無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇1

一、試卷特點

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,，除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性,、實踐性的考查,，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,，難易適當(dāng),，題型豐富，覆蓋知識面廣,，對以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進作用,。

二、存在的問題及原因分析

(一)字,、詞,、句積累運用

1、看拼音寫詞語,，此題中個別字出錯率較高,，如“挺拔”的“拔”,，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“,。狀”的“狀”填顛倒,。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2,、選正確讀音,，放假(jiǎ  jià)和興奮(xīng xìng)，這兩個字出錯較多,，平時也訓(xùn)練過,，但仍有一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤，說明在平時訓(xùn)練時缺乏反復(fù)性的練習(xí),。

3、補充詞語,，并選一個造句,。補充短語，正確率很高,，極少部分同學(xué)有錯別字現(xiàn)象,，但失分較多，原因是大部分同學(xué)沒有造句,。分析原因一是題中沒有留出造句的空,，二是學(xué)生根本沒有把題目要求放在心里。要引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀要求,，嚴格按要求做題,。

4、寫與動物有關(guān)的成語,，基本上都能寫出,，有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。

5,、寫句子有的學(xué)生打比方和把小鳥當(dāng)作人寫不清,，都寫成了比喻句，因而失分,。

6,、選字的意思，正確率較高,。

7,、排序一部分同學(xué)排錯，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前后聯(lián)系,。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空

此題較靈活,，死板的內(nèi)容少,，要學(xué)以致用，要會概括,、歸納,、活用，但有很多同學(xué)太死板,，故亂填,，造成失分。

(三)閱讀

1,、是課內(nèi)閱讀,，失分率低。

2,、是課外閱讀,，失分率高。說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解,。有的學(xué)生缺乏語文理解能力,，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白,。

(四)習(xí)作

寫一個熟悉的人,，平時訓(xùn)練過。此次寫作得分也不是很高,。有的沒有認真思考,，跑題了，有的雖然沒有跑題,，但是表達上也不到位,，要么太空洞，要么沒有抓住外貌,，愛好,，性格特點來寫，重點不突出,，要么沒有按一定順序,，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾,，結(jié)構(gòu)不完整,，還有的三兩句話，書寫潦草,，格式不正確等,，總之問題很多。

三、改進措施

1,、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,，平時提高要求，端正態(tài)度,，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣,。

2,、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時要將閱讀延伸到課外,，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍,，豐富積累，提高自身的閱讀水平,。

3,、習(xí)作教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練,。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字,，注重學(xué)生的閱讀積累,。另外，注重作文點評,，做到一文多得,，講求實效。

4,、對個別學(xué)生要加強輔導(dǎo),，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇2

上周,，在忙碌中我校進行了期中檢測,，現(xiàn)將這次檢測情況簡單作以下匯報：

本次期中測試二、六年級基礎(chǔ)知識掌握較好,，平均分都在90分以上,，一、三,、四,、五年級基礎(chǔ)知識掌握相對有些薄弱。其中出現(xiàn)的共同問題是：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠扎實

2,、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固

3,、閱讀理解與作文相對薄弱。

針對以上問題教研組講采取以下整改措施：

1,、平時教學(xué)中,，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，反復(fù)強調(diào)學(xué)生多讀,、多寫,、多記、開展詞語默寫競賽,、規(guī)范字書寫的等活動,。

2、以“教研組聽課活動”為契機組織老師多聽課,，課下多交流,，解決困惑。

3,、利用圖書館與班級圖書柜讓學(xué)生多讀書,，讀好書，積累好詞好句好段,，為作文打基礎(chǔ),。

4、作文方面低年級引導(dǎo)孩子寫好一段話,，中高年級引導(dǎo)學(xué)生“勤練筆”通過寫日記,、小練筆等形式讓學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)孩子寫作的興趣及方法并逐步培養(yǎng)學(xué)生自改,、互改作文的能力,。

5、最重要的是培優(yōu)補差,，輔導(dǎo)后進生,，切實提高及格率。

以上是我對語文教研組針對這次期中檢測作出的總結(jié),，我們語文教研組雖說相對薄弱,，但我們今后一定會團結(jié)合作更加努力的。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇3

