作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇一

活動目標(biāo)：

1,、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的需要,，想象荷葉有什么用,。

2、懂得幫助別人是很愉快的事,。

3,、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈,，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣,。

4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象,。

活動準(zhǔn)備：

1,、活動前先觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓,，是翠綠色的,。

2、背景圖,，實物荷葉一張,。

活動過程：

一、看看說說

――請你們猜猜這是什么花的葉子?

――荷花的葉子叫荷葉,，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

二,、聽故事《圓圓的荷葉》

――完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

――分段講故事,。

小結(jié)：小雞,、胖熊、小兔,、小鳥,、螞蟻,、小松鼠,、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉,，用它包飯、做帽子,、做雨傘,、做屋頂、做搖籃,、做小船,、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!

――又來了許多小動物,，它們也向青蛙要荷葉,，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯,，做蹦蹦床?(幼兒根據(jù)自己的想象,，自由回答)

――青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上,，它躺在自己的荷葉床上,，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會怎么想呢?(幼兒自由回答)

三,、繪畫：圓圓的荷葉

活動反思：

藝術(shù)教肓是實施美肓的主要途徑,，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛,。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達著對外部世界的認識和感受。作為引導(dǎo)者的教師,，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗,，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

2、中班美術(shù)活動團團圓圓年夜飯教案反思

活動目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)畫各色各樣的菜肴,，表現(xiàn)年夜飯的豐盛。(重點)

2,、自主舔畫餐具,，表現(xiàn)熱鬧的年夜飯的場景。(難點)

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

4,、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣,。

5,、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,。

活動準(zhǔn)備

美術(shù)活動用手,。作畫工具。

活動過程

一,、以過家家導(dǎo)入,。

1、引導(dǎo)幼兒回憶：你過家家的場合?

2,、以小組為單位圍坐在桌旁,。了解每年三十的晚上，家家戶戶全家人坐在一起吃飯,，這餐飯叫什么飯?(年夜飯)

3,、觀察圖片，請幼兒說說桌上有什么菜,，它們看上去怎么樣?

4,、我們再來學(xué)一學(xué)吃年夜飯時的樣子吧!引導(dǎo)幼兒用手做剪刀狀當(dāng)坐筷子，夾菜,、說說祝福等場景,。

二、學(xué)習(xí)畫年夜飯的制作,。

1,、教師示范講解：根據(jù)幼兒的講述，示范畫各種菜肴的簡筆畫,。先畫菜,，然后用封閉線條把菜肴圈起來，表現(xiàn)“裝盆子里的菜”,。

2,、好豐盛的一桌年夜飯啊!大家團團圓圓過個年吧。

三,、幼兒創(chuàng)作“團團圓圓年夜飯”,。

1、引導(dǎo)幼兒翻開活動材料《美術(shù)》第2頁進行操作,，教師提醒幼兒回憶你家過年夜飯上有什么菜?

2,、幼兒耐心作畫,，教師巡回指導(dǎo)。(提醒幼兒畫面清楚,，不要太糊)

3,、活動結(jié)束幼兒相互欣賞和介紹桌上的菜肴，共同感受成功的喜悅,。

活動反思

整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,，情緒高漲,，注意力集中，學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高,，接受的也很快,，從活動的效果來看，活動完成了預(yù)期的目標(biāo),，達到了預(yù)期的效果,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇二

首先本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。2,、理解“搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘”等詞語的意思。3,、抓住“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活實際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,。

在本課時的教學(xué)設(shè)計中,，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些,。因為我認為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會語言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我認為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,，基于此，我是這樣設(shè)計第二課時的,。

在三點目標(biāo)中并沒有單獨提到識字寫字的目標(biāo),，但在導(dǎo)入新課,、板書課題時,，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個字,，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法,。

另外在后面教學(xué)中,，板書中出現(xiàn)的本課要認的生字,，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,，如“搖籃”一詞和“蹲”字,。原因就是識字,、寫字不是本課時的具體目標(biāo),。如果本課時教學(xué)中還強調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法,，那本課時的三點目標(biāo)就很難完成了。

第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的,、綠綠的,。這個自然段的教學(xué)重點在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉,、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點,，再朗讀感受。

這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),，需要完成第二點目標(biāo)“理解‘搖籃,、停機坪、歌臺,、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”,。

暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片,，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的,，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好,。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂,，然后說出、讀出,、唱出它的快樂,。在此過程相機引導(dǎo)、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好,。

認識了荷葉的四個好朋友,，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、說說理由,，這既是個性化的朗讀,，還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動作來讀,，學(xué)生思考設(shè)計動作的過程也是再次理解“躺,、立,、蹲、游”等動詞的過程,。然后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演,，通過表演強化對課文的理解。

這么美的課文是進行語言訓(xùn)練的好材料,。兒童的思維天馬行空,，荷葉是什么，答案有千百種,。為了讓語言訓(xùn)練更有實效性,，我設(shè)計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點,、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子,，在說話后面跟上表示動作的短語,，為的是對說話內(nèi)容進行限制，同時降低學(xué)生說話的難度,。學(xué)生在回答荷葉是什么的時候,，必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態(tài)。

接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片,。這幅圖比較有趣,，還能和書中的青蛙進行對比，我提供了三處填空的補充句子,。因為圖片有趣,，雖提高了難度，學(xué)生說來卻不困難,。最后讓學(xué)生用四個填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友,？它們和荷葉玩得快樂嗎？

上述五個教學(xué)步驟中,，都體現(xiàn)了工具性,，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言,、感受快樂這個部分體現(xiàn)較明顯,。這個部分預(yù)計了20分鐘時間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂,，從而感受夏天的快樂和美好,？這也是我寫完設(shè)計后的一個疑問。

