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角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《角的初步認(rèn)識》

課本P38,、39,、例1,、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)對象,；

二年級（上學(xué)期）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺畫角。

2,、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步學(xué)會用直尺畫角,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會用直尺畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖,，課件,。

教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、出示主題圖：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)個新的知識,，先讓我們看一段動畫,。

（播放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題,。）

2,、課件情景圖中閃動的是什么呀？再仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生觀察后全班交流。

3,、這些都是角,，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。

[設(shè)計意圖]：通過對主題圖的觀察,，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣,。

二、觀察實(shí)踐,，探究新知

1,、認(rèn)識角。

（1）,、課件出示剪刀,、拉罐、水龍頭等物品,。請同學(xué)們找找這些物品上的角,，

說說這些角有什么共同的特征？

學(xué)生觀察物品尋找角,，摸一摸,、猜一猜、看一看,。

（2）,、同桌交流。

（3）,、全班匯報,。教師出示角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎,？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱,。一個頂點(diǎn)和兩條邊。

（4）,、你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角,，并指出角的頂點(diǎn)與邊,。

2、制作角,。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識了角,，你們想不想自己動手制作一個角,？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角,？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示,，并說說你是怎樣做的,。教師巡視,、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角,，交流制作過程,。

（3）、全班交流,。誰來向全班小朋友展示你制作的角,，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

（4）,、教師演示將角的兩條邊叉開,、收攏,。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),？與什么無關(guān)？

3,、畫角,。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角,，也制作了角,，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫,？

（2）,、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點(diǎn),，再從這個頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,，就畫成了一個角。

（3）,、學(xué)生練習(xí)畫角,。

請同學(xué)們在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的,，畫角的時候要注意什么,？教師巡視、指導(dǎo)

總結(jié)畫角的方法,。

[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角,；認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,，而與角的邊的長短無關(guān),；并且學(xué)會如何去畫角。

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1,、找出課堂中的角，出示課件（教師和同學(xué)們在教室上課的圖畫）,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角,。

2、在圖形中找出角的個數(shù),，出示課件（黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容）,。

[設(shè)計意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體,。學(xué)生在練習(xí)過程中豐富了對角的認(rèn)識,，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,。

四,、回顧全課，總結(jié)提高

1,、今天的這堂課你知道了什么,？學(xué)會了什么？

學(xué)生總結(jié)回答,，教師補(bǔ)充,。

以后我們要仔細(xì)觀察，希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識,。

2,、下課。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書38——39頁及相應(yīng)的練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體活動情景和實(shí)踐活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱,。

2、初步學(xué)會用尺子畫角,，在操作體驗中讓學(xué)生感受到角有大小,，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。

3,、在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維和交流能力。

教具學(xué)具：

多媒體課件,、三角板、活動角,、繩子等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們的精神面貌真不錯,，老師準(zhǔn)備把這幾顆五角星獎勵給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢,？師：角到底是什么樣的圖形呢,？今天我們就一起來認(rèn)識這位“新朋友”  。（板書：角的初步認(rèn)識）

（通過學(xué)生熟悉的“五角星”,，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問題——角是什么樣的圖形,，既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。）

二,、動手實(shí)踐，探究新知

1,、找角

師：老師請同學(xué)們仔細(xì)觀察角的家,，在畫面中，哪兒有角,？

師：不僅這里有角,，在我們的身邊，在我們的周圍,，許多物體上都有角,，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找,，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽,。（生生互動）

2、摸角

師：誰愿意說說你們找到的角,？

老師明白了同學(xué)們指的角原來是這樣的一個圖形（點(diǎn)）,。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點(diǎn),、邊,、邊）

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時候，不光指了這個點(diǎn),，還指了這兩條直直的線,。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎,？試試看,。

師生一起指三角形的角、課本封面上的角。

3,、介紹角的各部分名稱

同桌合作指一指課件中的角,。

師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,。（課件演示）

師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點(diǎn),、幾條邊后板書（1個頂點(diǎn),、2條邊）生再次指認(rèn)實(shí)物角的各部分名稱。

