作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇一

1,、會認9個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、熱愛春天,，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn),。

認記生字,，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感,。

生字卡,、課件。

二課時,。

一,、畫面引入。

播放早春的課件,，學(xué)生說說早春的特點,。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

二、初讀課文,，認讀生字。

1,、自由輕聲朗讀課文,，注意借助漢語拼音讀準字音。

2,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,，想辦法記住生字,。

3、小組派代表匯報本組認識的生字,，交流識字方法,。

4、口頭擴詞,，看誰最能干,。

三、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn),。

1、讀著課文,，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個問題讀第二自然段。

2,、讀第三自然段,，能讀出什么？

3,、作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

四,、朗讀練習(xí),。

可自由讀、同桌讀,、小組讀,、挑戰(zhàn)讀。

五,、配樂朗讀,，讀出感情。

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍,。師生一起有感情朗讀課文。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

１,、同桌抽讀生字卡。

２,、有感情,、流利地朗讀課文。

二,、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦,。

１,、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

２,、選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。

３,、背誦課文。

４,、個別抽背,。

三、指導(dǎo)寫字,。

１,、認讀生字。

２,、擴詞練習(xí),。

３、重點指導(dǎo)溪,、搖,、躲、躲四個字,，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

４、學(xué)生練習(xí),。

四,、同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說說的練習(xí),。

五,、遷移運用，拓展想象,。

播放歌曲《春天在哪里》,，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子,。

六,、實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機,，讓學(xué)生到野外實地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候,、植物,、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察,。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇二

1.正確認讀本課“脫,、襖、尋,、羞,、姑、遮,、掩,、探、嫩,、符,、解、觸,、杜,、鵑”十四個生字，會寫田字格里的“沖,、尋,、姑、娘,、吐,、柳、蕩,、桃,、杏”九個生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

3.了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的,。

4.感受春光的美好,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),，愿意投身大自然,。

教學(xué)重點：識字、寫字,，朗讀課文,，注意語氣和重音。

教學(xué)難點：朗讀課文,，注意語氣和重音,。

（一）情境導(dǎo)入揭示課題

師：又是一年春來到，小朋友們心歡笑,。春天在哪里,？它來到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天,。齊讀課題,。生齊讀課題

（二）整體感知隨文識字

自由朗讀課文

師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子。圈出不認識的字,，借助拼音多讀幾遍,，用自己喜歡的方法識記生字,。學(xué)生自由朗讀課文。

語境識字

師：同學(xué)們,，請看大屏幕,，你能用課文中的句子來描述你看到的內(nèi)容嗎？

生：我看到圖片上的孩子,，我找到的句子是：我們幾個孩子脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天,。

師：你說話真有條理。詞語從句子中走出來，你還會讀嗎,？指生讀,。齊讀。

生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么,，我找到的句子是春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。我們仔細地找哇找哇。

師：你吐字真清晰,。句子中的詞語你會讀嗎,？指生讀。男生讀,。女生讀,。

白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

師：一起讀詞語,。生：我看到了樹木發(fā)芽，我找到的句子是：樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧,？指生讀。齊讀,。生：我看到了小溪,，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧,？齊讀,。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍

師：誰來當小老師領(lǐng)讀這些詞語？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語讀得真好,，去掉拼音誰敢接受挑戰(zhàn),？生搶答大屏幕出示的詞語。

師：這些詞語去掉拼音也難不倒你,，老師單獨拿出本課生字考一考你,。小火車開起來，火車從這里開,。開火車讀,。

師：小火車開得又快又穩(wěn)。

交流識字方法

師：你是用什么辦法記住這些字的

【預(yù)設(shè)：我是通過加一加記住的“沖”，兩點水＋中就是“沖”,；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的“蕩”,，草字頭＋湯就是“蕩”......】

師：你真會觀察。

師：還有哪些字你可以用加一加記??？生：我發(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過加一加記住,。師：你的小眼睛真亮,。

師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字,？

【預(yù)設(shè)：我是用換一換記住的“脫”,，說話的說，言字旁變成月字旁,，就變成了脫,；我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比如：脫,。說話的說,，言字旁變成月字旁，就變成了脫......】

師：你真有辦法,。

【預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡猜字謎,，今天我也想送給大家一個字謎：“一只羊，怪摸樣,，長得丑,，尾巴長”。同學(xué)們,，你們能猜出來嗎,？】

