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地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇一

第一,，沒有很好地進(jìn)行考情分析，上課前未對(duì)所考試卷的答題卡進(jìn)行二次批閱,，對(duì)班級(jí)的考情把握不夠到位,；

第二，上課前未能及時(shí)將答題卡發(fā)到學(xué)生手中,，講解解答題時(shí),，學(xué)生對(duì)自己的答題情況有遺忘，導(dǎo)致課堂體驗(yàn)不夠好,；

第三,，難題前置，導(dǎo)致接受能力弱的`同學(xué)聽課比較吃力,，后期需要調(diào)整講解難度,，難度難易穿插進(jìn)行；

第四,，難題的一題多解要慎重使用，題目本身就難,，如果再花費(fèi)過多時(shí)間,，指揮讓課堂變得晦澀難懂；

第五,，缺乏合適的導(dǎo)入過程,，后面要加入導(dǎo)入，可以讓孩子更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；

第六,，教案的準(zhǔn)備過于依賴電子課件，后期要加強(qiáng)紙質(zhì)教案的準(zhǔn)備,，并要注意在教案上注明時(shí)間,，做好時(shí)間的把控；

第七,，試題講評(píng)課,，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶?，本次講評(píng)課只有一處留白,，太少,，后面要適當(dāng)增多留白時(shí)間。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇二

在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間,，我上了一節(jié)試卷講評(píng)課,，我講評(píng)的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過這套題的講評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：

有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯(cuò),，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子,，特別是容易出錯(cuò)的題,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊,，因量大只顧教者講,，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生交流,，生生交流的群言堂,。要給表述自己思維過程的'機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間,。允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。通過學(xué)生積極主動(dòng)參與,，得到相互啟迪,，使整個(gè)講評(píng)過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息,，有助于知識(shí)的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性,。

在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,。

1,、題量大，講評(píng)時(shí)間長(zhǎng),，因此個(gè)別題講解不夠透徹,，明了。

2,、準(zhǔn)備好的出錯(cuò)專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化,，只好留作課后作業(yè)。

3,、學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化,，鍛煉。今后努力,。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇三

今天上午,，我終于將跟崗學(xué)習(xí)的6節(jié)課上完了,，心里好像放下了一塊大石頭。說句實(shí)在話,，上課對(duì)于我來說是一件再平常不過的事,，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)就是上課教書；再說了,，自己已經(jīng)教了那么多年,，對(duì)于教材已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)課堂的駕馭有了一定的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)課程設(shè)置也有了一定的看法,，所以上課應(yīng)該是沒有什么太大的壓力的。

但是,，我在備課前無形中總感覺有一種很大的壓力在心里,，不知是因?yàn)楦鷯彽墓ぷ魇抑x曉霜老師要求嚴(yán)格而讓自己覺得不能隨便應(yīng)付了事呢，還是因?yàn)楦鷯彽腵學(xué)員們都很認(rèn)真使得自己也不得不跟著認(rèn)真,，或是自己對(duì)自己此次的培訓(xùn)有一個(gè)較高的要求,。在備課過程中，我不斷地在思考著這樣一個(gè)問題：是保持自身原有的教學(xué)風(fēng)格去上這6節(jié)課,，還是做好充分的準(zhǔn)備上6節(jié)“公開課”,。若是按我以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，我會(huì)講的少而讓學(xué)生在堂上做的多,，因?yàn)橹挥袑W(xué)生做了我才能發(fā)現(xiàn)他們的問題在哪并有針對(duì)性地講解,、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這需要足夠的課堂時(shí)間做保障,。

但是,，二中的課堂時(shí)間有限、而授課速度相對(duì)較快,。思考中，我在不斷地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，但是我始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則：讓練習(xí)回歸到課本基礎(chǔ)知識(shí),，充分利用好現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料。任何題目的設(shè)置本質(zhì)就是考察學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,，因此在問題的分析上要不斷地引導(dǎo)學(xué)生將問題回歸到課本知識(shí)點(diǎn),，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三。

一定量的練習(xí)能夠?qū)χR(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固有幫助,，但過量就會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)而適得其反,，所以善于利用好現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生歸納,、分類,，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)你充分地相信而踏實(shí)認(rèn)真地完成你布置的作業(yè),。高三的復(fù)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)過程，而是一個(gè)有謀有略的行進(jìn)過程,。

跟崗學(xué)習(xí)的這一階段,，每天雖然很忙、很累,，但是過得很充實(shí),。這個(gè)過程，我學(xué)會(huì)了許多,，從工作室支持者——謝曉霜老師身上學(xué)到了積極進(jìn)取,、不斷提升個(gè)人能力的精神，從跟崗的其他學(xué)員身上學(xué)會(huì)了認(rèn)真踏實(shí),、勤勤懇懇的工作態(tài)度,，從二中生物科組的老師身上體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)退的集體榮譽(yù)感,。感謝這次跟崗培訓(xùn),，讓我在一個(gè)新的階段獲得了一次寶貴的學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì),！

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇四

摘要：在我們平時(shí)英語教學(xué)過程中,，有許多種課型，比如說有上新課的,，有專題復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課等,。試卷講評(píng)作為英語教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是提高英語教學(xué)效率的重要過程,。試卷講評(píng)就是找出出題者的意圖,，然后幫學(xué)生分析題目，找出考點(diǎn),，鞏固知識(shí)點(diǎn),。試卷講評(píng)課要做到及時(shí)評(píng)講，抓住重點(diǎn),；用心備課,，明確學(xué)習(xí)點(diǎn)；針對(duì)性強(qiáng),，突出重點(diǎn),；鼓勵(lì)為主挖掘閃光點(diǎn)；合作討論,。發(fā)揮主動(dòng)積極性,；融會(huì)貫通、舉一反三；跟蹤訓(xùn)練,，考后反思,。【關(guān)鍵詞】試卷評(píng)價(jià)有效方法及時(shí)解決

