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初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

我們都知道，與人友好相處的人際關(guān)系小竅門(mén)存在于我們的日常生活中,，人與人之間的關(guān)系是非常微妙的,，處理得當(dāng),，和和氣氣,；處理不當(dāng)，心里產(chǎn)生怨恨,。所以我設(shè)計(jì)人際心理活動(dòng)方案,，來(lái)調(diào)整他們的心態(tài),，幫助他們改正缺點(diǎn)?；顒?dòng)的中心主體是學(xué)生,，建立在“合作”和“情感”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系,，讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則,，學(xué)會(huì)換位思考，從而提高自己的交往能力,。

1,、讓學(xué)生懂得在人際交往中，發(fā)生磕磕碰碰的事情是難免的,，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何正確地去處理人際關(guān)系,。

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到伙伴之間友誼的珍貴,。懂得擁有良好的人際關(guān)系是一種快樂(lè),，是一個(gè)人取得成功的重要條件。

3,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些處理人際關(guān)系的小竅門(mén),，結(jié)交更多的好朋友,。

4、讓學(xué)生了解人際交往中的規(guī)則,，學(xué)會(huì)換位思考,，從而提高自己的交往能力。

1,、讓學(xué)會(huì)掌握人際關(guān)系的小竅門(mén),，不斷提高自己的交往能力。

2,、引導(dǎo)學(xué)生善于換位思考,，不要以“我”為中心，要學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題,。

學(xué)生提前自制的禮物,；音樂(lè)《找朋友》，《快樂(lè)向前沖》,；寫(xiě)有字詞,，數(shù)字，詩(shī)句的卡片,，獎(jiǎng)品,。

一、激趣導(dǎo)入

1.拍手游戲

在上新課前,，我們先來(lái)放松一下心情,，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心,，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心,，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍

2.談體會(huì)：?jiǎn)枺簽槭裁次鍌€(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？（生答）

3. 揭示課題

其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音,，如果他們不合作,，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的,。

二,、“找朋友”

1、把學(xué)生自制的禮物貼上數(shù)字,，再讓每個(gè)學(xué)生抽取帶有數(shù)字的卡片,，然后按照與卡片上對(duì)應(yīng)的數(shù)字領(lǐng)取禮物；

2,、老師把準(zhǔn)備好的各種卡片打亂,，讓學(xué)生按順序抽取卡片，尋找與自己手中卡片上內(nèi)容相同的另一張卡片（如：對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,，相同數(shù)字或相同字詞）,，兩人即成為搭檔進(jìn)行接下來(lái)的游戲,；（音樂(lè)：《找朋友》）

3、好了,，同學(xué)們，都找到自己的小伙伴了嗎,？那接下來(lái)我們就開(kāi)始今天的第一個(gè)游戲吧,。這個(gè)游戲叫做：兩人三足。（音樂(lè)：《快樂(lè)向前沖》）

（游戲規(guī)則：通過(guò)找卡片活動(dòng)的兩個(gè)人為一組,，將兩人的其中的一只腳綁在一起,，然后兩組同學(xué)進(jìn)行比賽，看哪組先拿到前方放著的氣球,，先拿到的一組獲勝,，這樣進(jìn)行車(chē)輪戰(zhàn)，最后勝出的那組為冠軍,，可得到獎(jiǎng)品,。）

4、游戲結(jié)束,，談?wù)撚螒蚋惺芘c體會(huì),。

三、“滾雪球”

現(xiàn)在,，我們大家都來(lái)用自己的方式介紹自己,。首先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，說(shuō)出一個(gè)特征,，如：穿紅色衣服,；戴眼鏡等等，凡是有這個(gè)特征的同學(xué)就請(qǐng)站到前臺(tái),，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始介紹自己,，接下來(lái)第二個(gè)同學(xué)介紹完自己后再介紹前一個(gè)，第三個(gè)同學(xué)介紹完自己就介紹前兩位同學(xué)就這樣接下去,。最后再請(qǐng)那位閉上眼睛說(shuō)特征的同學(xué)說(shuō)出前臺(tái)所有同學(xué)的信息,，再介紹自己。同時(shí)在介紹別人的時(shí)候,，要看著那位同學(xué),。大家明白了嗎？好,，現(xiàn)在游戲開(kāi)始,！

四、“我們都是好朋友”

所有學(xué)生圍成一個(gè)圈,，開(kāi)始轉(zhuǎn)圈,，并且聽(tīng)老師指令做出相應(yīng)動(dòng)作（注：所有動(dòng)作都是對(duì)所在位置前面同學(xué)而做的）,。如：拍拍他的肩，摸摸他的頭等等,，若有同學(xué)做的動(dòng)作與指令不符,，則要接受懲罰。（懲罰可由學(xué)生或老師來(lái)出）

五,、總結(jié)

我們生活在這個(gè)世界,，與人相處是我們的必修課,，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我們知道了人際交往和合作的重要性，所以,，在以后的生活中,，我們要和平與人相處,，多多和他人交流， 擴(kuò)充我們的視野,。

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,、設(shè)身處地地為他人著想,、與朋友相互理解；

2,、當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí),，能多反思自己的言行,，盡量對(duì)他人寬容；

3,、學(xué)會(huì)珍惜友情,，與朋友平等對(duì)待。

學(xué)會(huì)關(guān)心他人,、設(shè)身處地地為他人著想,、與朋友相互理解,；學(xué)會(huì)珍惜友情，與朋友平等對(duì)待。

1、別難過(guò),，有我呢

一,、引入

你是獨(dú)生子女嗎？你希望自己的朋友理解,、信任,、幫助自己?jiǎn)幔磕阒览斫?、信任,、幫助是相互的嗎？友情可貴

1,、看41頁(yè)一組圖,，

2,、媽媽為啥陷入深深的沉思？

3,、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候,，得到朋友的安慰和幫助是什么心情？

小結(jié)：有了幸福就共享,，有了痛苦,，要一起分擔(dān)，這就是朋友,。

想想友情體現(xiàn)在哪里,？說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)際體會(huì)。

我在你身邊作為朋友,，你應(yīng)該在什么時(shí)候在他的身邊,？

二、引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)心和幫助,，從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會(huì)關(guān)懷,，學(xué)會(huì)付出。結(jié)合實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō),。

說(shuō)說(shuō)：當(dāng)朋友（）的時(shí)候,，我會(huì)（）。

活動(dòng)

你有什么煩惱的事嗎,？試著把它說(shuō)出來(lái),，讓大家和你一起分擔(dān)。

說(shuō)說(shuō)自己的煩惱事,，說(shuō)說(shuō)什么是移情,？

三,、心靈體操,。

活動(dòng)1、照鏡子

活動(dòng)二,、心心相印,。

活動(dòng)三、如果我是你,。

四,、心海拾貝，課后關(guān)注周?chē)耐瑢W(xué),。

傳遞友好

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的本事。

3,、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以積極,、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,，取得成功,。

培養(yǎng)學(xué)生的心理承受本事

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1,、教師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。a.本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,，頭天午時(shí)放學(xué)時(shí),，告訴教師有人欺負(fù)他。教師說(shuō)明白了,，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,，家長(zhǎng),、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。b.一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,，因長(zhǎng)期完不成作業(yè),，受到教師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自我系在門(mén)柄上勒死,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么,？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān),？

（3）如果你是教師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠,？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理,？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3,、全班交流,。

4、教師小結(jié)

二,、拿子照自我

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自我

（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自我時(shí)自我有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)教師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自我有怎樣的表現(xiàn),？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),，你有怎樣的表現(xiàn),？

2、學(xué)生交流

3,、點(diǎn)撥

三,、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2,、學(xué)生閱讀材料

3,、學(xué)生討論

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短,，其他學(xué)生從長(zhǎng)相,、穿衣、習(xí)慣,、為人處事,、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短,。教師指導(dǎo)