4,、判斷角

（學(xué)生用手勢判斷,，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）

5,、創(chuàng)造角

師提供學(xué)具：一條繩子,、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片,。講故事：“藍(lán)角,、紅角比大小”（課件出示圖）。

（在創(chuàng)造角的教學(xué)中,，通過學(xué)生折一折,、剪一剪、比一比,、說一說等方法,，讓學(xué)生通過操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己去體驗,、自己去探索,，使學(xué)生感受角有大小，更好的認(rèn)識角的特征,，建立角的表象,。在學(xué)生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小,。）

6,、畫角

a、請學(xué)生想想說說,，應(yīng)該怎樣畫角,。

b、教師規(guī)范畫角的步驟,。教師邊畫邊說：先點(diǎn)一個點(diǎn),，從這個點(diǎn)起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c,、學(xué)生練習(xí)畫角,，教師給予鼓勵,。

d,、學(xué)生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.

三、練習(xí)反饋,，實(shí)際應(yīng)用

1,、師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角,。

2,、給你一個長方形，只能剪一刀,，你能把它變成幾個角學(xué)生操作后交流：不同的剪法,，得到角的個數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）

四,、課堂小結(jié),，暢談收獲

1、談收獲

2,、學(xué)唱《角的歌》：我的名字叫做角

我有邊兒是兩條

一個頂點(diǎn)兩條邊

所以我叫角角角（課中安排學(xué)唱《角的歌》,，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作,，是對“角”的一個特寫,，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）

五,、課外延伸

老師要交給你們一個任務(wù),請你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角,。

教學(xué)反思：

《角的初步認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形和線段的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在這里,，不給角下定義,，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開始,，逐步抽象出角的圖形,，通過學(xué)生的實(shí)際操作活動，如折疊,、拼擺,、制作學(xué)具等，加深其對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識,。我認(rèn)為教師在課堂上講了些什么并不重要,，而學(xué)生想了些什么更重要千萬倍。學(xué)生的思維應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生，在嘗試操作,、討論的過程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西,。

縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰,，從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,；其次是放手學(xué)生,，探究新知；最后是歸納總結(jié),，拓展延伸,。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角,、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征,、畫角等幾個部分。

這里充分讓學(xué)生動手操作,，合作探究知識,，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，也是整堂課最重要的部分,，最能考驗教師在課堂上的應(yīng)變能力和對所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度。因為教師很難預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會出現(xiàn)什么問題,。教學(xué)中,，我對于自己備課時沒有預(yù)料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計的思路,。如在讓學(xué)生自己制作角的過程中,，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角,，另一種是十字形的“角”,，還有的是T字形的“角”。這里學(xué)生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角,，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師此時應(yīng)因勢利導(dǎo),，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個,，再問僅此一個角嗎，還有嗎,，能比畫出來給大家看看嗎,？并及時給予表揚(yáng),，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認(rèn)識,，一舉兩得,。

不足之處也有幾點(diǎn)：

一、只備教材,，而對學(xué)生卻備得不夠,。

比如：在找角的特征時，老師意在引著學(xué)生用自己的話說出尖,、線等,，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言：角、邊等,。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白,，一直說不到點(diǎn)上,，只說成折、橫,，他們的回答讓老師也無所適從,。而有的學(xué)生則無所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱,。讓老師又覺得心中不甘,，意猶未盡。

二,、在教學(xué)過程中,，通過研討我覺得自己定位的知識目標(biāo)對初次接觸角的二年級學(xué)生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關(guān),、與什么無關(guān)這一知識點(diǎn)比較抽象,，而新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識角，直觀建立角的表象即可,。

通過這次校內(nèi)公開課,，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己,，在以后的教學(xué)中,，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué),。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺子畫角,。

2,、在情景中找角，摸角,、制作角,，加深學(xué)生對角的認(rèn)識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感知生活中處處有角。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識角及正確畫角,。

教學(xué)過程：

一,、讀題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),，想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎,？把題目讀一：角的認(rèn)識

