在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
語文記敘文閱讀題篇一
句子的作用可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三個(gè)方面來分析評價(jià),。
1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中,，從內(nèi)容來分析的話，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受;在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：1)表現(xiàn)人物的品質(zhì)(寫人的文章)
2)揭示某種道理(記事的文章)
3)抒發(fā)某種感情(寫人或記事的文章)
4)反映某種社會現(xiàn)象,，表現(xiàn)某種主題(記事的文章)
「實(shí)例分析」
問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的"他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣".這句話有什么意思?
答：作者用排比的方式直抒胸臆,，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。
2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置,，句子所起的作用是不同的,。
1)在文章的開頭,，總領(lǐng)全文，開門見山,，點(diǎn)明中心;或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆;2)在文章的結(jié)尾,，總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨,，水到渠成;或者與開頭前后呼應(yīng),，突出文章主旨。
3)在文章語段中間,，承上啟下,，使文章層次緊湊連貫。
「實(shí)例分析」
問：在文章《驛路梨花》的最后一句,，作者用陸游的詩句結(jié)束全篇："驛路梨花處處開"這樣寫在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處?
答：從結(jié)構(gòu)上看,，題文相應(yīng)，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞,、處處發(fā)揚(yáng),、升華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句,，要聯(lián)系原文,，理解文章的中心意思
3.從表現(xiàn)力來看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來分析。表達(dá)方式可以分為五類,，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同,，在《讀懂記敘文——表達(dá)篇》中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過了不同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用,，這里不再贅言,。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié)：(1)比喻,。答題：把……比作……,，更形象生動地寫出了事物……的特點(diǎn)。
(2)擬人：把……擬人化,，賦予其生命力,，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物……(人和物的相似性)的特點(diǎn),。
(3)夸張：夸大或者縮小事物的本來面貌,，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感,，如："那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄",，這里表現(xiàn)了作者對于這一奇景的驚嘆之情。
(4)反復(fù),，反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù),，所謂間隔反復(fù),，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔,，在散文或者議論文中,，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn);無間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語言更具有號召力和感染力,。
(5)對偶：句式工整,，語言凝練，表意深刻,，給人深刻印象,。
(6)反問：有問無答，答在問中,。比陳述句語氣更強(qiáng)烈,，更能引起共鳴。
(7)設(shè)問：有問有答,，一問引起讀者思考,，一答更能引發(fā)共鳴。
(8)排比：句式工整,，便于吟詠;加強(qiáng)語勢,，層層遞進(jìn),。
(9)反語,，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味,，批評……;或貶詞褒用,，(答題時(shí)注意找出貶義詞對應(yīng)的褒義詞來答)，如：我以孩子的"狡猾"的眼光,，這里狡猾是貶義詞,，實(shí)際上寫出了孩子的聰明、善解人意,。
我們經(jīng)常遇到這樣的題目："……"這句話使用了什么修辭手法,，在文章當(dāng)中有什么作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法,，這一步很容易被判斷;第二步分析這種修辭手法的常見好處,，比如說比喻就是更形象生動啊;第三步，結(jié)合文章的意思來分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思,。
這篇文章我們從結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、表現(xiàn)力(主要是修辭)三個(gè)方面來總結(jié)了常見的句子理解的題型以及針對這樣的題型的答題技巧,，對于長久以來對如何答題深感頭疼的同學(xué),，相信我們總結(jié)出來的模式一定對你有所幫助,。
語文記敘文閱讀題篇二
下午，王老師來到課堂,，給我們上《美麗的小興安嶺》這一課,。
第一步，王老師讓我們介紹小興安嶺,，吳燃站起來一連通把它的地理位置等等都說了出來,。
“還不錯(cuò)，就是還有一點(diǎn)我要補(bǔ)充,?！蓖趵蠋熣f，“它的外面還有一個(gè)外興安嶺,，被俄羅斯占領(lǐng)了,，還有俄國城市符拉迪沃斯托克，我們中國人叫它海參崴,。它在清朝屬于中國領(lǐng)土,，后被改名了。現(xiàn)在跟外興安嶺一樣,，要不回來了!”