本次教研活動的主題是針對上冊測試的情況進行分析,，分析如下：

一,、總體情況分析

本次質(zhì)量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容,。試題包括“基礎(chǔ)知識”,、“閱讀理解”,、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點涉及到拼音,、字詞、句子,、標點,、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的,，也有創(chuàng)新的,。總的來講,，課內(nèi)外知識結(jié)合,，有一定的難度。除了前三題較容易外,，其它各題均需要通過較長時間思考,、辨別，才能得出答案,。因此,，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看,，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上,，除部分學(xué)校外，85分以上的成績比例不是很大,。

二,、各題情況分析

1、看拼音,，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式,。正確率較高的是“玩（耍）,、（膠）卷、（郊）外,。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上,。其中，“接受”的“受”字,，在這一題上失分,。

2、辨字組詞,。三組詞語中,，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清,。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致,。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中,。）

3、充詞語,。  8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語,。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的,。有些孩子會將字寫錯,，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短,，學(xué)生卻得比上橫長,；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多,，寫不出,；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”,。由此可見,，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。

4,、仿照例子填空,。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞,，另一組是給名詞前面加修飾詞,。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說,，這一題有難度,，需要花較多的時間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴},。“（__）地坐著”“（__）的笑臉”“（__）的掌聲”錯的較多,。“坐著”是一個表示靜止狀態(tài)的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢,、神態(tài)之類的詞進行修飾,。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的,；還有不少孩子填“微笑的笑臉”,，犯了詞義重復(fù)的毛?。贿€有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)?。此題失分較多的地方還在一個細節(jié)上,，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象,，但只要細心檢查或讀一讀,，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細節(jié)決定成敗”,，可見,，平時細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇4

一,、參考學(xué)生的基本情況分析

全班參加考試的學(xué)生為23人,。平均分74.32，及格人數(shù)為20人,，及格率為87.0％,。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％,。

二,、對試卷的分析

本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學(xué)段的目標要求,，本次試卷共設(shè)計了三大板塊,，分別是：

第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練,?；旧鲜瞧邆€題型。有看拼音寫詞語,；給加點的字選正確的讀音,；形近字組詞；選詞填空,；補充成語并選擇合適的填入句子中,；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體,；主動積累,。

第二部分是快樂閱讀,，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。

第三部分，自由習(xí)作,。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一,。

命題的形式多樣,，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,，題目容量適中,，難度不大，無怪題偏題,。它符合新課改的要求,。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,，如：看拼音寫詞語,、把詩句補充完整、選詞填空,、把詩句補充完整等,。

第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察,。

第二部分是快樂閱讀,，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累,。

第三部分,，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三,、失分情況及存在的問題

1,、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了,，但實際應(yīng)用不會運用,。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義,。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題,。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄,。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大,。說明語文的知識是很寬泛的,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。

2,、根據(jù)提示,，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重,。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括,。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻,，所以回答起來比較吃力。

3,、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出,。

四,、存在的問題

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實,。

2,、教學(xué)方法不夠靈活。

3,、學(xué)生平時書寫不過關(guān),，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察,，習(xí)作要求不明確,，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說,，主要是教師平時要求不嚴格,，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰,，語句不夠通順,，有明顯的語病。

4,、閱讀不認真,，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一,，只注重課內(nèi)訓(xùn)練,，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5,、教師對課改理念滲透不夠,。對教科版理解、鉆研不夠,。

五,、努力方向及措施

1、加強寫字教學(xué),，嚴格要求,，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范,。

2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)  ,。

3,、重視語言積累，重視過程評價,。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4,、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作,。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,，相似的問題,，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感,。平時還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范、整齊,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇5

為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，改進不足，減少遺憾,，從試卷中分析命題導(dǎo)向,，進而提升教學(xué)質(zhì)量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后,，進行了認真,、細致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下：

一,、理念與指導(dǎo)

本次試卷命題以《課程標準》為指導(dǎo),，注重從知識與能力過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生解決問題,、欣賞與表達的能力,，題型多樣，覆蓋面廣,，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系,，多道試題通過真實情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會運用和轉(zhuǎn)化課本知識,，建立與生活的鏈接,。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學(xué)到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向,，教學(xué)不能只局限于課本,，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”,。

二,、問題與對策

（一）口語交際

口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓(xùn)練較少,，學(xué)生對這一類題型比較陌生,，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺,，不會在問題中抓住得分點,，導(dǎo)致回答問題不完整。

針對以上問題,，首先我們決定在今后的教學(xué)中,，加強對此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧?，培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息,，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料,，這樣更有針對性,；其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息,，做到不漏答,。

