作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課文項(xiàng)鏈教案篇一

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的課文項(xiàng)鏈的教案,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)最大的特點(diǎn)在于主題的多樣性，并且歷來(lái)有不同的解讀,。

《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)是傳統(tǒng)篇目,，無(wú)論新舊教材都選用。它的魅力何在,？我覺(jué)得首先在于它主題的深刻性,。一篇有永恒魅力作品，它的主題是常讀常新的,。一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特。隨著時(shí)代的更新,，我們理應(yīng)有新的認(rèn)識(shí),。《項(xiàng)鏈》講述了一則悲劇,，這則悲劇的成因在作者看來(lái)是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的,。至此,，我們明了作者其實(shí)是想通過(guò)這么一則悲劇來(lái)“探索”“人生的價(jià)值意義”,，這一萬(wàn)古常新的話題。正是這種“探索”,，使得《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)具有了永恒魅力,。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚(yú)的故事》這兩出悲劇。但是對(duì)小說(shuō)的主題卻歷來(lái)有不同的解讀,。

小說(shuō)這種文學(xué)體裁,，主要是通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者的思想觀念,。那么,，要探究主人公的悲劇命運(yùn)，應(yīng)該以探究人物形象為主,，通過(guò)對(duì)人物自身的思想實(shí)際和言行舉止的分析探討來(lái)把握,。

羅瓦賽爾太太：虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有,，但生活無(wú)憂(yōu)：丈夫有一份穩(wěn)定的收入,，且小有積蓄；日常家務(wù)也不需操勞,，忠心耿耿的丈夫?qū)λ亲o(hù)有加,。但她卻感到非常的痛苦，她渴望過(guò)上貴太太的生活,，渴望幽雅奢華的生活方式,，渴望得到權(quán)貴的青睞,，男人們的吹捧。這樣的機(jī)會(huì)終于來(lái)了,，她也獲得了日思夜想成功,，可是這一切都來(lái)得太快，消失得太快,，猶如一只撲火自焚的飛蛾,，剎那輝煌后即跌進(jìn)無(wú)邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚(yú)的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價(jià)一樣,，也為自己的虛榮心付出了高昂的代價(jià),。

羅瓦賽爾先生：平庸、老實(shí),、對(duì)妻子過(guò)分的嬌縱是悲劇的根源,。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀，對(duì)生活心滿(mǎn)意足,，甚至計(jì)劃夏季和朋友一起去度假狩獵,。他體貼妻子，但他并不了解妻子,，當(dāng)他費(fèi)盡九牛二虎之力才弄到一張教育部大官的請(qǐng)柬時(shí),，滿(mǎn)心以為妻子會(huì)開(kāi)心，卻引起妻子的煩惱,；他按照自己的想法給妻子的參加晚會(huì)的有關(guān)裝束的建議,，令人發(fā)笑，當(dāng)然不符合妻子的要求,。后來(lái)他把自己的度假狩獵計(jì)劃扼殺在萌芽之中,，戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格，慷慨地拿出四百法郎,。在他的策劃之下,，妻子在舞會(huì)上取得了空前的成功，卻在倉(cāng)皇逃跑時(shí)丟掉了項(xiàng)鏈,。平庸,、老實(shí)的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心，缺乏應(yīng)有的理智和思想,，就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫,，他們一個(gè)把自己投入了十年沒(méi)日沒(méi)夜的艱辛生活之中，一個(gè)喪失了到手的.幸福生活,。

朋友福雷斯蒂埃太太：朋友有意無(wú)意的疏忽是悲劇的根源,。如果這樣認(rèn)為的話，那么福雷斯蒂埃太太為什么要說(shuō)出真相,？福雷斯蒂埃太太“非常激動(dòng),，抓住了她的兩只手”,，叫嚷著說(shuō)出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲,？我看倒是顯示了她的驚訝,、純真。

作者莫泊桑：作者持“宿命論”的觀點(diǎn),。作者認(rèn)為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生,。