【預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說字謎，老師就出示這個字謎】

師：你最先舉手,，你告訴大家謎底吧,！生：是“害羞”的“羞”。

師：你真是個善于動腦的孩子,。大家看“羞”字,，上半部分是長尾巴的羊，下半部分是丑,，真是一只丑羊?。煟翰伦种i真有趣啊!老師也給大家?guī)硪环N識字的方法,，大家看“尋”字的演變,。播放微課“尋”字的演變,。

師：可見，字理識字也是一種識字的好方法,。師：我們認識了“尋”,，怎樣才能把它寫好呢？請大家觀察“尋”字,，書寫“尋”你想提醒大家注意什么,？

【預(yù)設(shè)：生：尋是上下結(jié)構(gòu)的字，并且要寫得上小下大,。師：你是從字的結(jié)構(gòu)來觀察的,。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫,，要稍微寫長一點,。師：你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆?！?/p>

板書出示：倒山橫距要等長,一筆長橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點畫略彎輕到重,。

師：伸出小手,，跟老師書空。邊說口訣邊書寫,。師：請同學(xué)們在課文后找到這個字,，描一個，再認真寫一個,。生書寫,。

師：我們一起看這位同學(xué)寫的：倒山橫距要等長,得一星，一筆長橫貼中線,，得一星,，豎鉤靠右要出峰，得一星,，點畫略彎輕到重,，得一星。這位同學(xué)得了4顆星,。接下來請同桌兩個按照老師的方法互相評價,。過渡：同學(xué)們這個“尋”字寫得真好，尋就是找的意思,，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的,？

（三）朗讀課文想象寫話

默讀課文

師：下面請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子,。

交流句子生：老師,，我劃的句子是：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。師：你說話真完整,。

師：春天像什么？生：害羞的小姑娘

師：什么樣的小姑娘,？生：害羞的小姑娘,。師：這句話中有兩個詞語表現(xiàn)出小姑娘的害羞，你能找出來嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來讀一讀吧,。生讀,。【預(yù)設(shè)：生沒有注意輕讀“遮遮掩掩,、躲躲藏藏”,。】

【師：孩子,，老師真喜歡你洪亮的聲音,，但是你在遮掩躲藏時這樣大聲說話，老師一下就找到你了,。你再來讀讀,。】

【預(yù)設(shè)：學(xué)生注意了輕讀兩個疊詞,?！?/p>

【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀,，讀出了春天這個小姑娘的害羞,，我們也像他這樣讀一讀?！魁R讀

師：正是因為她遮遮掩掩躲躲藏藏,，所以我們：生接讀：仔細地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢,？生：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？生：早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧,？生：解凍的小溪叮叮咚咚,，那是春天的琴聲吧？

師：春天的樣子真的被你們找到了,！師：作者把小草比作什么?

生：眉毛,。

師：野花呢,？生：眼睛。師：嫩芽呢,？生：音符,。

師：小溪的聲音呢？生：琴聲,。相機板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲

指導(dǎo)朗讀,、多層次朗讀

師：誰來讀第一句。生讀,。師：孩子,，小草探出頭來是什么樣的動作？生：慢慢地,、悄悄的......師：你能讀出來嗎,？生讀。師：是啊,，小草剛剛探出頭來,，輕輕淺淺，稀稀疏疏,，正如那淡淡的眉毛,。

師：突然，孩子們在枯草底下發(fā)現(xiàn)了野花,，此時孩子們會有怎樣的心情？

【預(yù)設(shè)：孩子們會很驚奇,、孩子們會很喜悅......】

師：你能讀出孩子們的驚喜嗎,？生讀。師：你重讀了眼睛,，讓我感受到你找到野花,、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來讀一讀,！齊讀,。

師：同學(xué)們把疑問句讀得這么好，其實是運用了疑問句朗讀的技巧,。大家看：展示“如何讀好疑問句”微課師：你能運用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎,？生讀師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽到了歡快的琴聲,。

師：這段文字語言非常美,，老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個起來展示,？指生讀,。

評價：我們都陶醉在你的朗讀中了,。大家一起美美地讀。齊讀

想象畫面視頻展示畫面讀著讀著,，你仿佛看到了什么聽到了什么,？

【生：我仿佛看到尖尖的、細細的小草從地里鉆出來,；師：你的語言真生動,！生：我仿佛看到草地上這開一朵花，那開一朵花,，非常美麗,。你的語言也很美。生：我仿佛看到了滿樹的音符,，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音,。】