上完了課,，感覺,，果然如此,。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細想想：主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中,，而不是在課堂調(diào)控中,。

教學(xué)設(shè)計中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多,？既要學(xué)生理解好課文,，能加上動作來背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點,、在訓(xùn)練中學(xué)會運用,？若如此，又該如何取舍,？從時間的預(yù)計和安排來看,，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37―38分鐘，必須留2―3分鐘機動時間,，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘,。實際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿,、太多的原因吧,？滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢,？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢,？

想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言,、朗讀背誦,；第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放,；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中,；第四種是重新分解兩課時的教學(xué)目標(biāo)。

考慮再三,，我個人傾向于第二種方法：舍去第五步,。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了,。

我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好,、學(xué)生掌握扎實的話，可能需要三至四課時,，而正常安排的教學(xué)時間只有兩課時,。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來看,，有點難度,。第一課時初讀課文,，學(xué)習(xí)要認的字，再讀課文,，學(xué)習(xí)要寫的字,，時間也很倉促。

上周評課時段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中,，讓學(xué)生讀讀,、寫寫，學(xué)得更輕松,？我以為這可能影響這課時的完整性,。

我的評價語言一開始還比較豐富、適度,，可能后來感到時間倉促,，就變簡單了?；蛟S我在評價的同時在思考下一個環(huán)節(jié),，當(dāng)然另一個原因就是我的評價語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。

以前的課堂上,，我準(zhǔn)備不夠充分時,，經(jīng)常一手拿書,，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時間放下了書本,，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧,。

在第三個環(huán)節(jié),，我讓孩子們說說小水珠們的快樂，再讀出它們的快樂,，唱出小青蛙的快樂,，在第四個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動作演出它們的快樂，在第五個環(huán)節(jié)寫出它們的快樂,。我試圖以說出,、讀出、唱出,、演出,、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書呈現(xiàn),。仔細想來,，過于勉強,，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇三

1.（板畫荷花池畫面,，滿池荷葉圖）細心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化。說一說,，你看到了什么,？（學(xué)生回答，師板書“荷葉”,。）

2.小朋友請仔細觀察,，看看荷葉是什么形狀的？板書“圓圓”,。

3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《荷葉圓圓》,。大家一起來讀課題。

4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友,，而且還吸引著一群可愛的小伙伴呢,！他們都是誰呢？現(xiàn)在請小朋友自己讀課文,，把這些小伙伴找出來,。在朗讀的時候，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。

1.聽見小朋友們讀得如此認真,，老師真不忍心打擾你們,，現(xiàn)在荷葉姑娘給我們帶來一些好朋友，想不想見見它們,？

多媒體課件出示帶注音生字的詞語

開火車讀,，

齊讀，

分組讀,，

比賽讀,。（學(xué)生朗讀過程中教師隨機糾正讀錯的詞語。）

2.頑皮的拼音寶寶藏起來了,，還會讀嗎,？（通過指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語,。）

3.小朋友們讀的真棒,，現(xiàn)在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？

（1） 加一加：

王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻

（2）換一換：

遙-----搖 藍-----籃 蘋-----坪 株------珠

（3）猜謎語： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）

人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）

4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛的小伙伴也非常喜歡她,，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂心情吧,！在聽的過程中注意思考：這個故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛小伙伴之間的事？（聽錄音）

5.交流：是哪些可愛的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢,？（板書：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙）

（一）荷葉――小水珠的搖籃

1.三個可愛的小伙伴都來了,，你最喜歡誰呢,？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個自然段吧！

2.分組讀喜歡的小節(jié),。（喜歡讀同一小節(jié)的一起來讀該小節(jié)課文）

3.同學(xué)們讀得太美了,，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了,，躺在這綠綠的,，圓圓的荷葉上。這時候,，風(fēng)姐姐輕輕吹過,，小水珠們躺在搖籃里，隨著風(fēng)兒搖啊搖,，搖啊搖------你感受到了嗎,？此時，你有什么感覺,？

“小水珠”你來說------帶感情讀,。 你能像他那樣讀給大家聽嗎？

多可愛的小水珠啊,，讓我們一起用動作來表現(xiàn)小水珠的感受吧,！齊讀

4.這小水珠特別調(diào)皮,，一邊躺著,，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看,，“小水珠”,，你都看到些什么？

現(xiàn)在讓我們再隨小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧?。R讀）

（二）荷葉――小蜻蜓的停機坪

1.聽著同學(xué)們優(yōu)美動聽的朗讀,，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時,，從遠處飛來一只小蜻蜓,，看，小蜻蜓像什么,？怪不得小蜻蜓說-------（讀：荷葉是我的停機坪,。）

2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓,？（指名讀）

3.多么漂亮的小蜻蜓啊,？讓我們也展開透明的翅膀飛一飛吧?。R讀）

（三）荷葉――小青蛙的歌臺

1.聽到同學(xué)們讀的如此動聽，歌唱家小青蛙可有些不服氣了,，他想跟大家比試比試,？你敢嗎？誰先來,？（指名讀）

2.小青蛙,，你把荷葉當(dāng)做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺,。）為什呀,？唱兩句吧！

3.小青蛙唱得多好呀,，就讓我們來一次男女生比賽吧,！

1.圓圓的荷葉綠的可愛，它的小伙伴可不止小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒這幾個呢,！還有很多小動物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢,？讓我們一起來說一說吧！

