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初中生物教學(xué)反思周記篇一

自從我踏進(jìn)大莊中學(xué)大門到現(xiàn)在,，已經(jīng)十幾年了。在這十幾年的教學(xué)生活中,，有很多值得追憶和反思的事,。

剛為人師那幾天，我心里充滿了興奮,，對一切都感到新奇,，就連破舊的宿舍房頂上那條裂痕也讓我研究了半天。發(fā)誓一定要把課教好,，不輸給老教師,。

這十幾年來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作紀(jì)律,，無遲到,、早退、曠工,、曠課現(xiàn)象,。與同事間和睦相處，對領(lǐng)導(dǎo)十分尊敬,。認(rèn)真鉆研教材,、教法，與同組同事一起研討新課改精神。積極參加學(xué)校組織的聽評課活動(dòng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，精心備好每一節(jié)課，力求上好每一節(jié)課,。但教學(xué)過程也并不是一帆風(fēng)順的,。

在教學(xué)中我盡力讓學(xué)生感受到生物知識的美和探究學(xué)習(xí)的樂趣。但是其他老師對我說：”你這種教法教重點(diǎn)生還行,，教普通生非吃虧不可,。不信咱們考一次試，看誰考的好,?！币槐龋覠o言以對,。雖然教研員說探究性學(xué)習(xí)短期看因準(zhǔn)備工作多,，探究時(shí)間長,，顯得慢,。長期開展則因注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理自我學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,?？墒菍χ攸c(diǎn)生也許有效，對學(xué)生來說,，怎么行呢,？給他們探究時(shí)間，他們?nèi)缬眠@時(shí)間來玩,，豈不浪費(fèi),？我在上課時(shí)最大的困難是不清楚學(xué)生在玩還是在學(xué)。有的學(xué)生看來是在聽課,，實(shí)際上心不在焉,，我卻發(fā)現(xiàn)不了。

在聽其他教師講課的時(shí)候,，益發(fā)注意學(xué)生的反應(yīng),。發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是機(jī)械性記憶知識，是在模仿教師分析問題的流程,，很難理解問題的本質(zhì),，可以說知其然不知其所以然。學(xué)生是否真正理解,，老師是否發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題,，這些則相當(dāng)程度上被按部就班的流程和教師不厭其煩的提示講解所掩蓋。我雖然對這種方法有不滿，卻猛然想到：我高中時(shí)上的是重點(diǎn)班,，自然無法明白普通生的學(xué)習(xí),。也許他們只能這樣學(xué)習(xí)，也早就習(xí)慣于這樣學(xué)習(xí),。

我下定決心向老教師學(xué)習(xí),，并且按他們的教學(xué)方法教學(xué)。但又發(fā)現(xiàn)：這樣的教學(xué),，學(xué)生學(xué)的知識在大腦中不容易扎根,，也不容易遷移。遇到較新的問題,，往往下不了手,。而長期這樣，學(xué)生會(huì)逐漸喪失主動(dòng)思考獨(dú)立解決問題的意識和能力,。最終,，我不得不反復(fù)講解，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,。

模仿其他教師的教學(xué)過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)快速而有效，長期則因?qū)W生被動(dòng)學(xué)習(xí)而使知識掌握不牢,，這就需要反復(fù)講解,，效率很低。,，用這種方式教,，自是不如其他教師。但探究性學(xué)習(xí),，又起不到探究效果,，反而更差。因此雖然在教學(xué)過程中盡了力,，但期末抽考的成績卻不盡人意,，這與我的教學(xué)態(tài)度和方式大有關(guān)系。

我覺得我沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來考慮問題是我犯的一個(gè)很大的錯(cuò)誤,。我以后在備課時(shí)要多角度去考慮,，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，虛心向老教師請教,，以便正確把握每一節(jié)課的重難點(diǎn)的講解與突破,。在課堂教學(xué)中，注重對重點(diǎn)知識的講與練,，并做到檢查到位,，且做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。我還要多聽老教師的課，多請老教師聽自己的課,，時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的不足,。