這幾句短短的話,，卻刺痛著我的心，我心里回響著一句話：落后就要挨打,。
回家后,，我查閱資料。當(dāng)時(shí),，清朝末年,，政治腐敗，國力衰退,。正是那個(gè)時(shí)候,，俄羅斯就想把外東北等各大區(qū)域納入懷中。
我記得在《我驕傲,，我是中國人!》這篇詩歌里寫到“我們的祖先最早走出森林,，我們的祖先最早開始耕耘”。不錯(cuò),，在戰(zhàn)國七雄存在時(shí),，歐洲只有原始人。
要知道,，少年智,，則國智;少年富，則國富;少年強(qiáng)，則國強(qiáng);少年獨(dú)立,，則國獨(dú)立......這真是一次意義深刻的語文課,。
語文記敘文閱讀題篇三
做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件,。當(dāng)然,，有時(shí)候，重要的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中,，同時(shí),，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類,，盡可能詳細(xì),，字?jǐn)?shù)超過要刪去次要信息。
第一人稱,，便于直抒胸臆,，讀起來可以增添文章的真實(shí)感。
第二人稱,，如同作者和讀者對話,，讀起來給人一種親切感。
第三人稱,，不受時(shí)空的限制,，能從多方面自由敘述。
考試中,，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫,？”,，
回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大,，所以略寫?；蛘呤鞘裁磧?nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切,，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫,?！?/p>
常見的有四種：順敘、倒敘,、插敘,、和補(bǔ)敘。
順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序,，使敘事的層次更清楚,。
倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念,，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用,。
補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充,、豐富、深化敘述的作用,，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn),，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。
記敘的線索可分為：以人為線,，以物為線,，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多）,，以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線,。（這類題時(shí)常以填寫題目出現(xiàn)）
概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫,、心理描寫,、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫,；正面描寫和側(cè)面描寫等,。
一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法,？并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的,？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個(gè)什么樣的人物形象？）
（以自然環(huán)境描寫考查的多）
自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動,；
渲染氣氛,；為下文做鋪墊；
推動故事情節(jié)的發(fā)展,。（這幾種考查的都較多）
比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫,？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛,？為下文做了怎樣的鋪墊,？）
可以從語言本身的風(fēng)格來評；可以從修辭格來評（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭,？其作用是怎樣,？
這類題型是：
某句話中加點(diǎn)詞語為何使用好？
答題有三步：
第一,，這個(gè)詞表示什么,？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等,；
第二,，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三,，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果,？如果這個(gè)詞或是句子好也可能是因?yàn)檫\(yùn)用了什么修辭？
首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用,。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內(nèi)容,？）
開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；
文中段時(shí)常是過渡段,；文末段是總結(jié)全文,，或是深化主旨等。
不論哪種文體的文章,，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后,，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語句,，不去雕琢豐富的象征形體,，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章添 足,、無病呻吟的結(jié)尾毛病,，顯得單純明快、樸素?zé)o華,，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用,。
考場作文氣氛緊張，競爭激烈,，不可能過多地講究什么“式”,，什么“法”。只要富于激情,，揮灑自如,，寫到哪里就是哪里，能充表情達(dá)意就是一篇好文章,，但講究“自然”并不意味著隨心所欲,，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢結(jié)束全局,。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多,，在此不加贅述,。
結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句,，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見的收束方法,。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合,，渾然一體的感覺,。
如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里,，珍藏著一種白色的確涼襯衫,。”結(jié)尾寫道：“四年來,，這件 珍貴的襯衫,，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次,?！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”
這種結(jié)尾方式,，就是在文章結(jié)束時(shí),，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言,，把主題 思想明確地表達(dá)出來,，或者在全文即將時(shí)，把寫作意旨交待清楚,，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴式”,。
如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情,，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的,。”《》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭,，其樂無窮,。——記一輛紡車,?！?/p>
