每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中生物教學(xué)反思周記篇一

1,、老師一定要精心備課，精心設(shè)計(jì)任務(wù),，精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題,，學(xué)生一定要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)預(yù)習(xí)，課堂上才能自信的展示,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)一定不要形式化，（就是為了顯示課堂形式的多樣化和課堂表面氣氛的熱烈,。）合作學(xué)習(xí)要把握好時(shí)機(jī),，要體現(xiàn)實(shí)效性和高效性。

3,、教師提出的問題一定要有討論價(jià)值,，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，難易適中,。

4,、學(xué)生展示要自信干練，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,，勇于挑戰(zhàn),，講解問題聲音要清晰流利，語言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),。

5,、學(xué)生要勇于探索，積極主動(dòng),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6,、教師要擔(dān)負(fù)更大的管理和調(diào)控職責(zé),，及時(shí)正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥,，評(píng)價(jià),。

當(dāng)然,，以上幾點(diǎn)老師們都已經(jīng)做到了，正在不斷努力,，進(jìn)一步追求精彩的高效課堂,。

初中生物教學(xué)反思周記篇二

通過此次網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了很多新的體會(huì)：怎樣采用自主,、合作,、探究方式上好實(shí)驗(yàn)課？怎樣導(dǎo)入新課,？怎樣進(jìn)行情境教學(xué)？怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),？等等,。

倡導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)方式,。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)中的有些對(duì)象和現(xiàn)象（包括表面的和本質(zhì)的）,，并不是都能用肉眼所能觀察到的,，這就需要借助一些儀器、器具掛圖和藥品,，使肉眼不易觀察到的對(duì)象或現(xiàn)象直接呈現(xiàn)出來,，以便得出正確的生物學(xué)結(jié)論。

心理學(xué)家研究表明,，學(xué)生接受知識(shí),，看到的比聽到的印象深刻,，容易記憶,，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察或動(dòng)手操作,，學(xué)生之間進(jìn)行討論,，教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥,，師生共同歸納,、總結(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，自己實(shí)踐的體會(huì)，又有分析和討論的中間過程,，能夠比較快地將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),。同時(shí)還可以使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種探索發(fā)現(xiàn)的心理,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律,。

“興趣是最好的教師”,。中學(xué)生對(duì)周圍事物有比較高的好奇心，有鉆研的興趣,，喜歡通過實(shí)踐拿出自己獨(dú)特的見解,。例如我在上《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一實(shí)驗(yàn)中，我所教的八年某班的米曉東同學(xué)對(duì)上生物實(shí)驗(yàn)課非常感興趣,，在課上從家里帶來好多既大又長的蚯蚓,，并能把他的蚯蚓分給其它學(xué)生觀察，整個(gè)實(shí)驗(yàn)他完成的也非常好,，該同學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)又培養(yǎng)了合作意識(shí)以及主人翁精神,。在教學(xué)過程中如果只注意從理論到理論地講授知識(shí)，只注意要學(xué)生死記硬背那些枯燥乏味的理論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)遭到抑制和破壞,，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此,，應(yīng)加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮想象力,，大膽進(jìn)行形象假設(shè),，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，從多渠道,、多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力,，想象力和動(dòng)手操作能力,，以及分析能力和概括能力，從感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí),，從具體的事物中抽象出其共同的屬性,，從而得出科學(xué)的推理和正確的判斷，最終抓住事物的本質(zhì),。

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境,。課前準(zhǔn)備好上課用的實(shí)物、標(biāo)本、模型以及自制的教具,、學(xué)具等,，如講血液循環(huán)要準(zhǔn)備好心臟解剖模型；講骨的成分要準(zhǔn)備豬和鯉魚的肋骨,；講dna和染色體時(shí)經(jīng)準(zhǔn)備用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩等等,。課堂上先讓學(xué)生觀察這些直觀的東西，再聯(lián)系所講的內(nèi)容學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生諸多疑問,。當(dāng)學(xué)生觀察用不同顏色染成不同區(qū)段的細(xì)繩時(shí),，學(xué)生自然會(huì)質(zhì)疑：細(xì)繩相當(dāng)于染色體還是dna？不同顏色的區(qū)段可表示什么,？細(xì)繩若表示dna怎樣才能把它處理成短棒狀的染色體的樣子,？等問題。這樣去做,，就會(huì)把教材上的一些問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生欲探究的問題,，有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究,。

教師與學(xué)生建立平等關(guān)系。平等的師生關(guān)系能舒展學(xué)生的心靈,，活化學(xué)生的思維,，自然就會(huì)有問題。否則學(xué)生思維就會(huì)受到壓抑,，決不會(huì)提出問題的,。

教學(xué)有法而無定法。無論采用什么樣的教法,，如果教者沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能,，那么所采用的教法可以說都等于零。任何好的教學(xué)方法,，需達(dá)到喚起學(xué)生做好進(jìn)入教學(xué)過程的準(zhǔn)備,，包括心理的、知識(shí)的,、物質(zhì)的（準(zhǔn)備好《課本》,、筆記和教師上一課布置應(yīng)帶的東西——如觀察用具或自采的標(biāo)本等）；需達(dá)到能為所有學(xué)生易接受的方式呈現(xiàn)教材（教師敘述,、演示,、學(xué)生自己獲取、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）,。盡可能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行照顧,；需達(dá)到尊重學(xué)生、讓他們提出問題,、維持他們的注意力和興趣,、讓他們思考,、使師生雙方都有方向感；需達(dá)到從不同類型學(xué)生出發(fā),，盡最大努力轉(zhuǎn)變他們不理想的學(xué)習(xí)態(tài)度,；需達(dá)到支用強(qiáng)化的方法來調(diào)節(jié)學(xué)生的行為，盡可能解決教與學(xué)的智慧問題和情緒問題,；需達(dá)到盡量擴(kuò)大因獲得了新知識(shí)而產(chǎn)生的滿足感,。知識(shí)盡量得到初步鞏固，為從短時(shí)記憶向長時(shí)記憶過渡創(chuàng)造條件,。技能得到初步的訓(xùn)練,；需達(dá)到能使學(xué)生帶著問題下課，但不是重述教材的那類“問題”有現(xiàn)成答案的問題不能讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步追求感,。而追求感常常是課后進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,，是下次上課的良好條件；需達(dá)到能結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行品德教育,、發(fā)展智力和各種能力,；需達(dá)到對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，包括過程評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)等,。得到正評(píng)定的學(xué)生,，教師經(jīng)引導(dǎo)他們好上加好；得到負(fù)評(píng)定的學(xué)生,，要防止他們放棄,，并向積極方面轉(zhuǎn)化。

