總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇一

1. 教學(xué)體會(huì)

1.1 加強(qiáng)教師修養(yǎng),，增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力,。

都說初中孩子最擅長(zhǎng)模仿，教師的道德風(fēng)尚,、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的,。柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范,。所以,，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外,，在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的全部言行,，都是給學(xué)生作出的榜樣?！苯處煴仨氉杂X加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí),，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，為人師表,，以身作則,。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念,，大膽創(chuàng)新,，大膽探索，不斷豐富并擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法,、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段,。

1.2 科學(xué)使用教材,。

遵循教材，但不拘泥于教材,。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn),，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破。新教材的編寫以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以學(xué)生的生活邏輯為主線,，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，以社會(huì)生活為主題闡述理論觀點(diǎn),，生活化學(xué)科知識(shí),，使知識(shí)貼近實(shí)際、貼近學(xué)生,、貼近生活,，使以人為本的理念得以體現(xiàn),，使語文教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性,、說服力增強(qiáng),。因此，關(guān)注過程和凸顯觀點(diǎn)是新教材內(nèi)容的體現(xiàn)方式,。由學(xué)生的日常生活場(chǎng)景出發(fā),，在生活情境中學(xué)生能夠體驗(yàn)、感悟,，最終回歸到學(xué)生生活,，也拉近了教材與學(xué)生之間的距離，有很強(qiáng)可讀性,。剛開始新教材不能夠適應(yīng),，筆者曾走到兩個(gè)極端教學(xué)模式：部分教師由于受舊教材編排學(xué)科知識(shí)邏輯思路的影響，開始接觸到新教材以生活邏輯為主線的編排思路時(shí),，感覺很零散,、很感性,，不成知識(shí)體系,。不由自主地在上課時(shí)按舊教材的模式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂,，課堂效果也很差,，為此，筆者感到困惑苦悶,，結(jié)果轉(zhuǎn)向依據(jù)并照搬新教材,，一段時(shí)間過后，教材內(nèi)容進(jìn)度緩慢,，筆者感覺按部就班照搬新教材,，教學(xué)任務(wù)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)不可能得到完成，反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,。筆者意識(shí)到不能教教材,，而要用教材教，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的理念,，讓教材成為文本并對(duì)其進(jìn)行編輯,。

1.3 挖掘人文內(nèi)涵，體現(xiàn)人文價(jià)值,。

在應(yīng)試教育體制下,，語文教育曾一度極力追求科學(xué)化，在教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)中過分追求客觀性,、確定性,，從某種程度上說，這是在自覺或不自覺地向自然科學(xué)靠攏，醉心于數(shù)量化和標(biāo)準(zhǔn)化,。尤其是在中考?jí)毫ο?，教師在語文教學(xué)中過度地進(jìn)行理性分析，追求機(jī)械化的答案,，這直接導(dǎo)致了學(xué)生思維的局限性,。當(dāng)然，在當(dāng)前的教育背景下,，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)是有一定必要的,，但是從素質(zhì)教育的角度看，從學(xué)生未來的發(fā)展上看,，這樣的教學(xué)理念無疑背離了語文教育的特點(diǎn),，降低了語文教學(xué)的效率，傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和創(chuàng)新意識(shí),。畢竟,，語文是人文學(xué)科，理性化,、機(jī)械化的教學(xué)模式無法挖掘出語文的人文價(jià)值,，也就不能充分發(fā)揮語文的教育功能。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的。廣大語文教師不能不重視語文課程的熏陶感染作用,。

1.4 相信每個(gè)學(xué)生都能成功,。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

我們力求激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣來,，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受,。教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來了,，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,，深究一番,，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了,。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了,，太陽給人什么感覺?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手,，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅,、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受,。