隨著時(shí)光的不斷流逝，我一天天在成長,，不斷正視自己的不足,，改正自己的缺點(diǎn)。從最初的興奮新奇到現(xiàn)在的不斷進(jìn)步,，我相信我會(huì)真正掌握做一名優(yōu)秀教師所應(yīng)掌握的一切知識和能力,。

初中生物教學(xué)反思周記篇二

本人xx,，xx年7月畢業(yè)于xx師范大學(xué)生物科學(xué)(師范教育)專業(yè),，學(xué)歷大學(xué)本科，學(xué)位理學(xué)士,。xx年8月進(jìn)入xx市第一中學(xué)任教初中生物教師,。xx年8月被評定為中學(xué)二級教師,，聘任期已滿四年，符合申報(bào)中學(xué)一級教師的條件,。

本人任現(xiàn)職以來一直從事初中生物教學(xué)工作,。先后擔(dān)任過xx學(xué)年初一(8)班的副班主任，xx學(xué)年初二(8)班的副班主任,，xx學(xué)年初一(6)班的班主任,，xx學(xué)年初二(6)班的副班主任，xx——xx學(xué)年初一(1)班的副班主任,，同時(shí)在xx——xx學(xué)年在學(xué)校“心靈驛站”開展學(xué)生心理輔導(dǎo)一年,。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，成績突出。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

作為一名共青團(tuán)員,，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位,，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作,、毛澤東思想,、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”,，切實(shí)貫徹黨的教育方針,。平時(shí)認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，提高了對共產(chǎn)黨的認(rèn)識,、拓寬政治知識面,，提高自身文化素養(yǎng)，并努力向共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)，用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，以身作責(zé),，嚴(yán)以律己。

任現(xiàn)職以來,，一直堅(jiān)持x出全勤,。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān),，顧全大局,，常常超負(fù)荷地工作，始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,，做到了教書育人,，為人師表。xx度考核評選中被為優(yōu)秀,。

(一)教學(xué)能力

1,、勤勉教學(xué)，成績突出,。

作為一名教師,，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo),，孜孜追求。任現(xiàn)職以來,，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,，堅(jiān)持系統(tǒng)性,、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法,。我在xx年8月?lián)纬醵飳W(xué)科備課組組長,，在教學(xué)工作與常規(guī)管理中熱情投入，力求務(wù)實(shí)高效創(chuàng)新,，團(tuán)結(jié)全組成員,，同心同德，齊心協(xié)力,，扎實(shí)基礎(chǔ),，對課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，并充分利用信息技術(shù)手段為課堂服務(wù),。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題,，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí),。開展形式多樣的“課前三分鐘活動(dòng)”，如“生物故事”“生物趣聞”“生物新科技”等,，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用,。

在任職期間,，我所任班級的生物成績均排在年級前列。其中在xx年生物會(huì)考分?jǐn)?shù)記入中考成績時(shí),，我所教班級學(xué)生的成績優(yōu)秀,。

2、深入鉆研,，大膽創(chuàng)新,。

任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置,，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo),。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí),，努力提高自己的理論水平,，把握語生物學(xué)科最新的改革趨勢，理解課程改革的發(fā)展方向,。積極參加教研組的備課活動(dòng),，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法,，共同開發(fā)教學(xué)研究專題,。

主動(dòng)承擔(dān)各級公開課教學(xué)，xx年所上的《遺傳現(xiàn)象》得到同行好評,，xx年所上的《傳染病》在學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎(jiǎng)。積極組織好課堂教學(xué)的同時(shí),，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng),，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績。其中xx年指導(dǎo)學(xué)生顧筱楊同學(xué)參加《中學(xué)生物學(xué)》組織的生物攝影比賽學(xué)生組獲校二等獎(jiǎng),。