荷葉是小水珠的----------------,。

荷葉是--------的-----------------,。

------是---------的-----------------。

2.指名逐個句子填寫,，完成后大家齊讀,。

3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友,。

小魚,、小蝦、蝴蝶,、小烏龜,、小飛蛾……

4.那小魚兒會把荷葉當(dāng)作什么呢？

屋頂,、涼傘,、帽子……

3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的,？他又是怎么說的,？

根據(jù)提示說話：小魚兒說：“荷葉是……”

4.小朋友們，說得可真好,，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩,，讓我們伴隨這這份快樂心情做著動作和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！（配樂朗讀）

1.這節(jié)課我們認識了荷葉姑娘,，還認識了許多小伙伴,，小朋友們學(xué)得很認真，課文也讀得很好,，下面新的挑戰(zhàn)來了,，請看----

2、出示規(guī)范生字“朵,、機”認讀,。用你可愛的大眼睛仔細看看，比較一下,，發(fā)現(xiàn)什么小秘密,？

總結(jié)：這兩個字的組成部分相同，但在不同的字中,，相同的部分位置不同,，并有所變化。

3.分析字形,、結(jié)構(gòu),、書寫應(yīng)注意的事情。

幾在“機”中變瘦,，靠右占田字格右半格,，在“朵”中變胖，變扁,，橫折彎鉤的鉤沒有了,。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格,，最后一筆變成了點,，在朵中變胖,，變扁,，占田字格下半格。

4.教師示范書寫,，學(xué)生跟隨書空,，教師同時提示重點筆畫的寫法。

5.學(xué)生各練寫兩個。

6.實物投影展示優(yōu)秀作品,，師生共同評價,；實物投影展示有問題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲,，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題所在,。

7.再次練寫兩個。

圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來了歡樂,，也給我們帶來了快樂,，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？希望小朋友課后能把這個故事表演給爸爸媽媽看,，還可以畫一幅美麗的荷葉圖,，寫上幾句你想對荷葉姑娘說的話。下課,！

七,、板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,、大自然的美好。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”本設(shè)計采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這些理念,。

課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等

第二教時

1．鞏固12個生字,會寫生字“美”,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在閱讀中積累語言。

3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,。

1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎,？閉上眼睛，到了,。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）

2．（畫面定格在特寫的荷葉上,。）你能用一句話說說荷葉嗎？

3．出示：荷葉圓圓的,，綠綠的,。指名讀，齊讀,。

4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 《荷葉圓圓》,。出示課題，學(xué)生齊讀,。

1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

你們瞧,，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關(guān),，把荷葉上的生字讀準(zhǔn),，讀好,，就能得到它,！和同桌一塊兒練習(xí)吧。

2. 出示荷葉卡片,，指名答,。并給“籃、珠,、晶”組詞,，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞。

3.咱們玩?zhèn)€游戲,，我指你說,。齊讀生字。

1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴,，好嗎,？你看見誰啦？大聲叫他們的名字,，播放課件,，學(xué)生喊，師貼,。

2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么,？請你自己去讀讀課文。

3.交流,。如果你會貼的話,，就證明你讀懂課文了。

（1） “涼傘”該貼在誰的后面呀,？為什么,？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢,？帖字 “歌臺”呢,？帖字

（2） 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的,？ 這里有四個字，齊讀“眨,、立,、蹲,、捧”，你能上來擺一擺嗎,？ （貼卡片）

4.看來,，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，我讀你接,。拿起書。

1.這4個小伙伴,，你喜歡誰就讀那部分課文,。等會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,，讓大家評一評你的聲音是否洪亮,，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

2.學(xué)生自由朗讀。

3. 誰來介紹小水珠,？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴,？

隨機出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象,，抓住“舒服”,。指導(dǎo)朗讀

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀。抓住“快樂”,。指導(dǎo)朗讀

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺,。” 小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱,。

抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘,?！?小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣,。

1.讀著讀著，我仿佛就是那荷葉姐姐了,，（舉起荷葉）小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，你們愿意和我一起來演一演課文好嗎,？不過，荷葉姐姐有個要求,，表演時除了要有動作和表情,，還要有臺詞,，但是不準(zhǔn)看書,。你們可以用書上的話，也可以用自己的話,，你認為怎么好就怎么說,。這個要求難嗎？

（1）想演誰呢,？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位,，小組趕快商量一下，給你十秒種,。匯報結(jié)果,。

（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演,，接下來在自己小組里進行朗讀表演比賽,，最后推選一位最佳選手上來演一演。

2.生反復(fù)讀,，表演,，師指導(dǎo)。

3.隨生選擇表演,。

例：表演小水珠：（1）小朋友,，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了,，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,，微風(fēng)吹來，荷葉姐姐就搖呀搖,，你舒服嗎,？（2）表演讀（舒服的表情）評價。

（3）指名演,，水珠組演,。

表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧,，到我這里來歇歇,。（2）指名演,，評價。（3）女生齊演,。

表演小青蛙：（1）小青蛙,，我很想聽你唱歌。誰來呀,？（2）唱得好聽嗎,？（3）男生大聲來演

表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎,？快躲到我下面來涼涼吧?。?）指名表演。說說你自己認為成功的地方,。（3）齊讀,。看誰表情好,。

看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心,，荷花也來了，瞧,，（課件）你看到了什么,？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。”跟讀,。

看到這樣的景色,，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,?！?/p>

看到這樣的情景，你想到了什么字,？“美”（出示）

1.這個字怎樣才能寫得美觀呢,？

2.范寫。

3.生練習(xí),。

美麗的荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘,，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠,、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,，好嗎？

荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂,，也一定給小朋友帶來了快樂,。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇五

一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達自己的意愿,。但是，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言。

