總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇一

我校二年級采用的是快樂英語，小學(xué)二年級的英語課本共有4個單元,，主要是關(guān)于玩具,、形狀、實物,、地點,、科目、星期等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，且內(nèi)容都是較零散的如何讓他們掌握知識,樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù),。我把本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,在聽說認讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對單詞的辨別能力,加強對句型的記憶與理解，增強語感,。

雖然課本知識比較簡單,，但我始終堅持做到認真?zhèn)湔n，而且寫的都是詳細的教案,每一課時的教案都認真閱讀各種教參書,，制定好教學(xué)計劃,。對教材的基本思想、基本概念,每句話,、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容,，產(chǎn)生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯,，新舊知識的聯(lián)系,知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識,，要從哪方面下手，應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。我覺得備課就要做好充分的準(zhǔn)備，例如：在學(xué)習(xí)新生詞時,，我堅持利用手寫的卡片進行教學(xué),這樣堅持下來,，等到最后的復(fù)習(xí)階段還能再次利用以前的教學(xué)工具，學(xué)生的印象也深刻，較容易接受,效果也不錯,。句型的學(xué)習(xí)均采用游戲,、韻律形式，現(xiàn)在看掌握效果不錯,達到了預(yù)期的效果,。同時,，我課后還要備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，每上完一課時,，我都及時對該課作出總結(jié)和反思”寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方,探討該課時的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),。

興趣是孩刊門最好的老師使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),將會使教學(xué)工作取得事半功倍的效果,，這是我教學(xué)中最深刻的體會。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高他們語言實際運用的能力。為此,，我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點:a.巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

b圖文結(jié)合,，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點,，充分運用實物

教具,、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，讓他們參與獲取新知過程,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生,，力爭讓他們學(xué)了就懂,，懂了會用。在學(xué)習(xí)新知的同時,，還對他們進行思想教育,。

c游戲活動，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，通過師生互動、生生互動的游戲活動,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們語言的運用能力,。

在平時生活中,要求他們對于簡單的問候語進行運用,。如遇見同學(xué)要學(xué)會說good morning. / good afternoon.等句型，使學(xué)生在實際鍛煉中加強記憶,，加深印象,。俗語有云：一日不唱口生，一日不練手生,。

因此,在英語教學(xué)中我要求學(xué)生必須對所學(xué)內(nèi)容非常熟悉,。每一內(nèi)容傳授完畢后,我都要求學(xué)生及時背誦、記憶,，確保每一學(xué)生在單詞,、句子的聽、說,、讀,、寫過關(guān)。通過反復(fù)的操練,，學(xué)生對知識自然能掌握得牢,用得活了,。對書寫與發(fā)音也是如此,初學(xué)時如果在書寫上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯誤,在以后將很難糾正。因此,，在小學(xué)英語教學(xué)中,我在書寫和發(fā)音上要求特別嚴格,，哪怕是abc這樣簡單的字母。

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動,、好玩,缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生不肯讀書,，復(fù)習(xí),，針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,摸摸他的頭,，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。要熱愛學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí),。對占相對多數(shù)的中差生,，我變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點,

以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也

應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,。

然而,在英語教壇上,我尚是一名新兵。顧過去,在以往的教學(xué)

然而,在英語教壇上,我尚是一名新兵,。

顧過去,在以往的教學(xué)

1,、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方法,。

2,、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背,，機械操作的教學(xué)傾向,。

3、當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果等等。

面對這些多需要學(xué)習(xí)和改進的方面,，無論怎樣,，我都會努力填補自己在教學(xué)中的不足,多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),多和學(xué)生溝通,做學(xué)生的良師益友。我相信,，一分耕耘一分收獲,，在我的不斷努力進步下，學(xué)生一定會有所收獲,有所進步,。在今后的教學(xué)工作中,，我會努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問,向其他老師學(xué)習(xí),爭取邁上一個新臺階,。

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇二

20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課,，兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí),，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗,，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言,，深深地吸引了我,，打動了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多平常時候?qū)W習(xí)不到的東西,。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師,，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點：

一、必須對教材充分理解和掌握,。

對教材進行深入細致的鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么,，什么是重點,、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，真正做到以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

二,、要作好充分的課前準(zhǔn)備。

無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計還是時間的分配,，都要作好充分,、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件,，他們的課給了我很大的啟發(fā),，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際學(xué)習(xí)新知,，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知,。

三、要精心設(shè)計教學(xué)活動

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計,。

四,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過這次聽課,，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機會和本校相互聽課的機會,，獲得更多的先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的方法,，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇三

活動內(nèi)容為：

1,、聽課,、評課；

2,、以“教學(xué)活動中如何激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)揮學(xué)生主體作用”為主題的研討活動。

三個活動首先得到了丁寺,、尚吳,、水寺三所學(xué)校的大力支持，從課堂準(zhǔn)備,、場所布置,、接待服務(wù)等方面都做得井井有條，周到細致,，使與會教師倍感溫馨,，心情舒暢。與會教師克服風(fēng)大,、路遠等困難,，積極參與，熱情高漲,。三位執(zhí)教教師課前準(zhǔn)備充分,，以完美的課堂教學(xué)技藝將自己辛勤勞動的成果匯報給各與會教師。

經(jīng)過三大教研組與會教師的聽評課,、熱烈討論后,，在“如何激發(fā)學(xué)生興趣,，發(fā)揮學(xué)生主體作用”主題上達成以下共識：

1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師,，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣才會激發(fā)他的求知欲,，從被動的接受到主動的探索，發(fā)揮主體作用,，會達到事半功倍的效果,。

