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試卷講評課教學(xué)實錄篇一

從成績和評卷來看，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實,，全班65人,，平均分67.5分，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于中等及偏下水平,，基于這樣的情況,，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識,，更能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學(xué)習(xí)中化解困擾自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙,。

試卷講評課是以一種常見的課型,，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點,、面面俱到,，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內(nèi)容,，但學(xué)生的收獲不大,。

本節(jié)課試著采用一種新的模式進(jìn)行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進(jìn)行：第一類,，沒有或很少有差錯的試題,，通常不講評或點到為止,；第二類，部分學(xué)生有差錯的試題,，視具體情況適當(dāng)講評,；第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯的試題,，這類試題往往屬于迷惑性,、綜合性較強(qiáng)的考題，重點講評,。

提前發(fā)試卷給學(xué)生,，要求學(xué)生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學(xué)交流,、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。本節(jié)課重點講評第三類試題：即絕大多數(shù)學(xué)生有差錯的試題,。

講評試卷時,，把每個失分率比較高的試題都?xì)w納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學(xué)物質(zhì)→溶液→化學(xué)實驗探究→化學(xué)式及化學(xué)方程式計算等,；首先讓學(xué)生回憶相關(guān)的知識點,，然后根據(jù)這個知識點去解決題目中的問題，引導(dǎo)學(xué)生找出自己考卷中的錯誤,，并當(dāng)堂糾正,。這樣的講評能給學(xué)生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識,，增強(qiáng)了課堂的有效性,，也提高了學(xué)生的能力。

（一）講評課前的準(zhǔn)備工作

1,、統(tǒng)計分析

統(tǒng)計每題得分率,，對得分率較低的試題認(rèn)真分析錯誤原因

2、歸類分析

根據(jù)試卷的內(nèi)容,、特點和考試結(jié)果,，將知識點歸類分析

（二）講評時重視“三要”

1、巧妙公布成績,，要重視激勵

2、要借題發(fā)揮

3,、要分析錯因

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：熟練掌握教材中所學(xué)知識和運(yùn)用知識解決實際問題

2,、過程與方法：將習(xí)題進(jìn)行分類,，通過復(fù)習(xí)知識點,，解決試卷中的易錯題，分析失分原因,，講解典型題,，總結(jié)方法。

3,、情感態(tài)度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚(yáng),，增強(qiáng)自信心，體驗學(xué)有所獲的樂趣,；

（一）考試情況簡要分析

1,、成績分析

考試人數(shù) 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

表揚(yáng)最高分的同學(xué)

鼓勵60分以下的同學(xué)繼續(xù)努力

2、答題存在問題分析

從成績和評卷來看,，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,，不重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽略知識的鞏固,，學(xué)習(xí)的主動性較差,，學(xué)生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）審題不清,；讀題,、審題不仔細(xì)；

（2）知識不牢,、理解不透徹,，解題時無法再現(xiàn)所需知識；

（3）答題不規(guī)范,。解答簡答題,，有的層次不清，有的表達(dá)不準(zhǔn)確等,。

（4）化學(xué)方程式書寫和計算錯誤,。

1、學(xué)生自主訂正（要求課前完成）

試卷提前發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生先獨立糾錯,，通過查閱課本或與同學(xué)交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正,。

2、正確率

100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

表揚(yáng)全班學(xué)生：第一小題全部答對

失分多的題：4,、6,、8、11,、12

3,、知識點歸類講評

失分率低的略講,，重點講解學(xué)生普遍做錯的題。

考點一：對化學(xué)用語的理解（題3,、14）

復(fù)習(xí)（學(xué)生回憶知識點）：

化學(xué)用語：三種微粒的表示方法,、物質(zhì)化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫要求,、元素化合價,、物質(zhì)的命名規(guī)律等

【分析】題2，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析各選項的化學(xué)符號含義,，然后根據(jù)有關(guān)知識解決,。

如：

a:表示的是氮氣分子；

b：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價,；

【分析】題14,，

（2）標(biāo)出clo2中氯元素的化合價。

【分析】題15

（1）寫出硫酸中的陽離子符號——h﹢,。

考點二：溶液（題9,、16ⅱ1）

錯因：對物質(zhì)溶解度概念、溶解度曲線,、飽和溶液,、不飽和溶液的理解、掌握不透徹 【復(fù)習(xí)】

1,、固體物質(zhì)的溶解度概念：條件,、標(biāo)準(zhǔn)、狀態(tài),、單位等

2,、固體物質(zhì)溶解度曲線的寓意及應(yīng)用：學(xué)會讀圖、稀圖

3,、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化方法

試卷講評課教學(xué)實錄篇二

何老師執(zhí)教的是三年級下冊的《搭配問題》,，首先我要說的是何老師原來是帶初中數(shù)學(xué)的，現(xiàn)在帶三年級,，從這堂課可以看出語言干練,、富有親和力，邏輯思維清晰,，說明何老師適應(yīng)力很強(qiáng),、轉(zhuǎn)型很快。

