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人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇一

教材分析,。

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫意圖,，在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,，以深化對課文的理解,。

設(shè)計(jì)理念。

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟、自主探究,、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),。《窮人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)會本課字詞，讀懂課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程,。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文內(nèi)容。從人物行動,、語言,、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，展開合理想象,。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會桑娜矛盾的心理活動,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

小黑板。

教學(xué)過程,。

一啟發(fā)質(zhì)疑,。

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)“窮”字，為什么,？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）。

二細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活,？

2學(xué)生自學(xué)課文，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會,。）。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！俊?/p>

3學(xué)生匯報(bào),。

4有感情的朗讀,，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,，并使學(xué)生體會人物的特點(diǎn)?！?。

三分析桑娜內(nèi)心活動，體會人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個問題展開討論,。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

【設(shè)計(jì)意圖：體會人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn),?！俊?/p>

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問并歸納整理。

（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思,。

（2）這段話出現(xiàn)幾個省略號,？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。分頁標(biāo)題#e#,。

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué),。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求?！?。

3學(xué)生準(zhǔn)備交流。

（和小組同學(xué)交流,，表達(dá)自己的想法,。）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂,，體會桑娜的善良,、樂于助人的美好品質(zhì)?！?。

4匯報(bào)展示。

（學(xué)生個性化表達(dá),，暢談自己的體會,。）。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達(dá)能力,?！俊?/p>

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀,。

四學(xué)習(xí)最后一部分。

1讀讀最后一部分,，畫出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會。

【設(shè)計(jì)意圖：體會漁夫的高尚品德,?！俊?/p>

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段,。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會兩人的善良,，樂于助人的高貴品質(zhì)?！?。

3出示文中的重點(diǎn)句,。（小黑板）。

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報(bào),。

6教師小結(jié)。

五總結(jié)全文,。

1通過本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié),。）,。

2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫課文故事情節(jié),。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇二

我們愛我們的民族,，這是我們自信心的泉源。(周恩來),。

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民,。(鄧小平),。

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來,，中國才有進(jìn)步,。(魯迅)。

我愛我的祖國,，愛我的人民,，離開了他，離開了他們,，我就無法生存,，更無法寫作。(巴金),。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇三

1,、熟讀、背誦課文,。

2,、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法,。

3,、理解課文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀,、背誦課文,，理解課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來說明課文闡述的道理,，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，身體力行，努力成為國家可用之才,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，領(lǐng)悟先哲識“人”、用“人”的智慧,。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性，且強(qiáng)調(diào)從我做起,，身體力行,。這方面從孔子開始就有許多名言，至今流傳在老百姓的口頭上,，成為主流文化中的亮點(diǎn),。如，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從;桃李不言,，下自成蹊;踏實(shí)做事,，從自己做起，是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國寶,、家寶,、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此,。教學(xué)時(shí),，在引導(dǎo)掃除文字障礙，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，理解文章的深刻內(nèi)涵,。整個教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,，溝通文本與生活的聯(lián)系,，努力喚起體驗(yàn)和感受，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,，同時(shí),，激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華,，刻苦“修身”，身體力行,，努力成為國家可用之才,。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說起，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度,，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近,。

速讀，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,，并用課文中先賢的評價(jià)例證，拉近文本與生活的距離,，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備,。

整體感知。

采取“整體—部分—整體”的活動過程,，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,，理清文章脈絡(luò)，整體把握文章,。

默讀,、誦讀，疏通課文,，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn)，再分別表明四種態(tài)度,。

用讀和交流的方式,，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境，進(jìn)而把握微觀語境,，這是閱讀感悟的第一步,。

研讀探究。

針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則,。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性，從古至今,，有許多名言闡述這個道理,，請學(xué)生討論補(bǔ)充。

針對晏子對“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來說明課文闡述的道理,，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧。

誦讀,，質(zhì)疑,，討論,。參考提示——。

對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,，晏子強(qiáng)調(diào)的原則：“行”是最重要,，且強(qiáng)調(diào)從自我做起，身體力行,，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的,。

晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人，雖然各有長短,，但畢竟也是可用之才,，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”，言行一致,，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人,，如成克杰之流，欺騙性大,，流毒之深,，應(yīng)該鏟除。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體,，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,，精心設(shè)計(jì)幾個有坡度的問題，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過研讀,、質(zhì)疑,、討論、感悟等環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,，文章闡述的道理也能逐步了然于心。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，討論,、交流。

尊重學(xué)生個性化的閱讀,，既強(qiáng)化對課文內(nèi)涵的理解,，又是對其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。

課后作業(yè)：布置寫一則短文,，談?wù)剬Α翱谀苎灾?，身能行之，國寶也”這句名言的感受。

回家完成：以讀促寫,，以寫促讀,，激勵學(xué)生刻苦“修身”，努力成為國家“可用之才”,。

思路點(diǎn)撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言,、能行(國寶);不能言、能行(國器);能言,、不能行(國用);言善,、行惡(國妖)，再分別表明自己的敬,、愛,、任、除等四種態(tài)度,，脈絡(luò)清晰,，文字障礙較少，學(xué)生借助注釋和工具書,，反復(fù)誦讀,，能夠把握大致內(nèi)容。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理,，卻不易,。教學(xué)時(shí)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來輔以說明,，能使抽象的道理形象化,，生活化，通俗易懂,。如,，對“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,，雖然他們不會頭頭是道、天衣無縫地長篇大論,，然而卻是以不善辭令,、多做實(shí)事、身體力行,、踏實(shí)苦干來處世立命的,，他們是真正默默無聞的實(shí)干家;“國用”是有思想、有主見,、有韜略,，懂策略的士人，他們在總體上來看,，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非,，口蜜腹劍,，言善行惡，偽善真惡,，有時(shí)大奸似忠,，道貌岸然，其實(shí)是一伙奸滑小人,，無恥歹徒等,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇四

一、課標(biāo)要求及教材安排：

《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文,，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說,。

這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后,，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言,，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感,，讀來使人深受感動。

我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)是：感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法,。

二、教法學(xué)法：

新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”,，強(qiáng)調(diào)悟性的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。“悟讀”需要支架,，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動描寫和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語言描寫,。

三、教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分,。

上課開始,，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑,，突出學(xué)?！皢栴}引領(lǐng)”的課題模式。根據(jù)學(xué)生提問,，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的,？“這一問題，引發(fā)學(xué)生思考,。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ),。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫桑娜心理活動的句子的：

首先讓學(xué)生通過問題引領(lǐng)，自讀課文,，找一找描寫桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注,。待學(xué)生找出描寫桑娜心理活動的句子后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子,。

第一個句子是“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可,?！?/p>

指名讀后，讓學(xué)生圍繞這句話提一個問題,，“桑娜不知道為什么這樣做,，為什么覺得非這做不可？”然后小組交流解決,。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么,，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。并讓學(xué)生讀出這種體會,。設(shè)計(jì)意圖是使閱讀更加自主,，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式，加深對課文思想感情的`體會,。

第二個句子是“桑娜臉色蒼白,，神情激動,。她忐忑不安地想：他會說什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不，還沒來,！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該,，我自作自受……嗯，揍我一頓也好,！”

首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語句,，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語句朗讀給大家聽,。通過教師引導(dǎo)學(xué)生評讀的方式,，加深了對這些語句的理解,。同時(shí),，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)了學(xué)生語感,。通過小組討論,，讓學(xué)生對這一處的心理活動描寫有了更完整的認(rèn)識和更加深入的體會，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心,、害怕到堅(jiān)定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分,，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張,、擔(dān)心、害怕,、后悔到下定決心的心理變化,。學(xué)生自由練讀后，再次指名讀,，教師加以評價(jià),。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過程。通過悟讀,，進(jìn)一步體會到了桑娜善良的美好心靈,。

我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫漁夫語言的句子的：

首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“哦,，我們,，我們總能熬過去的！”這個句子的含義,。把思維的方向指向關(guān)鍵詞,。

