體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇一

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),音樂(lè)論壇,。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對(duì)音樂(lè)的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn),，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),，達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,，有聲有色地唱跳,，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng),，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果,。

音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德,、智,、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二

通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)方面,，我受益良多。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑,，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒自主性的創(chuàng)作,，充分地表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)澜绲目捶?，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂(lè),。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”,。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呢,？

一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng),、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課,。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣,、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢,？

1、講述故事,，引發(fā)興趣歌詞,，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2,、范唱感染,，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢,、或低沉,、或歡快、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,，我通過(guò)豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。

3,、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱,。

喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演,，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),，讓幼兒在不同的音樂(lè)中,，在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如,。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái),，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè)，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己,。當(dāng)然,，音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦,、繪畫(huà),、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣,，針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法,。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),，幼兒不但喜歡上了音樂(lè),，而且在音樂(lè)的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高,，而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,，音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固,，幼兒的思維開(kāi)拓了,，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法,。師生感情更融洽了。因此說(shuō),，教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn),、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高,。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧,。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家,，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)教師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心,，使德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程,，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng),，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明活潑的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱,、玩、敲,、動(dòng)之中,，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一,、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ),。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?，掌握基本的旋律和?jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上,。聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理,。

在聽(tīng)一遍歌曲之后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等方面的思想品德教育,。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三、游戲,、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn),，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì),，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，也是一首游戲歌曲,。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩游戲,，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與,，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力,，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽，為自己組爭(zhēng)光,，既能活躍課堂,、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲,，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,。

四、運(yùn)用已有條件教學(xué),，提高學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),，在感知時(shí)無(wú)意注意

占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),，利用電教聲、光,、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果,。針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴,、多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,。

目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的,，但是也有很多方面還做的不足,，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)常回顧,，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德,、智,、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇三

我的音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)18年了,，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事,。

記得有一次音樂(lè)課,，上課鈴聲響了，我滿面笑臉,，高興地走進(jìn)五（1）教室,，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺(tái),，說(shuō)：”上課,！”班長(zhǎng)即時(shí)喊起破：”老師好！”可是許多學(xué)生仍然在寫(xiě)他們的功課,。登時(shí),，我的自尊心立即受到了損害，于是命令說(shuō)：”同學(xué)們,，請(qǐng)立刻把作業(yè)收起來(lái),！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地,，似乎極不甘心似的,。我走到他眼前有些怒氣的說(shuō)：”再不收起來(lái)我就沒(méi)收！”他抬開(kāi)端,，翻眼瞪著我：”沒(méi)看見(jiàn)我在收嗎,？”我說(shuō)：”還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你,?！蔽覐?qiáng)忍著怒氣,，開(kāi)端上課了?？墒窃诔璧臅r(shí)候,，他卻不停地?cái)[弄著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子,，深深地刺痛著我的自尊,，我故意叫他起來(lái)唱歌，他站起來(lái)就說(shuō)：”不會(huì),?！蔽覐?qiáng)忍怒氣，叫他先站著,，然后我唱一句叫他跟一句,，他依然說(shuō)：”不會(huì)?！蔽耶?dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈,，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行，我強(qiáng)忍怒火,，叫他先坐下來(lái)，持續(xù)上課,。下了課我立刻找他獨(dú)自談話,。

”你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度？””我沒(méi)什么立場(chǎng)??！”語(yǔ)氣很僵硬?！蹦闵弦魳?lè)課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢,？””叫你跟老師唱歌，故意說(shuō)不會(huì),，是在和老師嘔氣嗎,？”

”不是！我只是不喜歡上音樂(lè)課,！””那你喜歡上什么課,？語(yǔ)文、數(shù)學(xué),？””是的,！”

我說(shuō)：”你不是不喜歡音樂(lè)課，而是你的心坎深處,，并不喜歡音樂(lè)老師對(duì)嗎,？于是音樂(lè)老師在你們的眼里也不值得尊敬的,！””不是！””那是為什么,？”他不答復(fù),。

”我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生,，應(yīng)該知道對(duì)老師最最少的禮貌說(shuō)話,，假如換成你是老師，我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè),，你發(fā)問(wèn)題我總成心說(shuō)不會(huì),，你心里會(huì)好受嗎？你會(huì)怎么做,？”

他不談話了,，我就凝視著他也不說(shuō)話，故意給反省的機(jī)遇,，過(guò)了一會(huì)兒,，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我,，仿佛意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò),，說(shuō)：”不好受?！?/p>

”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了,，好嗎？”

他點(diǎn)頭,?？吹剿嬗蟹裾J(rèn)毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久,，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過(guò)于嚴(yán)格,，同時(shí)也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面，音樂(lè)也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部,，與語(yǔ),、數(shù)相相互成，一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試,，禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素質(zhì)尺度,。他低下了頭：”老師，我知道我錯(cuò)了請(qǐng)諒解我吧,，”

我細(xì)心的檢查了自己的所作所為,，自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán),，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板,，多了一些笑顏,。上課也好，課余也罷,，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換,，和他們談天說(shuō)地，開(kāi)開(kāi)玩笑,，允許他們施展自己的個(gè)性,。偶有空閑，我常想：老師并不單是會(huì)教人,，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人,、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個(gè)老師,，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人,，而是讓學(xué)生愛(ài)好上自己的同時(shí)，能學(xué)到更多的常識(shí),，取得更多的快活,。因此，一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人,，做一個(gè)好人,，而后再去教書(shū)，教人做人,。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇四

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要前提,。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),，豐富精神生活。小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要,，作為一名音樂(lè)教師,，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣值得我們思考。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

親其師,，信其道。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生往往會(huì)因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科,。如果一位教師具有這種吸引學(xué)生的魅力,，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師,，首先自己要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂(lè)教師應(yīng)保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒,；其次,，還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，要將自己快樂(lè)的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神,、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離,，讓學(xué)生與教師走得更近,，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè)課,，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主,，模仿能力強(qiáng),，天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲,、律動(dòng)都很感興趣,。當(dāng)老師說(shuō)：“同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲,，好嗎,？”教室里一下子就沸騰起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)盯著老師,，參與的欲望也很強(qiáng)烈,。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)，教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練,，如把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型,。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣,，同時(shí),，還調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛,。像《牽?；ù道取贰ⅰ冻?，跳呀》這一類(lèi)的歌曲,，我則利用律動(dòng)的形式讓學(xué)生演唱，鼓勵(lì)他們動(dòng)起來(lái),，學(xué)生會(huì)在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,。小學(xué)音樂(lè)教材上有許多歌曲可以利用音樂(lè)游戲或者律動(dòng)創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng),。