教師是創(chuàng)造性的勞動(dòng),，跟普遍理論并不是一回事,，只有巧妙地結(jié)合起來，才會(huì)走向理想的境界,。

初中生物教學(xué)反思周記篇三

創(chuàng)新點(diǎn)：加強(qiáng)科學(xué)探究性試驗(yàn)教學(xué),；靈活運(yùn)用教材；適學(xué)課堂,。

摘 要：生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn),，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。通過科學(xué)探究試驗(yàn)教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力和思維能力,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；適學(xué)課堂,；興趣,；科學(xué)探究。

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、求活、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果,。“求實(shí),、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。三者相輔相承,，層層遞進(jìn),，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力,。以下是我在多年的初中生物課教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)教學(xué)反思：

生物老師必須掌握并吃透教材，但是，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,，而不能作為教學(xué)的樣板,。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去研究教材,，不僅是研究所教年級(jí)的教材,，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查,、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

初中生物課的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,、培養(yǎng)生物人才,，而是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說,，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為中心思想,。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,；在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是我教理念的核心,。

a、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧,、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。授課前,，教師可以向?qū)W生展示教具,，諸如：掛圖、模型,、實(shí)物等等,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具,，馬上就會(huì)提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),，減少新知識(shí)輸入的阻抗,，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,，《人體免疫》的導(dǎo)入：外界到處充斥著各種各樣的病菌,，但我們還是健康的,，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病。又或者提出：我們小的時(shí)候有沒有打預(yù)防針,？為什么要打預(yù)防針,？等等。通過設(shè)問,，學(xué)生的注意力高度集中,，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造了前提條件,。這樣每一節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b,、教法靈活多變 根據(jù)“適學(xué)課堂”的教育理念,，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置,、內(nèi)容特點(diǎn),、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。例如教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系,。比如,，在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中，分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響,，相互作用的時(shí)候,，學(xué)生分別扮演動(dòng)物、植物,、細(xì)菌,、真菌、環(huán)境幾個(gè)角色,，通過演說得出結(jié)論,；在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，學(xué)習(xí)消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí),，學(xué)生分別扮演草,、兔、狐,、蛇,、鷹等,，自己找出吃與被吃的對(duì)象，既直觀又形象生動(dòng),，在輕松,、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。

c,、生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,，注重應(yīng)用 讓學(xué)生做到學(xué)以致用.這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力,。此外,，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的求知欲,，提高課堂教學(xué)效果。

除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn),、分組實(shí)驗(yàn)外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例,，有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、去思考,、去實(shí)踐。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，教師一定要多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),，多讓學(xué)生去思考自己的科學(xué)探究的方案設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和集體智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力和思維能力,。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，有利于學(xué)生一生學(xué)習(xí)。例如,，《光對(duì)鼠婦生活的影響》實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設(shè)來進(jìn)行實(shí)施,，那么對(duì)初一學(xué)生的思維在無形中就是一種訓(xùn)練，在這個(gè)過程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考：本實(shí)驗(yàn)研究的是光對(duì)鼠婦生活的影響,，作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中,，光會(huì)影響鼠婦的生活。這就需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境,，觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇,。

總之，生物學(xué)是一門趣味無窮的自然科學(xué),。在生物課堂教學(xué)中,，可以利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),，從多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng),、充實(shí)、豐富多彩的課堂活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究、主動(dòng)操作,、自主思考,，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展,，從而讓生物課堂更加精彩；努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

初中生物教學(xué)反思周記篇四

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功利性強(qiáng),，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué),，甚至把“做”生物實(shí)驗(yàn)變成了老師“講”實(shí)驗(yàn),、學(xué)生“聽”實(shí)驗(yàn)和“背”實(shí)驗(yàn),，學(xué)生動(dòng)手能力差，動(dòng)手率低,；學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,，成功率不高的現(xiàn)象較為普遍。且有些教師的教育,、教學(xué)思想和策略不當(dāng),，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器（如顯微鏡、許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)蓋玻片,、載玻片和永久玻璃標(biāo)本缺乏,。）珍貴，給學(xué)生增加不必要的心理負(fù)擔(dān),，使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)小心翼翼,、縮手縮腳，不敢大膽實(shí)驗(yàn),。

