作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇一

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩,。荷葉圓圓的,，綠綠的,，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她,。這綠色的跳動的音符,，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季,，感受小伙伴們快樂的心情,。

１、通過結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷,、珠”等１２個生字，會寫“是,、朵”等６個生字,。

２、正確,、流利,、有感情朗讀課文。背誦課文,。

【教學(xué)思路】

這篇課文充滿童趣,，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受,，重視自我評價、小組評價,、師生互評,。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),。獎勵,、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”,、“開心荷花”等,。教學(xué)過程適當運用課件輔助教學(xué),，使教學(xué)入情入境。

２課時,。

一,、導(dǎo)入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉,。能讀出來嗎,？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎,？板貼“圓圓”,。生讀。真好,，讀得再圓些,。（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時候啊,？生：夏季,。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享,？（小組交流，師隨機展示圖畫,。）

師：同學(xué)們的夏天真美,，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話,？生自由表達，師隨機板畫,，并請同學(xué)讀第一段,。師：真美啊，我還想聽一遍,。生再讀第一段：荷葉圓圓的,，綠綠的。

二,、初步感知課文

１,、看圖說

“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩,，同學(xué)們把眼睛閉上,，聽，他們來了”,。師配樂范讀課文,。

師：你聽到了什么,？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴,，同學(xué)們能把他們找出來,，送到玩的地方嗎？生板貼,，

師：你們真是能干的孩子,，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物,。送荷葉,。

２、生自讀課文

師：這么美的故事,，同學(xué)們快美美地讀一讀吧,，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組,，看哪組能拿到,。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意,，就拿一片荷葉,，那是荷葉姑娘的禮物，開始,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊快樂的`夏天專題單元中一篇新入選的散文詩,。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣,。有利于啟迪學(xué)生的智慧,、激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美好,。

根據(jù)教材的編排意圖,，針對課文特點和學(xué)生的實際情況，第一課時我制定了以下教學(xué)目標：

知識和技能目標：認識“荷,、珠”等12個生字,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程和方法目標：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解,、感悟,、運用和創(chuàng)新的過程,，從而發(fā)展

思維，培養(yǎng)語感,。

情感,、態(tài)度和價值觀目標：通過體味小水珠、小蜻蜓,、小魚兒,、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天,，熱愛大自然的美好情感。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！蔽艺J為只有在輕松,、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中,，才能實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話,。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系,，但對話的中心是每個學(xué)生個體,。他們的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)各不相同，在對文本自行建構(gòu)意義的過程中,，會有自己獨特的理解和體驗。所以,，我在本堂課的教學(xué)中,，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧的課題氛圍,，讓學(xué)生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義,、建構(gòu)意義,，完成個性化理解、體驗,、感悟,、運用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng),。

人們常說：“兒童的世界是游戲的世界,，兒童的世界是童話的世界,。”它向我們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式,。

根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗和認知方式,，結(jié)合我的設(shè)計理念和課外特點，確定了本課時的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，通過創(chuàng)設(shè)情景,，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，主動參與。讓學(xué)生在觀察中享受美,，在朗讀中感悟情,，在表演中體驗趣，在交流對話中發(fā)展語言,。

整個教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演

內(nèi)化語言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展

（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師,?！敝挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界,。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,，我設(shè)計了三個步驟：

（1）回憶引趣。課堂開篇,，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎,？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶,。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶,。漂亮的花裙，帥氣的短褲,，甜津津的西瓜,，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水,。.,。.。.那是多么愜意呀,！就這樣,，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。

（2）欣賞激趣,。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學(xué)的課文,，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景,，在孩子們心中悄然播下情感的種子,，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感,。讓他們試著用一個字,、一個詞、一句話表達自己的感受,。既讓學(xué)生充分

《荷葉圓圓》教案 劉威篇三

1,、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往,。

2,、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),，感受課文中所蘊含的童趣,。

3、正確流利有感情地朗讀課文,，積累部分語言,。

一、朗讀句子,，導(dǎo)入新課,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)——（齊讀課題）

2,、板貼荷葉圖,，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀,。

3,、齊讀。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，交際對話,。

1,、出示課件配音情境一。

2,、打開課文讀讀,，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹,，再認真讀讀他的話,，準備準備。

3,、學(xué)生代小客人作自我介紹,。

三、品讀課文,，感受快樂,。

1、荷葉姐姐最大的心愿是什么,？客人們快樂嗎,？仔細讀課文體會體會。

你覺得誰最快樂,？找到有關(guān)句子,，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來,。（學(xué)生合作讀書,。）

