時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

語文課教學計劃篇一

本班現(xiàn)有學生40名，其中男生19名,，女生21名,。學生來自鋪前、玉湖及學區(qū)學生,，學生學習基礎不齊,，文明、衛(wèi)生習慣欠佳,，好在紀律較好,，雖然字的質量不怎么樣，但是基本能夠做到按時完成作業(yè),，據(jù)了解,，大部分學生自己上學,，不接送,，父母基本不能管理學生，全靠學生自理,，王一平學生一人在家,，父母一星期回家一次，丁盛學生由外婆照管,，楊玲麗學生父母精神失常,，全靠姑姑照顧等，縱觀孩子,，能看到對知識的渴望,，還有一顆顆善良的心靈，只要“聞雞起舞早耕耘”,，學習得法,，態(tài)度端正,，相信“天道酬勤有志人”。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術的魅力。共有課文28篇,，精讀課文,、略讀課文各14篇。每組由“導語”,、“課例”“口語交際,、習作”、“回顧,、拓展”四部分組成,。本冊要求會寫120個字，其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求認記,，不要求書寫。

1.策劃簡單活動,，對所策劃主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結。

2.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。

5,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

6,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材,；能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述,；修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改。

8,、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”這樣三個維度來進行語文教學,，這是我們把握教學目標的依據(jù)。

（一）準確把握教學目標

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標,，明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用,，教材教到什么程度,，學生掌握到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。其次,，教學每一個專題時,，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來,，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結,、復習、應用,，后面要用到的適時做好鋪墊,。

（二）識字、寫字教學

教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正,。還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

（三）閱讀教學

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括，抽象,、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書,、作文的能力,。

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍,。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽、表達,、應對等各個方面考慮,，適時給予點撥,、指導。

（五）習作教學

對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。同時,，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內容，安排教學過程,。修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

（六）綜合性學習的教學

本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組,，與五年級教材相同，有兩種呈現(xiàn)方式,。隨課文安排的綜合性學習在第二組,，可與國慶節(jié)期間的慶祝活動結合起來進行,。

語文課教學計劃篇二

本班共有學生58人,，大部分學生以養(yǎng)成良好的學習習慣，他們愛學習,，有上進心,。從上學期期末質量評估來看，學生能較好的完成學習任務,。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領,。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于管理，還需老師加強領導,。個別學生學習盲目,，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育,。本班學生還有一個最大的問題,，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀,，很困惑,，到底如何縮短兩極差距？

（一）教材結構：

全冊共32篇課文,，每個單元包括精讀課文3篇,，略讀課文1篇和1個積累運用,。教材按從精讀到批讀,，到略讀到自學四個層次來編排,，體現(xiàn)循序漸進。有扶到放,。有講讀到自學的設計思路,。本冊要求會認會寫163個字。

（二）教材特點 ：

1,、加強目標體系,，全面、正確地落實語文學習目標,。

2,、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面,，作出了勤奮努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強,。

3,、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展,。

4,、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能,。

5、順應兒童心理發(fā)展特,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變,。

6、在“分析學習”中,，指導學生大膽設想,，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程,，進一步提高語文分析使用的能力,。

（三）教學重點、難點

第一單元：聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,，想象課文描寫的畫面,，感受大自然令人震撼的美與神奇。積累詞語,。

第二單元：在讓學生充分讀文,、細心體會,、揣摩文章表情達意的精妙之時，獲得心靈的感動與震撼,。

第三單元：把握文章的主要內容,，用心體會作者的思想感情積累文中的優(yōu)美詞句走進人物的美好心靈；抓住含義深刻的詞句聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會句子的含義及表達效果,。領悟寫法。

第四單元：結合實際去讀去品味,，揣摩作者在表情達意方面的妙處,，讓他們能讀寫結合，感受祖國文字的魅力和孕育在文本中的智慧,。

第五單元：讓學生充分去朗讀,、感悟語言，去探索和發(fā)現(xiàn)作者各種各樣的表達方法及妙處,，培養(yǎng)學科學,、愛科學、用科學的志趣,。

第六單元：本單元講述了令人感動,、令人心酸、令人震撼,、和令人肅然起敬的美文,，教學中讓學生積累美詞佳句和優(yōu)美段落。領悟作者的表達情感,。

第七單元：注意細節(jié)描寫,；抓住重點講述故事梗概；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,，領悟作者的表達方法,，感受祖國語言文字的魅力。

第八單元：感受關鍵詞句在表情達意方面的作用,，了解多種修辭手法的作用,，感受祖國燦爛文化，為之驕傲與自豪,。

借助拼音,，自主認識163個生字，并在具體的語言環(huán)境中運用,。會使用字詞典,，有一定獨立識字能力。書寫行款整齊,，有一定速度,。正確流利運用普通話有感情的朗讀課文,，背誦指定的課文和段落。默讀有一定的速度,，能抓住文章大意,。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息,。能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會文中含義深刻的句子,，理解課文內容,，體會作者的思想感情,。閱讀敘事性作品，能了解故事梗概,，簡述印象最深刻的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的新歡憎惡,、憧憬、向往,、同情等感受,。能揣摩文章的表達順序。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往美好的情景。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。留心觀察周圍事物,，養(yǎng)成勤思考,、樂于動筆的習慣，有意識的豐富自己的見聞,，珍視個人獨特感受,，積累習作素材。