我國傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有兩大特點(diǎn),，其一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式是以演示實(shí)驗(yàn)為主,，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的80%以上,；其二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,，探索性實(shí)驗(yàn)偏少,，缺少以學(xué)生為主體、以探究為基礎(chǔ)的探究性實(shí)驗(yàn),。僅僅把生物實(shí)驗(yàn)作為一種培養(yǎng)學(xué)生形成生物概念,、理解和鞏固生物知識(shí)的手段。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是按“問題→原理→結(jié)論→實(shí)驗(yàn)證明”的程序教學(xué)的,，這種模式簡明,、清晰、有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)結(jié)論的認(rèn)可,、理解和記憶,，也有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的控制，其教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以做到絲毫不差,。但其弊端也是顯而易見的,，一是學(xué)生按照指定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果只能是機(jī)械記憶,、機(jī)械操作,，在一定程度上抑制了學(xué)生的興趣，造成了學(xué)生因已掌握新知識(shí)而在實(shí)驗(yàn)中缺乏新奇感的負(fù)效應(yīng)；二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中被動(dòng)大于主動(dòng),，學(xué)生必須無條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計(jì)和規(guī)定,。實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟是設(shè)計(jì)好的,，時(shí)間是已定的，一切都是按老師的指令進(jìn)行,，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考,、去嘗試，長此以往,，學(xué)生將養(yǎng)成不良的習(xí)慣,，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、求是求真的品格和科學(xué)精神的養(yǎng)成,。

把生物實(shí)驗(yàn)僅僅作為一種實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,，而忽視了它作為一種科學(xué)研究方法的重要價(jià)值，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的熟練化,。且生物實(shí)驗(yàn)附屬于理論教材,，是為驗(yàn)證理論知識(shí)而設(shè)置的，重結(jié)果,、輕過程,，追求結(jié)果的一致性和唯一性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是重要的反饋手段,，它可以支配教師采用何種教學(xué)模式,，制約著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)策略,，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素,。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過分注重評(píng)價(jià)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)和生物實(shí)驗(yàn)技能方面的掌握情況，忽視對(duì)科學(xué)過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)重視不夠；在評(píng)價(jià)形式和方法上,，過分注重量化方法,，以便對(duì)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況打分?jǐn)?shù)，定等級(jí),，缺少質(zhì)性方面的評(píng)價(jià),；在評(píng)價(jià)主體上，將學(xué)生排除在評(píng)價(jià)的主體之外,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中處于被動(dòng)的地位,，忽視了學(xué)生發(fā)展過程中的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控。

初中生物教學(xué)反思周記篇五

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會(huì)考試卷,，我覺得應(yīng)該從下面幾個(gè)方面做好生物教育教學(xué)工作,。

初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,，培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說,，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等,?？傊诔踔猩锝虒W(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識(shí),、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

會(huì)考知識(shí)點(diǎn)比較簡單,，比較全面。這要求我們?cè)谄綍r(shí)授課的時(shí)候,，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都要把握好,，概念明確，條例清晰,。比如20xx年初中生物會(huì)考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液形成的兩個(gè)過程,，重吸收作用發(fā)生的主要場(chǎng)所等等,。這些知識(shí)點(diǎn)都是教材中重難點(diǎn)，假如老師在一開始授課就沒有講清楚,，或者學(xué)生沒有認(rèn)真聽,，這個(gè)知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)混淆。那么在備課的時(shí)候老師就要注重授課方式,，是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對(duì)照課本?還是運(yùn)用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進(jìn)行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇一種比較適合的方法。當(dāng)然任何一種方法都可以把課上下去,，但效果是不同的,。

初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn),、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用,。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，在這個(gè)過程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),，很好地貫徹這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。即在傳授書本理論知識(shí)時(shí)，要和客觀實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí),。同時(shí)還要引導(dǎo)他們運(yùn)應(yīng)所掌握的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,。在平時(shí)選擇一些聯(lián)系實(shí)際的小材料,，恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中，既活躍了課堂氣氛,，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲,，使學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)。例如，講“人的性別遺傳”時(shí),，引用一則消息：“英國北部有個(gè)女兒村,，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后,，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘,。這樣創(chuàng)造良好的問題情境，集中學(xué)生的注意力,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”,，在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚,。近親結(jié)婚，禍及子孫,。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子,，個(gè)個(gè)體弱多病，有三個(gè)很小就夭折了,，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病,。聽后，學(xué)生們對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的印象,，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹,，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認(rèn)識(shí)。這些資料使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課下很多學(xué)生都在積極討論,，立志學(xué)好生物課，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備,。

在會(huì)考試卷第55題的血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單,，在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，簡單判斷血常規(guī)變化,，從而進(jìn)一步加深對(duì)血液這部分知識(shí)理解。

在生物課教學(xué)中,，除了挖掘教材中的內(nèi)容外,，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，在講“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，介紹全世界約15億人飲用被污染的水,，約1000萬人死于水污染,，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林,，每年至少有一種鳥和哺乳動(dòng)物或植物滅絕。從事例中,，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴(yán)重后果,，由此喚醒并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。隨著人們生活水平的提高,，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見慣的現(xiàn)象,?？墒鞘獠恢趲Ыo人們舒適享受的同時(shí),，對(duì)人身的健康造成了損害,，因室內(nèi)裝修造成癌變時(shí)有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì),，這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變,。因此,，新裝修的居室,，不宜居住，必須經(jīng)過長時(shí)間的通風(fēng)才行,。學(xué)生通過討論增強(qiáng)了生活常識(shí),。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動(dòng),。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和環(huán)保意識(shí)。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面,。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,、綜合應(yīng)用能力,。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。

今年暑假大家都做了20xx年的生物會(huì)考試卷,。每年的會(huì)考題目其實(shí)就是下一輪考察的方向標(biāo),，由于初中生物的地位因素，所以大部分老師都抱著我只要把知識(shí)點(diǎn)“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué),，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分得知識(shí),，但是在今年的試卷中有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分就占了15分，主要是考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理(第75題),、顯微鏡的使用(第72題),、裝片的制作(第74題)、氣孔的觀察(第71題),、食物的鑒定(第73題),、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(第81題)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)(第82題),，不難看出生物實(shí)驗(yàn)在今后教學(xué)中的重要性,。