2、發(fā)展學(xué)生的思維：現(xiàn)在的教學(xué)中一般都是以聽為主,，長時間聽講難免會產(chǎn)生聽覺疲勞,，久而久之很多學(xué)生會產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習(xí)興趣,，因此在教學(xué)中應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的多種感官,，使他們口、腦,、手都動起來,，從而使他們主動參與教學(xué)過程。

3,、改進教學(xué)方法：老師在上邊講,，學(xué)生在下邊聽是我們一貫的教學(xué)模式，很明顯這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育了,，老師應(yīng)該改進教學(xué)方式,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)和吸收知識,，使學(xué)生成為真正的主體,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：努力改變以前學(xué)生學(xué)習(xí)是靠老師,，每天完成老師交代的任務(wù)就算是學(xué)習(xí)了的被動學(xué)習(xí),，沒有發(fā)揮學(xué)生應(yīng)有的主體作用的現(xiàn)狀，老師必須要有自己的一套方案,，使得學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué),，這樣才能真正的發(fā)揮主體作用，具體執(zhí)行方案可以根據(jù)不同的情況酌情定制,。

5,、鼓勵教育：人都是需要鼓勵的，學(xué)生更是如此,，有的學(xué)生可能為了聽到老師一句鼓勵的話語,，不惜幾個月埋頭苦學(xué)，作為老師，千萬不要吝嗇你鼓勵的話語,，當(dāng)學(xué)生感覺到自己的付出受到了肯定,，從而自發(fā)的堅持學(xué)習(xí)。

6,、改善學(xué)習(xí)氣氛：學(xué)習(xí)的課堂上總是“神圣”又“莊嚴”,，沒人說話，只有老師一味的講述已備好的教案,，其實這種學(xué)習(xí)氣氛很是壓抑,，時間一長,，可能會有很多人上課打瞌睡,，作為老師應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)覺得氣氛低迷的.時候,，可以采取一些必要措施提高氣氛,，這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

7,、確立目標(biāo)：現(xiàn)在很多學(xué)生沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，每天只是盲目的去學(xué)習(xí)，因此確立目標(biāo)是必須的,，老師可以根據(jù)每個人不同的情況正確的引導(dǎo)他們樹立適合他們自己的目標(biāo),，有了目標(biāo)才會有動力，才能使他們自發(fā)的去學(xué)習(xí),，從而發(fā)揮主體作用,。

總之，注意使用恰當(dāng)?shù)胤椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生成為課堂的主體能充分調(diào)動學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、動機,、求知欲和自信心,，使他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，對提高學(xué)習(xí)成績達到事半功倍的效果,。

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇四

小學(xué)英語教研團隊教學(xué)研討活動總結(jié)

總結(jié)在一個時期,、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它在我們的學(xué)習(xí),、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結(jié)吧,。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢,？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語教研團隊教學(xué)研討活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

為了提高我市小學(xué)英語教學(xué)的均衡發(fā)展,，發(fā)揮xx市小學(xué)英語教學(xué)科研團隊的示范、引領(lǐng)和輻射作用,，我校于xx年5月16日在錄播室舉行了xx市xx鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)團隊“師徒結(jié)對”暨教學(xué)研討活動,。

活動在xx市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的致辭時正式開始，接著舉行了隆重的“師徒結(jié)對”簽訂儀式,，這次的師徒結(jié)對的兩位老師分別是連州市小學(xué)英語教學(xué)科研團隊成員黃xx（師傅）,，xx鎮(zhèn)xx小學(xué)的轉(zhuǎn)崗英語教師————李xx（徒弟）。

接著是李xx老師進行現(xiàn)場課堂教學(xué)展示,， 她以日常問候為開場白進行口語訓(xùn)練,，接著通過創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。李老師能同時把詞匯放在句子當(dāng)中教學(xué),，做到了詞不離句,，句不離詞，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫的能力,?？紤]到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，李老師還設(shè)計了游戲來讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)生的興趣盎然,，參與的積極性強。在整節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,，李老師能夠用外語組織教學(xué),，內(nèi)容處理得當(dāng)，面向全體,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活使用多種教法；評價方式多樣,，教學(xué)效果好,。從這節(jié)課中，我們可以看到,，老師在平時的教學(xué)當(dāng)中要多鼓勵英語學(xué)生用英語思考,，用英語表達，老師也要努力創(chuàng)設(shè)英語的情境,，多用肢體語言,，多用學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生喜說，樂說,，愛說,，在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，對學(xué)生的反應(yīng)即時反饋,。同時,，老師也要學(xué)會適當(dāng)放手，讓學(xué)生當(dāng)主人,，大膽表達才會有更好的效果,。

接著xx市小學(xué)英語教研團隊主持人徐xx老師為現(xiàn)場的老師作了一個專題講座————《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略》，使在場的老師受益匪淺,。

聽了徐老師的精彩講座之后,，與會的所有英語教師根據(jù)講座要求及時對李xx老師的課堂進行了點評，針對課例及身邊遇到的教學(xué)問題進行了研討,，并交流教學(xué)經(jīng)驗,，以點帶面。最后由團隊負責(zé)人進行研討課總結(jié),。

通過此次“師徒結(jié)對”暨教學(xué)研討活動,，所有教師都受益匪淺,，而且xx市小學(xué)英語教研團隊將會繼續(xù)努力,，我們師徒二人也會以提高我市的英語教學(xué)水平作為奮斗標(biāo)。

