心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

暑期培訓(xùn)數(shù)學(xué)心得體會篇1

為期三天的全縣數(shù)學(xué)骨干教師,，使我受益匪淺,。名師的風(fēng)采，精彩的講座,，令人回味無窮。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的方向和目標(biāo)，教育觀念進(jìn)一步得到更新,。

一,、網(wǎng)絡(luò)備課

網(wǎng)絡(luò)集備可以暢所欲言,，交流范圍廣,，能集思廣益,，取長補(bǔ)短，相互協(xié)作與交流,。網(wǎng)絡(luò)集備即可節(jié)省時間,，又可減輕勞動強(qiáng)度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究,。網(wǎng)絡(luò)集備是集體智慧的結(jié)晶,，是教師之間交流協(xié)作的平臺，是教師合作交流的載體,，能顯著提高教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平,，通過這種方式，可以不斷提高教學(xué)水平,。

二,、名師課堂教學(xué)觀摩

在培訓(xùn)會上，我們觀摩了名師徐長青的數(shù)學(xué)《“退”中的數(shù)學(xué)》一課,。聽徐老師的課,，是一種享受,，一種充實。無論是孩子,，還是老師,，都會被深深的感染。短短的一節(jié)課,，讓學(xué)生既獲得知識,又鍛煉思維,提高能力,學(xué)生有充足的時間,展示自己的成果,課堂中教師為主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了非常好的體現(xiàn),。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深體會到了學(xué)習(xí)的重要性,。只有不斷學(xué)習(xí),，用現(xiàn)代化教育教學(xué)理念武裝自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué),，才能發(fā)揮好課堂的主渠道作用,。

暑期培訓(xùn)數(shù)學(xué)心得體會篇2

8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對于剛接任教研員不久的我來說,，簡直就是一場及時雨,。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我倍感珍惜,。本次培訓(xùn)的內(nèi)容---網(wǎng)絡(luò)大集體備課深深吸引著我,。面對集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題,、最難啃的硬骨頭,，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月,，無所適從,。此次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗,，撥云見日,，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,。

一,、培訓(xùn)內(nèi)容注重實效性。

首先,，縣教研室張老師向我們詳細(xì)的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”,，理論聯(lián)系實際，面對面交流,。一遍又一遍地演示著操作程序,，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。全體入會老師在微機(jī)室現(xiàn)場操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立自己的工作室，然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課,，撰寫共案，如何根據(jù)共案編寫個案,。接著里莊等四個單位就集體備課作了典型發(fā)言,，所取得的成績和經(jīng)驗很值得學(xué)習(xí)、借鑒,。教研室就集體備課的意義,、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細(xì)的說明,。明確了今后集體備課發(fā)展的方向,。之后，觀摩了徐長青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》,，緊接著展開了評課議課活動,。

二、網(wǎng)絡(luò)大集體備課,，為你歡呼,。

張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法,。她的報告既有理論的闡述,，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐,。說句實在話，集體備課以前我們學(xué)校也搞過,，只不過是有形式,，但實效性不大。正如張老師所說：

①只見表格不見人,；

②課時備課變了味,；

③備課意義知多少。

總之,，備課成了形式：書頭真“頭”,；簡案真“簡”；祥案真“新”,。里莊,、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗介紹可以說是張老師報告的延伸,。他們毫無保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗傳授給了我們,，這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊精神嗎？我們十分感激,，要好好的向他們學(xué)習(xí),。使我對大集體備課的內(nèi)容,、形式、要求（三定五統(tǒng)一）,，以及三種意識,、三個關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)教研,，資源共享,，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來，讓老師們有更多的時間去研讀課標(biāo),，鉆研教材,，了解學(xué)生，編寫自己的個案,，有更多的時間來反思我們的教學(xué),。我想，老師們會為之歡呼,，為之雀躍,！

