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湘教版六年級(jí)上冊(cè)語文電子課本篇一

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)多音字,，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會(huì)作者對(duì)北京,、對(duì)生活的熱愛,。

3.了解文章的表達(dá)順序，并體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

[教學(xué)難點(diǎn)]品味老舍的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

[教學(xué)準(zhǔn)備]關(guān)于童謠的課件;各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料

[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們,，你們喜歡過春節(jié)嗎?能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎?

2.現(xiàn)在,，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個(gè)京味十足的春節(jié),，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

二、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文,，把生字讀正確，句子讀通順,，并標(biāo)出自然段序號(hào),。

2.請(qǐng)學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子,。

3.交流匯報(bào),，根據(jù)上下文理解詞語。

截然不同：截然,，很分明的,、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處,。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對(duì)比,。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象,。更,，變更。一切事物或景象都變得煥然一新,。

4.再讀課文,，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂,、喜慶,、團(tuán)圓”等初步感受。)

三,、細(xì)讀課文,，了解習(xí)俗

1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束?

2.默讀課文,，小組合作填寫下表,，主要事例寫得詳細(xì)一點(diǎn)。

時(shí)間 主要事例

臘八 臘八粥,，臘八蒜

臘月十九 買雜拌兒，買爆竹,，買玩意兒

二十三 祭灶

除夕 穿新衣,，貼對(duì)聯(lián)和年畫,，炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯,，祭祖,，守歲

元旦 男人出門拜年，女人在家待客,，逛廟會(huì)

元宵 懸燈結(jié)彩,，放花炮

3.交流填表情況，老師相機(jī)在表格中板書關(guān)鍵詞,。有不同意見的相互討論,。

4.觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?

四,、朗讀體會(huì),，感受民俗

1.通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧,、喜慶的日子,。(除夕和元宵節(jié))

2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請(qǐng)找出相應(yīng)的段落,，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來,。

五、小結(jié),，布置作業(yè)

這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗,，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落,。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽寫比賽,。

第二課時(shí)

一,、聽寫詞語

臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會(huì)

1.對(duì)照課文檢查改錯(cuò)，評(píng)出本次的聽寫冠軍,。

2.講解易錯(cuò)字,。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”,。

二,、深入片段，品讀課文

1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個(gè)時(shí)間段?

指名回答,，老師相機(jī)板書：臘八,，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕,，元旦,，元宵節(jié)

2.準(zhǔn)備過年。

①在這五個(gè)時(shí)間段中,，哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過年的情景?(臘八,，正月十九放年假)

②請(qǐng)找出課文中描寫人們準(zhǔn)備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個(gè)詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場(chǎng)面?(可以用自己的話,，也可以找出文中的“忙亂,、緊張”)

③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時(shí)心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

④你最喜歡哪一種活動(dòng)?請(qǐng)找出來讀一讀。

⑤指名朗讀,，讀出你的感受,。

⑥聯(lián)系生活實(shí)際，說說春節(jié)前的這段時(shí)間你都會(huì)干些什么,。

3.過年時(shí),。

①交流：重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?(除夕、元旦,、元宵)的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕,、元旦、元宵這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,，想一想,。

③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

除夕：喜慶,、團(tuán)圓;元旦：悠閑,、快樂;元宵：紅火、美麗,。

④品讀“除夕”一段,，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓,。

抓關(guān)鍵詞“趕,、到處、都穿起,、貼上”感受除夕的喜慶,、熱烈;抓“除非、必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團(tuán)圓的氛圍,。

⑤品讀“元旦”一段，進(jìn)一步體會(huì)元旦的悠閑,、快樂,。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會(huì)”的地方,，來體會(huì)悠閑與快樂。

⑥重點(diǎn)品味“元宵節(jié)”的氣氛,。

畫出文中描寫花燈的句子,，指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會(huì)排比句的作用,。引導(dǎo)想象：還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?