“熬”，讓學(xué)生思考“熬”字說明什么,？通過交流,，讓學(xué)生明白了一個“熬”字，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心,。通過這個熬,，讓學(xué)生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（干活會更累,，生命受到威脅,。）學(xué)生深深地體會到了漁夫?qū)幙勺约菏芸啵惨獛椭鷦e人的品質(zhì),。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說這句話時(shí)的動作,、神態(tài)。讓學(xué)生圍繞描寫漁夫神態(tài)的語句提問,，（想一想漁夫嚴(yán)肅什么,？憂慮什么？“是個問題“指什么,？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式,。

接下來，通過桑娜心理活動和漁夫語言的對比,，感受兩個人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅(jiān)決舉動——抱養(yǎng)孩子,。從而感受窮人金子般的心靈,。

在品讀句子的同時(shí)，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,，即通過描寫心理描寫,、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

接下來,，要結(jié)束課文,，我引導(dǎo)學(xué)生將板書和題目聯(lián)系起來思考，發(fā)現(xiàn)什么問題,。學(xué)生再次思考，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈,，可題目為什么是《窮人》呢,？下節(jié)課探討。

這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過問題引領(lǐng),，拓展學(xué)習(xí),。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

附：

板書設(shè)計(jì)：

9,、窮人,。

環(huán)境描寫。

桑娜,。

漁夫美好心靈,。

這樣設(shè)計(jì)板書，意在給學(xué)生一個認(rèn)識——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān),，做出同樣的選擇,，他們同樣的善良。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇五

教學(xué)過程：

(一),、童謠導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠,，我們一起來欣賞一下。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞,，過了臘八就是年;臘八粥,，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三,，糖瓜粘;二十四,，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六,，去買肉;二十七,，宰只雞;二十八,，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走,。

2,、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))。

1,、請同學(xué)們打開書,，認(rèn)真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文,，看一看,，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下,，然后小組內(nèi)交流討論,，準(zhǔn)備匯報(bào)。

2,、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊標(biāo)注。

3,、小組內(nèi)交流討論,，釋疑解惑。

4,、班上交流匯報(bào),。

北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點(diǎn)：臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜,。

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒,、買爆竹、賣各種玩意兒大人：預(yù)備過年的物品,。

臘月二十三：過小年,，放鞭炮，吃糖過了二十三：大掃除,，預(yù)備足吃的,。

除夕：做年菜，穿新衣,，貼對聯(lián),，貼年畫，燈火通宵,，放鞭炮,，吃團(tuán)圓飯，

師：(出示課件)老師聽明白了，按老規(guī)矩,，北京的春節(jié)從臘月初就開始了,，一直到正月十九才結(jié)束，這個年過的可真夠長的,。請看大屏幕上的時(shí)間,，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣,，一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢?，這就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三)、研讀賞析,，感受年味,。

1、在老舍先生提到的這么多日子里,，有沒有你印象特別深刻的?(臘月,、除夕、正月初,。

一,、正月十五),。

(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來,。可以在旁邊寫一下自己的感受,，也可以讀給同伴聽,。

2、生自由感情朗讀,，體味,。

3、交流體會感受,。交流重點(diǎn)：臘八,。

臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會,?！斌w會比喻的生動，老舍語言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅,，新年的快樂,，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。

臘八蒜：體會色如翡翠,，色味雙美,，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味,。

(四)、體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果,。

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì),，其它部分寫得比較簡略。

2,、那么,，通過老舍先生的描述，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言：是一個熱鬧的節(jié)日,。是一個喜慶的節(jié)日,。是一個團(tuán)圓的節(jié)日。是一個祥和的節(jié)日,。是一個隆重的節(jié)日,。(相機(jī)出示課件)。

3,、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),，著力突出“臘八、除夕,、正月初一和元宵”這四天,，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處,。

(五),、拓展。

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗,，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇六

1,、橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?。

2、其實(shí)地上本沒有路,，走的人多了,，也便成了路。《故鄉(xiāng)》,。

3,、我好像一只牛，吃的是草,，擠出來的是奶,、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》,。

4,、時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間,，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的,。《門外文談》,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅,、獨(dú),、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字,。

2,、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩,。能背誦古詩,。

3,、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思,，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

