人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
幼兒園影子說課稿篇一
大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗,，在本次活動中通過尋找,、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程,。因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點,，我確定以下目標(biāo)：
1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。
3、發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作,、判斷能力,。
玩影子是幼兒最感興趣的游戲,，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計了本次活動,，以玩手影為導(dǎo)入,，在循序漸進深入,，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動,。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗,，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,?；顒又校峁┐罅康膱D片等操作材料,，并分層次逐步投入,，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望,，促進幼兒的創(chuàng)新思維,。
重點：如何讓影子動起來。
難點：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識方面的準(zhǔn)備,。
（一）知識方面準(zhǔn)備：
1、知道鏡子會反光,，了解平面鏡的特征,。
2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。
（二）物質(zhì)方面準(zhǔn)備：
1,、白紙、手電筒,、固體膠若干,。
2、烏龜,、小鳥,、風(fēng)車、風(fēng)扇等,。
3,、教師范例一份，應(yīng)集燈一個,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中,，我運用了探索式教學(xué)法,，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力,，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感,。
本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
首先我設(shè)計玩影子的游戲,，并教幾種手影,，如孔雀、小鳥,、狐貍,、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上,，手放在燈光中間,，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣,。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來,。）
向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則,，引出本次課題。）
（二）了解影子是怎樣的,。
為由而提供手電筒和一些立體物體,，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,，關(guān)掉手電,，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的,。通過實驗觀察,，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初,，光線照射在物體上,，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。
（三）跳舞的影子,。
1、教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞,，但不結(jié)實操作過程。
2,、為幼兒提供材料：手電,、紙,、小鳥、固體膠,，通過實驗操作,，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。
3,、教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題,。
4、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來,？
小結(jié)：要讓小鳥跳舞,，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān),。
（四）進一步探索影子跳舞的奧秘,。
1、提供各種形象,，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動,，然后設(shè)法讓他們動起來,。
2、幼兒探索,，根據(jù)情況指導(dǎo),，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)幼兒思考,，風(fēng)車的角度折疊是否合適,，手電移動的角度方向是否與風(fēng)車的活動有關(guān)。
3,、幼兒講述方法并交流,，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的,？小結(jié),；當(dāng)手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化,，這是影子也發(fā)生了變化,，這樣他們就跳起來了。
（五）活動延伸,。
1,、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲,，在歡快的氣氛中結(jié)束課題,。這一環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒身體各個部分,，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象,。
2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。 本次活動通過幼兒觀察,、操作,，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知,，光線位置變化,，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。
幼兒園影子說課稿篇二
大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗,，在本次活動中通過尋找,、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程,。因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點,，我確定以下目標(biāo)：
1,、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2,、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動,，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,。
3、發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、合作、判斷能力,。
玩影子是幼兒最感興趣的游戲,，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入,，在循序漸進深入,，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗,，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
活動中,，提供大量的圖片等操作材料,，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法,，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法，增強幼兒的自信心,，激發(fā)幼兒探索欲望,，促進幼兒的創(chuàng)新思維。
重點：如何讓影子動起來,。
難點：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識方面的準(zhǔn)備,。
知識方面準(zhǔn)備：1、知道鏡子會反光,，了解平面鏡的特征,。
2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。
物質(zhì)方面準(zhǔn)備：1,、白紙,、手電筒,、固體膠若干。
2,、烏龜,、小鳥、風(fēng)車,、風(fēng)扇等,。
3、教師范例一份,，應(yīng)集燈一個,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式,，在教學(xué)過程中,，我運用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣,，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)：
（一,、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
首先我設(shè)計玩影子的游戲,，并教幾種手影，如孔雀,、小鳥,、狐貍,、小狗更手影,。（用應(yīng)集燈放在桌子上,，手放在燈光中間,，射到墻上的各種形態(tài)的影子,，讓幼兒自由操作感受到樂趣,。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來,。）
向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢,？（通過幼兒自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則,，引出本次課題。）
（二,、）了解影子是怎樣的
為由而提供手電筒和一些立體物體,，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,，關(guān)掉手電,，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的,。
通過實驗觀察,，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初,，光線照射在物體上,，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。
（三,、）跳舞的影子
1,、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞,，但不結(jié)實操作過程,。
2、為幼兒提供材料：手電,、紙,、小鳥、固體膠,，通過實驗操作,，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。
3,、
教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題,。
4、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來,？
小結(jié)：要讓小鳥跳舞,，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān),。
（四,、）進一步探索影子跳舞的奧秘
1、提供各種形象,，請幼兒人選一種材料,，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設(shè)法讓他們動起來,。
2,、幼兒探索，根據(jù)情況指導(dǎo),，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,，可啟發(fā)幼兒思考，風(fēng)車的角度折疊是否合適,，手電移動的角度方向是否與風(fēng)車的活動有關(guān),。
3,、幼兒講述方法并交流,，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的,？
小結(jié),；當(dāng)手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化,，這是影子也發(fā)生了變化,，這樣他們就跳起來了。
（五、）活動延伸
1,、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題,。這一環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒身體各個部分,，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象,。
