作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

人教版語文上冊第四單元教案設計意圖篇一

教學要求

1,、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句,。

2,、懂得故事內容。

3,、學習全面看問題的思想方法,。

4、有感情地朗讀課文,。

教學重難點

重點：學會本課生字,。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備

1,、生字卡片,、幻燈或多媒體、小黑板

2,、青蛙與小鳥的頭飾若干,。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

教學內容：指導朗讀、理解課文

一,、學生瞬息萬變讀課文,，讀準字音，感知課文大意

1,、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事,，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天,。

2,、再讀讀這個故事,，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3,、出示生字卡片,，檢查讀音。

(1)從學生中選出一個“小老師”,，負責正音,。

(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準,，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導,。

二,、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1,、自己讀課文,，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大,，青蛙說天很小。

2,、和同桌討論一下,，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際,、井口那么大)找出來作上記號,，再讀一讀。

3,、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙,。

4、請同學把課文中小鳥說天很大,，青蛙說天很小的詞語告訴大家,。

5、教師板書,。

6,、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說：“天無邊無際,?！?/p>

(2)青蛙說：“天不過井口那么大?！?/p>

三,、再讀課文,，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際,，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,，找出答案。

2,、誰愿意告訴大家,，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)

3,、教師板書：“天上”、“井里”

4,、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5,、同學們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)

四、指導朗讀,，進一步理解課文意思

1,、放幻燈及教學錄音,。(有條件可用多媒體)

2,、請同學們自己讀一讀課文,，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3,、你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,，教師以參與的身份進行朗讀指導)

4,、同桌分角色讀,、交換角色讀,，互相評議。

第二課時

教學內容：做練習,、學習生字

一,、齊讀課文

二,、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意

1,、假如你是青蛙,，跳出井口后，你會看見些什么,，你會想些什么,，說些什么?(自己練一練)

2、帶上頭飾即興表演,，大家評議,。

3、假如青蛙上天,，小鳥下井,，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演)

4,、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)

5,、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同,，得出的結論就不一樣,。“坐井觀天”是一個比喻,，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論,。

三,、做課后練習題

1、讀課后第4題的兩個句子,，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊,。

2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子,。

3,、指名按這樣的句式說話。

四,、識記生字,，練習寫生字

1、齊讀生字卡片,。

2,、提問：

(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現沒有?誰能告訴大家?(渴,、喝字形相近)

(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁)

(3)你認為寫“沿”字時,，應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)

(4)寫“答”字時,，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3、教師在田字格中范寫“沿”,、“答”,、“弄”、“錯”等字,。

4,、學生在書上田字格中練寫生字。

五,、比較形近字,，用形近字組詞

(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字,。

(2)學生自己組詞,，同桌互相批改糾錯。

人教版語文上冊第四單元教案設計意圖篇二

《媽媽睡了》

教學目標：

知識與技能：

1,、會寫本課8個生字,，會讀文中11個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情,。

過程與方法：

1,、學生反復誦讀，借助插圖,，展開想象來理解課文的情感,。

2、展開小組討論,，對課文的思想內容及情感進行分析,。

3、引導學生進行課外閱讀,，擴大學生閱讀量,。

情感,、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感,。

課前準備：課件,、獎勵評價志等。

教學過程：

第一課時

一,、導入

1,、播放學生的照片集

2、學生談觀后的感受

3,、拿出自己準備的家庭照,，互相交流、分享,。

4,、過渡

師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)

師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候,，仔細地看著媽媽,，你們想不想聽聽他講講?

二、學文

(一)揭示課題理解課題,。

1,、出示課題：媽媽睡了

2、指導讀題目,，讀出情感,。

(二)配樂范讀

(三)交流感受

讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的,。

(四)學習生字,。

1、自讀課文,，老師提示要注意認讀生字,，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止,。

2、同桌互讀,。

3,、指名接段讀文。

4,、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況,。

(1)評價優(yōu)點

(2)提點意見

5、出示帶生字的重點句子,。

(1)讀句中的生字,。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀,。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字,，再讀,。

(五)有感情地讀課文。

師：仔細想,，睡夢中的媽媽是什么樣子的,。

1、自讀

2,、班內交流,。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”,、“睡夢中的媽媽好累”

第二課時

一,、升華文中的情感和思想

1、你想對媽媽說什么?

2,、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信,。

3、再讀課文,。

二,、寫字

1、出示生字認讀,。

2,、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……

3,、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4,、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫

(2)學生描紅

(3)討論怎么記住這個字?

