作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句,。
2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義,。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景,，感受作者對(duì)生命世界的熱愛。
3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
過程與方法：
1,、積累本課生詞,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2,、通過充分的讀,，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感,，及蘊(yùn)含的意境美。
3,、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文，體會(huì)作者熱愛自然,，熱愛生命世界的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”對(duì)自然,、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛,。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們,，在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)
2、師：每個(gè)人的心里,，都珍藏著許許多多的往事,。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢?
3,、板書課題,，齊讀課題。
二.初讀全文：
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。
2.反饋難讀的生字詞,。
3.同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候,，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文，靜靜地讀一讀,，在作者描寫的畫面中,，你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。
(同桌交流后全班交流)
4.你印象最深的畫面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀,。
三.理清文章條理,。
1.同學(xué)們,，一幅幅畫面是那么生動(dòng)、可愛,，讓我們印象深刻,。同學(xué)們，夏日的午后,，人們往往容易困倦,，可是作者呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子,。
2.生反饋：“從小,，我就逃避午睡?！?/p>
3.作者逃避午睡,，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)找出來,。想一想,，這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?
4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：
第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩,。
第二部分(15-17)成年后,，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然,。
第三部分(18)逃避午睡,，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛。
過渡：羅蘭的文字如行云流水,，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷,，賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年,，去感受作者在午后的快樂生活吧!
四.指名讀文章1—3段：
1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡,，跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句,。
2.學(xué)生反饋：
重點(diǎn)句子的賞析：
“母親總是逼著我午睡,，而我，卻常常在母親睡著以后,，悄悄地爬起來,，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子,，打開通往后花園的小門,，去享受我自己的中午。”
a勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。
b注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用,，再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。
(悄悄爬,，輕輕邁,，經(jīng)過，打開,，享受)
c指導(dǎo)朗讀,。
d第三段在這里起什么作用?
(是下文的總起)
五、課時(shí)小結(jié)：
這節(jié)課,，我們通過認(rèn)真讀書,，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路,，很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,，可也樂趣無窮,。當(dāng)他悄悄地走到院子里,，享受到怎樣的快樂?下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.上節(jié)課,，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡,，可也樂趣無窮,。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
二.抓住情趣,，賞析畫面。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,，你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,，勾畫一下。
2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí),，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對(duì)于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理,。)
a“野花圖“片斷精讀：
“五顏六色的野花,，紅的、白的,、粉的,、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白,、一半藍(lán)一半紅的,。你簡(jiǎn)直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞,?！?/p>
①指名讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景,。
(引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)
②你們是一群會(huì)讀書的孩子,，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。
③如果能在這個(gè)過程中體會(huì)作者的情感,，這讀書的能力又上了一層,。請(qǐng)大家說說自己體會(huì)到的情感。
預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快樂的心情,。
④如果能把自己體會(huì)到的情感,，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層,。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。
b“戲蟻圖”片斷精讀：
“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作,，沉著,、迅速而有規(guī)律。有時(shí),，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路,，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作,，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>
①讀這段話,，思考：這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)
②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景,。
③讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。
c“菜園趣“片斷精讀：
“花園的左邊是菜園,，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得
越來越肥胖的茄子,。可愛的大南瓜,，笑呵呵地躺在地上,，享受著園中這一片寧?kù)o”①你讀詩(shī),，眼前出現(xiàn)了什么畫卷?
②你愛這寧?kù)o的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來
③作者呢?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書：享受)
④讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧!全班齊讀。
3.重點(diǎn)朗讀,，體會(huì)情感,。
歌德曾說，會(huì)讀書的人用兩只眼睛,，一只眼睛看紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午,，總是這樣過去,，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園?！?/p>
①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”,。
②用相近的詞語(yǔ)來替換“總是”、“從不厭倦”,，說說能從中體會(huì)出作者怎樣的情感,。
③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感,。
④讀句子,，讀出童年的“我”對(duì)快樂的追求，對(duì)生命的熱愛,。
三,、品讀文章15——18自然段,，感受作者成年后對(duì)午睡的態(tài)度,。
1.成年后的作者仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段,。
2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?
3.是啊,，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致,，難怪他會(huì)說出這樣的句子：(出示句子：“花醒著,，草木醒著，風(fēng)醒著,，我也醒著,，在夏午的陽(yáng)光里?！?
①讀句子,，說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)
②說說喜歡的理由。
③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,，那么“我也醒著”又是什么意思呢?