2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。
本次活動通過幼兒觀察,、操作,，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知,，光線位置變化,，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子,，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。
幼兒園影子說課稿篇三
我所執(zhí)教的課文《影子橋》是二年級語文第十二單元的一篇課文,。本課以兒童的視角,，用優(yōu)美的詞語、形象生動的比喻,、充滿情趣的語言,，描寫出了水中影子橋的美及水中魚兒的快樂，表達小朋友對影子橋的喜歡,，從而自覺保護影子橋這兒的環(huán)境,。
根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合二年級學(xué)生認知,、思維,、情感等方面的實際情況，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
第一課時：
（1）認讀6個生字,，會寫10個生字,。
（2）正確、流利地朗讀課文,。
（3）了解課文大意,，知道影子橋名字的由來。
第二課時：
1,、讓學(xué)生感受河水的清澈以及作者對影子橋的喜愛,。
2,、用"。,。,。。,。,。像。,。,。。,。,。"說句子，替換詞語,，在說話拓展中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言表達能力,。
3、運用劃出重點和喜歡的句子的方法學(xué)習(xí)閱讀課文,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,，熱愛環(huán)境的情感,。
我這節(jié)課上的是第二課時，著重從后一個教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，確定教法,、學(xué)法，設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié),。
本課采用“遷移學(xué)法,，先扶后放”的教學(xué)方式，將課文六個自然段分兩部分進行教學(xué),。前面三個自然段教給學(xué)生新的閱讀方法,，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)；后面三個自然段中放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué),，再提出問題,，小組解決，小組解決不了,，再來全班解決,，實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的“對話”,。對于文中影子橋的景色美,、魚兒的“上躥下跳”等重難點,，我借用多媒體的生動直觀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，并用“……像……”說話,。在學(xué)生體會美的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象說話能力。此外,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文時,，我主要采用：“讀文——品句——指導(dǎo)讀”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，讓學(xué)生在讀中悟,，在悟中讀。
學(xué)生學(xué)會“劃出重要或喜歡的句子”是這一單元的一個新的閱讀方法,，我認為可以在《影子橋》這篇課文中讓學(xué)生鞏固和運用,。因此，我在這篇課文第2自然段采用"扶"的方式引導(dǎo)學(xué)生運用這個學(xué)法在課文的后3個自然段中采用"放"的方式讓學(xué)生鞏固運用學(xué)法自學(xué)課文,，接著在學(xué)文中發(fā)現(xiàn)問題,，并在小組合作中探究解決問題，然后全班討論還有不能解決的問題,，最后進行有感情地朗讀,。
（一）、復(fù)習(xí)詞語,，鞏固雙基,。
（二）、品讀第二自然段,，感悟美景,。
通過實景的錄像，讓學(xué)生找出相對應(yīng)描寫美景的第二自然段,。在教師幫助下運用學(xué)法進行學(xué)習(xí),，找出喜歡的句子。教師再指導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟影子橋的美景,；在領(lǐng)悟中展開合理想象,，用“……像……”學(xué)說句子；理解后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，進一步感悟影子橋的美景,。
（三）、遷移學(xué)法,，合作探究第四至六自然段,。
學(xué)生在學(xué)習(xí)四至六自然段時，教師放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué),，再小組交流學(xué)懂了什么,，提出不懂的問題小組合作解決,，小組解決不了的再來大組解決。以問題促進學(xué)生個性化的選擇性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己與課文對話,，從自我出發(fā)去感受課文的意境。
（四）,、總結(jié)學(xué)法,，擴展知識，深化情感,。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲,，讓學(xué)生在拓展延伸中說說還見過什么有趣的倒影，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,，熱愛生活的情感,。
上完這節(jié)課，我的感受很多,，反思本節(jié)課的教學(xué),，不僅達到了教學(xué)目標(biāo)，而且有幾點意外的收獲：
1,、"劃出自己認為重要和喜歡的句子,。"是本單元訓(xùn)練的重點，根據(jù)學(xué)生的認知水平和自學(xué)能力,，我采用教學(xué)第二自然段時學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用學(xué)法學(xué)習(xí),；在四至六自然段中放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出問題,，合作解決,。通過這節(jié)課與學(xué)生的互動，我覺得"先扶后放",、"學(xué)法遷移"這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，在新的課改教學(xué)中仍有很強的實效性，真正達到"授之以漁",。
2,、"學(xué)貴有疑"，課堂上我盡可能把更多的時間還給學(xué)生,，以小組為單位,，自己讀文，自己提問題,，自己試著解決問題,。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子能自由、大膽地參與交流,，表達自己的見解,，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通,。當(dāng)我也加入他們的小組時,，他們變得更踴躍,，并且樂于從文本中發(fā)現(xiàn)問題,，并提出來考考同組的其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本,，再次主動積極地與文本對話,，與同學(xué)對話，與教師對話,。在這多重對話中,，學(xué)生的疑問冰釋了，思維得到了進一步的發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神,。
3、合理使用多媒體,。把多媒體用在點子上,，用在關(guān)鍵處，可以起到事半功倍的作用,。如在理解"水面的波紋像老奶奶的臉"時,，有許多同學(xué)說不上來，這時出現(xiàn)風(fēng)吹來,，水面泛起波紋的錄像,，學(xué)生一下理解了，還說出了許多相關(guān)的比喻,。又如引導(dǎo)學(xué)生理解"魚兒一忽兒躥上橋面,，一忽兒又跳進水里。"一句時,，我認為"躥上橋面"是躥上真正的橋面,，還是影子橋，應(yīng)該是學(xué)生理解的難點,，在這里借用生動,、形象的課件，學(xué)生不僅體會感受到了小魚的可愛,，影子橋的美麗,，而且親眼看到了小魚怎樣躥上橋面，又跳進水里，難點也就迎刃而解了,。
當(dāng)然,，這節(jié)課中，還有不盡人意的地方,，比如學(xué)生看圖展開想象,，用“……像……”說話，我只想讓學(xué)生能夠展開想象來說話,，并不要求說比喻句,，所以學(xué)生前面說到：“石拱橋的倒影像影子橋?！睍r,，我能給予評價，但到了學(xué)生說到：“月亮像太陽”時,，就沒有進一步評價,，這個學(xué)生是抓住他們的形狀進行想象的。所以如何關(guān)注學(xué)生在課堂呈現(xiàn)出的各種問題,，運用問題資源進行有效教學(xué),，仍是我今后將繼續(xù)與同行們探討的課題之一。
幼兒園影子說課稿篇四
本單元通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘋果落地,、自己的影子這些常見的生活現(xiàn)象,，調(diào)動學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心,，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的心靈感受，用自己的方式研究,。
影子是有趣的,，閱讀關(guān)于影子的課文，也應(yīng)該是充滿童趣的過程,。也只有快樂的閱讀過程,，才更能激發(fā)孩子們的好奇心，伴隨他們?nèi)タ鞓返靥剿?。本課教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主,，自我感悟為主,，使他們感受到閱讀的樂趣和這些生活現(xiàn)象中蘊含的樂趣。針對本課各個自然段的特點,，我設(shè)計了不同的閱讀活動,。
第一自然段：自讀，合作表演讀。
第二自然段：聽范讀,，模仿讀,，個性朗讀。
第三自然段：默讀,，創(chuàng)造讀（自編拍手兒歌）,。
第四自然段：個別讀，拓展讀（向影子提問）,。
為了避免單調(diào)乏味的死記硬背,，鼓勵學(xué)生自主參與、個性識字,，我在班上開展了“記字小竅門,，你有我有大家有”的活動,。初期由教師做好一些示范,，如編兒歌記字、表演動作記字,、講故事記字等,。通過一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后,，我在課堂上提供機會,，讓他們互相交流自己的記字小竅門，評選最受大家歡迎的小竅門,。嘗試了一段時間,，我發(fā)現(xiàn)隨著他們的小竅門越來越多、越來越妙,，孩子們的思維越來越活躍,，記字興趣越來越濃厚。我又不失時機地鼓勵他們動手把記字小竅門寫下來,、畫下來,。如“闖”：一匹馬飛快地闖進門里來?！八蕖保簩毶w頭代表房子,，房子里住了一百個人，就是宿舍?，F(xiàn)在,，孩子們識字的興趣可高了，他們的記字小竅門在課堂上總也說不完,。
作業(yè)不再是知識點的重復(fù),，而是講究個性與合作，具有綜合性、開拓性,，學(xué)生自主選擇,、自主設(shè)計。我在練習(xí)與拓展中設(shè)計了多項不同的作業(yè),，由學(xué)生四人小組選擇一項,，合作完成，再全班交流,，體會作業(yè)帶來的樂趣,。通過畫畫檢查孩子是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識；通過猜字謎教給學(xué)生識字小竅門,；通過字詞填空總結(jié)規(guī)律,、積累詞匯；通過補充閱讀材料擴大學(xué)生的知識面,；通過做實驗培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,；通過猜腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子靈活運用有關(guān)影子的科學(xué)知識……
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點,，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>
本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點，并做到了恰當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。在朗讀教學(xué)中,，師生互評，以評代導(dǎo),，重視自讀自悟,。本課在低段小組合作學(xué)習(xí)方面做了有意的探索。
幼兒園影子說課稿篇五