在日常英語教學(xué)中,，為了使學(xué)生聽,、說、讀,、寫各個(gè)方面的能力以及解題能力有較大的提高,，都會(huì)進(jìn)行各種形式的測(cè)試，如小測(cè),、單元測(cè)試,、月考、期中考試,、期末考試,、專項(xiàng)訓(xùn)練、模擬考試等,。因此,，考后的試卷評(píng)講就顯得尤為重要。上好試卷評(píng)語課不是一件容易的事,，據(jù)我所知,，很多老師在上講評(píng)課時(shí)，單純地把講評(píng)課當(dāng)作“對(duì)答案課”或者是“批評(píng)課”,，甚至是“題目重做課”,。這些老師覺得學(xué)生做錯(cuò)題了，把答案告訴學(xué)生,，告訴學(xué)生答題過程就只夠了,。但他們沒有想到學(xué)生沒有思考沒有去找出考點(diǎn)和鞏固知識(shí)，這次改正后,，下次考到類似題目仍是不會(huì),。由此可見，上好一節(jié)英語試卷講評(píng)課是至關(guān)重要的,，因?yàn)榭荚嚥粫?huì)做的題目,，如果在試卷講評(píng)課時(shí)老師能讓學(xué)生重新理解和掌握的話，學(xué)生就會(huì)重新鞏固到所學(xué)知識(shí)并糾正自己在日常學(xué)習(xí)中所犯下的一些錯(cuò)誤,。因此英語試卷有效講評(píng)課的重要性是顯而易見的。那么該如何上好一堂英語試卷有效講評(píng)課呢,？下面我結(jié)合這幾年就如何上好英語試卷有效講評(píng)課所進(jìn)行的一些大膽的嘗試以及摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

在每一次考試結(jié)束后，多數(shù)學(xué)生都會(huì)和其他同學(xué)對(duì)答案或者打開書本去找答案,，都非常急迫想知道自己的成績(jī),，這時(shí)候的熱情是最高的,。這時(shí)候的學(xué)生對(duì)自己的答題的各個(gè)方面的技巧或思路都了解，若此時(shí)講評(píng)就能收到事半功倍的效果,。若這時(shí)老師沒有及時(shí)地對(duì)試卷進(jìn)行批改,，統(tǒng)計(jì)工作又不及時(shí)，那么到真正評(píng)講時(shí)學(xué)生對(duì)自己的答卷思路和技巧基本上已經(jīng)忘卻得差不多了,，印象已經(jīng)非常模糊,。這時(shí)評(píng)講試卷有種吃力不討好的感覺，學(xué)生的熱情已經(jīng)隨著時(shí)間的消磨而倦

1怠了,。因此,，教師應(yīng)在考試完畢后第一時(shí)間批閱試卷，做好試卷分析,，查漏補(bǔ)缺,，及時(shí)講評(píng)，解開疑點(diǎn),。

1.親自做題,。老師要摒棄帶著白卷進(jìn)教室去上課或者照抄參考答案的做法，不妨學(xué)學(xué)生一樣認(rèn)真地去做這份試卷,。這樣做既可以讓老師了解試題考查的范圍和知識(shí)點(diǎn),，了解試題的難易程度。有時(shí)候老師答題的答案會(huì)出現(xiàn)和參考答案不一致,。這時(shí),，老師就應(yīng)考慮這樣幾個(gè)問題：試題是否有多種做法？是不是馬虎造成了失誤,？還是參考答案出錯(cuò)了,？

2.全面地調(diào)查和反思錯(cuò)誤原因、類型,。統(tǒng)計(jì)完學(xué)生的出錯(cuò)情況后,，還要找出每道試題錯(cuò)誤的類型和原因。對(duì)于錯(cuò)誤類型,，作為老師應(yīng)該仔細(xì)地查看學(xué)生的試卷,，然后進(jìn)行信息歸納。同時(shí),，老師還得換位思考,，順著學(xué)生的思路去思考，認(rèn)真地找出學(xué)生出錯(cuò)的原因,，有時(shí)還需要我們通過調(diào)查和交流,，才能明白學(xué)生出錯(cuò)的原因。

3.采取評(píng)講策略。經(jīng)過以上的準(zhǔn)備工作,，老師對(duì)學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問題已經(jīng)心中有數(shù),，但還要認(rèn)真地進(jìn)行備課，既備內(nèi)容,，又備方法,，更要備學(xué)生。進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)講方式和解題思路,，才能使講評(píng)課達(dá)到事半功倍的效果,。

在一份英語試卷中難以避免存在有一些錯(cuò)誤率高、誤導(dǎo)性比較大的題目,，還有一些能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的試題,。老師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到,。根據(jù)學(xué)生答題情況,，教師對(duì)某道題的常見干擾陷阱設(shè)置講清、講明,，以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)別意識(shí),；對(duì)某道能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路,、答題技巧,，最好采用專題式講評(píng)模式。把試卷里出現(xiàn)的所有題目歸類,，一個(gè)板塊一個(gè)板塊有針對(duì)性地去評(píng)講,，這樣就可以便于學(xué)生掌握和鞏固。