這節(jié)課主要以直觀的內(nèi)容為主,，她充分利用了教材資源,。在情境創(chuàng)設(shè)時以低段學(xué)生喜聞樂見的美羊羊開生日宴會為主線，選取學(xué)生熟悉的吃早餐、穿衣,、選禮物作為學(xué)習(xí)素材串聯(lián)起來認(rèn)識生活中的搭配問題，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課是一節(jié)實踐課,。課標(biāo)的第一學(xué)段中綜合與實踐的目標(biāo)是這樣指出的：1,、通過實踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，體驗運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程,，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；2,、在實踐活動中,，了解要解決的問題和解決問題的辦法。3,、經(jīng)歷實踐操作的過程,，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。

本課的目標(biāo)重在通過搭配問題以培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考的能力,，體會有序的好處“不重復(fù),、不遺漏”。從制定目標(biāo)上看何老師制定的比較具體,、合適,。整個教學(xué)流程很清晰，從設(shè)計搭配圖讓學(xué)生動手操作擺一擺,、畫一畫,、連一連、讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”,。到合作學(xué)習(xí),、探究方法，從實物圖去擺,，到學(xué)生抽象到用數(shù)字,、圖形代替連線，再到練習(xí)時總結(jié)出用乘法解答,，都是通過學(xué)生的展示和學(xué)生自己“說一說”,，得到的，讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)”,。最后用所學(xué)知識解決類似問題,，如“讀書好”鞏固練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。老師通過這一系列的活動方式,，很好的落實了“有序思考”這一重難點,。另外教材里僅僅給出兩種連線方法：一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來，這樣就有兩個連線圖,，另一種是將第一種連線中的兩個圖合并起來的綜合連線,。并沒有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式，而今天的課堂中出現(xiàn)了,，我認(rèn)為這是合理的,，因為三年級的學(xué)生正處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，在經(jīng)過前面一系列的討論交流后,，學(xué)生能意識到有序搭配,，在這個前提下，算式的得出是水到渠成的,。

俗話說的好“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”,，我認(rèn)為有些地方還是值得商榷的。

1,、感覺課堂上生成的東西有些少,，分析原因：一是課前，她看時間還多,，讓學(xué)生翻書預(yù)習(xí)了,，雖然預(yù)習(xí)也是一個好習(xí)慣，但這節(jié)課比較簡單的,，一讓看了,，學(xué)生就有了定式思維了，沒有了發(fā)揮,，原因二是提問過于簡單,，你一問學(xué)生馬上就能一口回答，給學(xué)生思考的空間太少,，只在鞏固練習(xí)時2x3的算術(shù)發(fā)揭示時,，給了學(xué)生思考的空間。

2,、過度依賴課件,，練習(xí)“拉動紙條”學(xué)生都已經(jīng)把答案說的很清楚了，也有學(xué)生上臺投影展示了,，就沒有必要再課件重復(fù)回放,。

“有序“的揭示哪里總感覺有點不太自然。如果在例題的教學(xué)時,，出示了2件上衣3件下裝后,，一共有多少種搭配方法，你準(zhǔn)備怎樣搭配？”再追問一句“擺的時候再想想怎樣才能做到不重復(fù),，不遺漏,？”學(xué)生其實都會用前面學(xué)過的定位法來解決，這時候你自然而然的就可以揭示出“有序”,。后面在學(xué)生活動的時候就可以自然而然的問用定位法“有序”的擺,，我們就能做到？,，學(xué)生就不需要教師提示“這么做有什么好處呀？”學(xué)生就會答不重復(fù)不遺漏,。教師在小結(jié)時：“這都是要干啥,？”我們能否換一種問法：“同學(xué)們你覺得在簡單的搭配中要注意些什么呢？”

第二,，在例題教學(xué)完后,，咱們加一件上衣，現(xiàn)在就不是他們預(yù)習(xí)時預(yù)先知道的答案,，增加一下難度,，有坡度的，有意識的設(shè)計題型,，讓學(xué)生要跳起來夠一夠,，可能課堂上生成的就會多一點了。

