作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級語文種子教案設(shè)計篇一

1、學(xué)會本課生字,、新詞,。

2、練習(xí)正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,，并能簡單說說段落大意,。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在語言環(huán)境中理解,、體會新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿(字詞卡片)

教學(xué)過程：

一,、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí),，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書,，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”,。

3、交流體會,。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo),。(1)學(xué)會體會情感的方法,。(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理,。

二、談話引入

1,、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三,、自讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順。

2,、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象,。

四、學(xué)習(xí)生字,、新詞

1,、默讀課文,，邊讀邊畫出生字,。

2、讀準(zhǔn)生字字音,，認(rèn)清字形，同桌合作識字,。

3,、學(xué)生交流識字方法,。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo),。

4,、認(rèn)讀詞語,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義,。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五,、練習(xí)朗讀,，初步感知課文的主要內(nèi)容

1,、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序,，用歸并自然段的方法給課文分段,。

投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段,。

(1)望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么,。

(2)小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的,。

(3)“我”深受感動。

各組討論后,，在全班匯報,。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧,，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段,，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論,。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段,。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多,，我想說點(diǎn)什么,。

第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多,，卻是經(jīng)過精心挑選的,。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動,。

六、練習(xí)朗讀課文

1,、輪讀

2、自由練讀

3,、同桌互讀

七,、布置作業(yè)

1、抄寫生字,，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2,、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,。

四年級語文種子教案設(shè)計篇二

一,、復(fù)習(xí)

1.提出問題,、感悟文意

g)找出自已不懂或不明白的地方,，提出問題同桌(小組)討論。

2男女互動學(xué)習(xí),。先由一位男同學(xué)代表男生把自已不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題;女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了,，這位男同學(xué)或其他女同學(xué)可用書本里的語言、或用自已從收本上知道答案證明自已說的是對的,。教師從旁相機(jī)點(diǎn)拔，形成一種人人參與,、大家互動、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。

如：(1)男：

我不明白為什么小白兔聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑?它為什么不回頭看看是什么?

女：

因?yàn)樾“淄玫哪懽雍苄　?/p>

男：

我還是不明白。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充,。

(2)女：為什么猴子,、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來,。

通過男女同學(xué)互相提問,、互相解答的學(xué)習(xí)形式,，老師從旁相機(jī)指導(dǎo),，使學(xué)生明白,，小兔,、猴子,、小鹿,、松鼠它們沒有弄清楚事情情的真相,，輕易相信別人：而猴子能對事情問個明白、弄清楚真相,，不隨便相信別人,。

二、品讀句子,、讀書明理

a)課件出示,，兔子、狐貍,、猴子,、小鹿、松鼠,、獅子的對話,，讓學(xué)生選擇自已喜歡的一組句子練習(xí)讀好,。

b)通過請某某聽我讀,、我能讀好,、我想聽某某讀,、師生,、男女,、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀出小白兔害怕的語氣,，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣,，猴子奇怪,、認(rèn)真的語氣。

c)思想感悟,。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,，不要盲目相信別人。

三,、小組合作、演演故事

1,、讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。

2,、同步練習(xí)：

bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng

一把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。

kàn pīn yīn xiě hàn zì

二,、看拼音寫漢字。

jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng( )( )( )( )( )

bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.

三,、把下面的字加上不同的部首，組成新字,，再分別組詞。

小結(jié)：通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,，不要盲目相信別人。

板書：24,、咕咚

湖響聲

兔子喊咕咚來了

動物喊跑

獅子要看

結(jié)果木瓜掉下的聲音

后記：

1.根據(jù)童話故事的特點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計>教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在誦讀中識字,、感悟和思考。

2.這節(jié)課通過有感情的朗讀,，讓學(xué)生懂得了無論做什么事，都弄清事情的真相,，不能隨便聽信，不要盲目相信別人,。

3.通過提出問題進(jìn)行討論，找答案、思想感悟,。再通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,，不要盲目相信別人。

四年級語文種子教案設(shè)計篇三

第一層(第一節(jié))寫‘粒種子睡在泥土里,，春天來了,，覺得很暖和?！芭汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度,。

第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服,。在泥土里的種子喝到水,，側(cè)面說明春天大地解凍,，雨水充沛,，暗指種子發(fā)芽需要水分,。

第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了,，春風(fēng)吹著，陽光燦爛,。“我來幫你松一松土，你好鉆出去,。”這些對話,，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處,。

第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望,。最后一句“啊,，好個光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇,、興奮和對春天的贊美之情。

全文有四處寫到“把身子挺一挺”,，這種擬人化的語言,，含而不露，生動有趣,，使課文充滿了活潑的童趣,。但在教學(xué)時，我們要注意：這是篇常識性童話,，既要講究科學(xué)性,，使學(xué)生獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意個要上成常識課,，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對話,、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣,，以讀代講，以加深對課文的理解,。課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練,、基本技能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練學(xué)生聽,、讀能力之外,，要利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練，文中有三幅插圖,，教師要充分利用起來,，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和想象能力。