3,、重視實(shí)踐，總結(jié)提高教科研能力,。

在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,，我及時(shí)總結(jié)自己的得失,，堅(jiān)持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷,。撰寫的教學(xué)論文《xxxx》在《中學(xué)生物學(xué)》xx年xx月(總第xx期)發(fā)表,，論文《xx》在《中學(xué)生百科》xx年3月(總第xx期)發(fā)表，論文《xxx》在xx年xx省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評選中獲三等獎(jiǎng),，論文《xxx》在xx年xx市青少年科技教育協(xié)會(huì)年會(huì)論文評比中獲三等獎(jiǎng),。

同時(shí)積極參加x各項(xiàng)評優(yōu)課比賽，在xx年度xx市區(qū)中中學(xué)生物教師基本功競賽中獲初中組二等獎(jiǎng),，在學(xué)校xx年度青年教師基本功競賽中獲一等獎(jiǎng),，在學(xué)校xx年度青年教師“課堂常用英語”競賽中獲三等獎(jiǎng)，在學(xué)校xx年度青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎(jiǎng),。

(二)教育能力

作為教師,，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng),，又極富挑戰(zhàn)性的過程,，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師,，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！睋?dān)任班主任期間,，我能夠堅(jiān)持正面教育,，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，言傳身教,。對一些思想上不夠成熟、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們,，運(yùn)用中學(xué)生心理學(xué)相關(guān)知識,，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友,。無論在課堂上,，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則,，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生,，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì),。因此，在轉(zhuǎn)化差生,、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績,，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在自己的實(shí)踐中,，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師,，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考,，用“心”去工作,，也正是這樣，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂,。

我還及時(shí)總結(jié)德育工作的以驗(yàn),，撰寫了文章《xxx》在xx年學(xué)校教師論文(讀書心得、教案分析等)評選活動(dòng)x中獲三等獎(jiǎng),。

在教育教學(xué)工作中,，我非常注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)方面的知識，深刻的知道青少年期是一個(gè)特殊階段,，依賴與獨(dú)立的矛盾,、接受與拒絕的沖突、自我認(rèn)同危機(jī),、尋求安全感,、從眾的接受與拒絕的沖突、從眾的壓力以及對贊同的需求是這一時(shí)期的問題,。心理輔導(dǎo)尤其適用于青少年,，心理輔導(dǎo)為他們提供了一個(gè)情景去體驗(yàn)沖突的情感，探索自我,，并由此認(rèn)識輔導(dǎo)他們與同伴共有這些問題,。在心理輔導(dǎo)中內(nèi)，青少年可以表達(dá)他們與同伴共有這些問題,，青少年可以表達(dá)自己關(guān)心地事情,，學(xué)習(xí)如何與同伴溝通，從由心理輔導(dǎo)者提供的榜樣中獲益,，能安全地檢查自身地限制,，學(xué)習(xí)自我了解與自我接受。

我于xx年5月至11月期間,，參加國x家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師培訓(xùn)鑒定點(diǎn)——xx市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)舉辦的心理咨詢師(二級)培訓(xùn)班，完成培訓(xùn)課程720學(xué)時(shí),，并通過國家心理咨詢師(二級)的統(tǒng)一考試,，于xx年12月取得了國家二級心理咨詢師的證書,。在這期間，我已在學(xué)校的“心靈驛站”開展心理輔導(dǎo)工作,，成績顯著,。正參加省、市級的心理課題研究,，并擔(dān)當(dāng)課題組的副組長,。

在xx年，我指導(dǎo)了xx大學(xué)生物教育專業(yè)的3位大學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作,，效果顯著,。在xx年，我指導(dǎo)了xx師范大學(xué)的2位大學(xué)生的班主任工作的教育實(shí)習(xí),，受到好評,。