在音樂(lè)教學(xué)中,，往往要引入曲譜、樂(lè)譜,、圖片和一些相關(guān)的輔助資料,，如果教師僅僅依靠教科書(shū),，或者是板書(shū),，不僅耗費(fèi)精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,，直接影響教學(xué)的效果,，教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計(jì)制作出來(lái),，在教學(xué)中巧妙的使用，這樣將給學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生刺激,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牽牛花當(dāng)喇叭》這一樂(lè)曲時(shí),，可以引入視頻教學(xué),，讓學(xué)生一邊欣賞《牽牛花當(dāng)喇叭》的舞蹈,，一邊聆聽(tīng)《牽?；ó?dāng)喇叭》的樂(lè)曲，使學(xué)生從欣賞畫(huà)面到聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)《牽?；ó?dāng)喇叭》這一首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，最后，教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲,。這樣的音樂(lè)教學(xué)既具有趣味性,、創(chuàng)造性，又讓孩子們?cè)跉g樂(lè),、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分,，是實(shí)施美育的重要途徑,，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美,、表現(xiàn)美,、欣賞美。因此,，音樂(lè)教師要堅(jiān)持上好每一節(jié)音樂(lè)課,，利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的,、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活,。教師也可以結(jié)合本地自然資源在班級(jí)或者學(xué)校開(kāi)展有利于培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣的活動(dòng),，形式應(yīng)多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板,、碰鈴、沙錘等,，自由組成小樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏,。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級(jí)或者學(xué)校舉行文藝匯演,，為孩子們提供一個(gè)表現(xiàn)美的平臺(tái),，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。

美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中寫(xiě)到：“對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，知識(shí)也好,，技能也好，整體音樂(lè)素養(yǎng)也好,，均離不開(kāi)音樂(lè)興趣這個(gè)根本的源泉,。”我們應(yīng)充分重視學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng),，只有這樣才能讓孩子們真正地感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇五

來(lái)我校后我從事班主任工作時(shí)間不長(zhǎng),，20xx年半途擔(dān)任13a班主任，如今擔(dān)任預(yù)科班主任,，班主任工作經(jīng)驗(yàn)十分淺薄,。在短短的班主任工作中，我深的體會(huì)到：班主任不好當(dāng),，而且是越來(lái)越不好當(dāng),。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色,。通過(guò)短短幾年的班主任工作經(jīng)歷，我總結(jié)如下心得體會(huì)：

班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,，就必須以身作則,，為人師表，從我做起,。我校學(xué)生的年齡段正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的叛逆時(shí)期,，作為老師,，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為,。因此,，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，提高自己的文化和道德修養(yǎng),，以感染和教育學(xué)生。

這點(diǎn),，我覺(jué)得是最難的了,。太兇了，會(huì)傷了孩子的心,，疏遠(yuǎn)和學(xué)生的距離,。而且讓他們長(zhǎng)時(shí)間處在一個(gè)高壓的環(huán)境下，不利于學(xué)生的成長(zhǎng),，也不符合這一年齡段學(xué)生的科學(xué)管理方法,。但是太柔了，失去了老師的威信,，單純地說(shuō)服教育往往達(dá)不到教育的效果,。有些有經(jīng)驗(yàn)的班主任教我要?jiǎng)側(cè)岵⒂谩?duì)學(xué)生嚴(yán)厲的同時(shí),，也要讓學(xué)生知道班主任的好,，讓他們知道批評(píng)教育是為了誰(shuí)。不過(guò),，這點(diǎn)說(shuō)著挺容易的,。卻是我自己最難做到的了。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，充分的利用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)潛移默化的改變學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生即使年齡再小，都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定,。這是我們共有的一種心理特征,，班主任老師要充分利用學(xué)生的這種心理去影響和改變學(xué)生。我們要不斷強(qiáng)化他們身上的正面意識(shí),，弱化他們身上的負(fù)面意識(shí),。特別是對(duì)于調(diào)皮搗蛋的所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，班主任老師更應(yīng)該從他們身上找閃光點(diǎn),，在他們有進(jìn)步,、做了好事的時(shí)候，及時(shí)進(jìn)行各種形式的表?yè)P(yáng)。讓他們能夠找回久違的溫暖和成就感,。

班干部是老師的小助手,，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,，使集體有一個(gè)控制中心,，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)教師考勤,、學(xué)生到課情況的記錄,、請(qǐng)假條的收集整理;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)好每周一的衛(wèi)生打掃;在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛,，化解矛盾,。這樣從班長(zhǎng)到各位負(fù)責(zé)人責(zé)任分明,、各司其職,。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性,，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到的發(fā)掘,，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著,。

學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)，正是檢驗(yàn)班級(jí)凝聚力的時(shí)候,。班主任老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極,、踴躍參加，通過(guò)集體活動(dòng),，開(kāi)闊視野,，陶冶情操，團(tuán)結(jié)班級(jí)凝聚力,。將德育思想和目標(biāo),，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體,、關(guān)心他人的思想美德,，做到入身入腦入心，培養(yǎng)不甘落后,、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,。對(duì)于參加的活動(dòng)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果和成績(jī),，而要鼓勵(lì)學(xué)生重在參與的積極性,。這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用,。

人與人之間理解是基礎(chǔ),，信賴(lài)是關(guān)鍵，尊重是根本,。班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者,、指路人，樹(shù)立以人為本的觀念,，善于理解,，信賴(lài)，尊重學(xué)生,。只有師生共同攜起手來(lái),，才能構(gòu)建和諧美滿的班級(jí)文化。作為一名年輕班主任,，我相信在未來(lái)的班主任道路上任重而道遠(yuǎn),。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇六

合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平,，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成,，是一個(gè)極其復(fù)雜而又艱辛的過(guò)程。

在教學(xué)中我們首先要注重組織工作,。需要教師有較好的組織能力,，對(duì)學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間,。俗話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”,。就算你的音樂(lè)天賦再好，也不可能一朝學(xué)成,，需要長(zhǎng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí),。

第一，要有計(jì)劃,。合唱水平的提高不是一蹴而就的,。我認(rèn)為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn),。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練,，再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，多聲部的合唱訓(xùn)練,，音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí),。由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái),，而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果,。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。

第二,，要有耐心,，恒心。對(duì)學(xué)生的聲音要有敏感,，敏銳的聽(tīng)覺(jué),，發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確,。因?yàn)閷W(xué)生的模仿力很強(qiáng),，如果自己的聲音不正確，他們就不正確,。不要急于求成,，歌曲的練習(xí)要細(xì)致，完美,，不要粗糙了事,。在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著一顆赤誠(chéng)的心堅(jiān)持不懈,，決不氣餒,。

第三,，要增強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng),。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水,，甚至一缸水,。”只有自己的修養(yǎng)高了,，處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手,，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì)敏銳，才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊(duì),。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向?qū)＜艺?qǐng)教,，可以多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，多看指揮家的處理,，不斷提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng),。

我在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時(shí)，首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏以及它的強(qiáng)弱規(guī)律,。然后要求學(xué)生體會(huì)這首歌的情緒,，在演繹的同時(shí)要表達(dá)出對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限熱愛(ài)。接著我在指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用統(tǒng)一的聲音來(lái)達(dá)到合唱的最佳效果。

合唱是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作,，需要我們音樂(lè)教師常抓不卸,，只有這樣我們的音樂(lè)事業(yè)才能更加深入。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇七

20xx年9月,， 我懷著對(duì)教師這份工作的向往,，來(lái)到了xx小學(xué)開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。這是一所美麗的校園,，孩子們很可愛(ài),，老師之間也很融洽。

學(xué)校工作是代課一年級(jí)和三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué),，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處,，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)和三年級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好朋友，不僅聽(tīng)我的話,，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展,，他們還經(jīng)常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂(lè)與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲,，我心里感到高興無(wú)比?，F(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：

托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師,?！庇纱丝梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多么的重要,，而幼兒感受到老師“愛(ài)”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!我在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備可愛(ài)的小貼紙等獎(jiǎng)品,，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)，并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子及時(shí)給予夸獎(jiǎng)號(hào)召其他同學(xué)們學(xué)習(xí),。