師：同學(xué)們描繪了春天的美好,。老師帶你們一起走進春天,，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻

想象畫面背誦

師：同學(xué)們被這畫面深深地吸引著,，讓我們想象著畫面背誦,。一分鐘時間，看誰背得最多,。

生背誦,。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰(zhàn)嗎,？師：不錯,。師：難度加大一點，還敢挑戰(zhàn)嗎,？師：這樣你都能背下,，你真了不起！師：大家一起背

想象寫話

師：你還從哪些句子中看出春天來了,？生交流：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴小草從地下探出頭來,，？早開的野花,，那是,？樹木，那是,？解凍的小溪,，那是,？

師：好一個能歌善舞！......師：春天在你們的描寫下越來越活潑了,！

師：是啊!春天來了,！田野里到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來了,！春天來了,！師：怪不得我們幾個孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天。師：當孩子們尋找到春天的眉毛,、眼睛,；看到春天的音符，聽到春天的琴聲,。孩子們內(nèi)心真激動啊,，孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人：生接讀：春天來了！我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,?？偨Y(jié)：孩子們通過看、聽,、聞,、觸，找到了柳綠花紅,、百鳥爭鳴的春天。你也要做個熱愛觀察,、主動發(fā)現(xiàn)的孩子,。

（四）拓展延伸

師：最后把一首小詩送給大家：春天已來到春天悄悄已來到，她在哪里我知道：她用溫柔的小手,，幫我脫掉厚棉襖,，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千,，她在小鳥嘴里叫,，她在桃花枝頭笑......師：孩子們，走進大自然吧,！去感受泥土的芬芳,、去聆聽蟲鳥的鳴叫,，去觀察蝴蝶的舞蹈......師：這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請同學(xué)們根據(jù)自己的特長任選一項完成,。（五）作業(yè)布置讀春天：朗讀積累有關(guān)春天的詩文寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇三

1.通過觀察，知道春天來了,，感受春天的美,。

2.從花、草,、樹中找出春天來到時的特征,，并用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)，

1.家長帶幼兒到公園,、野外游玩時,，注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色。

2.選擇合適的室外場所或公園,。

找出春天的特征,，并能用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。

春天是個美麗的季節(jié),，花兒開了,，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了,，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征,，從而感受到大自然的美好。

1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹木的樣子,。

師：冬天時,，樹木是什么樣子?(光禿禿的)

師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?

2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找,，觀察小芽,，并用自己的方式表達出來。

(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?

教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化,，幫助幼兒尋找樹上的"小芽"

(2)師：你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢?

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化,。

師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?

引導(dǎo)幼兒說出長出了小青草,，迎春花開了,，蝴蝶姑娘飛來了。

4.教師小結(jié)：春天來了,，天氣暖和了,，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草,，蝴蝶,、蜜蜂在花叢中飛來飛去,，春天真是一個美麗的季節(jié)。

5.幼兒欣賞歌曲《春天》,。

本活動重點是了解春天的基本特征,，學(xué)說“我找到春天了，春天有…,，有…,，還有…?！闭麄€活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展,。從教具準備上來看，制作的課件圖片鮮艷,，形像生動,，能突出重點，能較好的為教學(xué)服務(wù),。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個環(huán)節(jié)中,，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然,，回答不出,，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的,。當時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,，它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜,，提出的`問題要使幼兒能夠接受,，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當,，在設(shè)計時也考慮到要由易到難,，由淺入深，層層遞進,，步步拓展,，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),，引導(dǎo)幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中,，前半段個別孩子交流時,，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…,，有…,，還有…,。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時,，孩子的注意力都集中在了照片上,，忽略了自己的任務(wù)。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,，可以給它剪裁一下,，突出找到的春天。在前期準備時,，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點,。

最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲，flash比較美,，孩子們能進一步感受春天的美,。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的，不會過易也不會過難,，而且較具體,，易于衡量，可落實,，其次這個目標是非常和諧的,。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的,，所以,，這節(jié)課的目標達成度是比較好的。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇四

1,、會認“脫,、襖”等14個生字，會寫“沖,、尋”等9個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音,。

3,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1,、學(xué)生自主識字,，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

2課時。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天,，我們一起去找春天,。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二,、初讀課文,，自主識字