以上是我任中教二級職稱期間的述職報(bào)告，我希望我能順利通過評審,，成為一名具中教一級職稱的教師,，我將以此為契機(jī)，更加努力更加自信地投入工作,，并不斷提高與完善自己,，不斷成熟與進(jìn)步，不斷充電,，成為一名出色的教師,，杰出的青年。

初中生物教學(xué)反思周記篇三

本學(xué)期我擔(dān)任八年級生物教學(xué)工作,，從考試情況來看,，成績不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，做如下教學(xué)反思,。

在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案;怕失敗,，不敢面對失敗的心理。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

針對情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：

第一,、加強(qiáng)課堂管理,，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之愿意學(xué)，樂意學(xué),，積極主動(dòng)地學(xué),。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力,。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力，防止馬虎出錯(cuò),。

第二,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理,，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒,。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

第三、努力提高自己,。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

第四、虛心向其他老師請教,，進(jìn)一步提高教學(xué)成績,，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績的提高,。

第五,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的`尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

第六,、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精,。

第七、誠實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教,，教書育人。

初中生物教學(xué)反思周記篇四

作為一名新特崗老師這半年來我學(xué)到了很多,，對生物學(xué)的認(rèn)識也增加了不少,。當(dāng)然作為一名新教師在教學(xué)過程中也遇到了很多困難。剛?cè)雽W(xué)安排的是七、八年級兩個(gè)年級,，對我來說壓力很大,，但對我的成長來說也是很好的一種鍛煉，所以我信心百倍的迎接新這份工作,、新崗位,、新挑戰(zhàn)。

剛開始上課感覺整節(jié)課上下來學(xué)生的反應(yīng)不是很好,， 上課廢話太多,。經(jīng)過反思覺得還是備課備的不充分。后來請教了李艷榮老師,，李老師告訴我：首先得熟悉教材,，也就是說你要認(rèn)真的備教材，熟悉教材上安排的每一環(huán)節(jié),，各個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接,，慢慢的要學(xué)會(huì)分析教材，并且上課的時(shí)候要組織好語言,，否則上課可能就語無倫次,。其次你要熟悉教參，明白這節(jié)課的重點(diǎn)在哪,，難點(diǎn)在哪,，難點(diǎn)怎么突破。最后你還要備學(xué)生,，因?yàn)檎n堂其實(shí)就是學(xué)生和老師合作的一個(gè)過程,，并且新課標(biāo)要求要把課堂交給學(xué)生，要進(jìn)行探究性教學(xué),，并且讓學(xué)生們帶著興趣來學(xué)習(xí)這門課程,。經(jīng)過李艷榮老師細(xì)心的指導(dǎo)我逐漸的進(jìn)入自己角色。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及李艷榮老師的悉心指導(dǎo),，我認(rèn)識到在上課之前一定認(rèn)真的備課,， 備學(xué)生、備教材,、備教參,。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知能力和知識水平把課程設(shè)計(jì)的盡量符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。重難點(diǎn)突出,，上課之前把所要上的課程講幾遍,。并且堅(jiān)持聽師傅的課，跟她學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn),，聽課是一種自我提升的很好的一種途徑,，李艷榮老師的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，課堂氣氛也很好，聽她的課確實(shí)讓我受益匪淺,。

但是這個(gè)時(shí)候新的問題又出現(xiàn)了,，那就是課堂紀(jì)律的維持。尤其是八年級的課,，感覺學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)沒什么興趣,，有些同學(xué)上課做其他作業(yè)，有些同學(xué)甚至根本不聽,。經(jīng)過與班干部以及部分同學(xué)的交流,。大多數(shù)同學(xué)都覺得生物不參加中考所以他們還是以主課為主，覺得生物學(xué)不學(xué)對他們來說不重要,。針對這個(gè)問題我請教了很多老教師，最后經(jīng)過老教師的指點(diǎn)我覺得問題的根源還是在興趣上,，生物課程本身來說是很貼近生活實(shí)際的尤其是八年級的課程,。

