學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇一

常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好,，只有更好,。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心，因此,，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,，平平而過(guò)，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn),。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜,，適得其所,。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對(duì)于不同層次的學(xué)生,，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí),。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,。的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？

如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力,。

1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問(wèn)題解決。

3,、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師,、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇二

聽了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語(yǔ)文高效課堂”的講座,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),。

體會(huì)如下：

一,、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新學(xué)備受青睞,，“自主,、合作、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生,，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論,，亂糟糟的無(wú)序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題,，教師不加予引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的課堂是對(duì)新課標(biāo)的扭曲,。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處,、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,，精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼，“自主,、合作,、探究”的課堂教撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)思路,、學(xué)會(huì)方法”。

二,、高效課堂的特征,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的收獲,、提高,、進(jìn)步。課堂上，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),、樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。

三,、小組合作學(xué)習(xí)的作用,。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,，既減輕了老師的負(fù)擔(dān),，有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

四,、 正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià),。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要具體,，有針對(duì)性。

五,、讓游戲比賽進(jìn)入課堂,。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,，開發(fā)學(xué)生的思維,。學(xué)生參加比賽，可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，是學(xué)生樂(lè)學(xué)和善學(xué),，可以改課堂充滿生機(jī)和活力,，從而提高語(yǔ)文課堂效率,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地,，必須提高教學(xué)教育效率,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)困難和問(wèn)題,，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇三

從事多年語(yǔ)文教學(xué),，內(nèi)心最真切的感受就是：一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要承載的東西實(shí)在太多,。語(yǔ)文教師不是幽默大師，但要有帶給學(xué)生快樂(lè)的本領(lǐng);不是語(yǔ)言大師,，但是要有純熟的駕馭語(yǔ)言的能力;不是藝術(shù)家,，但要有敏銳的觀察力、獨(dú)特的審美力;不是演員,，但要有激情的投入;不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語(yǔ)言;不是救世主,，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語(yǔ)文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

于是有人嘆曰：苦哉,，語(yǔ)文老師;累哉,，語(yǔ)文老師,。但是,，如果我們轉(zhuǎn)動(dòng)燈火的方向，依舊能照亮闌珊處,。在煩瑣細(xì)碎的語(yǔ)文教學(xué)中,，如果我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也可從層層枷鎖中解放出來(lái),，從中感受到做語(yǔ)文教師的快樂(lè),。

關(guān)鍵點(diǎn)一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課,，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容深諳在心,。每上一篇新課，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材,，獨(dú)立地研讀課文,，把自己探究的全過(guò)程摘要地記錄下來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料,，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解,。這樣在課堂上,，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話,，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應(yīng)手,，游刃有余,。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學(xué)過(guò)程中信心百倍,，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序,，當(dāng)好“引路人”。 教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,，講課邏輯十分重要,。每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排,，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍,，反復(fù)琢磨，想了再否,，否了再改,，直到覺得流程符合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度,。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性,。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹,。的確，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸,，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話,。但是,，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形,，或無(wú)聲,，或外顯，或內(nèi)隱,，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中,。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，說(shuō)出獨(dú)立見解,。

關(guān)鍵點(diǎn)二—— 點(diǎn)燃激情，用愛心開啟智慧之門

對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情,?！皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把”,，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室,，學(xué)生就會(huì)受到感染,。如果教師精神飽滿，言語(yǔ)充滿情感,，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),，無(wú)精打采，說(shuō)話有氣無(wú)力,，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑,。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,、帶動(dòng)學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué)，愛聽你講課,。

對(duì)于學(xué)生要有激情,。常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。我每次批評(píng)學(xué)生，都是說(shuō),，你這樣好,，那樣好，知道嗎?老師很喜歡你,，對(duì)你充滿了希望,，只有一點(diǎn)不好，如果改掉它,，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生,。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì),，別的不說(shuō),，只從對(duì)我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)來(lái)講，就是最神奇的催化劑,。當(dāng)然,，對(duì)于后進(jìn)生，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊,。

但是如果站到更高的角度來(lái)看問(wèn)題，也許我們的心胸就開闊了,。我班有位聽話的女生屢考不好,，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊,。但是為什么有的花先開，有的花后開呢?只是因?yàn)楦髯缘谋拘圆煌?。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,，而且往往花期更長(zhǎng)，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠(chéng)地告訴你,，你不是比別人笨,，而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語(yǔ)文課上，我總能看到她對(duì)我投來(lái)的信任的眼神,。是啊,，一滴水可以潤(rùn)活一朵花，然后美麗一個(gè)世界,，老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水,。