（二）基礎(chǔ)積累

1、根據(jù)拼音寫漢字,。

這道題不是單純的看拼音寫詞語,，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容,，所有生字均為課內(nèi)會寫字,，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學(xué)生感到有一些難度,，導(dǎo)致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象,。除此之外，個別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認真,、字的結(jié)構(gòu)不勻稱,、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直,、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,，不求認真和字的美觀,，書寫的態(tài)度不端正。

針對以上問題,，我們認為要切實抓好識字教學(xué),，講解到位，做到一字多義,、一字多詞,，還可以讓學(xué)生舉一反三，自行歸納形近字,、音近字,，然后再進行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象,。教師還應(yīng)自行設(shè)計課后練習(xí),，創(chuàng)設(shè)運用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞,，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來,。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練，在寫字學(xué)習(xí)中,，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語,，選詞填空,。

在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點,，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整,。部分學(xué)生有漏選和錯選的問題。今后在教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解,，讓孩子會讀,，會認，還能放在具體的語境中會用,。

3,、照樣子，寫句子,。

本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實,，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”,。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美,，在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個好地方，因為,。”這樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié),。

仿句一：日月潭真是個好地方，因為,。這一句考察對課文內(nèi)容的理解,，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道日月潭美在形狀,，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色,，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛,、風(fēng)光秀麗,、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分,，這一題得分率較高,，個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。

仿句二：太原真是個好地方,，因為,。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原,，首先要求學(xué)生對本土太原有所了解,，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo),，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué),，也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學(xué)活,，會遷移,，會運用,。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示,，在寫話訓(xùn)練中常提要求,，讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識。

4,、句子樂園（默寫）,。

試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境,，先讓學(xué)生思考在這個情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文,。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須把句義講透徹,，尤其是古詩文的學(xué)習(xí),，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成畫面感,，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象,，也可以是運用優(yōu)美豐富的語言描述出來,，還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練,，讓學(xué)生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學(xué)生對古詩文的理解,，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果,。

5、快樂讀書吧,。

二年級上冊快樂讀書吧的教學(xué)要點是“認識書的封面,，知道書名和作者”，這是學(xué)生認識書的基本常識,，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時先觀察封面,，其中字號最大、字體最醒目的便是書名,，在“/著”前面的是作者姓名,，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高,，只有個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象,。

本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認識，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力,，不僅要讀過這本書,，還要讀懂書，從書中提取信息,，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來,，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點,，部分學(xué)生回答的不理想，一是因為沒有認真讀過這本書,，二是不會用自己的語言概述,，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題,，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。

（三）閱讀感悟

在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題,。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查,，這篇閱讀相對比較初級，只要學(xué)生多讀幾次,，就會在原文中找到答案,。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文,，其形象特點都是狡猾,、奸詐、陰險,，學(xué)生難免會形成思維定勢,，認為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子,，這是一只善良,、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中,，教師應(yīng)該更加全面地看待問題,，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

（四）寫話

寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作,，因為應(yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了,，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級學(xué)生,。“留言條”是最貼近生活,，最方便簡單的應(yīng)用文類型之一，上面三個寫作目標看似不難,，但是卻無一不蘊含了重要的基礎(chǔ)寫作技能,。這里首先需要掌握留言條的`格式，比如“稱呼”與“署名”的位置,，正文的段落格式等寫作細節(jié),；其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力,；最后考察了學(xué)生的語言組織能力,。

本題主要存在的失分情況有有以下四點：

一是審題不清,，部分學(xué)生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當(dāng)中的對話,，弄清寫留言條的語言情景,，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息；

二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對話展開適當(dāng)?shù)南胂?，將事情的前因后果梳理清楚?/p>

三是個別學(xué)生對留言條的格式掌握不扎實,；

四是極個別學(xué)生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象,。

針對這些問題,，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會他們觀察事物,，觀察生活,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材,。鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范,、整齊,。

三、啟示與收獲

本次的期末考試質(zhì)量分析,，如同一面明鏡,，不僅顯示了學(xué)生對于知識的掌握應(yīng)用情況,，還折射出教師在教學(xué)中的得與失,，進而引導(dǎo)我們站在一個宏觀的角度對自己的教學(xué)教育質(zhì)量進行科學(xué)的審視，達到了以測導(dǎo)教,、以測促教的功能,。相信在今后的教學(xué)時間里，我們一定會優(yōu)化教學(xué),，完善教學(xué)管理,，查缺補漏，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇6