二、探究新知

1,、請同學(xué)們打開課本第38頁,。

a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎,？（美麗的校園）

b,、誰來說說圖中畫了哪些景物？

c,、圖中哪些物體的表面有角呢,？同桌間互相指一指，說一說

2,、教學(xué)例1

（1）找角

a,、從實(shí)物中抽象出角。

剪刀鐘面三角尺

b,、讓學(xué)生找實(shí)物中的角,。

C、師：這三個物品都有角,，閉上眼睛想想角是什么樣子的,。

生：都是尖尖的。

生：都有兩條直直的邊,。

（2）認(rèn)識角

a,、認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn),。（板書）

師：這是角的兩條邊,，都是直直的，這個頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個角,。（也就是角有1個頂點(diǎn),，兩條邊）

b,、學(xué)生齊說角的名稱。

C,、判斷角,，學(xué)生判斷再說理由。

（3）判斷角的大小,。

師：角的大小跟什么有關(guān)系呢,？

a、教師畫線,，提問,，角有什么變化嗎？

b,、剪刀演示,。

c、教師小結(jié)：角的兩邊叉開得越大,，角就越大,，兩邊叉開得越小，角就越小,。

（4）畫角

師：先確定一個頂點(diǎn)。

師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線,，這就組成了一個角,。

師：學(xué)生練習(xí)畫角，教師糾正,。

師：展示畫得較好的同學(xué),。

最后要求學(xué)生把角的名稱寫上去。

三,、完成做一做,。

四、教師小結(jié)

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)理“找一找,，比一比”等活動,，直觀地認(rèn)識角，知道角各部分的名稱,。

2．結(jié)合生活情景,，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3．通過做角,、比角等活動，知道比較角的大小的方法,，明確角的兩邊張口越大角就越大,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能直觀地認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確角的兩邊張口越大角就越大,，角的大小與邊長無關(guān),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：活動角、三角板,、紅領(lǐng)巾,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

做角材料、彩筆,、三角板,、正方形紙片、剪刀,。

教學(xué)過程：

一,、引入課題。

師：小朋友們,，首先,，老師給大家變一個魔術(shù)，想看嗎,？

生：想?。ǘ嗝襟w動畫演示由四根小棒擺一個平行四邊形。）

師：這是什么圖形,？

生：平行四邊形,。

師：現(xiàn)在我讓它變（邊說邊用動畫演示拿掉一根小棒變成三角形。）變成什么了,？

生：三角形,。

師：再變一次（動畫演示再拿走一根小棒），又變成了什么,？

生：角,。

師：對，說得沒錯,，像這樣的圖形就是角,。今天我們一起來走進(jìn)角的世界認(rèn)識這位新朋友。（板書：認(rèn)識角）

二,、探究新知,。

1、找一找

師：（課件創(chuàng)設(shè)情景：路標(biāo)指示牌）在生活中,，我們經(jīng)?？吹礁鞣N角，小朋友們請看大屏幕,，這些物體的表面有沒有角嗎,？角在哪里,？趕快找出來。

生：七嘴八舌的指角,。

師：小朋友們一眼就能把這些物體中的角找出來,，真是好眼力，老師佩服你們了,！我把大家找到的角請下來（課件演示抽象出角的過程）,。那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角,，并用手勢表示給你的同桌看,，好嗎？

師：巡回查看,，正確指導(dǎo)學(xué)生指角,。看到大家這么有興趣,，老師也找到了一個角,，看我是怎么指給你們看的（師示范指角）。

2,、摸一摸

師：看完這些角,，你們愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢,？

生：拿出三角板摸,。

師：拿出三角板領(lǐng)學(xué)生摸角。讓學(xué)生說感受,。

生：尖尖的、扎手,。

師：（在多媒體里出示角的頂點(diǎn)）對,，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺,？

生：平平的,、直直的。

師：（在多媒體里出示角的邊）直直的,，我們叫它“邊”,。那么角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊呢,？（板書：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊）,。