后來上課的 時(shí)候我就給學(xué)生們講生物學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)生物學(xué)的必要性,，但是感覺效果還是不好,。好在學(xué)校這學(xué)期在每個(gè)教室都裝了電子白版，在備課的時(shí)候我就在網(wǎng)上下載一些與本課程有關(guān)的教學(xué)視頻加到課件中去,，這樣穿插著視頻給學(xué)生講大大增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。課堂氣氛和氛圍也逐漸轉(zhuǎn)好，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高,。

以上就是我這 半學(xué)期生物教學(xué) 的反思及感想,，下面是我通過學(xué)習(xí)對生物學(xué)教學(xué)的一些看法和認(rèn)識。

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?，F(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識到,，除知 識體系外， 生物科學(xué)中含有更為重要的東西,，那就是獲得科學(xué)知識的途徑和方法,，此外，還包括科學(xué)工作者在研究科學(xué)過程中的特殊情感,、態(tài)度和心理體驗(yàn),。因此，在生物教學(xué)中,，如果僅僅向?qū)W生傳授一些生物學(xué)知識,，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生物課程既然屬于科學(xué)課程,，教師就應(yīng)該在教學(xué)中調(diào)整好自己的教學(xué)方法,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,、調(diào)查、探究等活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中,，不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)驗(yàn)技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究 方法。如,，要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,，處理或整理數(shù)據(jù)的能力，分析得出結(jié)論的能力,。這和過去只要求驗(yàn)證和定性為主的實(shí)驗(yàn)有著顯著的區(qū)別,。

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但很多實(shí)驗(yàn)受到條件的制約而無法完成,。因此在教學(xué)中,，教師要積極應(yīng)用各種信息技術(shù)手段，使微觀的,、不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容具體化,、形象化。如：“血液循環(huán)”,、“細(xì)胞的分裂和生長”等一些知識的學(xué)習(xí),，可以通過信息技術(shù)模擬，讓生物教學(xué)化難為易,、化繁為簡,，從而使生物知識易學(xué)易懂。

面向全體學(xué)生是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中首先要確立的一個(gè)理念,，這是現(xiàn)代教育思想中的一個(gè)重要觀點(diǎn),。我們教師一定要在生物教學(xué)中樹立“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好生物學(xué)”的觀點(diǎn)。

（一）尊重每個(gè)學(xué)生,。教師要平等對待每個(gè)學(xué)生,，善意地了解每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的發(fā)展,，促進(jìn)他們的發(fā)展,。實(shí)踐證明，很多所謂“調(diào)皮”的,、“后進(jìn)”的學(xué)生,，都能夠?qū)W好生物,。這是對傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。

（二）給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件,。比如各種探究活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要參加，而且在實(shí)驗(yàn)小組 分工中每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)承擔(dān)各種角色,。過去在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，有時(shí)候由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)操作，其他學(xué)生只是看看,，甚至個(gè)別學(xué)生連看都不看的現(xiàn)象必須消除,。

（三）對每個(gè)學(xué)生的教學(xué)資源分配要公平。這是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等的可靠保證,。新課程在這一方面顯得特別重要,，因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、課堂觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、采訪,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外閱讀等都需要各種資源,。在資源不夠充分的情況下,，就要想辦法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用這些資源。

初中生物教學(xué)反思周記篇五

新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂,、生成的課堂,。因?yàn)橹R具有主觀性、生成行,、開放性,。課堂不再是以知識為中心，對知識的分解和按部就班的傳授,，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們自己去探索、認(rèn)識,。課堂中,，教師要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生自由探索的空間,，給他們自主生成的機(jī)會(huì),，真正使課堂煥發(fā)生命的活力。

“師生參與,，積極互動(dòng),，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過程的顯著特點(diǎn),，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念,，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己,，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我反思,、自我教育,、自己提高。努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，逐步完善富有個(gè)性的教學(xué)方法,，及時(shí)將課程的理念滲透到教學(xué)中，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),。