一,、試題命制

試題能依據(jù)課程標準的要求，體現(xiàn)了課改的新理念和新教材的特點,。突出了“以人為本”的教學(xué)思想,，能緊扣書本，兼顧了知識的延伸拓展,。重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題,、解決問題能力的考查,，具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1,、題型多樣

試卷所考查的知識范圍,、題型設(shè)計、各類題型所占比例,、能力要求等方面,，基本符合要求，學(xué)生均能在規(guī)定時間內(nèi)完成答卷,。試題靈活新穎,，覆蓋面廣，三個大題中就涵蓋了拼音,、漢字,、詞語、句子,、段落,、篇章、修辭,、朗讀等方面,。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀,。能全面反映學(xué)生對小學(xué)階段語文知識的掌握情況，基本上能對學(xué)生的語文能力做出客觀的評價,。

2,、貼近生活

試題的背景取向注意接近教材和學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和,、熟悉的環(huán)境中,，增強答題信心。如生字詞的考查,，閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實際,，學(xué)生會覺得自然、熟悉,，有利于表達,。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期,。在這一階段讓孩子多讀書,，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展,?；谶@一點,，本次質(zhì)檢題注意了對學(xué)生語言積累的考查。如第一大題填寫詞語,、古詩,、格言等目的就在于檢查學(xué)生的語文常識的積累。

二,、考試情況

這次全縣語文畢業(yè)會考成績比較理想,，這充分說明各校領(lǐng)導(dǎo)對語文學(xué)科的教學(xué)給予了高度的重視，廣大語文教師付出了辛勤的勞動,。

三,、試卷分析

從__年小學(xué)六年級畢業(yè)會考語文試卷分析來看，我們認為本次會考表現(xiàn)出了以下幾個特點：

（一）主要成績

1,、基礎(chǔ)知識掌握較牢

試卷的第一題基本都屬于基礎(chǔ)知識部分,，總體來看，學(xué)生得分率較高,，正確率在80%以上,。對漢語拼音，《課標》的主要要求就是能夠正確拼讀拼寫,，從第一題的答題情況來看,，學(xué)生基本能夠達到要求。后面的補充成語,、找錯字并改正,、按要求寫句子、填空,、默寫古詩都失分不多,，這充分說明教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。

2,、具備一定的閱讀能力

本次閱讀題設(shè)2個題目,，旨在降低難度,，增加閱讀量,，題目（一）為說理（二）為敘事。兩個不同類型的閱讀題學(xué)生答題情況都不錯,。尤其是你從文章中明白了什么和概括短文,，學(xué)生都能較好地完成任務(wù)。

3,、習(xí)作基本符合要求

習(xí)作《我懂得了--》,，可以寫自己成長過程中的某經(jīng)歷和從中感悟到生活道理。習(xí)作選材新穎,，貼近學(xué)生生活,，選取材料容易,。學(xué)生大多行文順利，完成了400字左右的文章,。由此可見平時教師對學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊,。

（二）問題及原因

1、缺乏應(yīng)變能力

從試卷情況來看,，學(xué)生缺乏對試題的變通能力,。如平時能倒背如流的古詩、一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然,，而且詩文中錯字太多,，說明學(xué)生在平學(xué)習(xí)古文時只死背詩文而不理解其意?？s句50%的學(xué)生在答卷中錯誤較多,，因為句子中有兩個主語而不會靈活應(yīng)變等等。

2,、表達能力和審題能力還需提高

口語交際請學(xué)生從下面四個話題中選一個來表明自己的觀點,，有部分學(xué)生不認真審題選了四個來談自己的觀點。在談自己的觀點時,，有些觀點錯誤,，有些觀點語言表達不清楚。

閱讀中部分學(xué)生不認真讀短文,，理解能力欠缺,，語言組織能力較差造成失誤較多，但也有多數(shù)學(xué)生做得很好,。

本次習(xí)作基本屬于敘事作文的范疇,，但不是六年級訓(xùn)練過的習(xí)作。部分學(xué)生能寫出較為新穎,、有趣,、生動的習(xí)作，但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡,，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過的作文硬搬上試卷,，敘事不完整，內(nèi)容不豐富,，表達不生動,，生搬硬套的作文居多。這一方面說明學(xué)生思路還不開闊,，有“宿構(gòu)”嫌疑,，另一方面說明學(xué)生對作文缺乏興趣，表達能力不強。