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇五

周二下午,、周三我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會,，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析。通過此次活動我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，感受了他們對學(xué)生,、對教育、對生活那深情的愛,；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量,；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深,。

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情,，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么,，你們的課間活動做什么等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《確定位置》時,，老師用到給學(xué)生照相的手段,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性,。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。教師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。

走近名師，感受名師,，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺,，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。教師要想真正擁有自己的今天,，把握住明天,，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路,。

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇六

“先學(xué)后教,，精講多練”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)實踐近一年了,，從起初的懵懂到理論上初淺認識,，從曾經(jīng)的質(zhì)疑到之后的認同,，從片面的實踐再到大膽的應(yīng)用,，其中的困惑曾經(jīng)如迷霧般籠罩于腦海中。是啊，新事物往往就是這樣,，在實踐中逐漸摸索,，在實踐中逐漸成熟，在實踐中逐漸感受它的魅力,！

本學(xué)期，根據(jù)教學(xué)計劃的要求,，我們組三位教師在精心地研討之后,，向全校數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了《求一個小數(shù)的近似數(shù)》,、《將較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)》、《三角形的特性》三節(jié)概念課,，旨在挑戰(zhàn)概念教學(xué),，嘗試在實踐中積累的一些經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和探究更多的問題,，讓概念教學(xué)在“模式”中更為生動,，更有內(nèi)涵，更為高效,！

下面我將結(jié)合研討的三節(jié)課,，談一談在“情境的引入”,、“自學(xué)的設(shè)計”、“后教的引導(dǎo)”中,，一些粗淺的做法和思考,，希望更多教師參與研究概念教學(xué)，共同分享研究的成果,。

在以前的模式課教學(xué)中,，存在一種現(xiàn)象：所有講課教師的第一句話（像臺詞一樣）就是“我們今天學(xué)習(xí)×××，目標(biāo)是×××”,，雖然簡捷明快,、直入主題，在形式上直接將學(xué)生從課外拉回到課內(nèi),，但如果天天如此一般,，那么對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣在哪里,，學(xué)習(xí)的欲望又會有多少,？為什么要教學(xué)這些內(nèi)容,？學(xué)生的心中是否會有這樣的疑問？畢竟是小學(xué)生,，他們所需的更多的是興趣,。因此,，這三節(jié)課的導(dǎo)入都設(shè)計了相關(guān)的,、簡捷的情境。

例如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》中課始的談話,，“豆豆身高0,。984米，平常不需要說得那么精確,，只說大約0,。98米或1米。哪個是準(zhǔn)確數(shù),？哪個是近似數(shù),？那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容”,?！遁^大數(shù)的改寫》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示了太陽系八大行星中各行星距太陽的平均距離,，讓學(xué)生讀一讀,，感受到由于這些數(shù)都比較大，在讀,、寫起來都不太方便,，如果我們把這些數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，就能把這些大數(shù)簡單化,，由此引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。《三角形特性》在課始讓學(xué)生猜一猜老師所比劃的平面圖形（三角形）,，并嘗試自己畫出三角形,，在猜測中、在挑戰(zhàn)中,、在簡捷的情境中,，學(xué)生進入了本課的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入,，是基于生活的,，是基于學(xué)生的需要的，自然簡捷而貼近學(xué)生生活的,，因此,，我們認為在運用“模式”時,，應(yīng)多方考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生喜愛的,、有趣味的數(shù)學(xué),，才能達到真正的高效。

“自學(xué)指導(dǎo)”是橋梁,，它拉近了學(xué)生與新知的距離,；“自學(xué)指導(dǎo)”是拐杖，它引導(dǎo)著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)與探索,；“自學(xué)指導(dǎo)”更是教學(xué)的靈魂,，它展現(xiàn)著本課的重點與難點。因此,，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計應(yīng)盡量在言語上簡單化,，在內(nèi)容上重點化，在操作上可行化,。

例如,，《求一個小數(shù)的近似數(shù)》的自學(xué)指導(dǎo)：①求小數(shù)的近似數(shù)時，根據(jù)需要用（）的方法保留一定的小數(shù)位數(shù),。②0,。984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù),、整數(shù)分別要看哪一位,？怎樣取近似數(shù)？《較大數(shù)的改寫》自學(xué)指導(dǎo)：①將一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的小數(shù),，可以在（）位的右邊點上（）,，在數(shù)的后面加上（）字,。改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？②保留一位小數(shù)是在哪個數(shù)的基礎(chǔ)上進行保留？看的是哪一位,？如果保留兩位小數(shù)呢,？這樣設(shè)計,，用簡短的提問,，用填空的形式，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時更多的關(guān)注方法,、引發(fā)學(xué)生的思考,，更突出了本課的重點。

再如,，《三角形特性》一課,，自學(xué)指導(dǎo)中“畫一畫”、“標(biāo)一標(biāo)”,、“試一試”,，采用了“活動”與“結(jié)論”同在的方式設(shè)計了兩次自學(xué),，力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)，邊操作邊學(xué)習(xí),，邊嘗試邊感悟,，逐步形成對概念的初淺理解。并利用之后的“填一填”,，將形象的活動上升為理性的認識,，這樣既是對本課重難點的凸現(xiàn)，同時也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的策略,，提升了自學(xué)的效果,，逐步提高自學(xué)的能力。

另外,，自學(xué)指導(dǎo)還應(yīng)在教學(xué)的一定時機實現(xiàn)必要的回歸，不能把指導(dǎo)做為一種形式,，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到自己自學(xué)的效果,，回扣本課的重點所在。