語文課教學計劃篇三

一,、班級情況分析

本班學生一共有54人,，其中男同學35人，女同學19人,。本班大多數(shù)同學能自覺遵守學校各項規(guī)章制度,，尊敬老師,，按時完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言,，積極參加學校,、班級舉行的各項活動，并取得良好的成績,?？傮w上，本班班風良好,，得到各任課老師的好評,。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家,，由其爺爺奶奶帶,，或是寄托在親戚、朋友家,，這些孩子相對來說,，各方面的學習、生活習慣不盡人意,。

六年級是小學最后一個學年,，其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性,，并兼顧與初中課本的銜接,。為此，要致力于綜合性的學習活動,，使學生在實踐中綜合運用學過的知識,，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累,，基本上實現(xiàn)能夠自學語文,，切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。

二,、教材簡析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力,。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。除去第六組，共有課文28篇,，精讀課文,、略讀課文各14篇。

其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。為了落實 “全面提高學生的語文素養(yǎng)” 這個一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質兼美,、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語言,，又能陶冶情操，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。

本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目,，如《詹天佑》《窮人》,、《只有一個地球》、《少年閏土》,、《我的伯父魯迅先生》,、《月光曲》，這些課文文質兼美,、歷久彌新,，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章,，如,，《草蟲的村落》、《中華少年》,、《伯牙絕弦》等,。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞,、散曲以及十四行詩,、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在關于“詩”的綜合性學習中,，對詩有一些感性認識,。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句,、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。

三、全冊教學目標

1,、注重整體推進,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、注重激發(fā)學生學習的興趣,，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣,，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題,。

3、注重文化積累,，情感積累,。

4、貼近兒童生活實際,，遵循學生學習語文的心理規(guī)律,，使語文學習在提高質量的同時，減輕學生的負擔,。

5,、不但注重傳授知識，培養(yǎng)能力,，而且注重教會學生學習——養(yǎng)成良好的學習習慣,，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識,，能夠比較正確地作評價,。

6、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操,；讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國,、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。

7,、通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心,，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚,。

8,、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應珍惜資源,，保護環(huán)境。初識魯迅,，了解魯迅先生的文學成就,，感受魯迅先生的崇高品質。

9,、通過搜集和閱讀詩歌,，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。

10,、通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌、學寫童詩等活動,，感受詩歌的魅力。

11,、欣賞音樂,、繪畫、戲劇等藝術形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。

12,、引導學生體會作者如何進行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受,；品味語言的優(yōu)美,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

13,、通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

14,、在讀懂課文的基礎上,，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面,，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法。

15,、引導學生注意把握課文的主要內容,，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法,，加深對課文內容的理解,。

16、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子,，學習抓住語言,、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法,。

17,、會寫簡單的活動總結，學習作者將真摯的情感寫真實,、寫具體的方法,。

18、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的,，學習作者表達感受的方法。

四,、全冊教學重難點

1,、把握主要內容，體會思想感情,，領悟表達方法,。

2、抓住關鍵詞句,，深入理解課文,，體會表達效果。

3,、積累語言,，鼓勵運用。

五,、閱讀教學教學建議： （一）精讀課文

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,，抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力,。

根據(jù)課標第三學段對各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。

閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵,。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動,，將精讀與略讀,、閱讀與口語交際、習作緊密結合,。其次,，要以讀為本，讓學生充分地讀,，邊讀邊展開想象,，在讀中感受與欣賞,，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料,。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動,。我概括成以下四點：

1.工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性,，必須通過語文學習和語言實踐來體現(xiàn),。抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙,，感悟做人之道,。

2.感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也,。小疑則小悟,，大疑則大悟，胡學者非悟之難,，而疑之難,。”——清.唐彪我們在教學中應注意：要選擇質疑的時機,，要給予質疑的時間,，要重視問題的梳理，要點撥質疑的方法,。

3.積累與運用雙管齊下：關于語言積累,，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛,，如,，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”,，給學生較大的自主權,；有的要求比較明確，如,，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子,，抄下來，再體會體會,?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強學習的指導性,。

4.閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源,，有效利用生活中的練筆機宜。另外,，要注意文言文的教學,。說到文言文,，在第十冊中已經(jīng)學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》,。對于小學中出現(xiàn)的文言文的教學,，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個鋪墊,。小學階段的文言文教學：感受文言文,；讀正確，讀流利,，讀中正確表達語句的意思,；熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什么呢,？當然是讀,。最好的方法是什么呢？當然也是讀,，重點在讀,，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證,。小學生接觸文言文,，更應該多讀少講，使學生在讀中感知,，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。作為本單元，選編這篇課文的意圖,，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意,；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情,；三是體會音樂藝術的無窮魅力,。

（二）略讀課文

本冊教材精讀、略讀課文各占一半,，如何正確對待這一類課文,，發(fā)揮他們應起的作用。

一是內容上,，理解要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點,，幫助學生大體理解內容即可,，詞句的理解不作為重點,。

二是方法上，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示,，獨立閱讀,、思考、交流,，初步體會內容,；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導學生討論,、交流,。在具體的詞句學習上，可不必多作要求,。

略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來,。對一類文質兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上,。

六,、 提高教學質量的具體措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學生的自覺積累的習慣,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的思考能力和質疑的能力。

3,、要保質保量的完成保底的工作,。

4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力,。

5,、要從言語內容（人文內容）和言語形式的最佳結合點切入，展開教學,，做到文道統(tǒng)一,。

6、熟讀深思,。注重思維訓練,，仍然是新課程語文教學的核心?！皩W而不思則罔”,，2500多年前的孔子就認識到思考對于學習的重要性，現(xiàn)代教學更是把培養(yǎng)語文思維能力作為語文教學的核心。