工作的第一周是見(jiàn)習(xí)周,。我首先聽(tīng)取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對(duì)教師的要求，在工作第一周,，我了解到：一年級(jí)的學(xué)生年齡較小,，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，知識(shí)有限年齡太小,，需要老師從頭教導(dǎo),。三年級(jí)的學(xué)生年齡稍大，很多時(shí)候還是聽(tīng)老師的話,，但大多貪玩好動(dòng),，課堂一旦活躍起來(lái)就容易亂套。面對(duì)這種情況,，我該如何上好這兩個(gè)年級(jí)的課呢?是采取原來(lái)班上老師的一貫做法——批評(píng)教育?甚至罰站,、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來(lái)改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天,，我腦袋里一直回旋著這些問(wèn)題，我總在想：假如我是孩子,，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子,，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果，我想,，這或許就是答案——愛(ài)與夸獎(jiǎng),。我決定就這答案來(lái)嘗試改變當(dāng)前的局面，于是,，在又一輪的思索后,，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了。

實(shí)習(xí)的第二周,，按計(jì)劃該由我開(kāi)展一年級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了,。這周星期一的音樂(lè)課上，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔,，并模仿著小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生們說(shuō) ：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽(tīng)到人在心里說(shuō)的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”,。這時(shí)“神奇兔”又說(shuō)話啦：“小朋友要是不相信，我現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)*老師的心里在說(shuō)什么,，好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)啦,，他們齊聲說(shuō)：“好!”“神奇兔”來(lái)到我的胸口聽(tīng)了聽(tīng)，然后神秘的說(shuō)：“呀!小朋友,，張老師心里在說(shuō)——我最?lèi)?ài)小朋友啦,，最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了,，比如上課比以前認(rèn)真啦,，或者不打架啦，張老師就會(huì)送給他愛(ài)的禮物”!”“愛(ài)的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開(kāi)啦,。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的,，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙,，對(duì)小朋友說(shuō);“愛(ài)的禮物就是張老師親手做的,，哪里也買(mǎi)不到的，哪個(gè)老師也沒(méi)有的小兔貼紙,，這小兔貼紙以后聽(tīng)到張老師最?lèi)?ài)哪位小朋友,，它就會(huì)跟誰(shuí)回家，還會(huì)送這位小朋友貼片貼在他的衣服上,。到時(shí)候我們來(lái)比比看,，小兔最喜歡跟誰(shuí)回家，誰(shuí)的貼片最多,，張老師最?lèi)?ài)哪一位小朋友,，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛(ài)的活動(dòng)”在兩個(gè)年級(jí)我的課上開(kāi)展以后,，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的,，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級(jí)和一年級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很認(rèn)真,，既遵守紀(jì)律又認(rèn)真唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮,，都渴望得到我對(duì)他們的特殊獎(jiǎng)勵(lì),，三年級(jí)的孩子們活潑開(kāi)朗乖巧聽(tīng)話，就連平時(shí)最讓老師頭疼的一年級(jí)的孩子們,，也都改變的讓其他老師稱(chēng)贊不已,。這一次活動(dòng)使我明白到，老師對(duì)學(xué)生的教育管理是無(wú)窮無(wú)盡的,，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來(lái)從事這一份工作,，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛(ài)與夸獎(jiǎng)。

二,、對(duì)學(xué)生行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神,，要勇于突破，敢于創(chuàng)新,，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要,。

在平時(shí)教育管理孩子時(shí)，我們?cè)S多人不喜歡動(dòng)腦子,，喜歡遵循慣例,，將平時(shí)一些老辦法套用。作為剛工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,，我也總是套用原來(lái)老師的舊方法,。

彈著鋼琴的旋律開(kāi)始上課，這是學(xué)校的慣例,。有一次上音樂(lè)課,，我像往常一樣，彈著琴,，試圖讓學(xué)生安靜下來(lái),，但單調(diào)的鈴聲讓學(xué)生感到一點(diǎn)兒也不新鮮了，他們肆無(wú)忌憚,，吵鬧聲依舊,。音樂(lè)課就要開(kāi)始了，怎么辦呢?

突然,，我的腦中靈光一閃,，想到了一個(gè)辦法，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來(lái)的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓,，邊拍著手中的鈴鼓,，邊唱著“找朋友”這一首歌,，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生，對(duì)其唱到：“你是我的好朋友,?！斑@一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看著我,，很快的安靜下來(lái),，我也很快的由“找朋友”這一首歌開(kāi)始了那一天的音樂(lè)活動(dòng)。

從教學(xué)活動(dòng)上,，我深刻體會(huì)到,，任何事情并無(wú)定性，有一些事情一直是這樣做,，但并不意味著這是最好的,，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新,，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神,。

通過(guò)了這段日子的教學(xué)工作，也讓我更近一步的接觸了社會(huì),，了解了老師在課堂之外的那一面,。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé)，從而樹(shù)立忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想,。也讓我更體會(huì)到做為一名人民教師的艱辛,。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易,。在剛工作的這兩個(gè)多月中,，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,，老師將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師,，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷提高自己，完善自己,，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè),。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新教師慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近，滿載而歸,，從此將激情邁向我的教師生涯。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇八

讀了這本書(shū)我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)教育,，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,、開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)的心智,、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師的我,，深刻地體會(huì)到學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)法代替,，發(fā)展必須主動(dòng)。每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,，每一名學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷,，每一名學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì),，多給學(xué)生一些權(quán)利,、一些機(jī)會(huì)、一種條件,、一些空間,，讓他自己去鍛煉，自己向前走,。仔細(xì)閱讀后我總結(jié)了16個(gè)字,。重導(dǎo)輕演、重藝輕技,、重情輕理,、重趣輕習(xí)。

很喜歡書(shū)上對(duì)于這幾個(gè)字的一段話,，很籠統(tǒng),，但很有哲理。

給學(xué)生一段旋律,，讓他們自己去傾聽(tīng),；學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn),；給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他們自己去想象；給學(xué)生一個(gè)旋律,，讓他們自己去發(fā)展,；給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng)設(shè),；給學(xué)生一些素材,，讓他們自己去組織；給學(xué)生一定條件,，讓他們自己去鍛煉,；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,，讓他

們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利,，讓他們自己去行使,；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去創(chuàng)編,。

音樂(lè)新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育造成了巨大的沖擊,，更是給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨著自身發(fā)展的一系列問(wèn)題：諸如課程定位,、性質(zhì)、理價(jià)值,、理念問(wèn)題,，課程目標(biāo)、內(nèi)容問(wèn)題,，教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)方式問(wèn)題，以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，教材的編寫(xiě)與使用等等問(wèn)題,。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程建設(shè)與發(fā)展，在音樂(lè)課程改革的進(jìn)程中,，許多專(zhuān)家,、學(xué)者、研究人員和音樂(lè)教師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂(lè)教育現(xiàn)象所震撼,；為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè)的音樂(lè),，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂(lè)教育工作者的深刻反思,。

