學(xué)習中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習的,，只是學(xué)習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
高中語文課聽課心得體會篇一
第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《孤獨之旅》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的, 那精美的電影更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會,。比如, 杜蘭薇老師在《你一定會聽見》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見, 積極性很高!還有蜊江中學(xué)袁曉燕老師的《偉大的悲劇》，老師讓學(xué)生在欣賞南極美景的同時,，自己表達心中的感想。
第三, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美,。比如：塔山中學(xué)張秀平老師在《孤獨之旅》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子, 在朗讀、點評,、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在《我的叔叔于勒》中, 叢老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀菲利普夫婦的語言, 讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法, 并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。
第四,，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌,，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：\'心美則一切皆美, 情深則萬象皆深\',。無論是郁達夫?qū)系娜缭娙绠嫷纳钋榫鞈? 還是蘇軾的樂觀豁達的情懷, 只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛, 感受美的心靈, 世間萬物一切皆美,。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次,，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。在上課時,，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程,。作為一名新教師,，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價,。而在這一環(huán)節(jié)中,，四位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價,。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,，“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的體育教學(xué)不斷地充實。同時,，我也深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習,，博采眾長,，充分提升學(xué)習機會，學(xué)習百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己不斷成長,。
總之，這一次的聽課學(xué)習,，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習機會，多對比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”,。
高中語文課聽課心得體會篇二
10月27——29日三天時間,，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語文聽課心得體會 語文教學(xué)能手評馴活動。每一堂課都是具有學(xué)習意義,，但都各有特色,。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動,，當然收獲也很多,。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當點評學(xué)生的發(fā)言,。
還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終,，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,，細嚼慢咽，謂之細讀,，可提出疑難,，請求解決。3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀，品析美句美詞,，4,、細賞其文理構(gòu)思，享受美文,，謂之美讀(或范讀),，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。
二,、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養(yǎng),。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛好,、生活狀況、人生追求……),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習慣,。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍,。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！迸d趣是學(xué)習的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計,，或課前播放歌曲,，或課前進行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進入新課意境,。
