無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一
1,、理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。
2、認(rèn)識10個生字,，會寫“瓜,、衣、來”3個字,，認(rèn)識1個偏旁“孑”,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、通過不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過程,。
認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云,。
雪與云相互變化的課件,。
布置學(xué)生課前讀通課文。
2課時,。
第一課時
〖教學(xué)要求〗
1,、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁“子”,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程,。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
認(rèn)識10個生字,，知道雪會變成云。
〖教學(xué)過程〗
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意,、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看,，這是什么呀?”(雪孩子,、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,，隨即板書課題：雪孩子,。再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué),、問爸爸、問媽媽,、查語文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了,，還可以用的方法等,。
二、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
1,、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽,，雪孩子和小白兔在唱歌,，看，他們玩得多快樂!
2,、翻開書,，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?
三,、看圖自讀課文
1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?
2,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識的字，請教同位,。
3,、標(biāo)畫課文的自然段。
四,、檢查自讀情況,，讀后正音
1、指名接讀課文,，互相評價。
2,、正音后同位互相接讀課文,。
五、閱讀新課,，理解課文
1,、閱讀理解第一自然段：
⑴學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀,、再指名讀,。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個自然段里,，你知道什么?
(讀懂了雪下得非常大!)
⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,，然后采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。
⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺,。
2、閱讀理解第二三自然段：
請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會,。
3,、閱讀理解四到八自然段,，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：
⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、探究問題和解決問題,。
⑵議論：
雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答,。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程,，云變成雨和云變成雪的過程,。)
⑶朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花),、看著動畫片,，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì),，體會小白兔的快樂與憂傷,。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語氣呢?
六,、總結(jié)全文，提示主題
再放動畫片,，讓學(xué)生通過讀來感悟,。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海,。由于煙熏火燎,，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來,。他站不穩(wěn)了,，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來,，小兔子還在火海中,，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上,、頭上的雪水嘩嘩地流下來,，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺,，破窗而出,。一步，兩步,，三步……他再也走不動了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,，他跪倒了,，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水,。我們的雪孩子不見了,。
他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢,，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子,，這是一種什么樣的精神呢?
板書：
舍己救人
小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良,，助人為樂,，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子,，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。
七、朗讀課文,，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文,。如看動畫片讀、個人讀,、小組讀,、自由讀、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等，以加深對課文的感悟,。
八,、課堂作業(yè)
1、抄寫你最喜歡的句子。
2,、用可愛一詞寫一句話,。
〖板書設(shè)計(jì)〗
雪孩子舍己救人可愛
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、練習(xí)正確書寫3個生字,。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說,。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片,。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎?
二,、分小組自學(xué)生字
1,、認(rèn)字：
注意讀準(zhǔn)“讓、往,、燒,、知”4個字的字音。
“起,、玩,、往、覺,、知,、化”都可以利用熟字變化來記憶。
可以進(jìn)行同音字比較“化-畫,，到-到,，只-知，還-孩”
2,、寫字：
寫好“瓜,、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。
瓜：上撇平短,，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部,，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,，第三筆處“橫”中間看起筆,，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、完成課后練習(xí)，讀讀說說：
⑴理解題意,，“又”字連用表示兩種情況同時存在,，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn),。
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正,。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽,。
四,、講評小結(jié)
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。
這是一篇童話,，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事,。文章文質(zhì)兼美、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,，陶冶學(xué)生的情操,，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材,。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.,。
1．認(rèn)識10個生字,；會寫“瓜、衣,、來”三個字,；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云,，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說,，理解起來是極有難度的,。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,，將復(fù)雜的問題簡單化,，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn),。
認(rèn)識10個生字,，知道雪會變成云,。
雪孩子剪影，生字卡片,，雪與云相互變化的課件,。
布置學(xué)生課前讀通課文。
2課時,。
,、
1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？
（雪孩子,。）
2、它可愛嗎,？
3,、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎,？
4,、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意,，要邊聽邊觀察幻燈片,，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？
（放配樂課文朗讀錄音,，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子,。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,，雪孩子飛快地跑去救火,。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
5,、誰來說說,，這個故事講了雪孩子的一件什么事？
（抽學(xué)生講故事內(nèi)容,。）
6、同學(xué)們,，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。
1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么,？
2、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識的字,，請教同座。
3,、一邊讀課文,，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號。
1,、認(rèn)字,。
注意讀準(zhǔn)“讓、往,、燒,、知”4個字的字音；“起,、玩,、往、覺,、知,、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化——畫,，到——到,，只——知，還——孩” ,。
2,、寫字。
寫好“瓜,、衣,、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短,，左撇豎長,，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”,。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,，第三筆從“橫”中間起筆,，最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3,、正音后同座互相朗讀課文,，互相評價,。
1、本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上,、樹上,、地上的“上”；休息的“息”,。
2,、讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心,，他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情,。
1,、朗讀課文。
2,、積累自己喜歡的句子,。
1、出示生字卡片,，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀,。
2、有感情地朗讀課文,。
(一) 下面請同學(xué)們翻開書,，翻到第24頁，默讀課文第一段：
1,、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的,？
2、從哪些詞語可以看出雪下得大,，下的時間也長呢,？
（從“一連、好幾天”看出雪下得大,。）
3,、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”,、“好幾天”這兩個詞語,，讀出雪下得很大，下得久的意思,。
3,、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢,？請大家觀察黑板上的雪景圖,，再說一說。
（多請幾個學(xué)生描述,?？梢愿鞑幌嗤＃?/p>
3,、這天,，天晴了，兔媽媽要出門辦事去,，可小白兔纏著媽媽也要跟著去,，但后來小兔又不去了，這是為什么呢,？我們來學(xué)習(xí)第二段,。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段,。
1,、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去,？
2,、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思,。
3,、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片,，并聯(lián)系課文說說,。
4、這個雪人怎么有那么大的吸引力,，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了,。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢,？（出示雪孩子圖形剪影,，貼在黑板上）
（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的,，圓溜溜的,。鼻子紅紅的,，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴,。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾,。它還有一個胖乎乎的身子。）
5,、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢,？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞,，一邊展開想象,，然后告訴老師，聽了這段音樂,，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的,？他們玩得怎么樣？