影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N現(xiàn)象,，小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,，或者高興地帶著自己的影子跑，對影子產(chǎn)生了濃厚的興趣,。新《綱要》指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！贝蟀嘤變汉闷嫘膹?，對事物有著強烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗,，對影子有一定的感性認識,。此外，他們有了一定的語言表達能力及思維能力,，能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴,、教師交流,。因此，我設(shè)計了涉及科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動《有趣的影子》,，讓幼兒在生動、有趣的活動中去“自我探究,、自我發(fā)現(xiàn),、自我提高，”教師則是幼兒活動的合作者,、支持者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要,，并及時給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，努力形成合作探究式的師幼互動,。
活動目標(biāo)是教育教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向的作用。我覺得在制定目標(biāo)時要遵循“緊湊,、精練,、突出教育性”的原則,，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析,，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認知,、情感,、能力”的角度出發(fā)，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo),，我制定了以下幾點目標(biāo)：
1、對影子的形成產(chǎn)生探究的欲望,，了解影子形成的原因,。
2、對探究影子活動產(chǎn)生興趣,，并從中獲得成功的喜悅,。
3、與同伴合作制作簡單的皮影并表演,，提高自身的動手操作能力及合作能力,。
重點：了解影子形成的原因。
難點：與同伴合作制作皮影戲的道具,。
活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的,，幼兒通過對環(huán)境,、材料的相互作用，獲得發(fā)展,，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料,，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”,。為此,，我提供了以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起去尋找影子,、觀察影子,，并一起尋找影子形成的的秘密。
2,、材料準(zhǔn)備：制作皮影的各種材料,。
3、教具準(zhǔn)備：有關(guān)皮影表演及制作的錄象,。
本次活動我采用了“環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進”的原則，引導(dǎo)幼兒由淺至深,、由表及里地感知事物,、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動——討論影子的形成——制做簡單皮影——玩皮影游戲,，制造影子”。現(xiàn)在我來具體分析一下：
（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動
讓幼兒觀看皮影戲,，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師在幼兒欣賞后提問：1,、你知道這是什么表演,？2、這種表演是怎么產(chǎn)生的,？（時間約三分鐘）在這個環(huán)節(jié)讓幼兒通過皮影戲來發(fā)現(xiàn)影子,，既能集中幼兒的注意力，又能調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，為下面的探究影子形成的活動做了鋪墊,。
（二）經(jīng)驗講述，討論影子形成的原因（這是重點部分）
提問：1,、你在什么時候也看到過影子,？
2、影子有什么特點,？
3,、影子是怎么形成的,？
教師小結(jié)：影子形成的原因及特點，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理產(chǎn)生的,。
這個環(huán)節(jié)教師通過引導(dǎo)幼兒對影子進行討論,，幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說給大家聽，讓彼此獲得更多對影子的認識,。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境,，讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn)。同時,，也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機會,，增強了幼兒的自信心。在活動中也實現(xiàn)了生生互動及師幼互動的原則,。（這里約8分鐘）
（三）制作簡單皮影
師：皮影戲也是利用影子形成的原理產(chǎn)生的,，那你們知道該如何制作皮影道具嗎？這里在幼兒討論后,，教師讓幼兒觀看制作皮影的錄象,。這里是整個活動的難點，教師引導(dǎo)幼兒說出制作的方法,，然后請幼兒觀看皮影制作的錄象,。看完之后再讓幼兒分組合作制作簡單的皮影（活動時間約15分鐘）,。
（四）玩皮影游戲,，制造影子（設(shè)置游戲場景，鼓勵幼兒大膽表演）
1,、制作完之后,，請幼兒合作進行表演（同時也制造出影子）。此時,，幼兒可
根據(jù)自己的作品，進行角色的合作表演,，在這里幼兒獲得成功體驗得到渲染,，活動達到高潮。（時間約7分鐘）
2,、教師對于幼兒的活動給予評價,。
（五）活動延伸：把幼兒的作品帶到區(qū)域內(nèi)，讓幼兒繼續(xù)進行自由的藝術(shù)創(chuàng)作,。
1,、在活動的導(dǎo)入部分，我讓幼兒觀看短暫的皮影表演,，激起幼兒學(xué)習(xí)的注意力及興趣,，通過提問自然地引出“影子”這一主題,。在這里我注重了“導(dǎo)”的精彩，因為導(dǎo)入時教師的方式及語言對幼兒的探究興趣的強弱起著很大的作用,。
2,、在活動中運用了多媒體，使幼兒在比較形象,、直觀地學(xué)習(xí)和欣賞,，激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中了幼兒的注意力,。
3,、在活動中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位，遵循“以人為本”的理念,，教師在活動中始終只是一個引導(dǎo)者,、合作者、支持者,，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，及時適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，形成合作探究式的師幼互動,。
4,、在活動中注重幼兒的主體地位、注重活動的過程,，使幼兒在與教師,、同伴的互動中運用語言、思維,、操作,、動作來豐富經(jīng)驗，積極表現(xiàn),。
5,、陳鶴琴先生提出“做中學(xué)”的理念，這一理念也早就被我們幼教工作者所認同,。在活動中我始終堅持讓幼兒在“做中學(xué)”,，通過操作去發(fā)現(xiàn)、去理解,。比如：在讓幼兒學(xué)習(xí)制作皮影道具時,，教師請幼兒先來說說制作的方法，再讓幼兒觀看制作的錄象,，沒有示范,，讓幼兒在自己與同伴的合作操作中去學(xué)習(xí)，這樣幼兒獲得的經(jīng)驗會更豐富,。
6,、整合的理念：在《有趣的影子》中我把科學(xué)和藝術(shù)兩個領(lǐng)域結(jié)合起來,，讓幼兒在獲得影子形成的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再動手制作皮影制造影子,，鼓勵幼兒在活動中大膽地想象,、創(chuàng)造。教師對于他們的想法,、創(chuàng)造給予肯定,，同時分享他們創(chuàng)造的快樂。
幼兒園影子說課稿篇六
《影子橋》是北師大教材二年級下冊第12單元清清的水中的一篇主體課文,，這篇課文以兒童的視角,，描寫了家鄉(xiāng)的橋。第一段交代影子橋的位置和歷史,。第二,、三段寫站在橋上俯視，看見了什么,，想到了什么,，也可以說是“影子橋”的得名。第四,、五段在橋下看影子橋,，看到了什么，想到了什么,，最后寫“我愛影子橋”,。清清的水中這個單元中，《瀑布》一詩和《影子橋》一文都非常優(yōu)美,；特別是《影子橋》一文對橋的描寫非常生動形象,，語言又充滿童趣，這樣更加引起學(xué)生的好奇心,，了解故事的欲,。要達到這一目的，學(xué)生會情不自禁地讀,，在讀中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的獨立識字的習(xí)慣,，有助于提高獨立識字能力。而且思想教育內(nèi)涵也十分豐富,，通過教學(xué)，可以激發(fā)孩子們熱愛大自然,，欣賞大自然的興趣,。
由于我們是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生對教材中所描述的小橋,、流水,、游魚等有頗深的感觸,，對于學(xué)生來說，本課內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的,；還有本班學(xué)生已經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，識字量與一年級相比，已有教大的進步,。在識字量增加的基礎(chǔ)上,，朗讀、品讀課文又加快了速度,。因此,，要讓學(xué)生感悟出美，讀出美,，培養(yǎng)學(xué)生的語感是關(guān)鍵,，從而體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
根據(jù)上述教材編排的特點以及學(xué)生的實際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、會認6個生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、了解“我”喜歡影子橋的原因,，在朗讀中理解我對影子橋的喜愛,。
3、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,，熱愛環(huán)境的感情,。確定以上三個教學(xué)目標(biāo)，符合語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點,。尊重學(xué)生的年齡特點,，遵循識字規(guī)律，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得審美樂趣,。
根據(jù)低年級語文教學(xué)特點,，在低年級的語文教學(xué)中，以識字寫字教學(xué)為主，在朗讀,、品讀中理解文章,，體會情感，通過朗讀,、品讀,、鞏固識字。我在本課中的教學(xué)重點是會認生字,，繼續(xù)積累詞語,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在朗讀中理解我對影子橋的喜愛。難點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在朗讀中理解我對影子橋的喜愛,，讓學(xué)生感悟出美,。在本文中首先掃除了生字障礙，就加快了正確,、流利地朗讀課文,，并在此基礎(chǔ)上品讀→理解→體會情感會更深入。所以教學(xué)的難點要突破,，重中之重掃除生字障礙,，難點的突破也落實。思想教育激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,、熱愛環(huán)境的情感也就容易體現(xiàn),。
二年級的識字教學(xué)中加強聽讀識字、隨文識字,，并逐步培養(yǎng)獨立識字的良好習(xí)慣,，提高獨立識字能力。因此教學(xué)中要反饋識字就尤為重要,。所以我準(zhǔn)備了生字,、生詞卡片，以及小黑板出示重點句子,，以便更好地抓重點詞句,，有效地對文本材料的理解。
1,、識字教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生不斷運用掌握的識字方法,，鼓勵獨立識字,。再通過小組合作快速識字,，達到掃除生字的障礙。在合作學(xué)習(xí)中滲透合作學(xué)習(xí)的理念,，提高合作意識,。這樣設(shè)計，遵循了學(xué)生識字規(guī)律,，根據(jù)學(xué)生需要,，輕松學(xué)習(xí)漢字。