五,、寫(xiě)感受

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、

2,、

探討適度表達(dá)自己的情緒的方法

課件,、學(xué)習(xí)單、物資：項(xiàng)鏈,、小袋子,、大書(shū)包、口罩,、圍巾

環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

1,、

同學(xué)們，我們先在做一個(gè)游戲叫我有決定權(quán),。我將請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái),，這里有四件東西，每人選擇其中的一樣,，你可以選擇戴或者不戴,，10秒鐘的決定時(shí)間,。（開(kāi)始游戲）好,，現(xiàn)在我們的規(guī)則發(fā)生一些變化。這些東西已經(jīng)不再是東西,，他們表示的是情緒,。口罩不再是口罩,，它表示的是憂(yōu)傷,。好,，你可以決定這種情緒要或者不要。（開(kāi)始游戲）我們來(lái)看看他們的選擇,，你選擇了“快樂(lè)”,，說(shuō)說(shuō)你的理由？（依次提問(wèn)）（對(duì)于這個(gè)游戲,，你有什么體會(huì),？）

2、小結(jié)：游戲中,，對(duì)于物品我們可以決定戴或不戴,，同樣，我們的情緒也可以有自己決定要不要,。這節(jié)課,，我們討論的話(huà)題就是我的心情我決定——做自己情緒的主人。心理暗示的影響,。

模擬示范

1,、引語(yǔ)：在剛才的游戲中，很多人都選擇快樂(lè),、高興,；拋棄憤怒、憂(yōu)傷,，有誰(shuí)愿意接受憤怒,、憂(yōu)傷這些不愉快的情緒？說(shuō)說(shuō)你的理由,？有誰(shuí)愿意接受適度的緊張,？憂(yōu)傷？

2,、小結(jié)：看來(lái)每種情緒都是有他的價(jià)值的,。

3、請(qǐng)上剛才不愿意接受憤怒的同學(xué),。提問(wèn)：現(xiàn)在你愿意接受這一點(diǎn)點(diǎn)的憤怒嗎,？（學(xué)生：愿意。老師把小包掛在他的身上）

4,、活動(dòng)：可是,，生活中有時(shí)不止這一點(diǎn)小小的不愉快，很多事情讓你心煩意亂,，你憤怒的砝碼增加了,。（掛上中包）你能承受嗎？你的不愉快越來(lái)越多,，好朋友不理你,，老師批評(píng)你,，父母誤解你。（掛上大大的,、重重的書(shū)包）你還能承受嗎,？如果讓你一直背著，你的感受是,？有一類(lèi)人,，他把自己裹了起來(lái)（用雨衣包裹），所有的心事都?jí)阂衷谧约盒睦?，你覺(jué)得他這種處理方式怎樣,？（采訪模擬的同學(xué)：你會(huì)這樣做嗎？那你會(huì)怎樣做,？）好,，你會(huì)卸下來(lái)，請(qǐng)你把書(shū)包狠狠地砸在地上?，F(xiàn)在的心情怎么樣,？同學(xué)們，他剛剛砸的如果是一個(gè)人,，如果你是被他砸到的人,，你的感受是？如果你是被他狠狠踢到的人,，你的感受是,？如果你是被他狠狠拳打腳踢的人，你的感受是,？（采訪不同的同學(xué)）

5,、小結(jié)：不愉快的情緒擴(kuò)大到一定的程度，壓抑在心里或是發(fā)泄到別人身上看來(lái)都不太合適,，我們得管理好它,。我有決定權(quán)，我們可以將不愉快變成平靜甚至有時(shí)還可以變成快樂(lè),。體會(huì)每種情緒都有它的價(jià)值,，適度的負(fù)面情緒是正常而且是有意義的。

情境

探討1,、過(guò)渡：我們來(lái)看一個(gè)短片“情緒鏈”

2,、提問(wèn)：片子中的人，是怎樣對(duì)待自己的壞心情的,？你覺(jué)得這種方式怎樣,？從中你有什么啟示？（在表達(dá)自己的情緒時(shí),，我不是不愉快的傳染源）

3,、情景：（出示鐘表、場(chǎng)地）在上課的時(shí)候,，兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，他們?cè)谡n堂上大打出手。你覺(jué)得這種處理方式如何,？（在表達(dá)自己的情緒時(shí),，我會(huì)注意時(shí)間和場(chǎng)合）

4、提問(wèn)：調(diào)節(jié)自己的不愉快,，你有哪些合適的方法,？請(qǐng)你把自己經(jīng)常使用的方法寫(xiě)下來(lái)，并想一想其中哪一個(gè)方法是你最經(jīng)常使用的,，在使用這個(gè)方法的時(shí)候,，要注意什么。寫(xiě)好以后,，我們將相互交流,。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),、交流：“我經(jīng)常使用的方法是……但要注意……”

6,、小結(jié)：同學(xué)們想的和老師想的很多都一樣。（介紹學(xué)生沒(méi)降到的方法,，并提問(wèn)：“使用這種方法要注意什么,。”例如：溝通,，要注意溝通的時(shí)間,，父母是否在做重要的事等。

7,、學(xué)生完成學(xué)習(xí)單交流分享部分,。“在討論分享過(guò)程中,，我覺(jué)得這些方法也不錯(cuò),，如……”探討調(diào)適負(fù)面情緒的方法。

1,、引語(yǔ)：做自己心情的主人,，我會(huì)適度表達(dá)我的情緒。通過(guò)今天的活動(dòng),，你對(duì)哪幾點(diǎn)理解,、感受比較深刻，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫(huà)上鉤,。

2,、學(xué)生小結(jié),，閱讀課后故事。學(xué)生總結(jié),、強(qiáng)化要點(diǎn),。

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法”

（一）自閉癥：是一種廣泛性發(fā)展障礙，病征有不完整的社交溝通能

力,，興趣和行為模式,。

（二）青春期教育：是學(xué)校基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。我們不僅要讓學(xué)生通過(guò)青春期教育具備良好的身體素質(zhì)，更要有正確的自我觀念,、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒,、良好的社交能力及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛,，包括青春期生理,、心理、保健,、性知識(shí),、婚育觀念等內(nèi)容。

（三）女生青春期保?。褐饕亲⒁馊榉勘＝『驮陆?jīng)衛(wèi)生兩方面,。女生對(duì)首次陰道滲血往往會(huì)感到驚恐不安，但當(dāng)了解到是正常的初潮后,，又可能對(duì)如何處理月經(jīng)束手無(wú)策,。因此，在初潮前有必要學(xué)習(xí)月經(jīng)期的衛(wèi)生知識(shí),。

（四）個(gè)別化訓(xùn)練：自閉癥學(xué)生個(gè)體差異顯著,，加上青春期教育過(guò)程中有許多內(nèi)容不適合面向全體學(xué)生授課，所以個(gè)別化訓(xùn)練是對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行青春期教育的一個(gè)重要方法,。

（五）對(duì)我校逐漸進(jìn)入青春期的自閉癥女學(xué)生訓(xùn)練的主要內(nèi)容是：自我服務(wù)技能,、職業(yè)技能學(xué)習(xí)等。本微課主要內(nèi)容是自閉癥女生青春期自我衛(wèi)生護(hù)理——使用衛(wèi)生巾的方法,。

：自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法

（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)衛(wèi)生巾,，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法。

（二）過(guò)程與方法：掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法,，明確經(jīng)期使用衛(wèi)生巾應(yīng)該注意的事項(xiàng),，學(xué)習(xí)保健知識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)自閉癥女生了解一些呵護(hù)自己的方式方法，協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理,，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度,，幫助自閉癥女生順利渡過(guò)青春期，邁好青春第一步,。