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，所以，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施新課程的一個(gè)重要條件,。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，從根本意義上講，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”生物知識走向“會(huì)學(xué)”生物知識,。這就對生物教學(xué)有了新的要求：

1.教師要善用,、巧用教材，將教材作為教學(xué)的工具,，但不依賴教材,，不唯教材是從，以課標(biāo)為依據(jù),，用教材教而不是教教材,。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料，是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)活動(dòng)中使用的,，供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識信息的一切手段和材料,。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，新課程刪除了“難、煩,、偏,、舊”的內(nèi)容，加大了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件,，高質(zhì),、高效地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)中,，內(nèi)容比較淺顯,，學(xué)生比較容易理解，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”,，我通過讓學(xué)生填寫概念圖,，繪制示意圖，解讀坐標(biāo)圖,，描述模式圖來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，學(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”。

2.營造良好的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在體驗(yàn),、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識、提高能力,。教師要在課堂教學(xué)中營造民主,、和諧、鼓勵(lì),、信任的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗(yàn)中，這樣才有利于師生在探究,、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí),，在學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長,。例如在初一生物第二章第1節(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)一節(jié)中，利用分組學(xué)習(xí),，分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生自己分析圖表，明確組成細(xì)胞的主要元素,，通過動(dòng)手操作顯微鏡觀察檢測花生種子中是否含有脂肪,，我大膽放手，支持學(xué)生自己鼓勵(lì)他們動(dòng)手,，取得了良好的教學(xué)效果,。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。教無定法,，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法,，最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)初二第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時(shí),，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時(shí)的露田,、疏松土壤等措施的實(shí)質(zhì)是為了什么？糧食儲藏時(shí),，要注意什么問題,？既提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生將課本知識與生活相聯(lián)系,。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力,。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。加大生物教學(xué)的開放性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件,。善于發(fā)現(xiàn),、肯定、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)肯定,，并將這種閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,。我在所帶的6個(gè)班中，學(xué)期初成立了生物興趣小組,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，對于教材中的活動(dòng)建議性的實(shí)驗(yàn)以及課標(biāo)未要求的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)生物小組的同學(xué)去做,，并且自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料以及用具,，自己配制所需試劑，不清楚怎么配,，建議他們上網(wǎng)查找信息,。這一嘗試，大大鍛煉了一部分同學(xué)的動(dòng)手能力及敢于探究敢于實(shí)踐的能力,。

教學(xué)“布白”,，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過講述,、討論,、等方式明確告知學(xué)生，而是通過言語激發(fā),、提出問題,、布置練習(xí)等方式留下“空白”，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間里實(shí)踐與操作、聯(lián)想與想象,、思考與探究,，利用自己的想象填補(bǔ)空白，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略,?！安及住辈皇潜芏徽劊且话l(fā),，是鋪墊和蓄勢,。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中，是在表面看起來的“冷場”中迸發(fā)出來的,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動(dòng),。為吸引學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教師會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問,。但問題提出后,，得給學(xué)生充分思考的時(shí)間，不要為了心中的滿意答案,，而急于要求學(xué)生回答,，甚至自問自答。教師不僅要善于設(shè)計(jì)問題,，更要留出時(shí)間空白,，給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)，有了這個(gè)機(jī)會(huì),，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言,，比較奧老師的點(diǎn)撥與講解，菜才會(huì)去感悟領(lǐng)會(huì)反思自己的思維方式,，才會(huì)在比較過程中有所提高,，思維能力才會(huì)有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)”的平臺,。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,，也就是我們常說的sts教育,，教師在課堂中介紹現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)知識，給學(xué)生補(bǔ)充健康,、豐富的思想營養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)初二必修一第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶后，引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)技術(shù)社會(huì)欄的酶為生活添姿彩,，學(xué)生通過閱讀,，能了解酶在處理果汁使果汁變清亮中發(fā)揮作用，能明白加酶洗衣粉為什么比普通洗衣粉的去污能力強(qiáng),，能清楚為什么當(dāng)你消化不良時(shí)可以服用多酶片,。