關(guān)鍵點(diǎn)三-----抓好作文教學(xué)，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合

作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,，作文教學(xué)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分,。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施,。如何抓好作文教學(xué),，我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì),，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施,，取得良好的效果。

(一)開展“三個(gè)一”的活動(dòng),。解決作文無(wú)話寫的問(wèn)題

1,、每天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段，(利用語(yǔ)文課強(qiáng)化背誦積累,，在教室后面黑板墻開辟“今日語(yǔ)言積累”專欄,，展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段。)

2,、每周一篇周記,，(題目來(lái)自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn))

3、每周一篇美文摘抄,、評(píng)點(diǎn)

(二) 激發(fā)興趣,，解決不愿寫的問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),，總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因此，我主要采取了三條措施,，激發(fā)學(xué)生作文興趣,，提高積極性，使學(xué)生愿寫作文,。

1,、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面,，做到抓兩頭促中間,。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo),，鼓勵(lì)拔尖,，用尖子生領(lǐng)路,。對(duì)后進(jìn)生,，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，多表?yè)P(yáng),、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步,，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

2,、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理,，認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào),，對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來(lái)，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒,。并積極組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽,，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊、媒體等,。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,，都非常高興和激動(dòng)，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣,。

( 三)將閱讀寫作同步進(jìn)行，解決不能寫的問(wèn)題

具體措施是在課堂教學(xué)中,， 把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來(lái)講,。我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問(wèn)題,，然后交流,，我通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系,。

(四). 注重作文的評(píng)改，解決寫不美的問(wèn)題

另外,， 我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格,、生活、愛好等各方面情況,，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式,。學(xué)生寫作文有時(shí)說(shuō)出自己的心里話，訴說(shuō)自己的煩惱和困惑或不滿,，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,，開導(dǎo)之，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,，我給她寫了幾句話：“堅(jiān)定不是一種思想,，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏,，心揣信念,，夢(mèng)想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永?，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的內(nèi)容,，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,，要時(shí)刻牢記教書是為了育人,，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育者,。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想,。

以上所說(shuō)不過(guò)是重復(fù)了每一位老師日常所做，在今后的教學(xué)中,，我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn),，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn); 比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn); 拋掉外在浮躁,，“ 寵辱不驚,看庭前花開花落; 去留無(wú)意,望天空云卷云舒?！币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上，與學(xué)生對(duì)話,，做一個(gè)快樂(lè)的播種者,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇四

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力,，許多教師積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，取得了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果,。我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，效果顯著,。

從心理學(xué)角度看,，引起人們無(wú)意注意的條件有以下幾個(gè)：刺激物有較強(qiáng)的刺激作用，刺激物的活動(dòng)和變化等,。在這方面,，利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能將文字,、圖片,、聲音、動(dòng)畫,、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂,。因此,，選題得當(dāng)，制作精美的cai課件,，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率,。

當(dāng)然,，語(yǔ)文課運(yùn)用cai課件輔助教學(xué)，一定要因地制宜,，因材施教,，不能一味追求感官的刺激，而應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，課件制作和運(yùn)用要注意靈活性,，一定要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn),。

多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,，不僅能突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,，同時(shí)多媒體技術(shù)還具有化靜為動(dòng)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)排疑解難。如：在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí),，教學(xué)的重難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,，體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn),，教師制作了教學(xué)課件,，琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境,、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合,、松脂球變成化石的經(jīng)過(guò)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，一一進(jìn)行演示,，將事物之間的聯(lián)系制成動(dòng)畫課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助課件,，自主學(xué)習(xí),，較快較好地把握課文重點(diǎn)、理解難點(diǎn),，進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言,、思維訓(xùn)練,。