（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,。）
6,、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語,。）
7、理解又~又~：表示兩個動作同時進(jìn)行,。
8,、說一說：又（ ）又（ ）的詞語。
9,、讀這一段時,，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段,。
（三）學(xué)習(xí)第四——七自然段,。
1、小白兔和雪孩子說完話后,，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了,。請大家齊讀課文第四、五段,，看看小白兔干什么去了,。
2、（演示投影片②）你們看,，小白兔睡得真甜啊,。可是，就在小白兔睡得正甜的時候,，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事,。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音,，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎,？為什么？
3,、這樣一來，小白兔就有可能被大火——
這樣一來,，小白兔就有可能被大火——
（學(xué)生想像幾種可怕的后果,。）
4、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了,。那雪孩子的心情怎么樣呢,？從什么地方可以看出？
（非常著急,。）
5,、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情,。
（四）學(xué)習(xí)第八,、九、十自然段,。
1,、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙,，熊熊燃燒的大火,，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢,？
（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）
2,、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動,？
3,、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動,。多好的雪孩子啊,，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海,。煙是那么嗆人,，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔,，找啊找啊,，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去,。讓我們一起帶著感情讀讀第八,、九段吧。
4,、由于雪孩子的舍身相救,，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢,？（放錄象：雪孩子融化的一段）
5,、小白兔得救了，然而,，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候,，小白兔心情怎樣？
（五）學(xué)習(xí)第十自然段,。
1,、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢,？（放課文第十一段的朗讀錄音,。演示投影片④）
（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云,。）
2,、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？
3,、小白兔又會說些什么呢,？
4、這節(jié)課學(xué)了這個故事,，同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說,。
同學(xué)們,，只要我們心地善良，從小事做起,，處處為別人著想,，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。
1,、把課文中的小故事講給你的伙伴聽,。
2,、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云,，云又變成雪的過程告訴你的好朋友,。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》,。
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云
上完課后,，靜心反思，感觸頗多,。先說說本課成功之處吧：
1,、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！蔽蚁?，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué),，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫,、投影”的直觀引入,，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2、重視朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力,。“讀書百遍,，其義自見”,。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,。因此,，我把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本,，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識,，學(xué)習(xí)知識，理解文本,，體會感情,。
3、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練,。小學(xué)生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向,，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動的開始時,，我出示了“雪孩子”的圖形剪影,，提供給學(xué)生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音,，提供給學(xué)生聽覺上的形象,；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié),。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的,、外表的、現(xiàn)象的層次中,，向一般形象思維的精確的,、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。
4,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時,，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色,；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,；在小白兔家著火時,，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處,，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》,。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長,。
5,、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué),，我通過剪影,、音樂、朗讀錄音,、幻燈,、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物,，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣,；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),，我問“同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎,？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎,？”小結(jié)時，我號召學(xué)生“同學(xué)們,，只要我們心地善良,，從小事做起，處處為別人著想,，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子,。”使他們從小形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。
再談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1,、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語文素養(yǎng),，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量,，還對學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí),。
2,、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較單一,，學(xué)習(xí)方法簡單,。比如：在教學(xué)生字時，要是讓學(xué)生小組抽讀,，糾錯，或是讓會認(rèn)的同學(xué)談?wù)動涀值姆椒?，讓其他同學(xué)借鑒等,。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好,。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三
1,、認(rèn)識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,，懂得雪受熱要融化的道理,。
3、感受雪孩子舍己救人的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字,，知道雪會變成云。
一,、謎語導(dǎo)入,，初讀課文,，認(rèn)識生字：
1、猜謎語：
說是花,，不是花,，
不長葉子不結(jié)果，
沒有樹根沒有杈,，
漫天遍地都是花,。
跟著老師讀一遍，齊讀一遍,。
2,、導(dǎo)入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪,，房子上,、樹上、地上一片白,。（播放課件）兔子一家沒吃的了,，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔一起玩,。
板書：雪孩子，讀課題,。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢,？后來，還發(fā)生了一件什么事呢,？請聽老師讀課文,。
3、請小朋友打開課本,，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來,，不理解的地方,，打個問號。
4,、認(rèn)讀生字詞,。
孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了
孩讓起玩往覺燒知道化
多種方法識字記字。
出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔—起玩,。
火把旁邊的柴堆燒著了,。
這一課還有三個很有特點(diǎn)的生字寶寶等著我們?nèi)懩兀∮^察一下,，這三個字有什么共同點(diǎn)？
都有撇和捺。
寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字,。
瓜：上撇平短,，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對稱,。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆,，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆,，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接,，向右伸展與撇對稱,。
在書上練習(xí)寫兩個。
5,、指名分段讀課文,。
二,、師生合作學(xué)習(xí)課文：
1,、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么,。（屏幕出示圖片）
（說一說,，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應(yīng)的文字,。）
2,、故事是因?yàn)橄卵┮鸬模嵌卧捠菍懴铝舜笱┠?？請讀讀第一段,。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢,？
（一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白）
如果不用課本上的語言,，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎,？指導(dǎo)說話。
3,、（看第二幅圖）朗讀第二自然段,。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的,？
4,、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的,？（兩個動作同時進(jìn)行）
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài),，用又“又”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎,？（又白又胖）
練習(xí)：又唱又跳又細(xì)又長
又說又笑又大又圓
又又又又
指導(dǎo)朗讀第3自然段,，讀出小白兔喜悅的心情。
5,、（出示第4,、5自然段）指名朗讀4、5自然段,。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢,？雪孩子是怎么做的呢？
6,、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎,？
（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì),。）
7,、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了,？”“雪孩子還會回來嗎,？”）
8、讀一讀第8段,。（出示第八幅圖）想一想說一說,，小白兔望著白云會說些什么,？（雪孩子，是你救了我,，謝謝你,！雪孩子，你犧牲了自己,，只為我著想,，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子,，我會永遠(yuǎn)想念你?。?/p>
同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己,，變成了白云,，（板書：白云）但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中,，更活在我們大家心中,。此時，你想對雪孩子說什么,？（雪孩子,，我們要向你學(xué)習(xí)。雪孩子,，你還會回來嗎,？雪孩子，你真可愛,。）
9,、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧,！指名讀全文,。
三、雪孩子還會回來嗎,？看圖了解水的變化,。
四、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來了》,。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么,，說什么,。寫在自己的寫話本上吧,。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四
知識與技能
1.認(rèn)識本課15個生字，會寫8個生字,。?