學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語就是希望在考試后得到好的分?jǐn)?shù),，取得好成績(jī)后又希望得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可,。但是，每次分?jǐn)?shù)下來,，都是有人歡喜有人愁,。考試成績(jī)好的學(xué)生往往喜上眉梢,；成績(jī)差的則情緒低落,，甚至是自暴自棄。若發(fā)下試卷后學(xué)生只是一味地責(zé)怪學(xué)生“這些題目老師平時(shí)已經(jīng)再三強(qiáng)調(diào),，為什么還錯(cuò),？”甚至冷嘲熱諷等等，就會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,，進(jìn)而厭2煩試卷講評(píng)課,。其實(shí)，要重視激勵(lì)作用,。學(xué)生答錯(cuò)了題目，既反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,，也反映了教師教學(xué)的問題,。教師既要從學(xué)的角度分析，也要從教的角度分析,。要充分肯定成績(jī),，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，找出學(xué)生試卷上的“閃光點(diǎn)”,，使他們看到自己的進(jìn)步,，增強(qiáng)信心，體會(huì)成功的喜悅,。

在日常的試卷講評(píng)課都是以老師評(píng)講為主體,，學(xué)生聽講為輔。整節(jié)課都屬于“滿堂灌”,，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮,，因此要重視體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自己解決問題的過程中掌握知識(shí),。這需要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，積極地參與到試卷講評(píng)中來，對(duì)學(xué)生普遍感到困難的考題,，可讓學(xué)生合作討論,，讓做錯(cuò)的同學(xué)提出他們的理由，再讓做對(duì)的.同學(xué)來解題,。也可以讓他們重新再審題,，重新調(diào)整解題思路。在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合,，點(diǎn)評(píng),，形成一個(gè)參考答案。這能讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧,，提高其分析問題,，解決問題的能力。

試卷講評(píng)在一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程,。講評(píng)過程中,，教師要幫助學(xué)生利用題目的知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)，舉一反三,，讓學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己所懂的知識(shí),，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成一個(gè)融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在講單詞,、短語,、語法應(yīng)用時(shí)應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思維方法適當(dāng)?shù)貧w類，盡量做到學(xué)生懂得一道題就能立刻舉一反三把其他同類型的題目解答出來,。

講評(píng)試卷是為了總結(jié)教學(xué)中的得失和糾正學(xué)生在學(xué)生過程中所犯的錯(cuò)誤,，以便為下一步教學(xué)工作提供導(dǎo)向。試卷中出現(xiàn)的知識(shí),、能力方面的問題往往不可能一節(jié)課就能解決,，為了達(dá)到教學(xué)目的，與之配套的跟蹤訓(xùn)練不可缺少,。先是要求學(xué)生人人準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本,，把所有的錯(cuò)題全部整理到本子上，再重新做一遍,，并注明所犯錯(cuò)誤的原因,。然后根據(jù)講評(píng)的重難點(diǎn)以及學(xué)生答題的易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)定一定分量的練習(xí)，有意識(shí)地放在平時(shí)的講練中,，或有計(jì)劃的安排在下一次考試中,，以達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、提高英語思維能力和形成持久學(xué)習(xí)能力的目的,。

總之,，初中英語試卷講評(píng)課是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在英語試卷講評(píng)過程中要對(duì)學(xué)生存在的普遍性錯(cuò)誤及原因做到心中有數(shù),，抓住重點(diǎn)試

3題,，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，力求精講精析,，充分啟發(fā)學(xué)生思考,，在學(xué)生解題思路和解題技巧方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)，只有如此,，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力,，講評(píng)課的課堂有效教學(xué)才能達(dá)到最大化。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇五

如何讓學(xué)生每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢,？教師的試卷講評(píng)課起著至關(guān)重要的作用,。

檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的'知識(shí)點(diǎn)，是終結(jié)性考試的目的之一,。造成知識(shí)點(diǎn)漏缺的主要原因,，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識(shí)體系和技能系統(tǒng)中，對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí)要素的相互制約關(guān)系不理解,。因此,，教師在備講評(píng)課教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容,，針對(duì)不同情況,，設(shè)計(jì)補(bǔ)償性題目。

試題受考試卷面,、時(shí)間的限制,，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到,。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱的目的要求,，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，引導(dǎo)思維，進(jìn)行提問,。

生物學(xué)科教學(xué)具有社會(huì)實(shí)踐強(qiáng),，教學(xué)內(nèi)容開放的特點(diǎn)。為此,，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活,，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和感知而提出問題，使學(xué)生對(duì)自然界和人類社會(huì)形成完整的認(rèn)識(shí),，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇六

一是從頭到尾逐題講解，沒有重點(diǎn),；

二是對(duì),、抄答案，就題論題,，淺嘗輒止,。要做到有的放矢，把試卷講深講透,，首先必須廣泛收集試卷信息,，仔細(xì)分析答題情況。因此,，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要,。

1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),。

為了做到對(duì)成績(jī),、對(duì)學(xué)生,、對(duì)試卷心中有數(shù)，每次月考,、?？己蠖家蠼處熥龊脽┈嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分,，班級(jí)的最高分,、最低分，及格率,、優(yōu)秀率,、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率,。

2,、分析比較。

分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí),，或知識(shí)積累，或心理因素,，或卷面書寫,，或語言表達(dá)，等等）,，以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況,，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較,，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較,；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析,；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中,，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因,。