用名言、警名,、詩句收尾,，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦,。它往往出現(xiàn)在散 文,、記敘文,、的結(jié)尾，用三言兩語,，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容,，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡,，意無窮”的效果,。《》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開,?！?/p>
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫,，激起讀者情感的波瀾,，引起 讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中,，也可用于、議論 文的寫作,。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的,，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情,，給讀者以真實(shí)感,、充足感。
如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中,，也像一枝花,，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！?/p>
再如《》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾,。
作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線,，不可缺痕,。的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的,，但也 有其規(guī)律可循,。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套,，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中,，存在于考生的臨場發(fā)揮，存在于考生的“詩外之功”,。
語文記敘文閱讀題篇四
初三學(xué)期的學(xué)習(xí)知識范圍更廣,，課程的內(nèi)容更加抽象,，更加難以理解,，盡快地掌握科學(xué)知識,，迅速提高學(xué)習(xí)能力,中考語文記敘文閱讀常見題型：
一、概括文章內(nèi)容和歸納文章中心思想
技巧：找出中心句,，中心句通常在文章首,、尾的議論抒情句中。
方法：看題目,、人物(事物),、事件，進(jìn)行綜合,、概括,。 強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣,，作者怎么看待,。即：內(nèi)容+作者情感態(tài)度。
答題格式：此文記敘了(描寫了,、說明了)的故事(事跡,、經(jīng)過、事件,、景物),，即 什么人+干什么(這可以作為一句話概括文章內(nèi)容)，表現(xiàn)了(贊美了,、揭示了,、諷刺了、反映了,、歌頌了,、揭露了、批判了)或抒發(fā)了作者的的感情,。
二,、劃分層次
1、按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語) 2,、按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)
3,、按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件) 4、按照情感變化過程分(找表達(dá)情感詞)
5,、總分總(掐頭去尾)
三,、記敘線索及作用
線索種類：物線、事線,、人線,、感情線,、時(shí)間線、地點(diǎn)線,、見聞線
線索判斷技巧：看題目,，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡(luò),，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,，使文章條理清楚、層次清晰,。
示例：
(1)以具體事物或事物的特征為線索,。 (2)以人物或人物的特征為線索。
(3)以中心事件為線索,。 (4)以思想感情為線索,。
(5)以時(shí)間推移或空間變換為線索。 (6)以我的所見所聞為線索,。
四,、為文章或文段擬標(biāo)題
為文章擬題目技巧：找文章的線索或中心，依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感
為文段擬小標(biāo)題技巧：看開頭,、看結(jié)尾,、看中心句、看過渡句,、看反復(fù)出現(xiàn)的詞語,、句子。語言要求簡練,，一般在6個(gè)字左右,。
五、理解題目的含義及作用
題目是文章的眼睛,，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題,。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來考慮。具體,、形象的題目,，能引起讀者的閱讀興趣;含蓄雋永、意味深長的題目,，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心,、點(diǎn)明主旨。
六,、分析詞語的含義與作用
方法: 結(jié)合語境分析結(jié)合內(nèi)容分析語意的變化(主旨,、人物心理性格、感情等)從修辭,、語氣,、句式,、感情色彩、語體色彩,、語言風(fēng)格等方面分析表達(dá)效果,。
答題格式：答：××一詞原指，這里指,，起到了的作用,。
如問能不能換,，則答題格式為：××用一詞,，生動形象地表現(xiàn)了，如果換成××,，就沒有這種效果了,，所以不能換。
七,、分析句子的作用和評析句子
1,、劃線句的作用
答題格式：結(jié)構(gòu)上承上啟下(結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上,，如何啟下);內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊;與下文什么對比,，突出什么的的特點(diǎn);揭示了的中心;語言上運(yùn)用修辭手法，表達(dá)了什么的特點(diǎn)(感情)
2,、一句話在文中的作用
(1)文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文,、小說)，埋下伏筆(記敘文,、小說),，設(shè)置懸念(小說作鋪墊;總領(lǐng)下文;
(2)文中：承接上文、引出下文,、承上啟下(過渡),、為后文作鋪墊、埋下伏筆
(3)文末：點(diǎn)明中心,、深化主題,、照應(yīng)開頭
3、評價(jià),、賞析一句話
應(yīng)從兩個(gè)方面入手
(1)評寫作特色,、語言特色，如用了什么修辭手法,、表現(xiàn)手法,，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密
(2)再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),，給你什么感受,、啟迪,、教育
八、表達(dá)方式的作用
表達(dá)方式有：記敘(敘述),、議論,、抒情、描寫,、說明
1,、議論：是引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義,，突出中心,，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。
記敘文結(jié)尾的議論：畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義,，以深化主題。
段與段之間的議論,，能起到承上啟下和突出中心的妙用,。
2、抒情：是抒發(fā)作者真摯深沉的情感,，引發(fā)讀者的感情共鳴,，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
記敘文中的抒情有直接抒情,，有間接抒情,。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情,。
間接抒情包括借景抒情,、融情于敘、融情于議,、借物抒情,、借夢抒情等
3、說明：是為了簡要地解說事物,，闡明事理,，使所敘之人、事,、物更清楚,。