3、畫一畫

師：我們畫角的時候要先畫一個點(diǎn),，在沿著這個點(diǎn)畫一條線,，這條線是怎樣的,？

生：直的。

師：然后再沿著這個點(diǎn)畫一條直直的線,，這兩條線都是怎樣的,？

生：直直的。

師：下面請學(xué)生自己動手畫角,，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看,。師巡回查看，有錯及時糾正,。

師：我們對角有了較為深刻的了解,，但只知道角的頂點(diǎn)和邊是不夠的，還需要知道如何表示角,。其實(shí)呀,，兩條邊所夾的部分就是角。（課件用圓弧表示角）請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的標(biāo)記角的方法標(biāo)出你所畫的角,，用水彩筆標(biāo)出,。

4、做一做

師：師出示活動角,，誰上來玩一玩,，看看角有什么變化？

生：可以變大,，也可以變小,。

師：請小朋友們用課前準(zhǔn)備的材料也做一個活動角。玩一玩,，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān),？

師：這說明角是有大小的，那么怎樣可以把角變大變小呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出把兩邊往外拉就會變大,，往里合就會變小，也就是兩邊開口大角就大,，開口小角就小,。

5、比一比

師：你們做一個比老師的角大的角嗎,？再做一個比它小的角,，可以嗎？

師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎,？教師取一名學(xué)生做的角來比較大小,。

師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？

生：自由回答。在探究的過程中找到比較角的大小的方法,。

師：小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對齊來比較,。

師：我們玩得這么高興，有兩個小伙伴卻不知什么原因爭吵了起來,，瞧,，是誰呀？小黃和小藍(lán)各自畫出了一個角,。（課件出示：兩個大小一樣,，但是邊長不一樣的角）。在比的過程中都認(rèn)為自己的角大,，現(xiàn)在請你們試著判斷一下這兩個角的大小,，并說明理由，產(chǎn)生分歧,，組內(nèi)研究交流,。（動畫演示比較大小）

師：小朋友們,，你們太棒了,。幫助他們解決了問題，非常感謝你們,！

師：剛才我們比一比角的大小,，有的角可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小,，但是有的時候不能一眼看出,，我們就用重疊法來比較了。

6,、小結(jié)：角的大小,，與角的兩邊長短沒有關(guān)系，只與角的兩邊張口的大小有關(guān),。

三,、兒歌滲透

我是一個小小角

一個頂點(diǎn)兩條邊

想要知道我大小

只看張口不看邊

四、評價反思

師：這節(jié)課你們學(xué)得太棒了,，我送給大家一份禮物——五角星，你們知道它的面上也藏著角,，有幾個角呢,？

五、拓展新知

1,、用身體的某些部位比劃出一個角,。

2、找一找我們身邊的角。

六,、總結(jié)回顧

師：小朋友們,，這節(jié)課你有什么收獲？如果你是角,，你打算如何介紹自己,？

七、作業(yè)

寫一段話：說說你所知道的角

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

《初步認(rèn)識角》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元的內(nèi)容,。

教材分析：

角的認(rèn)識是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形,、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材主要通過學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對角的認(rèn)識,。

學(xué)生分析：

對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前,，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗,。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,，抽象思維能力較低,。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難,。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道一個角有一個頂點(diǎn),、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角,，能在圖形中找角,。

過程與方法：在實(shí)際操作活動中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程,。

情感態(tài)度與價值觀：能在長方形三角形等圖形中找到角,，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：知道角有一個頂點(diǎn),、兩條邊,，會用紙折或畫大小不同的角。教學(xué)難點(diǎn)：角的兩邊張口越大,，角就越大,，角的大小與邊的長短無關(guān)。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、拼圖形