2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，了解雪變成云的過程。
情感態(tài)度與價值觀
感悟雪孩子的善良,、勇敢,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識字,、寫字,。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?
2.了解雪化成水,、變成云的過程,。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,，揭題激趣?
1.小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個季節(jié),，你最喜歡做什么,？（堆雪人、打雪仗）今天,，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子,。?
2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》,。（出示課題，齊讀）?
3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？我們一起來看看吧,。
二、圖文結(jié)合,，自主識字?
1.出示文中插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么,。?
2.自由讀課文,，畫出不認(rèn)識的字，并在自然段前標(biāo)上序號,。?
3.小組合作,，識記生字。?
（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,，每組選出小老師,，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）?
（2）小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo),。?
（3）指名匯報(bào)識記方法,，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕,；編兒歌法：大王旁邊太陽照,，就是“旺”，等等,。）?
（4）做游戲,，檢查生字認(rèn)讀情況。?
(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀,，然后擦去拼音進(jìn)行猜字,、一字開花等游戲。)
三,、自由讀文,，了解梗概?
1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍,。?
2.小組內(nèi)分段接讀課文,，按正確、流利,、響亮打分,，看誰讀得最棒！?
3.每個小組推選一位代表上臺朗讀,，組織學(xué)生當(dāng)評委,，評選出最佳能手。?
4.出示易讀錯的字進(jìn)行正音,，易讀錯的句子劃出節(jié)奏練讀,。?
5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確,、流利地齊讀課文,。?
6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概,。
四,、學(xué)習(xí)第1~5自然段?
1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時最想做什么,。?
2.指名讀第1自然段,。?
（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來,？?
（2）雪一連下了好幾天會出現(xiàn)什么情況,？（雪會很厚很厚,，適合堆雪人）?
3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。?
（1）指名讀第2自然段,，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）?
（2）學(xué)生自由讀第3自然段,，思考下列問題：?
①兔媽媽跟小白兔說了什么,？（課件出示兔媽媽說的話）?
②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做,？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?
（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的,。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?
①你們喜歡雪孩子,，小白兔也很喜歡,。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答,，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看,，唱歌給雪孩子聽。）?
②如果你喜歡雪孩子,，你會為雪孩子做什么,？（請小朋友上臺表演）?
③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的,？?
（4）學(xué)生帶著問題自由讀第4,、5自然段。?
小白兔玩累了,，回家做了什么,？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了,。）
第二課時
一,、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?
1.小朋友們,，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事,？?
2.上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎,？（出示找朋友連線題,，連好線后，開火車比賽讀生字,。）?
3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎,？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
二,、復(fù)習(xí)第4~5自然段,，學(xué)習(xí)第6~9自然段?
1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。?
（1）看看小白兔玩累了,，做了什么事,？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發(fā)生什么危險(xiǎn),？?
（2）小朋友們,，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧,！(提示語速稍快些)?
2.教師范讀第6自然段,，學(xué)生仔細(xì)聽。?
（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后,，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎,？你從哪兒知道的？
（2）小白兔知道嗎,？多危險(xiǎn)?。≌l愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢中的小白兔,？（指名讀,，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些,。）?
3.學(xué)習(xí)第7~9自然段,，體會雪孩子的勇敢。?
（1）雪孩子看到小白兔家著火了,，是怎樣做的,？?
①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去,。（誰來說說“奔去”是什么意思,？）?
②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙,、燙人的火,，找哇找哇，終于找到了小白兔,。他連忙把小白兔抱起來,，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
（2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子,，看到熊熊大火,，害怕嗎？會怎樣想,？怎樣做,？?
（3）小白兔得救了,，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢,！我們來夸夸雪孩子吧,！
三、學(xué)習(xí)第10~14自然段,，體會雪孩子的無私,，了解雪孩子化水變云的過程?
1.讀第10、11自然段,，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理,。?
（1）樹林里都有哪些動物來救火了,？?
（2）兔媽媽回來后對大家說了什么,？（體會“激動”一詞的意思）?
2.指名學(xué)生讀第12自然段。?
（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣,。?
（2）你們知道是誰救了小白兔嗎,？?
3.出示最后兩段文字。?
（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”,，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了,？?
（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”,。你們知道雪孩子為什么會化成水,、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）?
師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會化開,，慢慢地就化成了水,，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化,。如果把水繼續(xù)加熱,，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣,，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時,，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖,。）?
（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎,？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎,？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀,，飛呀，飛上天空,，變成了一朵白云,，一朵美麗的白云”,，語氣舒緩些。）?
（4）出示文中重點(diǎn)句,，引導(dǎo)多元解讀：?
①如果你是小白兔,，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去,，你會怎樣,？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?
②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外,，你能想出更好的辦法救小白兔嗎,？?
③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍,，卻為了救小白兔變成一朵白云,。你喜歡他嗎？喜歡他的什么,？愿意向他學(xué)習(xí)嗎,？（相機(jī)板書：舍己救人）?
（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么,？小白兔呢,？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎,？（選同學(xué)戴上頭飾表演,。）
四、回讀全文,，升華情感
激情引讀：多可愛的小白兔,，給雪孩子唱歌、跳舞,，給雪孩子帶來了快樂,；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水,，變成了白云,。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文,，看誰讀得最有感情,！
五、示范講解,，指導(dǎo)寫字?
1.出示教師課前寫好的生字,，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美,，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,。?
2.師邊講解邊示范,，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱,、誰,、輕、渾”,。?
輕,、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣,?！败嚒弊鳛椴渴讜r要先寫豎，再寫提,。?
唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫,。?
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫,。?
3.生在田字格內(nèi)寫字,，教師進(jìn)行個別指導(dǎo),，注意糾正孩子不良的寫字姿勢,。
六、續(xù)編故事,，拓展延伸?