2、交流朗讀,，重點指導(dǎo)：

1）第一段：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。

2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。

3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。

四,、互動表演,，訓(xùn)練語言。

1,、讀著讀著,，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎,？

我們一起來演一演課文好嗎,？

2、師手拿荷葉,，引讀課文,，并引導(dǎo)學(xué)生隨機表演說話。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,，每人一句寫下來,。（學(xué)生寫）

匯報所編歌詞。

五,、總結(jié)點題,，拓展積累。

1,、讓我們一起感謝荷葉姐姐,，齊讀第一句話。

2,、課件出示情境二,。

3、出示圖片,，引導(dǎo)理解積累詞句,。

談?wù)勎覍滩牡睦斫?/p>

課文以荷葉為舞臺，讓小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中,，構(gòu)筑了一個非常清麗美好的童話世界,。文章很美，把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在讀者面前,。雖然沒有故事情節(jié),，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。

談?wù)勎覍W(xué)生的把握

這是一年級的課文,，對于一年級的孩子來說,，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣,，并有足夠的想象力,，但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。

因此讓學(xué)生感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里,，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美,，營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得快樂,，是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

兩點努力

一,、改“教教材”為“用教材教”,。

1、多媒體課件的運用——擴展教材的“形”

課文是優(yōu)美的,，但文字本身不具有形象感,。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點，可以展示文字所無法呈現(xiàn)的美,，使教材的“形”得以最大程度的擴展,。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個人化了的情境,，激發(fā)學(xué)生參與,、學(xué)習(xí)的興趣；另一方面,，從課文蘊涵的美感出發(fā),，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學(xué)生對美的向往,。這時的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣,，并能更好的呈現(xiàn)和融合。

2,、對課文語言的充分朗讀——擴展教材的“味”

文字是平面的,，只有借助聲音才能立體起來。通過對課文充分的朗讀,，將語言逐漸吸收內(nèi)化,，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力,。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué),，在讀中體會樂趣，以讀帶動學(xué)生的語言實踐,，教學(xué)生將書讀厚,，將書讀深。

3,、語言的實踐與積累——由“文本”向“文外”擴展學(xué)習(xí)語言最主要的目的是為了運用,，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語言實踐的機會,。本課中學(xué)生進行的語言實踐活動主要有兩次,。

1）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗角色做自我介紹,。教者試圖通過這一形式使學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,，在交際對話中提高表達能力,。

2）憑借教材擴展學(xué)生的想象，通過師生互動表演這一平臺,，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用,，訓(xùn)練說話，將課文向更深層次拓展,，達到對文本的豐富和補充,。同時又在學(xué)科間的整合、詩文的整合中將文本向文外拓展,，豐富學(xué)生的語言,。

運用語言離不開語言積累，在課的最后,，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語,、詩文，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉,、荷花,、荷塘的信息。

二,、讓課堂教學(xué)過程成為師,、生和文本對話的過程。

（一）生本對話

1,、讓學(xué)生在課堂中直接與文本對話,，給予充分的時間讓學(xué)生充分地朗讀課文以獲取最真實最鮮活的感受。讀然后自我介紹,；讀然后品味快樂,；讀然后互動表演，期望以此達到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

2,、《課標》一再強調(diào)：閱讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu),，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進行選擇性的學(xué)習(xí),，并以“你喜歡？你認為,？你覺得,？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。

（二）生生對話

課堂中教師要強調(diào)學(xué)生的獨創(chuàng)性,，要善于鼓勵每一位學(xué)生大膽說出自己的觀點,。但是，同時也要提倡學(xué)生之間的相互合作,、相互交流,、相互溝通,、相互補充、相互啟發(fā),。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作,，如交流朗讀，給青蛙編歌詞,；也嘗試讓學(xué)生面對面對話，如自我介紹時的提問,；也嘗試讓學(xué)生進行個別的交流,，如讓小蜻蜓飛舞時去找好朋友說話。以此來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽,，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,、容納他人、欣賞他人的品格,。

（三）師生對話

古人云：“親其師,，信其道?！苯處熞哂杏H和力,，能與學(xué)生“零距離”接觸、對話,，把學(xué)生當作知識源,，而不是盛知識的容器，充分尊重學(xué)生的人格和情感,。學(xué)生是有差異的,，但在老師的眼里，每個學(xué)生的見解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注,。本課教學(xué)中,，執(zhí)教者試圖通過降低老師的身份，扮演課文中的角色與學(xué)生對話,；多給學(xué)生賞識,、表揚、肯定和信任,；尊重學(xué)生的感受,、想法和意愿，讓自己的觀點和學(xué)生的觀點在平等的對話中碰撞,、融合等做法,，和學(xué)生一起，把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇四