在重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)音樂(lè)教育時(shí),，我們不能不提到《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。這兩個(gè)指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的文本,，并非只是名稱(chēng)與形式的不同,。比較和研究《音樂(lè)教學(xué)大綱》與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課程與新音樂(lè)課程的本質(zhì)區(qū)別,，能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革的核心所在,。即：以《音樂(lè)教學(xué)大綱》為代表的傳統(tǒng)音樂(lè)課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā),，規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi)容,，以及怎樣教等等。一言以蔽之，《音樂(lè)教學(xué)大綱》是面向教師的,，體現(xiàn)了“學(xué)科中心”,、“教師中心”的特點(diǎn),。而以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)志的新音樂(lè)課程

則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變化,，那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”。因而,，面向?qū)W習(xí)者,，從學(xué)生的心理邏輯、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要出發(fā),，指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂(lè)內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),，如何學(xué)習(xí)，以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo),、促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等等,，則是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》最為顯著的特征。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn),，越來(lái)越多的音樂(lè)教師將

面對(duì)新的音樂(lè)課程,。因此，了解我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r與基礎(chǔ)教育課程改革的背景,，學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程的基本理念,，熟悉音樂(lè)新課程的教學(xué)領(lǐng)域，掌握與運(yùn)用音樂(lè)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)策略,、教學(xué)評(píng)價(jià)和現(xiàn)代教育技術(shù)等等，音樂(lè)教師所迫切關(guān)心的課題,。這些課題,，雖然有些屬于新課程教學(xué)法的內(nèi)容，而有些則更適合新課程教學(xué)論的范疇,，研究和編寫(xiě)立足于指導(dǎo)音樂(lè)新課程實(shí)踐的教學(xué)法類(lèi)書(shū)籍會(huì)更加有利于音樂(lè)新課程的實(shí)施,。

鑒于此，《小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法》一書(shū),，在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下,，緊密?chē)@對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對(duì)音樂(lè)新課程實(shí)踐的探索與總結(jié)，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂(lè)新課程進(jìn)行解讀和分析,，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂(lè)教學(xué)方法,。需要說(shuō)明的是，音樂(lè)新課程本身即是一種新的事物,，必將在課程改革的進(jìn)程中

不斷地發(fā)展和完善,。因此，對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用,，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度,。音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新,，在于運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué),。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)教師不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者,，同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè)者,，愿我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教育改革的大潮中與新課程共同成長(zhǎng)。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇九

當(dāng)今社會(huì)要求音樂(lè)教師要求越來(lái)越高,，素質(zhì)教育口號(hào)越提越高,，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的音樂(lè)教育在"應(yīng)試教育"中可有可無(wú)尷尬局面，變成為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育"不可或缺重要環(huán)節(jié);另一方面,，要徹底改變老一套的平面呆板音樂(lè)"枯燥式教學(xué)法"變成現(xiàn)在寓教于樂(lè)的“三維式教育法”,，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)",。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì),，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。孔子曰："知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備,。多媒體教學(xué)軟件集聲,、光、動(dòng)畫(huà)為一體,，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生眼、耳,、手,、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。筆者從自身出發(fā)，使用lphone4s,、ipod等簡(jiǎn)易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用,。

一、利用lphone4s、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境,，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

在大多數(shù)學(xué)校中,，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室,，但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。而lphone4s,、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂(lè)器的軟件,，它是將鋼琴,、手風(fēng)琴、吉他等多種樂(lè)器于一身軟件,，,，使音樂(lè)教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè),，這是lphone4s,、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。而且像lphone4s,、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意,，在音樂(lè)教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了,。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”,，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高,、節(jié)奏,、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練,。這對(duì)很多沒(méi)有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息,。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好,，它可以起到”卡拉ok”與“音樂(lè)智能評(píng)審團(tuán)”作用,，它按你唱歌悅耳程度評(píng)定級(jí)別，再給予不同表?yè)P(yáng)，而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用,，使學(xué)生音高,、節(jié)奏、聽(tīng)辨,、協(xié)不同程度的提高,。“唱歌達(dá)人”中音樂(lè)評(píng)審作用的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí),。

由于lphone4s,、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后,，教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高,、節(jié)奏水平，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論,、一起愉快的歌唱,。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo),。

二、利用lphone4s,、ipod的直觀演示,，容易突破音樂(lè)教學(xué)中難點(diǎn)。

在音樂(lè)教學(xué)中,，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破,，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體,。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程,，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：“音樂(lè)史中一些著名音樂(lè)家和一些中外著名的交響曲與中國(guó)京劇,、一些少數(shù)民族音樂(lè),，這些東西缺乏吸引力與娛樂(lè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”,。

lphone4s,、ipod一款“音樂(lè)鑒賞軟件”將中外交響樂(lè)與現(xiàn)在流行樂(lè)曲的結(jié)合，示讓學(xué)生感受到交響樂(lè)的與眾不同,，在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂(lè)史結(jié)構(gòu),，更好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而強(qiáng)化了對(duì)音樂(lè)史的印象,。同時(shí),，教師也突破了音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、利用lphone4s,、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路,，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育作用更加明顯,，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成,。lphone4s、ipod輔助教學(xué),，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境,。因?yàn)樗新曅尾⒚鷦?dòng)有趣的特點(diǎn),。

總之,，lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì),。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十

作為一名音樂(lè)教師,，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,，在不斷的教學(xué)中,，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí)，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得體會(huì)：

在教學(xué)的過(guò)程中,，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品,，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注,、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng),；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

首先,，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感,？

在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階,，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒,；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷,；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法,；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,，比如說(shuō)教授湯譜森《火車(chē)》一課,，可以很形象的先告知孩子火車(chē)跑的聲音，引起他的興趣后,，告訴他全音符,、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,，然后火車(chē)是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了,。

一般來(lái)說(shuō),，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比,，至于對(duì)比是力度上,，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求,；多聽(tīng),、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì),。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì),、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1,、正誤比較法,。教師在正確示范的同時(shí),，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看,、耳聽(tīng),、心想,、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

2、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的,、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音,、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意,，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感,。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生,。

3、音樂(lè)練習(xí)法,。在第二階段,，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

4、興趣法,。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V,，和聲效果豐富,，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器,；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力,。

5,、示范、講解法,。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏,，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì),、風(fēng)格、技術(shù)類(lèi)型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律,、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范,，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行,。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念,。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十一

高中音樂(lè)教學(xué)心得普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊,，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次,，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課,，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),。

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過(guò)程的第一步,，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用,。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理,、有序,、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo),，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式,。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的,，兩者各有其特點(diǎn),。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求,，比如：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力,、課堂效果等等,，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性,；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性,，比如：

學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí)、認(rèn)清了多少道理,、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等,，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求,。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，正確應(yīng)用到備課中，真的需要我們下一番功夫,。備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上,，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn),；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件,；是否符合新課標(biāo)的要求等等。我們可以問(wèn)一下自己,，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開(kāi),，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢？

2,、規(guī)范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”,，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人,，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議,，但課堂不是演“獨(dú)角戲”,，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”,。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素,。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情,、眼神,、舉止、儀表,、手勢(shì)等手段,，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具,，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和,、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力,。有時(shí)候不用多講什么,，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。

3,、精煉的教學(xué)語(yǔ)言“講課”不是“說(shuō)課”,，“講”和“說(shuō)”的意義不同?！罢f(shuō)”是很隨意的,，“講”就不能?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授,、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,，要精煉,。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō),，或者是盡量杜絕,，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語(yǔ)言,，能使學(xué)生的思維更加清晰,、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo),。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的,、風(fēng)趣幽默的,；講授的內(nèi)容條理要清晰,，自身思維要敏捷；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息,，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn),。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。