1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了,，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。?
2.經(jīng)過學(xué)習(xí),，小朋友們都喜歡上了雪孩子,，下課后，再好好地讀讀課文,，并把這個故事講給你身邊的人聽,，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子,，好嗎,？
［教學(xué)板書］
20 雪孩子
云 → 飛到空中?
↓化?了
玩得開心
小白兔 ← 雪孩子
救?
（舍己救人）
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五
教材分析：
這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩,，帶給小白兔快樂,，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔,，自己化成一朵白云的故事,，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時，要伸出援助之手,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1,、識,、寫生字，認(rèn)識一個偏旁,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,。
過程與方法：通過自主學(xué)習(xí),、合作探究、感情朗讀等方法,，利用教學(xué)課件,，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分地讀,，充分地想，充分地說,，來加深對課文的理解,。
情感態(tài)度與價值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時候，要伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)：識,、寫本課生字。有感情的朗讀課文,，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì),。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片,、《雪孩子》視頻、生字卡片,。
課時安排：三課時
第一課時
一,、情境導(dǎo)入。
(出示幻燈片一：課本第一張插圖)
師：同學(xué)們,，這是什么季節(jié),？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺,？
學(xué)生回答,。
（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）
雪地上誰來了,？在這寒冷的雪天里,，會發(fā)生什么樣的故事呢？
師配樂朗讀課文,。(屏幕上同步展示課本插圖)
板書：雪孩子
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫,、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入故事,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,。】
二,、初讀故事,。
1、自由讀,，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識：可以從生字表(一)中查,，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音,。
2,、再讀，標(biāo)好自然段,。
3,、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀,。
4,、學(xué)生分段讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的'語言環(huán)境中識字,，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識,。標(biāo)上拼音,，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,?！?/p>
三、認(rèn)讀生字詞,。
1,、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫,，自由讀,。
2、去掉拼音讀,。
3,、搶讀,。
4、打亂順序開火車讀,。
5,、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個句子,，從句子中找出今天新學(xué)的字詞,，學(xué)生找對了，該詞語就閃動兩下,，字體變紅,。)
6、“我來點(diǎn)名”游戲,。(學(xué)生手拿生字卡片,，點(diǎn)名讓同學(xué)來讀。)
7,、電腦大屏幕出示所有字詞,，學(xué)生齊讀。
8,、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字,，為流利閱讀打下基礎(chǔ),。】
四,、總結(jié),。
1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識的字詞,。
2,、學(xué)生讀課文。
3,、教師總結(jié),。
【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué),，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ),。】
第二課時
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
2,、讀課文,。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識，是為了學(xué)習(xí)新知識,?！?/p>
二、學(xué)習(xí)課文,，讀中感悟,。
(一)學(xué)習(xí)一自然段。
1,、觀察畫面,，情感體驗(yàn)。
（出示課文第一幅插圖)
師：看圖,，你看到了什么,？ (房子上、書上,、地上一片白)
師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說：下了一天一夜的大雪,。）
2、指讀,。大家說得真好,，請讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說看到什么,，可以引起學(xué)生的注意,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語,，則是讓學(xué)生注意聽老師的話,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽?！?/p>
（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）
師：誰來了,？
師：這是誰的杰作？（兔媽媽）
師：你是怎么知道的,？（課文中：她堆了一個……）,，練習(xí)讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩,?！本氉x這一句。
師：兔媽媽為什么要堆個雪人？（她要出去找吃的）
師：你從哪里知道的,？（課文中,，圖畫中）
師：你怎么形容這個雪孩子？（漂亮的雪孩子）
學(xué)生活動：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”,，齊讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣?！?/p>
師：還可以怎么形容雪孩子,？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）
【設(shè)計(jì)意圖：詞語搭配練習(xí),，可以幫助學(xué)生正確使用詞語,。】
2,、讀課文第二自然段：齊讀,、個別讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段,。
1,、指名讀。
2,、師：小白兔心情怎么樣,？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳）,，勾畫,，讀詞。
3,、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說詞語,。
【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語量?！?/p>
4,、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些,。
5,、小組間比賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望,?！?/p>
（四）學(xué)習(xí)第八自然段。
1,、師：小白兔和雪孩子玩得真高興,，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎,？
2、（出示最后一幅插圖）
師：雪孩子哪里去了呢,？
請同學(xué)們看圖,，把答案從課文中勾畫出來。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力,。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣,。】
3,、學(xué)生交流,，齊讀。
4,、發(fā)生了什么事,，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法,，巧妙過渡到第八段,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望?！?/p>
(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段,。
1,、學(xué)習(xí)課文四——五自然段,。
a、看課文第四,、五幅插圖,，小組內(nèi)讀四——五自然段。
b,、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事,？
c、全班交流故事情節(jié),。
d、你想對小白兔說些什么,？（做事要認(rèn)真仔細(xì),，不能粗心大意，否則會釀禍端）
【設(shè)計(jì)意圖：看圖說故事,，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,。想對小白兔說什么,，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,?！?/p>
2,、學(xué)習(xí)六—七自然段
a、（教師電腦大屏幕出示第六,、七幅圖）
觀察圖畫,，說說你看到了什么,。
b,、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流,。
c,、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣,？（很著急）
所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去,。）勾畫：飛快地跑。
指導(dǎo)朗讀第六段：著急,，語速略快,。
學(xué)生讀文。
d,、小白兔得救了,，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了。）
雪孩子為什么會化了呢,？（雪遇熱化成水）
e,、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣,？（悲傷,、傷心、難過……）
f,、指導(dǎo)朗讀：悲傷,，語速稍慢。學(xué)生讀文,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀,，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?/p>
三,、深化升華,。
1、師：有人把這個故事做成了小動畫片,，大家想看嗎,？
播放動畫片《雪孩子》
2、師提問：你喜歡雪孩子嗎,？為什么,？
你想對雪孩子說些什么？
當(dāng)別人遇到了困難,，你會怎么辦,？
（學(xué)生小組討論交流。）
3,、全班交流
4,、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎,？（學(xué)生小組討論交流,。）
【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),?！?/p>
5、全班交流
6,、教師總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用,，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>
第三課時
一,、讀課文。
二,、鞏固識字,。
1、出示生字卡片齊讀,。
2,、隨機(jī)出示卡片，開火車讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀,，可以使孩子的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶?！?/p>
三,、學(xué)寫生字。
1,、認(rèn)識“瓜,、衣,、來”三個字，給生字組詞,。
2,、學(xué)寫“瓜,、衣,、來”
（1）學(xué)生看書，了解筆順,。
（2）教師范寫,，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。
（3）請學(xué)生書空,。
（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫,。
【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教,，再到孩子寫,，確保了孩子對生字的正確書寫?！?/p>
四,、續(xù)編故事。
以《雪孩子又回來了》為題,，說說雪孩子回來了,，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么,。
【設(shè)計(jì)意圖：適時將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中,，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力?！?/p>
五,、學(xué)生交流故事。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會傾聽,，并試著完善自己的故事,。】
六,、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽,。
板書設(shè)計(jì)
19．雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天
變成云 遇冷氣 變成雪
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個生字;寫好瓜、衣,、來三個字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。
1、認(rèn)識10個生字;會寫瓜,、衣,、來三個字;認(rèn)識1個偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。
2,、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身,。
powpoint課件。
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看,，這是什么呀?