教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，我事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，生疑、質(zhì)疑,，然后把問(wèn)題匯總,，再通過(guò)實(shí)物投影儀展示給大家，選擇共性的問(wèn)題解決,。每個(gè)同學(xué)都希望自己提的問(wèn)題有深度,，有討論的價(jià)值，這樣促使學(xué)生積極動(dòng)腦,，深入思考,。學(xué)生不僅自己提出了問(wèn)題，還知道別人都提了什么問(wèn)題,，便于學(xué)生了解自己,，提高自己，增強(qiáng)自信,，拓展思維,。可見,，信息技術(shù)的運(yùn)用,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，參與意識(shí)起到了積極作用,。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息83%來(lái)自視覺,，11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺,，1.5%來(lái)自觸覺,，1%來(lái)自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,，又能聽得見,，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,，比單一地聽教師講課強(qiáng)得多,，且網(wǎng)上信息繁多，可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。只要教師引導(dǎo)得法,，是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬，作文素材的積累的,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,。

同時(shí),，這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，往往局限于課堂內(nèi),，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想，因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),，而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷,，它可以創(chuàng)設(shè)情境，從而擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高了教學(xué)效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn),，同時(shí)也帶來(lái)了良好的機(jī)遇,。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具,，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇五

今天,，我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國(guó)教師教育協(xié)會(huì)、成都國(guó)基教育培訓(xùn)中心主辦,，重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20__小學(xué)語(yǔ)文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”,。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持。

在簡(jiǎn)短的開幕式后,，來(lái)自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》,。一開課，竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我,，他通過(guò)課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容,。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下，學(xué)生了解了這本書的內(nèi)容,。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸,，他叫焦尼!”和“這是我兒子，最好的兒子,，他叫狄姆,。”來(lái)體會(huì)父子之間的深情,。在這個(gè)過(guò)程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫,，讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過(guò)這樣的引導(dǎo)體會(huì)書中人物所表達(dá)的情感,，另一方面又讓學(xué)生了解這“簡(jiǎn)單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”,。除了從文本,、從讀者這一方面來(lái)感受這本書簡(jiǎn)單表達(dá)的這種方式，她還引導(dǎo)學(xué)生從畫家這個(gè)角度來(lái)感受這本書簡(jiǎn)單的表達(dá),。她提示學(xué)生從色調(diào),、道具等方面來(lái)觀察圖畫，給學(xué)生指出了方向,。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,，媽媽的圍巾是綠色的，而狄姆的圍巾是紅綠交織的,。她由此想到畫家的意圖是：狄姆希望得到爸爸媽媽的愛,，他們的愛能給狄姆帶來(lái)溫暖。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀!聽課的教師齊聲為她喝彩,。

接著,，聽了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講：

一,、教學(xué)主張回到母語(yǔ);

二,、課程建設(shè)回到兒童;

三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師,。通過(guò)她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,，也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐，更了解了作為一位小學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語(yǔ)文教育所作出的貢獻(xiàn),。在她的介紹中,，我們?cè)敿?xì)地了解了清華附小編寫的校本教材《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》以及編寫的過(guò)程和實(shí)踐等。

在下午,，聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語(yǔ)教研員,，全國(guó)優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì),，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì)。在分析了課文的結(jié)構(gòu)：總分總之后,，抓住“甲天下”和“舟行碧波上,，人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。

接下來(lái)來(lái)自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊,，領(lǐng)略了《古詩(shī)二首》,。在戴老師幽默的講授中，同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦,，學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》,。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩(shī)。讓孩子們?cè)谡b讀中了解詩(shī)歌的意境,。然后通過(guò)比較兩首詩(shī)的相同之處和不同之處,，讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩(shī)。

在古詩(shī)教學(xué)后,，戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩(shī)”的講座,。他說(shuō)：吟誦，說(shuō)來(lái)玄妙,，但如果你真的去接觸了,，你會(huì)覺得她是美妙的。我們不妨從“平長(zhǎng)仄短,，依字行腔,，文讀語(yǔ)音”做起。吟她千遍也不厭,，我是相信這一點(diǎn)的,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇六

課堂提問(wèn)做為一種教學(xué)語(yǔ)言必然有自己的特點(diǎn)，好的提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生邀游知識(shí)的海洋,，感悟知識(shí)的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問(wèn)無(wú)不流露出教師美好的情感,，寓情于理,，寄情于景，巧設(shè)懸念的形式美,，飽滿,、圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽,、善于激趣的音樂(lè)美,。任何一堂成功的語(yǔ)文課總是少不了教師巧妙的提問(wèn)，要使提問(wèn)能引民導(dǎo)學(xué)生“善思,、勤想”,，積極探索，達(dá)到事半功倍的效果,，課堂教學(xué)中提問(wèn)要講究藝術(shù)性,。