4,、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘,，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明,，一位成人對(duì)陌生事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái),，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中,、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言,、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué),，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛,、增強(qiáng)了課堂效果。然而,，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上,，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范,，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了,。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳,，枯燥的講解是不可避免的了,，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái),，有的時(shí)候,，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí),，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題,，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮,，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,，沒(méi)有什么捷徑可走。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù),。它是無(wú)形的，看不見(jiàn),、摸不著,，只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì),、感受,，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn),。一方面,，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形,；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很,。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：

小兒科了）；深了也不行,，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：

又講些老古董）,。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn),。

1,、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論,、交流,、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感,、豐富情感,、促進(jìn)想象力的過(guò)程。 2,、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色,，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得,。教學(xué)中,，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。

3,、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量,。

同樣的教材有不同的教師,；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化,。所謂“仁者見(jiàn)仁,、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),，切和學(xué)生心理,、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：

長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中,，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié),，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中,，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉,，這里就不再一一列舉了,。需要強(qiáng)調(diào)的是：

創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變,；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新,，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律,、切和教學(xué)的實(shí)際。最后,，我想說(shuō)的是：

所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累,，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！高中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)二：

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十二

音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,，因此,，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松,、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情,。下面,，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì)：

在職業(yè)教育已提升到國(guó)家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約,，所以,，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄,、家庭經(jīng)濟(jì)條件差,。

這些孩子之所以選擇幼師專(zhuān)業(yè)，并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù),、音樂(lè)等方面的基礎(chǔ)或特長(zhǎng),，而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?lè)、美術(shù)方面的興趣愛(ài)好,，懷著幼師班可以學(xué)彈琴,、唱歌、跳舞,、畫(huà)畫(huà),，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡(jiǎn)單想法，通過(guò)她們從宣傳資料,，表面看到的專(zhuān)業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)淺顯的理解,，而聚集到了幼師這個(gè)班？,？她們并不知道新形式下的幼師專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能,，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。

《音樂(lè)》是幼師專(zhuān)業(yè)班必修的專(zhuān)業(yè)課程之一,。在新生班的教學(xué)中,，問(wèn)起她們對(duì)音樂(lè)課的理解時(shí)，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”,。這種情況,、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃蔷拍曛屏x務(wù)教育,，并沒(méi)有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)過(guò)《音樂(lè)》,，所以她們就把音樂(lè)課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專(zhuān)業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解,、深入分析教材,，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

目前,，我校的教材以聲樂(lè)教學(xué)為主線,，將樂(lè)理,、視唱練耳、聲樂(lè),、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起,，全書(shū)各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排,。樂(lè)理部分的難度相對(duì)較低,，包含了幼兒樂(lè)理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大,，重點(diǎn)訓(xùn)練高,、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂(lè)部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲,、民族,、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲,；欣賞部分以“音樂(lè)之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，以中外兒童音樂(lè)欣賞為主，同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞,。

通過(guò)教師正確的分析,，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂(lè)理,、簡(jiǎn)譜視唱,、五線譜視唱、聲樂(lè),、練耳,、音樂(lè)欣賞等；音樂(lè)課在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用,，它給鍵盤(pán)樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障,，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動(dòng)教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法,。

中國(guó)古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深,；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，因?yàn)檠驖u進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序,、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)的順序,，是三種順序的有機(jī)結(jié)合；只有循序漸進(jìn),，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識(shí),，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力,？？由此看來(lái),，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一,。

但在我看來(lái)，在高科技時(shí)代,，瓜果蔬菜可以改變其生長(zhǎng)規(guī)律反季節(jié)生長(zhǎng),，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂(lè)課教學(xué)中,，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之,。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會(huì)成功的喜悅：常言道“沒(méi)有付出何來(lái)收獲”,。我卻常常讓學(xué)生在還沒(méi)有付出汗水前便讓她們先體會(huì)到“收獲”的喜悅,，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

1,，在一般人看來(lái),，如果沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)就開(kāi)始學(xué)習(xí)鍵盤(pán)樂(lè)器是無(wú)從下手的，更何況幼師專(zhuān)業(yè)的《音樂(lè)》,、《鍵盤(pán)》教材都是針對(duì)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生編寫(xiě)的,。可我并不這樣認(rèn)為,，因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn),，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)、鍵盤(pán)樂(lè)器,。剛進(jìn)校的她們?cè)谝魳?lè)方面就象是一張白紙,，而教師就是一支畫(huà)筆，畫(huà)筆在白紙上畫(huà)出什么白紙上就留下什么,。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時(shí)我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會(huì),、她們懂的地方入手。一般我都會(huì)問(wèn)學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在,，你印象最深的歌曲是哪首歌,？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤(pán)樂(lè)器上把她們所回答的歌曲彈奏出來(lái)，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞,；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲,，她們唱一句我彈奏一句？,？如此一來(lái),，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樗齻兊摹袄蠋?，這些歌你是怎么彈出來(lái)的呀,？”“老師,，鋼琴中哪里是do呀？”“老師,，你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的,？”等等足以說(shuō)明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽(tīng)講、因?yàn)椴欢鴨?wèn),。

我從來(lái)不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題是學(xué)生的無(wú)知,，相反，我覺(jué)得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在,。我從不輕易放過(guò)她們的任何一個(gè)問(wèn)題,，我會(huì)圍繞她們的問(wèn)題通過(guò)一段時(shí)間來(lái)幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理,，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)她們自己的努力去解決這些問(wèn)題,。

2，比如她們所提到的“這是怎么彈的”,，我會(huì)通過(guò)一首她們都很熟悉,、很簡(jiǎn)單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》,、《上學(xué)歌》,、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞,。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱的,，她們會(huì)唱得很整齊）、唱簡(jiǎn)譜（反常規(guī)二：沒(méi)有先認(rèn)識(shí)音符就先唱譜,。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律,、音高、音準(zhǔn),、音值,，這時(shí)唱譜她們不會(huì)覺(jué)得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜記譜法中的音符,、休止符,、小節(jié)、小節(jié)線,、終止線,、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒(méi)有按照教材編寫(xiě)的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際）等相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。如此一來(lái),，她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便掌握了該掌握的知識(shí),，并且通過(guò)她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中,。

在職校幼師班的教學(xué)中,，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會(huì)實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué),。

教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示,，如果一開(kāi)始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2,、3,、4、5,、6,、7（do、re,、mi,、fa、sol,、la,、si）、只會(huì)唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜,、半音與全音等的知識(shí),，她們肯定會(huì)被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；如果在她們剛接觸鍵盤(pán)樂(lè)器時(shí)就指著鍵盤(pán)告訴她們音的分組,，結(jié)果可能會(huì)讓她們患上“恐琴癥”,、“厭琴癥”？,？反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅,，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十三