九、常用寫作手法及作用
1,、象征手法： 象征,，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
2,、對比手法 ：通過對比,，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題,。
3,、諷刺手法。運(yùn)用比喻,、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露,、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性,，使語言辛辣幽默 ,。
4、 欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑,。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,，上下文形成對比，突出所寫的對象,，收到出人意料的感人效果。
5,、襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫,。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn),、性格,、思想、感情等,。
6,、前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)) 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、中心突出,。
7、設(shè)置懸念能引起讀者注意,，引出文章的說明內(nèi)容等,。
十、記敘順序及作用
1,、順敘(按事情發(fā)展先后順序) 作用：敘事有頭有尾,，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚,、印象深刻,。
2、倒敘(先寫結(jié)果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事,。) 作用：制造懸念,、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘,，增強(qiáng)文章的生動性,。
3、插敘(敘事時(shí)中斷,，插入相關(guān)的另一件事,。) 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,，豐富形象,，突出中心，使故事情節(jié)更集中,。
十一,、人稱的作用。
第一人稱：親切,，自然,，真實(shí)，適于心理描寫,，便于刻畫人物形象及性格特征,。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀,，不受時(shí)空限制,，便于敘事和議論
十二、修辭方法及作用
注意：必須結(jié)合相關(guān)語句分析,。
1,、比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物,、講解道理,。
生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn);表達(dá)某種情感或觀點(diǎn)。
2,、擬人：賦予事物以人的性格,、思想、感情和動作,，使物人格化,，生動形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
3,、夸張：突出特征,，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
4,、排比：增強(qiáng)語勢,，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。議論文中增強(qiáng)文章氣勢,，增加感染力,、說服力。
5,、對偶：形式整齊,，音韻和諧，互相映襯,，互為補(bǔ)充,。
6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思,，表達(dá)強(qiáng)烈的感情,，富有感染力。
7,、設(shè)問：自問自答,，引人注意，發(fā)人深思,。
8,、反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣,，強(qiáng)烈抒情。
十三,、根據(jù)語境,，補(bǔ)寫心理活動：
1、必須用第一人稱;2,、必須仔細(xì)研讀具體語境,。
十四、分析描寫的作用
1,、解描寫的幾種形式
(1)從不同的感覺來描寫(視覺,、聽覺、味覺,、嗅覺,、觸覺)
(2)以動襯靜，動靜結(jié)合
(3)正面與側(cè)面,，直接與間接
2,、人物描寫的方法
(1)正面描寫：包括肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫,、動作描寫,、語言(對話)描寫、心理描寫等,。其作用是：突出人物的性格特征和作品主題,。
答題格式：
①肖像(外貌)描寫(包括神態(tài)描寫)(描寫人物容貌、衣著,、神情,、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位,、××處境,、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況,。
②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情),，并反映了人物 的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動了情節(jié)的發(fā)展,。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想,，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
(2)側(cè)面描寫
作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征,。
3,、環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。
答題格式：
(1)自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時(shí)間,、地點(diǎn),、天氣、季節(jié)和景物場景)：交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)及人物活動的空間,，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感,、預(yù)示人物的××命運(yùn),、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展; 揭示文章主題,。
(2)社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局,、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征,、社會習(xí)俗,、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛,。襯托人物心情,，推動情節(jié)發(fā)展,，深化主題，揭示人物性格和命運(yùn)產(chǎn)生的原因,。
十五,、談閱讀的看法、體會,、啟示等
要用第一人稱,，按總分總的順序答題。
先指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲,、體會,、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答,。
再結(jié)合文中和生活中具體的事例,、材料加以舉例說明，闡明理由 ,，
最后點(diǎn)明所以我們應(yīng)該怎樣怎樣,。
十六、限字題的解答
要做到句子簡明,、完整,、通順、明確,。
1,、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);
2、對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：① 去除無關(guān)緊要的修飾語,，② 多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,，③用簡稱(尤其是地名)。
3,、將句子連起來讀一遍,，看是否有語病，如有,，必須修改。
十七,、句子比較分析題
常見題意：原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好?