重點(diǎn)句子品讀：“除夕是熱鬧的,，可是沒有月光;元宵節(jié)呢,，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美,。元宵節(jié),，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事,，火熾而美麗,。”有感情地朗讀,，體會(huì)十五的紅火,、美麗。

三,、總結(jié)課文,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個(gè)多月的時(shí)間,，課文卻只記敘了五個(gè)時(shí)間段的主要活動(dòng),，就為我們勾勒出了一個(gè)熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié),。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.默讀課文,，獨(dú)立思考,，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略,，這樣寫有什么好處?

②再讀寫“臘八”一段,，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥,、臘八蒜,，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法課文中還有很多,，你能再舉一例嗎?

③如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫?回憶你過春節(jié)的情景,，寫一寫,。

湘教版六年級(jí)上冊(cè)語文電子課本篇二

《藏戲》

1. 學(xué)習(xí)并積“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和課文中優(yōu)美的語句,。

2. 了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

3. 有感情地朗讀課文。

默讀,，了解藏戲的形成,，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)其在表達(dá)上的特點(diǎn),。

1通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息,。

2藏戲面具圖片,。

1 課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師：示藏戲的有關(guān)圖片,，配樂介紹)藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏;它復(fù)雜到每個(gè)角色

都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束??藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來。今天,，我們就來了解藏戲是怎樣形成的,，它有著怎樣的特色。(板書課題)

二,、讀文,，理清思路

1 藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方有哪些?

2 學(xué)生快速瀏覽課文,，畫相關(guān)語句,。(戴著面具演;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

三,、朗讀品味,，了解藏戲的特點(diǎn)

(一) 讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1 讀前三個(gè)自然段,，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么,。

(藏戲有三個(gè)突特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突了藏戲的特點(diǎn),，其中還有著民族的自豪感,。)

2 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀,，要求分別讀藏戲的特色,。藏戲劇種的稀少，中國(guó)擁有藏戲的自豪,。

(二) 讀課文第三部分,，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1 默讀第8自然段至最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫,。(第8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演的特點(diǎn);第17—18自然段寫的是藏戲演沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);第19一20自然段寫的是藏戲一部戲要演三五天的特點(diǎn)。)

2 自由讀第8—16自然段,，說說你進(jìn)一步了解到了什么,。

3 看圖片，結(jié)合具體的面具,，說一說顏色象征了什么,，文章對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4自由讀第17和18自然段,，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5你想看藏戲嗎,，為什么?(感受藏戲的自然,、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力,。結(jié)合看戲人,，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受,。)

(三) 師生合作讀,，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 1教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演的呢?學(xué)生讀:第8—16自然段。

2畫教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演時(shí)沒有舞臺(tái)呢?學(xué)生讀:第17和18自然段,。

3教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演三五天還沒有結(jié)束的呢?學(xué)生讀：第20自然段,。

4師生合讀:第21自然段。

四,、了解藏戲的形成

1自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩? 2小組交流

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人―兇險(xiǎn)的自然,。結(jié)合“數(shù)不

清的牛皮船，被掀獉在野馬脫韁般的激流中,，許多試圖過江的百姓,，被咆哮的江水吞獉”中帶點(diǎn)的詞,，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有―58座鐵索橋,。通過7位姑娘組成的藏戲班子,，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)人力,、物力,、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋,，來體會(huì)這種齊心合力,，人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人—藏戲的開山鼻祖,。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子,，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種,。

五,、教師總結(jié)

許多地區(qū)、民族,，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,，是中華文化的瑰寶。藏戲,，作為藏族的傳統(tǒng)劇種,，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力,，是寶貴的文化遺產(chǎn),。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

六,、作業(yè)

湘教版六年級(jí)上冊(cè)語文電子課本篇三

《表里的生物》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法,，能夠流利地朗讀課文,。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

3,、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,，值得回憶。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么,。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】查找與課文有關(guān)的文字資料,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

二、請(qǐng)大家自讀課文,，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意,。

三、檢查預(yù)習(xí),，解決文字障礙,。

(一)生字：

秒：秒表、秒針

憐：憐愛,、憐惜,、憐憫、可憐

撥：撥號(hào),、撥弄,、撥打

拒：拒絕、拒捕,、拒諫飾非

怖：恐怖、陰森可怖

(二)正音字：

琴弦(xián) 清脆(cuì)