自從第一次上了音樂(lè)鑒賞課,，我就對(duì)這門(mén)課很感興趣,。無(wú)論是老師的授課方式還是音樂(lè)本身，對(duì)于老師所講的內(nèi)容,，我都覺(jué)得受益匪淺,。以下內(nèi)容是為您精心的音樂(lè)課心得體會(huì)，歡迎參考,！我從小喜歡聽(tīng)音樂(lè),，每當(dāng)自己生活中遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，拿起mp3或者手機(jī)帶起耳機(jī)聽(tīng)一首輕松愉快的歌曲,，沉浸在放松的氣氛里,，自己的心情機(jī)會(huì)慢慢變得平緩放松，心中的郁結(jié)能在音樂(lè)中消散,。我喜歡音樂(lè),，喜歡一個(gè)人伴隨著輕輕的音樂(lè)靜靜的躺著的感覺(jué),，音樂(lè)是個(gè)奇妙的殿堂。在大學(xué)生涯中的最后一次選修課中,，我選擇了大學(xué)音樂(lè),，沒(méi)有什么特殊的原因，只因?yàn)槲蚁矚g音樂(lè),。在音樂(lè)中,，我可以達(dá)到忘我的境界，忘卻一切煩惱與憂愁,。在一個(gè)學(xué)期的課中,，老師給我們講述了很多有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)，也讓我們欣賞了眾多樂(lè)曲,。通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,，我的音樂(lè)文化知識(shí)增長(zhǎng)了許多，了解了更多種形式的音樂(lè),。同時(shí),，我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高。

在學(xué)習(xí)《音樂(lè)欣賞》課前,，我對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)更多是在流行音樂(lè)方面,。之所以更關(guān)注流行音樂(lè)，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言生活化,、節(jié)奏明快,、貼近生活、易于接受,。比如周華健的《朋友》講述的是朋友之間的友情,；筷子兄弟的《父親》描述的是父子的感情，流行音樂(lè)更容易讓人接受,。而對(duì)于其它方面的音樂(lè),，我則是一知半解，以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng),，或者說(shuō)是聽(tīng)不懂,，不了解。像大多數(shù)青年人一樣,，我喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè),，我對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂(lè),，對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少,，說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱(chēng)、叫不出幾位中華民族音樂(lè)家的姓名。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美,、動(dòng)人。我被吸引了,，我國(guó)民歌浩若煙海無(wú)不給人以美的享受,，從中得到豐富的體驗(yàn)，體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩,。

民族音樂(lè)風(fēng)格上地區(qū)差異而不同，這也是它們的魅力所在,，因?yàn)橹挥羞@樣,，音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái)，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的,，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化,。這學(xué)期的大學(xué)音樂(lè)課使我開(kāi)闊了眼界，在音樂(lè)課上,，我們是以“聆聽(tīng)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，聆聽(tīng)是溝通的開(kāi)始。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我覺(jué)得老師的角色像是一個(gè)導(dǎo)游,，引導(dǎo)著我們直接面對(duì)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè),，同時(shí)也給我們留有想像的空間,，這使我們能夠很好的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè),。在課上,，我們都欣賞了民樂(lè)、管弦樂(lè),、鋼琴曲,、圓舞曲、小夜曲,、歌劇,、舞劇等等......

自從第一次上了音樂(lè)鑒賞課，我就對(duì)這門(mén)課很感興趣,。無(wú)論是老師的授課方式還是音樂(lè)本身,，對(duì)于老師所講的內(nèi)容，我都覺(jué)得受益匪淺,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的相處和學(xué)習(xí),，在音樂(lè)方面我也略有所知，了解不同音樂(lè)的發(fā)展史。無(wú)論是古代音樂(lè),，還是流行音樂(lè),，以及中外藝術(shù)歌曲，經(jīng)過(guò)老師的介紹,，我們也了解了很多,。不像以前總是很盲目的去聽(tīng)歌，根本什么都不了解,，一味地追求流行音樂(lè),，把很多經(jīng)典的音樂(lè)遺忘了。

音樂(lè)鑒賞課,，一堂可以讓自己完全放松的課,，很喜歡老師的講課方式，喜歡老師的平易近人以及溫柔,，對(duì)我們的理解和愉悅的生活態(tài)度,。3節(jié)課120分鐘的課，老師總能帶動(dòng)大家的聽(tīng)課興趣,，每堂課給我們講許多有意義的內(nèi)容,。這也是唯一一門(mén)可以讓我聚精會(huì)神連續(xù)聽(tīng)三節(jié)的課。第一次聽(tīng)課時(shí),，就喜歡老師上課,，在老師的推薦下，我欣賞了很多著名曲目,。

在課上,，看到老師展示的我們這學(xué)期要欣賞的多到數(shù)不清的音樂(lè)曲目，我頓時(shí)產(chǎn)生了一股滿足感,，欣賞這么多曲目,，不怕音樂(lè)素養(yǎng)提不高?？僧?dāng)我真正開(kāi)始學(xué)習(xí)如何欣賞音樂(lè),，并慢慢體會(huì)到音樂(lè)欣賞的精髓時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最初的我,，真的是個(gè)庸俗的人,。在老師介紹的民族歌曲里我印象最深的要數(shù)《月光下的鳳尾竹》，月光下的鳳尾竹是一首著名的傣族樂(lè)曲,，以葫蘆絲演奏的版本最為常見(jiàn),；后燕妮、關(guān)牧村等也演唱過(guò)該曲目的歌唱版本,，其他樂(lè)器也有過(guò)演奏,。此歌曲比較容易演唱，只有一小段是比較難唱的。且有許多舞者將其改編成優(yōu)美的舞蹈,，尤其是優(yōu)雅恬靜的傣族舞,，風(fēng)韻十足。你聽(tīng),，竹林中傳來(lái)了陣陣葫蘆絲聲,，淡淡悠揚(yáng)。美麗的姑娘輕倚在鳳尾竹旁,，清澈的雙眸中流露出期待的目光,。月光斜灑在她的衣裙上，

把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上,。樂(lè)聲漸漸輕靈飄逸起來(lái),，姑娘起身來(lái)到水池旁，在月下忘情的輕舞著,、旋轉(zhuǎn)著，波光中疊映著她曼妙的身影,，月光下裙擺也輕輕飄揚(yáng)落寞的斜倚在鳳尾竹旁吹奏起情歌,，眼前生出心上人飄逸輕靈的舞姿，著一縷花衣,，似一個(gè)精靈,，在月光下瀉一地旋轉(zhuǎn)的身影，竹林的小徑上,。微風(fēng)輕拂鳳尾竹,，遠(yuǎn)看像一層綠色的霧在舞動(dòng)，竹樓里美麗的阿妹正深情的凝望窗外,，竹樓外癡情的阿哥愛(ài)慕的葫蘆絲聲,，在靜謐的夜晚愈加纏綿，彼此正傾訴著心中的愛(ài)戀,?！对鹿庀碌镍P尾竹》描繪了一個(gè)優(yōu)美的意境，讓人沉迷其中,！

通過(guò)本學(xué)期對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí),，我對(duì)音樂(lè)的思想認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的境界。從前,，我只是喜歡聆聽(tīng)音樂(lè),，享受音樂(lè)給心靈帶來(lái)的那份愜意和舒心。現(xiàn)在,，我認(rèn)識(shí)到,，音樂(lè)它是一個(gè)有靈魂的東西。它不僅蘊(yùn)含了豐富的思想，同時(shí)又是生活的真實(shí)反映,。一個(gè)學(xué)期下來(lái),，我不僅聆聽(tīng)了各種各樣的音樂(lè)，有古典派的,，浪漫主義派的,，遍及世界各地，也學(xué)到了不少音樂(lè)知識(shí),。所謂的音樂(lè),，廣義上來(lái)說(shuō)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的,、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音就是音樂(lè),。它是一種符號(hào)，聲音符號(hào),，表達(dá)人的所思所想,，是人們思想的載體之一；是有目的的,，是有內(nèi)涵的,，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷,；它能用有組織的旋律和節(jié)奏來(lái)表達(dá)人們思想感情和反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,。音樂(lè)欣賞是人們感知、理解音樂(lè),，體驗(yàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。社會(huì)生活中處處有音樂(lè)，欣賞音樂(lè)已成為人們精神生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。而大學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的目的也在于通過(guò)欣賞古今中外名曲名段,，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受能力,、想象能力,、理解能力和鑒賞能力。在通過(guò)課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時(shí)間增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后,，我的音樂(lè)文化知識(shí)增長(zhǎng)了許多,，了解了更多種形式的音樂(lè)。同時(shí),，我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高,。