7,、多積累,，少做題，是新課程語文教學對傳統(tǒng)語文教學精華的繼承,。

8,、要有鮮明的目標意識，突出“用教材教”的理念

9,、遵循規(guī)律,，實行啟發(fā)式教學。啟發(fā)主動學習,，培養(yǎng)問題意識,。

總之，把握教材,，是為了用好教材,，落實用教材教的的理念，有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

七,、教學進度表

語文課教學計劃篇四

我班有48名學生，男生27,，女生21,。學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,，整合單元內容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字,，200個；表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的。

2,、本著循序漸進,，由易到難原則。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們融入到其它同學之中,。

3、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,。

4、要充分利用好教輔手段,，幫助學生領會課文內容,。

5、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

語文課教學計劃篇五

一,、學生學習情況分析

本班大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀,，并養(yǎng)成了良好的學習習慣,，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點,。

1,、識字寫字。作為高段學生,，他們的獨立識字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。）,、據(jù)詞定義能力,、書寫習慣、錯別字多,。

2,、閱讀。能正確,、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀,、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到,，喜歡閱讀童話、故事類,、文學類,、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多,，且能主動積累的學生大約只占半數(shù),。

3、寫作,。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一。

4,、口語交際,。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,，有所提高,。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,，且有幾個學生脫穎而出,，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導,。

二,、教材內容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

三,、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力,。會寫80個字,，累計會寫2500個，會認3000個,。2,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

（二）閱讀

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,，并能從中捕捉信息,。

3、能借助工具書,、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果,。

4,、在閱讀中不斷積累語言，增強語感,。

5,、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

6,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。

7、擴展自己的閱讀面,。

8,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。詳略得當,。

4、能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號,。

5、能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔,。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作,。

（四）口語實際

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達要有條理,，語氣,、語調適當。

（五）綜合性學習

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析。

2,、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

四,、教學重難點

1,、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情,，領會表達方法,；抓住重點句段，加深理解,；主動積累語言,，運用語言；習作感情真實,，詳略得當,。

2、難點：學會把握課文主要內容,；領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫,。

五,、改進教學的措施

1、準確把握教學目標,。首先要從整體上把握總目標和階段目標,；其次,，要明確每一專題的學習目標；再次,，要注意階段目標之間的銜接與過渡,。

2、重視引導學生自主,、合作,、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力,。

3,、引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考,，大膽發(fā)表見解,，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去,。

4,、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書,、與同學交換閱讀等方法,，增強閱讀量，擴大閱讀面,，提高閱讀能力,。

5、這是小學階段的最后一個學期了,，要引導學生及時查漏補缺,，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6,、抓好培優(yōu)補差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高,。

語文課教學計劃篇六

一,、指導思想：

1、明確復習課的目的,。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識,，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,，涵蓋著全部教學內容,。

2、復習課過程要尊重學生,。讓學生感受到愛,、進步與成功,，會讓他們更有復習的動力?？突f過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵,。”

3,、復習課要內容新穎,，形式多樣。拓寬學生參與的渠道,，調動學生復習的主動性,，激發(fā)他們復習的興趣。

4,、復習課的主動權要交給學生。師生合作,，生生合作更要密切,，探究程度要更深沉。

二,、學生學習情況分析：

根據(jù)五年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好,。句式的變化只有少數(shù)同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握,，獨立閱讀只是不能很好地把握,，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等,。

三,、復習目標：

基礎知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字,。讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，正確書寫,。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用,，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語,，正確認讀，正確書寫,，大致了解意思,，理解常用的詞語并學習運用。

3,、多音字：結合課文的朗讀,，讀準多音字,。對課文中帶的多音字，要重點復習,。

4,、句子：語句通順，表達清楚,。根據(jù)要求寫句子,。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文,、段落,、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語,、名言警句,、諺語，歇后語,、古詩詞,。

閱讀版塊：

1、有一定的速度,，每分鐘不少于300字,。

2、能讀懂程度適合的文章,。

3,、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思,。

4,、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法,。

5,、能理解和把握文章的主要內容。

6,、能聯(lián)系上下文,，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子,。

7,、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考,，勇于發(fā)表自己的見解,。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,，分號與間隔號的不同用法,。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文,，做到內容具體,，感情真實。

2,、能按一定的順序寫,，根據(jù)表達需要分段敘述。

3,、做到語句通順,，不寫錯別字，正確使用標點符號,。

4,、書寫規(guī)范，不用涂改液,。

5,、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

四,、復習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合,，引導學生積累語言,，感悟語言，運用語言,，著力于培養(yǎng)學生的語文素三,、復習措施：

新內容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當想課外拓展,，以知識與能力,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字,、閱讀,、寫作、口語交際和語文實踐為緯,，組織復習內容,。

新教法：即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手,，引導學生主動復習,，多讀書,，多積累，精做題,，做好題,，舉一反三，掌握規(guī)律,。

五,、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識,、積累運用,、閱讀、寫作等五個部分,。

1,、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習,。

2,、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3,、閱讀部分的分類方法很多,，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分,。

4,、作文的分類也很多，可以從寫人,、記事,、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分,。

在進行總復習的過程中,，注意以下兩點：

1、突出重點,。從學生的角度看,，我們要特別注意差生，多幫助他們一點,，從而提高及格率,。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點,。在閱讀的復習中,，詞、句、段的理解是重點,。在作文復習中,，怎樣把話寫通順，把事情的起因,、經(jīng)過,、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看,，探究性學習是重點,。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵,。