：

⑴知識目標：①認識荷,、珠等１２個生字,。②正確、流利地朗讀課文,。⑵能力目標：①圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力,。②通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神,。⑶情感目標：感受充滿童趣的夏天,，體會夏天的快樂。教學(xué)重,、難點的確定：⑴教學(xué)重點： 識字,；正確、流利地朗讀課文,。⑵教學(xué)難點： 識記一些較難的字,。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重,、難點后,，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字,、閱讀的興趣,，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，來實現(xiàn)教學(xué)目標,。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時主要是識字和朗讀的教學(xué),。在教學(xué)設(shè)計中,，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點,，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象進行識字教學(xué)。

說說夏天

1,、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花,、荷葉。小朋友,，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認識一下吧?。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）

2、認讀荷葉并給荷組詞,。

3,、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答,，教師板書課題）齊讀課題,。

4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎,？學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句,。說說欣賞后的感受,。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流,，樹陰照水愛晴柔,。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L(fēng)光不與四時同,。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅,。婀娜多姿，亭亭玉立,、爭奇斗艷,、清香四溢）

1、荷花和荷葉很美,，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧,？（課文情境朗讀）

2,、孩子們，美嗎,？讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機勃勃的荷葉吧,。你也美美的讀讀吧，要讀準字音,，不認識的字多拼兩遍,，標出自然段,。

3、匯報課文一共有幾個自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意讀準字音。圈畫出生字,。體會長句子的讀法,。

4、出示本課的生字,，你從課外已經(jīng)認識了哪些字,？用什么方法認識的？

5,、不認識也沒關(guān)系,，學(xué)完課文相信你就認識了?？?，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧,。先自由拼一拼吧,！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音,。

6,、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們,，你們可一定要努力認準她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的,。

7,、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順,。

8,、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞,，讓學(xué)生標畫,。出示該段的字詞強化認記。

9,、男女生比賽讀課文,，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰？他吸引來了哪些小伙伴,？

10,、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀,。教師相機出示畫好的讓學(xué)生對照,。

11、讀讀伙伴們說的話,，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么,？教師隨機多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語,。

12,、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀,。

13,、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀,。（配樂）指名分角色配樂讀 ,。

1、檢查字詞的認讀,。

2,、猜字謎

3,、閱讀拓展鞏固生字的認讀,。

1、組詞

2,、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫。

1,、結(jié)伴表演課本劇,。

2、畫美麗的夏日荷塘,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇五

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩,。荷葉圓圓的，綠綠的,，是那樣惹人喜愛,。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她,，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季,，感受夏季,，感受小伙伴們快樂的心情。

１,、通過結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等１２個生字,，會寫“是,、朵”等６個生字。

２,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

這篇課文充溢童趣,，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特感受,，重視自我評價、小組評價,、師生互評,。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),。獎勵,、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”,、“開心荷花”等,。教學(xué)過程適當運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境,。

２課時,。

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉,。能讀出來嗎,？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎,？

板貼“圓圓”,。

生讀。

真好,，讀得再圓些,。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時候?。?/p>

生：夏季,。

師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

（小組交流,，師隨機展示圖畫,。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢,！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達,，師隨機板畫,，并請同學(xué)讀第一段。

師：真美啊,，我還想聽一遍,。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的,。

１,、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩,，同學(xué)們把眼睛閉上,，聽，他們來了”,。

師配樂范讀課文,。

師：你聽到了什么？都有誰在說話,？我這里有許多的小伙伴,，同學(xué)們能把他們找出來,，送到玩的地方嗎,？生板貼，

師：你們真是能干的小朋友,，荷葉姑娘感謝你們,，這是她送你們的禮物。送荷葉,。

２,、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧,，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,，假如讀完后對自身很滿意,，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物,，開始,。

３、匯報：

師：誰拿到了禮物,？真棒,！課文讀得好，字也一定能讀準,。我有幾個字請教小朋友們,，師出示卡片開火車讀。

４,、理解課文,，美讀課文：

師：認識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看,，小伙伴們都在干什么,。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話,。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意,？生先自由說，再讀文,。

（結(jié)合畫面來讀,，并相機指導(dǎo)字音。）

５,、師生活動：

師：看大家讀得這么認真,，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧,。放音樂活動,。

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊,，跟著故事中的小伙伴一起去,，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊,、小青蛙合唱隊,、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,，就獎荷花一朵,。每個小組自讀自演本段,，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 ,。