4,、認(rèn)識部首“雨字頭”,。練習(xí)描寫“雪、滅”2個字,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思,。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪,、寒”2個生字,。

2、交流反饋，適時(shí)出示生字卡片“雪,、寒”,。

3、總結(jié),，板書古詩題目,，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，說得也很完整,。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著,，江邊已積了厚厚的雪,。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí),，用紅色標(biāo)注“雨字頭”,，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書,。),。

二、欣賞配樂古詩誦讀,，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意,。

1、播放媒體,，學(xué)生賞聽,。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真聽錄音,。

2、再放媒體,，老師講解一句意思,，再出示一句詩句。師：請大家仔細(xì)聽老師講解,，再看著畫,，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了,，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng),，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影,。這真是——千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣,，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。

3,、交流聽明白了什么,。先自己說說，再同桌交流,。

三,、指導(dǎo)朗讀古詩。

1,、出示整首古詩,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、老師一句一句范讀,，學(xué)生跟讀。

四,、自由練習(xí)朗讀,，多種形式反饋朗讀。

1,、自由練讀,。

2、小組交流讀,。

3,、全班交流讀。

4,、打擂臺背誦古詩,。

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)有意識記憶字形,。

1,、抽讀生字,。

2、交流記字好方法,。

六,、鞏固了解詩意。

1,、根據(jù)老師講的內(nèi)容,，背誦相關(guān)的詩句,。

2、根據(jù)畫面選擇詩句,。

七,、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個字,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇八

六年級的學(xué)生升入初中后,在學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在明顯的不適應(yīng)狀況,尤其是語文閱讀教學(xué),因?yàn)闆]有明確的評價(jià)方式,今天本站小編給大家找來了人教版小學(xué)六年級語文科總結(jié)，希望能夠幫助到大家,。

一,、學(xué)情分析：

本學(xué)期我班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人,，女生xx人,，成績80—100分的有18人，60—79分的占多數(shù),，60分以下3人以上,。從上面可以看出，優(yōu)秀率較低,，中下人數(shù)較多,。另外經(jīng)過一學(xué)期的上課觀察學(xué)生的基本知識和基本技能普遍較低，學(xué)生發(fā)言不夠積極,，思維不活躍,，語言表達(dá)能力欠佳;學(xué)生懶惰思想嚴(yán)重，沒有自覺,、主動學(xué)習(xí)的意識,。兼于以上原因，嚴(yán)重影響了全班的教學(xué)質(zhì)量,，也對今后的教學(xué)工作的順利進(jìn)行帶來諸多困難,。但本人決沒有不退縮，以愛心,、恒心努力開展工作,，爭完成了教育教學(xué)任務(wù)。

二,、教學(xué)德育方面：

“在語文教學(xué)上,，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”(包括：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽、勤于朗讀,、樂于課外閱讀,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣,。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

培養(yǎng)堅(jiān)持寫,。

日記,。

和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣,。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。切實(shí)完成本冊“習(xí)慣篇”的教學(xué)任務(wù),。懂得“讀萬卷書,，行萬里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用”。教育學(xué)生走出課本,，走出課堂,，豐富生活，開闊視野,，逐步養(yǎng)成了深入社會親近自然學(xué)習(xí)語文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣,。

因此在語文教學(xué)中我始終重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置,，做到了抓反復(fù),，反復(fù)抓，一絲不茍,，持之以恒,，想方設(shè)法形成家庭與學(xué)校齊抓共管的局面從而抓緊、抓實(shí)確保了預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

本學(xué)期在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的秀美山川、建設(shè)成績,，了解科技事業(yè)的飛速發(fā)展,。增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。了解老一輩革命家和革命先烈獻(xiàn)身革命,，一心為國家、為人民的可貴精神;了解人民群眾在平凡的工作崗位上勤奮工作,，艱苦創(chuàng)業(yè),，熱愛生活的品格;通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受了祖國語言文字的精美,，使學(xué)生受到了美的熏陶,。教育學(xué)生熱愛科學(xué)，善于發(fā)現(xiàn),，從小樹立科學(xué)探索精神,。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，堅(jiān)定的信念,，持之以恒的毅力,，戰(zhàn)勝困難的精神。懂得了勤學(xué)好問“有志者事竟成”的道理,。教育學(xué)生熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境?？傊ㄟ^語文學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到了各個方面的教育。