在這課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中在一定程度上了解了中國(guó)的古典音樂(lè)，體味到了中國(guó)古典音樂(lè)的美,。笛聲的清脆,，簫聲的深沉,，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙,，體味到古典的魅力所在,。中國(guó)的古典音樂(lè)是以五音--宮商角徵羽為基礎(chǔ)的，中國(guó)古代的音樂(lè)大家創(chuàng)作了中國(guó)獨(dú)特的音樂(lè)形式,。如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂(lè)器,，無(wú)論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂(lè)器之一。嗩吶作為我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器我國(guó)的音樂(lè)大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥(niǎo)朝鳳》堪稱(chēng)經(jīng)典,。在這門(mén)課的學(xué)習(xí)中感受最多的就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,，增強(qiáng)了民族的自豪感與自信心，有提升了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。老師為了讓同學(xué)們更多地了解音樂(lè)這片無(wú)邊的海洋,，決定讓大家分組并選擇主題進(jìn)行ppt展示,，我們小組合力一起收集資料,，在收集過(guò)程中我進(jìn)一步的感受音樂(lè)的魅力和遼闊，漸漸地,，在那一首首音樂(lè)片段中我越發(fā)愛(ài)上了音樂(lè),。音樂(lè)真的可以說(shuō)是上帝賜予我們的福音,。她既可以借助歌曲的詞表達(dá)出人類(lèi)情感，也能夠單純用旋律的琳瑯之音締造天籟,。

音樂(lè)課已經(jīng)快要結(jié)束了,，在此感謝老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授,，使我從簡(jiǎn)單的聽(tīng)歌這樣膚淺的理解到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的轉(zhuǎn)變,。通過(guò)大學(xué)音樂(lè)這門(mén)課，我學(xué)習(xí)到了有關(guān)音樂(lè)的基本常識(shí),，在老師的教導(dǎo)下,，我懂得了如何去欣賞，如何去鑒賞,，并深深的感悟了音樂(lè)不僅能歌頌人物,，描繪景色，還能對(duì)人的喜怒哀樂(lè)進(jìn)行描述,，激發(fā)我們的激情,，對(duì)人或物的諷刺等等。這些都可以通過(guò)音樂(lè)完美展現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了如何去鑒賞欣賞音樂(lè),，在以后的生活中，我將在音樂(lè)的音符中過(guò)得更加多姿多彩我相信,，伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,，音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在,。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái)，認(rèn)真的思索,。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè),，作為一種意識(shí)形態(tài),，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，必定將會(huì)更受我們的歡迎,。 音樂(lè)是世界是所有聲音的詮釋?zhuān)巧畹恼{(diào)味劑,。沒(méi)有音樂(lè)世界將枯燥無(wú)味，生活將死氣沉沉沒(méi)有活力,。音樂(lè)豐富了我們的生活,，陶冶了我們的情操！學(xué)習(xí)了這門(mén)課我明白了音樂(lè)的魅力,，或許是這樣：我們不一定要成為音樂(lè)家,，但是要懂得怎么樣去欣賞也音樂(lè)！總而言之,，大學(xué)音樂(lè)這門(mén)課程提高了個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng),，并且對(duì)音樂(lè)欣賞有了進(jìn)一步的了解！

隨著課程改革的不斷推進(jìn),，我們深刻感到(音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn))中關(guān)于音樂(lè)課程價(jià)值理念的表述,，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”,、“創(chuàng)造”,、“音樂(lè)與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,，表明了突破傳統(tǒng)上以(學(xué)科知識(shí))教材為中心的舊格局,，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面,。

一,、課改帶來(lái)的驚喜是什么：

1、教學(xué)理念的滲透,。以音樂(lè)審美為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂(lè)為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱,、學(xué)生的齊唱,，對(duì)唱，領(lǐng)唱,、小組唱,、聽(tīng)錄音機(jī)中的對(duì)歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”(聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn))這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行,。引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)這個(gè)音樂(lè)教學(xué)中心環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì)有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望,。

2,、教師角色的轉(zhuǎn)變?！耙魳?lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,，而首先是人的教育?！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系,，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康,，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍,，對(duì)課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè)課上老師關(guān)注不只是音樂(lè)知識(shí)和技能,，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,，提高音樂(lè)感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè)綜合文化視野,，從而形成對(duì)周?chē)澜绾妥约旱?一種積極而理智的,，富有情感審美的探索,、創(chuàng)造的態(tài)度與方式,。因此在這樣的認(rèn)識(shí)的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè)課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者,、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中,，對(duì)于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法,，因?yàn)橐魳?lè)不追求統(tǒng)一答案,，音樂(lè)盡量不結(jié)束真理,。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實(shí)的觀眾，將自己對(duì)作品的理解,、要求學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受,。

3、以生為本,，重視學(xué)生音樂(lè)能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對(duì)學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā),。教師不是全才,，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下,，面對(duì)飛速而來(lái)的多種媒體,，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式,，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí),，教師從中傾聽(tīng),、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷,，借助小組活動(dòng),，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)通過(guò)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以得到很好的體現(xiàn)。每個(gè)小組成員能力各有高低,，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作,?！氨憩F(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生提供各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考,，學(xué)會(huì)汲取,，學(xué)會(huì)總結(jié),，最終將知識(shí)的獲取過(guò)程自覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力?？傄詾閷W(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大,，自我表現(xiàn)的意識(shí)，對(duì)成功的體驗(yàn),，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強(qiáng),，孰不知，只要給他們機(jī)會(huì),，給他們時(shí)間,，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的,，面向全體學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現(xiàn)自我,，課堂氣氛活而不亂,，學(xué)生的小組合作，交流配合,，讓聽(tīng)課老師都深受感染,，這是這節(jié)課最亮的閃光點(diǎn)。達(dá)到了讓學(xué)生興趣音樂(lè)先讓其喜歡上音樂(lè)課的目的,。

4,、為貫徹新音樂(lè)課改的精神，音樂(lè)教研,、音樂(lè)培訓(xùn)等活動(dòng)出現(xiàn)前所未有的活躍,，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，一年來(lái),，我們分別在實(shí)孝二實(shí)孝城孝五中,、六中、七中,、梅仙中學(xué),、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開(kāi)展了全縣性的及片區(qū)性的音樂(lè)課改課堂教學(xué)活動(dòng),；召開(kāi)了課改階段性小結(jié)會(huì)議,；舉辦了全縣音樂(lè)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng),；教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng),；優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；成立了縣中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)研究會(huì),；組織部分音樂(lè)課改教師培訓(xùn)班,；各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué),、教學(xué)研討。