1、自由朗讀課文,，畫出本課生字,，標自然段，讀準字音,，讀通語句,。

2、出示生字卡片,。（開火車讀,，重點指導(dǎo)“遮、觸,、嫩”的讀音）

3,、分組出示詞語，指名讀,，小老師帶讀,。

杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重點指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片,，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解,；第二組是動詞，可通過動作演示來理解,。

4,、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢,？

（學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可,，不予評價）

三、研讀課文,，感悟快樂

1,、輕聲讀課文第1~2自然段,，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

2,、出示第1自然段：春天來了,！春天來了,！

思考：春天來了，我們可以做什么呢,？你們喜歡春天嗎,？（學(xué)生討論）

指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3,、指名讀第2自然段,。

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備,？（出示第2自然段,，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動,、等不及的語氣讀出來呢,？（指導(dǎo)重讀表示動作的詞）

四、指導(dǎo)書寫

1,、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫,。

2,、教師范寫，學(xué)生書空,。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu),，上扁下寬，加一加方法識記,。）

3,、學(xué)生口頭組詞造句。

4,、學(xué)生描紅,，教師巡視檢查。

五,、小結(jié)

春天就躲在我們身邊,，只要你留心觀察，就能找到春天,。下節(jié)課,，我們就去田野里尋找春天,，去感受春天帶給我們的快樂。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語,。（開火車讀）

2,、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來,，你們能幫老師找到她嗎,？

二、學(xué)習(xí)第3自然段,，尋找春天

1,、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅,。春姑娘為什么會藏起來呢,？（害羞）

2、指名讀第一句話,，用輕緩的語氣,。（女生讀）

3、出示：“我們仔細地找哇,，找哇,。”小朋友們找到了嗎,？誰能讀出耐心與期待的語氣,？

三、自讀第4~7自然段,，發(fā)現(xiàn)春天

1,、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢,？（學(xué)生交流）

2,、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。

我們找到了（）,，它就像是春天的（）,。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話,，思考：為什么這樣比喻,？

學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處,；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了,；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞,；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4,、討論：你還能從春天里找到什么,？可以把它比作什么？

5,、有感情地朗讀,，指名讀，開火車讀,。

四、學(xué)習(xí)第8自然段,，感受春天

1,、全班男生齊讀第8自然段。

2,、“我們”是怎樣找到春天的,？春天在哪里呢？（看,、聽,、聞、觸）

（1）出示課件,，理解“聞”“觸”,。

（2）“我們”看到、聽到,、聞到,、觸到了什么呢？（小組交流討論）

3,、自讀最后一句,，練習(xí)照樣子說話。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）,。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方,？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到,，就在我們身邊,，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng),。）

4,、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好,。

五,、拓展積累

1,、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢,？（學(xué)生自由回答）

2,、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩,。

六,、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)“姑,、娘,、吐、柳,、蕩,、桃、杏”7個生字,。

2,、交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）對比識字：娘—狼桃—跳

（3）重點指導(dǎo)：

柳：右邊“卯”字的寫法,，注意不要丟了“撇”畫,，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

蕩：上扁下寬,，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,，最后是兩撇，不要多寫或漏寫,。

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》,，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美,、圖畫美融于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣,。隨后,，我將課堂交給學(xué)生，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾?，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,，并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),、主動感悟,。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇五

1、播放歌曲《春天在哪里》,。隨機板書 ：春天,。

隨著樂曲,，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2,、揭示課題：找春天,。

師：春天來了！春天來了,！我們就和這幾個新朋友一起去找春天,。

1、學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的方法自學(xué)生字,。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法,。

3,、出示句子，檢查自學(xué)生字情況,。

a、春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

b,、小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

c,、樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？

d,、春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

e,、她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑

讀通句子,，檢查生字讀音情況,。相機指導(dǎo)書寫： 探 ,、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

師：春天真像個害羞的小姑娘,，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天吧！

1,、學(xué)生讀課文,，結(jié)合圖，找一找春天在哪里,？

全班交流,，讀通課文。

2,、把你喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同位聽。

3,、指名讀喜歡的句子,，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

讀讀演演：遮遮掩掩,、躲躲藏藏,。讀懂這一句，理解害羞

（2）47自然段

a,、指名讀句子,，相機出示填空題：

（ ），那是春天的眉毛吧,？（ ）,，那是春天的眼睛吧？（ ）,，那是春天的音符吧,？ （ ），那是春天的琴聲吧,？

b,、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵,，那是不是春天的眼睛呢,？再讀四個句子，有什么疑問,，在小組里提出來,，討論討論。（感受語言的準確,，想象的豐富,。）