作為一名一線的生物教師，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開展總感覺有些頭疼,。因?yàn)楹芏嗲闆r是,，在教室上課時(shí)學(xué)生與老師的互動(dòng)以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào)，但是一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，學(xué)生立即像撒韁的野馬,，任你老師說什么他都不愿意將眼神對(duì)著你，實(shí)驗(yàn)室也無法安靜下來,，這其實(shí)是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個(gè)好事,，但是這時(shí)候?qū)W生可能對(duì)桌子上的儀器叫什么名字，該如何正確使用還不清楚呢,。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實(shí)驗(yàn),，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實(shí)驗(yàn)儀器損壞現(xiàn)象，尤其是幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課連上,，中間沒有時(shí)間挨個(gè)檢查時(shí),，情況更加嚴(yán)重。所以很多時(shí)候老師都不愿意去實(shí)驗(yàn)室組織教學(xué),。

我覺得,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，要積極利用班級(jí)成員,，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育,，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，熟悉實(shí)驗(yàn)過程,，要有實(shí)事求是和探索精神,，要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料,。例如：“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)課開始時(shí),，可聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)問：夏天大雨之后,，蚯蚓為什么會(huì)爬到地面上來?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過幾句問話引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣,，他們做起實(shí)驗(yàn)就格外認(rèn)真，觀察就特別細(xì)致,。再比如會(huì)考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前,，就必須讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程,，自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師積極參與指導(dǎo),。實(shí)驗(yàn)過程中重點(diǎn)指導(dǎo)每一個(gè)小組的一個(gè)成員,，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員。這樣學(xué)生掌握較快,，老師又可以掌控全班,。

總之，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，提高生物素養(yǎng)，圍繞著這個(gè)目標(biāo),，我們積極思考,，尋找更好的方法，讓學(xué)生在生物的舞臺(tái)上有著更精彩的表演,。

初中生物教學(xué)反思周記篇六

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐,。它不是盲目的行為,，而是在理性指導(dǎo)下的變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng),。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,，每一步都有思維活動(dòng)，每一步都是思維的結(jié)果,。所以,，生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問題中鍛煉思維能力,。

科學(xué)的思維能力是科學(xué)素質(zhì)的重要方面,，而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)又是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文結(jié)合初中生物實(shí)驗(yàn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力問題談幾點(diǎn)看法,。

興趣是思維活性的觸發(fā)劑,，求知的需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ),。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)圍繞著這個(gè)問題積極地思考起來,。但是,，單純由“實(shí)驗(yàn)”表面的“魅力”所引起的，只是直接的興趣,，如果沒有更深層次內(nèi)涵的吸引,，維持不了多久。要想保持學(xué)生持久的興趣,，就要善于“創(chuàng)造”種種誘因,。比如，從生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際引出實(shí)驗(yàn)課題,，不斷明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x,，不斷提出有趣而又有思考性的問題引起學(xué)生思考，等等,。通過這些手段,，及時(shí)地把學(xué)生的直接興趣發(fā)展為間接興趣。

思維總是在觀察和解決問題的過程中進(jìn)行的,。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生必須排除困難的需要,，或要了解某一問題時(shí)，思維就活躍起來,。實(shí)踐證明,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的好方法。我們要善于利用實(shí)驗(yàn)中的［觀察與思考］,、［討論］等欄目中的問題,，以及在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中用有啟發(fā)性的問題巧妙地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

科學(xué)思維方法的首要問題是明確科學(xué)研究的基本過程,，即解決問題的程序,。

例如，〈觀察鼠婦活動(dòng)〉的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,。

首先,，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題。為什么在花盆下,、石塊下等處容易找到鼠婦,？這些地方有什么特點(diǎn)？

其次,，提出假設(shè)（對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題大膽提出猜測(cè)和解釋）,。

1。鼠婦的活動(dòng)可能與光照條件有關(guān),。

2,。鼠婦的活動(dòng)還可能和水分,，以及其它外界因素有關(guān)，等等,。

第三步,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說,。在這個(gè)階段,，實(shí)驗(yàn)的目的任務(wù)、方法,、材料,、裝置等等都是根據(jù)假設(shè)來確定的。所以,，實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)主要是假設(shè)（當(dāng)然還有賴于學(xué)生對(duì)有關(guān)科學(xué)知識(shí)的掌握情況）,。

1。先檢驗(yàn)“光照”對(duì)鼠婦活動(dòng)有無影響,。

2,。為了消除無關(guān)變量的干擾，突出自變量,，找出自變量和因變量的因果聯(lián)系,，必須創(chuàng)造一個(gè)除“光照”以外其它條件均相同的、只有明暗兩處相通的場(chǎng)所,。把一定數(shù)量的鼠婦放在其中,，觀察鼠婦在明暗兩處的數(shù)量分布情況。

第四步,，分析,、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論驗(yàn)證假設(shè)的真?zhèn)巍?/p>

通過“鼠婦實(shí)驗(yàn)”,，要幫助學(xué)生感受和理解科學(xué)研究的基本過程：問題→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論,。初中所有的生物實(shí)驗(yàn)幾乎都體現(xiàn)了這條思路，這里不再重復(fù),。

需要說明一點(diǎn),，科學(xué)的“假設(shè)”絕不是無根據(jù)的憑空捏造,，而是要有科學(xué)根據(jù)的,。這種根據(jù)來源于頭腦中已有的知識(shí)，或者來源于別人的研究成果,，或者來源于對(duì)客觀實(shí)際的觀察,。例如，在研究“消化”的實(shí)驗(yàn)里所提出的假設(shè)：“細(xì)胞膜只能透過小分子物質(zhì),，食物中的大分子物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過細(xì)胞膜,?！边@個(gè)假設(shè)的理論根據(jù)是：①人和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；②生活的細(xì)胞需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì),；③營養(yǎng)物質(zhì)是通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞里的,；④人和動(dòng)物的營養(yǎng)物質(zhì)來源于食物；⑤食物營養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì),。通過生物實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解科學(xué)研究的基本過程,，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，完全可以把這種思考問題的程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣,。