主題的再探討：作者在作品中旗幟鮮明的表達(dá)了自己的人生觀，我們?yōu)槭裁从忠M(fèi)力的去解讀為“諷刺了什么,、批判了什么”呢,？作者在作品中塑造了三個(gè)生活中的“普通人、小人物”,，他們既不是善的代表,，也不是惡的象征，他們就是生活中的普通人,，在他們身上,，既有人性的閃光點(diǎn)——真誠(chéng)，善良,、守信,、堅(jiān)強(qiáng)，又有人性的弱點(diǎn)——愛(ài)慕虛榮,、追求享樂(lè),、安于現(xiàn)狀等。是什么決定了這一群人的生活,，甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn)。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題,。作者只是向我們展示了他思考認(rèn)知的一個(gè)方面而已,。從這個(gè)角度來(lái)看，《項(xiàng)鏈》與《漁夫和金魚(yú)的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價(jià)值方面極其相似,。因此作家莫泊桑更象一個(gè)社會(huì)學(xué)家,、解剖家、思想家,，而不是一個(gè)批判者,。

其次，故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點(diǎn),，情節(jié)發(fā)展既在意料之外,，又在情理之中。

根據(jù)以上的理解,，我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)如下：

①把握小說(shuō)的基本故事情節(jié),。

②重點(diǎn)是鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn),。

③難點(diǎn)是探究小說(shuō)的主題。

這樣設(shè)計(jì),，抓住了作品的基本特征,，重點(diǎn)難點(diǎn)鮮明突出，防止面面俱到的錯(cuò)誤的發(fā)生,。

教是為了不教,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是密不可分的組成部分。學(xué)生是主體,，教師起主導(dǎo)作用,。教師的教，不單純是傳播知識(shí),、培養(yǎng)技能,、提高思想認(rèn)識(shí)水平，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，掌握解決問(wèn)題的方法,，養(yǎng)成良好的探究問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，不僅要能做到抓住作品的基本特征，還應(yīng)力求做到“方式方法的多樣性”,，要力求做到“寓教于樂(lè)”,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)有所獲,。

我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1,、朗讀作品精彩片段（借項(xiàng)鏈時(shí)，借到項(xiàng)鏈后,，舞會(huì)上,，舞會(huì)后。要求學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì)作者創(chuàng)作手法的妙處,。）

2,、鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)，展開(kāi)想象并續(xù)寫(xiě)故事,。

3,、探究小說(shuō)主題。

4,、精彩片段表演,。（小說(shuō)結(jié)尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。）

這樣設(shè)計(jì)，既突出了重點(diǎn),，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，又體現(xiàn)了我采用多種教學(xué)手段，達(dá)到“寓教于樂(lè)”目的的理念,。完成了教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)過(guò)程安排如下：

首先，要求學(xué)生通讀作品,，并用小標(biāo)題概括小說(shuō)的情節(jié),。

接著，朗讀作品的精彩片段,。

第三步,，精彩片段表演。

第四步,，鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn),。

第五步，探究小說(shuō)主題,。（出示各種觀點(diǎn),，師生共同探究）

第六步，展開(kāi)想象并續(xù)寫(xiě)故事,。

這樣設(shè)計(jì),，由淺入深，層次分明,，符合認(rèn)知規(guī)律,。課后探究是課堂教學(xué)的延續(xù)，給學(xué)生提供更多的思考空間,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教育思想。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家,。

課文項(xiàng)鏈教案篇二

1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素,，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）

2,、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié),、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié),、人物等分析中歸納主題,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）

3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià),，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵,。（能力目標(biāo)）

4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”,，樹(shù)立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）

1,、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

2,、能理解曲折的情節(jié),、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié),、人物等分析中歸納主題,。

1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn),、人物形象,，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。

2,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”,，樹(shù)立正確的人生觀,。

第1課時(shí)

一、懸念設(shè)疑,，導(dǎo)入新課（2分鐘）

她,，天生麗質(zhì)，溫柔善良,，本可以有一個(gè)美好的未來(lái),。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪,、生活糜爛,、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣,。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿(mǎn)足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望,，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí),？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》,，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1,、教師投影：