立即(jí) 玻璃(li)

蟬(chán)

(三)多音字：

轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎) zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)

(四)近(反)義詞：

立即——馬上 呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

增加——減少 拒絕——接受

(五)生詞解釋：

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱,。

清脆：(聲音)清楚悅耳,。

缽：陶制的器具，形狀像盆而較小,。

三,、再讀課文，自由交流,，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容,。

四、布置作業(yè)：

寫本課生字,，一字一行,。

第二課時(shí)

一、指生讀課文第一自然段,，解決以下問題：

1,、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西,，都是有生命的,。)

2、在這段中有一句話使用了分號(hào),，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系,。

二,、品讀2-16自然段，深入理解課文,。

1,、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么?

2,、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了,，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3,、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”,，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢?從中你體會(huì)到了什么?

4,、“也不知道什么時(shí)候才不說了,。”作者又為什么不說了?

5,、從小作者童年的這件事情中,，你想對(duì)小作者說些什么?

三、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷,，用筆記錄下來。

第三課時(shí)

一,、指生朗讀課文,，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。

二,、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說了多久,，也不知道什么時(shí)候才不說了,。”作者說了什么?為什么后來不說了?

三,、拓展與運(yùn)用,。

⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷,。

⒉結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用,。

四、讀詞語,、句子,，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。

五,、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一課,。

湘教版六年級(jí)上冊(cè)語文電子課本篇四

一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課

1.了解單元導(dǎo)語,。從今天開始,我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?

(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。

(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng),去了解節(jié)日,、服飾,、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗,。

2.了解課文安排,。我們?cè)倏纯凑n文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?

3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。

可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、初讀課文,整體感知,解答疑問

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來,同時(shí)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會(huì)兒提出來。

1.整體感知,。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?

2.交流讀懂的地方和不懂的地方,。

(1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:

臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕,。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年,。

初旬:一個(gè)月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開頭十天,。

(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決,。如:

空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。

逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋,。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方,當(dāng)時(shí)有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng),有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等,。

殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候,。

三、默讀填表,了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣

1.了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間,。

北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”,。可見北京的春節(jié)時(shí)間特別長(zhǎng),有一個(gè)多月,。)

2.默讀課文,合作填表,。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時(shí)間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作,一會(huì)兒再向大家匯報(bào),。

時(shí)間〖〗風(fēng)俗習(xí)慣

3.匯報(bào)交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊對(duì)照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號(hào),等會(huì)兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致,表格內(nèi)容供參考,。)

(2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時(shí)間順序)

四,、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段

1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭(zhēng)取讀好,。

2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽,。

五、結(jié)束語與作業(yè)布置

這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語句,。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫,準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫,。

湘教版六年級(jí)上冊(cè)語文電子課本篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,。積累好詞佳句,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義,。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對(duì)生命世界的熱愛,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

過程與方法：

1、積累本課生詞,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、通過充分的讀,，不同形式的讀,，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美,。

3,、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文,，體會(huì)作者熱愛自然,，熱愛生命世界的情感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界,、對(duì)生命的熱愛,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

2、師：每個(gè)人的心里,，都珍藏著許許多多的往事,。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢?

3,、板書課題,，齊讀課題。

二.初讀全文：

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2.反饋難讀的生字詞,。

3.同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候,，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫面在你眼前出現(xiàn),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文，靜靜地讀一讀,，在作者描寫的畫面中,，你印象最深的是哪一個(gè)?說說你的感受。

(同桌交流后全班交流)

4.你印象最深的畫面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀,。

三.理清文章條理,。

1.同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動(dòng),、可愛,，讓我們印象深刻。同學(xué)們,，夏日的午后,，人們往往容易困倦，可是作者呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文,，勾畫出相關(guān)的句子,。

2.生反饋：“從小，我就逃避午睡,。”

3.作者逃避午睡,，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,，請(qǐng)找出來。想一想,，這種感受分別是作者在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?