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛?。?/p>

c,、多種形式的朗讀,，積累背誦引讀、表演讀等

我們繼續(xù)去找春天,，她還會在哪里呢,？

朗讀第3句。 她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑

由這幾句話,，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里,，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風(fēng),。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春,。

兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎,？

感受了詩情畫意,，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受,。

多媒體畫面演示春天五彩斑斕,、百鳥爭鳴的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落,。

春天來了,，讓我們到校園里去看一看，聽一聽,，聞一聞,，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊,，只要大家用心去觀察,，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇六

1,、認識“羞,、遮、掩,、躲,、探、嫩,、符,、觸、鵲”等9個生字,；會寫“脫,、凍、溪,、棉、探,、搖,、野、躲,、解”等9個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、認識春天的特點,。

1,、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件,。

2,、學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒,、樹芽兒??,。

3、學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片,、詩歌,、散文等資料。

一,、直觀圖象引入

1,、同學(xué)們，冬天過去了,，春姑娘又悄悄地向我們走來,。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么,？

2,、春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵,，還帶來了哪些美麗的景象,？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。（板書課題）

二,、初讀課文

1、春天還在什么地方呢,？（教師配樂范讀）

2,、同學(xué)們找到的春天多美啊,！請大家自己朗讀課文,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音,。

3,、指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評,。（教師引導(dǎo)學(xué)生,，多從正面評價,。）

4、學(xué)生齊讀課文,，教師給予評價,。

三、品讀課文

1,、春天來了,！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了,？請你讀給同桌聽一聽,。（指名）

你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎,？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢,？請看大屏幕。（教師演示課件,。）

師：多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語氣,。）

師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀,，一人一句,，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情,。

2.（實物投影4～7自然段,。）

（1）選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評價,，提出建議,。

（2）教師演示課件表演讀。

（3）仿照句式,，練習(xí)說話：,，那是春天的吧？

（4）全體同學(xué)表演讀,。

3,、你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關(guān)句子讀出來,，講出你的理由,。

4,、師：是啊,，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。）

我們看到了 （學(xué)生回答）,；我們聽到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）,；我們觸到了 （學(xué)生回答）,。

師：春天無處不在,！課文哪些地方還能看出來,？（指讀有關(guān)句子）

四,、學(xué)生拓展交流

1,、大自然中的春天美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們將

收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家,。請大家在小組內(nèi)交流,，向其他同學(xué)介紹春天的美,。

2、請一位同學(xué)上臺向大家介紹,？（配以實物投影,。）

4、看小組里誰收集的資料最豐富,。（一組評一位,，然后大家鼓掌。）

五,、拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象?，F(xiàn)在,，請每個同學(xué)畫一幅春天的圖畫,，看誰畫得更好,。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇七

１、會認９個生字,，會寫９個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

３、熱愛春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

第一課時

一,、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

二、初讀課文,，認讀生字

１,、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。

２,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音,。

３,、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。

三,、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

四,、配樂朗讀,，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。

第二課時

一、朗讀感悟課文

１,、交流自已課后找春天的情況,。

２、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天”，體會作者急切,、向往,、激動的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

３、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

４,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

二,、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

１,、重點指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

２,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí)。

三,、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦

１,、展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。

２,、選擇自己喜歡的詞語,、兔子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

３、練習(xí)背誦課文,。

四,、遷移運用，拓展想象

１,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

２,、齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué)。

【板書】

學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

春天的樹木,、花草春天的昆蟲等動物春天的人

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

小草……螞蟻……

【課后反思】

“讀”是理解課文的有效手段,。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文,。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。

１、聽讀：

學(xué)習(xí)課文之前,，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

２、自讀：

自讀的目的是讓學(xué)生讀通,、讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

⑴借助拼音,，仔細讀課文,，不丟字，不加字,。

⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師,。

⑶讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,，教師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,，我都及時進行了糾正,。