二,、教材教學(xué)建議

(一)重視歌曲教學(xué)方法的研究,。三年級(jí)要打好歌唱(獨(dú)唱、合唱)基礎(chǔ),，良好的習(xí)慣和技能要建立起來(lái),，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱,、接唱,、對(duì)唱、編唱,、表演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱,、合唱；要以審美體驗(yàn)為核心,，在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美,。 (二)要以生為本，大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容,，動(dòng)聽(tīng)的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗(yàn),；不好聽(tīng)的，建議不唱,，選擇課本外好聽(tīng)的歌曲,，盡量使學(xué)生保持對(duì)歌唱以及對(duì)音樂(lè)的興趣。

(三)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑,，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分,，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好,，提出幾點(diǎn)建議：1,、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽(tīng)的內(nèi)容(演唱春天歌曲,，欣賞春天的音樂(lè)或景象,，或者跳春天的舞蹈)，避免只有聽(tīng)樂(lè)說(shuō)樂(lè)的單一,、枯燥現(xiàn)象,。實(shí)際表明，在動(dòng)中欣賞音樂(lè)效果更佳,；2,、要采用情感體驗(yàn)和理性分析相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式(教材已有明顯要求，如聽(tīng)辯樂(lè)器的音色變化、人聲與器樂(lè)聲的不同藝術(shù)形態(tài),、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn),，并能以肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言表達(dá)相應(yīng)的感受和理解)，才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)蘊(yùn)和風(fēng)格,；3,、要根據(jù)音樂(lè)作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)入手，探討相關(guān)文化和民俗(為什么遼闊的草原會(huì)產(chǎn)生牧歌,；為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同),；4、要多采用對(duì)比鑒聽(tīng)的方法,，讓學(xué)生在多種音響的對(duì)比中,，豐富情感體驗(yàn)、提高鑒賞能力(如,，“牧歌”有多個(gè)演繹版本,，小提琴、童聲合唱,、成人混聲的都讓學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng),，體會(huì)更豐富)。

(四),、“編創(chuàng)與活動(dòng)”的教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng)編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因?yàn)?，音?lè)創(chuàng)造性活動(dòng)是審美的主要形式,，音樂(lè)教學(xué)脫離創(chuàng)造性活動(dòng)就失去了生命力。在一,、二年級(jí)已形成一定的節(jié)奏感的基礎(chǔ)上,，要加強(qiáng)多聲部節(jié)奏練習(xí)(朗誦的、打擊樂(lè)的,、聲勢(shì)律動(dòng)的,、合樂(lè)拍手、跺腳等),。同時(shí)也要關(guān)注聽(tīng)唱,、聽(tīng)辯

、編唱,、即興旋律接唱和模唱,。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求,，除了按課本的方式,，建議大家要設(shè)計(jì)和編排激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：1,、節(jié)奏和旋律接龍、開(kāi)火車(chē),；2,、聽(tīng)旋律短句接唱尾音,；3,、按提供的唱名(音符)即興編唱短句；4,、師生共同創(chuàng)編歌曲(搖籃曲,、進(jìn)行曲)5、旋律創(chuàng)編：(1)加減音符,；(2)改編歌曲,，如，加上朗誦,、拍手,、律動(dòng)等。 (五)“表現(xiàn)”是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式,、策略,、評(píng)價(jià)的依據(jù)。從各個(gè)版本的教材中,，都能感到,，對(duì)于各類(lèi)音樂(lè)學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂(lè)表現(xiàn)的要求和做法(如，藝術(shù)教材有：歌唱表演,、聆聽(tīng)表演,、律動(dòng)表演)。對(duì)此我們要重視“表現(xiàn)”的研究,，新的音樂(lè)課標(biāo)在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出具體的要求,，說(shuō)明了一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)“表現(xiàn)”。都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn),，特別是音樂(lè)雙基的學(xué)習(xí)更要求在表現(xiàn)中落實(shí),。大家知道音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須在玩中,、動(dòng)中展開(kāi)教學(xué),，表現(xiàn)“比”玩、動(dòng)“從本質(zhì)上講,，要求更高,，如果是沒(méi)有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無(wú)意義的?！北憩F(xiàn)“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),、見(jiàn)解、感受通過(guò)一定的音樂(lè)技能技巧表達(dá)出來(lái)，是有技能含量的,。換言之,，在”表現(xiàn)“中學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。既：欣賞,、唱歌,、編創(chuàng)、奏樂(lè),、識(shí)譜都應(yīng)該在表現(xiàn)中進(jìn)行,。建議：1、學(xué)習(xí)常規(guī)要加強(qiáng),，養(yǎng)成愛(ài)表演的良好習(xí)慣,；2、重視節(jié)奏,、律動(dòng),、聲勢(shì)表演的訓(xùn)練，訓(xùn)練以及會(huì)表演的能力,，以及較深刻感受音樂(lè)文化提高審美能力建立基本素質(zhì)(簡(jiǎn)單的踢踏舞步就能反映出藏族,、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同),；4,、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上,。

三,、課改存在的問(wèn)題及音樂(lè)教師的反思：

(一)存在問(wèn)題：培養(yǎng)時(shí)間短，對(duì)課改理念不透徹,，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué),，僅僅是流于形式；存在教師對(duì)課改缺乏熱情,、主動(dòng),。 (二)音樂(lè)教師的反思：

1、因地制宜,、因陋就簡(jiǎn),、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo),，發(fā)揮音樂(lè)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì),，體現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè)教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè)要素的探知,、音響感受以及歌唱,、奏樂(lè)等表演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧,、優(yōu)美、歡快,、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí),、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗(yàn)。根據(jù)這樣的理解,，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)和文化價(jià)值,，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè),，如a老師的奏樂(lè),、歌唱,、表演,、語(yǔ)言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美,；b課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要入手考慮不好聽(tīng),，不好唱的音樂(lè)不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離音樂(lè)課堂,；c不要為了綜合而削弱音樂(lè)丟失了音樂(lè)的個(gè)性的特質(zhì),。 2、“綜合”應(yīng)從兩個(gè)層面來(lái)理解,。一是課堂上和綜合,；二是課程的綜合。音樂(lè)課堂的綜合,，應(yīng)該是以音樂(lè)為主線的音樂(lè)間以及相關(guān)文化間的綜合,，要自然、生動(dòng),。如欣賞電影音樂(lè),，首先想到的是音樂(lè)，為了探索電影音樂(lè)的性質(zhì)和牲,，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等,。總之,，主和次要明確,。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程,。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門(mén)藝術(shù)的拼湊和疊加,。

音樂(lè)課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂(lè)教學(xué)舞蹈、戲劇,、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)?、有?jì)劃的進(jìn)入音樂(lè)課堂,，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位,。 3,、合作學(xué)習(xí)不能流于形式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念,，有的學(xué)科包括音樂(lè)教師實(shí)話這一理念后，提出質(zhì)疑,。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)是教學(xué)的主要形式,，一直存在于音樂(lè)課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果,。音樂(lè)課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作(全班,、小組)。那么,，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法,，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量,。

4,、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式,，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè)作品以歌唱,、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué),。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式,，如，主題下的音樂(lè)要素體驗(yàn)與探索的綜合音樂(lè)感教學(xué)(節(jié)奏,、旋律,、力度、音色)如,，民族基本舞步,、歌曲創(chuàng)作、打擊樂(lè)器等的教學(xué),。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式,，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。