試卷講評課教學(xué)實錄篇三

三年級上冊期末詞語復(fù)習(xí)

通過復(fù)習(xí),，讓學(xué)生牢固地掌握多種類型的詞語,，及舉一反三的解題能力。

重點：掌握多種類型的詞語

難點：在具體的語言環(huán)境中的正確運(yùn)用

一導(dǎo)入：背誦（一到十開頭的數(shù)字詞語）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦：

一落千丈（一發(fā)千鈞 一日千里 一事無成 一心一意） 二話不說 三心二意（三言兩語三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神無主（六親不認(rèn)） 七上八下（七竅生煙 七零八落）八面威風(fēng)（八仙過海） 九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩(wěn)（十全十美 十萬火急 十指連心）

過渡：我們還學(xué)過許多種形式的詞語,，到底有哪些形式詞呢,？我們一起去認(rèn)識一下他們吧！

闖關(guān)

二,、近義詞闖關(guān)

1,、出示近義詞語，

（1）齊讀：

安靜——寧靜 穿戴——穿著 打扮——裝扮 常?！?jīng)常 著名——有名

居然——竟然 力量——力氣 鼓舞——鼓勵 堅定——堅決 突然——忽然

似乎——好像 猶豫——遲疑 明白——了解 快樂——高興 立刻——馬上

仔細(xì)——認(rèn)真 驕傲——傲慢 平整——平坦 巨大——龐大

（2）你會說嗎,？

特別——（ ） 漂亮——（ ） 高興——（ ） 緩緩——（ ） 憧憬——（ ）

快活——（ ） 五彩繽紛——（ ） 遼闊——（ ） 修建——（ ）

大致——（ ） 眺望——（ ） 拜訪——（ ） 欣賞——（ ） 產(chǎn)生——（ ）

迎候——（ ） 連忙——（ ） 納悶——（ ） 茂盛——（ ） 堅固——（ ）

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（這些詞語的意思相同或相近,、,，在結(jié)構(gòu)上，大部分都含有一個相同的字,、）

三反義詞闖關(guān)：

出示：指名讀,，齊讀：

1、 左右為難 黑白相間 輕重倒置 ————— ——————— ———————— —————————

2、 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 ————— ——————— ———————— ——————————

3,、 舍近求遠(yuǎn) 積少成多 頭重腳輕 ————— ——————— ——————— ——————————

4,、 龍馬精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________

我發(fā)現(xiàn)秘密：第一組是（ ） ，第二組是（ ）,，第三組是（ ）,，第四組是（ ）形式

四、,、固定形式的詞語闖關(guān)：

1,、 嚴(yán)嚴(yán)實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 飄飄搖搖 蔥蔥蘢蘢

密密層層 祖祖輩輩 _______ _______ ________ 這是（ ）形式的

、2,、 白發(fā)蒼蒼 風(fēng)塵______ 大名______ 生機(jī)_______ 銀光______

白雪 ________這是（ ）形式

3,、 又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 ——— —— — 這是（ ）形式

4、不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 ——— ———— ———這是（ ）形式

5,、圓溜溜 胖乎乎 紅彤彤 笑嘻嘻 樂融融 喜洋洋…… 這是（ ）形式

五,、含“的”和含“地”的短語闖關(guān)：

_______的小鳥 ________的老師 _______的國旗

_______的銅鐘 _______的枝干 _______的粉墻 _______的民族小學(xué)

_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石級

_______的。老爺爺 _______的白樺樹 _______的早晨 _______的地質(zhì)學(xué)家

_______的土地 ________的顏料 _______的葉子 _______的炎熱

匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______

輕輕地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 認(rèn)真地_______

_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地轉(zhuǎn)著

_______地睡大覺 _______地傳授 _______地蠕動 _______地流著

六,、各種類型詞語

1,、寓言故事類：

拔苗助長 狐假虎威 亡羊補(bǔ)牢 坐井觀天 刻舟求劍 葉公好龍……、

2,、歷史故事類：

完璧歸趙 程門立雪 三顧茅廬 指鹿為馬 聞雞起舞 杞人憂天 畫龍點睛……,、

3、描寫人物神態(tài)的詞： 眉飛色舞 昂首挺胸 興高采烈 喜笑顏開 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 驚慌失措 垂頭喪氣 沒精打采 愁眉苦臉 大驚失色 嬉皮笑臉 面紅耳赤 呆若木雞…,、

描寫人物心情的詞：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開 相視而笑 談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降

描寫花的詞：

萬紫千紅 春暖花開 鳥語花香 姹紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭艷 遍地開花 錦上添花 火樹銀花 明日黃花 春花秋月 過時黃花 花團(tuán)錦簇 花枝招展 奇花異草