答題方法及步驟：先表明觀點(diǎn)(行不行,，哪個(gè)好);再分析原句優(yōu)點(diǎn);最后分析改句缺點(diǎn)。
十八,、去掉某詞或換詞比較分析題
先回答可以還是不可以;(一般情況不可以,，特別是書上的原文時(shí))。
再解釋詞義,，比較兩個(gè)詞含義上的差別,，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果,，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn))
最后點(diǎn)明不用或調(diào)換后,，語境有何變化(不用,，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密,、生動,、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了,，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確,、生動、形象或嚴(yán)密,。)
十九,、文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換
先答：能或否(一般不能)
再分析,，詞語：分別解釋兩個(gè)詞,。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。
最后說明理由,，詞語：為何這樣安排先后順序(強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣,，內(nèi)在的順序)。句子：指出這兩句有什么關(guān)系,，所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式),。
語文記敘文閱讀題篇五
一、相關(guān)知識
1.六要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果
2.記敘的順序及作用
（1）順敘：即按照事情發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來寫。
作用：敘事有頭有尾,，條理清晰,，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻,。
（2） 倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出,、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生,、發(fā)展的次序往下記敘,。
作用：造成懸念、引人入勝,、吸引讀者,，使行文曲折,，增強(qiáng)文章的生動性；
突出中心,；
內(nèi)容集中,，對比鮮明；
（3） 插敘：敘事時(shí)中斷線索,，插入相關(guān)的另一件事,。
作用：補(bǔ)充交待了……，使敘述更加充分,，內(nèi)容更充實(shí),；
為下文的……做鋪墊。
插敘和倒敘的區(qū)別：
（1） 把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來,，然后再順著中心事件的發(fā)生,、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘,。這種寫法是先倒敘,，后順敘。
如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘,，中間插入了另一件事,，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段,，而不是全文的中心事件,，那么插入的這段事情就是插敘部分。
（2）倒敘部分是中心事件的一部分,，緊扣住“時(shí)間”,，銜接分明,；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場面,，插敘完了,，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。
3.記敘的線索：（1）時(shí)間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受
找線索的方法：
標(biāo)題,；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物,；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò),，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,，使文章條理清楚、層次清晰,。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”,、“……”幾件事,，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),，選材典型，脈絡(luò)清晰,，主旨鮮明,。
4.記敘文中的表達(dá)方式及作用
（1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。
環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫
自然環(huán)境
①渲染了……的氣氛 ②烘托了人物……的心情 ③推動情節(jié)發(fā)展,，為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質(zhì) ⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光,，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn),；
社會環(huán)境
①交待了……的社會（歷史）背景,。
②交待了人物活動場所。
③交待了……的風(fēng)土人情,。
④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊,。
人物描寫：
方法：肖像描寫、語言描寫,、動作描寫,、心理描寫、神態(tài)描寫