我對張士誠老師印象深刻,，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,，極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中，很輕松,。
四,、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實,。
這次聽課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習效率,，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題,、扎實的讀書練習所代替,，真正還原了課堂本色。
五,、進行了恰如其分的課堂評價,，進行適時鼓勵和評價,。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望,。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習態(tài)度,、方法、過程,、效果等方面,，進行適時鼓勵和評價。這次活動中,，老師幾乎運用了及時評價,，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言,、一個手勢,、一個眼神、一個撫摸,、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價,。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學(xué)生讀的非常好,，陳老師用語言激勵,，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,，那股力量應(yīng)是無比的莫大,，我想，這個孩子一生會記住的!
六,、具有扎實的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán),，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格,?？梢哉f，這次語文教學(xué)能手評比活動中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生,，做到分析文本,，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象,，首尾呼應(yīng),，直觀生動。
通過參加這次活動,，讓我感到受益匪淺,，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,，教學(xué)過程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個自然和-諧的學(xué)習氛圍,。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。
高中語文課聽課心得體會篇三
來xx高中教學(xué)三年,，曾遇到很多困難，也有很多想法,，所以曾和同屋老師探討過自主,、合作、探究學(xué)習的思路,，限于各種條件,，只能擱淺,。近日,，期待已久的外出學(xué)習終于成行，滿是歡喜,。
不失所望,，二中的一老一小兩位政治老師給我們呈現(xiàn)了不同的風格。
小范老師的教學(xué)總的來說貫徹了以學(xué)生為主體的思想,，有學(xué)生自主學(xué)習,，也有小組合作探究，還有小組展示,。形式上符合新的教學(xué)理念,。自然，學(xué)生總體的表現(xiàn)也讓我們贊嘆,。從知識點的把握上,，從我的角度看，小范老師也有個別地方?jīng)]有完全展開，畢竟,，仁者見仁智者見智,。
相比較而言，老李老師的科班底蘊比教深厚,，帶有老教師那種嚴謹?shù)娘L范,，對知識的的整合有自己的觀點，值得我們年輕教師學(xué)習,。但是她的班級小組學(xué)習就不是那么到位,，小組內(nèi)的討論不活躍，各組也沒有競爭意識,，展示環(huán)節(jié)學(xué)生也不積極發(fā)言,。這可能與開學(xué)初期同學(xué)們還不太適應(yīng)有關(guān)。
課后進行了探討,。
關(guān)于深度,，雖然教材有些變化，但他們還是按老的套路講,，能深則深,。
關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，他們否定了預(yù)習案的作用,，說也實踐過,，但認為填空把學(xué)生限制住了。對這個問題我保留個人意見,。這學(xué)期,，我也在我們班嘗試了使用預(yù)習案，感覺效果還可以,。因為具體學(xué)情不同,，我們的學(xué)生沒有預(yù)習的習慣，即使預(yù)習了也不會看書,。設(shè)置填空或簡答可以幫助他們養(yǎng)成預(yù)習習慣,。部分同學(xué)在“我的疑惑”里還真有問題提，我也就進一步了解了他們的水平及疑問,，有的放矢,。當然這有個前提，就是及時檢查預(yù)習案,。自然,，任務(wù)量增多了。
自我感覺,，在教改中二中也是在摸著石頭過河,，嘗試,、總結(jié)、舍棄,、嘗試;也知道,，外面還有更精彩的世界。所以很感謝學(xué)校提供這樣的機會,。學(xué)習自然是為了借鑒,，所以回來后更有實踐的想法。當然,，我們要想在改革的路上圖新,，還需要有相應(yīng)的條件來支撐。我認為目前有以下三點比較為重要,。
一,、教室內(nèi)多媒體硬件安裝的必要性。一是“溫故”的過程以課件呈現(xiàn)前兩節(jié)課的知識線索,，既提醒了學(xué)生,，又將知識點串線成功，利于學(xué)生記憶,。二是“知新”過程以課件展示教材上沒有的公式,、表格、例題,，課堂容量大增。三是用課件呈現(xiàn)五套人民幣并配以古典音樂,，給學(xué)生以文化的熏陶,，有效達成情感態(tài)度價值觀目標，利于非智力因素的培養(yǎng),。所以這個是迫切要解決的問題,，即便還是目前這種大班授課，課件的輔助作用也會為課堂增色不少,。
二,、小班化教學(xué),、分組學(xué)習,。合作探究學(xué)習的載體就是小組，這相當于一個小家,，幾個兄弟姐妹熟悉了，交流了,，才會有思維的碰撞和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。二中的五,、六個同學(xué)圍坐在一起并固定下來的形式和我想象中的一模一樣，因為目前來說,，大多數(shù)學(xué)校還是這種傳統(tǒng)的課堂。也看過人手一臺電腦圍成圓桌似一圈的,，那個太不現(xiàn)實了,。在現(xiàn)有條件下重新排列組合一下即可。當然,，人數(shù)以25-36人較為合適。