在“模式”運用的初始階段,，由于經(jīng)驗所限,，我們總感覺課堂上缺少了什么。老師的嘴巴好像被什么束縛了,，“讓學(xué)生去講,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生感悟”,，在這樣的理念下,，課堂似乎“空洞”了許多，尤其是這樣的模式研討課,，有時感覺不到老師的作用在哪里,？這是不是運用“模式”的必然結(jié)果？實則不然,，在這樣的“模式”下,，教師的作用應(yīng)該說是更重要了，不僅要在課前認真的研讀教材,，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的情況,，更要在課中學(xué)生講解時認真傾聽，抓住時機引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，對教師的要求是越來越高了,。因此，在設(shè)計“后教環(huán)節(jié)”時,，思考得更多了,。

例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學(xué)中,，在先學(xué)環(huán)節(jié)的“畫中感悟和反例辨析”后，教師運用提問：“你認為在畫三角形時要注意什么,？”引發(fā)學(xué)生思考,，根據(jù)學(xué)生的回答和補充，逐漸加深了對三角形的認識,，完善了對概念的理解,，之后又通過對關(guān)鍵詞“圍成”、“三條線段”的理解,，使學(xué)生從圖形語言逐步地過渡到數(shù)學(xué)語言,，在糾錯中提煉，在實例中解析,，使學(xué)生的認識不斷地升華,。

再如，“三角形底和高”的教學(xué)中,，先讓學(xué)生自學(xué)嘗試畫高,，由于書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法，而且是最簡單的一條高,，對于優(yōu)生來說,，他們知道的遠不止這些，因此,，在“先學(xué)”時,，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生嘗試畫出不同的高,，并在“后教”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生充分展示不同三角形中所畫的不同的高，在錯誤中辨析明理,，在不同的高中感受“對應(yīng)”,，這樣的“異中求同”，這樣的引導(dǎo),，不僅讓學(xué)生理解了三角形“高”的真正含義,，明白了“底高對應(yīng)”，而且拓寬了學(xué)生的視野（高不僅僅是教材所呈現(xiàn)的一條）,，滿足了不同層次學(xué)生的需求,。

再如：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》后教環(huán)節(jié)中，教師利用兩條數(shù)軸,，引導(dǎo)學(xué)生理解“小數(shù)保留的位數(shù)越多,，精確度越高”這個書本未提及的知識?！遁^大數(shù)的改寫》當(dāng)檢測更正學(xué)生初步掌握改寫的方法后,，教師引導(dǎo)學(xué)生概括的四步“分一分,、點一點、寫一寫,、讀一讀”,。這些引導(dǎo)或是告知，是教學(xué)中必不可少的,，教學(xué)中更多的是需要教師有這樣的教學(xué)智慧,。

總之，我們不能刻板地去套用“模式”,，更多時候,，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到,、研讀到里面所蘊涵的理念,，用它指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更為有效,！

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇七

11月26－30日,，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動?！扒дn萬人”場面壯觀、名師薈萃,、百家爭鳴,，今天終于身臨其境了！讓我見證了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研的花開盛觀,。

活動的布置大氣精致,，使枯燥的數(shù)學(xué)充滿了人文氣息。以書香對聯(lián)彰顯底蘊,，以倒計時鐘勻開序幕,，以經(jīng)典音樂貫穿課間等等，使人一步入會場就會被濃濃的教學(xué)幸福與數(shù)學(xué)理性所包圍,，不禁感嘆組織者的精心,、精細、精巧,、精密,！再次見證了“千課萬人”會務(wù)組的團隊智慧。

課堂以學(xué)定教,，彰顯教師的智慧,。大會交流的15節(jié)課使用的教材有人教版、北師大版,、蘇教版等不同版本,，梳理成“數(shù)的認識”,、“乘法計算”、“幾何概念”,、“面積教學(xué)”,、“綜合應(yīng)用”五個板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡相同,，但每節(jié)課的設(shè)計無不體現(xiàn)“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教,、因?qū)W設(shè)教、先學(xué)后教,。

情境為“施教”所用,。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認識》通過大任務(wù)布置、分層次反饋的方式,，利用0,、1、4這三張卡片,，把讀數(shù),、寫數(shù)、數(shù)數(shù),、數(shù)的組成等層層推進,，步步為營，實現(xiàn)了新知與經(jīng)驗的無痕對接,，知識與觀念的相互融合,，學(xué)生從“有所知”變?yōu)椤爸保簧綎|省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的算理,，創(chuàng)設(shè)了編織的教學(xué)情境,，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”，更重要的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)譯部分為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單位“1”,；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是根據(jù)石子取出后水面下降的觀察,，就把無形的東西通過有形的載體加以直觀，感受到物體是占一定空間的,。

素材為“設(shè)教”所需,。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理，掌握算法,；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距,、差距不大、同形狀差距不大的三組素材,，來說明面積比較的不同方法,，并順勢引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性，選取了一個極富生命力的主題素材貫穿整課,。

經(jīng)驗為“后教”所備,。只有讓學(xué)生親歷知識的形成過程，才會為活動經(jīng)驗的積累奠定基礎(chǔ),。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計圖》讓孩子們經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖的過程,，初步了解兩種統(tǒng)計圖都可以表示數(shù)量的多少，而后對新知進行深入探索,；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點”,，從“點的平移”類推到“線與面”的平移，使學(xué)生對于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解,；浙江省的金奎老師課一開始則完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表示什么,，并把創(chuàng)造的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學(xué)生積累編碼與推理的活動經(jīng)驗,，為“后教”所備,。

