范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學語文搭石教學反思篇一

一,、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)

教學目標的設(shè)計關(guān)注到知識能力、過程方法,，情感態(tài)度價值觀的三維要求,，不高、不低,、不空,。從“讀準、讀通”到“讀懂”,，再到“悟寓意”,，最后到拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣,，螺旋上升,，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識、基本技能,、思想教育的最佳結(jié)合,。

二、重點引領(lǐng)學生運用已掌握的學習方法學習課文,。這過程中教師進行適時適當?shù)囊I(lǐng)和點撥,，讓學生讀準,、讀通、讀懂古文,。目的是讓學生既“學會”又“會“會學”,。課堂上先放手讓學生的自學，再讓學生提出自己弄不明白的地方,，我才進一步進行指點,。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，積極倡導自主,、合作的學習方式,，把時間和學習的主動權(quán)還給學生，旨在努力培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和學習習慣,。具體體現(xiàn)在“讀準,、讀懂、悟理”三個教學環(huán)節(jié)中,，我都要問問學生：“你認為哪些句子不容易讀好?讀時注意些什么?”,、“你覺得哪句話不好理解?”、“從這則寓言想開去,，你認為這則寓言告訴我們什么道理?”等,。在自主學習前提下，開展合作學習,，實現(xiàn)資源共享,，生生相互促進、提高,。

三,、由文本走向生活

陶行知早就提出：“生活即是教育”。語文學習的外延與生活的外延相等,。學在課內(nèi),，得結(jié)于課外。我在讓學生深入理解鄭人死板,，頑固的特點的基礎(chǔ)上,，讓學生引申到生活中去，領(lǐng)悟其中包蘊的道理：“做事要靈活變通,，具體情況下采用具體辦法”,，讓學生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情，并引以為戒,，由此讓學生從文本走向生活,。

當然,，教學是一門遺憾的藝術(shù),，在這堂課中也有一些不足：

1,、激發(fā)學生學習文言文的興趣方面不夠。

文言文是我國古代文學藝術(shù)的瑰寶,。悠久的歷史,、燦爛的文化、傳統(tǒng)的民族美德等無不以文言文的形式記載下來,，因而學習文言文,，可以有效地提高學生的語文素養(yǎng)。小學階段選編這四篇文言文(第十一冊兩篇,，第十二冊兩篇),，旨在讓學生初步了解漢語言文化的博大精深，初步感受古文遣詞造句的凝煉,，精要之處,。激發(fā)學生學習文言文的興趣，為初中的進一步學習奠定基礎(chǔ),。文言文對于小學生來說,，有一定的難度，學生讀得拗口,，多感到枯燥無味,。因此，教師要善于激發(fā)學生學習的興趣,，使孩子們感到古文的“易”,、“趣”、“活”,，這將會極大程度地提高課堂教學的效率,。都說：“興趣是最好的老師?！苯窈笤诩ぐl(fā)學生學習興趣方面要給予充分的關(guān)注,。

2、朗讀訓練

朗讀很重要,，無論是現(xiàn)代文還是古文,。加強朗讀，在新課標上已明確指出,，文言文的朗讀最容易破句,，所以要在重音、停頓,、語速,、語氣等方面加以指導。課上我雖然組織學生多次多形式的朗讀，但也忽略了一些基礎(chǔ)差學生的朗讀訓練,。

3,、教師的語言要求

這一點我是深有體會的。教師用語直接影響課堂教學的效果,，尤其是在提出問題或總結(jié)時語言要精練明了,，讓學生一下子就明白，起到畫龍點睛的作用,。教師的課堂語言要進一步錘煉,。

小學語文搭石教學反思篇二

按比例分配是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配。解決一些常見的,、較簡單的按比例分配問題,，能在實際應用中加強比的概念。

按比例分配問題可以采用不同的思路和方法來解答,。例5的編排在建立比的概念之后,，適宜用比的知識解答?！巴米印笨ㄍò驯瓤醋鞣輸?shù),，“小鳥”卡通把比看作分數(shù)，都是從3∶2的具體含義出發(fā),，經(jīng)過推理形成解題思路的,。也可以先在教材的方格圖上，通過涂色得到啟發(fā),。如果每次涂5個方格,，其中3個紅色方格、2個黃色方格,，那么要6次(30÷5=6)剛好涂完,。所以紅色方格一共有30÷5×3=18(格)，黃色方格一共有30÷5×2=12(格),。如果把方格圖里的3行(列)涂紅色,、2行(列)涂黃色，那么就能直觀看到紅色方格是30格的3/5,，黃色方格是30格的2/5,，所以兩種顏色的格數(shù)分別用30×3/5和30×2/5計算。