三,、各科聯(lián)動,、備課組齊上陣。班級內(nèi)小組固定,，每科都進行小組討論,，形成一種常態(tài)氛圍，學(xué)生慢慢就會適應(yīng),，就會放得開手和腦,。很多資料的收集、習題的挑選需要大家分工,，工作量就會小些,。
或許是因為年輕吧，總希望有所改變,，不喜歡墨守成規(guī),。20xx年前來鐵高補習，一本教材一支粉筆一塊黑板是那時老師留給我的印象,，如今,，我也登上鐵高的講臺，還是這樣的形象,。不可否認,，很多老師用他們博學(xué)的知識、生動的語言,、形象的表演彌補了這一缺陷,，博得了學(xué)生的喝彩，但總覺得還缺少點什么,。有時也想,，20xx年后的我會是什么樣子?得承認,，人容易變懶的，或許那時連改變的想法都沒有了,，也是上上網(wǎng)聊聊天,，與當初的喝個茶水看個報紙相比，這也算與時俱進了吧?
其實有時也怕改變,，因為改變就意味著有可能失敗,，承受得起嗎?但不失敗是否就是成功呢?很多事做過了才知，也就那么回事吧,。
聽課總結(jié)?似乎跑題了,。以上僅是個人的一點不成熟的想法，如有失言,，還請閱者見諒,。哲學(xué)里有個觀點，道路是曲折的,，前途是光明的,。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，鐵嶺高中的教改之路會擁抱勝利的朝陽,。
高中語文課聽課心得體會篇四
我們經(jīng)常說,，老師是教書育人，而我認為教學(xué)的過程是老師與學(xué)生共同成長的過程,，在這個過程中我們不斷充實自己超越自己,。我本著對學(xué)生負責的原則，備好每一節(jié)課;我懷著對執(zhí)教的渴望,，書寫每一份教案;我?guī)е艿玫綄W(xué)生滿意的笑容,，上好每一節(jié)課。每當看到學(xué)生學(xué)有所獲時,，我無比欣慰,，每天我都在享受著工作帶給我的快樂。對業(yè)務(wù)知識,，我也有一些自己的感受,。
一、聽課是提高教師素質(zhì),，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式,。
學(xué)校組織外出學(xué)習交流，遠到江蘇,，近到沁陽,。聽聽其他老師的教課，我不斷地問自己,，新的教學(xué)理念對于我的實際教學(xué)可行嗎 ?正在我疑慮,，彷徨的時候，我參加了一次我校的青年教師展示課活動,，公開課結(jié)束后,，老教師和我進行了一次長談，把我的缺點進行了詳細的分析,，這時我才真正地意識到自己的知識與方法有些不是很成熟,，師傅說必須得多聽課，不僅要聽本組教師的課,，其他組老師的課也要聽,，因為人人都有自己的教學(xué)風格，教學(xué)特點,，聽得多了,，見識就廣，知識和方法才更加靈活,，才能更好地駕馭課堂,。為此，我每天都聽不同教研組老師的3,，4節(jié)課,，課后不斷反思，將學(xué)到的方法運用到自己的課堂教學(xué)中,，運用這些"雜家"的方法,，收到了很好的教學(xué)效果，我的《伶官傳序》在縣里舉辦的高中青年教師說課比獎賽活動
中,，獲得了說教學(xué)設(shè)計一等獎,，《蘭亭集序》一課，在校青年教師展示課活動中獲得一等獎,。我終于確信了聽課在提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用,。
多聽課，虛心接受老教師的諄諄教誨,，做到備好每一節(jié)課,，講好每一節(jié)課，努力完善,，充實自己,。聽課是教師進步的基石，對于一個教師來說,，如果對教材的理解不是很深,，教法也就不一定適合學(xué)生，所以講完后再聽課,，也是一種進步的途徑,。講前聽和講后聽都非常重要,，每個人有每個人的教學(xué)思路與方法，每個人有每個人的優(yōu)點,，如果我們將他們的經(jīng)驗盡量都能掌握,，那豈不是我們給教育事業(yè)的最好匯報。聽課是教師成長的階梯,，總?cè)ヂ犝n是不可能的,，時間也不允許，只有提高自己的聽課水平,，扎扎實實的聽好每一節(jié)課,，聽一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，聽一節(jié)課有一節(jié)課的體會,，才能達到進步的目的,。只聽不想，不總結(jié),，那是浪費了40分鐘的價值,。如果又聽，又想,，又總結(jié),，那會使自己的教學(xué)更豐富，更具有特色,。時間長了,，就會從量變到質(zhì)變，成為一個合格的老師,。聽課還是教師自我檢驗的法寶,，聽課中，聯(lián)系自己的教學(xué),，看看自己的教學(xué)有沒有需要補充的地方,，并及時地寫在教案中，正是這一次次的修正與補充,，使我們的教學(xué)越來越好,。
二、經(jīng)驗積累,，教后反思是成長的關(guān)鍵
參加工作之后,，我很清楚現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的繁重和應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力。所以在教學(xué)過程中,，我運用所掌握的
通過此次的進修,，在教學(xué)方法和思想觀念上有了新的認識和提高。在新課程改革的形勢下，我會不斷把新的教學(xué)理念運用到我的每一節(jié)課中,，落實以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。
隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展,，教育理念的不斷更新,，教師的教育教學(xué)方法也在全面改變,，感情教育被越來越多的人接受和運用,，這其中語文教學(xué)中的感情教育尤為重要，因為語文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點,。在中學(xué)語文教學(xué)中,，必須努力挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素，把情感教育作為語文教學(xué)的支撐,，促使學(xué)生自我意識的激發(fā),，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為中學(xué)語文教師,，我們要力求確立新的知識觀,，新的學(xué)生觀，讓學(xué)生在學(xué)習語文這門學(xué)科的過程中,，積極進行感情的交流,，感受生活的真理，把語文課程與社會生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,。我們要通過自己的情感教學(xué)幫助學(xué)生反思,、體驗、進步,，讓他們自覺體驗生活,，從而提升他們的實踐能力,，促進他們的個性發(fā)展,。 我在語文教學(xué)設(shè)計中，充分發(fā)揮了“愛”的情感功能,，努力體現(xiàn)了語文“愛”的內(nèi)容和性質(zhì),，不僅確立了學(xué)生個性發(fā)展的正確方向，而且讓學(xué)生實現(xiàn)了自我,，感受到了學(xué)習的樂趣,，提高了學(xué)生語文學(xué)習的積極性。