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？那我們一起玩一個拼圖游戲好不好,？課件出示拼圖要求：

（1）用4根小棒拼成一個圖形,。

（2）用3根小棒拼成一個圖形。

（3）用2根小棒拼成一個圖形,。

2,、交流各自拼出的圖形

教師讓學(xué)生說一說用4根小棒拼成一個什么圖形，用3根小棒拼成一個什么圖形,。

師：用兩根拼成的是什么圖形,？請同學(xué)們展示一下。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：用2根小棒拼成的圖形,，與正方形,、三角形有什么不同？進(jìn)而告訴學(xué)生,，像這樣用2根小棒拼成的圖形叫做角,，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角！（板書課題）

二,、探究新知

1,、聯(lián)系生活，找角

（1）師指導(dǎo)學(xué)生指角方法,。

師：說起角啊,，其實(shí)就在我們身邊，看,！這是一塊三角板,，上面有很多角，老師找到的就是這個角（師演示指角的方法）

（2）先讓學(xué)生指給同桌看,，再請學(xué)生到前面把找到的角指給同學(xué)們看,。

2、初步感知,，認(rèn)識角

（1）抽象出數(shù)學(xué)中的角,。

師：許多同學(xué)不但會找角，還能準(zhǔn)確地指角,，但是,，我們數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的，大家想知道嗎,？接下來,，我們一起來研究這個問題。

（2）師描角師：剛才我們在三角板上找到了角,，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描下來。

（3）認(rèn)識角的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：請看大屏幕,。（課件出示扇子,、剪刀、鐘表抽象出角的過程）師：通過大家的仔細(xì)觀察,，我們找到了許多的角,，下面請大家再仔細(xì)觀察課件演示，這些角都有哪些相同的地方,？（課件閃動角的頂點(diǎn)和兩條邊）

同桌互說,，進(jìn)行匯報。

師：在數(shù)學(xué)上我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，這兩條直直的線叫做角的邊,。看看每一個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊,？

找學(xué)生指出黑板上角的頂點(diǎn)和兩條邊,。（學(xué)生指，教師板書）

3,、練習(xí)反饋,。

（1）判斷下面的圖形是不是角？為什么,？

（2）下面的圖中各有幾個角,？（課件出示：問題討論）

4、角的大小比較

（1）師：經(jīng)過大家的努力,，我們知道了數(shù)學(xué)中的角是怎樣的圖形,，接下來老師和大家進(jìn)行一個活動——做角，用2條硬紙板和一個圖釘,，做成一個活動角,，根據(jù)活動角的變化畫出三個大小不同的角。

師：那么你們知道我們畫的這些角,，哪個大,，哪個小嗎？你是怎樣判斷的,？同桌討論一下,；角的大小和什么有關(guān)系？討論后匯報,。

我們知道了角的兩邊張口越大角就越大,，接下來我們來看一段視頻。（播放視頻）這說明什么,？（角的大小與角兩邊的長短無關(guān)）

（2）學(xué)生活動,。

學(xué)生用活動角造角,。（任意造一個角、造一個比老師的角大的角,，再造一個比老師的角小的角）

同桌一大一小玩造角游戲,。

5、自主探索,，折角

師：“同學(xué)們,，剛才我們做了活動角，轉(zhuǎn)動活動角的一條邊可以得到很多角,，那我們能不能用紙折出大小不同的角呢,？自己試試看。”

學(xué)生自己試折,，折完后同桌互相展示,、交流，然后全班展示,。（教師巡視,，如果學(xué)生折疊有困難，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)）在展示的過程中,，要求學(xué)生說出角的頂點(diǎn),、兩條邊。