3,、確定重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的,，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),，做到有的放矢,。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：（1）認(rèn)知試卷,。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu),、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)成的目標(biāo)和已達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。（2）糾正錯(cuò)誤,。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí),，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透,，教給學(xué)生正確的思維方法,。（3）提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納,。

1,、及時(shí)性：趁熱打鐵。

我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上,，不重反思，太過功利,。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后,。學(xué)生做完一份語文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)，經(jīng)歷了從識(shí)記,、理解到鑒賞,、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程,，因此,，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常關(guān)注，這也在情理之中,。但是,，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重,、批改試卷難度大,，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；而此時(shí),，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡,，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此,，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生,，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。

2,、針對(duì)性：選題典型,。

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高,、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題,。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的.重點(diǎn),，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況,，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清,、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí),；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題,，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略,，最好采用專題式講評(píng)模式,。

3、拓展性：融會(huì)貫通,。

試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程,。講評(píng)過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,，類比延伸,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織,、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語運(yùn)用,，講語病辨析,，講語言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類,，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通。

4．互動(dòng)性：再現(xiàn)情境,。

試卷雖然相同,，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異,，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同,。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境,，甚至讓他們提問,、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理,。通過學(xué)生自己的講解,，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著,。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”,，才能使講評(píng)課取得最佳效果,。

5．激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。

充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵循的重要原則,。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù),，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是每次分?jǐn)?shù)下來,，總是幾人歡樂幾人愁,。考試成績(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲,，喜悅,、自豪；考試成績(jī)差的則情緒低落,，甚至自卑,、自棄。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生,，不僅沒有過多地指責(zé)、批評(píng),，而且在講評(píng)時(shí),，特別注意幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動(dòng)機(jī),。

1,、“診療”之一：訂正錯(cuò)題。

要求學(xué)生根據(jù)答案,，針對(duì)答錯(cuò)的題寫出對(duì)題意的正確理解,、解答過程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作,。

2,、“診療”之二：考試小結(jié)。

要求學(xué)生做好每次考試小結(jié),。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況,、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因,，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位,，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,，是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳,，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等,。

3,、“診療”之三：鞏固練習(xí)。

要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，查找相關(guān)資料,，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了,、掌握了,。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因,。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程,。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇七

試卷講評(píng)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分,。積極高效的化學(xué)試卷講評(píng)不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解，還能規(guī)范解題,、熟練技巧,、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維,、提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力,。

當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)階段，普遍存在的現(xiàn)象是教師往往把大量的精力投入到專題復(fù)習(xí)課的研究上,，而忽視了試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)和謀劃,。主觀上，功利主義色彩較重,，總認(rèn)為試卷學(xué)生已經(jīng)考過了,，分?jǐn)?shù)也已經(jīng)確定了，試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)得再精彩,，也不能改變學(xué)生考試的分?jǐn)?shù),。不能充分認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的試卷講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量具有的重要意義,?？陀^上，相對(duì)專題復(fù)習(xí)課而言，試卷講評(píng)課的備課需要投入更多的時(shí)間和精力,，尤其是要精心設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課,。同時(shí)，由于平時(shí)不太重視研究這類課型,，對(duì)于化學(xué)試卷講評(píng)課中教學(xué)思路的建構(gòu),、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)活動(dòng)的組織等一系列問題,，教者自己也感到有些茫然。在筆者前不久參加的一次初中化學(xué)試卷講評(píng)課專題教學(xué)研討會(huì)上,，許多與會(huì)的教師就坦言：以前幾乎沒有觀摩過試卷講評(píng)的公開課,。諸多主客觀的原因?qū)е聦?shí)際教學(xué)中的化學(xué)試卷講評(píng)課“高效精彩”的不多，“低效乏味”的不少：有的教師上課沒有重點(diǎn),，面面俱到,，從第一題詳細(xì)分析到最后一題，教師講得頭頭是道,，學(xué)生聽得索然無味,，典型的“滿堂灌”；有的教師課前沒有充分準(zhǔn)備,，進(jìn)了課堂拿起試卷就講,，無的放失，信口開河,，想到哪兒講哪兒,，講到哪兒算哪兒，一節(jié)課下來,，學(xué)生和教師自己都不知道講了些什么,，典型的“放羊式”；有的教師課上課只是蜻蜓點(diǎn)水式地對(duì)對(duì)正確答案,，不講解題的思路,、方法和技巧,，學(xué)生知道了是什么,，但不能理解為什么，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，典型的“填鴨式”,。

那么如何才能提高化學(xué)試卷講評(píng)課的有效性呢？就此,，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，談幾點(diǎn)體會(huì)：

化學(xué)試卷講評(píng)課應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性，這就要求教師課前要投入大量的精力做充分的準(zhǔn)備，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的知識(shí),、能力和思維等方面的缺陷,。化學(xué)試卷講評(píng)課的課前準(zhǔn)備工作主要有做卷,、閱卷,、統(tǒng)計(jì)等每次學(xué)生考試的同時(shí)，首先我自己都會(huì)仔細(xì)將試卷完整地做一遍,，通過做試卷,，了解試卷中考查的主要知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的能力要求、命題的難易程度,、試卷結(jié)構(gòu)和各類題型的比例,、開放性試題多元答案等內(nèi)容，同時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

其次要認(rèn)真,、及時(shí)批閱試卷，在閱卷過程中全面了解學(xué)生的答題情況,。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問題,，分析問題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識(shí)和能力上還不到位,，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距,，講評(píng)時(shí)才能對(duì)癥下藥。