三,、知識能力方面：

繼續(xù)復(fù)習(xí)漢語拼音,，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，掌握本冊147個生字,，其中125個生字要求讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，正確書寫,，作到了端正,、整潔。理解字義,。能辨析學(xué)過的形近字,，同音字，多音字,，繼續(xù)培養(yǎng)了學(xué)生查字典的能力,。鼓勵學(xué)生多讀多背，積累古詩警句,，麗詞佳句,。繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)生能背誦指定的課文。能在老師的指導(dǎo)下理解課文,，把握課文的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感,，進(jìn)一步提高了聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的能力,。繼續(xù)培養(yǎng)了學(xué)生勤學(xué)好問，勤于搜集資料的良好習(xí)慣,，修改,。

作文。

讀后感,。

等應(yīng)運(yùn)文,。基本做到想象合理,，內(nèi)容具體,，能表達(dá)真情實(shí)感。

四,、完成計(jì)劃的具體措施：

為了較好的完成教學(xué)任務(wù),，我做了一下幾個方面的工作。

1,、強(qiáng)化思想教育:學(xué)生思想的好壞,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有一個端正的思想態(tài)度,，就沒有一個好的成績,。因此要利用各種有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行說服教育,，明白學(xué)習(xí)的重要性,。其次，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，它是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的因素,，捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的,，因此，本人從學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步抓起,，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,，教育學(xué)生取得好成績,，就必須專心，集中注意于學(xué)習(xí)上,，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要有自控能力，才能戰(zhàn)勝自我。

2,、緊跟班級：由于我們面對的是小學(xué)生,，學(xué)習(xí)的自覺性還是比較差，本人要作到每天早讀跟班,，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

3、鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n：本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確學(xué)科的教學(xué)目的,、重點(diǎn)、難點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上,，深入鉆研教材，在備課中力求作到備教材,，備學(xué)生,，備教法，備學(xué)法,。

4,、注重課堂教學(xué)與課后指導(dǎo)：在課堂教學(xué)活動中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探討,，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，要打破以往老師教什么學(xué)生學(xué)什么的陳舊方法,。在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟,、積累,、運(yùn)用，從而提高語文水平,。另外在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法,，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來,。

5、開展課外讀書活動，要求學(xué)生讀好書,，好讀書,，提高語文素養(yǎng)。

6,、對學(xué)生的作業(yè)做到認(rèn)真批閱,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面提高平均分,、及格率、優(yōu)秀率,。

五,、取得的成績：

六、今后努力的方向：

1.要繼續(xù)重視識字和積累,。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,。

3.大量閱讀課外書籍，提高寫作水平,。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

5.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

這一學(xué)年我擔(dān)任六(x)班語文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

一,、基本情況概述。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。

農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱，授課采用較深的話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面，六(1)班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

二,、取得的成績與經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『桂林山水』的時(shí)候,，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。

所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

三、采取的方法和措施,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。

我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

語文是語言,。因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,。

四,、不足及今后努力的方向。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn),。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué),。

工作總結(jié),。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

本學(xué)期的語文教學(xué)按照期初制定的課改方案有條不紊地開展,。定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。經(jīng)過我的努力與領(lǐng)導(dǎo)同事們的幫助，我終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。期末檢測優(yōu)秀率91%,，合格率100%。現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一,、積極參加教研活動,，提高課堂效率。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此，我積極探索,，大膽實(shí)踐,。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

在集體備課中,，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，同時(shí)闡述自己的見解,，本學(xué)期積極聽取了竇桂梅執(zhí)教《賣火柴的小女孩》收獲很多，寫下自己聽后的反思,，在期末區(qū)常規(guī)視導(dǎo)檢查中,，執(zhí)教《我的舞臺》獲得好評，評為優(yōu)課,。教學(xué)中,，教師善于引導(dǎo)學(xué)生體會咀嚼書面語言，激發(fā)學(xué)生不同的情感,，讓他們感悟,、想象、思索,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