2,、對文本材料的理解中,，采用讓學(xué)生畫出自己最喜歡的句子多讀兩遍，并在小組中讀一讀,，說一說你為什么喜歡這些句子,，并在全班中交流。在交流中教師注意恰當(dāng),、及時的運用激勵性評價,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是把選擇的權(quán)利還給了學(xué)生，尊重了學(xué)生的個性差異,，尊重學(xué)生的心理需求,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。注意新課堂關(guān)注所有學(xué)生,，尊重學(xué)生的獨特體驗,，注重發(fā)展個性，讓學(xué)生敢想,、敢說,、敢做，個性盡情展現(xiàn),。
3,、學(xué)法指導(dǎo)
通過合作快速識字，合作交流,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法,，提高合作學(xué)習(xí)的意識；在合作和交流中發(fā)展學(xué)生思維,，點燃學(xué)生的思維火花,。這樣，為學(xué)生搭建了展示才能的平臺,。
（一）出示畫面,，激發(fā)興趣
1、出示老師在黑板上畫好的石拱橋，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，用自己的語言描述畫面,。引出“石拱橋”，說一說還有什么樣的橋,。而出示課題“影子橋”,，讀課題，矯正讀音,。
2,、老師指著畫面描述以及課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么？ 這兩個步驟的設(shè)計,，由于二年級學(xué)生年齡小,，好奇、好動,，利醒目的圖畫,，引起學(xué)生的有意注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文,，掃除障礙
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生：第一遍讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生不斷運用掌握的識字方法,，力求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。
2,、小組合作，快速識字
教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)“生字媽媽找寶寶”的游戲,。教師巡視,，找出速度最快的小組，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這個小組找得特別快,？（趁機對學(xué)生滲透“合作學(xué)習(xí)是集體 行為,，要有組織、有分工,、團結(jié)合作”的理念,。）
3、出示卡片,，反饋識字
出示準(zhǔn)備好的生字,、生詞卡片通過個別齊讀，男女賽讀,，開火車賽讀等多種形成的識字活動,，檢查識字情況,，教師在反饋識字過程中相機恰當(dāng)、及時利用激勵性評價,，激發(fā) 識字興趣,。通過這樣教學(xué)遵循了識字規(guī)律，根據(jù)了學(xué)生的需要,，讓學(xué)生能輕松識字,，又能提高識字能力。
（三）深入感悟,，交流感受
在引導(dǎo)學(xué)生深入感悟、交流的過程中,，教師要有機抓住課文中的重點詞句進行“有感情讀課文”的指導(dǎo)訓(xùn)練,，同時讓學(xué)生進行情感體驗、展開想象,，為學(xué)生創(chuàng)造說話的機會,，在情感上引起共鳴、提升對文本資料的理解,；并在讀的基礎(chǔ)上加強語言積累,。
1、師：同學(xué)們自由地讀一讀課文,，劃出你最喜歡的句子多讀兩遍,，并在小組中讀一讀，說一說你為什么喜歡這些句子,？說出自己的看法和觀點,。
2、全班交流,，教師相機指導(dǎo)理解及朗讀,。
（1）聽學(xué)生讀到“這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r修的,?！边@句時，啟發(fā)：“老”在這里是什么意思,？這句話怎樣讀才能讀出這座橋的古老,？師指導(dǎo)朗讀。
（2）聽學(xué)生讀到“站在橋上往下看,，河水清清,，水底有五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去,?！币痪鋾r,，教師指導(dǎo)喜歡這一句的同學(xué)一起美美地讀，引導(dǎo)學(xué)生注意邊讀邊想象文中的畫面,。
（3）生讀到“風(fēng)兒吹來,，水面好象奶奶的臉，起了好多好多的皺紋”這一句時,，啟發(fā)學(xué)生思考丁丁為什么會想到奶奶的臉,？拓展：請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來,，水面還好象什么,？
（4）當(dāng)學(xué)生讀到“我明白了，石拱橋為什么待在這兒,，他是在照自己的影子喲,！”一句時，教師相機啟發(fā)：大家想一想,，石拱橋還可能干什么呢,？
（5）當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我趕，多快樂,，他們一忽兒躥上橋面,，一忽兒又跳進水里。他們是在藏貓貓吧,？”此時,，教師出示小黑板上的這些句子。啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢,？指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說,？（跳）,。比較“躥”和“跳”的不同,。知道的輕聲讀這段?！耙缓鰞骸薄耙缓鰞骸笨梢該Q成什么,？師啟發(fā)：大家想一想,，魚兒還可能干什么呢？
（6）當(dāng)學(xué)生讀到“我愛影子橋,，我不喜歡別人來這兒釣魚,，只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子,，就是大聲吆喝”這句時,，啟發(fā)：什么叫“吆喝”？小朋友為什么會這樣做,？通過這一教學(xué),，充分尊重了學(xué)生的個性差異和獨特體驗,，讓學(xué)生敢想、敢說,、敢做,；抓語句中的關(guān)鍵字詞，想象畫面,，展開想象,，能提升對文本材料的理解。
（四）板書總結(jié),，拓展延伸
通過完善板書,，回憶課文內(nèi)容，在感情上引起共鳴,，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境,、熱愛環(huán)境的情感。
（1）引導(dǎo)學(xué)生上黑板完善板書：其余學(xué)生美美地齊讀課文,。
（2）談話：師：我們生活學(xué)習(xí)的地方（學(xué)校）美不美？你們想怎樣保護這美麗的地方,？
（3）總結(jié)：是?。≈灰覀兊亩紒肀Ｗo我們身邊這些美麗的地方,，它一定會給大家?guī)砜鞓泛头奖愕?，讓我們以實際行動保護我們生活的環(huán)境吧？
（五）,、板書設(shè)計
師畫拱橋以及橋邊的景物,，后由學(xué)生完善板書。
由于低年級學(xué)生喜歡形象思維,。讓學(xué)生欣賞畫面,，朗讀中理解文本材料，再把對文本材料的理解展示在黑板上,，既提升了對文本材料的理解,，還為學(xué)生搭建了展示才能的平臺，更好地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
幼兒園影子說課稿篇七
1．認識11個生字,，會寫“在、后,、我,、好”三個字，認識兩種筆畫“斜鉤”,，認識三個個偏旁“女字旁,、寶蓋頭”“月字旁”,。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文,。
3．學(xué)會識別“前,、后、左,、右”四個方位,。
4．認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣,。
識字,、寫字，朗讀和背誦課文
學(xué)習(xí)生字詞,，了解方位,，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話,。
1．找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲,，觀察自己和同學(xué)影子的變化,。
2．多媒體課件。
2課時
第一課時
一,、謎語揭題,，激發(fā)興趣
1.課件出示謎語
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭,，就像一條小黑狗,，陽光下面跟你走，謎底是什么,？（影子）
指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母,，“子”讀輕聲。
2.回憶課前“踩影子”的游戲,，說說玩后的感受：
3.同學(xué)們,，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》,。
板書課題：影子
二,、初讀課文，識記生字
1．鼓勵學(xué)生自由地,、大聲地朗讀課文,，多讀幾遍。
2．檢查字音,，識記生字,。
課件出示：影,、前、后,、黑,、狗、左,、右,、它、好,、朋,、友。
注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前,、”是前鼻音,，“影、朋”是后鼻音,，“左”是平舌音,，
指名讀，開火車讀,，其他同學(xué)認真聽他讀準(zhǔn)了沒有,？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀,。
3．識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的,？
4．教師指導(dǎo)識記“狗,、它”。
（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”,。跟老師說一說偏旁名稱,。
（2）找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它,。說一說怎么記住這兩個字,。
（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
（4）辨字,、認字：課件出示三個頭飾（男孩,、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他,、她,、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢,？誰能從這兒找字貼上去,？”
三,、細讀課文，感悟理解
1．課件出示引讀課文
2．學(xué)習(xí)第一節(jié),。
（1）課件出示插圖,，說一說，這位小朋友在做什么,？太陽在小朋友的哪個方向,，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面,，影子在小朋友的后面,。）想一想，小朋友怎樣走,，影子會在他前面,？（背著太陽走）
（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后,。
說說,，你座位的前面是誰？后面是誰,？
句式：我的前面是（,？），后面是（,？）,。
或（？）在我的前面,，（,？）在我的后面。
（3）看圖討論：和影子在一起玩,，小朋友快活嗎,？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜,，他心里會怎么想呢,？
（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候,，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀,。范讀，學(xué)生仿讀,、自由練讀：影子是個小黑狗,，常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事,？說一說,。
句式：我常常（？）
（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行,？為什么,？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得,？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人,，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來,。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）課件出示插圖,，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊,？（太陽在小朋友左面,，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走,，影子會在他的左面,？（小朋友往回走）
（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左,，影子/在/右
（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎,？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？