三、觀摩名師課堂,，領(lǐng)略名師風(fēng)范,。

在這次集中培訓(xùn)中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué),，深深為兩位老師扎實的教學(xué)功底,，幽默的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)技藝,，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服,。徐老師在課堂上的一個眼神、一個動作,，一句風(fēng)趣幽默的話語,，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中,。在整個的課堂教學(xué)中,，精彩不斷，高潮迭起,，師生互動,，共同參與。“退退退,，大踏步的退,，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn),，回頭看,，找規(guī)律。”的思維方法,。課上老師用生動形象的肢體語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次,，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度,。

徐大師魔術(shù)般的情境,，將學(xué)生引入實踐探索的殿堂；蜻蜓式的點撥,，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗證——結(jié)論的過程,，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動使學(xué)生初步感受到“退,、退,、退；進(jìn),、進(jìn),、進(jìn)；回頭看,，找規(guī)律,。”這一探索思想的魅力所在。自主性的操作,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)思想的價值,。

計算課上起來比較枯燥，沉悶,，很難調(diào)動學(xué)生的積極性,，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動，活潑,，有序，讓人有一種耳目一新的感覺,。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，重視算理的理解和計算方法的探究，注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想,。

牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”兄弟單位的成功經(jīng)驗為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的過程,。三天的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，厘清了集體備課的思路,，找出了與一名智慧型教師的差距所在,，對于今后如何更好的提高自己起到推動作用，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,。

暑期培訓(xùn)數(shù)學(xué)心得體會篇3

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深入研究一項課題,，經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí),，又引發(fā)了我的一點思考,，下面簡單談一談：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數(shù)學(xué)上的技能而已,。提出新的問題,，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想像力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,。”

先有問題才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題,。因此在教學(xué)中,，我們對學(xué)生提出的問題要給予重視，并認(rèn)真解答,，或組織學(xué)生進(jìn)行討論,，這不僅能打消學(xué)生提問的恐懼，而且可以激起學(xué)生再次提問的熱情,，養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣,。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義,，我們也必須認(rèn)真解答,，并抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義。對于學(xué)生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導(dǎo),，及時組織學(xué)生討論,。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時,，有的學(xué)生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)小?”有一個學(xué)生嘲笑他,。我請那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽，結(jié)果他對這個問題的認(rèn)識也是似是而非,。于是我組織學(xué)生分小組討論這個問題,。經(jīng)過討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大,，就是沒有分完，可以再分一次或幾次,。我及時表揚了那位大膽提問的學(xué)生,，并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵,，就會激發(fā)學(xué)生提問的熱情,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。

我們通過培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識,，可以促使學(xué)生主動地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,。

暑期培訓(xùn)數(shù)學(xué)心得體會篇4

7月23日下午，進(jìn)入每天的討論階段,，這次我們數(shù)學(xué)族主要圍繞著《如何培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作能力》這個問題展開討論,，教師們踴躍的參加討論，各抒己見,，使我真正了解到什么小組合作學(xué)習(xí),，在這里我談幾點在討論中的學(xué)習(xí)體會。

一,、讓學(xué)生明白什么是小組合作學(xué)習(xí),。

小組合作學(xué)習(xí)”是把教學(xué)班的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，依據(jù)教師精心設(shè)計的討論題,，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探索、互相幫助,、共同解決問題,，在小組合作的過程中，發(fā)揮每個學(xué)生個性特長與群體合作優(yōu)勢互補(bǔ)功能,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、探索性與合作能力，促進(jìn)師生間,、學(xué)生間多向的信息交流,，把大課堂變成學(xué)生的“小天地”，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉,，人人參與，學(xué)有所得,。

二,、根據(jù)班級情況進(jìn)行合理的分組,。

要想對合作學(xué)習(xí)的分好組。首先教師要對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計,，教學(xué)中做到心中有數(shù),，然后根據(jù)本本的性質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度,、性別等都要均衡,。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制,，如組長,、記錄員、資料員,、報告員等由每個成員輪流做,。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作,，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作,，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告,，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報,。

三、及時對小組合作情況進(jìn)行評價,。

有競爭才有進(jìn)步,。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，首先進(jìn)行小組競賽,。對于做的好的小組給予肯定和鼓勵,，對于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓勵。取長補(bǔ)短,，共同提高,。

