上的熱鬧場(chǎng)面,。并讀第3自然段（板書(shū)：熱鬧）

師：街市上有各種店鋪,、作坊、酒樓,、茶館-----（語(yǔ)氣放慢,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想像）

還有什么樣的？（生進(jìn)行想像,，交流）

這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”

師：這五百多人,，這熱鬧的街市都濃縮在一張長(zhǎng)528厘米、高24.8厘米的紙上,，會(huì)是什么樣,？（與自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)進(jìn)行比較，談感受）

師：多么精致啊,。如果你旁邊是一位外國(guó)朋友,，你愿意怎么自豪地告訴他。

師：如此內(nèi)容豐富的畫(huà)卷,，張擇端的畫(huà)技多么高超?。≡儆懈星榈淖x這句話,。

（3）生：橋北頭的場(chǎng)景非常有趣,，讀第4自然段

師：就連生活中這樣一個(gè)普通的場(chǎng)景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足,，畫(huà)家的技藝真可謂“高超”,。這幅畫(huà)真可堪稱是“一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)”。

（四）升華,，情讀積累

生：張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候,，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場(chǎng)景,、趣事,。

生：張擇端真令人佩服，畫(huà)中的人物,、景物-------無(wú)論大小都是那么傳神,。

生：從他的畫(huà)中我們看到了北宋時(shí)期繁榮的景象，人民安居樂(lè)業(yè)生活幸福,。

生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史,，相信我們的祖國(guó)將會(huì)更繁榮昌盛。

生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)：古代建筑,、繪畫(huà)等,，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪,。

----------（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà),，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà),。帶著自豪的感情朗讀全文。

（生自由讀文）

師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，今天我們又認(rèn)識(shí)了這一幅名揚(yáng)中外的畫(huà),，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)書(shū)籍、報(bào)紙,、電視,、網(wǎng)絡(luò)等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)繼續(xù)去了解它們,，了解我們偉大的祖國(guó),。下次我們將作專題交流和展示。

（五）布置作業(yè)

1,、向別人介紹《清明上河圖》,。

2、收集生活中的傳統(tǒng)文化,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

總體介紹：

行 業(yè)——人多

具體介紹： 街 市——熱鬧

情 景——傳神

藝術(shù)價(jià)值

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《清明上河圖》是我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠,，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文,，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖,。

作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者,，大小,，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況,。短短的幾句話,，所含信息量卻很大。后面的幾段,，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容,。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的,；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡,，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后,，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪,；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值,。

這是一篇略讀課文,，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段,，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況,，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀,。因此,，在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落進(jìn)行學(xué)習(xí),，這時(shí)教師有目的地引導(dǎo)：請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地看這幅畫(huà),，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà),。這個(gè)時(shí)候,，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí),。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸,，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚…”時(shí),，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友,，你愿意怎么自豪地告訴他,。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解,，對(duì)具體的情境有所把握,，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào),，有感情地讀文,。通過(guò)想像畫(huà)面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生,，來(lái)體會(huì)畫(huà)家畫(huà)技的高超,。與自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)進(jìn)行比較，更能突顯這幅畫(huà)的價(jià)值,。只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解,，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí),。

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)篇三

"興趣是最好的老師,。"養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗(yàn),，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,，直至熟讀成誦,。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁,，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片,。（教師）

2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。（教師）

3.大雁圖片,。（教師）

4.觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實(shí)、植物等,。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2.播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢,？（相機(jī)板書(shū)：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。

5.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊,。

二、初讀課文,，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。（多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4.教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在"葉子"一詞中讀輕聲,。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),，

"人"為翹舌音,，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

"一會(huì)兒"為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示"兒子、女兒",指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開(kāi),。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好"啊"字,。

7.同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀,、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子,，不頓詞,、斷句，重視對(duì)翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三,、隨文識(shí)字,，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫(xiě)了哪些變化,。

1.天氣涼了。

（1）學(xué)習(xí)生字"氣".

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡"氣"）,，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,，"氣"與氣體有關(guān)系，"汽"與水有關(guān)系,。

（2）（課件演示）做辨別形近字游戲,，把漢字送回家,。

氣 汽

天（ ） （ ）水 空（ ） （ ）油

（3）指導(dǎo)讀句子，"涼"字讀重音,。

2.樹(shù)葉黃了,。

（1）出示各種"樹(shù)葉"的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉,?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

（2）學(xué)習(xí)生詞"樹(shù)葉".認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁,、口字旁。

你有什么好辦法記住"樹(shù)葉"?