我現(xiàn)在當老師二十多年了,，以前每每見學(xué)生有不良行為時，往往還忍不住立即就當面批評教育,，還覺得這是自己工作做的及時,、認真負責。其實,，要想把語文課上好,，一味的嚴格并不一定能取得預(yù)期的效果。通過近幾年的教學(xué)實踐,，我深深的體會到，在語文課堂上,，“愛”的力量更偉大,。因此，在語文教學(xué)中,，我們要盡量與學(xué)生處好關(guān)系,，做學(xué)生的朋友。從學(xué)生感興趣的東西入手,，用自己的師愛打動學(xué)生,。
我現(xiàn)在所帶的這個班級是我兩年前新帶的一個班級，當時我確定了新的教學(xué)思路,，即一定要多想些辦法,，用最大的“愛”來促進學(xué)生的全面進步。 到現(xiàn)在我還記得當時的情景：這個班的孩子都很有個性,，他們從不同的小學(xué)升到初中,，換新老師了，他們開始還有些收斂,，基本上還都能按老師的要求去做,，但時間一長，一部分同學(xué)不愛寫作業(yè)的壞毛病就顯露出來了,，每次布置作業(yè)后,，
作業(yè)老是交不上來。面對這種情況,，我改變了原來的方法,，我不是直接批評他們，而是在交來的作業(yè)上寫上對他們的評價(比如：你的字寫得真漂亮;你的作業(yè)寫的真工整;你的表現(xiàn)真不錯。好;很好等等),。第二天作業(yè)發(fā)下去以后,，我還有針對性地重點提出表揚，交作業(yè)的同學(xué)看著我對給他們的評語高興的不得了,，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形,，也把作業(yè)也交來了，我當然也是個個表場,，寫上他們喜歡的評語,，激勵了他們做作業(yè)的興趣，讓他們意識到作業(yè)對他們來說不再是負擔,，而是一件多么有趣的事情,，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了,，他們竟主動問我,，老師作業(yè)是什么?我要讓他們每個同學(xué)都感受到，老師是愛他們每一個人的,，沒有偏愛誰,，也沒有冷落誰。
我們班有一個同學(xué)語文基礎(chǔ)不是很好,，每次考試后同學(xué)們都笑他,。有一次考試后他哭著找我說，班里有些同學(xué)說他是個大笨蛋,，他不想念了,。我安慰他說，你不用哭,，只要你爭氣,，我會幫助你的，相信到時候笨蛋的一定不是你,。這位同學(xué)果真沒有讓我失望,，期末考試中成績有很大的進步，語文成績是班上的中上等,。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花,，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對我的信任，原來我并不比別人笨,，以后我一定會更加好好學(xué)習,，為老師爭光。
當我們能真正地愛護,、關(guān)心,、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習好的要愛,，學(xué)習一般的要愛,，學(xué)習差的更要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛,，內(nèi)向拘謹?shù)囊惨獝?。只有愛才能喚醒學(xué)生的求知欲和上進心，只有愛才能讓學(xué)生登的更高,、行的更遠,。 讓語文課多一些感情吧， 我們一起用愛為學(xué)生保駕護航,。
高中語文課聽課心得體會篇五
教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，教師是人類靈魂的工程師。說實話,，教育的成功是一個綜合的過程,，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果,。正因為如此,，教師有時也會殺人于無形。一頓粗暴的訓(xùn)斥,，一記響亮的耳光,，一句嘲諷的話語，甚至一個蔑視的眼神,，都會像一把利劍,，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛的同行,，請寬容一點吧!寬容的老師,，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來才會形成寬容的社會,。如何做到寬容?
首先要容人
老師受學(xué)生尊敬慣了,，容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨尊的潛意識心態(tài),，,。社會進入了張揚個性的時代,，五花八門的歌星大受青少年歡迎，就是因為他們的音樂迎合了孩子們的叛逆心理,。教師如果沒有一點容納異己的量,，老是感嘆世風日下，人心不古,，“我們那時候??現(xiàn)在,，唉!??”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張,。
一位學(xué)生邊聽課邊喝水,，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來,。學(xué)生站起來說了句“老師,，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝水,，而且口渴是突然發(fā)生的事,，難道寧可渴死也要遵守紀律嗎?”,，然后坦然坐下,。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來,。我一聽,，笑了,。學(xué)生一看我的臉色,，神情緩和下來。我說：“我今天要表揚你,。”學(xué)生一愣,，以為我是說反話。“我表揚三點，”我見自己的話收到了效果,，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來約束自己,，說明你的心里有一根繩子,，明確知道什么該做什么不該做，用理性來控制自己的行為,，這是一個人走向成熟的標志;另外,，你能站起來回答老師,，說明你很懂禮貌，這也印證了你對《規(guī)范》的遵守;其次,，你很珍惜生命。”學(xué)生露出了羞赧的神色，連連說：“老師,，我錯了,?！蔽曳磫枺骸澳沐e哪兒了?”“我不該在課堂上喝水,?！蔽艺f很好,，下去想一想為什么課堂上不能喝水?并把這個觀點闡述清楚，寫一篇議論文。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范,，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒有規(guī)定為理由鉆空子,。《規(guī)范》沒有規(guī)定上課不準喝酒,，你能喝嗎?也沒有規(guī)定不準把寵物帶到學(xué)校,，你能帶嗎?這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定,。