一、挖掘教材內(nèi)容美,，引趣性提問(wèn),。

每篇文章只要教材認(rèn)真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美，目的在于引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，由趣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，由此提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮非動(dòng)力因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。如課文《小貓種魚》,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題十分新穎獨(dú)特,，且是動(dòng)物對(duì)白，而小學(xué)生又特別愛貓和魚,，于是在導(dǎo)課時(shí),，抓住這個(gè)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，引趣提問(wèn)：“世界上哪些東西可以種植?魚可以種植嗎?小貓會(huì)種地嗎?”小學(xué)生經(jīng)我一問(wèn)興趣大增,，紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西,，又列舉出小貓沒見過(guò)種地，只會(huì)亂挖等習(xí)性,，并一致認(rèn)為魚不可以種,，借此揭示課題，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真翻開課本先自學(xué),，學(xué)生們看完課文一個(gè)個(gè)瞪大好奇的眼睛,，望著我，我抓住機(jī)會(huì)繼續(xù)問(wèn)道：“小貓為什么種魚?它是怎樣種的,，結(jié)果又是怎樣?”至此學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,，誘發(fā)提問(wèn),。

創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生思維的氛圍，誘發(fā)提問(wèn),，可激發(fā)學(xué)生更深入的求知,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如《小貓種花》,，借此誘發(fā)提問(wèn),，我們學(xué)習(xí)《小貓種魚》，又看了《小貓種花》,，哪位同學(xué)能說(shuō)出還有哪些小動(dòng)物種植的小故事,，經(jīng)過(guò)這樣提問(wèn)，學(xué)生思維的火花紛紛開放,，列舉出許多小動(dòng)物種植的故事,，課后我問(wèn)同學(xué)：“小動(dòng)物會(huì)種東西嗎?為什么它們種東西不能成功，請(qǐng)你們仔細(xì)思考后悄悄告訴我,?！?/p>

三、抓課文聚合點(diǎn),，鼓勵(lì)性提問(wèn),。

聚合點(diǎn)是集中反映文章中心思想的詞句,、段落，圍繞聚合點(diǎn)可以以一點(diǎn)突破,，提挈全文,，保證課文的整體性，抓住課文聚合點(diǎn)鼓勵(lì)性提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生的求異思維,，加強(qiáng)基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造精神，例《小貓種魚》教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠模仿出《小雞種瓜》,、《小鴨種魚》等，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：小鳥能否種草,、種樹,，學(xué)生們通過(guò)不同角度的思考，得出不同答案,，課后小練筆中反映出同學(xué)們?cè)S多奇思妙想,。

四、抓住模糊點(diǎn),，突破性提問(wèn),。

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力、觀察事物的角度都是十分有限的,，他們對(duì)課文的理解帶有片面性,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，例《小貓種魚》這篇課文教學(xué),，當(dāng)大部分同學(xué)在我出示多媒體課件《小貓種花》時(shí)，都能模仿想像出許多故事,，全班有一位同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“老師既然小貓不能種魚,，哪你為什么還要說(shuō)小貓種花呢?”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，我沒有立即回答,，而是組織小同學(xué)共同討論,，找出這位同學(xué)認(rèn)識(shí)和觀察的誤區(qū)，澄清模湖認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生思維能力,。

俗話說(shuō)：提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的一半，教師要善于把握教材的內(nèi)容,，巧設(shè)情景,，選準(zhǔn)提問(wèn)點(diǎn)，充分展示課堂提問(wèn)的藝術(shù)美,，精心設(shè)問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生善思、勤想，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。因?yàn)槲覀兯械慕虒W(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生,，學(xué)生把知識(shí)消化了，會(huì)用了,，才是真正的成功,，教學(xué)中只要我們善于運(yùn)用課堂教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)，課堂才會(huì)綻放出學(xué)生思維的火花,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇七

從事多年語(yǔ)文教學(xué),，內(nèi)心最真切的感受就是：一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要承載的東西實(shí)在太多。語(yǔ)文教師不是幽默大師,，但要有帶給學(xué)生快樂(lè)的本領(lǐng);不是語(yǔ)言大師,，但是要有純熟的駕馭語(yǔ)言的能力;不是藝術(shù)家，但要有敏銳的觀察力,、獨(dú)特的審美力;不是演員,，但要有激情的投入;不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語(yǔ)言;不是救世主,，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語(yǔ)文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