2,、講練結合。在整個復習階段,，以引導,、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習,，又有筆頭的練養(yǎng),。

語文課教學計劃篇七

根據(jù)語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標,，在教學中積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，提高學生的語文素養(yǎng)和文化品味。堅持以學生為本,，務實教學,，努力提高語文教學質量,，培養(yǎng)跨世紀的合格人才,。

一、學生基本情況：

本人任教初二(1)班語文教學工作,。本班有學生45人,，男25人，女20人,。經(jīng)過一個學年的學習,，我發(fā)現(xiàn)本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣,，語文基礎明顯薄弱,。經(jīng)過一學年的學習，多數(shù)學生的學學習慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進生問題仍很嚴重,。特別是閱讀和寫作方面,，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手,，寫作能力也較薄弱,，以后教學中有待加強。

二,、本期目標

1,、月教學質量檢測年組成績前十名保“二爭三”,。

2,、提高優(yōu)秀率和及格率。

3,、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

4、重點提高學生的閱讀和寫作能力,。

三,、工作措施

1、鉆研教材,，詳寫教案,，備好每節(jié)課。加強集體備課,，盡量統(tǒng)一教學進度,、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè),。充分發(fā)揮集體的智慧,，利用集體的力量。

2,、及時寫好教學反思,，總結教學過程中的得失。主要從學生角度,、從發(fā)展角度,、從個性角度思考題，以利于今后的教學工作,。

3,、多聽課，吸收好的教學經(jīng)驗,，取人之長補己之短,。邀請老教師聽課,，虛心接受老教師的意見，及時加以改正,。

4,、精心設計作業(yè)，力求緊扣教材,，訓練目標明確,，并及時做好檢查、批改等落實工作,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

5,、繼續(xù)加強語文基礎知識的教學工作?；A知識做到逐個過關,，每課過關，單元過關,。特別是中下游的學生,，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握,。

6,、設立班級作文角，每次批改完作文后,，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外,，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習,。

7,、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率,。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言,，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析,、總結能力,，培養(yǎng)學生領悟文章中心的能力,，提高語文自主學習的能力,。

8、養(yǎng)成學生課前預習的習慣,。不但老師要備課,，學生也要“備課”,，讓學生做好每節(jié)課的預習工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間,。

9、重視書寫,，規(guī)范書寫,。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練30字,。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示,。

10、從基礎抓起,，加強積累,，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務,，要先從基礎學起,，教會學生遣詞造句，積累詞句,，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎,。堅持閱讀,，每天都要做積累，字數(shù)不限,，有時間百八十個字,，時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記,，字數(shù)六百字左右,。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課,，可以互相交流自己的文學積累,。

11、充分利用好各種語文報,、輔導書,，提高學生的閱讀能力,。

12、面向全體學生，實行培優(yōu)輔差,。培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。要鼓勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫,。

13,、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性,。

14,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。

本學期中我要充分的鍛煉自己,，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習,，博采眾長,，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好,。

語文課教學計劃篇八

語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生們其他學科的學習,，對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好初三語文教學，如何使學生們在初中階段的最后九個多月學有所獲,，在中考考場上交一份令學生們,、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題,。為此我們必須對照新課標,，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失,，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念,，從而決勝中考,。因此，特制定初三語文學年度教學計劃,。

一,、基本情況分析：

兩班的學生們思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解,，但學生們的學習積極性不是很高,，少部分學生們在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正,，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習,。有一半左右的學生們通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力。但總體來看,，學生們的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學生們存在。優(yōu)生的比例太小,。

初三中,，由于學科的增加，學習任務的加重,，壓力的加大,，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外,，學生們基本上是不動語文的,。

二、教材分析

我們采用人教版教材,， 教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生們感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生們的負擔，促進學生們德,、智,、體全面發(fā)展,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五,、六學期),，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生們在生活中運用語文的能力,，使學生們懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生們文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

三,、教學策略：

1,、領會課標內涵，鉆究《考試說明》,。

《語文課程標準》規(guī)定了學生們在不同學習階段應達到的能力與目標,，領會了課程標準的內涵，才能了解學生們知識與能力,，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學要重依據(jù)和指導性綱要,，教學的理念、情景的創(chuàng)設,，互動的教學平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指導思想與基本理念,，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式,、方法,，才有可能展開針對性的教學。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,，它根據(jù)課標,，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此，作文老師必須認真研究考試說明,，讓復習能做到低時高效,。

2、依據(jù)學生們實際,，探尋語文差異,。

本學期時間緊,，任務重,，學生們語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生們最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇,、有重點地突破性地分層教學,。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第1個前提條件。

3,、選好,、用好有關資料，追蹤中考考點趨向,。

領悟了課標的內涵,，鉆研了《考試說明》，明確了學生們最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,，要真正做到有效教學，高效復習,，還需要選好,、用好資料，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向,。資料的準備，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料,。根據(jù)學生們實際自己出一些資料對學生們進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術,，下攔河網(wǎng),。

4、精心備課，上好課,。

時間緊,，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量,。每一節(jié)課,，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學,，不能面面俱到。重點引導學生們進行教讀課文的學習,，自讀課文完全放手學生們自己學習,。

5、重視閱讀訓練,。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析，多教給學生們一些閱讀技巧,，使學生們掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學生們多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學大綱要求學生們要養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2——3部),，因此，要求學生們多看一些有益的課外書,，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生們看,，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生們跟其它老師借著看,。有條件的買一些來互相傳閱,。總之,，盡量調動學生們的積極性,，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學生們做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開,，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義,、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,，一定要求學生們能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學生們注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6,、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累(多積累前面己談到),。多觀察就是要培養(yǎng)學生們經(jīng)常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生們作文的質量,。