加一加："木"加"對(duì)"就是"樹(shù)","口"加"十"就是"葉".

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸,。

（3）課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦,，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來(lái),，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀,！

（4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)"黃"要讀重音,。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

（1）比較"一片片"和"一片"有什么不同,。（"一片片"是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)"一片片"嗎,？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。

（4）拓展詞語(yǔ),。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

（5）了解"片"的字理。

課件出示：一片（ ） 一片（ ） 一片（ ）

（6）想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地,、慢慢地）那就請(qǐng)你把"落下來(lái)"這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái),。

4.齊讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧,！

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2.學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話,。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo),，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo),。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的'地方過(guò)冬,。等到第二年春天,，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活,。）

（3）大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子,。

（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧,！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)"人"字,，一會(huì)兒排成個(gè)"一"字的,。

（6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段,。

（7）你能用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"說(shuō)句話嗎,？

（8）學(xué)習(xí)生字"大、飛,、會(huì),、個(gè)".

大：象形字。甲骨文像人的正面形,，有手有腳,。"大"是漢字部首之一，含"大"的字往往與人類或人事有關(guān),。

飛：（課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作,，出示"飛"字的古文字）"飛"就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī),、飛鳥(niǎo),。

會(huì)：認(rèn)識(shí)"人字頭".運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì),、學(xué)會(huì),。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記"個(gè)"."個(gè)"一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（ ）,。

3.初步感受"一"字的變調(diào),。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是"一",為什么有時(shí)候讀yī,，有時(shí)候讀yí,，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎,？讀一讀,。

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀,。

（3）小結(jié)：這是"一"字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀,！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫(huà)面,，一邊有感情地朗讀吧。（配樂(lè)朗讀課文）

（三）品讀第3自然段,。

過(guò)渡：秋天可真美呀,！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊,！秋天來(lái)了?。?/p>

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣,。

（1）播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天,，天氣是那么涼爽,，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,，我們高興地說(shuō)道——啊,！秋天來(lái)了,！

秋天，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來(lái)了！

（2）此時(shí)此刻,，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受,，讀出自己的心情吧,！

3.學(xué)習(xí)生字"秋、了".

秋：（出示生字卡片認(rèn)讀"秋"字,。）秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草,。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng),。所以"秋"字是禾加火組成的,。組詞：秋天、秋季,。

1.

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.

《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

秋天雨的教學(xué)設(shè)計(jì)

7.

英英學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板

9.

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

1,、能比較流利地熟練地朗讀課文。

2,、能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞,，讀懂文章的意思。

3,、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

4、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪,、兇殘和狡詐的本性,，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

【教學(xué)課型及課時(shí)】

1,、教讀課,。

2、一課時(shí),。

【媒體設(shè)計(jì)】

多媒體投影儀,。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道,，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼,，由于他過(guò)分“仁慈”

險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助,，才轉(zhuǎn)危為安,。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”(學(xué)生大笑)，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),，或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

二,、簡(jiǎn)介作者及作品(出示投影)

作者蒲松齡,，字留仙，號(hào)柳泉居士,，清朝山東人,，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué),、聰敏,，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才,，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū),，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū),，就是《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的'黑暗,、官場(chǎng)的腐蝕、科舉制度的腐朽,。作品的藝術(shù)成就很高,，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng),。很多篇目已改編成電影電視,，為大家所熟悉。

三,、教學(xué)新課

1,、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)。(略)

2,、整體感知：

⑴ 教師范讀一遍課文,，讀出緊張感，力求生動(dòng),。

⑵ 提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音,，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào),。

⑶ 讓學(xué)生輕聲讀課文,，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,，注音,，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀,。除注解以外,，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn),，教師當(dāng)堂解決,。

重點(diǎn)解決的字詞：

懼：恐懼。

從：跟隨,。

故：原來(lái)(一樣),。

驅(qū);追趕。

窘：困窘,。

恐：恐怕,。

顧：看到。

瞑：閉眼,。

暴：突然,。

斃：殺死。

股：大腿,。

寐：睡覺(jué),。

黠：狡猾。

綴：原意是連結(jié),，文中意是緊跟,。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不論實(shí)詞還是虛詞,，可不單獨(dú)講解,，以能理解文意為準(zhǔn),。

⑷ 學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字,、不多字,，有節(jié)奏,。

⑸ 請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文,，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。

3,、師生共同研習(xí)課文：

⑴ 這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

(請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失,。)

⑵ 故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象?