于是有人嘆曰：苦哉,，語(yǔ)文老師;累哉，語(yǔ)文老師,。但是,，如果我們轉(zhuǎn)動(dòng)燈火的方向，依舊能照亮闌珊處,。在煩瑣細(xì)碎的語(yǔ)文教學(xué)中,，如果我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也可從層層枷鎖中解放出來(lái),，從中感受到做語(yǔ)文教師的快樂(lè),。

關(guān)鍵點(diǎn)一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂,。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課,，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材,，獨(dú)立地研讀課文，把自己探究的全過(guò)程摘要地記錄下來(lái),，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料,，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解,。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話,，提高自己的駕馭教材的能力,，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余,。只有用心備好每一節(jié)課,，才能在教學(xué)過(guò)程中信心百倍，促使學(xué)生上好語(yǔ)文課,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”,。 教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,，講課邏輯十分重要。每上一堂課,，對(duì)教學(xué)程序的安排,，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍，反復(fù)琢磨,，想了再否,，否了再改，直到覺得流程符合教學(xué)邏輯,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度,。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性,。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹,。的確，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸,，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話,。但是,，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形,，或無(wú)聲,，或外顯,，或內(nèi)隱，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中,。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生,，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出獨(dú)立見解,。

關(guān)鍵點(diǎn)二—— 點(diǎn)燃激情,，用愛心開啟智慧之門

對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情?！皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器,，而是正待點(diǎn)燃的火把”，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素,，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)受到感染,。如果教師精神飽滿,，言語(yǔ)充滿情感，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),，無(wú)精打采,，說(shuō)話有氣無(wú)力，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑,。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng),，用自身的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué)，愛聽你講課,。

對(duì)于學(xué)生要有激情,。常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng),，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。我每次批評(píng)學(xué)生,，都是說(shuō)，你這樣好,，那樣好,，知道嗎?老師很喜歡你，對(duì)你充滿了希望,，只有一點(diǎn)不好,，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生,。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊,。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì)，別的不說(shuō),，只從對(duì)我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)來(lái)講,，就是最神奇的催化劑。當(dāng)然,，對(duì)于后進(jìn)生,，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊。

但是如果站到更高的角度來(lái)看問(wèn)題,，也許我們的心胸就開闊了,。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其積極性,，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊。但是為什么有的花先開,，有的花后開呢?只是因?yàn)楦髯缘谋拘圆煌?。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長(zhǎng),，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠(chéng)地告訴你，你不是比別人笨,，而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語(yǔ)文課上,，我總能看到她對(duì)我投來(lái)的信任的眼神。是啊,，一滴水可以潤(rùn)活一朵花,，然后美麗一個(gè)世界，老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水,。

關(guān)鍵點(diǎn)三-----抓好作文教學(xué)，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合

作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,，作文教學(xué)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分,。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,，也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施。如何抓好作文教學(xué),，我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下,，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì)，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施,，取得良好的效果,。

(一)開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無(wú)話寫的問(wèn)題

1,、每天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段,，(利用語(yǔ)文課強(qiáng)化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語(yǔ)言積累”專欄,，展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段,。)

2、每周一篇周記,，(題目來(lái)自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn))

3,、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn)

(二) 激發(fā)興趣,，解決不愿寫的問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因此,，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣,，提高積極性,，使學(xué)生愿寫作文。

1,、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)過(guò)程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面,，做到抓兩頭促中間,。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo),，鼓勵(lì)拔尖,，用尖子生領(lǐng)路。對(duì)后進(jìn)生,，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，多表?yè)P(yáng)、多指導(dǎo),，鼓勵(lì)進(jìn)步,，從而激起全體學(xué)生的作文興趣,。

2、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)中,，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理，認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào),，對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來(lái),，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并積極組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽,，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊,、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,，都非常高興和激動(dòng),，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

( 三)將閱讀寫作同步進(jìn)行,，解決不能寫的問(wèn)題

具體措施是在課堂教學(xué)中,， 把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來(lái)講。我首先讓學(xué)生自讀,，自己感悟,，自己提出問(wèn)題，然后交流,，我通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。

(四). 注重作文的評(píng)改,，解決寫不美的問(wèn)題

另外， 我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格,、生活,、愛好等各方面情況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式,。學(xué)生寫作文有時(shí)說(shuō)出自己的心里話,，訴說(shuō)自己的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,，開導(dǎo)之,，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅(jiān)定不是一種思想,，而是一串串的腳印,，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢(mèng)想就在腳下,?！痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉,。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容,，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì),。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人,，不要當(dāng)教書匠,，要當(dāng)教育者。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想,。