作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格,；或推動情節(jié)發(fā)展,；或揭示文章主題。
角度：正面描寫,、側(cè)面描寫,、細(xì)節(jié)描寫
正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出,。表現(xiàn)了……
細(xì)節(jié)描寫：具體生動地表現(xiàn)了……
（2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議,、先議后敘、夾敘夾議,。
作用：承上啟下,；統(tǒng)領(lǐng)全文； 引發(fā)讀者思考,；突出中心,；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。
（3）抒情：
記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情,。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景,，融情于物,，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式,。
作用：抒發(fā)作者……的情感,，引發(fā)讀者的感情共鳴,，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
（4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代,，一般要求文字簡明扼要,。
5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：
對比：通過比較，突出事物的特點(diǎn),，更好地表現(xiàn)文章的主題,。
襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn),、性格,、思想、感情等,。襯托,，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”,；以次襯主,。
欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比,，突出所寫的對象,，收到出人意料的感人效果。
象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上,，表達(dá)了……的情感,，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
諷刺手法：運(yùn)用比喻,、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露,、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性,，使語言辛辣幽默,。
虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地,，收到言語有盡而意無窮的效果,。
借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情,。側(cè)重于借助景物來表達(dá)自己的情感,，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
寓情于景（情景交融）：以景為主,，情感是含蓄地“寓”在里面的,。側(cè)重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感,。
二,、 閱讀技巧
1. 概括內(nèi)容：
①要素歸納法
（1）找出文章的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物,。
（2）的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物,。
（3）補(bǔ)充起因,、結(jié)果、時(shí)間,、地點(diǎn)（有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)）
要求：語言簡潔,。可以用反推文章內(nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否,。
②題目擴(kuò)展法,。
有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實(shí),，就得到了文章的主要內(nèi)容,。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難,，奪取瀘定橋的經(jīng)過,。這就是課文的主要內(nèi)容。
③摘錄句段法,。
有的文章中的總起,、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意,。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理,，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文,，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂,，有笑有淚，有花有果,，有香有色,。既須勞動，又長見識,。
2. 明確中心
（1） 抓標(biāo)題 （2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手
（4）抓議論,、抒情語句
概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語：
本文記敘了……,，描寫了……,，介紹了……，通過……，等等,，概括寫作目的和思想感情,，一般用：
表達(dá)……、抒發(fā)……,、贊美……,、歌頌……、揭露……,、鞭撻……,、諷刺……、說明……,、揭示……,、反映……等。
3.分析詞的含義和作用：
① 解釋詞的本義（有時(shí)不需解釋）→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達(dá)了作者或文中人物……的感情,。即（字面義）+語境義+情感義