誰愿意到前面把你折的角展示給大家,？

6,、體驗感悟，畫角

(1)學(xué)生嘗試畫角,。

師：我們知道了角有一個頂點(diǎn)兩條邊,，也知道了角有大有小，那你們想不想自己畫一畫角呢,？（打開課本58頁找學(xué)生讀要求）

師：想一想這句話的意思是讓我們先畫什么,，再畫什么？想好了自己試著畫一個角,。

(2)演示正確畫角的方法,。學(xué)生指揮，老師畫,，強(qiáng)調(diào)用直尺,。  (3)學(xué)生再次畫角。

師：如果你對自己剛才畫的角不太滿意,，你可以再畫一個角,，注意先畫什么，再畫什么,。

三,、總結(jié)收獲

師：現(xiàn)在回憶一下,，我們都學(xué)了角的哪些知識？（學(xué)生匯報）角的知識還有很多,，今天我們只是初步的認(rèn)識了角,。

師：這節(jié)課，大家學(xué)習(xí)的都很好,，也很積極，老師想用一個符號評價大家的表現(xiàn),，猜猜是什么,？（學(xué)生猜測）是一個對勾，這上面有沒有角,？角的頂點(diǎn)在哪兒,？邊在哪兒？其實(shí)角就在我們身邊,，而且無處不在,。（欣賞圖片）

四、布置作業(yè)

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示單元主題圖“校園早晨”,，引導(dǎo)：校園的早晨不僅美麗,，而且還藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，圖中許多物體表面有角,，你能找到嗎,？

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中的三角板,、剪刀,、時鐘等實(shí)物中找角。

3．（課件閃爍）三角板,、剪刀,、時鐘上以及伸開兩臂正在做操的小朋友身上都有角。導(dǎo)入課題：角的初步認(rèn)識,。

【設(shè)計意圖】

學(xué)生接觸過生活中很多廣泛意義上的角,，對角有一些感性的認(rèn)識。上課伊始,，教師借助單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生認(rèn)識到生活中有許多物體的表面有角，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、觀察實(shí)踐,，探究新知

1．找角、指角,。

（1）教學(xué)例1,。多媒體出示例1實(shí)物圖：剪刀、插有吸管的可樂罐,、水龍頭,。師：在我們生活中有許多物體的表面都有角，你能從這些物體中找到角嗎,？

（2）學(xué)生從例1的圖中找角,，教師用多媒體演示這些物體中所隱藏著的三個不同方向的角。

（3）學(xué)生從身邊和生活中找角,、指角,，同桌相互交流。

2．認(rèn)識角的各部分名稱,。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸三角板上的三個角,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬堑母惺埽f說角的組成部分,。

（2）讓學(xué)生自學(xué)課本第39頁,，思考：一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊,？角的各部分名稱是什么,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生指出例1中各角的頂點(diǎn)和邊。

3．判斷角,、數(shù)角,。

①判斷：下面的圖形，哪些是角,，哪些不是角,？

②下面的圖形中有幾個角？

4．折角,、變角,。

（1）用圓形紙片折角。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圓形紙片,，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手用圓紙片折出一個角,。

②讓幾個學(xué)生展示所折出的大小不同的角，并介紹該角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

（2）用繩子變角,。

①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的繩子，同桌兩人合作,，用手中的一根繩子拉出一個角,。

②全班學(xué)生聽教師口令把拉出的角變大或變小,。

③小組討論，在變角的游戲中,，你有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報。

5．比較角的大小,。

（1）從剛才的變角游戲中找出兩個大小不同的角,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并說說比較的方法。

（2）比較兩個大小相等,、兩邊長度不同的角,。

①多媒體出示兩個大小相等但兩邊長短不同的角。

②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流比較的方法,，學(xué)生用自己喜歡的方式動手比較課本中第42頁第三題中兩個角的大小。

③學(xué)生匯報比較方法和結(jié)果,，并演示比較的過程,。

④多媒體演示兩個角動態(tài)重疊的過程，證實(shí)兩個角大小相等,。

6．體驗畫角,。

（1）教師示范畫角，學(xué)生觀察后說說畫角的步驟,。

（2）學(xué)生動手畫兩個大小,、方向不同的角。

（3）讓學(xué)生展示所畫的角,，師生點(diǎn)評欣賞,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)畫角的方法。