④“我也醒著”,，這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看,，一個(gè)看似普通的“醒”字,，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切,，多么讓人贊嘆!來,，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。
4.有感情的自由讀最后三段,，你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛,，共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通,，他們彼此欣賞,。)你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段,。指名有感情的讀最后一段,。
四.全文小結(jié)：
夏日午后，也許會(huì)讓你感到疲倦,，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗,。真好。我想,，只要有一顆平靜的心,，你也會(huì)享受到生命的美麗!
五.課后練習(xí)
1.摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子,。
2.讀一讀《夏午》的原文,，你對(duì)羅蘭寫這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書會(huì)的時(shí)間,，與大家交流一下自己的讀書感悟,。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二
《小草和大樹》
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察,，并用圖和文字進(jìn)行記錄,。
2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀,、顏色,、氣味等)。
3,、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征,。
4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn),，采用一定的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)植物進(jìn)行分類,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能與其他同學(xué)交流,，找出比較合理的分類方法,。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能通過觀察,，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征,。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn),。
3,、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡,。它們有的高聳入去,，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百噸,，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的,，讓我們一起來認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧!
首先我們先說說植物，在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物,，有些植物覆蓋在陸地表面,，有些生活在海洋、湖泊,、河流和池塘中,。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種,。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹,。
二、新授
1,、比較小草和樹
(1)讓學(xué)生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱,，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的,。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草,、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹,、楊樹,、梧桐樹……)，并及時(shí)記錄它們的特征,。收集一些小草帶回教室,。
(3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹的共同特點(diǎn),。
(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容,，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物,。
(5)看第4頁(yè)的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類,。
(6)列舉日常生活中常見植物(花生,、玉米、高粱,、柏樹,、槐樹、爬山虎,、榆樹……),，讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物,，高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。
2、給植物分類
(1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物,，需要根據(jù)植物的特征,，對(duì)植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn),，給第5頁(yè)插圖中的植物分類吧!
(2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物,，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類,。
(3)小組合作學(xué)習(xí),，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上,。
(4)全班交流,，并分析全班找出的分類方法，通過比較,，推選了出最科學(xué)的分類方法并說出理由,。
(5)觀察不開花植物，拓展學(xué)生的視野,，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,。
三、布置作業(yè)
收集當(dāng)?shù)氐闹参?，并通過書本,、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三
《跟祖父學(xué)詩(shī)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課后生字,，理解課文內(nèi)容,，理清文章條理，回答課后問題,。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂趣,。體會(huì)作者與祖父之間的親情,。
2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。
3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá),，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，梳理文章條理,，回答課后思考題，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂趣,。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣,。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀全文,，讀準(zhǔn)生字,。理解文章大意，理清文章條理,，體會(huì)小作者的童真與可愛,，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段,。
一.導(dǎo)入新課：不管學(xué)習(xí)什么東西,，都要經(jīng)歷一個(gè)過程。有時(shí)這個(gè)過程是非常有趣的,。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫了出來,。很有趣?？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺呢?
二.指名讀全文：
1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有,。
2.把你覺得有趣的地方找出來。
3.有沒有不懂的地方,，可以提出來,。
三.全班交流：
1、交流有趣的句子,。讀一讀,。
2、提出問題,。
3.讀了這片文章,，你有什么感受?
四.再讀課文，理清文章條理：
思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?
(跟著祖父念,，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩(shī)就喜歡讀,，舉了兩個(gè)例子來說明,。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想,，流露出童真非常可愛)
五. 細(xì)讀文章1----10段：
1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?
2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會(huì),。
六，課時(shí)小結(jié),。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章后半部分,，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛,。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法,。
教學(xué)過程：
一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：
作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思,。
二,，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的,，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢?
1.指名讀11—17段,。
2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?
3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?
(原來是字音好聽,，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?
(作者通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛,，非常有趣)
4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)
三.讀到一定的時(shí)候，就有新的要求了,。祖父開始講意思,。那么小作者明白了詩(shī)歌的意思嗎?
指名讀最后一部分。你有什么感受?
(小作者完全沒有理解意思,。只是想著吃的,，和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí),，非常有趣,。誰(shuí)能讀出這種感情呢?
指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),，反復(fù)朗誦,。
四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺得真實(shí)嗎,，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?