（4）指導(dǎo)讀句子：影子是你親密的好朋友,，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢,？讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我,。
3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗,，常常跟著你，影子又像是個好朋友,，常常陪著你，你走到哪里,，影子就會跟到你哪里,，真是形影不離。
四,、熟讀課文,，練習(xí)背誦。
1.自己讀讀課文,，想辦法記下來,。
2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
五,、感情誦讀,，實踐運用
請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背,！
第二課時
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字,。
2．開火車認字,、詞：影、前,、后,、它、跟著,、黑狗,、朋友。
3．會背課文的同學(xué)站起來,，背背課文,。
二、觀察說話
1．進一步理解太陽光和影子的關(guān)系,，練習(xí)說話,。
（1）課件演示，觀察,，讓學(xué)生各抒己見,，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
（2）看圖說一說：影子在前,，影子在后,，影子在左，影子在右,。
2.結(jié)合身邊人和事說話,。
說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（）,，我的左邊是（）,，我的右邊是（）。
2．全班交流,。
3．小組認字比賽
以五人為一單位,，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈,，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字,。
三,、指導(dǎo)寫字
1.課件出示“我、后,、在,、好”四個字，學(xué)生觀察,。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“斜鉤”,，學(xué)寫“我”。
（1）讓學(xué)生找一找四個生字中帶有這個筆畫的字書空,。
（2）觀察“我”在田字格中的位置,，教師范寫。
（4）學(xué)生臨寫,。
（5）書寫練習(xí),，個別輔導(dǎo)。
四,、總結(jié)
幼兒園影子說課稿篇八
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材二年級上冊1課《影子大王》一課下面,，我將從教材分析、教法學(xué)法,、教程程序,、互評、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計,。（課件）
《影子大王》是以"造型表現(xiàn)"為階段目標(biāo)的課程,、讓學(xué)生通過對自己身影的觀察，激發(fā)對復(fù)雜平面的興趣也對人體的形態(tài)留下較深的印象,。人物的影子間接地反映人體的形態(tài),，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化,，因而教學(xué)內(nèi)容在引導(dǎo)學(xué)生認識和表現(xiàn)有趣的人影輪廓的同時,，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。
本課雖在手形想象畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥嵘y度,，但把手和身體造型游戲,、觀察和想象結(jié)合起來，寓教于樂,，能夠促進學(xué)生的形象思維發(fā)展,，學(xué)生能興趣盎然地進入學(xué)習(xí)情境。 1,、教學(xué)目標(biāo)：
①增強自我情感流露，激發(fā)好奇心和發(fā)現(xiàn)新事物的熱情,，及使學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣,。
②，初步接觸依形想象并繪制的基本方法
③初步認識較復(fù)雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力及創(chuàng)造力,。
本課的教學(xué)重點,，難點：
教學(xué)重點——讓學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn)及能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。
教學(xué)難點—根據(jù)觀察到的影子描繪其外形輪廓及重疊影子的表現(xiàn),、下面,，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
1,、教法分析：
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主休,，實踐操作和游戲為主線"的教育思想,，根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點，我將采用間接引入教學(xué),，通過猜謎語,，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,，讓學(xué)生在腦中對本課時所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認識,；接著我再利用影子游戲?qū)胝}，引出影子的概念,，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察同學(xué)在做不同手勢和動作的時候影子的變化,，在學(xué)生借型添畫中教師適時指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認識,，突出本課時教學(xué)的重點,。
2、學(xué)法分析：
遵循"學(xué)為主體"的教育思想,，做到學(xué)與練緊密結(jié)合,、讓學(xué)生先認真觀察，聽講,，再操作,，在操作過程中，積極思考,，及時提問,，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點和難點。
一,、課堂導(dǎo)入：
"猜謎語"：“小朋友,，老師出個謎語你們猜猜是什么？有個好朋友,。天天跟我走,，有時走在前,，有時走在后，就在腳下面,，怎么也抓不住,。導(dǎo)出課題，今天我們就來捉影子大王
二,、進入新課：
"進入情境游戲"請一位同學(xué)上臺,，在老師布置好的燈下做各種手勢，觀察映在白紙上的影子,，并請另外請一位同學(xué)上臺在白紙上,，勾畫影子的形狀。
想一想,，影子是怎么產(chǎn)生的,？所有的影子的形狀有什么特征？
然后下面我在請幾個同學(xué)上來變換你們身體的姿勢其他同學(xué)仔細觀察影子的變化,。并仔細觀察兩個影子重疊在一起有什么不同之處,、
小結(jié)：影子是由于光線照射到物體上而形成的自然現(xiàn)象，它的形狀往往只有一個外輪廓線,，剛才我們也實驗過了,。
人影變化多端，你知道他們的變化時誰引起的呢,？（人物的形態(tài)變化引起的）欣賞體會：同學(xué)們剛才我們體會了你們自己一些影子,，那現(xiàn)在讓我們進入影子大王的王國，看看你們平時在操場上運動嬉戲,、休息時的影子等各種姿態(tài)的影子輪廓,。
2、欣賞其影子圖片
小結(jié)：通過欣賞比較,，分析,，討論會發(fā)現(xiàn)人的影子在不同的姿態(tài)下有不同的變化，并體會影子帶來的快樂和人體的外形輪廓,。
三,、創(chuàng)作練習(xí)以形添畫
1、激發(fā)想象力：將同學(xué)們畫的影子外形貼在黑板上,，看一看它像什么,？可以自由的說。
2,、老師根據(jù)同學(xué)們的想法添畫成型
3,、示范一些影子作品。運用不同的顏色,，不同的圖案來添加我們的影子輪廓,、充分的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力,。
4、分組討論
一個小組8個人,，每個小組確立一個組長，創(chuàng)造一個生活場景,，并用你們不同影子姿態(tài)作為故事中的一個主角,。
5、展示欣賞用影子表演故事
孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,，讓學(xué)生影子上臺表演所設(shè)計的故事,，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生真正融入到這一課當(dāng)中來,。對美術(shù)課有一個濃厚的興趣,，在無形當(dāng)中培養(yǎng)他們的審美觀，和對生活的熱愛,。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時,，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂,、成功的`快樂,、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂,。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理,。
1,、自評：讓學(xué)生把自己的作品上臺表演，說說自己的作品名稱,，覺得自己的作品什么地方最棒,？
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力。
3,、教師評價：根據(jù)激勵性的原則,，在學(xué)生互評的過程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點,，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會,，找出其優(yōu)點,，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們,，使他們擺脫自卑心理,，相信“我能行”。這樣,，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”,。
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題影子大王基本特征示意圖和展示區(qū),?？傊竟?jié)課通過猜謎語參與影子游戲、影子表演等學(xué)生自己親身體驗和相互合作,，引導(dǎo)學(xué)生對影子的輪廓進行再創(chuàng)造,，強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，真正實現(xiàn)了知識能力和興趣的同步提高,，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇,、好動,、好說的特點，并體會到美術(shù)來源的生活,，只要用我們的眼睛去觀察生活,，會發(fā)現(xiàn)很多沒好的東西。
幼兒園影子說課稿篇九
大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗,，在本次活動中通過尋找,、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程.因此,，針對本班幼兒科學(xué)教育特點，我確定以下目標(biāo)：
1、萌發(fā)
幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,。
2,、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗,，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
3,、發(fā)展幼兒的觀察,、比較、合作,、判斷能力。
玩影子是幼兒最感興趣的游戲,，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計了本次活動,，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進深入,，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,，結(jié)束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗,，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
活動中,，提供大量的圖片等操作材料,，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法,，讓這些材料跳起舞來,，這種與材料互動的學(xué)習(xí)方法，增強幼兒的自信心,，激發(fā)幼兒探索欲望,，促進幼兒的創(chuàng)新思維。
重點：如何讓影子動起來.