知識與技能：認識“珠,、躺,、唱、晶”等12個生字,。

過程與方法：正確,、流利、有感情地朗讀重點句子,，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂,。

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思,，通過做動作知道“躺”,、“展開”等詞語的意思。

1,、認識“躺,、珠”等12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

識字卡片,、水珠,、蜻蜓、青蛙,、小魚圖片,。

一、視頻欣賞,，導(dǎo)入課文

1,、同學(xué)們，每當(dāng)夏天來臨時,，在小河邊,，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧?。úシ乓曨l）提問：看到了什么,？

2、出示圖片,，這是一張怎樣的荷葉,？（圓圓的、大大的,、綠綠的）,。

3、這樣的荷葉,，同學(xué)們喜歡嗎,？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的,，綠綠的）一起讀,。

4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了,，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學(xué)生跟著寫課題）,。哪個同學(xué)來讀一讀？來齊讀課題――《荷葉圓圓》,。

二,、初讀課文、整體感知

1,、這么漂亮的荷葉,，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢,。它們就在我們的語文課本里,，請同學(xué)們把語文書翻到70頁,，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學(xué)舉手回答,。你看,，老師把這4個小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧,，來叫一叫它們的名字,。

3、出示識字卡“珠”你看,，這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？（王字旁，是一個形聲字）,。我們很快就能記住它了,，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”,。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段1、這四個小朋友,，你最喜歡誰呢,？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍,。

1、喜歡小水珠的有誰,？請你讀一讀,。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛,？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有三個“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字）,，因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮,，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶,。還有什么亮晶晶,？3。小水珠,，你為什么要躺在荷葉上呀,？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學(xué)們跟著小水珠做躺的動作,，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,，一陣微風(fēng)吹來，左搖一下,，右搖一下,。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,。我們?nèi)矶继芍?，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”,?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）

四,、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著,，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

1,、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓,？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片,，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧,，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀,。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么,？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。

2,、出示識字卡“?！彼彩切温曌郑f出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁）,，請學(xué)生讀,。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀,？（飛機,、機器、手機……）,，學(xué)生讀“?！焙汀皺C”字。一起讀這個詞“停機坪”,。

3,、小蜻蜓飛呀飛,，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”,。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子,，展開翅膀,，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話,。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小蜻蜓立在荷葉上,，把誰也吸引來了,？（小青蛙）。出示小青蛙圖片,。

2,、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧,。小青蛙最喜歡什么,？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字,，小青蛙用什么來唱呀,？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌,？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的,？（蹲）。大家一起讀,，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛,。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢,。（小魚兒）,。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎,？（喜歡）,，你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻）,，游來游去說明小魚兒怎么樣,？（很快樂,、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧,。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢,？（把荷葉當(dāng)成涼傘。）,，小魚兒在荷葉下玩得這么開心,，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！2,、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,，你看有誰？“小水珠”它說,？誰,？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說,？“小魚兒”說,？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了,。

2,、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢,？它們又會把它當(dāng)做什么,？會怎么說？怎么做呢,？4,。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象,。那就讓我們再美美的讀這句話吧,。

3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢,。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀,？太棒了！同學(xué)們,，這么美的荷葉讓我們把它記在心里,，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇六

在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受,，在充分利用教材的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,、演一演、想象說,、積累語言,，進行形式多樣的語言實踐活動。

1,、 認識“荷,、珠”等12個生字，會寫“是,、朵”等 6個字,。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話,。

有感情地朗讀課文,、背誦課文。

學(xué)會本課的生字,。

老師制作一片大荷葉,、生字卡片、掛圖,。

荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符,。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉,，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

1,、教師范讀課文 ：

學(xué)生圈出生字。

2,、學(xué)生自讀課文 ：

借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

3,、課文中有誰喜歡荷葉?

4、組內(nèi)互讀課文 ：

檢查生字讀音,。

5,、玩摘蘋果的游戲 ：

鞏固生字,。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

2,、指名朗讀，適時板書,，并進行指導(dǎo)和評價：

⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀,。

⑵ 展開雙手，當(dāng)作翅膀,，進行表演讀,。

⑶ 讀出小青蛙的健壯。

⑷ 讀出小魚兒的可愛,，“很美很美”聲音讓人感覺到美,。

3、有感情的自由讀課文,，結(jié)合板書進行背誦,。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,，走上荷葉,，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃,，我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

5,、孩子們，你們也想上來表演嗎?

組內(nèi)表演,，指名表演,。

6、給表演,、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”,。

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空,，出示夜空的課件,，用“……是……”說話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中,，眨著亮晶晶的眼睛,。

夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴,，劃出一道美麗的弧線,?！?/p>

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇七

借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

生字卡片，小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚的圖片，課件,。

兩課時,，本課系第一課時。

（一）課前積累,。

弟子規(guī),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

出示荷葉,，同學(xué)們，這荷葉多美??！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的,、大大的,、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子,，看來小朋友們都很喜歡它,，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的,，綠綠的,。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠,？指生讀,。多投入啊，讓我們一起來讀一讀,。齊讀：荷葉圓圓的,，綠綠的。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文,。

告訴你們,，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢,？讓我們到課文中找一找吧,！

1、自讀課文,。

要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文,，糾正字音 師：課文一共分了幾個自然段,？（5個）找5名同學(xué)來讀。跟讀：只動唇不出聲

（四）再讀課文,。

1,、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉,？可以讓學(xué)生圈出來,，也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個自然段,，開始,。