第三幅插圖：教師在講到“啊，好個光明的世界!”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說春天的景色，如能把前幾課學(xué)過的有關(guān)春天的內(nèi)容綜合起來說一說更好,，不僅進(jìn)行了說的訓(xùn)練,，又充分領(lǐng)略了春天那種生機(jī)勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學(xué)目標(biāo)是：1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,，獲得一些簡單的植物生長的知識。2.學(xué)會本課的12個生字,，理解“種子,、暖和、舒服,、蚯蚓、招呼,、松土、泉水,、熱鬧,、突然,、光明,、世界”等詞語的意思,。3.能用“熱鬧,、也”各寫一個句子,。4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面,。(看起來,，這個目標(biāo)與第一個目標(biāo)重復(fù)，其實(shí)不然,，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學(xué)生掌握種子發(fā)芽的條件,，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的說話能力、概括能力,。)

課標(biāo)中指出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個,，兩年級掌握680個,，三年級掌握580個,，四年級掌握450個，五,、六年級掌握360個,。由此可見低段教學(xué)以識字為主。因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會12個生字，理解帶有生字的新詞,。難點(diǎn)是： 字音：和(huo)是多音字：挺(ting) 后鼻音 蚓(yin)前鼻音鉆(zuan) 泉(quan)三拼音字形：“挺、世”的筆順’字,、詞義：挺 熱鬧 突然 知識：懂得種子發(fā)芽所需的條件，既是教學(xué)重點(diǎn),，又是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn),，就要求教師重視設(shè)計識字環(huán)節(jié)。字音教學(xué)在學(xué)生自讀課文,，預(yù)習(xí)后檢查(包括個別讀、開小火車讀,、齊讀)到鞏固練習(xí)時的復(fù)習(xí),，生字在課堂中出現(xiàn)頻率多，學(xué)生的識記就牢,。字形教學(xué)采用隨堂識字,，如教“蚯蚓”一詞，先給學(xué)生看蚯蚓的掛圖,，介紹它的形狀,、特點(diǎn)，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯,，教師可運(yùn)用生動形象的語言來分析字形,，幫助學(xué)生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”,，因?yàn)轵球緵]有腳,，所以下面沒有兩點(diǎn)。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”,，有時伸得筆直,，像—豎，所以“蚓”的右邊是引,。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索,，用形聲字規(guī)律來學(xué)不是更簡單嗎?但二年級學(xué)生還沒有學(xué)過“丘、引”,?！耙弊衷凇睹鄯湟贰贰Ｒ徽n才學(xué),，教師教學(xué)時要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接,。)字義詞義的教學(xué)也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決,，能換詞語理解詞義的就讓學(xué)生換詞語理解,。如“突然”換個詞，學(xué)生很快就能找出以前學(xué)過的詞語“忽然”與“突然”意思相近,。還可以通過比較進(jìn)行詞義理解,，如“挺”,，教師可讓學(xué)生說說下列各句中“挺”是什么意思：這是一挺機(jī)槍。今天老師表揚(yáng)了我,，我心里挺高興的,。方明挺著胸向前走。種子把身體挺一挺,。(做一個動作)

通過比較既讓學(xué)生懂得了“挺”的不同意思,，擴(kuò)大了信息量;還使學(xué)生明白同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的意思。另外可以通過聯(lián)系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞,，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面,，如果這樣解釋，學(xué)生更不易理解,，教師可通過排比句教學(xué)理解,、掌握“熱鬧”。教學(xué)時,，教師問學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?,，讓學(xué)生輕聲吹著“呼——呼”;泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”;你們會唱有關(guān)春天的歌嗎?請學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng),、泉水,、小鳥、小朋友的歌,，然后到講臺前來大合唱,，在這樣的情境中;教師隨即讓學(xué)生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說;使學(xué)生初步認(rèn)識了排比句的特點(diǎn),，又讓學(xué)生用“熱鬧”造句,，學(xué)生造出來的句子比較具體：國慶節(jié)那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運(yùn)動會那天,，操場上熱鬧極了啦!有跑步比賽,，有跳高比賽，還有拔河比賽,。這樣讓學(xué)生動一動,，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞,，認(rèn)識了排比句的句式,，出色完成了造句練習(xí)，從而達(dá)到一石四鳥的教學(xué)效果,。

課文把一粒種子當(dāng)作人來寫,，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無法直接感知的,。為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn),，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力,，又放緩教學(xué)坡度,，變抽象為形象，使學(xué)生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象,，從而能結(jié)合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件,，獲得科學(xué)知識。由于這是篇常識性的課文,，因此教師要特別重視實(shí)踐活動,，不僅課前做實(shí)驗(yàn)，而且課后應(yīng)布置作業(yè),，要求學(xué)生把一粒種子種在盆里,，記載它的發(fā)芽過程。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助理解課文,，而且能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。