思維操作技能包括分析,、綜合、比較,、抽象和概括等幾個(gè)步驟,。在生物實(shí)驗(yàn)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)某生命現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的感性材料進(jìn)行一系列的思維操作才能實(shí)現(xiàn),。

初中生物教學(xué)反思周記篇七

踏踏實(shí)實(shí)抓復(fù)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真促高效——打造生物復(fù)習(xí)課高效課堂的嘗試

伴隨著打造高效課堂的活動(dòng)開展，剛剛步入生物教學(xué)的我也嘗試著在生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中打造點(diǎn)課堂的高效,。只是初不嘗試,，敬請(qǐng)各位生物教學(xué)的前輩們批評(píng)指正。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，主要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件,。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性,?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生（因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生七年級(jí)的各個(gè)班教學(xué)情況不同,，學(xué)生的掌握程度也不一樣。）,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，特別要注重學(xué)生對(duì)以前的理解和掌握程度（因?yàn)槲覀冞@里的學(xué)生七年級(jí)的各個(gè)班教學(xué)情況不同,，學(xué)生的掌握程度也不一樣。）,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要準(zhǔn)備好各種資料,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。

1．每節(jié)課要有精彩的引言；不同問題之間要設(shè)計(jì)好簡明扼要,、準(zhǔn)確而富有生命活力的過渡性語言,。

2．教師事先設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的提綱，將學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中具有明確的目的。自學(xué)提綱既有教材基礎(chǔ)知識(shí)的提取,，也有學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)思考的某些問題,。

3．設(shè)計(jì)一定量的檢測(cè)題目通過印發(fā)、小黑板,、幻燈片,、投影儀、多媒體課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，并盡量在課堂上將檢測(cè)結(jié)果反饋學(xué)生的掌握情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

4．教師上課要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，并學(xué)會(huì)進(jìn)行課后反思總結(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出不同看法,?？勺寣W(xué)生把一些零碎的知識(shí)組織起來,使之系統(tǒng)化。生物學(xué)知識(shí),本來有它固有的聯(lián)系,但在教材編寫時(shí),不得已將它們分割開來,編入不同章節(jié)中,。我們?cè)诮虒W(xué)中,因?qū)W生的認(rèn)識(shí)能力方面的原因,因不能聯(lián)系太廣而給學(xué)生以零散的感覺,。復(fù)習(xí)時(shí),可以將分散了的有關(guān)知識(shí)集中起來,經(jīng)過比較來理解他們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如各類不同植物的生活習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)各不相同,通過比較復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生理解各類植物由簡單到復(fù)雜由低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)化過程,并加深對(duì)這些植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的了解,。

也可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延,。中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí),往往抓不住事物的本質(zhì)特征,對(duì)那些相近的概念,、名詞混淆不清,琢磨不定,。有比較才能鑒別,一切事物總是相比較而存在的。在復(fù)習(xí)時(shí),把這些名詞,、概念放在一起經(jīng)過比較,有利于學(xué)生加深對(duì)這些名詞,、概念的理解。如:學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化很容易混淆,往往弄錯(cuò),在復(fù)習(xí)時(shí),把這兩個(gè)概念放在一起,并加以比較,學(xué)生一般能弄懂:細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,其所有的細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上都是一樣的;而細(xì)胞分化并沒有細(xì)胞數(shù)目的增多,而是使細(xì)胞在形態(tài),、結(jié)構(gòu)和功能上都發(fā)生變化,形成各種組織,。

還可讓學(xué)生通過比較培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力。任何事物的特點(diǎn)必須在相互比較中才能充分地顯示出來,。因此,采用比較法,可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力,。比如:呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生必須用比較法,從邏輯上找出對(duì)比項(xiàng)目:場(chǎng)所、條件,、原料,、產(chǎn)物、能量轉(zhuǎn)化等等,然后分析出對(duì)立面和統(tǒng)一面,得出答案,。并從中看出二者的相互依賴,、相互制約的關(guān)系。

5．學(xué)生難于理解的問題,，注意變換解決問題的方法,，教師應(yīng)多列舉學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例，不要翻來覆去一味地講,。教師能熟練的從網(wǎng)上查找下載教學(xué)資源,，豐富和完善我們的課堂教學(xué)。

6．每節(jié)課前課后有一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn),，以檢驗(yàn)學(xué)生上一屆可所復(fù)習(xí)內(nèi)容,，當(dāng)堂反饋，講評(píng)時(shí)要注重根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行歸類講評(píng),，并在方法,、技巧、規(guī)律和規(guī)范上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，還可以有必要的拓展訓(xùn)練,。

通過各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來,，去實(shí)現(xiàn)從生物學(xué)到生活,，從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活,，也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng),。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。我們要改變觀念,，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí),；要樹立責(zé)任感,，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。 一堂課一般由檢測(cè),、講解,、學(xué)習(xí)和練習(xí)幾部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過20分鐘,，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練,，教師要精心安排學(xué),、講、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。練習(xí)到位、鞏固課堂教學(xué)效果,，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫,。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同需要靈活掌握。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略,，作為高效課堂教學(xué),，嘗試,、探索,、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律,，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者，完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改,，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果,，通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心,。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,，及時(shí)進(jìn) 行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì),、高效十分必要,。

課堂教學(xué)特別是復(fù)習(xí)課是一個(gè)龐大而又復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)效率受許許多多因素的影響,、制約,，現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的,，具有多樣性的，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量,、高效益,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每位教師的強(qiáng)烈愿望，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,，制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法,，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用,，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效 果，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),，早日成才,。