以上所說(shuō)不過(guò)是重復(fù)了每一位老師日常所做,，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn),，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn); 比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn); 拋掉外在浮躁,，“ 寵辱不驚,看庭前花開花落; 去留無(wú)意,望天空云卷云舒?！币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上,，與學(xué)生對(duì)話，做一個(gè)快樂(lè)的播種者,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇八

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，受益匪淺,，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師,，珍惜兒童對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。”其實(shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,，使他們感覺到你對(duì)他是公平的,，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二,、教學(xué)相長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點(diǎn),，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效,。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察,，自我分析,，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí),。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人,?！逼鋵?shí),，要想達(dá)到這樣的境界,，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,，完善自己,?！白x書,，讀書，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課,、上課,、批改，管理班級(jí),，總是抱怨沒有時(shí)間讀書,，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來(lái),，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案，此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,，可以說(shuō)孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望,。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),，使自己能成為一名名師,。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇九

我是一名從事教育工作二十年的農(nóng)村語(yǔ)文教師，學(xué)校曾多次組織我們出去聽課,，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，回來(lái)也曾多次效仿別人的教學(xué)模式，但結(jié)果總是不太理想,。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與摸索,，我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生每堂課都能有所收獲,，這才是我們所需要的。

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同,，通過(guò)比較,，我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳，學(xué)生比較害羞,，知識(shí)面過(guò)于窄,，語(yǔ)言表達(dá)能力差，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有很大的難度,，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā),，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性呢?我做了以下嘗試,。

首先，認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的理念,，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心,，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是平等的具體體現(xiàn),，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求,，是誠(chéng)信、關(guān)愛,、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ),。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的,、探索性的、研究性的學(xué)習(xí),，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提,，沒有尊重學(xué)生,，課改無(wú)從進(jìn)行。古人常說(shuō)的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋,，即有尊嚴(yán)的是知識(shí),，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,，而是要平和心態(tài),，平等尊重，只有尊重學(xué)生,，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生,，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情商,，才能真正的接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用,。比如在我工作的學(xué)校,，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個(gè)計(jì)劃,，系統(tǒng)性不強(qiáng),，許多學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中,，我遇到這樣一名學(xué)生,，他的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，又比較厭學(xué),，所以他每次考試時(shí)作文都不寫,。當(dāng)我第一次看到他的試卷時(shí)，我感到很驚訝,。作為一名學(xué)生,，語(yǔ)文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是,，我就去詢問(wèn)其他學(xué)生,，經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了其中的原因了：一是因?yàn)樗约翰粣蹖W(xué)習(xí);另一個(gè)是因?yàn)橐郧袄蠋熆偸桥u(píng)他,，久而久之他就不愿意去學(xué)習(xí),。針對(duì)這一情況,，我在后來(lái)的教學(xué)中九經(jīng)常讓他去回答問(wèn)題并給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),，慢慢的上課時(shí)他也敢于發(fā)言了,，考試時(shí)作文也能寫了。最終在考試中取得了好成績(jī),。由此可見,，我們對(duì)待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一樣，要尊重他們,，要慢慢的去引導(dǎo),，讓他們逐漸樹立信心。

其次,，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科,，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累,，這是學(xué)生理解說(shuō)話寫作的基石。針對(duì)那些放不開手腳,，比較害羞,，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生,，要加強(qiáng)誦讀,，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦,，古詩(shī)文的背誦等;加強(qiáng)造句練習(xí);加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,。特別是平時(shí)在搞一些活動(dòng)時(shí)，要讓這些學(xué)生多發(fā)言,，這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,，又可以讓學(xué)生找到自信。

再次,，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊,，拿著新教材，用老的教學(xué)模式去教學(xué),。二是沒有創(chuàng)新,，教師上課就抱著教參去講解,、報(bào)答案，學(xué)生失去了思考的空間。因此我們平時(shí)就要注意多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去思考、理解，從而提高他們的能力,。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn),，更新觀念,。

2,、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課外對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3,、做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。

為了開闊眼界,，豐富自己的知識(shí),，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”從而在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”,。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂,，臺(tái)上三分鐘,，臺(tái)下十年功。