其次要容言
師者,，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中,，老師總是知識和智慧的化身,，久而久之，老師自己也犯了迷糊,，以為自己就是真理,，很難聽進不同的意見。托爾斯泰老年時說自己一無所知,，這不是謙虛,，而是自知之明。端正心態(tài),，是察納雅言的前提,。一次早讀,，我走進教室，拿起學(xué)生的書,，安排早讀課的內(nèi)容。翻到《過秦論》一文,，列了我的三大罪狀：一,、自命不凡，喜歡自吹自擂;二,、好為人師,，
初看血往上涌，再看平靜,，再看坦然,。即使學(xué)生說得不夠客觀，“我不一定同意你說的每一個字,，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”,，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說的有一定道理,。下課了,，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話,，并且貼在辦公室顯眼的位置上,。以后，我經(jīng)常用這三點來檢視自己,，自覺做人有所長進,。
再次要容事
窗外飛來一只罕見的小鳥，教室群情嘩然,，一位學(xué)生一邊喊“老師,，我給你逮回來”，一邊撲出教室,。好端端的一節(jié)課泡湯了,，逮鳥的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價,，因為老師氣得發(fā)誓再也不進班上課了,。
無獨有偶。沒過幾天,，老天陰沉了半天,，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚揚,，如天女散花,。這可是今冬的第一場雪!學(xué)生很驚喜，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長脖子向外望,，而不敢輕舉妄動,。我一看，《赤壁賦》也暫時失去了魅力,，便大手一揮：“到教室外去看,。”學(xué)生一陣歡呼,，恨不得想把我舉起來扔到空中,。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過去了,，便自覺地回到教室,，準備上課。我并不開講,，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開聯(lián)想,，幾分鐘后，拿出練筆本——寫,。這次作文出奇的好,，學(xué)生不僅寫出自己的歡樂，更多的學(xué)生寫出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想,。
愛生,，是教師的天職?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！鄙詈竦膼凵?，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生，積極尋找與學(xué)生對話的機會;促使教師從生活起居到功課學(xué)習,、思想成長,，時時處處以誠摯的目光，關(guān)注著學(xué)生的每一點進步,，給他們以及時的支持和鼓勵;促使教師與學(xué)生推心置腹的交談,，運用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和領(lǐng)路人,。這樣,，才能獲得學(xué)生的信任，而學(xué)生對教師信任正是教育成功的關(guān)鍵,。
這是我工作中的一些體會,，雖然經(jīng)過的日子是這樣短暫,，走過的路是這樣的平凡，可我忠誠于教師這一職業(yè),，這就足以使我回首往事時不后悔,。更何況在這寧靜的生命里還滲透出一股悠久而堅定的信念
愿將青春許孺子，甘為世人做人梯,。我將義無反顧的奔赴我的明天,，在純潔的校園里找到一片屬于自己的天空，在短暫的人生旅程中點燃燭光里的青春,。 情理交融的課堂，光明溫暖的感覺,，和諧寬容的氛圍,，教學(xué)相長的愉悅，是我們對理想教育的追求,。這世間沒有比腳更長的路,，讓我們腳踏實地地走起來，做下去??
高中語文課聽課心得體會篇六
本學(xué)期,，我接了一個新四年級班,。還沒開學(xué)，同事就和我開玩笑,，說我“中獎”了：全校最傻最難管的學(xué)生趙某分到了我班,。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個活菩薩，以后學(xué)生再怎么差,，也不可能比這個更難管了!一番了解后,，我對趙某有了一些了解，趙某某,，男,，11歲，智力水平很低;父親是手扶拖拉機的司機,，靠臨時性拉貨維持家用;母親在家翻襪子補貼家用,，父母兩人智力均不及正常人。趙某在校的特殊表現(xiàn)為上課亂喊亂叫,，在教室里隨意走動;下課惹事生非,，經(jīng)常無辜打罵同學(xué)等;對于老師的詢問與教育只會回答：“不是”、“他罵我”,、“好”,、“知道了”。我對他今后的教育產(chǎn)生了一絲擔憂,。
開學(xué)第一天,，他的許多不良行為都暴露無遺,。在接下來的日子，我特別留意對趙某的觀察,。隨著一天天的與趙某接觸,，我發(fā)現(xiàn)上課時，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀律,、專心聽講,，積極回答問題，而趙某總是沉浸自己的世界里,，在桌面上亂畫,，隨意撕些本子，弄得滿地都是紙屑,。寫作業(yè)時,，別的孩子專心致志地寫自己的作業(yè)，而趙某在老師給別的孩子指導(dǎo)時,，滿教室溜達,，給別的同學(xué)搗亂，自己的作業(yè)不寫(除非老師幫他準備好本子,，他才磨磨蹭蹭地寫,，而且沒能寫對幾個字)。有時還拿別人的筆,、橡皮,，丟到垃圾桶。課間趁別的孩子不注意打人一下,，其他孩子又打不過他(他個子高大而且很胖),。把痰吐到手上再擦到衣服上，有時還吐到其他同學(xué)的課桌,、書本上甚至是別人衣服上,。因此班上的孩子時時向我告他的狀，孩子們也不太喜歡和他玩,。