同時(shí)還要做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作,，統(tǒng)計(jì)時(shí)我主要做好以下幾個(gè)方面：試卷得分的統(tǒng)計(jì),，包括最高分、最低分,、平均分及每題得分率,；知識(shí)點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì),，包括基礎(chǔ)知識(shí)（如：基本概念不清楚,、基本原理不理解、實(shí)驗(yàn)技能不掌握,、雙基識(shí)記不牢靠等）,、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、不會(huì)分析問題或分析問題不到位,、語言表達(dá)不準(zhǔn)確,、計(jì)算能力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范,、卷面不整潔,、化學(xué)術(shù)語不科學(xué)等）,、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的問題,、典型錯(cuò)誤答案以及有創(chuàng)意的解法,，做必要的記錄。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜卻又必不可少的工作,，通過統(tǒng)計(jì),，教師可以大致了解學(xué)生對(duì)每一類知識(shí)的掌握程度，以便確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評(píng),，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況,，還要講究一定的教學(xué)策略,，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

1,、試卷講評(píng)要及時(shí)每次考試結(jié)束之后,，學(xué)生都急切地想知道自己的分?jǐn)?shù)以及自己答題過程中存在的一些模糊甚至困惑問題的準(zhǔn)確答案，這個(gè)時(shí)候,，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、求知欲望最為強(qiáng)烈，試卷講評(píng)因此具備了發(fā)揮其強(qiáng)化功能的物質(zhì)基礎(chǔ),。因此,，試卷講評(píng)應(yīng)突出時(shí)效性，以便充分利用學(xué)生對(duì)問題在頭腦中的記憶表象,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，提高講評(píng)課的效果。否則,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生對(duì)存在的問題逐漸淡薄甚至遺忘，效果也會(huì)大打折扣,。

2,、試卷講評(píng)要有側(cè)重

試卷講評(píng)一般不側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性,。試卷講評(píng)不必也不能面面俱到,，而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津,，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容,。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯(cuò)誤問題,，教師應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行“歸類”和“歸因”,，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解,。試卷講評(píng)過程中對(duì)試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上,，更應(yīng)重視提高能力。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因：是化學(xué)基本概念,、原理不清,，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語書寫錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺,；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等,。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路,、解題方法和解題技巧的指導(dǎo),，突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力,、語言表達(dá)能力,、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。

3,、試卷講評(píng)要有拓展

初中化學(xué)各個(gè)章節(jié)中主要的'知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的,，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次,、考試時(shí)間等因素的限制,，試卷不可能涉及所學(xué)知識(shí)的全部，命題人往往通過變換題意,、角度,、題設(shè)條件和設(shè)問方式等，以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生的知識(shí)和能力,。顯然教師試卷講評(píng)時(shí)就錯(cuò)論錯(cuò),、就題論題做法是不可取的。教師應(yīng)站在更高的角度來審視試題,，把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸,、拓展，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系,，從“點(diǎn)”出發(fā),，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生,。也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面,、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換,，引發(fā)設(shè)題解題的積極性,，拓展學(xué)生思維的空間,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性,。

4、試卷講評(píng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,，新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的教育,，是“目中有人”的教育?；瘜W(xué)試卷講評(píng)課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念,。我通常的做法是做好試卷統(tǒng)計(jì)分析后提前

一、兩天將要講評(píng)的試卷發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò),。課堂上將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（一組5-6人，成績(jī)好,、中,、差搭配），學(xué)生自主訂正以后仍不能解決的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論,，共同交流,。期間鼓勵(lì)答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯(cuò)誤的同學(xué),。對(duì)于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無法解決的共性問題,，由組長(zhǎng)整理后進(jìn)行匯報(bào)，教師統(tǒng)籌,。對(duì)各組提交的問題,，其它小組已經(jīng)討論解決的，請(qǐng)改組代表進(jìn)行講評(píng),，都不能解決的或分析不清的,，教師講評(píng)。這一做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，不但主講的同學(xué)積極性主動(dòng),，聽的學(xué)生也很專注，同時(shí)學(xué)生間接近的思維方式使得聽者更容易接受,，主講的同學(xué)也得到了一個(gè)絕佳的鍛煉機(jī)會(huì),。當(dāng)然教師此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一些生成性問題，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,、完善,、引導(dǎo)、拓展,，給學(xué)生提供完整,、簡(jiǎn)練、規(guī)范的答案,。

試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),，通過教師的一次講評(píng)，學(xué)生不大可能完全掌握,。因此，試卷講評(píng)以后,，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息,。為此，我通常的做法是：每節(jié)試卷講評(píng)課前,，針對(duì)本節(jié)課中講評(píng)的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練題,，在試卷講評(píng)后預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),、幫助學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容,、固講評(píng)效果的目的。對(duì)于部分學(xué)生“一聽就懂,、一丟就忘”的現(xiàn)象,，我通過與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)：缺少對(duì)解題活動(dòng)的自主反思是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。為此,，試卷講評(píng)課后,，我都要求學(xué)生將自己的典型錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題集上，注明正確答案和簡(jiǎn)要的解題思路,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯(cuò)題集右側(cè)專門留白用于記錄）,。反思主要包括：對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)的反思，同一知識(shí)點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查,，對(duì)比做過的同類試題和練習(xí),，進(jìn)行小結(jié)；對(duì)所用解題方法,、解題技巧的反思,，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對(duì)于多種不同求解方法,，那種方法更好,？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無規(guī)律可循,？通過這類反思,，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力，提高解題效率,；對(duì)錯(cuò)誤原因的反思,，是知識(shí)缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法,、書寫規(guī)范,、應(yīng)試心理調(diào)控,、答題時(shí)間的合理安排等），及時(shí)整理,，以提高明辨是非的能力,。沒有反思，就沒有積淀,、沒有升華,；樂于反思、善于反思才能同化和深化對(duì)問題的理解,，提高解題的效率,。