(雪孩子、雪人,、雪娃娃)
將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：誰認(rèn)識這個字(孩)?你是怎么認(rèn)識的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀。
1,、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的,，找出來讀一讀：
第一自然段：
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀,。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，找出一天一夜,、房子上、樹上,、地上,、一片白等詞語都是說雪下得非常大。
第二,、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的,，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影：
指名讀句子,。小白兔很高興,，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長,、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子,，體會高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情,，讀句子,。
3、第四,、五,、六、七自然段：
⑴ 快樂的時光總是那么短暫,，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中來臨,。出示第四、五,、六三幅圖,，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。
⑵ 此時,，你想對雪孩子說什么?
⑶ 結(jié)果呢?開火車讀第七自然段,。
(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力,、直覺思維能力和語言表達(dá)能力,。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。)
4,、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中,，成了一朵白云，一朵很美很美的白云,。
⑴ 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀,。
⑵ 拓展讀(小詩歌)。
⑶ 你也有話想對雪孩子說嗎?雪孩子呀,，_____,。
(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂,、看著動畫片,，體會一朵很美很美的白云把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì),，體會小白兔的快樂與憂傷,。)
雪孩子還會回來嗎?這是孩子們最想知道的問題,，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力,。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程,，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂,。雪孩子回來以后,，你會對它說些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力,。)
讀詞語,、寫字。
【教學(xué)回顧】
1,、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情,。整個課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性,、綜合性,。
2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文,，而且比較長,，對于一年級學(xué)生來說，有一定的難度,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時,，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點(diǎn),，形式不夠活潑,，內(nèi)容還是偏多偏緊。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七
《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事,，改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事,。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里,，融化了自己,，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫,，讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理,，并感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美好品質(zhì),。
《雪孩子》故事感人至深,，卻只有幾百個字，幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣,、感人肺腑的故事,。文章比較淺顯，因此我通過讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上記誦積累,。本課教學(xué)，盡管短小,、淺顯,，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒,，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
1,、認(rèn)識本課15個生字,，能正確、美觀地書寫8個生字,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3、了解課文內(nèi)容,，感悟雪孩子的善良,、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理,。
4,、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
1,、認(rèn)識本課15個生字,，能正確、美觀地書寫8個生字,。
2,、初步學(xué)習(xí)默讀，知道雪化成冰,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
感悟雪孩子的善良、勇敢,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫,、詞卡,、任務(wù)卡
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1,、借助拼音自主識字,，學(xué)習(xí)“累、添”等15個生字,，會寫“唱,、趕”等8個生字，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞,，學(xué)會結(jié)合上下文理解詞語意思,。
2、初步學(xué)習(xí)默讀,，試著不出聲地讀。
3,、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，借助插圖、填空式語言,，嘗試說說故事的主要內(nèi)容,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
逐步掌握不同的朗讀方法,，初步學(xué)習(xí)默讀的好處,，激發(fā)學(xué)生對默讀的興趣。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
用多種形式讀通整個故事,，了解故事內(nèi)容,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,、貼圖,、詞語卡片
五、教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、看圖說話,，出示課文插圖,。師：說說圖上都有誰，在干什么,？請用一兩句話來說一說,。（貼雪孩子、小白兔圖片）
2,、揭示課題,，師：今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空,，孩字的子字旁做偏旁橫變成提,，右邊亥字最后一筆是長點(diǎn)，齊讀課題,。
二,、初讀文章，檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）
1,、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文,，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀,？是的,，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認(rèn)真看,，放在心里讀,。接下來請大家打開課本，默讀課文,，聽好老師的自讀要求,。
出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。（3）標(biāo)注好自然段序號,。（巡視,，指導(dǎo)默讀,，提醒讀書姿勢）
2、檢查反饋
（1）檢查自然段序號,，指出第10自然段不要忘記,。
（2）檢查生字。帶拼音,，指名一行一行讀,，齊讀；去拼音,，指名送雪花生字寶寶給學(xué)生,。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3,、指導(dǎo)讀長句子（18分鐘）
過渡：小朋友們,，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者,，老師有神秘禮物要送給你,。想?yún)⒓訂幔浚ǔ鍪舅膫€長句子）
（1）自由朗讀四個句子,，試著讀準(zhǔn)確,。
（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽,。誰先來,。指名讀，生評價,，師點(diǎn)評,。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎,？沒關(guān)系,，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓,，陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方,，大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好,，就說陳老師告訴你一個小秘訣，告訴孩子,，大家再自由練習(xí)讀,。）
預(yù)設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。
（1）指名讀,，生評價,，師：你真棒,，小耳朵會傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利,。
（2）會讀“堆”這兩個字嗎,？（出示詞卡）看，認(rèn)識嗎,？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像,，引出生字“誰”，注意讀音,，有什么好方法能記住它們,？（換偏旁也是我們語文學(xué)習(xí)的好方法）
（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀,。
預(yù)設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看,，唱歌給雪孩子聽。
（1）指名讀,，生評價
（2）出示：“唱”字這是本課的生字,，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁,，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字,。誰能給唱組詞？
（3）你看,，小白兔又跳舞又唱歌,，雪孩子心情如何？我來采訪一下,，我們一起帶著開心的心情讀這個句子,。
預(yù)設(shè)3：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙,，燙人的火,，找哇找哇，終于找到了小白兔,。
（1）指名讀,，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢,！請小朋友們注意聽,，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)幼鞯脑~語）誰能加重這些詞語來讀,。
（2）小朋友們,，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火,，如果你是雪孩子,，你心情如何,？會做些什么？（生：如果我是雪孩子,，我很著急想去就雪孩子,。）指名讀，讀出著急的心情,。
（3）小朋友們,，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎,？（提示動詞）
（4）哪位小朋友想當(dāng)雪孩子,，為我們表演下當(dāng)時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音,。全班起立加上動作一起讀,。
預(yù)設(shè)4：飛呀，飛呀,，飛上天空,，變成了一朵白云，一朵美麗的白云,。
（1）指名讀,，生評價。
（2）出示課后練習(xí)的兩個句子,。
（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣,？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”,，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）
（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里,？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個詞語，讓我們更具體地了解這個物體的特征了,，語言也變得生動形象了,。）
我們一起美美的讀一讀。
三,、再現(xiàn)默讀,，整體感知（5分鐘）
過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章,，相信你也能讀好,。下面請默讀課文，想想課文講了一個什么故事,，并且小組內(nèi)完成任務(wù)單,。
1、出示任務(wù)單，要求：先默讀課文,，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序,，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上,。師巡視。