：認(rèn)識(shí)衛(wèi)生巾的類(lèi)型,，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法,。

：掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法和注意事項(xiàng),。

“女孩使用衛(wèi)生巾的方法”是學(xué)校校本課程“生活適應(yīng)”七年級(jí)

上冊(cè)第一單元《我長(zhǎng)大了（二）》第三課的教學(xué)內(nèi)容，女孩認(rèn)識(shí)月經(jīng)現(xiàn)象,，并能夠正確對(duì)待,，女孩學(xué)習(xí)正確使用衛(wèi)生巾等，是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要部分,。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法,，學(xué)習(xí)保健知識(shí)，另一方面引導(dǎo)自閉癥女生了解呵護(hù)自己的方式方法,，協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理,，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利度過(guò)青春期,。

夢(mèng)夢(mèng)（化名）,，12歲，重度自閉癥,，韋氏智力測(cè)試分值39,。10歲9個(gè)月胸部開(kāi)始發(fā)育，逐漸進(jìn)入青春期,。

夢(mèng)夢(mèng)青春期行為表現(xiàn)是注意力不容易集中,，容易煩躁，坐立不安,；刻板,，明顯的重復(fù)動(dòng)作和行為；聽(tīng)覺(jué)敏感,，脾氣和情感經(jīng)常變化不穩(wěn)定,，大喊大叫，怪異行為增加,；皮膚感覺(jué)敏感,，對(duì)短褲材質(zhì)敏感，稍有不舒服就會(huì)不分場(chǎng)合的把手伸到褲襠里拽拉短褲,；經(jīng)常出現(xiàn)暴躁情緒,，常常出現(xiàn)一些沖動(dòng)行為，沒(méi)有羞恥感。

11歲5個(gè)月,，短褲上分泌物增多,，老師聯(lián)合家長(zhǎng)教其學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生護(hù)墊，降低對(duì)護(hù)墊的抵觸情緒并逐漸適應(yīng)護(hù)墊,，為來(lái)月經(jīng)時(shí)學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾,，逐漸適應(yīng)短褲上有衛(wèi)生巾的不舒服感打下基礎(chǔ)。

案例教學(xué)法,，講授法,，行為訓(xùn)練法，視覺(jué)提示法

互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片,，ppt課件,，衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實(shí)物

1，導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示小西照片）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)跟你年齡

差不多的女孩朋友,，她的名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事,，

我們一起來(lái)看看吧？

小西說(shuō)：“我是個(gè)七年級(jí)的女生,，有一天,，我的下面突然流血了，肚子也不舒服,，有點(diǎn)隱隱的痛,，我害怕極了，真苦惱??！”

2，教師提問(wèn)：小西怎么啦,？

3,、教師作小節(jié)：小西到青春期了，來(lái)月經(jīng)啦,。我們每個(gè)女孩都會(huì)有這樣的經(jīng)歷,，這節(jié)課我們就來(lái)幫助小西解決她的煩惱，更是幫助你來(lái)應(yīng)對(duì)月經(jīng)期的一些相關(guān)的問(wèn)題,。

1,，衛(wèi)生巾的使用方法

（1）想一想，討論一下：我們每個(gè)女孩子都將使用衛(wèi)生巾,，那么我們?cè)撛鯓觼?lái)使用衛(wèi)生巾呢,？

（2）教師展示ppt，出示衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實(shí)物,，進(jìn)行視覺(jué)上提示,，邊

講述邊操作使用衛(wèi)生巾的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D片提示，親自操作使

用衛(wèi)生巾的方法,。

①第一步：撕開(kāi)衛(wèi)生巾的包裝袋,。

②第二步：取出一片衛(wèi)生巾。

③第三步：打開(kāi)一片衛(wèi)生巾,，撕下它上面和背面的紙帶,，展開(kāi)衛(wèi)生巾。

④第四步：把衛(wèi)生巾有膠的一面對(duì)準(zhǔn)內(nèi)褲的褲襠粘好,。

⑤第五步：把衛(wèi)生巾的兩翼粘在內(nèi)褲褲襠外面,，整理平整。

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1. 使中學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)各種事物,、情緒（狂喜,，悲傷）的發(fā)生,，學(xué)會(huì)以不同的眼光（積極的）去看待它,。

2. 幫助學(xué)生樹(shù)立以積極、全面的眼光去看待,、解決問(wèn)題,。

應(yīng)如何看待發(fā)生在自己周?chē)氖隆⑶榫w,。

樹(shù)立正確的看待,、解決問(wèn)題的觀念。

幫助學(xué)生樹(shù)立以積極,、全面的眼光去看待,、解決問(wèn)題。

xxx

投影儀,，電腦

提問(wèn),，討論，活動(dòng)學(xué)習(xí)

1.問(wèn)題導(dǎo)入：給學(xué)生看兩張心理學(xué)上的兩歧圖,。提問(wèn)：為什么一開(kāi)始沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,？

2.闡述課題——換個(gè)角度看問(wèn)題。

3.舉例說(shuō)明任何事物從不同的角度看是不一樣的,，產(chǎn)生不一樣的效果,，引發(fā)不同的情緒和心境。（舉古人-花的例子,，或半杯水的例子）

半杯水：樂(lè)觀的人,，看到桌上的半杯水，會(huì)說(shuō)：呵呵,，還有半杯水啊,，真好,。

悲觀的人，看到桌上的半杯水,，會(huì)說(shuō)：咳,，只剩下半杯水了。

4.強(qiáng)化主題,。對(duì)剛才的例子讓學(xué)生討論,，說(shuō)說(shuō)其產(chǎn)生的原因。再次引出課題,，對(duì)其強(qiáng)化,。

5.怎么換個(gè)角度看問(wèn)題才是科學(xué)的？

積極的看問(wèn)題 改變注意,、認(rèn)知的對(duì)象 注意觀察,、把握生活（美好的方面） 創(chuàng)新性

5.活動(dòng)：邀請(qǐng)四個(gè)學(xué)生（最好是男生）上來(lái)，要求四個(gè)人不能用腳支撐身體也可以使四個(gè)人同時(shí)比較穩(wěn)當(dāng)?shù)闹卧诘孛嫔稀?/p>

備注：較好的方法四個(gè)人用手支撐在地上,，腳放在另一個(gè)人的身上,。

6.活動(dòng)的思考：此看來(lái)，我們?nèi)绻麚Q一種思考的角度,，往往會(huì)得到意想不到的收獲,。因此我們要常常學(xué)會(huì)換一個(gè)角度去看待問(wèn)題。

7.討論：怎樣樹(shù)立樹(shù)立正確的看待,、解決問(wèn)題的觀念

一是知足常樂(lè),。人生是否快樂(lè)，關(guān)鍵看你是否知足,。俗話(huà)說(shuō)欲壑難填,，人的欲望是無(wú)止境的，一種欲望滿(mǎn)足了還會(huì)有更多的欲望滋生,，若欲望太多太高,，則永遠(yuǎn)得不到滿(mǎn)足和快樂(lè)。在各種滿(mǎn)足不了的欲望面前,，我們需要換一個(gè)角度去理解,。這樣會(huì)讓我們好過(guò)不少。

其次是心理?yè)Q位,。各執(zhí)己見(jiàn)往往是人與人之間矛盾沖突的重要原因,。人們?cè)谏钪须y免會(huì)與家人、朋友,、同事,、學(xué)生或者領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾和分歧。這種矛盾和分歧會(huì)使人傷心氣憤,，若矛盾雙方都各執(zhí)己見(jiàn),，互不相讓?zhuān)赡苓€會(huì)導(dǎo)致過(guò)激的言行,，致使人際關(guān)系惡化，而人際關(guān)系惡化是非常有害于心理健康的,。要避免這種情況出現(xiàn),，需要心理?yè)Q位：試著站到對(duì)方立場(chǎng)上去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)對(duì)方的觀點(diǎn)也不無(wú)道理,。