總之，要上好化學(xué)試卷講評(píng)課,，教師應(yīng)在以上三個(gè)方面多下功夫,，讓學(xué)生在知識(shí)、能力,、方法,、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇八

在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就已經(jīng)知道,，試卷講評(píng)課是英語教學(xué)中的一個(gè)重要課型。它要求教師遵循試卷講評(píng)的原則,，課前做好試卷分析準(zhǔn)備,，重視和優(yōu)化講評(píng)過程，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、延伸和拓展,，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三,，觸類旁通,。所以，一直以來我都堅(jiān)持這種系統(tǒng)的講評(píng)方法,，感覺從中學(xué)到了不少課本以外的東西,。

一、表揚(yáng)鼓勵(lì),，增強(qiáng)信心,。好的成績(jī)，能讓學(xué)生歡欣雀躍,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,；反之，則使人垂頭喪氣，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，試卷講評(píng)課上，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,，教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)其再接再厲,，向更高的目標(biāo)攀登。對(duì)于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生,，則要時(shí)?？隙ㄆ溥M(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心,；同時(shí),，根據(jù)他們的不同,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，循序漸進(jìn)，使之不斷進(jìn)步,。

例如這次測(cè)驗(yàn),，同學(xué)們考的還不錯(cuò)，相對(duì)以前有了很大程度上的提高,，我便狠狠的表揚(yáng)了大家,，瞬間感覺到學(xué)生的情緒高漲起來。同時(shí),，我立即提出了更新更高的要求,，而且還講明白有個(gè)別人存在有驕傲，散漫的情況,，讓大家有所思考,，從而克服缺點(diǎn)再接再厲。

二,、因材施教,，有的放矢。就英語學(xué)科來說,，若講評(píng)的時(shí)候面面俱到,，逐題講解，教師至少需要一個(gè)多課時(shí)的時(shí)間,，這無疑會(huì)造成師生雙方的時(shí)間和精力的浪費(fèi),。科學(xué)的做法是：有的放矢的講解,。這就要求我們提前對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的原因做到心中有數(shù),。科學(xué)指出，試卷正確率在60％以上的`試題大可不講,，低于60％的題目則要精講,。因此，我把時(shí)間大部分都放在了難度較大的閱讀理解和單項(xiàng)選擇上,，一道道題精講,；至于那些很容易一眼就知道答案的如單項(xiàng)聽力題等，我就直接把答案寫在黑板上并沒多講,，節(jié)約了不少時(shí)間,。

三、講究方法,，提高效率,。講評(píng)試卷的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)不同的題型,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo),。以單項(xiàng)選擇題為例，其解題技巧是：結(jié)合題干分析備選項(xiàng),，用識(shí)別法,，排除法迅速做出正確的選擇。講解閱讀理解題時(shí),，則要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章首句,，善于從文章每段的首句來提取有效信息，學(xué)會(huì)理解文章句子間的深沉含義,，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來猜測(cè)意思等,。我們教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力大有益處,。

四,、形式多樣，不落俗套,。千篇一律,、平鋪直敘的試卷講評(píng)課，聽起來難免枯燥無味,。因此,，教師應(yīng)該深入研究試卷講評(píng)課，開發(fā)新穎的授課模式,。一般來說,，一套試題的講評(píng)不一定要教師全部講述，適時(shí)讓思路較為清晰或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作示范講解,，不失為一種好方法,。今天上課時(shí),，我就讓班上一名成績(jī)很好的同學(xué)試著講解，不僅讓其他學(xué)生有了新鮮感,，更加用心聽講,，而且還能及時(shí)了解該名學(xué)生是否真正弄懂題目或是僥幸猜對(duì)，起到了很好的檢測(cè)作用,。

同時(shí),，若所涉及的知識(shí)源于課本原句時(shí)，我就讓學(xué)生自己去查閱課本,，這樣既能起到鞏固課本知識(shí)的作用,，還可以引起學(xué)生對(duì)課本的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成背誦課文的好習(xí)慣,。

一次考試,，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還能檢測(cè)出教師教學(xué)的得失,。我們?cè)诜治鲈嚲淼臅r(shí)候,，除了要了解學(xué)生的弱點(diǎn)、幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤外,，還要對(duì)自己的教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)思想等進(jìn)行有效的反思,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題,，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué),，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇九

今天縣教研室來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計(jì)與概率》試卷講評(píng)課,，雖然這堂課內(nèi)容不是很難，但是一堂課下來,，本人覺得我的課堂教學(xué)還是存在很多的問題,；課堂教學(xué)效果不理想。

課堂時(shí)間分配不合理,，重點(diǎn)題目在黑板上得到充分的展示,。鞏固練習(xí)沒能很好地處理。課堂小結(jié)流于形式,。沒有很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,。沒能對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納和提煉,，沒能站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容,。

通過教研室劉老師的點(diǎn)評(píng)，本在今后的試卷講評(píng)課中將從以下幾方面努力：

1、很好地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏,，課堂上讓學(xué)生們解決重點(diǎn)出錯(cuò)的問題上,。