初中生物教學(xué)反思周記篇八

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的這天,，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改善教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會(huì)考試卷,，我覺得就應(yīng)從下面幾個(gè)方面做好生物教育教學(xué)工作,。

初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,，培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基矗也就是說,，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基儲(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā),，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一向以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會(huì)多注意選取與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等,?？傊诔踔猩锝虒W(xué)過程中,，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,，一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo),。

會(huì)考知識(shí)點(diǎn)比較簡單，比較全面,。這要求我們?cè)谄綍r(shí)授課的時(shí)候,，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師都要把握好，概念明確,，條例清晰,。比如20xx年初中生物會(huì)考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液構(gòu)成的兩個(gè)過程,，重吸收作用發(fā)生的主要場(chǎng)所等等,。這些知識(shí)點(diǎn)都是教材中重難點(diǎn)，假如老師在一開始授課就沒有講清楚,，或者學(xué)生沒有認(rèn)真聽,，這個(gè)知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)混淆。那么在備課的時(shí)候老師就要注重授課方式,，是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對(duì)照課本?還是運(yùn)用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進(jìn)行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，選取一種比較適合的方法。當(dāng)然任何一種方法都能夠把課上下去,，但效果是不同的,。

初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn),、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用,。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，在這個(gè)過程中就應(yīng)根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),，很好地貫徹這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。即在傳授書本理論知識(shí)時(shí),，要和客觀實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí),。同時(shí)還要引導(dǎo)他們運(yùn)應(yīng)所掌握的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的潛力。在平時(shí)選取一些聯(lián)系實(shí)際的小材料,，恰當(dāng)?shù)乩玫浇虒W(xué)中,，既活躍了課堂氣氛，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲,，使學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí),。例如，講“人的性別遺傳”時(shí),，引用一則消息：“英國北部有個(gè)女兒村,，該村婦女所生的孩子全為女孩,，這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后,，懷著極大的興趣想明白生男生女的奧秘。這樣創(chuàng)造良好的問題情境,，集中學(xué)生的注意力,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充了一則短文“達(dá)爾文的遺憾”,，在短文中敘述達(dá)爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚,，禍及子孫,。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子，個(gè)個(gè)體弱多病,，有三個(gè)很小就夭折了,，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神玻聽后，學(xué)生們對(duì)近親結(jié)婚的嚴(yán)重

后果有了深刻的印象,，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹,，進(jìn)而也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚好處的認(rèn)識(shí)。這些資料使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課下很多學(xué)生都在用心討論,，立志學(xué)好生物課，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準(zhǔn)備,。

在會(huì)考試卷第55題的血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單,，在學(xué)生明白血液組成成分的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，簡單決定血常規(guī)變化,，從而進(jìn)一步加深對(duì)血液這部分知識(shí)理解,。

在生物課教學(xué)中，除了挖掘教材中的資料外,，還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐晟茖W(xué)生的人格,，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，在講“環(huán)境保護(hù)”時(shí),，介紹全世界約15億人飲用被污染的水，約1000萬人死于水污染,，每一天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡因毀林,，每年至少有一種鳥和哺乳動(dòng)物或植物滅絕。從事例中,，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴(yán)重后果,，由此喚醒并增強(qiáng)

學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)職責(zé)感,。隨著人們生活水平的提高,，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見慣的現(xiàn)象,。但是殊不知,，它在帶給人們舒適享受的同時(shí)，對(duì)人身的健康造成了損害,，因室內(nèi)裝修造成癌變時(shí)有發(fā)生,。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考,，其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析,，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中內(nèi)含超多的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)使人體中的某些細(xì)胞發(fā)生癌變,。因此,，新裝修的居室，不宜居住,，務(wù)必經(jīng)過長時(shí)間的通風(fēng)才行,。學(xué)生透過討論增強(qiáng)了生活常識(shí)。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”,、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動(dòng),。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力和環(huán)保意識(shí),。

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育,，提高學(xué)生潛力是其中的一個(gè)重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是透過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的,。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察潛力,、實(shí)驗(yàn)操作潛力,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象潛力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)潛力,、綜合應(yīng)用潛力,。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。

今年暑假大家都做了20xx年的生物會(huì)考試卷,。每年的會(huì)考題目其實(shí)就是下一輪考察的方向標(biāo)，由于初中生物的地位因素,，所以大部分老師都抱著我只要把知識(shí)點(diǎn)“灌”下去的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué),，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分得知識(shí)，但是在今年的試卷中有關(guān)實(shí)驗(yàn)部分就占了15分,，主要是考察了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理(第75題),、顯微鏡的使用(第72題)、裝片的制作(第74題),、氣孔的觀察(第71題),、食物的鑒定(第73題)、畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖(第81題),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)(第82題),，不難看出生物實(shí)驗(yàn)在今后教學(xué)中的重要性。

作為一名一線的生物教師,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開展總感覺有些頭疼。因?yàn)楹芏酄顩r是,，在教室上課時(shí)學(xué)生與老師的互動(dòng)以及課堂紀(jì)律都很能協(xié)調(diào),，但是一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生立即像撒韁的野馬,，任你老師說什么他都不愿意將眼神對(duì)著你,，實(shí)驗(yàn)室也無法安靜下來，這其實(shí)是孩子的好奇心在驅(qū)使著就應(yīng)是一個(gè)好事,，但是這時(shí)候?qū)W生可能對(duì)桌子上的儀器叫什么名字,，該如何正確使用還不清楚呢。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實(shí)驗(yàn),，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實(shí)驗(yàn)儀器損壞現(xiàn)象,，尤其是幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課連上，中間沒有時(shí)間挨個(gè)檢查時(shí),，狀況更加嚴(yán)重,。所以很多時(shí)候老師都不愿意去實(shí)驗(yàn)室組織教學(xué)。