第三是要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移認(rèn)知對(duì)象,。當(dāng)我們因某個(gè)問(wèn)題而困擾，因某個(gè)偶發(fā)事件而過(guò)度緊張和焦慮時(shí),，不妨?xí)簳r(shí)將自己的注意力強(qiáng)行轉(zhuǎn)移到其他事情上去,。有些問(wèn)題百思不得其解，越想越煩惱,，想得頭腦也僵化了,，這時(shí)如果轉(zhuǎn)換一種活動(dòng)內(nèi)容，也就換了一種心情,，你就有可能如釋重負(fù),。

第四是要合理宣泄。比如找人傾訴,，當(dāng)心里感到困擾時(shí),，找個(gè)可以信賴(lài)的朋友說(shuō)上一通，只要對(duì)方愿意耐心傾聽(tīng),，你的心理壓力就會(huì)減輕很多。又比如寫(xiě)日記,，當(dāng)身邊沒(méi)有可傾訴的對(duì)象時(shí),，把滿(mǎn)腔的話(huà)語(yǔ)付諸筆端。另外,，每個(gè)人總會(huì)有一些隱秘的東西是不能與人分享的,，不妨拿出一紙一筆，在上面盡情揮灑,，怎么寫(xiě)都不要緊,，寫(xiě)什么都不要緊，寫(xiě)出來(lái)的東西通順不通順都不要緊,，寫(xiě)完了,，氣消了，寫(xiě)下的“成果” 當(dāng)場(chǎng)撕毀也好,，留待日后細(xì)細(xì)咀嚼也好,，都沒(méi)關(guān)系，但是你的心情卻可能輕松許多,。再如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),，唱唱歌,，不過(guò)癮時(shí)大喊幾聲，以排遣心中久積的郁悶和慵怠,。實(shí)在覺(jué)得沒(méi)法子,，找個(gè)沒(méi)人的地方或者躲到被窩里大哭一場(chǎng)，也會(huì)有很好的效果,。

第五是自我安慰,。魯迅筆下的阿q雖然愚昧可笑，但他那種自欺欺人的自我安慰卻使他雖然生活在社會(huì)最底層卻感覺(jué)不到痛苦,。當(dāng)我們?cè)庥鐾蝗缙鋪?lái)的沉重精神打擊時(shí),，為防止精神崩潰，我們可以學(xué)學(xué)阿q,，不妨也來(lái)一個(gè)自欺欺人,，對(duì)自己說(shuō)一句：塞翁失馬，焉知非福,？

8.教師總結(jié),，再次點(diǎn)題。

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

經(jīng)過(guò)本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉作風(fēng)的危害,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)

一,、導(dǎo)言

同學(xué)們,，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學(xué)講一個(gè)趣味的故事,，故事的名字叫《寒號(hào)鳥(niǎo)》,。

二、教師講故事(音樂(lè)配音)

師：聽(tīng)完故事,，大家想一想,，寒號(hào)鳥(niǎo)最終的結(jié)果怎樣為什么會(huì)有這樣的結(jié)果

生：略

師：這個(gè)故事聽(tīng)了之后，你懂得了什么道理

生：略

三,、情境表演

1.舞臺(tái)一分為二,，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家,。冬冬坐在中間,，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書(shū)桌,。

2.一學(xué)生用手舉一日歷,，分別用大掛歷形式展示，星期一,；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué),，輪流找冬冬去玩,，日歷從星期一開(kāi)始展示。

教師(在教室里)：同學(xué)們,，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題,。

(冬冬從教室的書(shū)桌里取出一本練習(xí)冊(cè)，放在家里的書(shū)桌上,。)

同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧!

冬冬：我的作業(yè)還沒(méi)做呢!(想了一會(huì)兒,，好吧，放在家里的書(shū)桌上)跟同學(xué)甲下場(chǎng),，然后回到舞臺(tái)中間,。

日歷翻到星期二

教師：同學(xué)們，今日的作業(yè)是第二課的練習(xí)題(冬冬把作業(yè)拿出來(lái)放在桌子上)

同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧!

冬冬：我的作業(yè)還沒(méi)做完呢!(想了一會(huì)兒,，)好吧,，明天再說(shuō)，走,，咱們玩去!

日歷翻到三,、四、五,，教師不斷布置作業(yè),，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊(cè)，家里的書(shū)桌上疊放的練習(xí)冊(cè),，越來(lái)越高,。

3.表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)辦什么事都要只爭(zhēng)朝夕,，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè),，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。

古人早就明白了這種明日復(fù)明日的危害,，編一首明日歌(幻燈出示)

明日復(fù)明日，明日何其多,。我生待明日,，萬(wàn)事成蹉跎。

師講解,，大家齊讀,。

五、總結(jié)

同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不要明日復(fù)明日,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不要明日復(fù)明日

明日復(fù)明日,，

明日何其多。

我生待明日,，

萬(wàn)事成蹉跎,。

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、通過(guò)游戲,，認(rèn)識(shí)情緒,。

2、通過(guò)交流,，明白情緒與健康的關(guān)系,。

3、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。

4,、能以良好的情緒學(xué)習(xí)，生活,。

明白情緒與健康的關(guān)系,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒。

(一)音樂(lè)導(dǎo)入,，調(diào)整情緒

1,、欣賞音樂(lè)。

2,、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè),，你的心情怎樣

3、以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課,。

4,、板書(shū)課題：情緒與健康

(為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在歡樂(lè)的心境中獲取知識(shí),，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂(lè),，讓學(xué)生們欣賞。這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成,。)

(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1,，游戲活動(dòng)，體驗(yàn)情緒,。

(1)講游戲規(guī)則,。

(2)指導(dǎo)，參與游戲,。

(3)說(shuō)出你在游戲時(shí)的心情,。

(4)同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化，就是情緒。

(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒,。

(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖,。

(情緒無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞著我們，為了讓學(xué)生們充分體驗(yàn)情緒,，我設(shè)計(jì)了猜詞游戲的情境,。全體學(xué)生參與游戲活動(dòng)，有的猜,，有的做動(dòng)作提示,，緊張，興奮,，擔(dān)心,，高興，失望,，難過(guò)等等的情緒圍繞著學(xué)生,。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，同學(xué)們知道了什么是情緒以及情緒的種類(lèi),。)

2,，交流傾訴，明白道理,。

明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康,。

(1)長(zhǎng)期被不良情緒困擾，對(duì)人們的身心健康有什么影響請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的

或者了解到的事例說(shuō)出來(lái),。

(2)聽(tīng)了同學(xué)們談的事例,，你明白了什么

(3)板書(shū)：不良情緒危害健康。

(在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)交流活動(dòng),，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例,。學(xué)生們通過(guò)具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望,。)

3,，錄像共鳴，學(xué)習(xí)方法,。

(1)放錄像(三名學(xué)生分別因班長(zhǎng)落選,，家長(zhǎng)星期天為自己安排了很多興趣班，考試成績(jī)差而產(chǎn)生不良情緒)

(2)錄像中的同學(xué)應(yīng)該怎么做

(3)放錄像(三位同學(xué)用與同學(xué)交談,，聽(tīng)音樂(lè)，看書(shū),，進(jìn)行體育活動(dòng)等方法調(diào)解了自己的情緒)

(4)錄像中的同學(xué)是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒,，使自己快樂(lè)的

(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法。

今后誰(shuí)再遇到不順心的事，就用這些方法,，來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒,。