（1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

（2） 解釋下列詞語(yǔ)

學(xué)生采用搶答的方式,，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義,。

2,、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一,。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》,、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》,。

學(xué)生在小卡片上寫(xiě)出莫泊桑的其他作品，越多越好,，并進(jìn)行交換信息,。

三、研讀課文,，仔細(xì)品味（23分鐘）

1,、學(xué)生整體把握課文

要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相,，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線,。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

2、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思

（1）讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀,，教師用多媒體配樂(lè),。

（2）教師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大,？

學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。

識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

教師提示：作者三次做了巧妙的暗示,，后明真相,。

學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆,。

小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索,，按借、丟,、賠的過(guò)程展開(kāi),，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中,，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮。

四,、拓展延伸,，深化主題（10分鐘）

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論,，各自發(fā)表自己的看法,。

教師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采,，還是為了炫耀自己,；二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段,，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有,，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?！迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng),，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理,、甚至不合法的手段去獲得,。

五、總結(jié) （1分鐘）

教師總結(jié)：回應(yīng)開(kāi)篇,，本文的第一句話說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素,，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因,，追求上流社會(huì)生活、愛(ài)慕虛榮敗壞了她,。今天,，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局,，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯?，讓?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧,！

六,、課后作業(yè)（1分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí),。（寫(xiě)300左右體會(huì),，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

夢(mèng)想乃至理想吧！

小說(shuō)由于有一定情節(jié),，學(xué)生比較感興趣,，加上老師精心點(diǎn)撥,，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容,，把握曲折的故事情節(jié)和人物,，明白并深化主題。

課文項(xiàng)鏈教案篇三

1,、 通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?，認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。

2,、 通過(guò)賞析小說(shuō)主題思想,、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫(xiě)技巧,，提高自己的鑒賞能力,。

3、 通過(guò)賞讀,，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生,。

1、鑒賞人物形象,，探究作品內(nèi)涵,。

2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù),。

一,、故事導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事,。

大家想一想,，這兩個(gè)人觀察同一只蟲(chóng)子，但見(jiàn)解卻截然相反,，為什么呢,？

他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢,？這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān),。你看，第一個(gè)人,，他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,，就氣餒、退縮,；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,，而是做事一再失利，卻仍然悶著頭蠻干一氣,。所以他們觀察同一只蟲(chóng)子,，獲得的啟示卻迥然不同,。

鑒賞文學(xué)作品，道理其實(shí)也一樣,。由于讀者的生活經(jīng)歷,、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同,，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別的，當(dāng)然其中也有共性的東西,，但更多的是差異性,。所以有人說(shuō)：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》,，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗?，歷來(lái)爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物形象時(shí),，大可以放開(kāi)膽子,，說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的,。不過(guò)有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說(shuō),，都要讓大家覺(jué)得言之有理。

二,、簡(jiǎn)介作者作品

1,、 我們大家都知道，哪三個(gè)人號(hào)稱(chēng)世界三大“短篇小說(shuō)王”呢,？

明確：契訶夫（俄）,、莫泊桑（法）、歐·亨利（美）

師說(shuō)：他們雖然號(hào)稱(chēng)世界三大“短篇小說(shuō)王”,，但并不意味著他們只寫(xiě)短篇小說(shuō),。比如，契訶夫一生寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō),，以及十來(lái)個(gè)劇本,。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外，也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》,。

2,、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢？補(bǔ)充：6部長(zhǎng)篇小說(shuō)中,，有名的有《一生》《漂亮朋友》等,。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》，他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系,。

三,、整體感知

明確：線索,；板書(shū)：

序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想

開(kāi)端——借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）

發(fā)展——丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束） 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)（十年艱辛）

高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

四,、點(diǎn)評(píng)人物形象

（1） 1,、淡化背景，進(jìn)行純文本鑒賞,。

（2） 現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

（3） 可能有幾種看法：心高氣盛,，愛(ài)慕虛榮；善良誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸,；堅(jiān)韌忍耐吃苦,。