分析問題的成因：
從發(fā)育上看,，趙某像是7歲的孩子，個頭比正常的孩子大一號,。通過多次與家長交談和多方位的了解,，得知趙某在出生時就不會哭，但當時并沒有做及時的診斷,，估計是腦部缺氧,，;而在成長過程中，家長也不重視,，沒有給孩子做任何檢查和治療,，因而造成孩子智力上的永久性缺陷,。
這些是趙某智力不正常的的首要原因，但這并不能成為他行為古怪,、習慣差,、無法像正常人那樣學(xué)習的主要原因。智力不正常的原因,，是由一個個的原因一層一層地累積起來的：父母的遺傳可能是第一個原因;腦部缺氧是第二個原因,。但是，如果沒有后來第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來加重這種狀況的話,，在許多情況下還不至于造成現(xiàn)在這種嚴重的后果,。在某些情況下，這最后一種狀況成了使他在發(fā)展方面落后的主要原因,。
對于趙某來說,，家庭智力生活的局限性和貧乏性，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一,。父母親智力水平有限，不能給予他正常家庭的正常教育,。在他出生后的最初2,、3年里也不可能受到完滿的母親教育，因而他就不能形成良好的行為習慣,。
這種智力水平的孩子在進入學(xué)校后也很難得到應(yīng)有的教育,。一般的教師都會用教所有孩子的方法來教這些孩子，那么他們不可避免地會學(xué)得很差,，成為可憐而不幸的人,。成績差，加上行為習慣怪異,，很少有老師不放棄他,，班級里的孩子也不愿意和他相處。這又使他變得更糟糕,，從而進入“老師不管——行為習慣變差——學(xué)生告狀——教師不當處理——表現(xiàn)更差”的惡性循環(huán),。久而久之，他將成為學(xué)校教育的犧牲品,。
解決問題的對策：
那么如何來解決這類孩子的教育問題呢?有人建議送他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校學(xué)習,。這并不是拯救他們的最好方法，只是部分人用來推卸責任的最佳捷徑,。蘇霍姆林斯基曾說過,，應(yīng)當在普通學(xué)校里對這些兒童進行教學(xué)和教育，因為有一個完滿的,、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境,，是拯救這些孩子的最重要的條件之一,。既然普通學(xué)校無法將這些學(xué)生拒之門外，那么就應(yīng)該承擔起教育這些學(xué)生的責任,。
1,、理論學(xué)習——知識是解決問題的基礎(chǔ)
(1)不要對學(xué)習落后的兒童進行不適當?shù)慕虒W(xué)
不要對學(xué)習落后的兒童進行不適當?shù)慕虒W(xué)，是我們教師最主要的任務(wù),。我對“不適當?shù)慕虒W(xué)”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標準來衡量這些學(xué)習落后的孩子,。不要隨意用打分數(shù)的方式來評價他們，只有在他們?nèi)〉眠M步時才給他們打分數(shù),，并且不要讓孩子感到他在班里和別的孩子有區(qū)別,。對于他們，要盡一切努力發(fā)展他們的認識可能性,，增強他的記憶,，要細心地引導(dǎo)他們思考，要以百倍的細致,、耐心和同情心,，讓他們懂得認識的歡樂和取得成績的歡樂。如果兒童懂得認識的歡樂和取得成績的歡樂,，那么求知的愿望就將永遠伴隨著他的學(xué)習,。
(2)豐富兒童的智力生活和情感生活
豐富兒童的智力生活和情感生活，讓學(xué)生學(xué)會表達感情,。良好的教育首先不在于教會受教育者多少知識和本領(lǐng),，最基本的是教會孩子做人，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠,、善良和魅力,，教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人,，關(guān)愛生命,。
(3)尊重學(xué)生的人格給予更多的關(guān)愛
在理想的學(xué)校內(nèi)每一個孩子都感到自己沒有被忽視。這就要求教師的教育對象是全體學(xué)生,，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育公平原則,，尊重每一個學(xué)生。而在現(xiàn)實教育現(xiàn)象中,，至少有5%的學(xué)生是被教師長期忽視的,。本案例中的趙某就屬于被教師長期忽視的群體之一。我們不應(yīng)當讓一個不幸的,、被大自然和不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子繼續(xù)被忽視,。那么今后在對趙某教育過程中除了尊重他，還必須給予他更多的關(guān)愛,。
(4)善于覺察發(fā)現(xiàn)極其細微的變化
善于覺察這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細微的變化,，是十分重要的,。把所觀察到和記錄下來的情況加以深入思考，對教師的工作有很大幫助,。例如,，考慮到有些孩子的智力過程的能動性有所降低，他們的智力眼界相對地受到局限,，我就作出一些結(jié)論,，譬如應(yīng)當讓這些孩子讀哪些科普讀物，等,。
2,、實踐嘗試——初嘗成功喜悅
教育這樣的兒童，應(yīng)當比教育正常兒童百倍地細致,、耐心和富于同情心,。我做好了充分的準備迎接此位學(xué)生。
首先,，我從生活上關(guān)心他,，尊重他，從細微處愛護他,。例如給一包吐痰用的餐巾紙,，雨天問他是否帶傘，一聲“冷空氣”的提前預(yù)報,，關(guān)照他多加衣服。當他好奇的來看我改作業(yè)時,，給他一個微笑,，問一聲：有需要幫忙的嗎?每次進教室，先觀察他,，并叮囑他可以做些什么事,。面對學(xué)生一天四、五次針對趙某告狀時,，我先告誡自己,，要冷靜、警慎,，然后再去處理,。處理此類糾紛的地點，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開分析事情的對錯,，又讓其他孩子感受到他的與眾不同,，并給予諒解，這樣更有利于問題的解決,。