7,、最后是注重培養(yǎng)學生們其它語文能力，提高語文素質,，表達能力的提高,，大綱中要求學生們能用普通話正確，流利,，有感情地良讀課文,，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練,，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習,，讓學生們輪流上講臺進行演說。

8、采用“整體教學法”,、“單元教學法”,、“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”進行第一學期的教學,。要求在第一學期內完成全年的教學任務,，教師只引導學生們學習教讀課文，自讀課文完全放手學生們自學,。

“整體教學法”——就是讓老師,、學生們均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內,，讓全體學生們了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng),，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文,。

“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學,。這個方法主要用在小說單元,、詩歌單元的教學。

“作業(yè)訓練法”——就是以作業(yè)的形式來學習課文,，理解課文,，掌握相關的知識，培養(yǎng)學生們閱讀的能力,，提高學生們解題的能力,。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

“邊教邊復習法”——就是在進行新課教學的同時,，進行專項的復習,，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段,，以大量練習,、考試為主，提高學生們應考的能力,。

9,、做好學生們的思想工作。思路決定出路,。如果學生們學習語文的思想問題不解決,，學生們是學不好語文的，因此,，最關鍵的問題是解決好學生們學習語文的思想根源,，要讓學生們想學語文,，愛學語文，能學好語文,。做學生們的思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行。只要達到目的就行,。

四,、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生們“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生們學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生們成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生們多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步,。

五,、教學進度

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周---期中考試完成第一,、二,、和第五單元的課文教學,，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學

語文課教學計劃篇九

一,、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。

二,、學生情況分析

三年級一班共有學生xx名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

四,、教學重難點

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2,、加強寫字教學的指導,，指導學生練好鋼筆字。

3,、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。

4、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；

2,、多渠道多角度提高學生習作的興趣,，提高學生習作的能力；

3,、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。

五、學習目標

1.在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

六,、教學措施

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。

2、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4,、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

5,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

6、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

8,、重視學習方法的指導，努力做到根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

9,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

語文課教學計劃篇十

一、指導思想

認真落實學校年度工作思路的具體要求,，轉變教育觀念,，在教學實踐中不斷探索，努力把握新課程標準的特點;學習,、借鑒以往七年級語文的教學經(jīng)驗,，根據(jù)年級、學科特點,，不斷總結完善教學方法,，提高學生語文素質，使他們能圓滿完成學習任務,，考出理想成績,。

二、教學目標

通過學習,，使學生對初中階段的七年級知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎知識：如,，能夠認真規(guī)范地默寫古詩詞,，掌握文言文中的重點實詞、虛詞;強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力;加大寫作力度,，提高學生的寫作水平。

三,、學生情況分析

七年級學生經(jīng)過上學期學習,，在聽、說,、讀,、寫四個方面得到了很大程度的提高，面對新學期的挑戰(zhàn),，以胸有成竹的姿態(tài)投入到學習之中,。但面對語文考試，學生在“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值”等語文素養(yǎng)當中還是存在著很多的問題：

1、部分學生在語音,、字形,、字義存在著不少的問題;

2、在閱讀文章時,，學生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;

3,、文言文知識的積累還不夠,，尤其是文言虛詞和實詞的理解還需不斷加深;

4、學生在文學常識,、語法等方面也存在著不少的問題;

5,、學生作文是一個最頭疼的問題,，遣詞造句,、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高,。

四,、學習進度

認真閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態(tài),。本學期的學習時間共有15周,，我們將對七年級下冊語文知識進行學習。

1,、閱讀教學,，將對教材進行學習，使學生對教材知識進行全面系統(tǒng)地掌握,。本冊課本共計六個學習單元,，計劃根據(jù)各單元目標進行教學。

2,、對古詩,、文言文、現(xiàn)代文閱讀,、文學常識,、名著閱讀、寫作進行專項訓練,，提高學生的分析問題,、解決問題的能力。

3,、針對考試要求進行相關復習,，做一些相關的綜合練習題、模擬題,，爭取取得優(yōu)異成績,。圓滿完成本學期語文教學任務。

五,、教學措施

1,、繼續(xù)做好學困生的轉化工作，要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,，使他們樂學、好學,、善學,，在日常教學與復習中，一定要配合班主任,，多找成績不理想的學生談心,，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,，把全部精力投入到學習中,，爭取取得滿意的成績。

2,、期中,，期末復習還要注意培優(yōu)工作。部分男同學偏科較嚴重,，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法,，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,，即因人而異，因材施教,。

3,、規(guī)范書寫，加強寫作力度,，通過做題培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,。

4、最后,，幫助學生樹立學習的自信心,，使他們有一個良好的心態(tài)完成初中語文學習任務。

語文課教學計劃篇十一

一,、學生基本情況分析

本班共有學生45人,，其中男生20人，女生25人,。學生在識字方面突破難關,，記字的速度加快，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn),。大部分學生主動識字的愿望非常強烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，能閱讀淺顯的課外讀物,，愿與他人交流自己的感受和想法,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來，語句較連貫,。

二,、教學目的

1.識認字250個，寫字250個,。借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2.經(jīng)常積累自己喜歡的成語,、古典詩詞、格言警句,、優(yōu)秀篇段等,。

3.能流利、有感情地朗讀課文,。引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領會作者所要傳達的感情,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。能認真聽別人講話,，聽懂主要內容。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5.通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