專家引領(lǐng)思課辯課，讓會場散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味,。本次活動的專家大會互動點評,。針對課的類型每半天圍繞一個主題設(shè)置五個問題，先由上課的教師選擇并回答,，同時為會場的聽課代表也留了問題,，于是，會場上上課教師,、與會代表和引領(lǐng)專家之間的對話和碰撞,，使問題的研討更加深入。特級教師劉永寬的“直線式的問答”,、朱樂平老師的“慢教育和活著的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”,、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一次加熱,，給了與會者的思維不斷的激蕩與澎湃。

特級教師現(xiàn)場同課異構(gòu),，讓復(fù)雜的課堂變得簡潔明了,。本次活動每天有一位特級教師從一天的觀摩課中，選擇一節(jié)課進行現(xiàn)場同課異構(gòu),，特級教師袁曉萍根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,，采用任務(wù)驅(qū)動的方式使《年、月,、日》一課氣勢磅礴,；特級教師俞正強借“主角”的虛像，為理解條形統(tǒng)計圖的“離散”和折線統(tǒng)計圖的“聯(lián)結(jié)”埋下伏筆，逼問著學(xué)生去理解折線統(tǒng)計圖的價值和意義,；特級教師朱國榮則讓孩子們干脆自己編學(xué)號,，在不斷的矛盾沖突中使課漸進，思路明晰,。由于課堂的開放和對孩子的信任,，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實的回答。

歷經(jīng)千辛萬苦,，只為花開一時,。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣,，一方黑板,，寫不完人生風(fēng)景。幾天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束了,，幾天來的學(xué)習(xí)收獲我難以言語表達,，也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。名師們超棒的教學(xué)設(shè)計也深深震撼了我,，每一節(jié)課堂,，都是學(xué)生和教師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設(shè)計引著孩子們在數(shù)學(xué)的花海里綻放自己,，鮮花就開放在我們的課堂中,。雖然時值秋天，但我卻感受到春天的氣息,。原來數(shù)學(xué)可以那么的有趣,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們也許達不到大師們的那種至善至美的教學(xué)境界,，但只要你不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充實自己，超越自我,，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂,，讓我們的課堂見證朵朵花開！

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇八

20xx年4月25日至4月27日,，我參加了在xx舉辦的xx省第八屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽及教學(xué)觀摩研討會,。我們聆聽了11位選手的課，他們精心準(zhǔn)備,，反復(fù)修改,，爭取把課上到最好，他們從最初的視頻課的選送,，到在駐馬店的優(yōu)質(zhì)課比賽,，再到xx的再次優(yōu)質(zhì)課的比賽，實現(xiàn)了自身素質(zhì)提高三級跳，每個選手為了準(zhǔn)備這一節(jié)課,，投入了很多的精力和許多人的智慧和汗水,，所以才有了今天課堂的精彩展現(xiàn)，為我們?nèi)〉男W(xué)英語老師起了很好的示范帶動的作用,！

每一個選手講完課后還要和現(xiàn)場的老師們互動,，接受老師們苛刻的評判和回答老師們的質(zhì)疑，使我深切體會到講一次全省優(yōu)質(zhì)課的艱難和不易,，對做課老師們真的是一次自身素質(zhì)的考驗,！他們的經(jīng)歷足夠他們受用一輩子！

著名教育學(xué)家葉瀾說：“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：扎實（有意義的課）,，充實（有效率的課）,，平實（常態(tài)下的課），真實（有缺陷的課）,?！痹谶@11節(jié)課中有三位老師的課給我留下了深刻的印象，那就是：梅老師,、楊老師和馬老師的課,。他們的課堂真正體現(xiàn)了這個標(biāo)準(zhǔn)！

來自xx市xx外國語小學(xué)的梅老師講的是五年級下冊的《unit 2 my favourite season part a let’s learn》,，梅老師能很好利用簡筆畫教學(xué),，寥寥數(shù)筆就勾勒出了一棵樹的輪廓，體現(xiàn)了老師自身的基本功素質(zhì),。在教讀單詞和句子時,，老師采用了多種形式來教，如大小聲讀單詞,，拍手打節(jié)奏教讀,，在教讀句子時采用唱歌形式一問一答，拍手打節(jié)奏教讀句子都給課堂增添了無數(shù)的色彩,。并且能采用多種游戲方法來鞏固單詞,，在讓學(xué)生猜季節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力最為集中，因為老師設(shè)計的游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了信息差,，老師采用了歌曲里包含的一些季節(jié)信息讓學(xué)生猜測，給學(xué)生以新奇的感覺,。老師也能以瑯瑯上口的chant和套用一些熟悉的歌曲,，如《瑪麗有只小羊羔》來鞏固本節(jié)課的單詞和句型，最后送給學(xué)生一些啟迪語：enjoy every season,happy everyday!享受每一個季節(jié),，快樂每一天,！我感覺梅老師的課講的很扎實，在我們平常的課堂中值得借鑒的地方很多。當(dāng)然每一節(jié)課都存在有不足的地方,，在簡筆畫中,，如果老師能用彩色的粉筆把不同的季節(jié)區(qū)別開來就更完美了。