（4） 注意：請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫(xiě)一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。

五,、結(jié)合社會(huì)背景,，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。

（1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引入,。

有人質(zhì)疑：這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦,，對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步，相比之下,，他們的丈夫好像挺可憐的,。（是不是作者故意丑化女人形象？）

師評(píng)：記不得是哪一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：虛榮,，你的名字叫女人,。（這個(gè)人真可惡）這篇小說(shuō)也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn)，但是男人就不虛榮了嗎,？你看：路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的,，因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”，他覺(jué)得這是很大的榮耀,，而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的,。還有，他們的妻子瘋狂地跳舞,，竟然跳到凌晨時(shí)分,，作為丈夫，卻是一副心甘情愿的樣子,，我想,，他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢?？梢?jiàn),，女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來(lái)結(jié)合社會(huì)背景來(lái)探究一下作品的內(nèi)涵。

（2）簡(jiǎn)介背景

19世紀(jì)80年代的法國(guó),，資本主義惡性發(fā)展,，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行,，社會(huì)道德淪喪,，資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮,，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣,。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)，想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列,，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力,。《項(xiàng)鏈》就是這類(lèi)作品的代表,。

（3）討論問(wèn)題：

a、 對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活,，夢(mèng)想擠入上流社會(huì),，到底該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)?？（正反方辯論）

d,、參考答案

提示：愛(ài)慕虛榮，不安于現(xiàn)狀,，不過(guò)也可以說(shuō),，人往高處走，水往低處流,，她渴望過(guò)好日子,，有追求，這不是什么過(guò)錯(cuò),，只是這追求不算高遠(yuǎn),。（生若只說(shuō)了前一種觀點(diǎn)，師也不必勉強(qiáng),，等下自己評(píng)論時(shí)說(shuō),。）我們?cè)賮?lái)看看瑪?shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋?lái)思節(jié)夫人,，她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中,，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋?lái)思節(jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭,，可它竟然是假的,，這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨，原來(lái),，那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì),！

成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）

敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑,。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身命運(yùn)的悲劇。

（4）討論練習(xí)二并指出本文的主旨（作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的意圖）,。

小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心（和追求享樂(lè)的思想）,。

小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀,。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度,，其中也略帶同情。

反方主旨：人世間誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心,。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力,。（第56頁(yè)有一句話：“人生是多么奇怪,，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！”）

（5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二），并作解釋?zhuān)?/p>

瑪?shù)贍柕?，起先確實(shí)很虛榮,，但是從另一個(gè)角度看，作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,，她渴望過(guò)好日子,，也不是什么過(guò)錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì),，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢(qián)至上,，享樂(lè)主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面,。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷,、有些怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng),，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕?。?xiàng)鏈丟失后，她從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,，如賴(lài)著不還,，買(mǎi)個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債,。她開(kāi)始從云端走向地面,，開(kāi)始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的10年還債歲月里，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,，勤勉節(jié)儉,，同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到,，十年后,，瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友時(shí)，完全沒(méi)有了當(dāng)初的自悲自怨,、自慚形穢和低聲下氣,，有的是自在和從容。

所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀,。肯定了瑪?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神,。

六,、試著寫(xiě)一句話讀后感

1、師板書(shū) “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”,。

師說(shuō)：現(xiàn)在,，我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師，用一句話概括自己的讀后感,，這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解，可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí),，也可以是對(duì)課文寫(xiě)作風(fēng)格的提煉,，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟?？傊?，只要是你自己真實(shí)的想法，都可以,。

2,、交流作文

預(yù)設(shè)答案：心理描寫(xiě)最為突出，主要以?xún)?nèi)心旁白的形式出現(xiàn),。如：文章開(kāi)頭1000多字的大段心理描寫(xiě),，對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。

八,、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)

1,、 先讓學(xué)生回顧一下所見(jiàn)識(shí)過(guò)的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法，然后老師歸納,、總結(jié)板書(shū)：懸念,、過(guò)渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段，過(guò)渡巧妙自然，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫）,、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶,，一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人,、事,、物，也可以是景）照應(yīng),、鋪墊,、波瀾（記敘性文章，最忌平鋪直敘,，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,，使情節(jié)張弛有致，這就是波瀾）