（5）多媒體直觀演示畫角的完整過程,。

【設(shè)計意圖】教師先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生從剪刀、吸管,、水龍頭等實(shí)物中找角,，通過課件演示，直觀地展現(xiàn)角的抽象過程,，自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究,。接著，讓學(xué)生從身邊的實(shí)物中找角,、指角并摸一摸三角板上的角,，進(jìn)一步體驗到角就在身邊，感受到角的特征,。然后,，讓學(xué)生通過自學(xué)課本了解角的各部分名稱,，在折角、變角的動手操作中積累豐富的感性材料,，從中感悟到：角的大小變化與兩條邊叉開的程度有關(guān)系,，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。最后,，運(yùn)用觀察,、模仿、思考,、操作等多種手段,，讓學(xué)生初步掌握畫角的步驟和方法。

三,、創(chuàng)新設(shè)計,，拓展提升

1．多媒體出示：由角組成的美麗的圖形。

2．學(xué)生觀察欣賞圖形,，說說觀察后的發(fā)現(xiàn),。

3．學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)計：用角創(chuàng)作圖案。

4．展示學(xué)生作品,，全班欣賞交流,，分享創(chuàng)作成果。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在認(rèn)識角,、了解角,、會畫角的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮豐富的想象,，創(chuàng)造性地用角來設(shè)計作品,。這是一個拓展提升練習(xí)，既可以將所學(xué)的知識綜合運(yùn)用,，又能放飛學(xué)生的思維,，彰顯自由發(fā)展的個性，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性思想火花,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境和操作活動,，初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱,，初步學(xué)會用尺子畫角,。

2．經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程,，豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3．通過觀察比較、動手操作等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識。

4．在豐富多彩的活動中,，獲得積極的情感體驗,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美,。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識了長方形,、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形,，對生活中的角已有初步的感知,。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較,、動手操作等活動中初步認(rèn)識角,、學(xué)會用尺子畫角，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會用尺子畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、尺子，學(xué)生每人2條硬紙條和一個按鈕等

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”

1.  仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？

2.  你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎,？

（二）揭示課題

大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園,，其實(shí)，這里面還藏著很多的“角”,，今天我們就一起來認(rèn)識角,。（板書課題）

【設(shè)計意圖：課伊始，抓住學(xué)生的好奇心,，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。同時,，找平面圖形這一環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的相關(guān)知識,，又為新課鋪墊,。】

二、動手操作,，探究新知

（一）指一指,，初步感知角。

1．學(xué)生小組合作,，在主題圖中指出角,。

2．匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

（二）描一描,，認(rèn)識角各部分的名稱,。

1.  從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，分別找出角并在圖上描畫出來,。

3．從實(shí)物中抽象出角。

4．比較觀察：這些角有什么相同之處,？

5．交流歸納：角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（圖文結(jié)合板書）

（三）折一折，初步感知角的大小,。

1.動手操作：用圓形紙片折角,。

2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的,？（重疊）

（四）做一做,，探索角的大小與什么有關(guān)。

1.  動手做一個活動角,。

2.  用活動角做“變大變小”游戲,。

3.  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān),。

（五）畫一畫（例2）,，初步學(xué)會用尺子畫角。

1．小組合作,，嘗試畫角,。

2.  師生交流，完善畫法,。

3.  教師范畫,，小結(jié)畫法。

從一個點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,，就畫成一個角。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指,、描一描,、折一折,、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,，也使角的形成具體化,、動態(tài)化，加深對角的直觀體驗,，進(jìn)一步認(rèn)識角,，進(jìn)而使學(xué)生體驗探索的樂趣和成功的喜悅?！?/p>

三,、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

（一）教材第43頁練習(xí)八第2題

1.  課件出示：下面圖形哪些是角,，哪些不是角,？

2.  學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù),。

3.  在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。

課件出示題目,，判斷這些平面圖形中有多少個角,。

（三）教材第39頁“做一做”第1題。

1.  說一說周圍哪些物體的表面上有角,。

2.  把你找到的角畫出來,。

（四）用角組成自己喜歡的圖案。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生在觀察,、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中,，加深對角的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。同時讓學(xué)生到生活中找角的活動,，又讓數(shù)學(xué)知識回歸于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美,。】

四,、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢,？

（二）你還有什么問題嗎？

【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié),、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,，同時讓學(xué)生帶著問題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣?！?/p>

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