……

復(fù)習(xí)各種形式的詞語,，完成試卷11—23題

義詞特點：有一個字相同，意思相同或相近,。

反義詞近形式有三種：一二位置上詞語相反

一三位置上詞語相反

二四位置上詞語相反

固定形式詞語：abb aabb abab abcc 含“的”和含“地”詞語搭配 ,，成語，寓言故事和歷史故事詞語 ,，含人物神態(tài),，心情，四季,，花開,，學(xué)習(xí)等形式詞語

認(rèn)真復(fù)習(xí)，舉一反三

這節(jié)課,，我把各種形式的詞語進(jìn)行了歸類,，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復(fù)習(xí)過程中,，我采用讀讀,，說說,，議議，練練 相結(jié)合形式,，學(xué)生情緒高昂,，課堂氣氛活躍。同時,，每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié),，歸結(jié)出特點，為學(xué)生快速的解題做了鋪墊,。

試卷講評課教學(xué)實錄篇四

20__年的夏季,，我選擇了九中，九中選擇了我,，我由一名農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻鞘薪逃ぷ髡?。面對新的`工作環(huán)境，我躊躇滿志,，滿懷希望，有信心打造出一片新的天地,。同時,，我也感受到前所未有的生存壓力。令我欣慰的是,，校領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會,，同事給了我熱情的關(guān)心和幫助，使我在九中這塊沃土上,，一步步的前行,，不斷超越著自我。三年多的時光就這樣不知不覺的過去,，回顧這學(xué)期的工作歷程,，成績中存在著問題，問題中孕育著希望,。

這學(xué)期,，我仍舊擔(dān)任著十一班、十二班兩個畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，兼任著數(shù)學(xué)備課組的組長,。在我的努力下，兩個班的教學(xué)成績穩(wěn)中有進(jìn),，在與七中的三次聯(lián)考中,，兩個班的教學(xué)成績均名列前茅，均分的差距一步步的拉大,，到第三次聯(lián)考中,，均分超出對手十分之多,。同時，我與三位同事團(tuán)結(jié)合作,，帶動了初三數(shù)學(xué)的整體進(jìn)步,。這些成績的取得，與我平時的努力工作密不可分,，概括起來,，有這樣的幾個方面。

一,、向管理要質(zhì)量

過硬的教學(xué)管理,，是取得好成績的重要保證。在課堂上,，我對班級的每一個成員,，采取了“緊盯、勤問,、及時跟蹤”的管理策略,，時刻關(guān)注著每個同學(xué)的一舉一動，那怕是學(xué)生的一個一閃而過的眼神也不會放過,。課堂上絕不允許任何一個學(xué)生有一絲一毫的注意力的松懈與精神狀態(tài)的萎靡不振,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時給予提醒和警告,。在課下,，對學(xué)生完成作業(yè)的情況與知識的掌握情況及時追蹤，即便學(xué)生的作業(yè)都是對的也要進(jìn)行抽問,，看學(xué)生是否真正掌握了問題的解法還是似懂非懂,，或者是否有抄作業(yè)的嫌疑。

二,、向課堂要效益

過硬的教學(xué)管理與高效的課堂效率是取得好成績的雙保險,。高效的課堂效率又建立在備課充分的基礎(chǔ)上，每備一節(jié)課,，我總要提前鉆研教材與課標(biāo),，明確本節(jié)課的重點、難點與易混點,；分析這些知識點通常用什么樣的題型考查,，考查的類型屬于基礎(chǔ)性的還是能力性的，中考中考查這些知識的力度大概有多大,；這些知識點的常見的錯誤是什么,，如何把這些錯誤防患于未然；怎樣設(shè)計具有層次性,、針對性,、藝術(shù)性的數(shù)學(xué)問題,，問題中蘊(yùn)涵著什么樣的數(shù)學(xué)思想方法，如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,；如何設(shè)計練習(xí)題能更好的體現(xiàn)它的鞏固功能,、檢測功能、評價功能,、反饋功能,、提升功能；采取什么樣的教學(xué)策略等,，力爭從宏觀上把握教材,，從細(xì)節(jié)上吃透教材，從方法上靈活駕馭教材,。每當(dāng)課堂上有精彩片段生成,，及時調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)方法的靈活性與多樣性,。