(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例,。常識(shí)告訴我們,，如果一種見(jiàn)解于自己"同病相憐"，那么,，這種見(jiàn)解對(duì)當(dāng)事人的影響,，很可能比老師的說(shuō)教更起作用。)

4,，小組交流,，激情導(dǎo)行。

明白良好情緒利于人們的身心健康,，能以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活。

(1)小組同學(xué)互說(shuō)快樂(lè)的事以及快樂(lè)給人們帶來(lái)的好處,。

(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法

(3)說(shuō)說(shuō)快樂(lè)給人們帶來(lái)了哪些好處

(4)板書(shū)：良好情緒利于健康,。

(為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生傾訴快樂(lè)的愿望,，我特別設(shè)計(jì)了"快樂(lè)娃娃"交朋友的情境,。同學(xué)們通過(guò)情感的交流，用自己的感受,，體會(huì),，方法去幫助，指導(dǎo)其他同學(xué),，他們?cè)谕晟谱约鹤罴研睦砥焚|(zhì)的同時(shí),，會(huì)主動(dòng)的是其他學(xué)生糾正心理偏差。同學(xué)們?cè)诠餐窒砜鞓?lè)的同時(shí),，自覺(jué)自愿的以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活。)

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，適時(shí)反饋,。

在答題紙上寫(xiě)出自己的做法。

今后,，遇到不順心的事,，你將會(huì)怎么做

1、考試成績(jī)不好,，受到了批評(píng),，心里很難過(guò)。我將會(huì)

2、我想要的東西沒(méi)有得到,，非常生氣,。我將會(huì)

3、明明是小明撞壞了小芳的東西,，小芳卻責(zé)怪我,，我很氣憤。我將會(huì)

4,、父母吵架,，我心里很煩，無(wú)法安心學(xué)習(xí),。我將會(huì)

(四)邊歌邊舞,，鞏固目標(biāo)。

加深對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解,，快樂(lè)

健康地成長(zhǎng),。在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。

邊歌邊舞：健康歌

(通過(guò)"健康歌"的歌舞,，加深學(xué)生對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解,，再次體驗(yàn)快樂(lè)情緒，并在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng),。)

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

第六屆心理健康周活動(dòng)以“積極心理學(xué)”的理念幫助師生和家長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能,，樹(shù)立健康的生活理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。為提高我校學(xué)生的心理健康水平,，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng),，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能,，本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)展學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)，讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)

身心健康,，筑夢(mèng)校園,。

在校長(zhǎng)室、德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加,。

1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~ 11月29日

2,、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：周一國(guó)旗下講話(huà),。

時(shí)間：20xx年11月25日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng) 主講人 ：顧麗華 宣傳發(fā)動(dòng)

活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開(kāi)課。

時(shí)間：20xx年11月27日 下午第一節(jié)課

開(kāi)課老師：束會(huì)琴

開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室 注：請(qǐng)全體班主任前往觀摩,。

活動(dòng)三：各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課,，時(shí)間定在各班的班會(huì)課上,。

活動(dòng)四：團(tuán)體輔導(dǎo)

周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。

可選擇：鉆呼啦圈 ,、小推車(chē) 、兩人三足等游戲,，在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)游戲進(jìn)行了展示

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理性分析成長(zhǎng)道路上的挫折,，樹(shù)立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難,，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質(zhì),。

【能力目標(biāo)】

理性看待挫折，正確處理挫折的能力,。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.理解什么是挫折,；

2.理解挫折的兩面性；

3.正確處理生活中的挫折,。

【重點(diǎn)】

1.理解挫折的兩面性,；

2.正確處理生活中的挫折。

【難點(diǎn)】

理性對(duì)待挫折,，正確面對(duì)挫折,。

多媒體教學(xué)法、案例討論法,、引導(dǎo)提問(wèn)法,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

播放歌曲《最近比較煩》，并設(shè)置問(wèn)題：歌曲中他們遇到了什么煩心事?我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到一些煩心事,，怎么去解決這些煩心事呢?進(jìn)而導(dǎo)入本課,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)生活難免有挫折

1.什么是挫折

過(guò)渡：大家回想一下，自己遇到過(guò)哪些“不愉快”的事情呢?對(duì)你的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響?是怎么面對(duì)它們的呢?

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答,，考試成績(jī)不及格,、數(shù)學(xué)題不會(huì)、英語(yǔ)單詞背完了就忘記等等,。解決辦法多學(xué)習(xí),，向老師和同學(xué)求助等等。

教師小結(jié)：在我們生活中,，難免會(huì)遇到一些阻礙,、失利乃至失敗，這些阻礙,、失利和失敗,，就是人們常說(shuō)的`挫折。

2.面對(duì)挫折的不同表現(xiàn)

過(guò)渡句：既然我們?cè)诔砷L(zhǎng)中總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折,，那么我們對(duì)待挫折是否有區(qū)別,。大家請(qǐng)看《半杯水的故事》的寓言故事：

兩個(gè)口渴的人找到半杯水,。快樂(lè)的人想：“啊,，我終于找到水了!雖然眼下只有半杯水,，但千里之行始于足下，有良好的開(kāi)端,，我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來(lái),。而苦惱的人則想：“怎么就只有這半杯水?就這半杯水有什么用?”一氣之下他摔掉水杯，然后坐以渴斃,。

設(shè)置提問(wèn)：這兩個(gè)人對(duì)半杯水有什么不同的看法?出現(xiàn)了什么不一樣的結(jié)果?

學(xué)生回答：樂(lè)觀的人覺(jué)得自己很幸運(yùn),，而苦惱的人覺(jué)得半杯水沒(méi)用，把杯子摔碎,，最后渴死了,。

教師總結(jié)：從這則故事中我們可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)挫折時(shí),，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng),，即使遭遇到同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的,。同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期,，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同,。一般來(lái)說(shuō)挫折包括三個(gè)方面：挫折情境,、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng),。人們對(duì)挫折認(rèn)知的不同,，則挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度也會(huì)不同,。

3.理性看待挫折

教師提問(wèn)：大家想一想自己遇到挫折時(shí),，你的感受是什么樣的?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：遇到挫折時(shí),，我們會(huì)感到失落,、焦慮、難過(guò),、憤怒,、不滿(mǎn)等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的,，但是卻經(jīng)常讓我們很痛苦,，現(xiàn)在請(qǐng)大家辯一辯，“挫折到底是好事還是壞事?”

正方：挫折是好事,；

反方：挫折是壞事,。

學(xué)生分小組討論,，并派代表發(fā)言。教師總結(jié)：挫折是一把雙刃劍,，既是好事又是壞事,。在面對(duì)挫折時(shí)，如果一味的沉浸在負(fù)面情緒中,，我們就容易消沉,，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｎ覀冃枰皶r(shí)調(diào)整自己,，正確的看待挫折。挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分,，得意時(shí),，挫折讓我們更加清醒，避免盲目樂(lè)觀,、精神懈?。皇б鈺r(shí),，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。

(二)發(fā)掘生命的力量

1.發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量

活動(dòng)：結(jié)合自己遇到的挫折,，通過(guò)自我反思完成下面的活動(dòng)：

學(xué)生自由發(fā)言,，教師分享：面對(duì)挫折時(shí)，我們需要發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘自己的生命力量,，我們每個(gè)人生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力,。發(fā)掘自身的生命力量,，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2.學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系,，借助外力

教師提問(wèn)：如何增強(qiáng)生命的韌性呢?以政治小組為例,，給大家五分鐘的時(shí)間，進(jìn)行小組討論,，稍后請(qǐng)小組代表來(lái)回答,。

同學(xué)代表1回答：欣賞、培養(yǎng)幽默感,、和自己信任的人談一談,、做好最壞的打算并接受最糟糕的結(jié)果。

同學(xué)代表2回答：關(guān)心,、幫助他人,、培養(yǎng)某方面的興趣,。

教師總結(jié)：發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國(guó)少年,，我們?cè)趫?jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上,，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助,，獲得他人的支持和鼓勵(lì),，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

觀看《摔跤吧,，爸爸》片段,，并讓學(xué)生分析：

1.女主角遇到了哪些挫折以及如何應(yīng)對(duì)的?