在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇,。
4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
（1）常考的指代詞有：這,、那,、這些、那些,、其他,、以上、如此,、此……,；
（2）一般是往前找；
（3）找到之后,，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,，看是否適合。
5.理解句子：
（1）分析句子的表達(dá)作用
①抓關(guān)鍵詞：（字面義）+語境義+情感義
②抓修辭：
比喻：形象生動
擬人：賦予事物以人的性格（思想,、感情和動作）,，使……人格化，形象生動
夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象,。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……
排比：增強(qiáng)了語言氣勢
對比：形成強(qiáng)烈反差,，突出了……
對偶：句式整齊，形式優(yōu)美,，音韻和諧
反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了……
設(shè)問：引起讀者注意和思考
反問：加強(qiáng)肯定/否定的語氣
引用：使內(nèi)容更真實(shí),、準(zhǔn)確、深刻,、精密
反語：增加諷刺意味
語文記敘文閱讀題篇六
定義：記敘文是以記人,、敘事,、寫景、狀物為主,，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體,。
1、明確所用修辭手法,。
考綱中明確考查六種修辭：比喻,、擬人、排比,、夸張,、反問、設(shè)問,，可以利用口訣進(jìn)行記憶
“二比二問一擬夸”。
2,、歸納答題模式,。
比喻：生動形象地寫出了…… （結(jié)合句子）
擬人：生動地寫現(xiàn)了……（結(jié)合句子）
排比：增強(qiáng)了……的語氣語勢，表現(xiàn)了……（結(jié)合句子）
夸張：生動形象的寫出了……（結(jié)合句子）
反問：增強(qiáng)了……的語氣,，強(qiáng)調(diào)了……（結(jié)合句子）
設(shè)問：強(qiáng)調(diào)了……,，引起思考。（結(jié)合句子）
注：以上列舉的這些,，只是我們常規(guī)的一些“帽子”,，任何一種修辭手法的作用，不論是前
面的“帽子”,，還是后面所要表達(dá)的內(nèi)容,，都要結(jié)合具體的文本，切不可死板硬套,。
3,、解題步驟
修辭手法+ 帽子 + 對象特征 + 作者的情感（情感是關(guān)鍵）
1、詞語在語境中的含義
（1）理解詞語的本義,；
（2）看該詞在句子中的表達(dá)對象,；
（3）對表達(dá)對象做必要的提煉(聯(lián)系語言環(huán)境提煉意義指向概括詞)；
（4）再看該詞表達(dá)得怎么樣?(起什么作用),；
（5）整合梳理答案語言,，使表達(dá)簡潔準(zhǔn)確；
（6）把答案代入原文,，看語句是否通順,。
2、詞語在語境中的作用
看該詞語在句子中的含義是否生動或準(zhǔn)確表現(xiàn)了句子內(nèi)容(對該詞語表現(xiàn)的內(nèi)容要提煉意義指向概括詞,，否則,，答題語言不簡潔)。
1、主要題型
（1）以辨析為方式的選擇題,。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析句子的細(xì)微差別,，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
（2）以表述為方式的解說題,。要求學(xué)生在透徹理解的'基礎(chǔ)上,，能準(zhǔn)確地解說句子的含義。
（3）以賞析為方式的評價(jià)題,。要求學(xué)生能把握詞語和句子的呈現(xiàn)特點(diǎn),，對其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
2,、解題思路
理解句子含義,，要聯(lián)系上下文
理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景,。
理解句子深層含義,，要聯(lián)系文章的中心思想。
評析句子內(nèi)容,，要聯(lián)系文章中人物的身份,、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息,。
1,、句子或段落在結(jié)構(gòu)方面的作用有：
（1）總領(lǐng)全文、引起下文,。此類句子在文章（段落）的第一句話或前面,。
（2）為下文作鋪墊。此類句子在文章的前面或中間,。
（3）過渡句,，起到承上啟下的作用。此類句子在文章的中間,。
（4）總結(jié)上文,。此類句子在文章或段落的后面。
（5）照應(yīng),。此類句子允許在文章的任何位置,。
2、句子或段落在內(nèi)容方面作用有：
開篇點(diǎn)題,、點(diǎn)明中心,、奠定全文的感情基調(diào)、深化主題等,。
語文記敘文閱讀題篇七
今天,，我們學(xué)完了《 開國大典》以后,，語文老師宣布了一個(gè)重大的消息一接力比賽，定在下午的語文課,。本來我們是想要語文老師和英語老師換課的,，可最終語文老師沒有答應(yīng)。但是在宣布了這個(gè)消息之后,，班里瞬間炸開了鍋,，仿佛有千萬只蜜蜂在嗡嗡的叫著。同學(xué)們都很期待下午的語文課
到了下午的語文課,，在上課前幾分鐘老師就叫我們?nèi)チ瞬賵黾稀?/p>
我們報(bào)數(shù)完畢之后,，老師就叫我們女生排的順序是單數(shù)，雙數(shù)的分別出列,。
倪菡鍇和胡海振是攝影師,。
開始比賽的時(shí)候，我們女生兩隊(duì)的速度差不多,?？傻搅说诙舻臅r(shí)候，陳佳佳在給向璇棒子的時(shí)候,，棒子不小心掉了。哦,，不,！唉，好可惜呀,！當(dāng)快到我的時(shí)候,，我心里像是有千萬只螞蟻在爬似的。到我了,，我接過棍子飛快的跑了出去,。可還是沒趕上她們,。盡管封如意最后一半跑的很快,，可還是比施王菲慢了兩秒。我們輸了,。如果棒子不掉的話說不定我們就贏了,。