⑶ 故事中的主體是人還是狼?為什么?

⑷ 故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象?請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明,。

⑸ 讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?

(揣摩廣思，自由討論,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法,，不強(qiáng)加于學(xué)生,。)

明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,，絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心,。同樣，我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng),，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

四,、布置作業(yè)

請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象,，把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。課下在日記本上寫(xiě)一下,，下節(jié)課集中展示,。

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)篇五

師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén),，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多,，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà),，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。

指名學(xué)生讀課題。

師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎,？你說(shuō)

生：就是名聲在中國(guó),、外國(guó)。

師：名聲在中國(guó),、外國(guó),，很好，還有補(bǔ)充嗎,？

生：名聲在全世界,。

生讀課文，師巡回指導(dǎo),。

生：我了解到這幅畫(huà)畫(huà)的是北宋的內(nèi)容,，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院,。

生：我畫(huà)的是一些熱鬧的場(chǎng)面,。已經(jīng)有八百年的……

師：這是你的收獲，其他人再說(shuō)說(shuō)你的

生：還畫(huà)了五百多個(gè)各行各業(yè)的……

師：那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎,？

生讀相關(guān)句子,。

師：她找到的你們有沒(méi)有找到，關(guān)于三百六十行,？

生：找到了,。

師：這樣，我們也像她一樣用筆畫(huà)一畫(huà),，五百多個(gè)各行各業(yè)的人,。

生畫(huà)相關(guān)句子。

師：畫(huà)好了,，我們一起拿起書(shū)本來(lái)讀一讀,。老師來(lái)給你們讀前面。

師生接讀（張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候……）

生：我了解到了橋北的生活情景,。

生讀描寫(xiě)橋北生活的相關(guān)句子,。

生：我知道了清明上河圖是張擇端畫(huà)的。

師：哦,，你了解到了作者,。你在哪了解到的

生：第一自然段。

師：哦,，這是個(gè)很重要的信息,。我們也像他一樣把作者信息畫(huà)一畫(huà)

生畫(huà)。

師：,，一起讀讀他的名字,。

生讀,。

師：哎，我注意到了,，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫(huà)了一些信息,，我們來(lái)把這段讀一讀。

生讀,。

生：了解到這幅畫(huà)的大小,。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：長(zhǎng)280寬

師：真會(huì)讀書(shū)，還了解到了大小,。除了這些你還了解到了什么,。

生：張擇端畫(huà)的這幅畫(huà)清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……

師：這是一個(gè)非常重要的信息，老師想請(qǐng)你再大聲地讀給大家聽(tīng)一下,。

生讀,。

師：看到畫(huà)你知道了什么

生：八百年前的古都風(fēng)貌。

生：古都的生活情景,。

師：通過(guò)畫(huà)還能看到八百年前的古都風(fēng)貌,，看到當(dāng)時(shí)——

生：普通百姓的生活情景。

師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫(huà)的歷史價(jià)值,。

（板書(shū)：歷史價(jià)值）

生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）,。

師：除了這些你還知道了什么？

生：形態(tài)各異的人,。

師：哦,，你能說(shuō)說(shuō)這些形態(tài)各異的人嗎？

生：有的趕著毛驢,，有的推著獨(dú)輪車……

師：哦,，從畫(huà)上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎,？都畫(huà)一畫(huà),。把你畫(huà)的輕輕地讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)始吧,。

生相互交流,。

生：想！

師：老師請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà),，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容,，看到的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流,。

（多媒體滾動(dòng)演示清明上河圖,，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么,；到橋北頭了……）