大家最為欣賞的是來自xx北關(guān)區(qū)xx橋小學(xué)的楊晶晶老師的課,，他講的是一節(jié)六年級的語篇教學(xué)課,，《unit 2 part b let’s read》,語篇教學(xué)是我們小學(xué)英語教學(xué)中的一個難點，能很好地突出語篇教學(xué)的特點,，楊老師給我們起了一個很好的示范作用,。上課伊始，老師就設(shè)計了一個節(jié)奏感比較強烈的chant,，采用tpr全身反應(yīng)法復(fù)習(xí)了有關(guān)表情的單詞angry,tired,happy等,，把學(xué)生的積極性首先調(diào)動起來。然后讓學(xué)生觀看錄像,，第一次讓學(xué)生整體感知全文內(nèi)容,，給學(xué)生設(shè)計了一些比較簡單的問題，把學(xué)生分為兩組,，讓學(xué)生搶答,。第二次讓學(xué)生觀看卡通片，讓學(xué)生給圖片排順序標(biāo)序號,；第三次讓學(xué)生默讀課文第一段快速搶答問題,，然后讓學(xué)生看板書提示復(fù)述句子；第四次讓學(xué)生聽,、讀第二,、三段的場景，跟讀句子錄音,，快速搶答問題,，然后讓學(xué)生從文中找到屏幕上消失的核心詞，然后找學(xué)生把找出的核心詞在黑板上貼出,，讓學(xué)生看圖進行復(fù)述練習(xí),，并進行小組表演，在表演時讓學(xué)生拿著一個模擬的電視框架扮演播音員來表演對話,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。最后讓學(xué)生給阿里寫一封信，突出了讀和寫,，語言活動的設(shè)計落實比較到位,。

來自xx市管城區(qū)xx小學(xué)的馬東方老師的課也有許多值得我們借鑒的地方，這是我第二次聽他的課,，第一次是在20xx年9月份,，我參加國培時聽了他一節(jié)現(xiàn)場課,，給我印象最深的就是他的課件制作水平很高，素材也都是來源于真實生活中的,，所以他的課件最具有真實性,，這次講課也是這樣，他的課件都是來源于自己的學(xué)生踢足球比賽的場景,，把課文中的場景讓自己的學(xué)生來演示,，更給人以真實性。老師在上課伊始和學(xué)生做熱身活動時,，套用《假如幸福的話你就拍拍手》的歌調(diào),，改編英語歌詞，if you know me,you can call me mr ma和學(xué)生認識問候,，都給人以耳目一新的感覺,。

優(yōu)質(zhì)課過后，我們認真聆聽了專家們的點評,，他們給我們指出了目前我們小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些共性問題,，給我們今后的教學(xué)指明了方向，使我們少走一些彎路,。聽了這幾天的課,，感慨最深的是，只要我們做生活的有心人,，就能創(chuàng)建出自己獨具特色的課堂,！

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇九

20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷,，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下,，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”在楊木學(xué)校召開。本次活動包括教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加,，就參加本次活動人員組成,，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動,，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教育局和教師進修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)能力,，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點，強化“三段一思”模式,，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實現(xiàn)高效課堂為主題,。本次活動分四個階段進行,。

通過常規(guī)教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主,、合作,、探究”性學(xué)習(xí)認識程度，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練,，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題,。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動主題，對教師進行了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查，問卷由四個大問題,，七個小問題組成,，分別是：

一、高效課堂的內(nèi)涵是什么,？結(jié)合自己實際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的,？

二、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合自己的實際教學(xué)情況,，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率？學(xué)生如何觀察效果才能更好,？

三,、結(jié)合自己的實際教學(xué)，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”的理解？

四,、根據(jù)自己所任年級學(xué)生特點,，任選教材，結(jié)合“自主,、合作,、探究”的教學(xué)理念對“我來學(xué)”、“我來用”兩個階段的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法等方面進行課堂教學(xué)設(shè)計說明,。同時要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時必須結(jié)合自己實際教學(xué),，不準(zhǔn)打印,，必須手寫。

一,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的,？

二,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實際教學(xué)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”的能力？

三,、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率,？如何使學(xué)生在觀察和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,？

四、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和不足之處,，并如何改進,？其目的是加強教師理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高對高效課堂的認識,，使教師能夠有目的、有重點的觀摩兩節(jié)示范課,，在研討過程中有的放矢,，看問題更加深入，研討更有層次,，使本次活動達到解決教學(xué)實際問題,、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況,，確定楊木小學(xué)安鋒和實驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課,，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》,，教學(xué)方法為先學(xué)后教,，練習(xí)方法為“自主、合作,、探究”,，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導(dǎo)性,。

本階段包括五項內(nèi)容,。首先教研員主持活動，提出活動主題,、目的,、意義、會議要求,，并出示研討提綱,，提示與會人員觀摩重點,。然后觀摩兩位教師示范課，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課,，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂見的運動之一,，技術(shù)動作不難，跳大繩重點是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。教學(xué)中教師提出活動要求，學(xué)生自由分組練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)中,，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo)，查找掉繩的原因,，通過相互配合,、研究找到解決問題的辦法，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)跳的更多,，課堂上學(xué)生積極主動合作,，討論熱烈，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并在練習(xí)過程中解決問題,，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功,，通過小組同學(xué)觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短,，馬上主動換繩,，解決了問題。小組之間相互指導(dǎo)幫助,，能夠提出有效建議和方法,，小組匯報師生評價到位，反思深刻,。在“三段一思”模式下,，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主、合作,、探究”的理念,，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。吳昊老師八年級的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》一課,，雖然技術(shù)相對較復(fù)雜,，有一定的難度，,，但教師首先從熟悉球性入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習(xí)過程中,，體驗動作,，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)動作方法,，學(xué)生在練習(xí)過程中相互提示，查找自身和他人的錯誤,，相互糾正,，逐漸掌握動作要領(lǐng)并在實際中運用。在教學(xué)比賽時小組同學(xué)研究技,、戰(zhàn)術(shù)配合,，分擔(dān)各自任務(wù)。在“學(xué)什么”,、“我來學(xué)”,、“我來用”三個階段中，始終在自主,、合作,、探究的氛圍下學(xué)習(xí)，達成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性,。