３、細讀：

所謂細讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進行字,、詞,、句、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀,。課文一段我抓住兩個它“！”二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞,?！懊摗薄ⅰ皼_”,、“奔”,、“找”這幾個動詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀,？為什么,？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望,、高興的、急切的語氣去讀,。課文三至七段,，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為春天增添了不少生機,。讀這一部分時，要讀得親切活潑,。

４,、賽讀：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時,，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,、讀出感情后，再進行背誦的練習(xí),。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇八

春天是生機勃勃的季節(jié),，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索,，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機,。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然,，親近大自然。

春天是生機勃勃的季節(jié),，是充滿著神秘變化的季節(jié),，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機,。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然,，親近大自然。感受春天的氣息,，尋的小草,、小花、小樹的細微變化,。讓我們從春天開始,，共同快樂學(xué)習(xí)每一天。

1,、知道春天大自然的變化,。

2、感受春天的美麗,。

相機,、卡紙、記號筆,。

一,、發(fā)現(xiàn)春天。

1,、一起到戶外看一看春天的景色,。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景,。

二,、找一找春天的變化，感受春季的不同,。

1,、春天帶來了哪些禮物？

這是什么季節(jié),？太陽照在身上有什么感覺,？

2、花草樹木與小動物的變化,，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn),。

觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等,。

3,、把春天帶來的禮物記錄下來?

三、春天的變化,。

1,、介紹自己找到的春天。

2,、播放教師拍攝的春天美景,。

教師總結(jié)：春天的變化—花開,、草長、樹葉變綠,、小動物（冬眠蘇醒,、南遷、換毛）天氣變暖

描繪春天的景色,。

通過活動,，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了,，蝴蝶花也開了,，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然,，喜愛小動物的情感,。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個孕育著新生命的季節(jié),。通過觀察小動物的外形特征,，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動物們開始新生命,，汲取養(yǎng)分的季節(jié),，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力,。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇九

１,、會認９個生字，會寫９個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、發(fā)現(xiàn)春天的特點,，感受到春天的美好。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文,。課文結(jié)合時節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里,，感受春天的美好,，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感,。

識字寫字,、朗讀課文、背誦課文,。

通過朗讀,，感受并想象春天的特點。

第一課時

一,、“春”字引入,，春意盎然

１、出示“春”字：認識嗎,？輕聲讀,。

２、能用“春”字組詞嗎,？（春天,、春風(fēng)、春雨,、春花……）

３,、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開,、春光明媚……）

４,、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎,？

引出課題：找春天

二,、初讀“春”文，讀得“正確”

１,、教師范讀,，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,，他們會一邊聽讀,，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎,？）

２,、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、學(xué)生自己輕聲讀課文,，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字,。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次,。

５,、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀,。

７,、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準確：“音符,、嫩芽,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏、探出,、觸到,、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎,？

指生讀字卡上的生字,。

９、這些生字換地方了,，你還能讀準嗎,？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來,。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱,。

我會用標點符號了！

１０,、交了九個生字朋友,，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處,。

１１,、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方,。

１２,、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”,；左右均等：“解”）

１３,、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三,、再讀“春”文,，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友,，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙,，一定能讀得更連貫流暢,。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段,，其它同學(xué)不要甘當聽眾,，我們認真地聽她們讀,，在心中隨著讀,，這也是一種好的讀書方式。

３,、分組分自然段讀課文,。

四、品讀“春”文,，讀得“有感情”

１,、小朋友們“找春天”，看到,、聽到了什么,？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２,、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了,，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４,、象“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了,，小朋友們多富有想象力呀,！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動,，那是春天的小辮子吧,？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落,。

６,、指生背誦展示。

７,、師生分工合作,，美讀全文。

五,、推薦“春”文,，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀,。

第二課時

一,、精讀課文，想象文章畫面

二,、有感情地朗讀課文,，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字,，完成課后田字格的練寫

四,、完成課后練習(xí)

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌,，畫春天的畫,，作春天的詩，寫春天的文章,，開一個春天的匯報會

【評析】

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的,，有實效性，易于操作且簡單可行,，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,，適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三：

１,、開課即營造出“春味”來：

學(xué)生們在組詞“春雷,、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,，隨后擴大信息：“柳綠花紅,，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰,。這一設(shè)計,，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,，既進行了語言文字的訓(xùn)練,，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝,。

２,、“認字”過程清晰：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié),，教師舍得花大量的時間,，設(shè)計得巧妙，訓(xùn)練得實在,。使“認”落在了“實”上,。