5,、讓學生找其他生字之間的聯系和規(guī)律,，如左右結構的字在田字格中的占格位置等

6、學生練寫其他的生字,。

三,、學后總結

老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。

四,、課后延展

1,、推薦短文

2、在小本本上積累,。

人教版語文上冊第四單元教案設計意圖篇三

《寒號鳥》

教學目標

1.學會本課13個生字,，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

2.能按事情發(fā)展順序,，把幾句話整理成一段通順的話,。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰,。得過且過是沒有好結果的,，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到,。

教學重點與難點

教學重點：理清事情發(fā)展順序,，分角色朗讀課文。

教學難點：準確領會寓意,。

教學準備

1.寒號鳥的掛圖或投影片,。

2.課文錄音。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標

1.學會生字,、新詞,，讀準多音字“號”。

2.初讀課文,，理清文章脈絡,，訓練按時間順序連句成段。

3.學懂課文第1自然段,。

教學過程

一,、揭題。

(1)齊讀課題“寒號鳥”,，讀準多音字“號”,。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵,。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥,。)

二、布置自學,。

這是一篇童話故事,，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求,。

(1)自由讀課文,，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字,，用“?”注出不理解的詞或句,。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子,。

(3)填空：這篇童話通過()和()作對比,，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的,。

三,、檢查自學情況。

(1)聽錄音范讀課文,。(聽后自評并糾正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語,。(互相交流評點)

(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”,。)

(4)指名填空并齊讀,。

四、練習按時間順序組句成段,。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子,。

(2)將學生讀出的句子按順序出現。

(3)學生獨立默讀體會,，哪些句子跟季節(jié)變化有關,，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五,、理清文章脈絡,。

(1)默讀全文。

(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,，“寒冬臘月”的事,。

六,、學習第1自然段,。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么,，哪句話的意思是最主要的,。(指導看插圖)

(2)體會寒號鳥的懶惰,。(學生理論，互評)

(3)齊讀第1自然段,。

第2課時

教學目標：

1.結合講讀裸文,，理解“漫山遍野”、“哀號”,、“得過且過”,、“哆嗦”等詞語的意思。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法,，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題,、分析問題的能力,。

3.懂得懶惰,、得過且過是沒有好結果的,，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到,。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.錄音磁帶一盒,。

2.小黑板若干塊,。

3.幻燈片若干張,。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖,。

教學過程：

一,、復習鞏固，整體切人,。

1.根據簡筆畫,，說話導入,。

2.整體回顧,，說說這是一只()的寒號鳥,。

()的喜鵲。

二、學習2～5自然段,。

1.默讀2～4自然段,，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查,，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰,。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”

4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰,。

a.寒號鳥不聽誰的勸告?

b.喜鵲怎么勸告?(結合指導讀,、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會,，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

d.指讀第五自然段,，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,，指導讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導有感情朗讀第五自然段,。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

三、學習6～8自然段,。

1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,，深入理解課文。

2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,，師小結后出示小黑板(3)：

a.寒號鳥不聽誰的勸告?

b.誰怎么勸告?

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣?

3.學生輕聲自讀,，思考上述問題。

4.四人一小組討論,，準備匯報,。

5.匯報自學。(學生自由匯報,，老師隨機點撥,，穿插朗讀訓練)

點撥要點：

①問題b，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化→指導讀好語氣,。

②問題c,，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣,。

③問題d,，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子,。指導讀好第八自然段。

四,、返顧全文,，深化認識,。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考,，同樣是寒冬臘月,，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè),，隨機小結,，完善板書。

4.學習了課文,，你懂得了什么道理?

5.小結學法,，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀,。

人教版語文上冊第四單元教案設計意圖篇四

《黃山奇石》

教學目標

1.通過看圖,、學文，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

4.朗讀課文，并選兩段背誦,。

教學重點,、難點

1.通過看圖、學文,，體會黃山石的奇妙之處,。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間2課時

教學設計

第一課時

一,、教學目標

(一)初讀課文,，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思,。

(二)初步了解課文內容,，理清文章層次。

二,、教學重點,、難點

(一)弄清“區(qū),、滾,、著、狀”的字形,。

(二)查字典,、觀察圖畫以理解詞語的意思,。

三、教學過程

(一)引題激趣,。

同學們,，我國有許多的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,，也許去過“天下奇秀”的廬山,，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起,，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景,，你們愿意嗎?