三、教學重難點

1.識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,，防止回生,。

2.重視形近字、同音字的比較,，加強邊讀邊寫,，試默自查;重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。

3.指導學生采用多種方法朗讀課文，給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，交流閱讀體會,，激發(fā)學生聽說的愿望,。幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思，體會文章主題情感,。

4.學生能結合生活實際,，寫出真實、通順的文章,。

四,、教學措施

1.注重語文和思想品德合科教學，聯(lián)系實際,，進行指導,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.重視識字教學,，要教給學生識字方法,。在“自檢”中，學生要自查,、互查,。

3.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。開始訓練默讀,。重視自然段教學,，為中高年級的段、篇訓練打好基礎,。

4.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會，保證訓練時間,，及時糾正語病,，讓全班學生都有練習說話的機會。

5.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。使學生在生活中學語文、用語文,。

6.利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。

7.鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

語文課教學計劃篇十二

一,、學生情況分析

經(jīng)過上學期的學習鍛煉,，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展

2,、能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣

4,、課堂上有勇于帶頭的好學生,，課堂教學開展較順利

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差

2,、學習比較盲目,，目標性不強

3、學習的主動性,、合作探究意識不強

4,、基礎參差不齊，兩極分化嚴重

5,、積累較少,，閱讀面不廣。

二,、教學目標:

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

三、教學設想

首先,、要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次、要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解,。

第三,、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

第四,、要注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱、演一演,，做一做……通過學生的自主活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程,，促進了認知的深化。

第六,、要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作,、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七、注重教學評價的多元性,。要改變一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

四,、教學措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣。

7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8,、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人。

9、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質教育,。

10、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

11,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關,，單元過關,。

13、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生,。

14、利用競賽法等多種多樣的教學方法,，提高學生學習興趣,。

15、讓優(yōu)生幫差生,，實行一幫一學習語文,。

16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力

17,、教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。

18,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

19,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

五,、培優(yōu)輔差計劃

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3.課外輔導,，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，以優(yōu)帶差,，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫。

六,、教學要求

1,、進一步增進對語文課的認識。

2,、課前要提前預習,，最低要求是掃清字詞障礙。

3,、增強自主,、合作、探究意識,，增強學習的主動性,。

4、加強課堂常規(guī)建設,，養(yǎng)成良好習慣,。

語文課教學計劃篇十三

一、學情分析

全班有學生_人,，男生_人,，女生_人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心，學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,，因為家庭或其他諸多因素的影響,，學習習慣有待進一步養(yǎng)成，相信假以時日每個孩子都會取得進步,。

二,、教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術的魅力。

除去第六組,，共有課文28篇,，精讀課文、略讀課文各14篇,。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇?？谡Z交際·習作依然作為一個獨立的欄目,。回顧·拓展由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。

從本冊教材開始不再安排識字任務,。

三,、教材的主要特點

(一)全面,、準確地落實語文教學目標

本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標,，既對人文內涵給予充分關注,，又注意總結、歸納讀寫方法,，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益,。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文,。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點,。

(二)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材聯(lián)系教學實際確定各個專題在教材中的位置,，關注各個專題及課文的內在關聯(lián),，使整本教材成為一個整體。

(三)加強導學功能,，倡導自主,、合作、探究的學習方式

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題,，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論,、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題,、交流認識提供了平臺。

(四)“口語交際·習作”的編排,，加強指導,，明確要求

口語交際話題方面，有與專題內容相關的,，也有意識地安排了指向技能的,。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應用文,。教材在編寫的過程中,，盡量做到有明確的指導和要求,。

(五)“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中,，與課文的學習同步進行,，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動,，交流收獲和展示成果。

另一次安排在第六組,，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”,。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中,。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外,，學習的具體內容、方式,、方法,，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權,。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調和實施的能力,，特別是語文綜合運用能力。

(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習資源無處不在,，無時不有,，教材注意把語文學習引向生活。這樣的編排,，拓寬了語文學習的渠道,，加強了課內外語文學習的聯(lián)系。

四,、教學中需要注意的問題

(一)準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標,，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

(二)識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正,。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫,，及時檢測,。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固,。

(三)閱讀教學

1.首先理清專題的脈絡,，弄清楚課文在專題中的地位、作用,，注意結合專題學習重點來組織教學內容,。

2.教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮,。

本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學習要求：

(1)指導朗讀,、默讀。

教師可以根據(jù)要求,，讓學生在自主的讀書中學習,、思考，讀中理解內容,，體悟感情,，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累,，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫,。

本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練,。

(2)把握主要內容,，體會思想感情，領悟表達方法,。

本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容,，需要重點學習的有三個：一個是“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。另一個是“讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考”,，安排在第四組。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”,，安排在第五組,。

(3)抓住關鍵詞句，深入理解課文,，體會表達效果,。

(4)積累語言，鼓勵運用,。

(四)口語交際教學

交際目標要明確,。要注意從傾聽、表達,、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù),，適時給予點撥、指導,。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系,。總之,，在口語交際課上,，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(五)習作教學

本冊教材對習作做了兩條線的安排,，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作,，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習,，安排了3次小練筆,。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

(六)綜合性學習的教學

本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學習在第二組,，可與國慶節(jié)期間的慶?；顒咏Y合起來進行。

二是第六組的綜合性學習,，本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結,。把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來，把活動計劃的制訂,、活動的開展,、計劃的落實納入活動總結中，更為科學,、合理,。當然，活動總結也可以寫其他的內容,。

