范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

中學語文課程標準培訓心得篇一

傳統(tǒng)的教學大綱以學科體系為中心,，從知識、能力,、情感三的方面來表述本學科的教學目標,。新的課程標準則要求從知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合,，以學生的發(fā)展為宗旨的教學目標,，它與以往的大綱強調(diào)知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

其次,，學習新課程,，品嘗學習方式的變革

本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。在以往的教學中我們教師往往覺得教師講,，學生聽是最適合的教學方式,，而新課程標準在以發(fā)展學生綜合素質(zhì)為目標的指導下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了,。它主要倡導新的學習方式,，是自主學習、合作學習,、探究學習的學習方式,。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)師生互動,、互教互學,。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學習的方式,，調(diào)動學生的參與意識和學習積極性,。而且，這樣改變了教師一味傳授的權威地位,，拉近了師生之間的距離,。

再次，學習新課程,，品味“以人為本”思想,。

新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命,。新課程的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學的有效性,，強調(diào)深入到學生的認知世界,，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗,。課堂不僅是學科知識的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺,、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,、是學生品味生活的“夢想劇場”,。學生在認知的過程中，學習興趣,、熱情,、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任,，對個人價值、社會價值,、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展,。一個人的學習、生存,、生長,、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,，是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,。“以人為本”,、“以學生為主體”已經(jīng)成為新課程標準的主要思想,。

通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的理解,，明確了基礎教育新課程“新”的原因：1,、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習，學會生存,，學會做人,。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法,、情感態(tài)度與價值觀,，以促進學生全面發(fā)展。2,、強調(diào)學生學習方式多樣化,，倡導自主學習。3,、強調(diào)教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質(zhì)疑,、調(diào)查、探索,，在實踐中學習,，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性的學習。4,、特別突出了實踐教育課程,。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感,。5,、強調(diào)評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)而且

要發(fā)現(xiàn),、發(fā)展學生的多方面潛能,。

通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設者,、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者,、解決者,。。2,、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者,。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生,，因而要堅信每個學生都有學習的潛能,。3、教師在課堂的位置,，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺,，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中,，與學生分享知識并獲得情感體驗,。

語文課程標準學習3

中學語文課程標準培訓心得篇二

我在沒有系統(tǒng)學習新課標前，只著重學習了新課標對低學段的要求和指導并根據(jù)自己的理解去進行教學,，所以有些地方對新課標的理解也不夠準確,。在這次系統(tǒng)培訓學習后，對新課標有了新的和深入的認識與理解,，下面來談談我的學習體會,。

一、對基本理念的認識

經(jīng)過這次新課標的學習,，在老師們的詳細講解分析中,，對基本理念有了進一步的認識。而這也是我第一次真正了解了音樂教學的教育觀念,、教育方式和教學行為,。懂得了新課標的“審美教育”要求是在音樂教學中通過教學手段,，讓音樂豐富學生的審美情感體驗，全面提高學生的音樂文化素養(yǎng),，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標,。 “以興趣愛好為動力”、“面向全體學生,，注重個性發(fā)展”,、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”,、“提倡學科綜合,，理解多元文化”。

二,、認識改革的必要性

音樂學科的老師們都有同樣的一個問題。大多數(shù)學生喜歡唱歌,，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛上音樂課,。通過這次新課標的學習我得到了兩個結(jié)論1、是教材原因,，2,、是教學原因。過去課本中的歌曲年代久遠,，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié),，歌曲已對他們產(chǎn)生不了共鳴，還有音樂基礎知識存儲量少,，影響了孩子對教材音樂的理解,，因此失去興趣。因為我教的是低年段,，拿到了新的教材,，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補了這一點，對老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學生的距離,，所以手握新教材與新課標的我更應該樹立起新的教學理念,，并對新的教學理念要有充分的認知，在教學活動中也應改革教學方法,，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學狀態(tài),，運用“發(fā)掘表現(xiàn)力、創(chuàng)造力”的教學方法來實施教學,。通過比喻,、提問、播放相關音像資料來啟發(fā)學生的發(fā)散思維,，引導學生用自由探索,、即興創(chuàng)作等多種有效的方法,，使學生全身心地投入到音樂中，在藝術的探索與實踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。這次的學習讓我深刻認識到了教育教學改革的重要性與必要性,。

通過新課標的學習，理清了很多教學理念,。知道了上好一節(jié)音樂課,。導入要創(chuàng)新、貼題并要在學生們能理解的范圍;要明確每個環(huán)節(jié)目標;語言引導要精確,、到位;提煉引導性的關鍵問題;情感層次要明顯;教學方法,、形式應多樣化等等。新教材給我們提供了許多新的教學形式,，許多形式供參考和選擇,。這都是首次出現(xiàn)的，每一節(jié)課都充滿新意,。