2,、請小組長按照圖片順序,，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個句子,。）（指生1,2說）
四,、指導(dǎo)寫生字（10分鐘）
過渡：小朋友們，我們可是學(xué)習(xí)的小主人,，看看這些生字,，你們覺得哪個字比較難寫。
1,、出示課后生字,，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它,？指名說,，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補(bǔ)充一下,。（一觀察生字結(jié)構(gòu),；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆,；三是按照筆畫順序?qū)懽?。）相機(jī)補(bǔ)充。
（1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu),，主筆是捺,，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn),。
（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu),，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫,，“禿寶蓋”扁而寬,。
（3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折,，唱字左邊口字旁站中線,，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫,，日字旁瘦而長,，王字中間橫寫短；
（4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu),，主筆是橫斜鉤,，三點(diǎn)水成弧線，最后一筆橫斜鉤,?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折,，三點(diǎn)水成弧線,，軍字長橫平且長?！拜p”左右結(jié)構(gòu),，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提,，右邊最后一橫要寫長,。
（5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎,，四橫距離要等寬,。
2、生描一個,，寫兩個,。提醒寫字姿勢。
3,、展示生作品,，師生共評。
五,、作業(yè)
1,、繼續(xù)完成課后生字。
2,、把這個故事讀正確流利,，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽,。
六,、板書
20雪孩子
雪孩子小白兔默讀眼睛愛心
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子,。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會雪孩子的善良和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語,，使學(xué)生知道雪會變成云,，理解雪與云之間的變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
1,、激情引趣，導(dǎo)入新課,；2,、美的呈現(xiàn)，引入童話,；
3,、學(xué)文感悟，放飛想象,；4,、美的追求，心靈感化,；
5,、總結(jié)升華，鞏固練習(xí),；6,、課外拓展，續(xù)編故事,；
7,、閱讀拓展，課外作業(yè),；8,、板書
教學(xué)反思（略）
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個自然段,，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個生字,；寫好“瓜、衣,、來”三個字,；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在,。第6—8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。
1,、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜,、衣,、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2,、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身,。
powpoint課件
1、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
引入：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看,，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)
2,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀。
3,、披文入情,，感受雪孩子的形象
（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的,，找出來讀一讀,。
第一自然段：
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀,。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能讀出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹上,、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二,、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的,，------陪小白兔。小白兔可高興了,！
出示第三段文字投影,。指名讀句子。小白兔很高興,，是怎么做的,？（又唱又跳）
讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧,；又細(xì)又長,、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細(xì)觀察插圖,，小白兔和雪孩子的動作和表情,，讀句子。
（3）第四,、五,、六、七自然段
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九
一,、教養(yǎng)方面
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雪的特性,，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界,。
二,、教育方面
通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識雪的特性,，并通過與人合作學(xué)習(xí),，激發(fā)熱愛大自然,，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象,、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感,。
三、發(fā)展方面
結(jié)合季節(jié)教育,，圍繞“雪孩子”的故事,，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開美術(shù)教育活動,，以小組合作師生互動為主體,，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作,，體驗(yàn)創(chuàng)作活動的樂趣,，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、技能和方法,，提高操作能力,，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)和認(rèn)識雪和雪孩子的特性及造型,。
教學(xué)難點(diǎn)：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然,、環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、彩筆、彩色卡紙,、剪刀,、收集有關(guān)資料。
2,、教師準(zhǔn)備多媒體資料,。
作業(yè)要求：
學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知體驗(yàn)
（1）屏示：動畫片“雪景”,，引入主題
教師啟談：寒冷的冬夜,，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花,。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢,？
屏示：動畫片“下雪效果”，
（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事,；
（3）屏展：小組討論議題,；
雪是怎樣形成的？雪的形狀,、顏色是怎樣的,？
雪孩子是怎樣來的,？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的,？
雪孩子為什么不見了,？
你喜歡雪孩子嗎？為什么,？
（3）學(xué)生分小組自由討論以上論題
（二）師生互動,、深入體驗(yàn)
1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)
（“雪”是銀白色的,，在陽光下會閃閃發(fā)光,，形狀有粒狀的、片狀的,、六角形的等等,，落到地上、房子上,、樹上是一層層的,，落到臉上冰冰的、涼涼的,、冷冷的,，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響,，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來堆雪人,、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品,。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽,，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目,、豐富多彩,，吸引了中外無數(shù)的游客。
2,、師引生表述“雪孩子”的由來,；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了,？
生自由表述,，發(fā)表見解；
4,、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎,？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會,。
5,、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；
（1）,、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀
（2）,、學(xué)生拼拼、擺擺,、畫畫
2名學(xué)生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”,、“雪孩子”造型設(shè)計(jì)。
6,、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了,，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了,，那么,，我們分工合作，創(chuàng)作一幅“美麗的雪景世界”,，和小雪人一起快樂地玩,，快樂地唱，快樂地跳吧,！
（三）實(shí)踐作業(yè),、創(chuàng)作體驗(yàn)
1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2,、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3,、屏示：作業(yè)要求
（1）用自己喜歡的色彩畫、剪,、貼等方法,，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；
（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品,；
（3）畫出自己對“雪”的認(rèn)識、感想和希望,；
（4）對“雪”有自己獨(dú)特的想法
（5）能大膽創(chuàng)作,，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂,，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作
（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂,；
（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；
（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景
5,、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個別針對性的記憶和想象,。
（四）作品展示、享受體驗(yàn)
1,、學(xué)生小組展示作品,，簡談創(chuàng)作體會,；
2、小組交叉參觀交流,，互相評價作品,；
（五）攜手激勵、回味體驗(yàn)
師引學(xué)生總結(jié)全課,，談?wù)勛约旱氖斋@或感受,回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn),，引出：
（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此,，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境,。
（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境,、關(guān)心他人的精神,。
環(huán)境教育滲透點(diǎn)：增長學(xué)生知識，受到美的熏陶,，從而懂得珍惜自然,，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識
教學(xué)后記：