其次,，深入觀察趙某的行為,，從心理學(xué)的角度來分析他的動機。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關(guān)注,。他為什么老是找茬?其實他真的很無聊,，想引起身邊同學(xué)的注意。他老是把紙斯成碎片,，為的是打發(fā)時間,，發(fā)泄心中的怨恨。
孩子們反映,，放學(xué)時,，他老是會鎖門，不管里面有沒有同學(xué)特殊學(xué)生教育案例特殊學(xué)生教育案例,。(我們教室的門是在外面上鎖的)對于這個問題,，我也進行了連續(xù)幾天的深入觀察。放學(xué)時,，趙某先背好書包,，然后把教室沒放好的凳子插進座位(本學(xué)期翻凳子的新方式);看到窗還沒關(guān)時會提醒同學(xué)們關(guān)窗，如果同學(xué)們還是沒關(guān)窗,，放好凳子后他會自己關(guān)窗;抬抬頭看看教室,，檢查燈是否已關(guān);這才走出教室，把門關(guān)上并上鎖,。我曾提醒他別鎖門,，但是沒用。這一系列的活動的都表明他是可以教的,。盡管他沒有考慮到教室里的其他人,，他還是關(guān)心愛護這個班級的。在他看來,，放學(xué)時必須要把這些事情完成,，才能回家。我從心里面覺得他是如此的可愛!
再則,，我利用趙某不在場的時間對全班的孩子進行了思想教育,。讓孩子們說說平時自己對趙某的態(tài)度，并設(shè)身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因,。②假如沒有一位同學(xué)愿意和你玩,，你會有什么感受?③你會以什么方式引起大家的注意?經(jīng)過討論，孩子們也發(fā)現(xiàn)了,，其實趙某在班級里一直受到了不公平的待遇,。我趁機引導(dǎo)孩子們要多給趙某一些寬容與關(guān)愛;在今后的生活中多觀察趙某，找一找他的優(yōu)點，多夸夸他等,。
這些思想教育帶給孩子們的觸動很大,，在接下來的日子里，孩子們對他的態(tài)度有所改變,，從而也引發(fā)了趙某的一些變化,。比如，看到老師要出教室,，他馬上站起來開門;小馬同學(xué)吐了,，我請兩位同學(xué)打掃，他主動要求也要掃,。一次他來看我改作業(yè),，我順口說：你幫我發(fā)啊?他居然有模有樣的發(fā)了起來，開始一點都沒弄錯,，最后剩下幾本名字不太好認的,，我提醒孩子們幫他，最后他完成了我給他的第一件正式任務(wù),。對于趙某的這些進步,，我在班中及時進行了表揚，激勵他不斷進步,。
就這樣,，經(jīng)過一個多月的教育，趙某的改變很大,。課堂上大喊大叫,、隨意走動的情況沒有了;雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但他有作業(yè)意識了;雖然還是有找茬的情況,，但比以前好轉(zhuǎn)許多了,。一個曾經(jīng)的問題學(xué)生有了如此進步，我的心里欣慰極了,。
前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福,，那么任何物質(zhì)財富和精神財富也不會給人帶來幸福,。”新的課程標準的實施,，就要求我們要著眼于“人”的發(fā)展,，我們沒有理由放棄任何一位學(xué)生。雖然冰凍三尺,，非一日之寒,，但只要你肯堅持，冰山也會融化的。特殊學(xué)生的教育需要方法,，需要耐心,，更需要有打“持久戰(zhàn)”的心理準備。在今后的日子里,，我將一如既往,，打好這場持久戰(zhàn)。
高中語文課聽課心得體會篇七
使用教材：
人教版必修五,、文章寫作與修改(選修),、中國古代詩文賞析(選修)
教材分析：
本教材為湖南省首次使用的課改教材，其中必修五主要是文言文和小說,，以閱讀鑒賞為主,，重點學(xué)習名著《陳情表》《林教頭風雪山神廟》，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和小說欣賞能力;選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導(dǎo),、古詩文賞析訓(xùn)練,，為高考服務(wù)。
基本情況：
本期所教兩個班級均為文科班,，每班人數(shù)都達75人以上,，人數(shù)多，語文基礎(chǔ)比較薄弱,，且參差不齊,。特別是學(xué)生普遍學(xué)習態(tài)度不夠端正，字寫得潦草而不規(guī)范,，卷面不合格者比比皆是;厭學(xué)厭寫作者亦不在少數(shù),。學(xué)生語文積累不夠，涉獵不多,，知識面狹窄……總之,，所面臨的情況不容樂觀。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本原理,，獲得語文基本技能,，發(fā)展形象思維能力，初步掌握學(xué)習和探究語文問題的基本方法和技術(shù)手段;增強學(xué)生的愛國主義情感,，熱愛母語,，樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀,，鍛煉膽量,、口才和筆才。
措施和方法：
1,、認真鉆研教材和教學(xué)大綱,，吃透教材內(nèi)容,，領(lǐng)會大綱精神，把握大綱要求,，努力備好每一節(jié)課,，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
2、積極開展語文課外活動,，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語言的生動性,，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣和積極性，促進學(xué)生自主,、合作學(xué)習,。
3、認真組織,、開展好課前五分鐘活動和作文競賽活動,，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫作能力,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
4、充分運用梳理探究和名著導(dǎo)讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習中國傳統(tǒng)文化的良好習慣,，拓展學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和文化道德素質(zhì),。