2,、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法,，并體會(huì)其妙處。

線索：項(xiàng)鏈,，以借-失-賠為線索,，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上,。

瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活,，但看到請(qǐng)柬卻流淚，此一波,；后來(lái)有了體面的衣裳,，反而更不安、憂(yōu)愁,，此又一波,；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右為難,，此又一小波,，最后心滿(mǎn)意足為一大波，情節(jié)也完整了,。

鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧,，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌，但細(xì)細(xì)分析,，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中,，十分可信，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈,，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以”,。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈，女友竟未打開(kāi)盒子查看,，可見(jiàn)并非什么貴重首飾,。三處是珠寶店老板說(shuō)：“我們只賣(mài)出過(guò)一個(gè)盒子?！边@也說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子并非原配,。

小結(jié)：這一切說(shuō)明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的，特別注意行文的照應(yīng),。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫(xiě)作的思考,，平常的材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果,。

課文項(xiàng)鏈教案篇四

《項(xiàng)鏈》被編輯于北京版高中語(yǔ)文必修一的第二單元,，屬于閱讀與寫(xiě)作板塊。必修一第二單元的皆選取中外古今的小說(shuō),，旨在讓學(xué)生在中外古今的小說(shuō)名篇中,，要學(xué)生：首先對(duì)小說(shuō)這種文體有更為清晰的認(rèn)知，逐漸豐富其語(yǔ)文素養(yǎng)當(dāng)中的文體意識(shí),；其次掌握通過(guò)情節(jié),、描寫(xiě)、細(xì)節(jié)等分析,、把握人物形象的技能和方法,，具備一定的文本解析能力；最后在一系列人物與命運(yùn)的博弈與糾葛中,，展開(kāi)個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代洪流關(guān)系的深層次思考,，形成自己在人世間如何生存、生活的獨(dú)立認(rèn)知,，從而逐漸形成自己的正確的人生觀、價(jià)值觀,?！俄?xiàng)鏈》作為一篇短篇小說(shuō)經(jīng)典之作，濃縮了小說(shuō)的精華,，且莫泊桑以其高超的寫(xiě)作技藝為我們塑造了瑪?shù)贍柕逻@樣一個(gè)有血有肉的豐滿(mǎn)人物,，正契合學(xué)生在此單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！俄?xiàng)鏈》一課屬于必修一的閱讀與鑒賞部分,，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)在這一部分實(shí)現(xiàn)：第一，在閱讀與鑒賞活動(dòng)中,，不斷充實(shí)精神生活,，完善自我人格,，提升人生境界，逐漸加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家,、個(gè)人與社會(huì),、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)，這一系列的價(jià)值觀目標(biāo),。第二,，發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,，理清思路,，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想,、觀點(diǎn)和感情,。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，對(duì)文本能做出自己的分析判斷,，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑的語(yǔ)文能力方面的目標(biāo),。并且《項(xiàng)鏈》是一篇外國(guó)小說(shuō),，就它的文體而言，課標(biāo)要求在此課實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō),、戲劇的基本方法,，初步把握中外小說(shuō)、戲劇各自的藝術(shù)特性,。注意從不同的角度和層面解讀小說(shuō),、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平的技能目標(biāo),。作為一篇著名的外文小說(shuō),，在進(jìn)行《項(xiàng)鏈》的教學(xué)中，課標(biāo)對(duì)其過(guò)程和方法也有指導(dǎo)：文學(xué)作品的閱讀鑒賞,，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握,，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性,，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,。

對(duì)文本的了解不充分,，從而得出偏差過(guò)大的解讀，所以在此之前,，要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成更充分的理解和把握,。先讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)簡(jiǎn)略復(fù)述一下,，理清線索，再品味“歐·亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙,。進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系,，那么對(duì)小說(shuō)的主題進(jìn)行探討和理解就會(huì)順利成章了。