(二)初讀課文，畫出生字,。

(三)小組討論,，學習生字。

方法：四人為一小組,，先讀準字音,，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來,，一齊學習,。找出最巧妙的識記方法。

(四)匯報學習情況,。

請一組同學匯報,，匯報后，重點指導以下字形,。

區(qū)：共4畫,，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”,，不是“合”,。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形,、義,。

(五)理解詞義。

1.觀察圖畫,、查字典理解詞義,。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決,。

重點理解：

聞名：有名,。“聞名中外”,，就是在中國和外國都很有名,。

尤其：表示更進一步,。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙,。

陡峭：山勢坡度很大,，好像直上直下似的。

翻滾：多指水,、云等上下滾動,。

(六)指導書寫。

翻：左右結構,，“番”寫在豎中線以左,，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低,。

滾：左右結構,，左小右大，“”在橫中線以上,。

?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上,，“目”在橫中線稍靠上起筆,。

其：上橫短，下橫長,。里面第二橫在橫中線上,，避免“其”寫得下墜。

(七)作業(yè),。

1.熟讀課文,。

2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字,。

第二課時

一,、教學目標

(一)通過看圖、學文,，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

二、教學重點,、難點

(一)通過看圖,、學文，體會黃山石的奇妙之處,。

(二)把課文中描寫的畫面想象出來,。

三,、教學過程

(一)介紹黃山,，激發(fā)興趣,。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部，是的風景區(qū),，被聯合國列入世界自然,、文化遺產保護名錄。幾百年來,，游過黃山的人,，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首,。奇松,、云海、怪石,、溫泉這黃山“四絕”名揚天下,。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學習。

1.第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外,、秀麗神奇,、尤其”談理解。(板書：秀麗神奇,、奇石有趣)

齊讀這一段,。

2.指名讀第2～5自然段。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,。

(2)出示第二幅圖,。

提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段,。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象,。)

再讀這一段,。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段,，有不懂的地方提出來,。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難,，可以這樣解決：①同學們,，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象,。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看,，云彩在腳下,，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾,，非常壯觀。

讀這一段,，讓學生用自己的話說一說,。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段,。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文，看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來,，討論解決,。

指名一組同學匯報討論情況。

(5)學習第5自然段,。

①指名讀,。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決,。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,，太陽光一照，巨石上金光閃閃,，就更像是一只美麗的“金雞”了,。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像,。睜開眼睛,，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙,，就像人們精心雕琢的一樣,，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路,，還有的像金雞叫天都,。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月,，獅子搶球,，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象,，說說奇石的樣子,。

請三組同學分別說一說,。

黃山石千奇百怪,，無所不有，妙趣橫生,。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請一位同學讀全文,，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感,。

(三)老師小結：

通過今天的學習,，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色,。希望同學們長大后,，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松,、云海,、溫泉是一番什么景象。

人教版語文上冊第四單元教案設計意圖篇五

《我要的是葫蘆》

教學目標：

1.會認6個生字,。會寫8個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣,。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系,。

教學流程：

第一課時

一、導入：

1,、認識“葫蘆”兩個生字,。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》,，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說,。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣,。

二,、初讀課文、識字學詞

1,、觀察課文插圖,，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物,，出示“哇”,、“盯”。

2,、自讀課文,，自學字詞。

(1)初讀課文,，畫出生字,，借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相交流記字方法,。

(3)找出帶生字的句子來讀,，要求讀通順。

3,、生字的鞏固,。

(1)鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆

我會找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會寫的字,。

誰讀得準?

言每治棵掛哇怪慢

誰會發(fā)現?

同結構的字：治,、棵、掛,、哇,、怪、慢

同偏旁的字：怪,、慢

同部件的字：掛,、哇

誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么,。)

左窄右寬的字：治,、棵、掛,、哇,、怪、慢

從上到下的字：言,、每

誰寫得好?

學生練寫,，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”,，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長,，下面兩橫短;“每”字的筆順。

第二課時

一,、導入：

1,、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,，出示葫蘆,，小朋友，你們見過葫蘆嗎?能把你知道的有關知識說給大家聽嗎?

2,、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事,。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題,，讀了課題你最想知道什么了?

二,、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆,，先看第一幅圖,，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖,，出示第二幅圖,，看看你發(fā)現了什么?看看有什么不一樣?

三、說話：

1,、你發(fā)現兩幅圖有什么不一樣?

(1),、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝,。

(2),、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子,，有的還有小孔,。

(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上,。

2、看了這兩幅圖,，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢?(學生發(fā)表意見,。)下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了,。

四,、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音,，找出描寫這兩幅圖的段落,。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段,。學生說說自已聽了以后的感受,。

3、你覺得哪些詞寫得很好,，讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細長,、長滿、雪白的,、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4,、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它,。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評,。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美,。還有哪個小朋友能讀得更美呢?

5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽,。

6,、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子,。齊讀最后一段,。出示圖：多可惜呀!

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2,、3自然段從故事中找答案,。學生自由說。

8,、男女生分角色朗讀,。

9、讀讀下面兩句話,，猜猜這個種葫蘆人的想法?

有幾個蟲子怕什么!他認為：———(了解蚜蟲,，并進行指導朗讀)

葉子上的蟲還用治?他想的是：———

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報,。

10,、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色,，老師和學生合作讀,。

五,、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了,，會想些什么?

2,、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害,，還需要為它做些什么呢?第二年,，那個人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好,，畫得好。

3,、學了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

4,、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。