最后,，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué),，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與,，因此,，在課堂上，我改變了過(guò)去的教學(xué)模式,，采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,，新穎的比喻，與眾不同的教法,，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”,、“辯論會(huì)”、“課本劇”,、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié),，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”、“我說(shuō)名著”,、“讀書匯報(bào)會(huì)”,，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力,，有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇十

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐,、立、行”姿勢(shì),，坐,，立，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng),。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立，行并不陌生,，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢(shì)的要求,。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。

2,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動(dòng),，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如,，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭” “布”動(dòng)作后,，就提議說(shuō)：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩,，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái),，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的,。

語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為,，比較直觀

的,、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如,，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),，沈老師問(wèn)：“小朋友,，剪刀怎么做呀?”“對(duì)，這樣做!”學(xué)生會(huì)后,，他做了石頭的動(dòng)作,，接著問(wèn)：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問(wèn)：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此,，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’,、‘布’ 時(shí),，我們是用腳跳的，那么,，你知道,，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙、袋鼠,、蛤蟆,、兔子等)“小朋友，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物,，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過(guò)比較直觀,、生活化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效,。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽,，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生印象深刻,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況,，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此,，在聽課過(guò)程中,，我也聽到有的小朋友在說(shuō)：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中,，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方，比如,，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí),，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,，這樣更加體現(xiàn)了人文性,，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊,。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中,，對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的,，是不是可以適當(dāng)拉開距離,，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍,，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué),。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇十一

暑假總是恰如其分的到來(lái),，讓人感到親切、欣喜,。我是很需要一些時(shí)間冷靜思考,、修養(yǎng)生息,、養(yǎng)精蓄銳的,。回首來(lái)時(shí)走過(guò)的路,，腳印清晰可見,，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來(lái)，這景象是最容易勾起人們思緒的,，況且我這個(gè)小小的靈宮,，是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花,，細(xì)數(shù)其中的滋味,。

第一朵，是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的教案。那里有我對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì),，對(duì)精彩環(huán)節(jié)的回眸,，對(duì)學(xué)生的熱情贊揚(yáng),，對(duì)意外情況的冷靜思考……,，翻開它一股清新的海風(fēng)會(huì)迎面撲來(lái),，你會(huì)感受到主人是一個(gè)熱愛生活、熱愛工作的人。

第二朵,，是我充滿自信,、思維活躍的學(xué)生,。課堂是我們的舞臺(tái)，我是他們的大朋友,，帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂(lè)趣,，我們盡情的歡笑，盡情的爭(zhēng)論,，在歡樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，增加自信?，F(xiàn)在,，孩子們聰明、熱情而且自信,，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊!

第三朵,，是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè),。翻開它,，時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱,、天線寶寶……,，您可別見怪，這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,，親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼,，別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂(lè)趣,，寫的越來(lái)越好,，我是苦中自有樂(lè)呀。

第四朵,，是學(xué)生百余張晨考小卷,。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式，檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況，有批有改,，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累,。

第五朵，是學(xué)生美詩(shī)美文的扎實(shí)積累,。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩(shī)美文,，我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累。例如,，成語(yǔ)聯(lián)龍,，百余個(gè)成語(yǔ)學(xué)生能倒背如流;《中華民族歌》，五十六個(gè)民族學(xué)生能熟記于心……,。您現(xiàn)在閱覽的是中國(guó)教育資源網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)!!!

第六朵，是我班的親子閱讀活動(dòng),。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開展一段時(shí)間了,，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長(zhǎng)的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,為孩子的進(jìn)步營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的,然而這無(wú)非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼,。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特,啟發(fā)孩子靈性,。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章,，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷,，周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中,。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾，真壓得我透不過(guò)氣來(lái),，我曾經(jīng)想過(guò)放棄,。但各位家長(zhǎng)在反饋意見中,或給予肯定 ,或表示理解，或訴說(shuō)感受,，真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我莫大的鼓舞,。從他們的話語(yǔ)中，我得知了孩子一天比一天懂事,，感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽,，激動(dòng)欣喜之余, 讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說(shuō)過(guò)：人之一生，苦也罷,，樂(lè)也罷;得也罷,，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天,。