讓學(xué)生的身心沉入到作品中,，隨之動(dòng),，隨之思考，隨之感悟,，其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入,，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力,。比如在探討小說(shuō)女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r(shí),，可以佛來(lái)思節(jié)夫人為例設(shè)題，“為什么路瓦栽夫人看望佛來(lái)思節(jié)婦人會(huì)如此痛苦,？”“借項(xiàng)鏈時(shí),，佛來(lái)思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項(xiàng)鏈。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,，多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學(xué)模式,，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果,，提高教學(xué)效率,，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。我充分利用多媒體這一有利資源,，精心制作了《項(xiàng)鏈》的'課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手,、腦,、眼、耳并用,，化抽象為形象,，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，進(jìn)入文學(xué)的殿堂,。？她為什么要裝假項(xiàng)鏈,？”等,，從大方向把握社會(huì)文化氣候的因素。

此次課程是按照一課時(shí)的課程設(shè)計(jì)的,，在實(shí)施過(guò)程中很明顯感覺(jué)到課堂容量過(guò)大的問(wèn)題,。在具體問(wèn)題的講解和討論中都沒(méi)能講問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行充分的展開(kāi),，沒(méi)能讓學(xué)生在課堂上就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分思考。課堂上,，我過(guò)于注重將既定目標(biāo)都完成,，上課如同趕集，直接使得課堂推進(jìn)過(guò)快,，這是此次課程的最大缺陷,。講課不是只為了完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠?qū)W到多少才是真正的衡量標(biāo)準(zhǔn),，作為新教師,，不能夠完全站在學(xué)生角度思考問(wèn)題是我的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中這將成為我的關(guān)鍵注意點(diǎn),。

課文項(xiàng)鏈教案篇五

1,、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；

2,、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,，而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美,、享受的追求,。

人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

2課時(shí),。

要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過(guò)程：

一,、自讀課文；

二,、把握線索：

全文圍繞“項(xiàng)鏈”,，依次展開(kāi)“借”、“丟”,、“賠”的環(huán)節(jié),；

三、結(jié)構(gòu)：

借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈

四,、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

（1）借時(shí),，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)“當(dāng)然可以”,；

（2）還時(shí),，女友竟未打開(kāi)，說(shuō)明并非貴重首飾,；

（3）買(mǎi)時(shí),，老板說(shuō)“只賣(mài)出這個(gè)盒子”，說(shuō)明并非原配賣(mài)出,，

這更增加了情節(jié)的波瀾,，引人入勝,，回味無(wú)窮。

作業(yè)：找出文中作者議論的話,，看看其含義如何,。

要點(diǎn)：人物分析，寫(xiě)法特點(diǎn),，主題討論

一,、人物形象探討

1、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇,，有人認(rèn)為是喜劇,，你認(rèn)為呢？

2,、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待,？

3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,，愛(ài)慕虛榮，向往榮華富貴,，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦,；但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面,，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力,，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊,。）

4,、寫(xiě)法特點(diǎn)：心理描寫(xiě)

細(xì)膩、深刻,、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,，文章的開(kāi)頭部分

二、主題：

關(guān)于這篇小說(shuō)的主題,，主要有以下三種觀點(diǎn),，你同意哪一種，理由是什么,？

①小說(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想,。

②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常,。

③小說(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么,？

丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng),？）其實(shí),，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折,，她想過(guò)上流社會(huì)的生活,，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾,，所以,，社會(huì)存在，這矛盾就存在,，其失敗,、悲劇就必不可免，這才是根本原因,。

由此,，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

（1） 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美,、享樂(lè),，往往會(huì)失敗,；

（3） 只有合乎自己身份,、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美,，不會(huì)有不倫不類(lèi)不美之感,。

四、續(xù) 寫(xiě)

5,、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>

1,、會(huì)是什么心情？

2,、她以后的生活會(huì)怎樣,？

要求：

1、充分展開(kāi)想象,。

2,、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。

六,、課堂小節(jié)

五,、課后作業(yè)