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程,，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩,。從語言學(xué)角度來說,，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述,，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了,。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有８個自然段,，語言生動優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識１０個生字,；寫好“瓜,、衣、來”三個字,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
１,、認(rèn)識１０個生字,；會寫“瓜,、衣,、來”三個字；認(rèn)識１個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。
２、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
３,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
４,、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云,，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說,，理解起來是極有難度的,。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,，將復(fù)雜的問題簡單化,，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn),。
多媒體的課件,。
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的,？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué),、問爸爸、問媽媽,、查語文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典,，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念,，然后播放動畫片：大雪無邊,，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽,，雪孩子和小白兔在唱歌，看,，他們玩得多快樂,！動情地朗讀，在讀中品味,、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有８個自然段并配有８幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力,。
三、閱讀新課,，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的,、舒心的,、美麗的,。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。然后采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。第二,、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴,。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力,、直覺思維能力和語言表達(dá)能力,。
四、培養(yǎng)能力,，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。“這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關(guān)鍵,，但不提出來,，而讓學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,，所以要深入到各組,，適時地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,、概括能力和想象能力,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂,、看著動畫片,，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì),，體會小白兔的快樂與憂傷,。
五、演示課件,，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云,。“那么,，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢,？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力,。
六、拓展延伸,，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎,？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力,。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂,?！把┖⒆踊貋硪院螅銜λf些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá),。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力,。
七,、總結(jié)全文，提示主題
再放動畫片,，讓學(xué)生通過讀來感悟,，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力,。
八,、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文,。如看動畫片讀,、個人讀、小組讀,、自由讀,、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等,，以加深對課文的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，對學(xué)生進(jìn)行評價,，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價,。提倡采取成長記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo),，設(shè)置如下教學(xué)評價：
１,、知識能力：
我會寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我會認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
我會認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
２、過程與方法：
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）,。
我會畫：畫雪孩子,，要涂上自己喜歡的顏色。
３,、情感態(tài)度與價值觀：
采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情,。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
１、特色一：
動畫片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長。
２,、特色二：
重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性,、人文性、綜合性,。
３,、特色三：
重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力,、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力,、形象思維能力,、求同思維能力和逆向思維能力。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生以形象為思維為主,，因此在本節(jié)課的教學(xué)中,，將課文內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文的理解,。低年級的學(xué)生在識字過程中,，注意力易分散，因此通過動畫手段將學(xué)生易錯的地方重點(diǎn)展示出來,，加深學(xué)生的印象,。
1.運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識生字“累、添,、柴,、燒、旺,、漸,、哎、呀,、冒,、燙、終,、渾,、淋、滅、激”,；會寫生字“唱,、旺”。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文,。
3.了解故事梗概,，知道雪孩子的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,，掌握多種識字方法,；學(xué)習(xí)默讀。
學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文,。
導(dǎo)入：手勢舞《江雪》
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié),，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗,，堆雪人）今天,，咱們就去認(rèn)識一個可愛的小雪人，（板書課題）來,，咱們一起念出他的名字—雪孩子,。
一、識字生字學(xué)習(xí)
瞧,！天空中下起了片片雪花,，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個招呼吧,！
（ppt出示帶拼音詞語）
孩子們先自己讀讀看（自讀）,，有誰來試著讀給大家聽（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子,，你們還認(rèn)識它們嗎,？
（ppt出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）
二,、課文學(xué)習(xí)
生字寶寶飛進(jìn)了課文里,，請大家再來讀讀它吧！
孩子們,，剛剛讀完這篇課文,，大家用了5分鐘。告訴你們,，老師讀完它,，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎,？
老師用的讀書方法叫默讀,。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀,、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀,。）這默讀呀，身體的有些部位不能動,，想想看,，哪兒不能動？（嘴巴,、喉嚨,、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動呢（腦子、心理（要思考）,、眼睛）,。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個默讀小兒歌,，咱們先來學(xué)學(xué)看,。（齊讀）
這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請大家豎起耳朵,，眼睛跟隨文字,，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎,？小朋友們,，故事開始啦！
（師朗讀課文第1-4自然段）
誰聽懂了這一部分,，請你說說這部分講的是什么,？
看來大家都聽懂了故事,，那咱們就接著讀,。
剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽一邊看?，F(xiàn)在換小朋友們讀啦,！
請同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它,。誰讀懂了,，跟大家說說，你剛才是怎么讀的,？（再引默讀方法）
（指名多生回答）既然讀懂了,，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會讀書,，課文大概意思都讀懂了。
三、寫字學(xué)習(xí)
孩子們,，通過歸類識字和默讀，咱們認(rèn)識了一個可愛、善良的小雪人,。如果你想將來像作家一樣寫出這么動人的故事,，寫好生字也是必不可少的,。
咱們先來學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺,、唱,。
觀察比較，同時書寫,。
描一寫一，評比,。進(jìn)步臺再寫一,。
孩子們,，你們瞧,，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云,，小白兔會想些什么呢,？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧,！
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二
一、激趣導(dǎo)入：
1,、小朋友們,，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花,，不長葉子不結(jié)果,，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花,。
2,、對，是雪花,。老師出示“雪孩子”圖形剪影,。生答：雪孩子。師隨即板書課題,。
二,、自讀識字：
１、同桌互讀生字,，齊讀課文,。
２、教師范讀 課文生字,。
３,、學(xué)生看課件朗讀課文,，注意讀好生字,，讀通課文,。
４,、識記生字,。
三、合作交流：
１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
２,、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽,。
３,、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分,，評選最佳選手,。
四,、指導(dǎo)書寫。
1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜,、衣”,。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),，它們各有幾筆,？
3、它們的筆順又是怎么樣呢,？（指名說,，一起書空）