生物教材中的圖片、圖形,、圖表是生物信息的重要載體,，教師應(yīng)充分利用圖片、圖形,、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn),、查閱資料等多種手段獲取信息,，并運(yùn)用比較、分類,、歸納,、概括等方法對信息進(jìn)行加工。積極利用多種教學(xué)媒體,，優(yōu)化生物教學(xué),。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí),。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動(dòng),，但是要注意這樣的活動(dòng)不宜過多，一至兩個(gè)即可,，不要本末倒置,、喧賓奪主。為促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng),、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，教材改變了傳統(tǒng)的注入式寫法,，也未停留在經(jīng)典的啟發(fā)式寫法上,，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題,，通過各種途徑,，尋求答案，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),。不如有些問題,，不是直接給出答案，而是讓學(xué)生自己探究；有些問題,，并未敘述得面面俱到,，而是提出要求，讓自己手機(jī)信息,，特別是聯(lián)系當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前實(shí)際的信息,；介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問題或存在的爭議，體現(xiàn)科學(xué)體系的開放性等,。

1.過程性評價(jià)不夠

由于初一是首次增設(shè)生物課,，課程資源缺乏，我們每一位老師都任6個(gè)班以上的課,，各班也都是大班額,，老師難以完全認(rèn)識每一名學(xué)生，這樣就很難對每一位學(xué)生給出完全公正的過程性評價(jià),。而過程性評價(jià)是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,，是推進(jìn)課改的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是保障課程改革的關(guān)鍵之一,。

2.現(xiàn)實(shí)課程與理想課程的差距

總之,，通過參與新課程的經(jīng)歷，我們已經(jīng)注意從自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變,，建立了民主,、平等、理解與對話的和諧的新型師生關(guān)系,。

初中生物教學(xué)反思周記篇六

創(chuàng)新點(diǎn)：加強(qiáng)科學(xué)探究性試驗(yàn)教學(xué),；靈活運(yùn)用教材；適學(xué)課堂,。

摘 要：生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點(diǎn),，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。通過科學(xué)探究試驗(yàn)教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力和思維能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思,；適學(xué)課堂；興趣；科學(xué)探究,。

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。同時(shí)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點(diǎn),，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性,。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí),、求活、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果,。“求實(shí),、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。三者相輔相承,，層層遞進(jìn),，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力,。以下是我在多年的初中生物課教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)教學(xué)反思：

生物老師必須掌握并吃透教材，但是,，教材對于老師來說只是一個(gè)承載知識的工具,，而不能作為教學(xué)的樣板。我認(rèn)為,，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去研究教材,，不僅是研究所教年級的教材,，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查,、競賽等等，讓學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,。

初中生物課的教育對象是面向全體學(xué)生的，它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,、培養(yǎng)生物人才,，而是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說,，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ),、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，我會(huì)多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號計(jì)劃的專題講座,；在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是我教理念的核心。

a,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。授課前,，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖,、模型,、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物,、圖畫等,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具,，馬上就會(huì)提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),，減少新知識輸入的阻抗,，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,，《人體免疫》的導(dǎo)入：外界到處充斥著各種各樣的病菌,，但我們還是健康的，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病,。又或者提出：我們小的時(shí)候有沒有打預(yù)防針,？為什么要打預(yù)防針？等等,。通過設(shè)問,，學(xué)生的注意力高度集中,，形成對新知識強(qiáng)烈渴求，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造了前提條件,。這樣每一節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b,、教法靈活多變 根據(jù)“適學(xué)課堂”的教育理念,，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置,、內(nèi)容特點(diǎn),、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。例如教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系,。比如,，在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中，分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響,，相互作用的時(shí)候,，學(xué)生分別扮演動(dòng)物、植物,、細(xì)菌,、真菌、環(huán)境幾個(gè)角色,，通過演說得出結(jié)論,；在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，學(xué)習(xí)消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系時(shí),，學(xué)生分別扮演草,、兔、狐,、蛇,、鷹等，自己找出吃與被吃的對象,，既直觀又形象生動(dòng),，在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系,。

c,、生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,，注重應(yīng)用 讓學(xué)生做到學(xué)以致用.這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。此外,，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效果,。