教學例題時要溝通兩種解法的聯(lián)系,，要提倡“小鳥”卡通的方法,，突出按比例分配問題轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，引導學生用分數(shù)乘法來解決問題,。

“試一試”里出現(xiàn)了1∶2∶3,，對連比的概念不需要作過多解釋。學生會從兩個數(shù)的比來體會這個連比的含義，只要能夠說出紅色方格占1份,、黃色方格占2份,、綠色方格占3份，就能應用解答例5的經(jīng)驗完成這道題,。

“練一練”第2題給出了幼兒園大班,、中班,、小班各有的人數(shù),，把180塊巧克力按班級人數(shù)的比分配。這道題變式呈現(xiàn)按比例分配的問題,，沒有直接給出班級人數(shù)比,，要求學生根據(jù)人數(shù)先想出比，然后按比例分配,。教師要重點幫助學生理解“把180塊巧克力按班級人數(shù)的比分給三個班”就是把180按35：31：24進行分配,。這道題還是解答練習十四第2、8題的平臺,。

課后反思：

本課時的教學內(nèi)容是引導學生應用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題,。由于在學習比的意義時學生已能根據(jù)兩個數(shù)量間的比用分數(shù)來表述兩者的關(guān)系，所以在教學例題5時,，我給學生充分獨立思考和解答的時間,，讓學生自主進行探索。在交流解法時,，很多學生思維活躍,，發(fā)言積極，想出了很多種解法,。這時我再及時引導學生將這些方法進行總結(jié),，并突出了用分數(shù)乘法來解題的這種方法。在新知的學習中,，我還請學生思考如何進行檢驗,，學生們聯(lián)系題中的信息想到了可以將求出的兩個數(shù)量組成比進行化簡，再將這兩個數(shù)量的和求出來,，與已知信息進行比較進行檢驗,。

整節(jié)數(shù)學課上，鼓勵學生獨立思考,，主動探索,，充分發(fā)揮學生學習主動性，課堂氣氛活躍,、和諧,，提高了課堂教學效率的有效性。

小學語文搭石教學反思篇三

《滿井游記》是文言文單元的一篇游記本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時喜悅的心情，既做到傳山水景物之神,，又處處洋溢著作者悠然神往的情感,，可以說是游記的典范本文文字簡練，描寫生動,，尤其是獨特的比喻,，更為文章增添了許多詩情畫意

本文教學我采取讓學生在第一課時自讀課文并解釋課文、朗讀課文等內(nèi)容;在第二課時分析課文,，如：作者描寫了哪些景色?是采用什么方法來寫的?景物有哪些特點?等內(nèi)容,，主要教學目的是讓學生掌握自主分析課文的方法

關(guān)于文言文的教學，我個人認為既要選擇性地繼承傳統(tǒng)的教學方法,，又要有所創(chuàng)新在本課的教學中我注重學生的讀,、議、析在讀中訓練語感,，培養(yǎng)語感后來議,，在議中析，逐層深入

有關(guān)文中的“山,、水”的描寫,，作者用了兩個精妙的比喻，但這兩個比喻較難懂我請同學聯(lián)系他們在物理課上所學的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句,，使學生形成正確認識順理成章 我在上課過程中能夠自如地引導學生,，且與學生深入交談，學生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流在教學過程中把作業(yè)布置給學生,，這又體現(xiàn)了課堂教學活動中的民主性,。

我個人認為這堂課的亮點，在于教學設(shè)計上有講究,，其最為突出的特點有三個：

第一,，突現(xiàn)語言積累。語言積累是語文教學內(nèi)容中最為重要的積累之一,。成塊成段成篇的語言材料的讀背識記,，對學生尤為重要，因為它們是語言運用的借鑒和模式,。本設(shè)計從教學內(nèi)容看,，指導學生讀背課文是語言積累，指導學生清理課文中的四字寫景詞語是語言積累,，讓學生回憶,、聯(lián)想原來學過的內(nèi)容，集聚精美的詞語板塊,，也是語言積累,。全課教學要點突出,，教學內(nèi)容豐滿。