(全班交流)
五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下,。
小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng),，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,，這樣才能使文章內(nèi)容集中,，表達(dá)意思明確。
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四
《一個(gè)這樣的老師》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、朗讀課文,，把握課文內(nèi)容。
2,、理解課文中懷特森老師的做法,，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,，要有科學(xué)的懷疑精神,。
3、學(xué)會(huì)“覷,、黠,、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷,、黠,、抿、轎,、惕”6個(gè)會(huì)寫字,，掌握“面面相覷、狡黠,、抿嘴,、小轎車、警惕”等詞語(yǔ),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,，要有科學(xué)的懷疑精神,，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,，堅(jiān)持真理,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值,。
教學(xué)安排：2課時(shí),。
第一課時(shí)
一、初讀課文,，掃清文字障礙,。
﹡易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲,。
﹡易寫錯(cuò)的字：“覷”字,，書寫時(shí),，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。
﹡理解字詞:
二,、通讀全文,，了解主要內(nèi)容。
懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物,。第二天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格,。老師給“我們”解釋了不及格的原因,，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索,，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法,。
三、理清文章層次結(jié)構(gòu),。
第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課,。
第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。
四,、默讀全文,，提出不懂的問題。
預(yù)設(shè)：
1,、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?
2,、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?
3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?
4,、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?
5,、為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?
6,、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?
7,、文中兩次提到“正視”有什么含義?
8、懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響?
9,、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?
…………
第二課時(shí)
一,、談話引入。
1,、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生,，你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?/p>
2、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變,，你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎?
3,、學(xué)生默讀全文，找句子,，之后交流,。
(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了,?！苯釉u(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛;
(2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià),，言外之意是他不配做老師,，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對(duì)老師的不滿
(3)我正視著他的眼睛,，告訴他：“不,，你錯(cuò)了?！薄g接評(píng)價(jià),，表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩。
4,、懷特森先生做了什么,，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書,，細(xì)細(xì)地琢磨,。
二、深入學(xué)習(xí),，理解懷特森先生的做法,。
1、假如你就是懷特森先生班中的一員,，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,，找到相關(guān)內(nèi)容來回答——
“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的,。這種動(dòng)物從來沒有存在過,。”
“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè)大大的紅叉,。測(cè)驗(yàn)不及格,。”
“班里的每個(gè)人都沒有及格,，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的,，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”
“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的,。”
“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他,，即使都得了零分也沒對(duì)老師產(chǎn)生懷疑,，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們,。
2,、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字，指讀：
“難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了,，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力,、皮毛的顏色,，以及許多根本不存在的現(xiàn)象,，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心,，這就是你們不及格的原因,。”
聽了老師的一席話,，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……
3,、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了,，情感變化了,，還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?——
“新懷疑主義”
循規(guī)蹈矩潛心探索
絕對(duì)相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問，探索真理
4,、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變,，它給帶來的是什么?——
捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心,、獨(dú)立思考的能力,、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……
5、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中,，把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來,，好好讀一讀吧!——自讀，指讀,，齊讀,。
6、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛,，說出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研,，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn),，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí),，我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師,。在回憶當(dāng)中,，我們感受到了什么?——
感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們,，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,，都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神,，并要學(xué)會(huì)用事實(shí),，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理,。
7,、因此，當(dāng)我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí),，我正視著他的眼睛,，告訴他：“不，你錯(cuò)了,?！贝藭r(shí)此刻，我在說這句話的時(shí)候,，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,，對(duì)老師由衷的崇敬。
請(qǐng)大家?guī)е@種情感說這句話,。
8,、學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中,，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象,，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值,。
三,、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。
1,、《我看懷特森先生》
2,、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》
3、《怎樣看待書本和》
4,、自擬題目
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五
《蒙娜麗莎之約》
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮,、交涉,、肖像,、抿唇、恬靜,、矜持,、沐浴、襯托,、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ);積累“有朝一日,、大樣彼岸、耐人尋味,、難以捉摸,、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶,。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備： ppt
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)
二,、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)(1分鐘)
三,、依據(jù)學(xué)案,，自學(xué)課文(23分鐘)
(一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘)
1. 要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文,，將課文讀準(zhǔn)確,，讀流利，讀出感情,。
2. 指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣,，相機(jī)糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),。
(二)【質(zhì)疑探究】
【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述,，主要內(nèi)容是什么?
【活動(dòng)二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?
【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫,。
四,、組織交流，規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)
五,、學(xué)情檢測(cè),，反饋糾正(5分鐘)
六,、學(xué)習(xí)小結(jié) (1分鐘)