我覺得,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,，要用心利用班級(jí)成員,，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí),，熟悉實(shí)驗(yàn)過程,，要有實(shí)事求是和探索精神，要關(guān)心愛護(hù)教學(xué)儀器,，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料,。例如：“觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課開始時(shí),，可聯(lián)系生活實(shí)際,，設(shè)問：夏天大雨之后，蚯蚓為什么會(huì)爬到地面上來?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境相適應(yīng)透過幾句問話引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索興趣,，他們做起實(shí)驗(yàn)就格外認(rèn)真,，觀察就個(gè)性細(xì)致。再比如會(huì)考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實(shí)驗(yàn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)前，就務(wù)必讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程,，自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，老師用心參與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過程中重點(diǎn)指導(dǎo)每一個(gè)小組的一個(gè)成員,，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員,。這樣學(xué)生掌握較快，老師又能夠掌控全班,。

總之,，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，提高生物素養(yǎng),，圍繞著這個(gè)目標(biāo)，我們用心思考,，尋找更好的方法,，讓學(xué)生在生物的舞臺(tái)上有著更精彩的表演。

初中生物教學(xué)反思周記篇九

生物比較法教學(xué),，是指按照事物對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，將復(fù)雜多樣的生命現(xiàn)象和本質(zhì)，進(jìn)行分析鑒別和綜合比較的教學(xué)方法,。比較法是研究生物學(xué)的重要方法,，也是生物教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要手段,。

初中生物學(xué),，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律,。在初中生物教學(xué)中,，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)掌握概念,，并從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)的規(guī)律,，將知識(shí)融會(huì)貫通，這是生物教學(xué)中的一個(gè)難題,。采用比較法教學(xué)能較好地解決這一難題,。它的作用是多方面的，具體來說,，大致有如下幾方面,。

１．可使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上，迅速而準(zhǔn)確地由此及彼,，去認(rèn)識(shí)未知概念,，獲得新的知識(shí)；擴(kuò)大原有知識(shí)的范圍,，加深原有知識(shí)的程度,。如講細(xì)菌的營養(yǎng)方式——異養(yǎng)型，先用綠藻的自養(yǎng)方式作對(duì)比,，引出異養(yǎng)的含義,。

２．可使學(xué)生牢固地建立起知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，把一些零碎的知識(shí)組織起來,，使之系統(tǒng)化,。

生物學(xué)知識(shí)，本來有它固有的聯(lián)系,，但在教材編寫時(shí)，不得已將它們分割開來,，編入不同章節(jié)中,。我們?cè)诮虒W(xué)中，必須將分散了的系統(tǒng)的知識(shí)適時(shí)相應(yīng)地集中起來,，闡明復(fù)雜多樣的生命現(xiàn)象和規(guī)律間的關(guān)系,。如講動(dòng)物的進(jìn)化規(guī)律時(shí)，把各門動(dòng)物的神經(jīng)進(jìn)行比較,，就能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：動(dòng)物之間有著一定的親緣關(guān)系,，是按照從簡單到復(fù)雜的規(guī)律進(jìn)化的。

３．可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。

中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí),，往往抓不住事物的本質(zhì)特征,，對(duì)那些相近的概念、成雙成對(duì),、成列成排,、前后聯(lián)系的名詞混淆不清，琢磨不定,。有比較才能鑒別,，一切事物總是相比較而存在的。在教學(xué)中采用比較法,，突出一方,，找出它們的異同，就可避免混淆和張冠李戴,。如講穗狀花序時(shí),，用總狀花序作比較，找出它們之間的相同之處和不同之處,，就可使學(xué)生清楚地掌握這一對(duì)概念,。

４．比較法能起到或加強(qiáng)直觀作用。

比較法能使抽象微細(xì)的生命現(xiàn)象和規(guī)律具體形象化,，我們也稱之為“對(duì)比直觀”,。如借用學(xué)生們所熟知的一般事物，比喻生命現(xiàn)象或規(guī)律,，如說草履蟲象草鞋,，大草履蟲有一個(gè)透明略呈腎形的大核，等等,。這樣,，使學(xué)生對(duì)微細(xì)抽象的生命現(xiàn)象，有一個(gè)直觀形象,。比較法還能加強(qiáng)直觀作用,。如將蜥蜴的肺結(jié)構(gòu)圖同青蛙的肺結(jié)構(gòu)圖比較，能使學(xué)生具體深刻地看到蜥蜴肺泡數(shù)目增多,，深切地認(rèn)識(shí)到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿足整個(gè)身體對(duì)氧氣的需要,，因此適于陸地上的生活。而青蛙還需要皮膚輔助呼吸,，仍然離不開潮濕的環(huán)境,。

５．比較法是培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力的重要方法。

比較法是一切理解和一切思維的基石,，即比較是一切邏輯思維的方法,。任何事物的特點(diǎn)必須在相互比較中才能充分地顯示出來,。因此，采用比較法,，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力,。比如：呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生必須用比較法,，從邏輯上找出對(duì)比之項(xiàng)：作用場(chǎng)所,、作用條件、反應(yīng)物,、生成物,、能量轉(zhuǎn)化等等，然后分析出對(duì)立面和統(tǒng)一面,，得出答案,。并從中看出二者的相互依賴、相互制約的關(guān)系,。

中學(xué)生物學(xué)主要是講述生命現(xiàn)象的共性和個(gè)性,，都是科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)比較，從理論上概括總結(jié)出來的,。生命現(xiàn)象之間有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,，縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜,。生命現(xiàn)象的多樣性決定了比較法的多樣性,。一般的比較法有類比、列比,、歷比,、寡眾比和綜合比。