課程標準給我們教師和學生創(chuàng)造了一個廣闊的空間,。理論指導實踐，按新課標的理念和標準組織教學,，定能收到好的教學效果,。

中學語文課程標準培訓心得篇三

一、新課標強調(diào)讀書與背誦,。

1.語文課程的性質(zhì)決定了語文教學強調(diào)讀書與背誦,。

新課標中對語文課程的性質(zhì)有了新定義：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。這就要求我們應該讓學生多讀多寫,，日積月累，在大量的語文實踐中體會,、把握運用語文的規(guī)律,。我們在平時的語文教學中應注重引導學生多讀書、多積累,，重視語言文字運用的實踐,，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。我們在教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。重視學生讀書,、寫作、口語交際,、搜集處理信息等語文實踐,，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式,，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習,。善于通過專題學習等方式,，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫,，增加學生語文實踐的機會,。

2.新課標的評價體系促進學生讀書與背誦。

“誦讀的評價,，重在提高學生的誦讀興趣,，增加積累，發(fā)展語感,，加深體驗和領悟,。在不同學段，可在誦讀材料的內(nèi)容,、范圍,、數(shù)量、篇幅,、類型等方面逐漸增加難度?！边@是新課標里關于閱讀評價的建議,。以人為本的評價體系可以激發(fā)學生對優(yōu)秀作品的誦讀興趣，讓語文教師對不同程度學生的要求有一個比較寬松的尺度,，有利于學生的身心健康發(fā)展,。

二、新課標重視識字與寫字,。

新課標對識字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化,，體現(xiàn)了新課標對識字與寫字這一板塊的重視。

1.增加有關“識字,、寫字”的兩個字表,。整個義務教育階段“累計認識常用漢字3500個左右，”“2500個左右會寫”這個要求不變,，但“會寫”的字在各學段的數(shù)字有變化,。概括地講，第一,、二學段,，要求“會寫”的字數(shù)量減少，第一學段減少200個,，第二學段減少400個,，第三學段則增加400個,。

2.調(diào)整識字量。新課標增加了兩個字表,。一是《識字,、寫字教學基本字表》，一是《義務教育語文課程常用字表》,。課標建議,，在低年級階段“先認寫《識字、寫字教學基本字表》中的300個字,，逐步發(fā)展識字寫字能力,。”在對學生寫字學習情況進行評價時,，“當以《義務教育語文課程常用字表》”字表一為依據(jù),。

3.對識字教學的認識有變化。

在課標(實驗稿)“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎,，是第一學段的教學重點”的基礎上，增加了“也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”的提法,。

4. 高度重視寫字教學,。

在課標(實驗稿)里，僅是第一學段有提出“寫字姿勢正確,，有良好的書寫習慣”的目標,，而新課標里每一學段都有這一條。對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求,。其中規(guī)定,，三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖,。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書,，而七到九年級的學生，能夠臨摹名家書法,，體會書法的審美價值,。在教學建議部分，新課標增加一段了關于寫字教學的建議,，提出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,，練字的過程也是學生性情、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程,。”要求每一學段都要指導學生寫好漢字，并規(guī)定,，(在1-3學段)“要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導下隨堂練習，做到天天練,?！睆娬{(diào)，“要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果”,。

5. 在評價方面提出了更具體的要求。

與課標(實驗稿)相比,，新課標在識字,、寫字教學的評價方面，所提出的要求更為具體,、詳盡,，尤其是對不同學段提出了不同的意見。比如“第一,、第二學段應多關注學生主動識字的興趣,，第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力,?！睂疾煲蟆皶憽钡淖值恼莆涨闆r，提出新的要求：要求在重視書寫的正確,、端正,、整潔的基礎上，“逐步要求書寫流利”,。還提出“第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構和基本字,，第二,、第三學段還要關注學生的毛筆書寫，第四學段還要關注學生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹,?！睆娬{(diào)“義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質(zhì)量,?！?/p>

新課標固然美好，但實施才是關鍵,。我們只有本著新課標的理念和宗旨,，堅定不移地走課改道路，語文教育的路子才會越走越寬。

語文課程標準學習5

中學語文課程標準培訓心得篇四

本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時，還要培養(yǎng)學生感受,、觀察,、體驗、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。