觀摩后進入研討環(huán)節(jié)。因為在觀摩過程中,，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊,。”這個問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問題,，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進行詳細解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法,，要視師情、學(xué)情,、內(nèi)容靈活運用,，學(xué)生素質(zhì)較好，教學(xué)內(nèi)容簡單,，教師可以少教甚至不教,，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)時機提示引導(dǎo),。內(nèi)容相對復(fù)雜有一定難度,，教師可先示范，學(xué)生觀察后自主練習(xí),，小組同學(xué)相互糾正,，共同研究動作方法，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。再次重申先學(xué)后教理念之后開始研討,。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動主題對課的設(shè)計進行說明，并根據(jù)實際教學(xué)情況進行了反思。然后與會人員進行研討,，研討形式以校為小組,，先進行小組討論，派代表發(fā)言,，其他教師補充,，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。在研討過程中,，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實際情況,，對兩節(jié)課進行了點評，并提出了自己的觀點和建議,，本校其他教師進行了補充,，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的意見和建議。很多教師提出的一些問題很有深度,，教研員給予詳細解答，個別更深層次的問題,，與會人員進行了探討,，基本統(tǒng)一了意見。教研員結(jié)合大家研討情況,，對兩節(jié)課進行了點評,，總結(jié)了優(yōu)點，指出了不足,，提出了改進意見和建議,。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論,、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題,，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力有了新的認識，提高到了一個新的高度,。

研討之后教研員做了題目為《實現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座,。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件,；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’能力,？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’能力應(yīng)注意的問題？體育教學(xué)中直觀教,、學(xué)方法的運用,。”五大方面并結(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實現(xiàn)體育高效課堂進行了剖析講解,，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據(jù)和實際操作方法,，將對我區(qū)實現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用。

最后教師進修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進行了活動總結(jié),。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念,，教研員準(zhǔn)備充分，活動前調(diào)研全面,，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題,，問題切合實際，抓住了體育教學(xué)中的主要問題,，教師通過答題,，能夠通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，查找自身不足,。教研員講座針對性較強,，對教師實際教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯,，上課教師對先學(xué)后教理解深刻,，運用熟練，課堂上學(xué)生活動積極主動,，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性,，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)能力,。研討過程中教師參與面廣，評課結(jié)合實際,，優(yōu)缺點找的準(zhǔn)確,，提出的問題具體，意見中肯,，建議合理,，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論,。通過研討,，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實際問題和困惑,，真正起到了教研作用,，達到了本次教研活動的目的,。同時對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積極貫徹課改精神，提高認識,，運用先進教學(xué)理念指導(dǎo)自己實際教學(xué),，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻,。

本次活動得到了楊木學(xué)校和實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的大力支持,，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中，與教研員積極探討教學(xué)方法,，盡力做到完美,，在沒有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力,。雖然本次活動得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的認可,，但還存在很多不足之處，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手,，怕學(xué)生做不好,，重復(fù)講解；學(xué)生在練習(xí)過程中合作,、探究還沒有形成習(xí)慣等問題。這些問題需要在今后的教研中,，進行不斷指導(dǎo)加強,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作,、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下,，下把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把問題解決在課堂上,。同時,，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中，引導(dǎo)教師自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，鉆研教材,，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；引導(dǎo)教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習(xí)過程中,，希望教師不但是組織者,、引導(dǎo)者，同時和學(xué)生之間還是合作者,、參與者,；引導(dǎo)教師認真研究教學(xué)方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中,，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全區(qū)中小學(xué)體育教師共同努力下,，提高認識,，努力工作，為提高全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻,。

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇十

我鎮(zhèn)把二零一六年確定為“教育質(zhì)量提升年”,。為持續(xù)抓好小學(xué)畢業(yè)班教育管理，總結(jié)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測工作,，激發(fā)教師工作積極性,，探討畢業(yè)班教育管理工作新路子，給初中輸送更多的合格人才,，為全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ),，營造風(fēng)清氣正的教育良好形象，5月15日,，我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析暨復(fù)課工作研討會,，會議由鎮(zhèn)教育組主持，全鎮(zhèn)小學(xué)校長,、教導(dǎo)主任和畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議,。本次會議的主要內(nèi)容有以下五個方面。

1,、教學(xué)觀摩,。三名畢業(yè)班教師分別上了一節(jié)復(fù)習(xí)課：_村小學(xué)馬_的語文課《母親的耳朵》，_小學(xué)蘇_的數(shù)學(xué)課《分數(shù)應(yīng)用題》,，中心小學(xué)康_的英語課《how do you make body sprong anb healphy》(中文：你如何使你的身體強壯又健康),。為了上好這三節(jié)課，鎮(zhèn)中心教研組于5月13日下校聽了這幾名老師的課,，對3節(jié)課分別作了指導(dǎo),；之后，這幾名老師又修改了導(dǎo)學(xué)案,，對其中的教法和學(xué)法指導(dǎo)又作了改進,，以此體現(xiàn)課改精神,，為其他教師更好地把握復(fù)課方向提供了借鑒。