難點：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識方面的準(zhǔn)備。
知識方面準(zhǔn)備：
１,、知道鏡子會反光,，了解平面鏡的特征。
２,、知道產(chǎn)生影子所需要的條件,。
物質(zhì)方面準(zhǔn)備：
１、白紙,、手電筒,、固體膠若干,。
２、烏龜,、小鳥,、風(fēng)車、風(fēng)扇等,。
３,、教師范例一份，應(yīng)集燈一個,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中,，我運用了探索式教學(xué)法,，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣,，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)：
（一,、）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
首先我設(shè)計玩影子的游戲,，并教幾種手影，如孔雀,、小鳥,、狐貍、小狗更手影,。（用應(yīng)集燈放在桌子上,，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子,，讓幼兒自由操作感受到樂趣,。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。）
向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢,？（通過幼兒自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）
（二,、）了解影子是怎樣的
為由而提供手電筒和一些立體物體,，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,，關(guān)掉手電,，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的,。
通過實驗觀察,，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初,，光線照射在物體上,，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系,。
（三,、）跳舞的影子
１、教師操作游戲材料表演,，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結(jié)實操作過程,。
２,、為幼兒提供材料：手電、紙,、小鳥,、固體膠，通過實驗操作,，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞,。
３、
教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題,。
４,、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來？
小結(jié)：要讓小鳥跳舞,，翅膀之間必須有距離,，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。
（四,、）進一步探索影子跳舞的奧秘
１,、提供各種形象，請幼兒人選一種材料,，想一想這些物體哪些部分便于活動,，然后設(shè)法讓他們動起來。
２、幼兒探索,，根據(jù)情況指導(dǎo),，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可啟發(fā)幼兒思考,，風(fēng)車的角度折疊是否合適,，手電移動的角度方向是否與風(fēng)車的活動有關(guān)。
３,、幼兒講述方法并交流,，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的,？
小結(jié),；當(dāng)手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化,，這是影子也發(fā)生了變化,，這樣他們就跳起來了。
（五,、）活動延伸
１,、到戶外去尋找各種物體和自己的影
子，并玩踩影子的游戲,，在歡快的氣氛中結(jié)束課題,。這一環(huán)節(jié)調(diào)動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性,，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象,。
２、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,。
本次活動通過幼兒觀察,、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題,，并通過交流討論是幼兒感知,，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象,，即：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗,。
幼兒園影子說課稿篇十
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流,，提高讀書能力,。
認識11個生字,，會寫4個字。
正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。
認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
一,、謎語揭題,，激發(fā)興趣
（一）出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭,，就像一條小黑狗,，陽光下面跟你走。
謎底是什么,？(影子)
（二）同學(xué)們,，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》,，板書課題,。
二、自讀課文,，整體感知
（一）帶著上面的問題,，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)字音,，把不會的字圈上,。
2．識記生字，運用學(xué)過的方法,，并小組交流。
3．理解課文內(nèi)容,。
（二）檢查自學(xué)情況,。
1．出示字卡，開火車讀,。
2．朗讀課文,。
三、質(zhì)疑討論,，把握重點
(一)影子為什么會有時在前,，有時在后，有時在左,，有時在右呢,？
(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢,？
全班討論,，教師可利用活動掛圖幫助理解,。
四、指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦
(一)教師范讀,？
(二)學(xué)生自由讀？
(三)同桌互讀,？
(四)指名讀,？
(五)全班分三組進行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組？
(六)熟讀成誦,。
五,、布置作業(yè)
課下仔細觀察，什么情況下影子在前,、在后,、在左、在右,？
幼兒園影子說課稿篇十一
《綱要》中明確指出："幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望"。影子是幼兒幾乎每天都能見到的,，影子時大時小,，時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做,，看一看,，玩一玩。因此,，針對幼兒這一活動特點,，我設(shè)計了《有趣的影子》這一活動。
目標(biāo)大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗,。我們也知道,，幼兒對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對幼兒而言,，動作就是思維,。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,。
2．引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，了解影子產(chǎn)生的原因,、感知影子的變化,。
3．發(fā)展幼兒的觀察、比較,、判斷能力,。
根據(jù)大班幼兒的實際情況,，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動的重難點,。
準(zhǔn)備為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，我做了知識方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識方面的準(zhǔn)備：
1．知道鏡子會反光,，了解平面鏡的特征,。
2．玩過踩影子游戲。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1．投影儀,，操作音樂,。
2．故事背景，小鳥玩具,，立體實物若干,。
3．手電筒、操作材料每人1份,。
學(xué)法根據(jù)本次活動的教學(xué)目標(biāo),，整個活動我采用了以下幾個教學(xué)方法。
1．游戲法,。在導(dǎo)入活動中,，我通過手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣,，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊,。
2．探索教學(xué)法。在第二個環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的原因及不同角度光照后影子的變化,，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力,，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣,，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并進一步體驗自信帶來的愉悅感,。
3．操作記錄法,。在活動第三個環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識經(jīng)驗進行記錄,。
4．觀察比較法,。在整個活動的各個環(huán)節(jié),，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗證記錄結(jié)果時,，幼兒通過觀察比較,，強化了對不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子的這一知識點的理解。
過程根據(jù)《綱要》有關(guān)"循序漸進",、"由淺入深"等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論,，我為本次活動設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的四個環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣,，導(dǎo)入活動--自主探索,，獲得光和影的感性經(jīng)驗--再次探索，感知影子的變化--拋出問題,，拓展延伸,。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動,。
1.結(jié)合手影游戲,，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景,，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨,，美麗的孔雀在草地上玩。這時候一只小兔子走過來,，孔雀說："小兔子你好?。∧銇砀墒裁囱?？"小兔子說："孔雀姐姐你好,，我是來鍛煉身體的。"說完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠了,。一會兒,，一只小鳥飛過來，孔雀說："小鳥你好,，你來干什么呀,？"小鳥說："孔雀你好，我來呼吸一下新鮮空氣的呀,。"說完就飛遠了,。孔雀想,，對呀,，我也要和小動物們一樣呼吸呼吸新鮮空氣，做做運動,，鍛煉鍛煉身體,。（可不說）
2.幼兒自主玩影子游戲,，感受影子的樂趣。
讓幼兒在大屏幕前自由玩各種身體姿態(tài)的影子游戲,，從中感受到游戲的樂趣,，同時將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望激發(fā)了出來。
向幼兒提問："為什么會產(chǎn)生影子呢,？"（通過幼兒自由發(fā)言,，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題,。這里教師不作小結(jié),，讓幼兒帶著問題有目的的進行下面的探索活動。
（二）自主探索,，獲得光和影的感性經(jīng)驗,。（重難點）
1．幼兒操作觀察，探索影子是怎樣產(chǎn)生的,。
這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體,，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子,，然后關(guān)掉手電筒,，再看看有沒有影子了。
2．交流小結(jié),。
提問："影子是怎么產(chǎn)生的,？"，然后根據(jù)幼兒的回答及時梳理和提升,，并得出結(jié)論：光線照射在物體上,，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。
（三）再次探索,，感知影子的變化,。（重難點）
1．觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的,。
"剛才我們已經(jīng)玩過影子游戲,，知道物體擋住光線就能產(chǎn)生影子，現(xiàn)在我們再來玩一玩,，用手電筒從不同角度來照一照物體,，看看它們的影子有什么變化。"幼兒操作完后分享交流,，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的,。
2．結(jié)合操作材料,，記錄操作結(jié)果,。