第一、了解學生

學生是教學的主體,，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來,，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力,，構建自己的知識體系,。因此，深入地了解學生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強,，有活力，情感單純而強烈,，記憶力強,，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備,。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征,，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動,，一定會得到很好的教學效果,。

第二、充分運用多媒體教學輔助手段

為了在課堂上給學生提供更多的信息,，創(chuàng)設各種教學情境,，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的,。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象,、有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣,，從而使抽象教學形象具體化,，使學生在體會、感悟中獲取新知,。

第三,、提高自身素質(zhì)

首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論,，特別是素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來的課堂上,，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識,、教師個人的知識,、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識,，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加,。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者,、組織者。因此,，就教師而言,，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育,。對新課程充分理解,，誠心接受，熱情投入,，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件,。

其次,，隨著新課程的運行,，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果,。按照新課程的要求,，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,，掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣;為學生提供各種便利,，為學生的學習服務;建立一個接納性的,、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學習參與者,，與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理,，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”,，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸,。

總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展,。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”,，這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由,，也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學,，將令老師與學生在教學共同成長,，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

老師,，任重而道遠!

語文課程標準學習4

中學語文課程標準培訓心得篇五

自己97年畢業(yè)至今已有15年,，應該說自己參加工作的年頭也不短了，積累了一些工作經(jīng)驗,，現(xiàn)在應該出些成果的時候了;而且我還聽很多人說這個年齡段應該是工作和生活黃金年齡,，說在這個年齡段的工作情形如一朵正在開放的花，有著生命,，有著活力,。但自己現(xiàn)在卻不知怎么了，對于曾經(jīng)熱愛的語文越來越不會教了,，天天早來晚走的,，你在看看學生在課堂上的表現(xiàn)：敢表達,、會表達的越來越少了，這種學習狀態(tài),，成績能高嗎?挫敗感越來越強,。內(nèi)心有時還有這樣一種想法，下一次再分科不教語文了,，改教數(shù)學吧,。

為什么會這樣呢?這個問題問了自己很多次。

有幸的是暑假期間,，學校布置我們學習了_版的《語文課程標準》及,，昨天又聽了張靜教研員關于《_版語文新課程標準》的分析，在學習與傾聽中讓我心中那個為什么的問號慢慢變成了半個句號,。下面我就把自己的一些認識和大家一起交流一下：

一,、重書本，實踐不夠

課標中,，在“課程性質(zhì)”一部分增加了這樣一句話：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程?！蓖ㄟ^學習我覺得課標在告訴我們,，語文課程要學習的是“語言文字的運用”。想想也是,，我們每天學語文,，到底是為了什么?歸根結(jié)底是為了“運用”。這才回到了語文的本源,。比如我們每學一篇課文,，或教學生學生字，或教學生學詞語,，或教學生學閱讀,，或教學生學習作，我們教來教去,，最終目的還不是讓學生把這些生字,、詞語、閱讀的方法,、寫作的方法運用到自己的生活中去嗎?這也正是說語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點,。而自己平時的教學恰恰只是就書本而教書本，學生總是學這樣空洞的語文,，興趣能大嗎?

二,、想法有，堅持不夠

作為一名語文老師,，我一直努力把指引學生寫一手整潔,、漂亮的字作為自己教學中任務之一，為了讓學生寫一手好字方法用了不少,，打字頭,，搞評比，實在不好打手板,，可效果還是不理想,。

而_版課標“對寫字教學更加重視”，讓我找到了一些答案,。課標除了在四個學段都對“寫字姿勢”和“書寫習慣”提出要求外,，還明確指出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程是學生性情,、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學段都要指導學生寫好漢字,?！薄暗谝弧⒌诙?、第三學段,，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習,，做到天天練,。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果,?！贝送猓€在習作教學中提出要求：“要關注作文的書寫質(zhì)量,，要使學生把作文的書寫也當做練字的過程,。”課標中的這些語句在告訴自己,，鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤,。試想效果不理想,，是不是自己有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象呢?

三,、朗讀有,，自然不夠。

四,、引導學生讀書有,，展示方式的靈活多樣性不夠,。

五、引導學生表達有,，個性表達,，創(chuàng)新思想不夠。

六,、指導學生作文有,，修改不夠。

如果在今后的教學我能將這些自己做的不好的地方努力克服,，學生是不是會能喜歡上語文課,，喜歡上語文課了，這樣學生的成績是不是也能提高一點呢?

新課標的出臺標志著語文教學又將進入一個深沉探究的新時代,，讓自己在不斷的教學實踐中思考著,，改變著，收獲著……在和大家一起學習,，一起研究讓自己的那個句號越畫越園吧,。

語文課程標準學習2