（生活動）

１,、匯報：

各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么,，談感受,。板貼。下面的“觀眾”做評委,，通過觀看作出評價,，“快樂指數(shù)”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開心荷花,。

２,、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么,，我們聽,，小水珠說：生讀“荷葉是我的`搖籃”。后同前,。

３,、擴展練習(xí)：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片,。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當成什么,？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王,。

幾個同學(xué)匯報后，師組織小組交流,。

４,、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別,，出示文中４個句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上,。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌,。

⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通,。

隱去句子，讀生字,。

師：字嬰幼兒也來了,。這些→←字嬰幼兒是誰呢,？

生讀：荷、透,、翅膀,、蹲、嘻,。

師：字嬰幼兒和我們是好朋友了,，他們搬家了，你們還能認出來嗎,？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》,。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的,。一位媽媽蹲在搖籃旁,，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊,，展開彩色的翅膀,，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了,，小草也 笑了,。夏季的早晨多美呀！

５,、寫字：

荷葉這么美,，要把荷葉寫美，出示“葉,、美”生字卡片,。

生先讀，再說怎樣記,，師寫,，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫,，師注意指導(dǎo)寫字姿勢,。師選擇展示，小組內(nèi)交流,。

《荷葉圓圓》教案 劉威篇六

1,、認識“荷、珠”等12個生字,。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

3,、在朗讀中,，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然,、對美的向往,；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4,、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護大自然的意識。

1,、認識“荷,、珠”等12個生字。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

1,、在朗讀中,，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然,、對美的向往,；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2,、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護大自然的意識。

多媒體課件,。

2課時,。

1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面,。）

師：小朋友們,，瞧，這是個美麗的,。荷花池,。

（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

2,、（畫面定格,，荷葉特寫。）

師指荷葉：

這滿湖的是什么？

學(xué)生回答,。

教師板書“荷葉”,。

3,、這是怎樣的荷葉,？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。

（生齊讀課題,。）

1,、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰,？

2,、老師范讀。

3,、你聽出來都有誰了嗎,？

學(xué)生回答，老師貼小水珠,、小青蛙,、小蜻蜓、小魚兒,。

請小朋友們借助拼音,，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,，把生字連成詞多讀幾遍,。要把生字讀準確，把課文讀通順,。

（學(xué)生自由讀,，教師巡視，個別指導(dǎo),。）

4,、同學(xué)們讀得很認真。荷葉圓圓的,、綠綠的,，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢,！瞧,，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎,？

同桌一起讀一讀,。

誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞,。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。

（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字,。）

5,、同學(xué)們的小老師當?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊?，躲到荷葉上了,，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞,。）讓我們開火車讀一讀吧,！

（師指齊讀。）

6,、觀察這些生字寶寶,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（音,、形）

7,、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說,。

小組交流,。

8、誰來說說自己的好辦法,？

9,、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

1,、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯,，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段,？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意要讀正確，讀通順,。待會兒我們比賽讀,。

（學(xué)生自由練讀課文。）

2,、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽,？

（指名分節(jié)讀。）

3、學(xué)生評議,。

（教師及時給予肯定和表揚,。）

4、齊讀課文,。

1,、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了,。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了,。你們定知道他們是誰了吧,！

（學(xué)生自由說：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,。）

2、瞧,，他們都來了,！

（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去,；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去,。）

師：他們在這一池荷葉會說些什么,？做些什么呢？

⑴ 生自由讀2～5自然段：

看看你知道了什么,？

（學(xué)生讀后自由匯報,。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

⑵ 你還有哪些不明白的問題,？

（讓學(xué)生充分質(zhì)疑,。）

⑶ 小組先討論解疑，再匯報交流：

教師參與小組討論,，例：

① 教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃,。

② 用生活實踐，說一句話理解“透明”,，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,，還有玻璃是透明的，水是透明的等,。

③ 用動作理解“躺,、立、放聲、捧起”,。

⑷ 在解疑中穿插朗讀,，如：

小水珠多喜愛荷葉啊,！誰愿意扮演小水珠,，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢,？

⑸ 指導(dǎo)朗讀：

形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等,。

1,、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴,。想一想,，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢,？

（先小組討論說,，再個別自由說。）

2,、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,，你們要對荷葉說些什么呢？

3,、面對這么美的景色,，我們該怎么做呢？

（我們要保護它,。）

（播放課件）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧,！

（動態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）