五,、學困生輔導計劃

學困生基礎都比較差，有著較多的知識缺陷,。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強,，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性,，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)不按時按量完成的情況,。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望,。針對這一學期的教學內容和教學進度的安排,，我制定了如下的輔導計劃：

首先，針對學生的情況,，我將每周找特定的輔導對象進行談心,、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況,。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢,。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求,。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通,，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時的關注學生的思想動向,，及時調整對學生的輔導計劃,。

其次，我在每一節(jié)課里面及時,、特別的關注這些學生,，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒,。從作業(yè)態(tài)度開始,，從作業(yè)習慣開始強化。

再次,，注意收集學生中的錯例,，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握,。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇,，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來,，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面,。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣,，知道自己也是學習的一分子。

最后,，我還會定期得組織個別輔導,，采取一對一的方式鼓勵學生共同進步。

語文課教學計劃篇十四

踏著新年的鐘聲,，我們又迎來了新的一年,。新的一年，新的開端,。為更好地搞好教學,，特制定計劃如下：

四年級大部分學生的語文基礎較好，學習習慣良好,，課堂上能積極發(fā)言,，并且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。每單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。其中還有“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字表里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。

1.養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

教學重點：

10.通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,。

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的。

2,、本著循序漸進,，由易到難原則。

3,、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

4,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作.

每周基本安排講授一個單元，每課安排兩課時,。第一課時為基本字詞的認讀,。第二課時重點安排課文分析，教師在朗讀方面的指導,。

本年度,，力爭在中心校考試中取得前三名的成績,，并且在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀能力,，寫作能力，分析課文,，理解課文的能力,。

語文課教學計劃篇十五

一、指導思想

整體把握課程內容,，以新課程標準為指導,，按照學校教學工作計劃，落實常規(guī)工作,，夯實基礎,，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),，通過《必修5》及選修模塊《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,，掌握語文學習的基本方法，培養(yǎng)成學習語文的好習慣,，為高三學習打下扎實的基礎,。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書《必修5》和選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的全部內容,。

《必修五》分四個單元,，分別是中外小說，古代抒情散文,，文藝學論文和自然科學論文,。教學重點放在第一單元和第二單元,，把握小說的情節(jié)與語言，把高二上學期的《外國小說欣賞》中學到的知識點重新復習一遍;提高文言文的閱讀能力,，強化字詞句的積累,。第三單元和第四單元更多的是讓學生自學，教師輔導,，幫助學生理清思路,，概括文章的重要信息以及答題技巧的點撥。

《中國現(xiàn)代詩歌散文》選取的是中國現(xiàn)代和當代文學史上具有代表性的作家作品,，既體現(xiàn)文學史的標準,，又體現(xiàn)教材的品味，還選取了一些當代優(yōu)秀的中青年作家的作品,，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩,。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個單元,。由于時間的局限,，我打算引導學生重點學習精讀部分的詩文，略讀部分更多的是學生自學,。興趣是學習的最好的老師,，我認為對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)新,，要充分相信他們的想象能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的感悟能力和審美能力,。

三,、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年,，從教材上來看,，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移,、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想,、有內容、有情感,、有見地的文章,，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實,，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高,，既解決“寫什么”,，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高,。

2,、學生分析：

大部分學生的語文學習不夠主動，語文基礎知識參差不齊,，課外遷移能力不強,，閱讀和寫作能力還有待加強。有些學生學習態(tài)度不夠端正,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,。

四、工作具體措施

1,、提高備課質量,，學習課程標準，深入鉆研教材,，全面理解編寫者的編寫意圖,，探索新教法，根據(jù)實際情況認真分析學情,，綜合考慮學生高中三年學習,、發(fā)展的需要，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，以現(xiàn)有的教材為基礎,，對課程內容進行合理的“二度開發(fā)”。

本學期語文組響應各級組織的要求而相應安排聽課計劃,，同時進一步加大備課力度,，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理,，確保教學質量穩(wěn)步提升,，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課,、評課的力度,。首先，盡量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動,，并進行教學方法上的探討,。其次，我們還采用集體備課的教學形式,，探討最新,、最優(yōu)秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平,。

2,、認真上好每一堂課,，實施教學民主化，追求樸實高效的語文課堂教學,，激發(fā)學生的學習興趣,，喚起問題意識，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，千方百計地調動學生學習語文的積極性,，使學生學有所得,、學有所樂、學有所用,。

3,、落實基礎，精選練習,。構建知識結構網(wǎng)絡,，避免疲憊的、毫無目標的題海戰(zhàn),。對學生練習中存在的問題,，及時講析，形成解題思路,，以提高綜合思維能力,。

4、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，指導學生做好預習工作,，引導學生適時復習、回顧,、梳理已有的語言知識,，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施,。

5,、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查,。

6,、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作,。

7,、運用各種方法，引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間,。要求堅持寫讀書摘記、周記隨筆,、強化語文知識的積累,，鼓勵學生平時多練筆。

8,、每月進行兩次作文訓練,，結合教材的作文專題訓練，有序進行訓練,，采用全批,、抽批、面批,，學生互批多種形式評改,，快捷、及時反饋給學生,，及時指導,、評價、交流,，激勵學生寫作,，把作文教學落到實處。