2、注重前后知識(shí)的聯(lián)系,，對(duì)知識(shí),、方法作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，提升,，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容,。

3、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題中的.有效方法,，尋找適合學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)途徑,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、

4,、通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇十

為了對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、拓展與深化,，指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路并有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)開展有針對(duì)性的思想教育工作,，我首先搞好正誤統(tǒng)計(jì),，根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，明確矯正要點(diǎn),，以便做到合理安排講評(píng)時(shí)間,，因材施教，提高矯正課的效率,，我是這樣做的：

試卷下發(fā)后,，組織學(xué)生進(jìn)行討論、反思,；虛心聽取學(xué)生的見解,，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的不同思路，更好地對(duì)試題進(jìn)行補(bǔ)充和講評(píng),。

根據(jù)答卷的正誤統(tǒng)計(jì)情況以及學(xué)生的討論所反饋的問題,，針對(duì)學(xué)生答卷的`失誤集中點(diǎn)，從知識(shí)的實(shí)際到答題思路兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)撥,，讓學(xué)生分清是知識(shí)的實(shí)際導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生,，還是答題思路影響了問題的解決。

在試卷的講評(píng)過程中,，對(duì)大部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，以便有針對(duì)性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，不要就題講題,，而要先分清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，再運(yùn)用訓(xùn)練題對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇十一

1,、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率,，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸,。

2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組,，成員應(yīng)包括好,、中、差各層次學(xué)生,，人數(shù)5—6人,。

3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正,，以學(xué)習(xí)小組為單位,，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo),！

4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng),，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng),，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等,。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類講,，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題，或說明錯(cuò)誤原因,，檢查小組學(xué)習(xí)效果,。

5、試卷訂正

6,、平行性或延伸性習(xí)題再反饋

總之,，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象,，涉及師生,、生生、個(gè)體和群體,、群體和群體之間的綜合互動(dòng),。試卷講評(píng)課教學(xué),，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷,、強(qiáng)化,、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。只有立足于學(xué)生的`實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性,，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng),，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效,，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量,。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇十二

試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解,，沒有重點(diǎn)；二是對(duì),、抄答案,，就題論題，淺嘗輒止,。要做到有的放矢,，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息,，仔細(xì)分析答題情況,。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要,。

1,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

為了做到對(duì)成績(jī),、對(duì)學(xué)生,、對(duì)試卷心中有數(shù)，我們構(gòu)建了《xx界高三語文綜合測(cè)試分析表》,。每次月考,、模考后都要要求教師做好煩瑣而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作,。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分,，班級(jí)的最高分、最低分,，及格率,、優(yōu)秀率,、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊,，往往要具體到36分,、33分、30分,、27分及27分以下的不同得分情況的統(tǒng)計(jì),。

2、分析比較

分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí),，或知識(shí)積累，或語言表達(dá),，等等）以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況,，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較,，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較,；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析,；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行比較,，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因,。

3,、確定重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的,，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足,，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),，做到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng),，一般要達(dá)到以下目的：

（1）認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu),、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握,。

（2）糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí),，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打,，重點(diǎn)講透,，教給學(xué)生正確的思維方法。

（3）提要鉤玄,。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納,。如對(duì)大、小閱讀題（自然科學(xué)類文章,、文言文,、文學(xué)作品）文本的整體把握，不同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo),；對(duì)命題作文,、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引,。

1,、及時(shí)性：趁熱打鐵。

我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上,，不重反思,，太過功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后,。學(xué)生做完一份語文呢模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí),，經(jīng)理從識(shí)記、理解到鑒賞,、評(píng)價(jià),、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此,，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常重視,，這也在情理之中。但是,，教學(xué)中,，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大,，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久,；此時(shí)，學(xué)生做題目是產(chǎn)生的思維火花已經(jīng)消失,，能夠刺激他們思維的只剩下分?jǐn)?shù),。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生,，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素,。

2、針對(duì)性：選題典型。

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高,、迷惑性大的試題,，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的'重點(diǎn),，而不應(yīng)面面俱到,。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置講清,、講明,，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題,，應(yīng)講好其基本解題思路,、答題策略，最好采用專題式講評(píng)模式,。

3,、拓展性：融會(huì)貫通。

試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程,。講評(píng)過程中,，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織,、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。講成語運(yùn)用，講語病辨析,，講語言連貫等,，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思維方法適當(dāng)歸類，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通,。

4、互動(dòng)性：再現(xiàn)情境,。

試卷雖然相同,，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異,，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同,。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境,，甚至讓他們提問,、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理,。通過學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí),，有時(shí)屬于歪打正著,。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課取得最佳效果,。

5,、激勵(lì)性：增強(qiáng)信心。

充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是講評(píng)課所要遵循的重要原則,。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù),，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)。但是,，每次分?jǐn)?shù)下來,，總是幾人歡樂幾人愁?？荚嚦煽?jī)好的學(xué)生往往情緒高漲,，喜悅；成績(jī)差的則情緒低落,，甚至自卑,、自棄。因此,，每次考試成績(jī)下來,，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,，馬失前蹄不必妄自菲薄，語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì),、實(shí),、慢、活,，堅(jiān)持不懈,。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不僅沒有過多的指責(zé),，而且在講評(píng)時(shí),，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動(dòng)機(jī),。

1,、“診療”之一：糾正錯(cuò)題

要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫出對(duì)題目的正確理解，解答過程等,。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作,。