四、教師要注意做好小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié),。

教師可以通過課堂觀察,、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式,，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn),，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進(jìn)行反思,，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。

暑期培訓(xùn)數(shù)學(xué)心得體會篇5

在教學(xué)統(tǒng)計與概率時,，我認(rèn)為最重要的是與生活相聯(lián)系，使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計,，統(tǒng)計有什么特點,，在生活中統(tǒng)計有什么用處，使學(xué)生意識到統(tǒng)計有用,，自覺進(jìn)行統(tǒng)計,，從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程

要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念,，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去：提出問題，收集數(shù)據(jù),，整理數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)，做出決策,，進(jìn)行交流,、評價與改進(jìn)。從另一個角度看,，數(shù)學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個過程,，首先是問題的提出，然后是收集與這個問題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理,，再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題,。

提出問題這是特別重要的，沒有問題的統(tǒng)計無異于無病呻吟,，不難想象：沒有目的,，老師讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)有幾朵花、有幾個人等,，這樣的統(tǒng)計活動在學(xué)生心里會留下什么,？

要注意經(jīng)歷活動的全過程。如果一節(jié)統(tǒng)計課下來,，只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計表,，計算數(shù)據(jù)，而不感受統(tǒng)計表的作用,，學(xué)生會對統(tǒng)計感興趣嗎,？會產(chǎn)生統(tǒng)計觀念嗎？

2,、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計對決策的影響

要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識,，重要的途徑就是要在教學(xué)中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實際問題的過程中體會統(tǒng)計對決策的作用,。

例如：全球水資源的匱乏,、塑料袋帶來的白色污染,、中國的人口增長與人口控制、以及對學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查,。

3、了解統(tǒng)計的多種功能

多了解統(tǒng)計的作用,，引發(fā)類比思想,，產(chǎn)生解決問題的導(dǎo)向機(jī)制。

統(tǒng)計可以對相關(guān)事件做出決策,、對隨機(jī)事件做出預(yù)測,、對相關(guān)觀點做出說明、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析,。

因此,，在教學(xué)中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者和合作者的新型角色,；合理運用小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷簡單地數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，共同協(xié)商對統(tǒng)計結(jié)果作出判斷和預(yù)測。注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力,，能運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑,。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程,。

暑期培訓(xùn)數(shù)學(xué)心得體會篇6

青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問題串”,，要想完成這一轉(zhuǎn)換過程，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的問題意識,。在今天的培訓(xùn)會上,，成玉麗老師就“如何培養(yǎng)孩子的問題意識”作了專題匯報，在報告中她結(jié)合自己的課堂教學(xué)向我們展示了如何引導(dǎo)孩子會思,、會問,、會答，讓我倍受啟發(fā),。其實對低年級的學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生來說,，要想孩子會思、會問,、會答,，關(guān)鍵要靠教師的引導(dǎo)。對此,，我也有幾點自己的想法,。

一,、分清數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

教一年級的教師都會有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們出示情境圖后,，問學(xué)生：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?孩子就會把情景圖上的數(shù)學(xué)信息讀出來,，如：有3條紅魚，有4條黃魚等等,，之所以出現(xiàn)這種情況是因為孩子分不清什么是數(shù)學(xué)信息什么是數(shù)學(xué)問題,，這時我們教師要及時告訴孩子，剛才說的是數(shù)學(xué)信息,，老師能根據(jù)你說的數(shù)學(xué)信息提一個這樣的數(shù)學(xué)問題：一共有幾條魚?你能像老師一樣提一個數(shù)學(xué)問題嗎?教師做榜樣引導(dǎo)孩子提出數(shù)學(xué)問題,。我想孩子只有分清楚了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，孩子就會問了,。