9,、做好試卷測試分析,，掌握每一個學生學習情況，做到心中有數(shù),，有的放矢,，及時鼓勵、表揚,，及時對一部分較差學生指導,、幫助。

希望通過我們的努力能夠培養(yǎng)學生一系列良好的學習習慣：

(1)放聲朗讀的習慣

(2)預習新課的習慣

(3)記筆記的習慣

(4)勤用工具書的習慣

(5)思考和說話的習慣

(6)課外閱讀的習慣

(7)勤寫勤練的習慣

(8)整理積累的習慣

(9)總結得失的習慣

(10)書寫清楚的習慣

我們相信,，只要齊心協(xié)力,，就一定能夠實現(xiàn)教學設計的最優(yōu)化，更有效地組織課堂教學,，培養(yǎng)出適應新世紀發(fā)展要求的有智慧,、有能力的高新人才。

五,、教學進度安排

三四兩個月計劃完成《必修五》的教學任務：

第1—2周 小說單元

《林教頭風雪山神廟》 《裝在套子里的人》 《邊城》

名著導讀《三國演義》

作文輔導《學習寫得深刻》

第3—5周 古代抒情散文

《歸去來兮辭》 《滕王閣序》 《逍遙游》 《陳情表》

梳理探究《古代文化常識》

梳理探究《文言詞語和句式》

作文輔導《學習寫得充實》

第6—7周 文藝學論文

《咬文嚼字》 《說“木葉”》《談中國詩》 梳理探究《有趣的文言翻譯》

作文輔導《學習寫得有文采》

第7—8周 自然科學 論文

《中國建筑的特征》 《作為生物的社會》 《宇宙的未來》 名著導讀《堂吉訶德》

作文輔導《學習寫得新穎》

五六兩個月計劃完成選修《中國現(xiàn)代詩歌散文》的教學任務： 第11—13周 計劃完成現(xiàn)代詩歌部分

第14—18周計劃完成現(xiàn)代散文部分

語文課教學計劃篇十六

一,、指導思想

1、遵循部頒教學大綱，關注高中課程標準所提出的教學理念,，堅持語文教學要為學生繼續(xù)學習,、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎,，要為學生的思維品質,、個性發(fā)展、人格健全打好基礎,，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣,、正確態(tài)度和科學方法打好基礎的指導思想，繼續(xù)探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主學習能力的有效方法,，及提高學生人文科學素質的途徑,。

2、高二用一學年進行文學教育這是一件新事物,。高中文學教育的性質,、目的、要求等該怎樣定位,，和高考的文學鑒賞考查有怎樣的聯(lián)系,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒。因此,，堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點,，研究中學文學教育的歷史，分析今天文學教育的現(xiàn)狀,，以改革求發(fā)展,，就成為高二文學教育中一條重要的指導思想。

二,、教學要求

(一)文學作品鑒賞

本學期集中進行詩歌和散文的文學鑒賞教學,。要幫助學生初步形成感知、理解,、品評詩歌和散文的能力,，發(fā)展學生的形象思維、審美情趣和審美能力,。

1,、詩歌教學包括二個單元：先秦和漢魏晉詩歌，以及唐宋詩歌,。詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從三個層面入手：

第一個層面：學習詩歌要從內容和形式入手,，內容首先要抓意象，形式重點抓象征,。教學中不必糾纏于意象和象征的概念和定義,，要把能理解,、會解說詩中的意象和象征手法作為教學達標的重點。

第二個層面：了解我國詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義的發(fā)展過程,。通過反復吟詠,，準確把握四言詩、騷體詩,、五言詩和七言詩的語言節(jié)奏,。

第三個層面：涵詠詩意、品賞意境,，了解詩詞格律常識。從意境出發(fā),，是鑒賞詩歌內容的有效途徑,，情緣景發(fā)，意與境會,，思與境偕,，要引導學生自己體悟，然后展開聯(lián)想和想象,，進而去嘗試填補藝術空白,，品嘗詩歌意境。以上三個層面的鑒賞能力是各自獨立又相互聯(lián)系的,，教學過程中要根據(jù)單元教學內容有所取舍,，突出重點。

在進行詩歌鑒賞教學時,，從始至終都應以吟詠,、背誦作為基礎，詩篇爛熟于胸,，賞析自然有成,。

2、散文教學包括四個單元：抒情性散文,、議論性散文和中國古代散文,。

抒情散文教學重點是：賞析作者的情志和意趣，基本方法是品讀作者精巧綿密的構思,，品味富有情感和哲理的語言,，把握寫景抒情敘事相結合的寫法，進而體味賞析抒情散文的情志和意趣,。另外,，借景抒情、托物言志,、象征等手法也應作為教學的重點,。

議論性散文的鑒賞重點是：文章表現(xiàn)出的理趣，這種理趣常常表現(xiàn)為自由活潑的形式，針砭時弊,，褒揚嘉德懿行的同時,，字里行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情,，鑒賞教學時,，不宜講成議論文。也不可混同于抒情散文,，宜披情入理,，情為突破口，理為主攻點,。

古代散文的鑒賞,，實際上是在高一古文誦讀基礎上的發(fā)展，讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標,，但它是鑒賞的基礎,，要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法,、各具特色的抒情,、寫景和議論。要學會分析,、評價作者的觀點態(tài)度,。

(二)寫作、口語交際

寫作教學仍應繼續(xù)注意以下幾個結合：整篇作文的寫作與單項能力相結合,，命題作文與話題作文相結合,，課堂作文與課外練筆相結合，培養(yǎng)寫作的基礎能力和鼓勵學生發(fā)揮自己某方面擅長相結合,。

本學期重點是學習寫議論文,，在掌握議論文結構的搭建和—些基本程式的基礎上，注重議論的有理有據(jù),，有條有理,，辨證唯物，力求深刻,。討論和辯論要按教材要求認真實施,，不能走過場。

三,、教學進度

期中前：—,、四、六單元期中后：二,、三,、五單元