采用“在文中找字,，隨文認字，借拼音讀準字,，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,，不同語言環(huán)境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀,。遵循了孩子們的認知規(guī)律,，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線,，使學(xué)生們認得輕松,，記得扎實。

３,、把握教材,，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”,。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,，讀充分的基礎(chǔ)上進行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華,。

由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來,。

說這一設(shè)計“巧”,，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天,。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要,。

同時,，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字,，用直線畫生詞,，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源,。

這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考,，“實”中有新意，有一定的借鑒價值,。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇十

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,、絢麗多姿的春景圖,。從探頭的小草、早開的野花,、解凍的小溪,、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿,。文章圖文并茂,，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情,。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句,。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,，親身體驗自然的變化,，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言,。課后擴展知識，進行語文實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感。

１,、會認“羞”等９個生字,，會寫“脫”等９個字。

２,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感,。

３,、體會春光的美好，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

識記生字，積累詞語,，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片,；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》,。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

兩課時,。

〖切入舉偶〗

１,、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

２,、歌曲導(dǎo)入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢,？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧！

在音樂聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞,，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離,，提供了自由學(xué)習(xí)的情境,。

〖對話平臺〗

一、自讀

１,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀,。

２,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）

３、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生暢談收獲。

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂,。

二,、識字

１、指名讀課文,，師生共同正音,。

２、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識字方法：

看實物猜字──躲,、符、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞,、遮,、掩、探,、觸

謎語,、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

３,、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級：

⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

⑶春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作,、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量,。

三,、朗讀

１、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀──范讀──感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“,！”的句子。）

２,、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗,，了解初春的特點，體會課題中的“找”字,，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

四、寫字

指導(dǎo)寫“脫,、凍,、溪、棉,、探,、搖”六個字。

１,、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

２,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

３、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星,。

４、學(xué)生交流評價,，互相打等級,。

五、作業(yè)

１,、讓父母當評委,，練習(xí)朗讀課文。

２,、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn)。

發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

〖對話平臺〗

一、復(fù)習(xí)

１,、字詞：

學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語,。

２、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

自愿展示學(xué)習(xí)收獲,，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

二,、朗讀

１、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

２、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊,！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

３、采用多種方式感悟讀文：

引讀,、競賽讀,、表演讀等。

４、春天還會在哪里呢,？

齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,，促進語言積累,，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。

三,、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音,，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦,、看圖背誦,、想象情境背誦。）

此環(huán)節(jié)融聽,、想,、品、背于一體,，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面,、立體的審美和積累。

四,、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長,，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞,。

充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,。

五、寫字

１、學(xué)寫“野,、躲,、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。

２、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀,、規(guī)范。

【伴教錦囊】

〖閱讀在線〗

朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇十一

1、會認"羞"等9個生字,，會寫"脫"等9個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，了解春天的特征,，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

4、寫一篇有關(guān)春天的日記,。

一,、課題教學(xué)。

1,、請學(xué)生說描寫春天的詞語,。

2、是的,，春來了,，春來了，她像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧,！(板書：找,。完整課題)

二,、初讀感知。

1,、"春"就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春的氣息,。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀,。

2,、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么?(用筆畫一畫)

3,、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生匯報)

三,、精讀課文。

1,、作者不僅找得仔細,，而且文筆也很美，用心去讀一讀,，去體會作者文筆的美,，體會春的美，這一次,，你可以挑你最喜歡的句子讀,。

2、教學(xué)4~7自然段,。

(1)指名讀,。

a、讀了這句話,，你有什么感受嗎?

b,、你能想像這幅美麗的畫面嗎?

c、你有什么想說的嗎?

d,、指導(dǎo)朗讀,。

(2)小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

a,、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的,，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么,，或者還想說些什么?

b,、小組匯報。

c,、看著板書指導(dǎo)朗讀,。

d,、試著背一背。

(3)仿寫,。模仿這四句話寫一寫,。可以寫一寫春風(fēng),，柳條,，筍芽等。

3,、學(xué)習(xí)第8自然段,。

(1)課文中還有一段話，是老師很喜歡的(范背第8自然段),。

(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)

(3)文中用了女字旁的"她",，你體會到了什么?