三,、向同事借經(jīng)驗

團(tuán)結(jié)是力量的源泉。作為備課組長的我,，從不高傲自許,，與三位同事團(tuán)結(jié)合作，關(guān)系相處十分融洽,，從未發(fā)生過因分配教學(xué)任務(wù)而出現(xiàn)敷衍了事或互相推諉的情況,，對布置的教學(xué)任務(wù)兩位同事總是爭先恐后,、盡職盡責(zé)的完成,。在教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計思路上，總能與兩位同事坦誠相待,，哪怕是一道小小的練習(xí)題,，也要取長補(bǔ)短、去劣存優(yōu),，達(dá)成共識,。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動，學(xué)習(xí)其他同事獨特的教學(xué)經(jīng)驗與管理水平,，不求最好,，但求更好。不放棄一切外出學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會,，先后去李家莊初中,、碾頭初中、兌煤初中,、孝義七中,、中陽樓初中等進(jìn)行做課活動,，即展示了自己的風(fēng)采，又看到了自己的不足,，即發(fā)現(xiàn)了以后努力與改進(jìn)的方向,，又學(xué)習(xí)到了人家具備而咱不具備的教學(xué)亮點，可謂“一石幾鳥”,。

四,、向教改謀發(fā)展

這幾年，市局推動了新一輪的課堂教學(xué)改革,，深化我校的課堂教學(xué)改革已勢在必行,。前年春季，我校組織全體教師赴清徐二中與孝義七中進(jìn)行觀摩教學(xué),。他們的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”與“學(xué)案式教學(xué)法”深深地觸動了我,，他們的那種改革的精神與勇氣令我敬佩?；貋砗?，我既沒有仿效清徐二中的四環(huán)節(jié)教學(xué)法，也沒有完全照搬七中的學(xué)案式教學(xué)法,，而是結(jié)合我校的實際情況,，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為基本理念,，以突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為學(xué)習(xí)的主要方式,，在數(shù)學(xué)問題的設(shè)計上大作文章,，課堂效率大大提高。同時,，對我校課例研究開展的的教研活動成果進(jìn)行了總結(jié),，提出了“問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與策略的探討”這一研究課題，并初步闡述了我對這一課題的一些不成熟的看法,，并與全體教師進(jìn)行了交流,。今后，我將持之以恒的對該課題進(jìn)行深入研究,，逐步摸索,、研究、完善該課題,。在此,，我希望全體教師也加入到課題研究的行列中，確立自己研究的子課題,，大膽進(jìn)行教學(xué)改革,，為孝義教育的發(fā)展添磚加瓦,！

五、向競爭求進(jìn)步

沒有競爭,，就沒有前進(jìn)的動力,。我們既要學(xué)會合作，又要學(xué)會競爭,。一方面,，我們加大教學(xué)研討的力度，達(dá)成共識,，另一方面,，我們還要分析自己所代的班級的實際情況，看清與其它班級的差距,，分析差距產(chǎn)生的原因,，思考今后的對策與措施，要有反超他人的勇氣,，形成你追我趕的教學(xué)氛圍,。

試卷講評課教學(xué)實錄篇五

這學(xué)期，我擔(dān)任的是七年級(4,、5)班數(shù)學(xué)教學(xué),。一學(xué)期來能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。主要工作總結(jié)和體會如下：

1,、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n

除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外,，還深入了解學(xué)生,，注意了解每個學(xué)生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì),，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素,，并研究相應(yīng)對策,。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，安排詳細(xì)的教學(xué)過程的程序，認(rèn)真寫好教案,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，吸引學(xué)生注意力，課后及時做出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

2、課堂上好課,，提高教學(xué)質(zhì)量

組織好課堂教學(xué),，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征,，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散,，注意的集中是相對的，分散是絕對的,，因此,，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。其次,，根據(jù)學(xué)生的不同情況,，設(shè)計不同的問題，采用不同的方式,，主動積極的去引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，面向全體學(xué)生,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，注意精講精練,，并進(jìn)行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo),，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的,。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)的選取有針對性，有層次性,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，然后進(jìn)行評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

4,、課后積極主動的輔導(dǎo)后進(jìn)生,，努力提高教學(xué)質(zhì)量

七年級學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，耐心地幫助他們,，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了基礎(chǔ),，教了方法,，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣,，對他們精神上是一個很大的激勵,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平,。

5,、積極參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,，主動積極與同備課老師同事交流,，共同探究教育教學(xué)。

積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)，這學(xué)期除聽本校老師的課外,，還到其他學(xué)校聽課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，改進(jìn)教學(xué)工作,，提高教學(xué)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷擴(kuò)寬知識面,，提高業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念,，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué),，推進(jìn)新課程改革的深入開展。