4、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位置,，想想要寫好這兩個字該注意什么呢,？
5．交流怎樣能寫好這兩個字。
6．師范寫指導(dǎo),。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別,，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆,，短撇的起筆和方向,。
7. 練習(xí)書寫。請注意書寫的姿勢,。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三
1,、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜,、衣,、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。
2、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟雪孩子的善良,、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云,，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說,，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過程”,，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn),。
多媒體的課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟雪孩子善良的心,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子,。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,，圖畫,。
教學(xué)過程：
1,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（1）看課件首頁：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）
（2）“誰認(rèn)識這個字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的,？”
2、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
（1）播放課件（動畫朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎,？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？
（2）看書,，想想有幾副圖,，每副圖上畫了什么？圖文對照,，練讀圖旁的句子,，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字,。
通過課件,，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限,！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽，雪孩子和小白兔在唱歌,，看,，他們玩得多快樂！動情地朗讀,，在讀中品味,、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感,。然后通過再次地自由練讀,，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力,。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四
1、認(rèn)識10個生字,。
2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
1,、認(rèn)識10個生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程,。
多媒體的課件、貼圖,、生字卡,。
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀?”(雪孩子,、雪人,、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué),、問爸爸、問媽媽,、查語文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了,，還可以用的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念,，學(xué)生自由發(fā)言,。
三、識字
你們說得對不對,，讀了課文我們就知道了,。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識的字圈起來,。
(學(xué)生邊讀邊圈,。)
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了,，這些字你認(rèn)識嗎?(在黑板上貼字)讀音,，怎樣記住，組詞,，說話等等,。
(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲,。)
四,、閱讀新課，理解課文
教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件,，學(xué)生自由讀并劃好自然段,。指名讀，分組讀,，男生女生比讀,。
第一自然要讓指名讀。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜,、房子上、樹上,、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二,、三自然段,，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會小白兔往來火里加柴的原因,。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛?并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心,。
五,、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵,，但不提出來,，而讓學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、探究問題和解決問題,。教師深入到各組,，適時地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂,、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì),，體會小白兔的快樂與憂傷,。
六、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),，問了一個問題：“雪孩子化了以后,，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云,?！澳敲矗闹械哪膫€詞是說這種現(xiàn)象呢?”,，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力,。
七、拓展延伸,，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣,、成長的快樂,。
八、指導(dǎo)朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?
(學(xué)生自由練讀,。)
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安,，雪孩子覺得很高興,，所以要讀出高興的語氣。
(該生朗讀,。)
生2：我覺得要讀出傷心的語氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,，小白兔覺得很傷心,，所以要讀出傷心的語氣。
(該生朗讀,。)
師：其他小朋友呢,，你們同意誰的意見?
(學(xué)生各抒己見。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。
(學(xué)生自由朗讀,。)
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣?
生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢,，語調(diào)比較低,，可以看出這時她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時,，也讀得較慢,，可以看出這時她很傷心。
該生再次朗讀,，全班仿讀,。
師：誰還能讀出不同的語氣呢?
(教師請了三個學(xué)生朗讀。)
師：評一評,，誰讀得好?教師及時給予肯定,。
(該生再次朗讀，全班仿讀,。)
九,、總結(jié)全文，提示主題
放音樂,，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力,。
十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文,，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事,。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸,。
可取之處是在設(shè)計(jì)識字教學(xué)時,，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，字音，怎樣記住這個字,，組詞，說話等等,，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力,。記憶生字時,，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字,，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶,。
在進(jìn)行感情朗讀時,，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受,，再用這種感覺來讀句子?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r候,，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去,。我覺得要讀得快些,，緊張些?！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,，好開心?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残?，又有個性。
不足之處是,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十五
《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時）,。
這是一篇童話,，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中,，易于激發(fā)興趣,。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感,。
《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的１０個生字之外,，還有“累,、柴,、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字,，生字教學(xué)有一定難度,。
１、認(rèn)識１０個生字,，會寫“瓜,、衣、來”３個字,，認(rèn)識１個偏旁“子”,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
３,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程。
認(rèn)識１０個生字,，知道雪會變成云,。
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會有一個質(zhì)的飛躍,，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期,，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
第一課時
一,、揭題激趣
１,、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上雪字。
２,、激趣：
雪孩子是什么樣的,？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子,。
二,、看圖自讀課文
１、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么？
２,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識的字，請教同位,。
３,、標(biāo)畫課文的自然段。
三,、檢查自讀情況,，讀后正音
１、指名接讀課文,，互相評價,。
２、正音后同位互相接讀課文,。
四,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
１,、議論：
雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么？先小組討論,，然后指名回答,。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）
雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會回來嗎,？
（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程,，云變成雨和云變成雪的過程）
２,、指導(dǎo)朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法,。
如：房子上,、樹上、地上的“上”,，休息的“息”,。
讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心,，他／飛到了空中，成了一朵／白云,，一朵／很美很美的／白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情,。
五,、想想說說
１、看圖８,，說說小白兔望著白云會說些什么,？
２、你想對雪孩子說些什么,？
六,、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,，說什么,。