本課教學(xué)可采用逆向思維方式,，抓住重點(diǎn)句提契全文,，用倒序分析法，疏理脈絡(luò),，傳授,、剖析詞句，幫助學(xué)生體會情感,，領(lǐng)會文旨,。教學(xué)步驟從觀察入手，揭示課題,，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶,，讓學(xué)生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里,，為什么一粒種子發(fā)芽出土了,，另一粒仍舊老樣子?接著讓學(xué)生自讀課文，找出文中重點(diǎn)句：課文中的哪一句描寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景?出示：種子又把身子挺一挺,，眼前突然一亮,，啊，好個光明的世界!理解分析這一句,，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇,、興奮,、贊美)文中哪個詞表達(dá)了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉,，把“好個”換成“一個”,，句子意思有什么變化?讓學(xué)生讀讀比比議議,，仔細(xì)體會這些詞的深刻含義,。再分析種子發(fā)芽過程，教學(xué)發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線,，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然后讓學(xué)生分角色朗讀，加強(qiáng)朗讀品賞,，讓學(xué)生把自己當(dāng)作“一粒種子”,，邊朗讀邊表演,、把描寫種子“睡,、醒、渴,、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景,，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時活動,，有助于加深對課文的理解，得到美的享受,。最后布置課外作業(yè).讓學(xué)生做種子發(fā)芽的試驗(yàn),，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了,、種子發(fā)芽了,、種子鉆出地面),。這樣,，這堂課不僅完成了學(xué)生聽,、說,、讀的能力的培養(yǎng),，也完成了寫的能力的訓(xùn)練。

這課的板書采用圖示式板書,，(板書略)此板書按照課文內(nèi)容的順序逐步演示,，以線條表示地面,，在地下展開種子發(fā)芽的剖面圖,，每一個“挺一挺”是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件,，最后鉆出地面,，既直觀又概括了課文內(nèi)容。

四年級語文種子教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從小女孩交樹種,、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作,、語言,、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小女孩交樹種,、推想她撿樹種的具體描述中,，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌,、動作,、語言、神情細(xì)致描寫,，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法,。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、請同學(xué)們回憶一下,，《種子》這一課主要寫了什么事?

2、讀課文

二,、細(xì)讀課文,，感悟理解。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀第一段,，說說讀懂了什么?

(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,，老師會說什么呢?為什么?

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄,?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,，不飽滿,。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多,。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,，而不注意質(zhì)量。

2,、學(xué)習(xí)第2—8自然段,。

(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同?

(2)默讀課文第二段,，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌,、動作、語言的句子,，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))

動作：掏出,、展平,、凝望、抖(認(rèn)真專注)

樹種：一般大小,、飽滿,、烏黑光澤(精心挑選)

(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。

(4)為什么小女孩的種子少,，卻令我很感動?用“因?yàn)椤浴闭f說,。

3、學(xué)習(xí)最后一段

(1)有感情地朗讀,。

(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么?

三,、積累語言

1,、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍,。

四、鞏固生字,、新詞,，指導(dǎo)書寫

1,、讀生字卡片、詞語卡片,。

2.指導(dǎo)書寫,。

五、總結(jié)全文,，深化體會

如果你是這個班集里的一員,，你會對小女孩說些什么?

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

四年級語文種子教案設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8生字,，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文,，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事,。

教學(xué)難點(diǎn)

是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體(制作動畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一,、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑,，疑則進(jìn)也,。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

二,、初讀感知

1.教師出示自讀要求,。

○畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音,，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書,。

3.檢查自學(xué),。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況,。

○出示新詞““鮮花盛開,、綠樹成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開,、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除等語,。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文,。

三,、再讀課文

1.以小組為單位,，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充,。

四,、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢、允,、墻,、牌、添,、訓(xùn)”認(rèn)讀,，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫,。

允應(yīng)該讀yun第三聲,，不要讀成rǔn、yǒng,。

“添字的右下部分容易寫錯,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書寫練習(xí),，教師巡視,。

五、抄寫生字

第二課時

一,、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞,。

2.分段朗讀課文。

二,、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第二三—八段,。

2.自然段,，體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀,，畫一畫,，說一說，

○讀了這大段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)

○通過朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難

3.指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段,。

4.續(xù)讀第二三—八自然段,，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

○讀一讀，說說你有什么感受,。

○再讀讀,，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話,。

○自由朗讀,，一邊讀一邊想像。

○指名學(xué)生多人次朗讀,。

三,、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形,。

2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子,，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視”等這樣的詞語。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句,。

四,、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,，請他們提提意見,，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。