三、依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué),，提高學(xué)生的知識積累,。

在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際,，我開展“與詩同行,、詩海拾貝”活動，鼓勵學(xué)生分小組制作活動計(jì)劃,，針對活動制作,。

手抄報(bào)。

開展詩歌朗誦比賽征文比賽等活動,。先后組織學(xué)生積極參加了教師節(jié)活動征文“20xx年迎奧運(yùn)”征文學(xué)生在活動中積極性很高表現(xiàn)都不錯,。

四、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學(xué)法,。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

五,、存在的問題及思考,。

一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，從期末檢測的情況來看,，孩子們大部分語文知識及能力都不錯,，但是，優(yōu)秀率卻低于其他班級,，從而反映出潛能生面過大,。下學(xué)期，在繼續(xù)抓好教學(xué)工作的同時(shí),，還要加大對學(xué)困生輔導(dǎo)的力度,，爭取讓每一個孩子都共同進(jìn)步。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步,。但也有諸多不足,，今后將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn),。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2,、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識“兮,、殤”2個生字;能正確、熟練并有感情地背誦全首詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、引入新課。

板書課題,，齊讀課題,。

認(rèn)識詩人,。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

二,、學(xué)習(xí)詩歌,。

1、自學(xué)生字,。注意字的音和形,。

“兮”“殤”都是一聲;“殤”shang,翹舌音,。

2,、自己讀課文，注意把詩讀正確,、流利,，了解每一小節(jié)詩的大意。

3,、體會詩歌感情,。

(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐?

(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?

(3)有感情地朗讀一二節(jié),。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么?

(見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的,，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片,，望不到邊,，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺,。),。

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

你從中體會到了什么?

理解：“山之上,，國有殤”

(體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感,。),。

指導(dǎo)朗讀,。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情,，體會他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸,、回到故鄉(xiāng),、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。

四,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

帶著感情自己讀讀這首詩,。

朗讀后試著背一背,。

五、布置作業(yè),。

能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩。

板書設(shè)計(jì)：

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會本課的14個生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧,，喜慶氣氛,。

3、學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片,。

【教學(xué)過程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由,。(喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶,。),。

2、今天,，我們跟隨作家老舍,，走進(jìn)老北京，過一個韻味十足的春節(jié),，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。(板書課題)。

二,、初讀課文,，整體感知，理清脈絡(luò),。

1,、自由讀通課文。

(1)把自然段標(biāo)出來,。

(2)把生字讀正確,，句子讀通順，并同桌間互讀檢查,。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。(這是一個________的春節(jié)，),。

2,、理清脈絡(luò)。

(1)默讀課文(快速瀏覽),，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動,，畫出表示時(shí)間的詞語。

(2)交流匯報(bào),。

北京的春節(jié)是從哪一天開始,，到哪一天結(jié)束?

3、分清文章詳略,。

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗,，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫了哪幾個時(shí)間?(臘八,、除夕,、正月初一、正月十五),。

三,、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧,，體會作者的表達(dá)方法,。

在老舍老生詳寫的四天中,，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方,，結(jié)合自己過年的感受,，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流,。

四,、總結(jié)拓展，升華感情,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十一

學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了后期的復(fù)習(xí)工作,，為了使復(fù)習(xí)工作全面,、系統(tǒng)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),，使好,、中、差不同的學(xué)生都得到提高,。我們以教學(xué)大綱,、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材,，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題,，作以下系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺,，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對本班學(xué)生存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí),。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生語句不通順,，有些甚至有離題的現(xiàn)象,，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順,。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱,，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面,，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象,，要加強(qiáng)鞏固。

1,、作文方面,。按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí),。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評,，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生正確審題,。

2、背誦,。主要是課本中要求背誦的課文,，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容,。

3、閱讀,。能借助詞典,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關(guān)詞句的意思,；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,；閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法,。閱讀的要求,，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次,。（3）分段和概括段落大意,。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí),，既要提示學(xué)生弄清作者的本意,，又要尊重學(xué)生自己的'獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會思想感情,。