2.給予你們什么啟示?

學(xué)生回答：自己驕傲加之訓(xùn)練方式的不對(duì)，使其在比賽中屢屢受挫,。應(yīng)對(duì)挫折時(shí)她一方面加緊訓(xùn)練一方面求助自己的父親,，把自己的父親作為強(qiáng)大的精神支撐，最終取得勝利,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)回顧的方式總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么是挫折,，理性的去看待挫折，并且用積極的心態(tài)去克服生活中遇到的挫折,。

作業(yè)：搜集自己喜歡的偶像,，查看他們?cè)谧约涸诔砷L(zhǎng)的道路上遇到什么樣的挫折以及如何解決的?給你什么樣的啟示?下節(jié)課進(jìn)行分享。

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系,、親子關(guān)系,、同伴關(guān)系等等。其中,，同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體,，也是其之后能否適應(yīng)社會(huì)生活和順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提,。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往,，轉(zhuǎn)到初中相對(duì)復(fù)雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過(guò)程中,，許多學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng),，容易引發(fā)同伴交往不適應(yīng)，進(jìn)而影響其生活,、學(xué)習(xí),。

在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過(guò)程中，我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問(wèn)題的案例,，在進(jìn)行總結(jié),、分析的前提下，我對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)看法：

初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu),，而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點(diǎn)：

1.性格因素：以自我為中心,，性格過(guò)于內(nèi)向,、敏感，性格中的“完美主義”,，對(duì)朋友要求苛刻,。

2.缺乏交往技能。

3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響：學(xué)業(yè)太差,，自卑的包袱過(guò)重,，其突出的特點(diǎn)就是畏縮、怕受傷害,，不愿與人交往,。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲，也容易“鶴立雞群”,，“知音”難覓,。

4.社會(huì)偏見(jiàn)的影響：由于家庭背景、社會(huì)地位的差異,，使有些學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的偏見(jiàn)，交朋友挑三揀四,，有很強(qiáng)的小團(tuán)伙意識(shí),，也限制了自己的活動(dòng)范圍。

鑒于以上因素,，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,，針對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問(wèn)題進(jìn)行交往意識(shí)的培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。

(一)認(rèn)知

使學(xué)生認(rèn)識(shí)同伴交往的重要性,；

知道幾種同伴交往的技巧,。

(二)情感

能夠樂(lè)于、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交往,；

體驗(yàn)有效溝通帶來(lái)的樂(lè)趣,、成就感和愉悅感。

(三)行為

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并分析自己同伴交往存在的問(wèn)題,；

能夠掌握幾種同伴交往的技巧,。

學(xué)會(huì)分析他人和自身同伴交往所存在的問(wèn)題，掌握幾種同伴交往的技巧,。

游戲,、心理劇、討論,。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

教室內(nèi)學(xué)生位置按照預(yù)先安排好的6*8的分組排位就坐。

多媒體課件,。

放置案例的信封,。

一,、暖身活動(dòng)：心有靈犀

1.指導(dǎo)語(yǔ)：

你試過(guò)與別人之間“心有靈犀”的感覺(jué)嗎?你跟朋友之間有過(guò)異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天，我們就首先來(lái)看看你與朋友間的默契程度,。

要求：

與搭檔面對(duì)面坐好,，左手置于身后，右手四指勾握,，大拇指頂住,，閉上雙眼，不準(zhǔn)出聲,。當(dāng)教師說(shuō)停止交流的時(shí)候,，也要保持這樣的狀態(tài)。

2.教師導(dǎo)語(yǔ)：

現(xiàn)在請(qǐng)用大拇指來(lái)交流確定,，雙方哪位為帽子,，哪位為襪子。給大家5秒的時(shí)間予以確定,。

交流

3.結(jié)束語(yǔ)：

停止交流,，現(xiàn)在請(qǐng)大家將雙手置于身后，同樣不可以說(shuō)話(huà)和睜開(kāi)眼睛,，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手,。

雙手不要?jiǎng)樱犻_(kāi)眼睛,。

看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

請(qǐng)學(xué)生回答

4.分享：

剛才游戲進(jìn)行時(shí)，你有怎樣的感覺(jué)?

游戲中,，你們是怎么溝通的?

學(xué)生回答

二,、女生小陽(yáng)的故事

1.過(guò)渡語(yǔ)：

看來(lái)，我們有時(shí)候總會(huì)與自己的朋友意見(jiàn)相左,，甚至各執(zhí)己見(jiàn),，有時(shí)候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。

前幾天,，女生小陽(yáng)就遇到了一件令她郁悶至今的事情,。(配音樂(lè))

女生小陽(yáng)的故事：

我是女生小陽(yáng)，雖多愁善感卻善良可愛(ài),，小學(xué)時(shí),，我每天都過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。因?yàn)榇蠹叶荚敢鈦?lái)找我聊天,，我也從來(lái)都不用愁沒(méi)有朋友,。

時(shí)間過(guò)得很快，快樂(lè)的童年已離我越來(lái)越遙遠(yuǎn)了。現(xiàn)在,，我已經(jīng)是位初中生了,。在新的時(shí)期里,，我也希望自己有一個(gè)新的開(kāi)始,，可是事情卻沒(méi)有我想象地那么順利,。由于我不會(huì)主動(dòng)交往,，所以一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我還是形單影只,。同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地從我面前走過(guò),，我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠(yuǎn)去,，仿佛我是生活于另一個(gè)世界之中,。

最近,，我感覺(jué)大家都用奇怪的眼光看我，他們似乎在說(shuō)我的什么事情,。當(dāng)我想加入的時(shí)候,，他們卻根本無(wú)視我的存在。而我也不知該怎樣去面對(duì)他們,。

這幾天,，因?yàn)檫@件事情，我一直很郁悶,。盡管外面艷陽(yáng)高照,，可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來(lái),，想到又要去學(xué)校面對(duì)這些，我想到的只有：逃??

(音頻播放)

2.分享：

小陽(yáng)怎么了?

她為什么會(huì)這樣?

3.方案討論：

如果你是小陽(yáng),，你會(huì)怎么做?

小組討論

代表發(fā)言

4.追問(wèn)：

如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué),，作為同學(xué)，你會(huì)怎么做?

個(gè)別發(fā)言

三,、人際攻略

過(guò)渡語(yǔ)：

小陽(yáng)在大家的幫助下,，已經(jīng)理出了問(wèn)題的頭緒，可是在人際交往的路上,，她還只是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰孩,。所以，她今天同時(shí)也希望向大家請(qǐng)教一些同伴交往的技巧,。

每個(gè)小組拿出信封里的紙,，請(qǐng)大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境，想一個(gè)解決的辦法,，然后用合適的方式進(jìn)行表達(dá),，可以表演或者說(shuō)明分析。準(zhǔn)備：

每個(gè)小組一個(gè)信封，每個(gè)信封內(nèi)裝有一個(gè)情境,。各組根據(jù)情境實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行排演,，再到臺(tái)上進(jìn)行表演。

情境：

1.(贊美——真誠(chéng))運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，小a奪得了100米跑的冠軍,，并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校,，同桌的小b很想贊美一下小a,，可是卻不知道該怎么說(shuō)。

2.(道歉——關(guān)注)昨天小a誤會(huì)小b把他的書(shū)藏起來(lái),，當(dāng)時(shí)還說(shuō)了幾句重話(huà),。今天小a發(fā)現(xiàn)書(shū)原來(lái)就在自己的抽屜里，他想跟小b道歉,，卻不知該怎么說(shuō)?