2、“診療”之二：考試小結(jié),。

要求學(xué)生做好每次考試小結(jié),。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況,、得分情況,、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位,，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清,，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳,，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分,，等。

3,、“診療”之三：鞏固練習(xí),。

要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料,，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí),，以檢測(cè)自己是否真的明白了，掌握了,。若又出錯(cuò),，仍要繼續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記?。赫Z文能力的形成,，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇十三

分析試卷,，從批改試卷入手,。從本課設(shè)計(jì)可以看出，設(shè)計(jì)了一張表格來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，但這張表格沒有填寫完整,，這是在前幾次的試卷批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)。如果每次都對(duì)試卷的每一題都進(jìn)行分析的話,，教師的工作量很大,，80多份的試卷，每題都進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的話,，要半天的時(shí)間,，所以在批改前就把題按知識(shí)點(diǎn)時(shí)行了分類,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的問題，在批改時(shí)關(guān)注一下錯(cuò)誤就行了,，而對(duì)于錯(cuò)誤比較多的問題,，就要分析其難易程度時(shí)行分類，分為“低級(jí)錯(cuò)誤”“中級(jí)錯(cuò)誤”和“高級(jí)錯(cuò)誤”,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就對(duì)各題的教學(xué)策略進(jìn)行不同的設(shè)計(jì),。

第一階段,，獨(dú)立自主,，糾正基礎(chǔ)錯(cuò)誤。學(xué)生試卷中的錯(cuò)誤并不都是知識(shí)點(diǎn)不懂造成的,，計(jì)算錯(cuò)誤,，題間理解錯(cuò)誤占了很大一部分，而這一部分學(xué)生是完成有能力自己獨(dú)立的進(jìn)行糾正,。同時(shí),，在這一階段，也是讓后老進(jìn)生能夠通過計(jì)算,，識(shí)記基礎(chǔ)的基本知識(shí)點(diǎn),，從而完成基礎(chǔ)問題的解決，從而得到應(yīng)有的數(shù)學(xué)發(fā)展,。

第二階段,，同伴互助，擴(kuò)展解題思路,。在這一階段有兩個(gè)重要的教學(xué)任務(wù),。一，通過讓學(xué)生聊一聊,，我是怎么解題的,。讓他把經(jīng)驗(yàn)介紹給同組的同學(xué)。錯(cuò)誤的同學(xué)掌握了解題的方法,，同時(shí)對(duì)于解題的同學(xué)對(duì)問題進(jìn)一步綜合分析,，可以進(jìn)一步總結(jié)解題過程中所使用的思想方法，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也將會(huì)得到進(jìn)一步升華,，促進(jìn)其解題能力的提高,。二，讓學(xué)生說說解題中值得驕傲的'地方,，向同學(xué)介紹其思考方法,，通過交流，獲得一題多解,。開拓同組同學(xué)的解題方法,，從而提升解題策策略,。

第三階段，教師引領(lǐng),，體驗(yàn)解題策略,。對(duì)于學(xué)生來說，在此前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,，剩余的問題,，應(yīng)該是“高級(jí)錯(cuò)誤”了，這些問題的解決,，教師的引領(lǐng)就有了非常的的必要,。那么這一階段要講什么呢？一,，典型錯(cuò)誤要講,，這一問題可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引領(lǐng)學(xué)生深入思考“我為什么會(huì)錯(cuò),？我應(yīng)該注意什么,？”的問題，最終形成解題經(jīng)驗(yàn),。二,，要講一題多解。優(yōu)化學(xué)生的解題思路,。讓學(xué)生的解題思路更靈活,。解決問題的策略也更多樣。三,，深挖解題思路,，明確解題策略。對(duì)于無解題思路的問題,，關(guān)鍵在于解題思路的形成,，所以要講的是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生形成解題思路，激發(fā)學(xué)生的解題創(chuàng)造力,。最后讓學(xué)生提煉出數(shù)學(xué)思想方法,，及更高層次的數(shù)學(xué)建模思想去解決實(shí)際問題。

這是這一教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路,。

地理試卷講評(píng)課教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇十四

第六單元試卷講評(píng)課結(jié)束了,，回顧反思整節(jié)課的教學(xué)情況，做如下總結(jié)：

一,、學(xué)生參與積極性較高,。因?yàn)橛蟹e分卡的激勵(lì)，有小組的'競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，還有游戲的設(shè)置,，所以學(xué)生參與的積極性很高,，每一個(gè)學(xué)生在課堂上也都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二,、小組合作學(xué)習(xí),，提高了課堂效率，節(jié)約了時(shí)間,，讓四號(hào)學(xué)生通過查,，講，問,，聽,，改，解決疑難,，牢記了知識(shí)點(diǎn),。

三、讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解,，給他們提出更高的要求，訓(xùn)練了他們的演講口才,，提高了他們分析問題,，解決問題的能力。

四,、課堂容量稍大了,，以至于課堂檢測(cè)沒進(jìn)行完，留做了作業(yè),。應(yīng)該把閱讀理解題放在下一個(gè)課時(shí)講解,。在卡片游戲之后，進(jìn)行課堂檢測(cè),，突破本節(jié)課的重難點(diǎn),。因?yàn)檎n堂檢測(cè)題也是針對(duì)本節(jié)課句型轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

五,、學(xué)生質(zhì)疑問難的能力有待提高,。今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好問，多問,。

六,、在卡片游戲之前，應(yīng)該先把紅色卡片上的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)一遍,，總結(jié)出方法再去游戲,，這樣效果會(huì)更好吧！