到男生比賽了。
男生第一組的口號是“男一男一,，勇爭第一,。可說的,，當(dāng)老師問第二組的時(shí)候,，劉嘉翔說了一句“男二,，男二，我們不二”全班同學(xué)都笑了起來,。老師說：“這個(gè)好,。”可是當(dāng)他們整個(gè)組開始說的時(shí)候,，就變成了“男二,，男二，我們最二”聽這話,，全班又一次的笑起來了,。開始了俞奧康他們那組領(lǐng)先，可后面經(jīng)俞奧康那一摔,，輸了,。俞奧康那一摔，全班都笑起來了,。當(dāng)他到終點(diǎn)的時(shí)候又摔了一跤,，我們又一次的笑了起來。
這次語文課特別好玩,。結(jié)束的時(shí)候倪菡鍇拉著胡海振的手,，可是這樣形成了“大手拉小手”，我覺得特別好笑,。
我忘不了這次語文課,。更忘不了那句話“男二，男二,，我們最二”,，還有“大手拉小手”。哈哈哈,，這次語文課可真有趣,。
語文記敘文閱讀題篇八
我是一個(gè)不太愛語文的男孩，生字三遍五遍的寫,，寫的還是多腿少腳,，七歪八斜的，并且越寫越不像,，每一個(gè)都像從戰(zhàn)場上下來的“殘兵敗將”,。上課聽講也只是聽熱鬧，一下課就把聽到的東西都還給了老師,。我不光寫不好字,，還懼怕作文和日記。
有一次,，我熬到晚上12點(diǎn)多才背下一篇課文,，第二天早上還長了雙“熊貓眼”,。但是在老師跟前背誦時(shí)，卻半天都吐不出一個(gè)字,，頭天晚上勉強(qiáng)背下來的文章早就跑到“北冰洋”了,。你說，是我不用心還是我沒有文學(xué)細(xì)胞呢,？
偶爾的機(jī)會,，因爸爸的工作調(diào)動，我跟著回到了故鄉(xiāng)——陽城,，來到了陽城第二小學(xué)上學(xué),。
第一天上學(xué)，我剛踏進(jìn)校園大門,，“書香校園”四個(gè)大字立即撲入眼簾,，讓我無形間有了一種向上的力量，決心在新學(xué)校多少受點(diǎn)文學(xué)熏陶,，俗話不是說近朱者赤嗎,。果然，上學(xué)不久就感覺到一股濃濃的文學(xué)氛圍,，——每天早上我們早早來到學(xué)校讀美文,、學(xué)經(jīng)典。當(dāng)然,，由于不愛學(xué)語文,，每天早上我都背不下來新的內(nèi)容，除了偶爾能背下來幾首古詩,，還是無法進(jìn)入到詩人的那種境界里，也還是小和尚念經(jīng)——有口無心,。
每當(dāng)放學(xué)路上聽到同學(xué)們朗朗的背誦聲,，我真是又羨慕又難過。有一次,，我有沒有背下來笠翁對韻,，站在老師跟前，我小聲地說：“那么晦澀難懂,，我背不順口”,。老師說：“什么？死記硬背,？那肯定是背不下來了呀,！來，我給你講講……”,。在老師深入淺出的講解中,，我發(fā)現(xiàn)了,，一句韻文就是一個(gè)故事，就是一個(gè)道理,。頓時(shí),，我感到了韻文的奇異——幾個(gè)字就包涵了一個(gè)典故，就是一個(gè)哲理,，我被中華博大的文學(xué)震驚了,，被它陶醉了，我逐漸沉迷于其中,。
興趣是最好的老師,，背誦經(jīng)典由老師的硬性任務(wù)變成了我自覺地學(xué)習(xí)，甚至于手不釋卷,，吃著念,，走著路念。別人的一本書還完好無損,，我的書已經(jīng)被整修了幾次：用訂書機(jī)訂,、奶奶用線縫。最后,，我還像寶貝似地收藏了起來。
愛屋及烏，我慢慢喜歡上了語文,。這不,，這次期中考試,，我的語文水平由倒數(shù)名次上升到了班里的中等水平,，老師也不再對我皺眉頭了,。我堅(jiān)信,，我離不開它了,，有句話不是說“浪子回頭金不換”嗎,？我從心底發(fā)出一聲感嘆：謝謝你,，經(jīng)典,，是你讓我愛上了語文,！
語文記敘文閱讀題篇九
運(yùn)動帶給我快樂，運(yùn)動能強(qiáng)身健體,。運(yùn)動也能給我?guī)順啡?。我愛運(yùn)動,，尤其愛跑步,。媽媽說我從小就愛跑，雖然不是跑得很快，但我總是不停息，即使跑的氣喘吁吁也不肯就此放棄,，必須到達(dá)目的地,。
那一次是在上體育課的時(shí)候，我們的體育老師沒有在家,，也沒有代課老師來,。我們的體育委員清點(diǎn)了人數(shù)，便全體解散,。我去找了幾個(gè)玩得很好的朋友，一起玩,，我們的玩耍題目——跑步,。這可是我的強(qiáng)項(xiàng),。我心里一陣竊喜,，沒多久,，我們開始了跑步，朋友們像風(fēng)一般的向前推進(jìn),，而我卻慢慢地,，保持著體力,，為了在最后的沖刺時(shí)贏得勝利。于是,，我邊跑邊告訴自己——“加油﹗你一定會成功的,，別人都是你的手下敗將,?！边@句話也時(shí)刻提醒著我︰只許成功，不許失敗,。
它給了我堅(jiān)定的信念,，而這種信念正是促使我成功的起點(diǎn)。跑了四圈多的時(shí)候,，朋友們都已是滿頭大汗,，而我卻是體力充足。我超越了他們,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)了規(guī)定的終點(diǎn)……
爬山也是一件特別令我快樂的事情,。
那是我上五年級的時(shí)候，一個(gè)炎熱的暑假天里,，我約了幾個(gè)要好的朋友去爬山,，我們是誠實(shí)守信的,，約定了的時(shí)間不能更改。還好,，今天是晴朗的一天,，非常適合去爬山。
早晨,，我們吃了早飯后,，一起前往山頂。
我們走的是陡坡,，像我這樣的身材是怕不上去的,。我的朋友們還好，將我給拉了上去,。我們一起沿著陡坡向前推進(jìn)……沒多久,，我們到達(dá)了山的頂部，看到了一直沒有看到的景象——青草布滿大地,，中間立著一棟房子,。旁邊有一個(gè)球體池塘，我是特別的好奇,，便走到了池塘邊,。我一腳踩到了稀泥，腳輕輕地往下陷,，我感到了有一些不對勁,，還好我的動作快，沒有陷下去……即使不是特別順利,，但我卻享受到了快樂與樂趣,。
每一天早晨穿上一雙運(yùn)動鞋走向可以供運(yùn)動的地方……到了那時(shí)，我仿佛忘記了自己身邊的一切,，聚精會神的投入到運(yùn)動中去,，面對著自己的對手，想方設(shè)法的去超越﹑去贏取勝利,。當(dāng)對手站立在自己的腳下時(shí),，望著浩瀚的藍(lán)天，臉上刻下一道永久的笑容,。
因?yàn)槲疫\(yùn)動,，所以我快樂。通向快樂的階梯已在等待著我們,，整裝一下,，我們出發(fā)吧！