生：小組長分工，讀課文,，組長提醒跟讀,。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。

2,、指組讀文,，回答問題。

（五）朗讀感悟,。

你最喜歡那個朋友,，先自己讀一讀，在讀給同桌聽,，讀的好的同桌給他豎起大拇哥,。

現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽,。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮?。浚ㄑ劬Γ┰蹅円荒耆嗤瑢W(xué)的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀,？（指生讀,。）

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的,？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下,，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過,，你就左一搖,，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎,？（不是,，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃,。（板書：搖籃）

好,，坐姿（手背后，腳并攏）,。剛才我們多舒服呀,！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）,。

小蜻蜓：看到這一幕,，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀,。追問：小蜻蜓是怎樣飛的,？展開手臂，就像一架（飛機）,，你說的真棒,。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）

再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀,?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角,，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢,？（小青蛙）（指生讀,。）

我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱,，聲音真響亮,！誰還想試一試,？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,，今天男同學(xué)在一起展示一下,。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊,？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱,。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀,？看小魚兒游來游去多開心啊,，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去,，捧起了一朵朵很美很美的水花。

（六）小結(jié),。

1,、書放，看板書,。荷葉是什么樣子的,？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛,。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機坪，立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱,。小魚兒把它當(dāng)成涼傘,，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練,。會背的同學(xué)我們一起來背一背,。這個部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作,，比如說,，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分,，然后教師表演后半部分,。

2,、全班齊背

3、表演,。

（七）隨堂測試,。

1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字,。

2,、哪些字音需要提醒？

3,、這些字你是怎樣記住的,？

4、去掉字音識記生字,。

5,、同桌檢查生字。

6,、生字卡片,，開火車識字。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇八

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩,，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,，適合背誦。

一年級學(xué)生活潑好動,，愛幻想,，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計了一些活潑,、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，如識記生字卡,、朗讀感悟、表演誦讀,、激情想象等,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,，形成互幫互助,、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識,，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,，表演能力、口語交際能力,，也拓展了學(xué)生的思維,、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

1,、認識“荷,、蹲”等12個生字，會寫“朵,、葉”等6個字,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、在朗讀中，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識,。

生字卡片,、多媒體課件、小動物頭飾,、貼圖,。

1,、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎,？開火車讀生字,。（利用生字卡片）

2、今天,，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖,，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎,？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么,？想到了什么？

1,、談話引入新課,。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎,？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎,？

2,、學(xué)生自讀課文，小組討論,。

3,、師生討論學(xué)習(xí)。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘,，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,，并利用多媒體演示,，同時讓學(xué)生貼圖。）

4,、讀課文找4個動詞,。再指名用完整的話回答，做動作,，貼圖,。

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來,，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們一起進行比賽，好嗎,？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢,，看誰接得好?。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的,，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺,，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2,、朗讀感悟

（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確,、流利、有感情,，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),，小組力爭第一,。

（2）教師巡視、指導(dǎo),、質(zhì)疑,。

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

奇了,，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了,。

誰喜歡小水珠？指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了,？（讓生想想小水珠的聲音、動作,、表情）讓生上臺表演,。誰喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒？指名上臺,，戴上頭飾,，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音,、動作,、表情）該怎樣出場，怎么表演,。（分別表演,，師生合作相互評議。）

3,、背誦課文

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,，老師要帶你們到另一個很美的地方――荷花池,，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語,，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語,、詩句,，并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一篇很美很美的課文,，那么，你們能寫出很美很美的字嗎,？出示“機,、葉”，觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,，要注意什么？范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議。

1,、熟讀背誦課文

2,、畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇九

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的.散文詩,。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

小朋友,，你們瞧,，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn),，讀好,，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧,。

3,、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4,、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開得那么美,，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

齊背古詩《小池》

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形象地感知課文,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來,，起到以舊帶新的目的,。）

二、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

1,、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華,，今天,，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢,？第一,，展示我們小朋友讀課文的水平；第二,，展示我們小朋友寫字的水平,。有信心嗎？

2,、要把課文讀好,，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）,；最后把意思（生回答：讀懂）,。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了,，句子讀通了,，今天，老師要考考大家,，看你們能否把課文意思讀懂,？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

生自讀課文,，小組討論。

3,、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴,？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫,，讓學(xué)生直觀地感知和理解,。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機場的圖片,，再讓學(xué)生貼卡片,。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么,？讓學(xué)生先用完整的話說,，再貼卡片。

⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃,、停機坪,、歌臺、涼傘,，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的？

學(xué)生讀課文找4個動詞,。再指名用完整的話回答,，做動作，貼卡片,。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深對課文的理解,。充分體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。）

三、感情朗讀,，體會感悟

1,、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文,，和你們一起進行比賽，好嗎,？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢,，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機場,，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺,，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：

2、小朋友讀得非常流利,，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了,。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文,。一會兒,，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽,，讓大家評一評你的聲音是否洪亮,，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學(xué)生自己練習(xí)。

3,、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢？

生回答

它們可神奇了,，只要你戴上它就能變成這個小伙伴,。

誰喜歡小水珠？指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了,？想想，小水珠的聲音,、動作,、表情是怎樣的？

生走上臺

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎,？現(xiàn)在就請你表演,，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情,。表演,。

誰喜歡小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺,，戴上頭飾,，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想,，該怎樣出場，怎么讀,，怎么做動作,。分別表演，師生合作相互評議,。

其他小朋友想來表演嗎,？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀,，表演,。一會我們進行比賽，看誰最會表演,。

學(xué)生分組練習(xí),。分組上臺表演。

4,、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文,，齊背課文。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更進一步讀好，活躍課堂氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)開放的,、民主的、和諧的課堂氣氛,。尊重學(xué)生的感受,、體驗和理解。）

四,、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語,，詩詞句,。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,，并朗讀。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,，提高人文素質(zhì),，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通,。）

五,、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文,，那么,，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示葉和機,，觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么,？

現(xiàn)在我們看看葉,，怎樣擺才好看？范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議,。

出示機,，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆,？范寫,，學(xué)生描紅，作業(yè)展示,，評議,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣,。）

六,、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,，再修改圖畫,，寫出句子,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理,。）

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇十

1,、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往,。

2,、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),，感受課文中所蘊含的童趣,。

3、正確流利有感情地朗讀課文,，積累部分語言,。

一、朗讀句子,，導(dǎo)入新課,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(齊讀課題)

2,、板貼荷葉圖：

你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎?