4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：

第一部分(1-14)“我”逃避午睡,，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。

第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡,，牽掛窗外的自然,。

第三部分(18)逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛,。

過渡：羅蘭的文字如行云流水,，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢,。讓我們走入作者的童年,，去感受作者在午后的快樂生活吧!

四.指名讀文章1—3段：

1.兒時(shí)的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,，勾畫出相關(guān)的詞句,。

2.學(xué)生反饋：

重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我,，卻常常在母親睡著以后,，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻,，經(jīng)過開著荷花的院子,，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午,?！?/p>

a勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語。

b注意作者描寫的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用,，再現(xiàn)作者逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài),。

(悄悄爬，輕輕邁,，經(jīng)過,，打開，享受)

c指導(dǎo)朗讀,。

d第三段在這里起什么作用?

(是下文的總起)

五,、課時(shí)小結(jié)：

這節(jié)課，我們通過認(rèn)真讀書,，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,，理清了文章的思路，很好!兒時(shí)的作者雖然逃避午睡,，可也樂趣無窮,。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂?下節(jié)課,，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.上節(jié)課,，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡,，可也樂趣無窮,。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二.抓住情趣,，賞析畫面。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,，你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,，勾畫一下。

2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí),，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對(duì)于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理,。)

a“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花,，紅的、白的,、粉的,、藍(lán)的、紫的,，還有一半粉一半白,、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著,，帶著孩子似的嬌羞,。”

①指名讀句子,，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景,。

(引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……)

②你們是一群會(huì)讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中,。

③如果能在這個(gè)過程中體會(huì)作者的情感,，這讀書的能力又上了一層。請(qǐng)大家說說自己體會(huì)到的情感,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會(huì)作者快樂的心情,。

④如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來,，讀書的能力更上了一層,。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

b“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,，但我欣賞它們的動(dòng)作,，沉著、迅速而有規(guī)律,。有時(shí),，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候,，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù),?！?/p>

①讀這段話，思考：這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻,。)

②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

③讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣,。

c“菜園趣“片斷精讀：

“花園的左邊是菜園,，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得

越來越肥胖的茄子?？蓯鄣拇竽瞎?，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”①你讀詩,，眼前出現(xiàn)了什么畫卷?

②你愛這寧靜的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來

③作者呢?他愛嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書：享受)

④讓我一起享受寧靜的夏午吧!全班齊讀,。

3.重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感,。

歌德曾說,，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背后,。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過去,，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園,。”

①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”,。

②用相近的詞語來替換“總是”,、“從不厭倦”，說說能從中體會(huì)出作者怎樣的情感,。

③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

④讀句子,，讀出童年的“我”對(duì)快樂的追求,，對(duì)生命的熱愛,。

三、品讀文章15——18自然段,，感受作者成年后對(duì)午睡的態(tài)度,。

1.成年后的作者仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段,。

2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受)能讀出來嗎?

3.是啊,，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致,，難怪他會(huì)說出這樣的句子：(出示句子：“花醒著,，草木醒著，風(fēng)醒著,，我也醒著,，在夏午的陽光里?！?

①讀句子,，說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)

②說說喜歡的理由。

③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面,，那么“我也醒著”又是什么意思呢?

④“我也醒著”,，這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著,。你們看,，一個(gè)看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇,，把她的情感表達(dá)得如此真切,，多么讓人贊嘆!來，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩意的句子,。

4.有感情的自由讀最后三段,，你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時(shí)刻,。他們似乎心靈相通,，他們彼此欣賞。)你感受到作者的心情了吧,。齊讀最后一段,。指名有感情的讀最后一段。

四.全文小結(jié)：

夏日午后,，也許會(huì)讓你感到疲倦,，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好,。我想,，只要有一顆平靜的心,，你也會(huì)享受到生命的美麗!

五.課后練習(xí)

1.摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語和句子,。

2.讀一讀《夏午》的原文,，你對(duì)羅蘭寫這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書會(huì)的時(shí)間,，與大家交流一下自己的讀書感悟。