出示操作卡,。"老師這里有一張記錄卡，我們一起來看一看,，這是一塊積木,，手電筒從左邊，右邊,，上面三個不同的角度去照,，它們的影子會是什么樣的呢？請你把正確的一種圈出來,，如果不太清楚還可以再去照一照,，看一看再記錄。
（這個小環(huán)節(jié),，我根據(jù)幼兒的能力差異,，提出不同的要求，能力強的幼兒可以在操作卡上直接記錄,，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄,。）（當(dāng)然，這個也要根據(jù)實際的教學(xué)情況來看,，如果幼兒操作后的講述不明確,，對不同角度光照后影子的變化發(fā)現(xiàn)不敏銳，我準(zhǔn)備將這個環(huán)節(jié)調(diào)整為讓全體幼兒再次操作一邊,，在操作的過程中完成記錄卡,。）3．交流、判斷,，驗證操作結(jié)果,。
這個小環(huán)節(jié)中，對于幼兒有爭議的地方我將單獨拿出來在集體面前再次操作,，共同驗證,。
（四）拋出問題，拓展延伸,。
教師演示《跳舞的小鳥》,，啟發(fā)幼兒思考，探索如何可以讓小鳥的影子舞動起來,，鼓勵幼兒在區(qū)域活動中去嘗試并探索,。活動雖然結(jié)束了,，但是幼兒的思維卻永無止境,。
幼兒科學(xué)活動生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn)。
1.選材內(nèi)容的生活化,。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源,，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲,，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2.教學(xué)活動的游戲化,。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點,，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式,，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動,，和影子跳舞、玩手影,、找小動物影子,、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察,、探究影子的產(chǎn)生,、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中,，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗,。
幼兒園影子說課稿篇十二
此課是小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象,。不同的事物,、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心,。我抓住這一契機,，利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計了這個以數(shù)學(xué)為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里,，自主觀察與探索,，自由表達與表現(xiàn)，從而體驗到快樂和成功,。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用，在制定活動目標(biāo)時根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,，結(jié)合本班幼兒的年齡特點,，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體,、因人施教的原則,。基于以上對教材的分析，結(jié)合小班幼兒的認知特點,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、觀察動物的形狀特征并找出對應(yīng)關(guān)系。
2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。
根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認知理解水平,，我把活動重點定位于：觀察動物的形狀特征并找出對應(yīng)關(guān)系,。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),，所以,，我進行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：動物卡片、圖卡等,。本活動選在陽光充足的時候進行,。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求,，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
這一活動的教學(xué)對象是小班幼兒,。他們年齡小,、愛玩、好動,、注意力容易分散,。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣,，充分激發(fā)他們的好奇心,。我采用了以下方法進行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性,、參與性。引導(dǎo)法--交流討論法--情景教學(xué)法,。
《綱要》提出：“在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個幼兒的想法,、做法和說法,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、觀察性、操作性,、交流性”,。我主要分五個環(huán)節(jié)：
（一）引入：
小朋友們，今天老師和你們一起玩手影游戲,，猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么,？（啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導(dǎo)幼兒體驗影子和手型的關(guān)系）（教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài),，鼓勵幼兒說出該動物在做什么,。指導(dǎo)幼兒觀察影子和手形的關(guān)系，手形變化了影子也隨著變化,，影子的形狀和手形是相同的,。）。
（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子,，并將小動物和影子相對應(yīng)的點連線,。（連線時要把他們相對應(yīng)的點連上，而不是連圖畫的內(nèi)容）
（三）觀察畫冊《恐龍的影子》
1,、數(shù)一數(shù),，不同顏色的恐龍各有幾只？
2,、找一找,，各是哪只恐龍的影子？
3,、連一連,，嬰幼兒找出每個恐龍對應(yīng)的影子，并用線連起來,。
（四）找一找出示相似的動物和不同形狀的動物,，讓幼兒找影子。
（五）拓展延伸：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡單圖形的影子是什么樣,？
生活是豐富多彩,、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料,，給孩子提供一個樂中學(xué)的空間,。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。
幼兒園影子說課稿篇十三
1,、認識11個生字,，會寫4個生字。
2,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、學(xué)會識別“前,、后、左,、右”四個方位,；認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義,。
1,、認識11個生字，會寫4個生字,。
2,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時
第一課時
1,、更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育,。課前開展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲,，好嗎,？在踩影子的過程中，要注意觀察,，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？想到了什么？有什么感受,？
2,、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點,。
3、板書課文題目：影子,。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目,。
（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
1,、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲,。他還寫下了一首兒歌,，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）
2,、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3,、創(chuàng)設(shè)情境,，進行“摘葫蘆”游戲，檢查字音,，識記生字,。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了,，他們有了新的名字,。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
（2）下面我們來開火車,，看哪列火車開得快,，開得穩(wěn)。（個別讀）
（3）看,，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了,。（齊讀）
（4）指名“摘葫蘆”,，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進行激勵性評價,。
4,、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的,？教師指導(dǎo)識記重點生字,。
（1）編謎語：兩個月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗,；足字旁加“艮”——跟,。
（2）在識記“前、后”時,，讓學(xué)生說說自己的前,、后、左,、右分別是誰,。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗,、它”,。
辨字：出示三張圖片,，(男、女,、動物)“他,、她、它”是我們的好朋友,，你能幫它們找到朋友嗎,？
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察,，多動腦,，就能學(xué)得又快又好！
1,、指名讀課文,，請同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
2,、根據(jù)學(xué)生的回答相機出示圖片,，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗,，是好朋友,？說影子是個“小花狗”行不行,？為什么,？
1、出示田字格中的“我”字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字像什么,？
2、教師示范“我”字的寫法,，學(xué)生邊觀察邊書空,。
3、練寫,。（教師巡視指導(dǎo),，對個別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）
4,、展示學(xué)生作品,，相互評議。
第二課時
1,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：“小小擂臺賽”?？纯凑l字詞掌握得好,，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎,？
（1）游戲：開火車,。（看拼音讀字）先帶拼音讀,，再去拼音讀，開火車讀,，學(xué)生分組讀,，評價并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞,。出示森林中的許多小動物,，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語,，全體認讀詞語,。
2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了,，課文肯定讀得更好了,。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識,。
1,、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎,？找找你認為影子有趣的句子,，畫上橫線，讀一讀,。
2,、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3,、教師評價：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí),，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍,。我要把這次讀的機會給他,。
4、教師指名讀課文,，提出要求：你覺得影子有趣嗎,？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書,，我們聽他讀得怎么樣,。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍,，弄明白影子是怎么變化的,。
太陽在左,，影子在右；太陽在前,，影子在后,。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人,。主人到哪兒它就到哪兒,。
影子緊緊跟著人，不分離,，就像好朋友一樣,，常常陪著我。
6,、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密,。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的,，緊緊跟著人,，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧,！