第七朵,，是我個(gè)人的成長(zhǎng)。本學(xué)期，在“非典”熱的特殊的背景下,，恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考,。對(duì)當(dāng)前教育的審視，對(duì)教師職業(yè)的看法,，對(duì)課改的深入理解,，對(duì)自身比較客觀(但難免主觀)的定位，甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少,，成熟了許多,，有了堪稱知己的朋友，有了面對(duì)世事的原則,，我想這一切會(huì)使我在今后的工作,、生活中，更加和諧有效,。

這七朵小花,，代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴，我把它們攜成一束,，獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年(4)班成長(zhǎng)的人們,，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

語(yǔ)文老師教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題篇十二

時(shí)光飛逝,，教學(xué)已近一年了,，近一年對(duì)于我們這些剛剛走入社會(huì)的新人來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變,。

人生最快樂(lè)是事就是做自己喜歡做的事,。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)。我理想要用我的知識(shí),，我的理念去教育一批有理想,、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英,，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友,。

然而，這一切美好的想法還沒走上講臺(tái),，惠山區(qū)新教師培訓(xùn)就給我敲響了警鐘,。兩天的新教師培訓(xùn)告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情，而是對(duì)教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：教師,，任重而道遠(yuǎn);成為學(xué)生的良師益友,，難上加難;作為老師，只有愛是不行的,。認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任,，了解到以后道路的艱難,，并沒有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準(zhǔn)備的情況下多了一把干勁,。找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),，快速完成從學(xué)生到教師這一社會(huì)職責(zé)的轉(zhuǎn)變。

作為一名新教師,，最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能,，成為一名合格的人民教師。為此,，我完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù)：

1,、積極參加新課程培訓(xùn)工作。在為期三天的培訓(xùn)中我收獲很多,，從朱正威教授那學(xué)到很多關(guān)于新課程的理念以及怎樣更好得展開新課程的教學(xué)工作,。另外，還有幾位資深的生物教師給我們介紹了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)中應(yīng)該注意的地方,。通過(guò)這次培訓(xùn)我更加深入理解了新課程理念,。

2、在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下,，圓滿地完成了前一階段教學(xué)工作。我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富老師的指導(dǎo),，并有1次區(qū)級(jí)公開課的觀摩和討論機(jī)會(huì),。真正上課已經(jīng)有快一年了，聽了很多老教師的課,，尤其是我?guī)煾档恼n,，每節(jié)新課是必聽的。通過(guò)不斷地聽課,，不斷地比較,，我發(fā)覺我對(duì)整堂課的安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們。逐漸地我發(fā)覺了一件可喜的事情,，在我的課堂教學(xué)中,，我與我的學(xué)生有了點(diǎn)互動(dòng)，而我在設(shè)計(jì)教學(xué)中也會(huì)充分考慮到學(xué)生的接受能力,，認(rèn)知水平等,。期間我開了一節(jié)新課程研究新，在師傅的幫助下,，一次又一次地改進(jìn),，將新課程的理念逐漸滲透進(jìn)我的教學(xué)。這一年來(lái)加深了我對(duì)生物這門課程的認(rèn)識(shí),。在老師的鼓勵(lì)下,，進(jìn)行了大膽的嘗試,。

抓住學(xué)生的興趣。充分認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師,，我接觸到學(xué)生后并沒有給學(xué)生講要求,，講教材，而是給他們將了許多課外知識(shí),。我準(zhǔn)備了很多關(guān)于生物學(xué)的最前沿的科普知識(shí)以及最先進(jìn)的研究成果,，讓我的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生向往和期待。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后就需要在腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，這樣就有利于鞏固，記憶,。挖掘教材中的與生活的聯(lián)系,。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還要注意盡量挖掘生活聯(lián)系點(diǎn),。學(xué)生最熟悉的東西往往最能理解,，最能掌握。

這就是我的近一年的時(shí)間,，快速成長(zhǎng)用汗水用心血換來(lái)的充實(shí)的一年,。別人都覺得難以理解，不過(guò)一周2個(gè)教案,，不過(guò)小學(xué)教學(xué),，至于那樣忙嗎?但是我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，越深入教師這個(gè)職業(yè),，我發(fā)覺我不懂的地方就越多。盡管一切已經(jīng)適應(yīng)了,，在教學(xué)上也不再是最初的懵懂無(wú)知了,，與學(xué)生的關(guān)系也有了進(jìn)一步的發(fā)展了，但這只是一個(gè)開始,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下求索”。在以后的工作生活中,，我將更加嚴(yán)格要求自己,，努力使自己成為一名真正意義上合格的人民教師!