１．類比,。就是根據(jù)生命現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)性,，進(jìn)行類型或類別比較的方法。根據(jù)被對(duì)比各點(diǎn)的相似性和差異性,、類比法又分為類型比較法和類別比較法,。前者是把同類的各個(gè)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行比較，找出共同性和相似性,，進(jìn)行歸納教學(xué)的方法,。如學(xué)生已學(xué)過了地上莖的知識(shí)，在講授地下莖時(shí),，將其特點(diǎn)分別與地上莖特點(diǎn)作相應(yīng)比較，或者讓學(xué)生把兩個(gè)實(shí)物對(duì)比分析,，這樣可使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，自學(xué)似地獲得新的知識(shí)，建立起同類的概念。后者是把不同類的生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行比較,，找出特殊性和差異性,，進(jìn)行分類的教學(xué)方法。如綠藻和蘭藻的比較,，鯨和魚的比較,，可使學(xué)生在原有一類知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得另一類新的知識(shí),，擴(kuò)大原有知識(shí)的范圍,。

類型比較法和類別比較法關(guān)系密切，常相互配合,，同時(shí)運(yùn)用,。求大同，歸一類,；找出特點(diǎn),，分門別類。使學(xué)生清楚地看到對(duì)比各方既是具有共同特征的一大類,，又是具有不同特點(diǎn)的二類或多類（小類）,。

２．列比。列比就是把相對(duì)獨(dú)立的互為并列的幾個(gè)生命現(xiàn)象進(jìn)行比較的方法,。如：綠色開花植物的各種根（或莖,、或葉、或花,、或果實(shí)）的比較,；昆蟲綱各目動(dòng)物口器的比較；等等,?？墒箤W(xué)生從中清楚地認(rèn)識(shí)到繁多的生物器官與其功能和環(huán)境條件相適應(yīng)。

３．歷比,。歷比就是從時(shí)間上和空間上,，將某一生命現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展歷程分階段進(jìn)行比較的方法。如將高等植物各類的根（或莖,、葉）,，按進(jìn)化程序比較，可幫助學(xué)生具體生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到：植物的進(jìn)化遵循由簡單到復(fù)雜（由水生到陸生）的進(jìn)化歷程,。又如把魚綱,、兩棲綱、爬行綱和哺乳鋼的心臟（用掛圖或模型更佳）比較,，這樣,，學(xué)生就不難看出脊椎動(dòng)物心臟的分隔變化,，即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室。有力地證明了動(dòng)物也是遵循從簡單到復(fù)雜,、從低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)化歷程,。

４．寡眾比。寡眾比就是將同類中的一事物同眾事物比較的方法,。一般以一事物為圓心,，與眾事物分別比較，而眾事物之間不進(jìn)行比較,。如把茄科與錦葵科,、薔薇科、十字花科的主要特征分別進(jìn)行比較,，強(qiáng)化對(duì)茄科主要特征的認(rèn)識(shí)和記憶,。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，也可把其中的一種器官（或組織,、或系統(tǒng)）同多種器官（或組織,、或系統(tǒng)）分別比較。強(qiáng)化其一,，鞏固其他,。

５．綜合比。綜合比就是把一系列的各個(gè)生命現(xiàn)象的諸方面進(jìn)行比較的方法,。一般用在總復(fù)習(xí)末期,，將一本教材（或一編）的內(nèi)容，分縱類和橫行,，綜合整理,，分析精煉，列出一覽圖表,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用上述各種比較法,，掌握個(gè)別和整體知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，積零為整,，融會(huì)貫通,，使知識(shí)系統(tǒng)化。如六大類植物類群的主要特征比較等,。

１．選準(zhǔn)比較因子,。比較法在生物教學(xué)中的應(yīng)用雖然很廣泛，但不是任何兩個(gè)事物都可以用來作比較的,。只有具有比較意義和條件的雙方,，才能確立為比較對(duì)象。一般要符合如下比較的基本條件：

（１）同類不同種的生命現(xiàn)象和規(guī)律的比較,。如：一種植物體與另一種植物體,；一種動(dòng)物體與另一種動(dòng)物體,；一種植物群落與另一種植物群落；一個(gè)動(dòng)物類群與另一個(gè)動(dòng)物類群,。它們分別隸屬于同一大類中的不同小類。比較的目的：求其異同,，尋其特點(diǎn),。

（２）非同類事物的比較。非同類事物的比較,，屬于借比,。如：雙子葉植物葉脈呈網(wǎng)狀，柵欄組織象柵欄,，海綿組織似海綿等,。比較的目的：借以說明某些難于想象的事物，使學(xué)生理解某些抽象的事物,。

（３）本質(zhì)特征相同或相反的生命現(xiàn)象和規(guī)律的比較,。如：動(dòng)物進(jìn)化原因與植物進(jìn)化原因；呼吸作用實(shí)質(zhì)與光合作用實(shí)質(zhì)等相比,。

２．貼近學(xué)生思維要求,。運(yùn)用比較法時(shí)需“駕輕就熟”，“就地取材”,，不要找那些學(xué)生見所未見,、聞所未聞的對(duì)象，更不要找那些比本體還要復(fù)雜,，令人費(fèi)解的對(duì)象,。如：比較蜂群中蜂王、雄蜂,、工蜂的區(qū)別,。引導(dǎo)學(xué)生分別從三種蜂的身體大孝卵的受精情況、蜂房大孝幼蟲期食物,、生殖器官的發(fā)育及職能等加以比較,。

３．靈活綜合應(yīng)用。

由前所述,，比較法雖分幾種,，但它們是相互聯(lián)系，縱橫交錯(cuò)的,，作用是多方面的,。在生物教學(xué)中，可根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和需要,，靈活運(yùn)用,。

總之,，生物教學(xué)中利用比較法教學(xué)的因素和內(nèi)容很多，關(guān)鍵是教師要善于總結(jié)和把握,，有意識(shí)地利用比較法的優(yōu)點(diǎn),，使它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。