8,、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
1,、過渡：同學(xué)們讀得真精彩,，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢,？
2,、出示：“后,、好”,。指名認讀、組詞,。
3,、師示范書寫，學(xué)生書寫,，記住筆順,。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么,？哪一筆最容易錯,？
5、指出各筆畫在田字格中的位置,。
6,、師范寫,。生書寫，齊說書寫口訣,。
7,、練寫評比。生練習(xí)書寫,，師巡視,，并提示書寫姿勢。
8,、組內(nèi)展評,，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處,。
1,、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧,！看,，這是什么？
教師先展示幾個手影,，如：大雁飛,、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,，問學(xué)生：想不想學(xué),？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。
2,、拓展思路：手影游戲真好玩,，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說,。
3,、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,，畫完了評評誰畫得好,，畫得準(zhǔn)。
幼兒園影子說課稿篇十四
影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象,，太陽光下有影子,，燈光下有影子，皮影戲里也有影子,，影子還會調(diào)皮的和我們玩捉迷藏的游戲,。影子好玩但它具有復(fù)雜的形成原理，對于幼兒來說無疑是一個有趣又充滿好奇的現(xiàn)象。
在《綱要》活動內(nèi)容選擇中提到：“活動內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。”可見科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,，源于生活并服務(wù)于生活。于是我選取了影子這一貼近幼兒生活,、好玩又不失探索性的題材,，針對具有一定觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力的大班幼兒設(shè)計,、展開活動《和影子玩游戲｝）,。
1．結(jié)合生活經(jīng)驗并通過簡單的操作，發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件,。
2．嘗試改變光與遮擋物之間的距離和角度,，發(fā)現(xiàn)并記錄影子變化的規(guī)律。
3．能與同伴合作進行探索活動,，體驗發(fā)現(xiàn)影子變化的樂趣,。
重點：發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件。
難點：發(fā)現(xiàn)改變光與遮擋物之間距離和角度時影子產(chǎn)生的變化,。
1 ,、活動開展所需的電筒、白板,、支架,、操作單等。
2 ,、課件《和影子玩游戲》 ,。
3 、自制圖片,、小結(jié)條若干,。
《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，形成合作探究式的師生互動,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，主要采取啟發(fā)式提問法、直觀演示法,、動手操作法等,，并結(jié)合多媒體課件的應(yīng)用來進行教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，提高幼兒的探索能力和獲得學(xué)習(xí)的技能,。
本次活動從“喚醒幼兒經(jīng)驗一一自由探索一一拓展設(shè)疑”三大環(huán)節(jié)來由淺入深，由表及里的展開,，活動中注重幼兒的主體地位,，用幼兒感興趣的方式探索影子、制造影子,。從感知到體驗到創(chuàng)作,，充分調(diào)動幼兒的積極性。
（一）喚醒幼兒經(jīng)驗,，初步了解影子呈現(xiàn)的條件,。
1 、出示影子圖片,，發(fā)現(xiàn)影子的顏色是黑色的,。
2 、出示生活中的影子照片,，幼兒討論得出結(jié)論：影子產(chǎn)生的第一個必要條件―有光,。拓展多種光源，豐富幼兒生活經(jīng)驗,。
3 ,、提供光源，通過游戲發(fā)現(xiàn)影子出現(xiàn)的第二個必要條件―遮擋物,。小結(jié)：原來影子的出現(xiàn)不僅需要光,，還需要遮擋物。（解決活動重點）（二）自由探索,、發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律,。
這一個環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在，主要解決當(dāng)光源,、遮擋物,、擋板三者處于不同的角度和位置時，影子會發(fā)生不同層次的變化這一問題,，為了使研究的結(jié)果更加清晰,，我將研究分為距離和角度不同兩個探索平行層和一個經(jīng)驗梳理層，并運用視頻,、課件flash等解決活動中比較抽象復(fù)雜的知識,。
1 、第一層次：發(fā)現(xiàn)影子的大小變化。
( l）視頻導(dǎo)入,，引發(fā)孩子游戲的興趣,，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的現(xiàn)象。
( 2）通過兩次操作得出結(jié)論：遮擋物離光近影子大,，離光遠影子小,。
( 3）提出“為什么”挖掘問題的更深層次。通過flash演示得出結(jié)論：因為光延著直線傳播,，物體離光近時,，擋住的光多，影子就大,，離光遠時,，擋住的光少，影子就小,。
2 ,、第二層次：發(fā)現(xiàn)影子與光源的方位變化。
( 1）以影子還藏著許多秘密引出再次探索,，介紹操作材料和操作規(guī)則,。
( 2）小組形式展開活動，分工合作享受探索的樂趣,。
( 3）展示操作結(jié)果記錄單,，并說明和演示操作的過程。
( 4）得出結(jié)論：原來光和影子的位置總是相反的,。
3 ,、第三層次：看圖片梳理并鞏固經(jīng)驗。
( 1）出示找影子智力游戲圖片,，請幼兒從圖片中找出正確的答案選項,。并說明為什么。
( 2）對回答正確的幼兒給予肯定和表揚,。
（三）拓展設(shè)疑,，激發(fā)幼兒持續(xù)探索的興趣。
本環(huán)節(jié)我以兩張對比強烈的圖片引發(fā)孩子的猜測和思考：為什么同一個物體可以多重影子,，又可以沒有影子,？為孩子打開想象的大門，暢所欲言,，把各種猜測記錄在猜測卡上,，為下一次探索活動做鋪墊。
通過本次活動,，讓我深刻的了解到,，科學(xué)活動是嚴謹?shù)?，孩子的思維也是嚴謹?shù)?，科學(xué)活動中有大量具有科學(xué)探索性的問題無法簡單用語言來講述時,，可以結(jié)合多媒體課件的運用，簡單有效的解決活動中復(fù)雜抽象的問題,，化解教學(xué)活動中的重難點,，讓幼兒在活動中獲得更多更大的收獲。
幼兒園影子說課稿篇十五
學(xué)生是認知的主體,，但作為一年級學(xué)生,，其主體意識、主體能力還不是很強,，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字，體味課文語境,，在交流中增進理解,，豐富體會。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見,，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。《影子》通過演示多媒體動畫課件,，把學(xué)生帶入向往的情境,，再談?wù)動白佑腥ぴ谀睦铩Ｒl(fā)學(xué)生主動參與到課文中來,，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受,。本節(jié)課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學(xué)的良好氛圍,，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣,。例如，我利用動畫課件,，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀,、想、說的過程中,，產(chǎn)生閱讀的興趣,，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅,。
師：今天我?guī)砹藙赢嬈?，我們?nèi)プ屑毧纯刺?、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。
教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中,，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左,，影子在右,；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗,，跟著主人,；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右,。
對于天性好動,、注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，借助電教媒體,，感受課文意境,，其實打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，主動參與到教學(xué)中來。
作為起始階段的閱讀教學(xué),，培養(yǎng)語感尤為重要,，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法,。本課以簡潔,、生動、形象的語言,，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點,，讀起來親切上口，活潑俏皮,，非常符合兒童年齡特點,。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練,。如從對影子的有趣感受出發(fā),，個別讀，評議讀,，男女生比讀,，范讀，討論讀,，大組比讀,，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,，讀中悟，悟中讀,，使學(xué)生參與到讀中來,，收到以讀帶講、以讀促思,、以讀助講,、以讀悟情的效果,。
“主動探究型”閱讀教學(xué),，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極啟發(fā)學(xué)生獨立思考,，使學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生動腦,、動口、動手,，主動探索知識,，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力,，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展,。
1．質(zhì)疑問難，轉(zhuǎn)變學(xué)生,。
學(xué)生讀書必然有疑問,，“疑問”使學(xué)生的思維得到了真正的運轉(zhuǎn)。例如,，在《影子》一課中我先請學(xué)生說說影子有趣在哪里,，然后引導(dǎo)他們思考：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎,？使得學(xué)生從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動地去學(xué)”,。于是，很多學(xué)生提出了自己的疑問：
影子為什么一會兒在前,？在后,、在左、在右,？
影子為什么像小黑狗,？
影子為什么常常跟著我？
……
如此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，注意力高度集中,，能積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。
2．合作互助,，理解感悟,。
“主動探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流，每個學(xué)生既是老師,，又是學(xué)生,，既是提問者，又是答疑者,，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色,，相互啟發(fā)，在無拘無束的活動中流露情感,，發(fā)展語言,，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點時,，我請學(xué)生先看完動畫片,，再進行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維,、求異思維得到了培養(yǎng),，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐,，激發(fā)了探求知識的熱情,。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說道“太陽升高時,，影子變?。惶栂律綍r,，影子變大”“太陽落山時,，影子就沒有了”“影子會跟著太陽發(fā)生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來的學(xué)生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中,，進一步擴展體驗,，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維,、語言表達發(fā)揮了重要作用,，讓他們真正成為課堂中的主人。