3,、卷面不整潔,，書寫潦草

《語文課程標準》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。”為了體現(xiàn)這一思想，試卷特別設(shè)了2分的書寫分,。從答題情況來看,，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫潦草,，這說明平時就沒有良好的書寫習(xí)慣,。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

四,、教學(xué)建議與措施

針對以上問題提出以下幾點建議與措施僅供參考,。

質(zhì)量檢測已圓滿完成，成績固然可喜,，但客觀問題不可忽視,，為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,，針對本次的質(zhì)檢情況,，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議,，僅供參考,。

1、重視寫字教學(xué),，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

教師要練就扎實的寫字基本功，提高自身的漢字書寫水平和書法修養(yǎng),，對學(xué)生的書寫進行示范引領(lǐng),，有效指導(dǎo)，把寫字落實在日常教學(xué)的每一個教學(xué)活動中,，使學(xué)生的書寫規(guī)范,、卷面整潔。

2,、豐富人文內(nèi)涵

重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,。語文教師應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的,、世界的和歷史的,、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”,。

3,、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

我們的閱讀課要創(chuàng)造自主、合作的氛圍,，讓學(xué)生在課堂上有“閱讀期待”,，習(xí)作指導(dǎo)課要讓學(xué)生在課堂上有“習(xí)作期待”，口語交際課要讓學(xué)生在課堂上有“交際期待”,，教師要激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣,，除了文本本身要有吸引力以外，我們在組織教學(xué)時,，要努力做到：

⑴讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

⑵讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

⑶讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

4,、強調(diào)感悟積累

讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話時,，要做到以下幾點：

⑴增強形象感受，減少理性分析,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀,。

⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突,，激活思維,。

⑷鼓勵學(xué)生有獨特的見解。

⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合,。

總之,，本次畢業(yè)會考折射出了我們教學(xué)中的漏洞和薄弱之處，在今后的語文教學(xué)中仍要以《課標》為導(dǎo)向,，以課堂教學(xué)為主陣地,，堅持面向全體學(xué)生，進一步提高質(zhì)量意識,。

小學(xué)語文試卷講評課堂篇7

一,、基本狀況分析

此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：

第一部分是積累與運用；

第二部分是閱讀,；

第三部分是習(xí)作,。

其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣,，既考查了學(xué)生對漢語拼音,、字、詞,、句,、課文及古詩文的積累、理解,、運用的狀況,，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求,，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求,。

二、考試結(jié)果及分析

1.狀況分析:

基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人,，平均分86.24,，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格,。從以上成績看,，成績并不理想。

2.板塊分析

(1)積累與運用答題分析

第一題：看拼音寫詞語,，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

這題是考察學(xué)生對拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外,，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的,。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第二題：按要求詞語寫,。這題完成得比較好,。

第三題：讀一讀，練一練,。這道題是考察學(xué)生語文知識的積累狀況,，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明,，明朝依舊晴是寫氣象,，不明白......”。

第四題：選取題,，學(xué)生完成狀況一般,。其中選取題失誤最多的是“的、得,、地”的用法,。第五題：按課文填空,。這題是考察學(xué)生對課文資料的掌握狀況?？傮w來說,，學(xué)生還是掌握較好的,，但也存在失誤,。主要的錯誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病。”“預(yù)防”填不出來,。

(2)閱讀部分答題分析

這次閱讀理解,，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是“第1小題,，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法,。閱讀(二)文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會的學(xué)生較多,。

(3)習(xí)作部分答題分析

這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事,。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題,，把一件事寫完整,，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句，對一些細節(jié)進行了細致的描述,。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求,，把文章寫好，極個別同學(xué)甚至不知所云,。

3,、問題剖析

(1)語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固,。

(2)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠,，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法,，并讓學(xué)生在超多的閱讀實踐中加以運用,。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。

三,、反思,。

本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析,，在今后的教學(xué)中,，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：

(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。

(二)要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練,。尤其是字詞運用,，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會正確地區(qū)分運用,。

(三)平時要加強聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的寫作潛力。

(四)平時的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的潛力,，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地,、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確,，讀得不大通順到讀通順,，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙,，領(lǐng)悟一些表達方法,，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。

【小學(xué)語文試卷講評課堂實錄最新2022年】相關(guān)推薦文章:

小學(xué)語文試卷講評設(shè)計教案精選7篇

四個太陽名師課堂實錄優(yōu)秀4篇

試卷分析和講評課教案設(shè)計2022年

試卷講評課教案模板范文2022年

試卷的講評課教案詳細設(shè)計