(4)讀了段話，你感受到了什么?(春是一個調(diào)皮的孩子,，是一個可愛的娃娃,，是一個美麗的姑娘)

4、小結(jié),，擴充課題,。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩,，到后來盡情地歡笑,、玩耍；從遠遠地走來,，到把我們包圍,，春真的已經(jīng)來了！(改課題：找春天--春天來了,！)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來,！(全班齊讀)

四、課外延伸,。

孩子們都脫掉棉襖,，奔向田野，去找春天,。前些天,，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦,，枝繁葉茂,，但每個小朋友都能找到了自己眼里的春天。(寫本學(xué)期第一篇日記)

五,、總結(jié),。

同學(xué)們,，春悄悄地，悄悄地來了,，不經(jīng)意間,，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈,。春天讓我們想起一首歌,、一首詩、一個故事,。去收集有關(guān)春的信息。

找春天教案大班 找春天教案第二課時篇十二

（一）知識與技能

1,、本課要求會認的字有9個,，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音,，“遮”讀一聲）,、“嫩”（韻母是en不是un）。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（二）過程與方法

1,、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀

理解描寫春天景物的語句,，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感,，增強保護環(huán)境的意識,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、童謠導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲,，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來,？

同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢,？（指名同學(xué)回答）

（板書課題《找春天》）

二,、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文,，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考,。

1,、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

2,、小朋友找到的春天是什么樣子的呢,？

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天,？

三,、細讀課文，深刻理解

1,、小組合作解決第一小題

（先分小組朗讀第二自然段,，在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”,、“奔”入手去思考第一小題）

現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位,，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果,。

（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切,、激動的心情）

現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來,？

（先指名個別同學(xué)讀,，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較,，目的是要學(xué)生有感情地進行朗讀,，體會課文中小孩子欣喜的心情）

2、師生共同解決第二小題

同學(xué)們,，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段,，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢,？

（有感情地朗讀第四至第七自然段）

（指名同學(xué)回答第二個問題,，根據(jù)他們的回答板書）

同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符,，聽到了春天的琴聲,，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情）

既然大家都認為春天美麗,，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段,，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

（老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

3,、解決第三個問題

現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段,，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來,。

（學(xué)生自由朗讀課文）

課文中的小朋友找到春天了嗎,？他們在哪里找到了春天？（指名回答）

除了柳枝,、風(fēng)箏,、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢,？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

（指名同學(xué)回答）

那現(xiàn)在同學(xué)們再想想,，那幾個小朋友經(jīng)過仔細的尋找終于找到了春天,，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

（指名同學(xué)回答）

不錯,，他們的心情是高興的,、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段,，把這種欣喜的心情讀出來,？

（先指名讀，然后分男女讀,，最后全班齊讀）

四,、通讀全文，向情感,、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標進發(fā)

1,、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來,。

（全班有感情地朗讀全文）

2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,，要懂得保護環(huán)境

既然春天這么美麗,，小草、野花、樹木它們又那么可愛,，那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢,？

五、作業(yè)園地

1,、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽,。

2、同學(xué)們,，你最喜歡哪個季節(jié),？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢,？你尋找到什么了呢,？請把你尋找到的寫下來。

板書設(shè)計：

看到了小草,、野花,、樹木

聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

一,、復(fù)習(xí)檢查

認讀生字并口頭組詞,。

（小黑板出示生字）

二、寫字指導(dǎo),。

本課要求寫的9個字,，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野,、解”二字外,，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上,。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起,，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫,。

“探,、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導(dǎo),。

指導(dǎo)寫“躲”字,，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些,?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析,、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬,，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短,，撇捺要舒展,。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜,，也要作細致的指導(dǎo),。

三、朗讀感悟

朗讀本文,，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，營造一種童話般的情境，把朗讀,、理解,、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由,、充分地讀,，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣,，表達對春天的喜愛,、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。

1,、讀著課文,，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，一定會體會到作者急切、向往,、激動的心情,，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思,。

2,、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么,？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天,。

3,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天,。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面,。

四,、鞏固練習(xí)

1、詞語積累,。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2,、找找說說，看誰組詞多,。

（1）做課后“找找說說”的練習(xí),。

（2）照樣子，填一填,。

遮掩 遮遮掩掩 認真

躲藏 躲躲藏藏

3,、讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？

（3）她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

4,、寫一兩句贊美春天的句子,。

五、實踐活動

選擇適當?shù)臅r機,，讓學(xué)生到野外實地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流,?？蓮臍夂颉⒅参?、動物,、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察,。