3.(關(guān)心——真誠(chéng))小a這次期中考試沒(méi)有考好,，他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小b看了也高興不起來(lái)了,，他該怎么辦呢?

4.(傾聽(tīng)——關(guān)注)小a今天心情很不好,，總是悶悶不樂(lè)，善良的小b終于看不下去了,，他該怎么辦呢?

5.(微笑——真誠(chéng))小a轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了一所新的學(xué)校,，一個(gè)星期過(guò)去了，他也漸漸認(rèn)識(shí)了班里的同學(xué),。今天,，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學(xué)小b正迎面走來(lái)，怎么辦呢?

6.(善意的提醒——關(guān)注)小a以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，行為習(xí)慣也不怎么好,，經(jīng)常違反紀(jì)律。最近,，他努力改變自己,，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，可是還是經(jīng)常違反紀(jì)律,。小b是他的好朋友,，很想幫助他，提醒他,，那么他要怎么說(shuō)呢?

7.(提出合理的要求——自我表達(dá))小a平時(shí)十分愛(ài)看書(shū),，最近小b買(mǎi)了一本新書(shū)，這本書(shū)剛好是小a很想看的,。他很想向小b借,，可是又怕小a不愿意借,，他該怎么向小b提出借書(shū)的請(qǐng)求呢?

學(xué)生討論

技巧展示

(當(dāng)一個(gè)小組表演或者說(shuō)明之后，教師請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)回答這是什么交往技巧,，請(qǐng)學(xué)生歸納,。最后一個(gè)情境全班一起討論，解決,。)

過(guò)渡語(yǔ)：

剛才大家展示的這些技巧都很實(shí)用,，那這七個(gè)情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?

請(qǐng)學(xué)生回答

接下來(lái)，讓我們來(lái)揭開(kāi)他們神秘的面紗!

展示歸納

四,、真心力量

小結(jié)：

在我們的生活和學(xué)習(xí)中,，與朋友之間良好的溝通具有無(wú)窮的力量。要成為真心朋友,，就要從溝通做起,。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來(lái)無(wú)窮的力量嗎?

學(xué)生回答

屏幕呈現(xiàn)

溝通的無(wú)窮力量來(lái)自于朋友之間的真誠(chéng)與關(guān)注!

用真誠(chéng)與關(guān)注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量,，因?yàn)闃虻牧硪欢耸悄愕幕锇?

結(jié)束語(yǔ)：

最后,，讓我們一起來(lái)朗誦一首名為《朋友》的詩(shī)歌，體會(huì)真心朋友的幸福,。

朋友

朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)?lái)生機(jī)和活力

朋友是酷夏的清涼茶

給我開(kāi)啟一份清涼與快樂(lè)

朋友是秋風(fēng)瑟瑟中的披風(fēng)為我送來(lái)默默的守護(hù)與關(guān)懷

朋友是冬雪迷漫時(shí)的暖陽(yáng)給我浸入溫暖和希望

朋友

你是我四季中的調(diào)劑生命旅途中的圣者因?yàn)橛心?/p>

我能笑著面對(duì)生活因?yàn)橛心?/p>

我能躍過(guò)溝壑

走向光明

朋友

我親愛(ài)的朋友!

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)散思維,，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望,；

2、幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念,，突破思維定式,，鍛煉學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力；

3,、訓(xùn)練學(xué)生積極用腦,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考、靈活變通的思維習(xí)慣,。

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成,；創(chuàng)造力思維訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng),。

游戲啟發(fā)法、情景體驗(yàn)法,、講授法

一,、暖身環(huán)節(jié)

1、最喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物?

2,、一個(gè)公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋,。正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)一個(gè)小孩，小孩著急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了,?！薄斑@孩子是你的什么人?”老頭問(wèn)。公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子,?！遍喿x故事，回答兩個(gè)吵架的人與這位公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?很多同學(xué)猜不出來(lái)的原因是什么?有人曾將這道題對(duì)一百個(gè)人進(jìn)行測(cè)試,，結(jié)果,，只有兩個(gè)人答對(duì)。后來(lái),，又有人將這道題對(duì)一個(gè)三口之家進(jìn)行了測(cè)驗(yàn),，結(jié)果，父母猜了半天沒(méi)答對(duì),，倒是他們的兒子答對(duì)了,。

二、知識(shí)小課堂---思維定勢(shì)

1,、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯,，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時(shí)，手只能碰剪刀,。減一節(jié)多出來(lái)的繩子頭)

2,、思維定勢(shì)：就是習(xí)慣于用以往常用的思維方式來(lái)看待和解決問(wèn)題。 思維定勢(shì)容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板,、千篇一律的解題習(xí)慣,。

3、定勢(shì)思維的作用

積極作用：同學(xué)們?cè)谧鐾活?lèi)型的題時(shí),，你做得熟悉了,，下次碰到你馬上就會(huì)做了；又如我們騎車(chē)的速度很快時(shí),，突然前面出現(xiàn)一只小狗,，我們馬上就會(huì)剎車(chē)。

消極作用：容易使思維僵化,，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能,，埋沒(méi)我們的創(chuàng)造力。

三,、想象訓(xùn)練營(yíng)

1,、打繩結(jié)(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端，打一個(gè)結(jié),。注意：雙手不能離開(kāi)繩子,，也不能把自己的手捆在繩子里,。(一張紙，哪組飛得最遠(yuǎn))

2,、聯(lián)想作畫(huà)

請(qǐng)同學(xué)們用老師做給出的六個(gè)簡(jiǎn)單圖形(○○△△//)拼成一幅畫(huà),，給圖畫(huà)起一個(gè)名字，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)所包含的含義,。

四,、創(chuàng)新無(wú)處不在

1、問(wèn)：同學(xué)們,，你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些創(chuàng)新的事物,，說(shuō)出來(lái)我們一起分享分享。(印象最深的廣告：法國(guó)依云礦泉水廣告,；飛機(jī),；《海底兩萬(wàn)里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號(hào)；學(xué)校組織的面具大賽,。)

2,、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題

(3)多參加各種各樣的活動(dòng)

(4)合理的幻想，并付諸行動(dòng)

五,、課堂引申

有位拳師,，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕,，拳師打人,，也確實(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，可他就是打不過(guò)自己的老婆,。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女,，但每每打起來(lái)，總能將拳師打得抱頭鼠竄,。有人問(wèn)拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘,，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招,，害得我的拳法都沒(méi)有用場(chǎng)!”