指導(dǎo)朗讀,。

3、齊讀,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話

1,、出示課件配音情境一,。

2、打開課文讀讀：

哪些小客人說了話,。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎?你想幫誰介紹,，再認真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。

3,、學(xué)生代小客人作自我介紹。

三,、品讀課文,，感受快樂

1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細讀課文體會體會,。

你覺得誰最快樂?找到有關(guān)句子,，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來,。

(學(xué)生合作讀書,。)

2,、交流朗讀，重點指導(dǎo)：

⑴ 第一段：

小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

⑵ 第二段：

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。

⑶ 第三段：

小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱。

⑷ 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花,。

四、互動表演,，訓(xùn)練語言

1、讀著讀著,，我仿佛就是那碧綠的荷葉了,。你們愿意做我的小客人嗎?

我們一起來演一演課文好嗎?

2、師手拿荷葉：

引讀課文,，并引導(dǎo)學(xué)生隨機表演說話,。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,，每人一句寫下來,。

(學(xué)生寫)

匯報所編歌詞。

五,、總結(jié)點題,，拓展積累

1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,，齊讀第一句話,。

2、課件出示情境二,。

3,、出示圖片：

引導(dǎo)理解積累詞句。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇十一

《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文,。文中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真,、童趣,。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情,。同時，這篇課文語言優(yōu)美,，各段落之間結(jié)構(gòu)相似,，有利于發(fā)展語言、積累語言,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

新課標(biāo)強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本和教材編寫者之間對話的過程,。而

學(xué)生是對話的主體，對話的主要形式是讀書,。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,，讓學(xué)生走進文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色,，體驗小水珠的調(diào)皮,，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑,，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感,。

1、復(fù)習(xí)鞏固荷,、珠等12個生字,，會寫機、朵2個字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4、感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題：

讀題。

2,、復(fù)習(xí)生字,。

(做我指你說的識字游戲)

二、創(chuàng)設(shè)情境,，走近文本

1,、自由讀課文：

圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。

(指名回答)

2,、做送小伙伴回家的游戲,。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們,，把他們送到他們想去的地方,。

請學(xué)生貼圖。

3,、瞧,，他們都把荷葉當(dāng)作什么了

教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘。

4,、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請學(xué)生貼躺,、立,、蹲、游四個動詞,。

三,、轉(zhuǎn)換角色，走進文本

1,、轉(zhuǎn)換角色：

老師扮演荷葉姐姐,，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學(xué)生學(xué)小伙伴做躺,、立,、蹲、游,、眨眼睛,，展開等動作。

2,、自由練讀自己喜歡的句子：

把你在動作中體驗到的快樂,，開心，送到句子里，用你的聲音表達出來,，你就是那可愛的小動物了,，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來,。

3,、品讀句子：

⑴ 教師重點指導(dǎo)研讀小水珠的句子：

① 誰是小水珠

指一生讀，評價,。

② 理解搖籃：

搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃

③ 一陣風(fēng)兒吹來,，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里,，輕輕地晃動著身子,，可舒服了!

(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠,，微微擺動起了身子)

④ 指導(dǎo)朗讀：

讀出小水珠的快樂,，調(diào)皮。

⑵ 讀小蜻蜓句：

理解透明,、停機坪,。

⑶ 讀小青蛙句：

讀出小青蛙的奔放。

⑷ 讀小魚兒句：

笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子,。

4,、師生合作，引讀課文,，如：

老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：

5、嘗試背誦：

夏天已經(jīng)來到了高山,、田野,、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!

6,、師生合作表演課文。

四,、拓展延伸,，走出文本

1、荷葉圓圓的,，綠綠的,，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,，瞧，還有誰也來了

出示動畫課件：

他們又會對荷葉說些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來說一說嗎

2,、交流,。

3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心,，你想對她說些什么做些什么呢

五,、指導(dǎo)寫字

1、出示：

機,、朵兩個字,，請小朋友觀察找異同。

2,、師范寫這兩個字,。

3、學(xué)生寫字：

展示評價,。

在這節(jié)課中,，我試圖從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：

一、重視字詞教學(xué)和語言的積累

字詞教學(xué)一直以來是低段語文教學(xué)的一個首要任務(wù),。在這一節(jié)課中,，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認識的生字導(dǎo)入課文，采用請小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式,，激發(fā)學(xué)生讀字認字的興趣,。在寫字指導(dǎo)方面，我重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律,，讓學(xué)生感受漢字的神奇,，以此激發(fā)起學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,。在教學(xué)過程中我十分重視學(xué)生對詞語的朗讀和理解,，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲,，在游戲的過程中,，學(xué)生認讀了搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺,、立,、蹲、游的不同。同時,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中,，我請學(xué)生聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導(dǎo)學(xué)生理解詞語和讀好句子,。這篇課文語言優(yōu)美,，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，我又不失時機地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語言的積累,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生與文本對話,，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,，感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對話,，對于低年級學(xué)生來說,，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個師生,、生生與文本相互對話的交互情境，讓學(xué)生走進文本,，讓文本走進學(xué)生心里,，從而進行直接的語言交流、情感交流,、思想交流,。在這節(jié)課上，老師以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,，和學(xué)生平等對話,，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演,。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺地進入課文的情境之中,，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴,。這樣使語文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味,，學(xué)生的朗讀,、表演和說話都變得真實而又生動。