第二,，巧妙利用課文,。本設(shè)計自然而巧妙的地方是將本課的教學內(nèi)容進行延伸，牽引出大量的寫景詞語,。這里面有一個重要的課文因素就是：《滿井游記》是全套教材中最后一篇文言寫景文,，它又有很多寫景的四字短語，利用它來進行遷移,，進行牽引,，既有利于上新課，又有利于復習;既有利于“知新”,，又有利于“溫故”;既有豐富的教學內(nèi)容,，又有充足的課中活動,。這樣的教學設(shè)計,，非本課莫屬。

第三,，鋪設(shè)美感氛圍,。從內(nèi)在的教學美感看，這個教學設(shè)計有著明晰的層次之美,。全課的教學由兩個大的層次構(gòu)成,，兩大層之中又各有小層，甚至于分解在第一大層中的朗讀訓練都有層層遞進的訓練要求,。從外在的教學美感看,，課文教學在重要的環(huán)節(jié)處注意突出“美”對學生的熏陶感染。如請同學們在評析的基礎(chǔ)之上用帶“美”字的文句概括介紹課文內(nèi)容,，如指導學生大量聚集寫景的精美詞語等,。

在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環(huán)節(jié)當中,，我對學生的引導不夠深入,，結(jié)果學生對課文的理解不夠透徹，生成的問題并不多以后的教學過程中,，我會注意這些細節(jié)的,，繼續(xù)努力探索教學方法，使自己做得更好!

小學語文搭石教學反思篇四

《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即,，人們精心挑選石頭擺放在小溪中,，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時調(diào)整才肯離去;一行人走搭石,，動作協(xié)調(diào)有序,，聲音踏踏，清波漾漾,，人影綽綽,，充滿了詩情畫意;兩個人面對面過小溪，招手禮讓,，閑話家常;偶遇老人,，蹲身下伏，背負過溪……

根據(jù)本文特點,，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本,。采取情境體驗式教學法,，引導學生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景,?！苯虒W中我主要以兩個方面展開教學：

1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

文中有看得見的具體的“美”,，也有看不見的心靈的“美”：

急著趕路的老人,，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整,，滿意才肯離去;——勤勞美

行人走搭石,，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏,，清波漾漾,，人影綽綽，充滿了詩情畫意;——和諧美,、自然美

如果兩個人同時過溪,，招手禮讓，閑話家常;——謙讓美

要是誰偶遇老人,，蹲身下伏,，背負過溪;——尊老美

心靈美、友善美,、自然美,、團結(jié)美、善良美,、奉獻美……

美是永恒的主題,，教學時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味,、交流時暢所欲言的教學思路,。學生們自讀,、自悟，在尋找美,，欣賞美的同時,，感悟自然的美，感悟和諧的美,，感悟平凡的美!

2,、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”

在教學中,，盡管我課前精心備課,，努力挖掘教材。但是,，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

1、課堂駕馭能力十分欠缺,。課堂教學中總是被自己備好的課所牽制,，按照自己已有的思路一步步開展教學，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導,。

2,、雖然教學中注重了感情朗讀的指導,，但是學生的朗讀效果,、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果，在朗讀指導方法上自己還缺少一些有效地方法,。

3,、通過教學，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細碎,，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問,、引導學生回答問題。一節(jié)課下來,，自己沒少忙乎,，可學生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié),。

4,、新課程標準要求注重學生學習的自主性，教學中,，我總是一味地牽著學生學習,，大膽放手讓學生學習方面做得很不夠。

5,、板書設(shè)計也有所欠缺,。設(shè)計板書時只注重了簡潔,，對看不見的美“謙讓美、奉獻美,、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來,。如果能將這一點表現(xiàn)出來，會更好地突破重難點,。

6,、本課教學中忽視了寫作方法的指導，沒有為“學生寫生活中的美”做好鋪墊,。

其實,，教學中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學能力,、教學技巧,、教學機智、把握教材處理教材,、組織教學等方面的能力十分欠缺,。在今后教學中，我要更加努力學習,，總結(jié)與反思,，使自己取得更大的進步。