5,、結(jié)合學(xué)生實際,，注重語文教學(xué)與社會實踐活動的結(jié)合，努力讓語文教學(xué)走出課堂,，讓社會生活走進語文教學(xué),，努力實現(xiàn)大語文教學(xué)目標。
6,、積極參加集體備課,，努力學(xué)習他人的先進教學(xué)經(jīng)驗，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段,，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平,。
7、強化訓(xùn)練和批改,，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和水平,。
8,、深入學(xué)生實際，加強對學(xué)生學(xué)習情況的了解和探究,，及時處理反饋信息,，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實際。
教學(xué)進度安排：
1——2周：必修五第二單元(文言文),，梳理探究(文言詞語及句式,、古代文化常識)。
3——4周：必修五第一單元(小說),，寫作的多樣性與獨特性,。
5——6周：必修五第三單元(文藝評論)，材料的使用與處理,。
7——8周：必修五第四單元(說明文),，認識的深化與成篇。
9——10周：復(fù)習必修五,，選講基訓(xùn)及有關(guān)訓(xùn)練卷,。
11周：期中考試，試卷分析講評,。
12——13周：詩歌部分：以意逆志,，知人論世，置身詩境,，緣景明情。
14——15周：詩歌部分：因聲求氣,，吟詠詩韻;散文部分：創(chuàng)造形象,，詩文有別。
16——17周：散文部分：散而不亂,，氣脈中貫;文章的修改與完善,。
18周：散文部分：文無定格，貴在鮮活,。
19——20周：期末考試復(fù)習,。
21周：期末考試與試卷講評。
高中語文課聽課心得體會篇八
新學(xué)期開始,，很多同學(xué)由初中步入到高中,，然而對于這個跨度,，很多同學(xué)都不適應(yīng)，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展,，想要學(xué)習好高中語文就要有正確的學(xué)習方法，希望下面的方法對你有所幫助
1,、多讀：閱讀課文是復(fù)習的第一步。通過閱讀,，把握全文大意,，了解作者情感、文章特色等知識點,。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀,，字,、詞,、句,、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀,，有的還需跳讀,，一目十行,，以求提高閱讀速度,。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一,。
2,、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句,、中心句,、名句以至生字、生詞,，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象,，又便于復(fù)習鞏固,，一目了然。遇到規(guī)范句子,，不妨劃分句子成分,，復(fù)句還需標明關(guān)系,，典型語段要劃分層次、歸納層意,。遇到疑難，還要作標記,，便于以后向老師同學(xué)求教,。
3、多查：查什么呢 查工具書,。字典,、詞典、參考資料,，只要用得上,，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,，是探索學(xué)習方法,、摸索學(xué)習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程,。對于似曾相識的語句,，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來,，“溫故而知新”,。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高,。
4,、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習過程免不了有疑難,，要獨立鉆研，實在解決不了的,，要善于向老師,、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題,，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來,，使你融會貫通。
5,、多寫：俗話說,，眼看十遍，不如手過一遍,。無論平時學(xué)習還是考試,，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯,，為什么呢 就是缺少寫的訓(xùn)練。生字,、生詞,、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫,。又如一些作文題,，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫,，切忌眼高手低,。
6、多練：就是通過做練習題,，檢驗自己對知識掌握的程度,。做題要把考題的目的、意圖弄清,，要注意歸納總結(jié),，尋找規(guī)律，觸類旁通,，增強應(yīng)試能力,。做練習題，既要在老師指導(dǎo)下進行,，也要自覺地做,。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習題,，也談不上質(zhì)量,。練然后知不足，及時反饋矯正,，以求牢固掌握所學(xué)知識和技能,。
7、多想：復(fù)習的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固,?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分,，或縱向或橫向,，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系,，印在腦海里,。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制,，無論課上,、課下，還是校內(nèi),、校外,，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時,，通過聯(lián)想,，也許會步入“柳暗花明”之境。