三,、以讀為主線,，在讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。學(xué)生反復(fù)朗讀,，注于目，出于口,，聞于耳,，記于心，就能深入體會文章的思想感情,。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個過程,，通過讀一讀，說一說,，演一演,，背一背等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文,，經(jīng)歷了三讀的語言實踐過程,，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感,。為了讓學(xué)生讀懂課文,，我設(shè)計了多種讀的方法，如,，邊讀文邊看圖,，分角色讀，指名讀,，集體讀,，師生合作讀等等，并在讀后評議,，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,。這樣的讀落實了語言實踐過程,，使整個課堂活起來,。

四、拓展延伸,，豐富學(xué)生的想象力

在這節(jié)課的最后,，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維,，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽,，有的說是甲蟲的小船,，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活,、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇十二

1,、能認識“荷,、珠”等12個生字，有主動識字的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

2、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

能正確拼讀并運用多種方法認識“荷、珠”等12個生字,。

【教學(xué)難點】

識記生字,，有感情地朗讀課文。

課件,。

1,、小朋友們，你們想猜謎語嗎?

(出示課件：池中有個小姑娘,，從小生在水中央,。朵朵笑臉朝天看，只只綠船逐波浪,。)

2,、結(jié)合荷葉圖課件，請學(xué)生說出荷葉的形狀,，并引出課題,。

3、齊讀課題,。

4,、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。

設(shè)計意圖：通過猜謎語的方式,，引出課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。巧設(shè)懸念，將學(xué)生帶進如童話般的荷葉世界,，了解荷葉的故事,，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，為后面的學(xué)習(xí)營造恰當(dāng)而良好的氣氛,。

1,、初讀課文：

讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。遇到不會讀的字,，與同桌交流。

2,、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 出示帶拼音的生字課件,。

⑵ 自由拼讀。

⑶ 檢查學(xué)生拼讀并正音,。

⑷ 開火車拼讀,。

3、請學(xué)生回憶記住生字的方法,。

(猜謎語,、做動作、換一換,、加一加,、減一減、編兒歌,、組詞造句等,。)

4、小組討論：

該用什么方法記住這些生字?

(討論后,，師出示生字卡請學(xué)生說,，說對了就把卡片送給學(xué)生。)

5,、再學(xué)生字：

⑴ 出示不帶拼音的生字課件,，請學(xué)生認讀。

⑵ 請“小老師”領(lǐng)讀,。

⑶ 請“小老師”抽查學(xué)生的認讀情況,。

⑷ 拓展：找形近字。

(如：搖―瑤,、謠,、遙;膀―榜、傍,、螃,。)

⑸ 小結(jié)：

在以后的生活中，只要我們做個有心人,，每天都能認識新的漢字朋友,。

6、游戲：

給音節(jié),、生字找朋友,。

設(shè)計意圖：自主朗讀的同時強調(diào)合作的精神，使學(xué)生處于互動的動態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。學(xué)生有足夠的時間梳理課文,，初悟文章蘊含之美，并讀準(zhǔn)字音,，識讀生字,，運用各種方法興趣盎然地學(xué)習(xí)生字，識記生字,，避免生字教學(xué)落入枯燥,、乏味的教學(xué)之中。

7,、再讀課文,，想想：

荷葉有哪些小伙伴?

⑴ 學(xué)生找出來后，師出示相關(guān)圖片,。

⑵ 出示小伙伴的課件,。

⑶ 學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀。

(生讀后師隨機抽查,。如：小魚兒,。學(xué)生朗讀;指導(dǎo)朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競讀;喜歡本節(jié)的學(xué)生齊讀。)

⑷ 用同樣的方法學(xué)完余下的三個小伙伴的段落,。

⑸ 學(xué)生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽,。

8、齊讀課文,。

設(shè)計意圖：運用多媒體輔助學(xué)生分角色朗讀,，有利于學(xué)生感悟課文，然后盛情并茂地朗讀課文,。在朗讀中感悟,，在感悟中增進理解，同時激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體現(xiàn)民主教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

1,、這么美的荷葉，還會有哪些小伙伴呢?

2,、結(jié)合課件,，請學(xué)生模仿課文說幾句話：

( )說：“荷葉是( )?！薄?/p>

設(shè)計意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義,，構(gòu)建學(xué)生的知識系統(tǒng)，即從課文出發(fā),，結(jié)合生活實際,，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨立地表達自己的語言能力,。

跟家里人說說：荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來,。

設(shè)計意圖：源自課文，卻又跳出課文,，使學(xué)生明白到一切知識源于生活,。課后延續(xù)思考的興致，是為了培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣,。

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇十三

1,、認識“珠、搖,、躺,、晶、停,、機,、展、透,、翅,、膀、唱,、朵”12個生字和身字旁1個偏旁,，會寫“亮、機,、臺,、放、魚,、朵,、美”7個字。

2、能借助插圖,、聯(lián)系生活實際了解“停機坪,、搖籃、透明”等詞語的意思,；通過做動作知道“躺,、展開”等詞語的意思。

3,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,，感受夏天的美好,。

識字，寫字,，正確,、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”句式說話,。

理解課文內(nèi)容，體會小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1,、認識本課的生字,、新詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文，初步體會課文大意,。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》,，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉,。）