二,、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

我們也都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)出示情景圖后,，希望孩子提出一個用加法解決的問題,，可孩子總會提這樣的問題：紅魚有幾條?什么顏色的魚最多?等等這樣的問題，提不出教師想要的問題,，之所以出現(xiàn)這種情況,，是因為孩子覺得提出的只要是數(shù)學(xué)問題就好，而不明白教師的意向,，這時教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,，提示孩子：你能提一個用加法解決的問題嗎?給孩子指明方向。

三,、靈活應(yīng)用情境圖,。

我們都有這樣的發(fā)現(xiàn)：青島版教材一幅情境圖包含的數(shù)學(xué)信息太多，容納了2到3課時的內(nèi)容,。這就使得孩子在觀察情景圖提出數(shù)學(xué)問題時,，就比較的費力，這時我們就可以把情境圖分開用,。記得我們在上連加連減時,，我們就把與連加有關(guān)的情境圖放在一起，把與連減有關(guān)的情境圖放在一起,，這樣孩子就會非常輕松的用觀察到的信息提出數(shù)學(xué)問題,。

總之，我們的目標(biāo)是：讓孩子會思,、會問,、會答。

暑期培訓(xùn)數(shù)學(xué)心得體會篇7

今年8月5號——8月7號，我縣舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動,，這次培訓(xùn)的主要目的就是學(xué)會使用怎樣通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行集體備課,，并會上傳自己的教案以及撰寫個案等內(nèi)容。通過這次培訓(xùn)活動使我受益匪淺?，F(xiàn)就這幾天的學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會,。

雖然網(wǎng)絡(luò)集體備課提了有一段時間了,，但集體備課到底備什么,？怎樣備？網(wǎng)絡(luò)集體備課又有什么優(yōu)點,？它有什么意義,？在這幾天首先我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機(jī)房中我們學(xué)習(xí)了怎樣建立自己的工作室,、加入小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,、怎樣進(jìn)行編寫共案、如何查看共案,、編寫個案和進(jìn)入聊天室的操作,。然后集中聽了里莊、雙堠,、界湖,、大莊兄弟學(xué)校集體備課經(jīng)驗的介紹和張主任的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報告。網(wǎng)絡(luò)集體備課有別于以往的集體備課,，他和我們以前的集體備課交流的形式變了,，網(wǎng)絡(luò)集體備課借助網(wǎng)絡(luò)，只見備課不見人,，可以暢所欲言,。我們的交流范圍廣了，在學(xué)校團(tuán)隊優(yōu)化的基礎(chǔ)上,，再提升,、再優(yōu)化、再運用,，范圍是一個縣,。可以說是更加的集思廣益,、取長補(bǔ)短,、提高協(xié)作與交流經(jīng)驗，可以明顯的提高教育教學(xué)效果,。在平時的課堂教學(xué)中少走很多彎路,，能充分的展現(xiàn)與提高個人素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時間，而且減輕了勞動強(qiáng)度,，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究,。由于各位教師都任同一學(xué)科，教學(xué)進(jìn)度基本一致,，大家在備課時都當(dāng)作自己的事,，當(dāng)自己拿到從網(wǎng)上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設(shè)計來對比一下,，取長補(bǔ)短,，看看哪些地方設(shè)計的是自己所沒有想到的，根據(jù)自己的教學(xué)特點,，設(shè)計自己個性化的個案,，形成自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中能使教學(xué)效果得到更好的提高,，并及時記錄教學(xué)的心得體會,，并整理、分析,、反思自己的教學(xué)行為,，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,，逐漸生成對教學(xué)活動本身的理性認(rèn)識,。

一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次的提升,，就會有一次的收獲,，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,，互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時處理,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，充實教案，完善教法,，在互動中提高工作效率,，使我們選擇最適合自己實際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果,。網(wǎng)絡(luò)集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶,，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，是教師合作交流的載體,，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,。

我們應(yīng)該怎樣來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課呢,。我們不僅要向有經(jīng)驗的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，更要結(jié)合自己學(xué)校的實際,，制定合理的集體備課計劃和實施方案,，并堅持不懈的落實到實處，少走形式,，多做實事,，總之網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持,！為更有效地提高課堂教學(xué)效率去努力,，來服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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