拳師精通拳術(shù),，戰(zhàn)無(wú)不勝，可碰到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí),，卻一籌莫展?！笆熳x拳法”是好事,，但拳法是死的,，如果盲目運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，一切從書(shū)本出發(fā),，以書(shū)本為綱,，脫離實(shí)際，這種由書(shū)本知識(shí)形成的思維定勢(shì)反而使你的思維受到限制,?！爸R(shí)就是力量”。但如果是死讀書(shū),，只限于從教科書(shū)的觀點(diǎn)和立場(chǎng)出發(fā)去觀察問(wèn)題,，不僅不能給人以力量，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新能力,，所以學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)保持思想的靈活性，注重學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則,，這樣知識(shí)才會(huì)有用

六,、總結(jié)

創(chuàng)意無(wú)處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的勇氣,，要有突破常規(guī)的意識(shí),，你會(huì)收獲不一樣的精彩。

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

感恩是一種美德,，是一種生活態(tài)度,，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,，普遍患有“感情冷漠癥”,。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩,，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹,、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),，從感恩父母,，到感恩老師，感恩幫忙過(guò)你的人,，感恩社會(huì),，最后感恩升華，感激所有的人,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從談父母,、老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情,，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上,。從感恩家人到感恩老師,、幫忙過(guò)自己的人，最后上升到感激所有的人,，包括傷害我們的人,。

教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲,、聽(tīng)故事,、講故事、大家說(shuō),、做游戲,、演小品、大家歌,、讀資料,、天平稱(chēng)量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng),、講,、說(shuō)、做,、演,、稱(chēng)等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩,。從意識(shí)到行動(dòng),。到達(dá)教學(xué)的目的。

1,、使學(xué)生懂得,，對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則,。

2,、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母,、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3,、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情,。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí),。

難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

（一）,、感恩父母

1,、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生,，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多,，幫忙最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字,。

3,、感受父母的愛(ài)

4、感悟：烏鴉有反哺之義,，羊羔有跪乳之恩,。父母為我們費(fèi)盡心血，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么,，才能表達(dá)你的感激之情,？

使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題

請(qǐng)同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō),，父母給你那些愛(ài),。

學(xué)生讀材料，談感受,。

學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談,。

（二）、感恩老師

1,、師恩回放

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們,，再就是我們的恩師了。老師的愛(ài)如春風(fēng),，似細(xì)雨,，滋潤(rùn)著我們，使我們茁壯成長(zhǎng),，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老師的愛(ài),。

學(xué)生講老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：（1）老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們,。（2）老師象一把保護(hù)傘,，遮護(hù)著我們不受傷害（3）我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師,。

2、用行動(dòng)報(bào)答老師

總結(jié)過(guò)渡：學(xué)校中老師如父母,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我們,，我們就應(yīng)怎樣做，才能讓老師更欣慰,，讓家長(zhǎng)更放心呢,？

學(xué)生談在學(xué)校中如何做？（多個(gè)學(xué)生回答）

（三）感恩幫忙過(guò)我們的人

除了父母和老師,，社會(huì)上還有很多人值得我們感激,。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。

黃舸7歲的時(shí)候,，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無(wú)策的疾病,，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭,，但是為了能對(duì)幫忙過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝,，20xx年，15歲的他和父親用一輛三輪車(chē)踏上了“感恩之旅”,，開(kāi)始在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人,。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市，行程1.3萬(wàn)公里,，向30多名以前幫忙過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝,。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng),。

黃舸說(shuō)：“到好心人的家門(mén)口親自說(shuō)聲謝謝,，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿,?！边@個(gè)心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開(kāi)人世,，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人,。

問(wèn)：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手,，當(dāng)我們理解別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí),，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”,！

（四）感恩社會(huì)

請(qǐng)看資料：慈善家——霍英東

霍英東,，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司,，任董事長(zhǎng),。

霍英東先生是一位愛(ài)國(guó)的香港慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道,，散財(cái)也有道,。

多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類(lèi)捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育,、醫(yī)療衛(wèi)生,、體育、山區(qū)扶貧,、干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn),。

問(wèn)：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢,？（齊答）

記得去年我們班的同學(xué)主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng)，今年我們班的同學(xué)利用星期天又到車(chē)站義務(wù)打掃衛(wèi)生,。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心,。

想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么？

幾個(gè)學(xué)生回答,。

幾年之后,，如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢,？

幾個(gè)學(xué)生暢所欲言,。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過(guò)渡：我們的生活被愛(ài)包圍著，我們不但感恩父母,，感恩老師,，感恩那些幫忙過(guò)我們的人，甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)恕?/p>

請(qǐng)看大屏幕,，感激所有的人,。學(xué)生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹尽?/p>

感激絆倒你的人,，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿,。

感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧,。

感激蔑視你的人,，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊。

感激遺棄你的人,，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立,。

凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人,。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心,！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你,，伴我一生,，讓我有勇氣應(yīng)對(duì)自己，感恩的心,，感謝命運(yùn),，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜,！

初中心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好心理素質(zhì),、穩(wěn)定的情感，有較好的適應(yīng)能力,，和諧的人際關(guān)系,，擁有健康快樂(lè)、積極向上的生活環(huán)境,，我校以心理健康周教育契機(jī),，以“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育,，促使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,、了解心理健康知識(shí)，并使之學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧,，為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理氛圍,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；同時(shí)也希望能夠通過(guò)此次主題活動(dòng)周,，讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識(shí)到在認(rèn)真學(xué)好知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)積極地關(guān)注自身的心理健康，不斷完善自己的人格,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,。

沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè)成長(zhǎng)

第14周

xx

一、心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式暨觀摩研討活動(dòng)（具體議程如下）：

1,、宣布心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式開(kāi)始

2,、顧問(wèn)代表講話(huà)

3、教委辦領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)

4,、宣讀紫峰中心學(xué)校心理健康活動(dòng)周方案

5,、學(xué)生代表發(fā)言

6、大型手語(yǔ)操

7,、團(tuán)體心理活動(dòng)觀摩課

8,、心理講座

二,、黑板報(bào)

各班以“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題出一期黑板報(bào)，低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容,，比如：如何養(yǎng)成良好的行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí),；中年段以如何調(diào)節(jié)情緒,，快樂(lè)每一天，或認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)自信心為內(nèi)容,；高年段以溝通、互動(dòng),、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容,。（于5月8日前完成）

三、宣傳欄（美術(shù)作品,、書(shū)法,、作文）

負(fù)責(zé)各宣傳欄的老師（其中有美術(shù)、書(shū)法,、作文）圍繞“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè)成長(zhǎng)”收集好相關(guān)作品，高年級(jí)的作文可讓外來(lái)生談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,，生活,、學(xué)習(xí)、交往所遇到的煩惱或挫折,。（于5月8日前完成）

四,、心理輔導(dǎo)課

各班的輔導(dǎo)員在周五第三節(jié)上一節(jié)心理輔導(dǎo)課，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主題與黑板報(bào)的主題相一致,。

五,、廣播站

與校廣播站的老師合作，推出午間“心靈之聲”欄目,，負(fù)責(zé)的老師收集關(guān)于心理方面的小知識(shí),、小測(cè)試、歌曲等等,，于星期二～四中午播放,。

六、展板

制作心理展板,，其一為學(xué)生作品展示板,，其二為學(xué)校心理健康教育工作簡(jiǎn)介，由心理課題組的老師完成,。

七,、活動(dòng)樂(lè)園

（一）團(tuán)體心理活動(dòng)

時(shí)間：星期二下午

地點(diǎn)：操場(chǎng)

內(nèi)容：感統(tǒng)訓(xùn)練（夾彈珠,、袋鼠跳、走s型,、彈乒乓）

對(duì)象：一,、二年級(jí)學(xué)生

（二）團(tuán)體心理活動(dòng)

時(shí)間：星期三下午

地點(diǎn)：操場(chǎng)

內(nèi)容：合作之旅（紙板渡河、趕鴨子,、人椅,、結(jié)對(duì)而行）

對(duì)象：三、四年級(jí)學(xué)生

（三）心理知識(shí)競(jìng)賽

時(shí)間：星期四下午

地點(diǎn)：多媒體教室

對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

（四）心理影片欣賞

時(shí)間：星期三下午

地點(diǎn)：多媒體教室

內(nèi)容：《隱形的翅膀》

對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)要求：

1,、每項(xiàng)活動(dòng)由各負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,，確保活動(dòng)質(zhì)量,，并注意收集整理活動(dòng)資料,。

2、本屆心理健康活動(dòng)周是我校首次推廣心理健康教育,，希望各班能夠能認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)安排,，使更多的學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)得到快樂(lè)，受到教育,。