2,、（課件出示2）展示畫面，大家看,，池塘里多了什么,？（荷花、青蛙、蜻蜓,、小魚,。）

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么,，又看到了什么呢,？請大家一起打開第13課。（課件出示3）（板書課文題目：荷葉圓圓）

二初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”,，后鼻音“晶,、停”,。

2,、認識新偏旁。

新偏旁“身字旁”,，“身”作部首后一撇不出頭,。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺,、躺下、躺椅”進行識記,。

3,、（課件出示4）老師出示荷葉，提問：大家看,，老師手里的荷葉是什么樣的呀,？

學(xué)生甲：大大的。

學(xué)生乙：圓圓的,。

學(xué)生丙：綠綠的,。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的,、綠綠的,。

4、（課件出示5）文章中誰贊美荷葉了,？（小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。）

5,、它們是怎么說的，怎么做的,？（指名分段讀,，讀準(zhǔn)字音）

6、指出問題,，及時糾正,，重點放在字音上。

三利用識字方法,，自主識字

1,、四人為一個小組，討論交流,、記憶生字,。

2,、全班展示交流,。（課件出示6）

（1）利用形聲字記憶：機放朵

（2）利用象形字記憶：

“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”,，“田”就是“魚身”,，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：,？+大=美,。同樣方法記憶亮、臺,。

3,、抽讀生字卡片，讀字組詞,。

四指導(dǎo)寫字

1,、讀一讀，要寫好哪些字,。（課件出示7）

（亮,、機、臺,、放,、魚、朵,、美）

2,、體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫,。

3,、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫,。

亮：中間的口要寫得小而扁,，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋,。

美：“羊”字上方點,、撇較小，靠近豎中線,，第三橫略長居于橫中線,，豎不出頭。四橫中第三橫為最長,，撇,、捺舒展。

魚：斜刀頭從豎中線起筆,，橫撇止于豎中線,。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字,。

4,、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5,、交換課本再書寫,。

6、自薦展示,。

課外作業(yè)新設(shè)計

1,、口頭猜字。

（1）一天一天又一天,，天天太陽都出來,。打一個字：（）

（2）人來小亭邊，停步看竹籃,。竹籃竹子編,，月亮在旁邊。旁邊有翅膀,，一飛沖云天,。打三個字：（）（）（）

2、寫出正確的筆畫,。

（1）“亮”的第4畫是（）,。

（2）“朵”的第2畫是（）,。

（3）“美”的第5畫是（）。

（4）“放”的第3畫是（）,。

3,、填空。

（）的荷葉

（）的眼睛

（）的翅膀

（）的水花

答案：

1,、（1）晶（2）?；@膀

2、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

3,、圓圓亮晶晶透明很美很美

《荷葉圓圓》教案 劉威 《荷葉圓圓》教案幼兒園篇十四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課,，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例,。

課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練,。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字,。“我會寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字,?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

【說設(shè)計理念】

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展……促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”,，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。特別是起始年級,，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,，想兒童之所想,，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴,。在這一課時的教學(xué)中,，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想,，從教學(xué)程序的設(shè)計,，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，通過創(chuàng)設(shè)情境，比賽等方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗,。在學(xué)的方面,，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【說教法】

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動意識和進取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課,，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法,。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程。

【說學(xué)法】

我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,，對周圍事物有好奇心,，部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解,。個別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,，興趣愛好以及認識水平,，因此確定運用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀――同桌輪讀――師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達能力,，以及團結(jié)合作意識,。

【說教學(xué)程序】

興趣是最好的老師，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力,。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。

上課伊始,，我先讓孩子們說荷花荷葉。

播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進入情境,，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符,。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎？然后一起欣賞,，充分調(diào)動孩子們的全部感官,，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,。

為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),，我在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生進行課文情境欣賞,，然后讓孩子自主讀,，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，要實現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞,，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字詞圈畫出來,，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,，自己品味感悟長句的讀法,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解、欣賞和評價的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上,，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順,；

讀后老師逐段檢查初讀情況,，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵,，增強他們閱讀的自信心,。然后再讀完每段后都相機出示難讀難認的詞語強化認記，并輔以圖片幫助記憶,，而且滲透從生活中識字的思想,。

檢查字詞認讀時我采取了上樓梯、開火車,、猜字謎,、隨便指認、把課文改編成兒歌等形式,，以激發(fā)識字興趣,，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓識字教學(xué)生動有趣,，不枯燥,，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。

整堂課教學(xué),，我始終把時間教給學(xué)生,，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字,，在讀中感悟,，在讀中積累，內(nèi)化,，在讀中訓(xùn)練語言,，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感,，讓他們在自主,，合作，探究中學(xué)習(xí)語文,，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計,，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點,，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路,。

由于本人參加工作才幾年,，經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,，謝謝大家。

一節(jié)課下來,，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,、來說。期間,，課堂中充滿想象,，充滿童真。他們敢于想,，敢于說,，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話,，與小動物們交流,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰,？”這個情境，讓學(xué)生談感受,、讀句子,。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生“感悟”,。這樣以體驗帶動朗讀,，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音,、停頓,、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成,。整個過程為張揚學(xué)生的個性,，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩,，而這精彩正是他們“讀”出來,、悟出來的！

新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用,。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰,？為什么,？引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓,、小青蛙以及小朋友的喜愛,，進而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃,？用“歌臺”還是“舞臺”,？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎,？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感,。而在這讀和悟的過程中,，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學(xué)的資源,，從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作,。同時，我的點撥,、指導(dǎo),，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，使學(xué)生融入了文本,，讀出了感受，讀出了美,。