2,、分組開展復(fù)課研討,。我們將參加會議的教師按照所任學(xué)科分為語文組、數(shù)學(xué)組和英語組,，由一名教師主持,。上課教師進行了認真的教后反思，聽課教師圍繞所上的課進行了熱議,，大家暢所欲言,，你一言，我一語,，言來語往,，討論熱烈，爭辯中充滿智慧,，討論中富有激情,，體現(xiàn)出教師的責(zé)任意識和敬業(yè)精神，整個研討活動氣氛活躍,，達到了預(yù)期效果,。

3、鎮(zhèn)中心教研組對小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測成績進行了分析,，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn),，指出存在的問題，提出了改進的措施,。

4,、大會交流發(fā)言。鎮(zhèn)中心小學(xué)和袁科小學(xué)作了畢業(yè)班管理工作經(jīng)驗交流,，兩所學(xué)校圍繞復(fù)課工作、畢業(yè)班學(xué)生管理,、調(diào)動各方面積極性,、后勤保障服務(wù)等話題發(fā)了言。

5,、鎮(zhèn)教育組對后期復(fù)課工作作了安排部署,；教育專干索曉軍同志對各校畢業(yè)班工作提出了目標(biāo)要求。

各小學(xué)上交了交流材料,；畢業(yè)班任課教師上交了后期復(fù)課工作計劃,，提出了各自的奮斗目標(biāo)；鎮(zhèn)教育組為三名上課教師頒發(fā)了榮譽證書,。

小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)篇十一

3月17日到3月19日,，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動,。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英,，有著扎實的基本功,， 先進的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動中,，受益匪淺,，老師的課精彩紛呈，高潮迭起,，在教材處理上亦是驚奇不斷,。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨,，講解有多么的委婉,，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識,，該發(fā)展的能力發(fā)展了,，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強,，就是一節(jié)好課,。

1、參賽教師穿著得體,，落落大方,，舉手投足間透出精干、干練,。

2,、參賽教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、參賽教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進行展示,，方便,、快捷且清晰。

4,、參賽教師的課前提問,、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

5,、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

6,、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺,、折,、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。

7、參賽教師的教學(xué)語言精煉,、豐富,、富有感染力，課堂評價及時,，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式,。

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題,，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩,，能和老師達成想要的天然默契,，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律,。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜,、有秩序，生怕影響了別人似的,。下課時是那樣有秩序地向老師告別,，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師,，您辛苦了,！”“老師,，再見,！”再有秩序地離開會場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆,。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始,，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游,，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男?zhǔn)備,，旅游過程中要解決哪些問題時,，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車,，用餐,，門票，時間,，安全等等,。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進行到探究將四個長、寬,、高分別是15厘米,、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝,，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時,，有一個學(xué)生不是去計算，而是想象和比較,，他走上展臺,，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙,。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習(xí)時,，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了,，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖,，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱,、9箱,，問本周該進多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同,，平均數(shù)“8箱”,、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù),，防止還會更多”,。這些學(xué)生太有才了！

學(xué)生有這樣活躍的思維,，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。

1,、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”,。

趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》,，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述,，只要求學(xué)生有初步的認識,。對二年級學(xué)生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演,，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿,，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來,，在分類的基礎(chǔ)上,，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運動讓學(xué)生感受不同的運動形式（向左平移兩步,、向右平移兩步,、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系,；第三個層次是再現(xiàn),，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式,，并用手勢將其表示出來,。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性,，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識,，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了,，由于平移有兩個要素——方向和距離,，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,，聽下面學(xué)生的指令操作,，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離,，大腦思考平移的兩個要素,，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢,？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗,，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在,，為了突破這一難點,，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法,，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,，而兩次畫圖所組成的小帆船,，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊含著教師美好的祝福,，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情,。

2、感受他們的“激情”,。

在本次活動中,，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》,，是本次研討活動的最后一節(jié)課,，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落,，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終,，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動中分析問題,，解決問題,。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。

3,、他們都是“有心”的老師,。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時,，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字,；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六,、七個有一定特征的學(xué)生名字,，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng),。

4,、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。

我們通常在說誰大誰小的時候,，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞,，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個長方體的三個面取名字,，分別叫做“大面”,、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助,，不僅形象易記,，更順口。

1,、不“板著面孔”上課,。

在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師,，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純,、苦大仇深”這幾個字。我們學(xué)校女教師比較多,，大家自己比較一下,，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感,。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān),，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率,、少慪氣”,，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率,，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認真聽課,；不要因為個別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒,，教師情緒好,、心情好，學(xué)生也會受到感染,，上一節(jié)好課的可能性就比較大,，因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動的語言,，和藹的態(tài)度,，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。反之,，教師心情不好、發(fā)脾氣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有,，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的,，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了,，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用,，大不了從60分逼到70分,，沒任何意義。

2,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。

淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”,，p18,；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5,、7,、9和6、8,、10兩組撲克牌比大小”,，p19。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,。

這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進行教學(xué),。

4、提問技巧,。方敏老師的《平均數(shù)》,，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計算出男生平均每人跳7下,，女生每人跳8下,；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢,？你還有的3下呢,？通過學(xué)生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義,。另一位老師也上了這一課,，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,，但沒有真正理解它的含義。

5,、學(xué)習(xí)方式活動化,，讓學(xué)生主動獲取知識。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動。動是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果,，化枯燥的知識趣味化,，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間,，讓學(xué)生在分一分,、折一折、涂一涂,、畫一畫中認識分數(shù),，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂,。

（2）重視游戲活動,。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望,，積極主動地學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,，生動有趣的,，有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口,，動手,，動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。