4,、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句,；把肯定句改成雙重否定句,；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句,；對句子進(jìn)行縮句,；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來,；將句子寫具體等形式。對這些句式,，學(xué)生理解的不深,，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會一句,，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改,，這是一個難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進(jìn)行分析,，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo),。

1,、漢語拼音。

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母,、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母,；能正確地拼讀音節(jié),。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子,。讀拼音,，寫詞語、句子的關(guān)鍵,，是拼讀后,，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字,。

2,、漢字。

“認(rèn)識所學(xué)的二類字,，掌握生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解字義,，并能正確地書寫、運(yùn)用,。

3,、詞語。

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思,，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用,。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用,。

4,、句子。

一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思,。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句、感嘆句,、祈使句,。

認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法??比喻、擬人,、排比,、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,，把話寫得生動一點(diǎn),。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng),、句子成分殘缺,、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí),，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn),、字、詞,、句等）,。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句,，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句,，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了,。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換,。

5,、標(biāo)點(diǎn)符號。

能正確地運(yùn)用句號,、逗號,、頓號、冒號,、問號,、感嘆號、雙引號,、書名號,、省略號。認(rèn)識分號和破折號,。有些標(biāo)點(diǎn)符號,，還要求說出其作用。

6,、閱讀,。

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求,，作一些說明：（1）句子意思的理解,。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意,。（4）文章的中心思想,。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意,，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn),。（5）體會思想感情、作者的表達(dá)方法,。

7,、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分,。默寫,，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

8,、寫作,。

（1）、按照課本編排的順序,，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí),。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，明確每單元課文的類型,，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（2）,、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí),。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀,，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn),。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章,，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十二

《有的人》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩,。

魯迅的詩《自嘲》,。

導(dǎo)入新課，揭示課題

學(xué)生舉例,，教師評析,、小結(jié)。

2,、根據(jù)本課內(nèi)容,，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。

初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容

3,、聽錄音帶,，或者教師范讀全詩。

?學(xué)生自讀詩歌,。把握主要內(nèi)容,，理清詩歌的'寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次,。(詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”,，是全詩的總綱;第二、三,、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度,，它們之間是并列關(guān)系;第五、六,、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應(yīng),，寫出了兩種人的不同結(jié)局)

小組合作，閱讀研討

1,、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念?(每節(jié)詩的后兩行)

2,、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?

學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中感情,。

指名朗讀詩歌,，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。(對學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方,，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情)

對比是常用的一種藝術(shù)手法,，在詩歌中使用對比,，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法,。細(xì)讀詩歌，體會詩歌對比的寫法,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十三

1,、掌握本課8個生字，理解新詞的意思,，摘錄好詞好句,。

2、有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

情感教育。

3,、感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

重點(diǎn),。

有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn),。

感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

方法,。

自主,、合作、探究,。

課前準(zhǔn)備課件,。

師生活動過程。

一,、導(dǎo)入新課,。

(1)導(dǎo)語。

(2)揭題：今天,，我們首先跟著一位作家,，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友,。請同學(xué)們一起讀課題,。

(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

二,、初讀課文,，整體感知。

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,。

(2)讀后交流,，了解大意。

三,、讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞。

(1)學(xué)生自由讀,，看誰能把課文讀正確,，讀流暢。

(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

四,、師隨機(jī)糾正,，重點(diǎn)點(diǎn)撥,。

五、拜訪古橋,，朗讀體驗(yàn),。

(1)下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

(2)一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋,，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子,。

(4)交流感受,。

結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞,、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì),。

(5)體會寫法。

作者用擬人化的手法,，把自己對老橋的深厚感情,，生動地傳達(dá)給了我們讀者。

六,、抄寫生字詞語,。

板書設(shè)計(jì)：

山中訪友。

古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥(簡筆畫),。

課后反思記載,。

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí),，首先出示文題,，讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖,，讓學(xué)生合理想象,、表達(dá)，從而引入本課,。學(xué)生談的豐富極了,，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動物,，有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo),，引導(dǎo)其合理想象,、表達(dá),。