除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn),、分組實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例,，有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng),，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、去思考、去實(shí)踐,。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，教師一定要多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生去思考自己的科學(xué)探究的方案設(shè)計(jì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和集體智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，有利于學(xué)生一生學(xué)習(xí),。例如,，《光對鼠婦生活的影響》實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設(shè)來進(jìn)行實(shí)施,，那么對初一學(xué)生的思維在無形中就是一種訓(xùn)練，在這個(gè)過程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考：本實(shí)驗(yàn)研究的是光對鼠婦生活的影響,，作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中,，光會(huì)影響鼠婦的生活。這就需要在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境,，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇,。

總之，生物學(xué)是一門趣味無窮的自然科學(xué),。在生物課堂教學(xué)中,，可以利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),，從多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng),、充實(shí)、豐富多彩的課堂活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)探究、主動(dòng)操作,、自主思考,，有利于促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展,，從而讓生物課堂更加精彩；努力去創(chuàng)造一個(gè)愉悅,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

初中生物教學(xué)反思周記篇七

初中生物教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名生物教師，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對生物教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

生物學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求生物教師具有豐富的生物知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對生物教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，生物研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),；新課程注重生物的教育功能,，主張通過生物教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)生物教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對生物教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的.工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短,。

在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí),、研究,、反思、發(fā)現(xiàn),、探究,、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,，力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者,。

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長,，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng),、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視生物實(shí)驗(yàn)和生物知識的講授,，結(jié)合介紹生物學(xué)家的故事，生物趣聞和生物史料,，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會(huì)生物在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)通過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”,。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。

初中生物教學(xué)反思周記篇八

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對初中生物教學(xué)做如下反思：

1,、教師的提問很重要,，通過有效的提問能夠達(dá)到對新舊知識的銜接，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，所以在教師在備課過程中一定要預(yù)先設(shè)計(jì)好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題,。

2、教師在整個(gè)教學(xué)過程中,，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強(qiáng)烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾,，所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來激發(fā)他們,，千萬不要讓他們覺得老師忽略了他們。

3,、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當(dāng)中來,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流,、溝通與合作,。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位，我們在頻繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標(biāo),，用簡單的分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對他們的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教育,，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、聆聽者,、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)有重知識向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化（動(dòng)手能力,、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力,、?shí)踐能力、創(chuàng)新能力,、思維能力,、想象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機(jī)生成出來,。

4,、要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟思路,，授之以魚不如授之以漁,，對于結(jié)果或者結(jié)論無須多研究。

5,、課堂教學(xué)中,，教師要學(xué)會(huì)用教材去教，而不是教教材,。也就是說,，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生達(dá)到能利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,，即所謂的學(xué)以至用,。學(xué)生也會(huì)在不斷的利用生物知識去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增,。

6,、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外,，教師的`板書,、板畫,、肢體語言也非常重要，要充分利用起來,，另外教師的講課要有情感的投入,。

7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué),，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑,、辦法，在不斷的積累中才會(huì)進(jìn)步,。

8,、初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期，所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng),，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生,，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流?？梢哉f沒有交流,，教學(xué)就無從談起。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生雙方分享智慧與情感的過程,，在溝通中,，師生雙方分享彼此的思考、見解,、知識,、經(jīng)驗(yàn)，交流情感與理念,，求得新發(fā)現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展,?！闭f到底教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂上絕對不允許就知識論知識,，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)----也就是說要把獲取知識的方法教給學(xué)生,。