學(xué)生欣賞,。

師：欣賞完了,，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么

生：我覺(jué)得當(dāng)時(shí)橋頭的情景十分熱鬧,。

師：好的，還有其他的嗎,？你還有什么感受

生：橋頭的情景非常熱鬧,。

生：我看到這幅畫(huà)以后，覺(jué)得這幅畫(huà)很長(zhǎng),，張擇端能畫(huà)這么長(zhǎng)的畫(huà)真是不可思議,。

師：哦，好,！

生：這幅畫(huà)把人和物畫(huà)得很逼真,。

生：想。

出示橋頭近景

師：你看到了什么,？

生：看到很多人,。

師：什么樣的人，能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生：有的騎著馬,，有的推著獨(dú)輪車……

師：還有嗎

生：有很多店輔,，作坊、酒樓,、茶館,，來(lái)來(lái)往往形態(tài)各異的人……

師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎

生：畫(huà)上的人物就有五百多個(gè),，有農(nóng)民……有長(zhǎng)胡子的道士……三百六十行都畫(huà)在上面了,。

師：都盡收眼底啦。那老師再請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫(huà),，再讀讀課文的二三兩小節(jié),，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。

生讀二,、三小節(jié),。

師：你從課文哪些地方感受到這幅畫(huà)確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外,。

師：是多么的細(xì)致精致啊,。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？

生讀,。

師：這句話誰(shuí)愿意再自豪讀一讀,。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友，你愿意怎么自豪地告訴他,。

生自豪地讀,。

師：哦,，清清楚楚，多了不起,，誰(shuí)愿意再讀一讀,。

生更自豪地讀。

師：哦,，大聲地告訴大家,。黃豆那么大是多大

生做動(dòng)作。

師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚,。來(lái),，我們一起來(lái)自豪地讀一讀。

生讀,。

師：的確能名揚(yáng)中外,，還有哪些地方能感受到的確了不起。

生：畫(huà)上的街市可熱鬧了,，……有的騎著馬有的……

師：你想說(shuō)明什么

生：我想說(shuō)各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外,。

師：說(shuō)得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外,。還有嗎

生：三百六十行都在上面了,。

師：哦，三百六十行在上面了,，了不起,。

生：張擇端畫(huà)這幅的時(shí)候，……光是畫(huà)面上的人就有五百多個(gè)……

生：這么多人做的什么動(dòng)作都不一樣

師：還是形態(tài)各異的三百六十行,，都畫(huà)在里面了,，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚,，還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景,。好，老師請(qǐng)你讀第四小節(jié),，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下,，聽(tīng)清楚了嗎。開(kāi)始,。

生讀第四小節(jié),。同桌交流。

生：他畫(huà)得畫(huà)很有意思也很有趣,。

師：噢,，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時(shí)的生活,，還有嗎

生：我覺(jué)得張擇端畫(huà)得畫(huà)很生動(dòng)很傳神,。

師：哦,，傳神啊，了不起,。

生：有一點(diǎn)用意,，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。

生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌,。

師：那我們?cè)俸煤眯蕾p一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)吧,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意。

再次欣賞清明上河圖（配講解）

師：又一次欣賞了這幅畫(huà),，愿意把畫(huà)名讀一讀告訴我嗎？

生：清明上河圖

師板書(shū)：清明上河圖,。

師：剛才大家看看圖,，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫(huà)，清明上河圖,。如果想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái),，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請(qǐng)大家從課桌里拿出一張資料卡,。

出示：

資料卡

畫(huà)名__________________________

大小__________________________

畫(huà)面內(nèi)容__________________________

歷史價(jià)值__________________________

師：老師請(qǐng)大家快速讀一下這篇課文,，可以默讀，把資料卡填好,。

生默讀課文填寫(xiě)資料卡,。

師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下,，傾聽(tīng)一下別人的意見(jiàn),，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

生交流,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的情況,。

學(xué)生匯報(bào)資料卡情況。

（投影出示一生的資料卡）

師：有不同見(jiàn)解的地方可以說(shuō)一下,，相同的就不再重復(fù)了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你和他不同的地方,。

生：歷史價(jià)值是無(wú)價(jià)之寶。

師：還有其他的不同的地方嗎

生：畫(huà)面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事,。

生：我們中國(guó)是一個(gè)知識(shí)和歷史的寶庫(kù),。

生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說(shuō)中國(guó)十分偉大,。

師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，我想課下大家也閱讀過(guò)了相關(guān)內(nèi)容，老師請(qǐng)大家繼續(xù)收集,，下節(jié)課我們繼續(xù)交流,。

下課,。