2.以學(xué)生為主體,，接受先進(jìn)的教學(xué)模式

隨著新課標(biāo)的普及,，許多教材內(nèi)容出現(xiàn)了大幅度改動(dòng)，但是教師的教學(xué)模式卻沒有隨之改變,，仍然是“穿舊鞋”，在課堂上以自己為中心,，對(duì)學(xué)生“一刀切”,。這樣陳腐落后的教學(xué)模式顯得與現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)理念格格不入，教師教得疲倦,，學(xué)生學(xué)得枯燥,，味同嚼蠟，從而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣,，課堂效率極低,。語文教師應(yīng)是一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的人，不應(yīng)是一個(gè)只顧眼前分?jǐn)?shù),、不顧學(xué)生能力發(fā)展的“近視”,。教師要逐漸將自己的主體地位讓位于學(xué)生，一切以學(xué)生為中心,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心,，只有通過課堂中師生、生生的合作探究,，才能使學(xué)生逐漸提高語文素養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可采取合作探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，如對(duì)在閱讀過程中涉及到的不同層次的,、學(xué)生自己不能獨(dú)立完成的問題，可以通過合作討論的形式進(jìn)行探究,，可在小組討論中不斷補(bǔ)充,、更正、完善,，一些重要的問題如果不能馬上解決,，教師可參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)研討,。

總之,，在構(gòu)建課堂教學(xué)模式的過程中，一定要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，不斷探索,、實(shí)踐,，逐步探索出適合自己的課堂教學(xué)模式。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇二

人們總是說：“教師是人類靈魂的工程師,?！泵鎸?duì)學(xué)生，要想雕琢出潔凈,、高尚的靈魂,，應(yīng)該盡最大的努力給予人性的關(guān)懷，作為教師,，這是我們責(zé)無旁貸的事情,。在近段的教學(xué)工作中，我感慨頗多,，茲述于此,，敬獻(xiàn)給各位同仁，聊以共享,。

一,、教學(xué)中，置換角色,，強(qiáng)化自信

我在教學(xué)中無意間提到魏書生先生的教育理念,，說魏老師讓學(xué)生自己上課，自己命題,，沒想到283班的同學(xué)反映很熱烈,，紛紛表示歡迎，愿意嘗試,。我意識(shí)到這是強(qiáng)化學(xué)生自信心的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),，欣然同意。

同學(xué)們推薦語文課代表肖文燁做小老師上課,。11月14日早自習(xí),，我把課件給肖文燁看了，告訴他重點(diǎn)難點(diǎn),，教他進(jìn)行電腦操作,，具體細(xì)節(jié)都留給他自己設(shè)想。第一節(jié)課,，肖文燁上《別了,，不列顛尼亞》，上了20分鐘,。

在肖文燁上課期間，我和同學(xué)們都稱之為“肖老師”,，而且一有疑問馬上就提出來,，課堂氣氛似乎比往日還要熱烈些,，我很欣慰，同學(xué)們懂得尊重他人的嘗試,，學(xué)習(xí)上又積極主動(dòng),。

肖文燁作為學(xué)生來上課，當(dāng)然還存在種種不足,，但他上課始終面帶微笑,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)易丹波坐姿不正，想找后面同學(xué)講小話時(shí),，他則義正詞嚴(yán)的批評(píng)他：“易丹波同學(xué),，你在干什么?!”我很欣慰，肖文燁的微笑和魄力實(shí)在難能可貴,，他所具備的這兩種素養(yǎng),，一定可以促成他將來的成功。

肖文燁上完課以后,，我對(duì)他勇于嘗試,，挑戰(zhàn)自我的精神給予了極大的贊許。我當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)他四顆怡口蓮糖果,，肖文燁當(dāng)場(chǎng)剝了一顆糖果吃,，我看到了一向內(nèi)向的他露出了自信、甜蜜的'笑容,。同學(xué)們也高度贊揚(yáng)了他的勇氣,，給他以熱烈的掌聲。還有好多人躍躍欲試,，希望這樣的活動(dòng)每個(gè)月搞一次,，給更多同學(xué)以機(jī)會(huì)。

當(dāng)天晚上,，肖丹霞同學(xué)要求下個(gè)月也給她一個(gè)機(jī)會(huì),，讓她來上一節(jié)課,。我對(duì)她這種見賢思齊的精神表示嘉許,，欣然應(yīng)允。

我又趁熱打鐵,，在11月15日要求同學(xué)們?cè)俅沃脫Q角色,，做一做命題人,，男女生各出一套期中考試試題。同學(xué)們共同推舉了肖文燁和肖丹霞作為男女生代表,，兩天后,，他們倆人就拿出了自己的試題。別說，還真有許多和我出的題不謀而合,。我推薦給同學(xué)們,，在后面寫了一句：“吉光片羽，敬請(qǐng)傳閱!”

因?yàn)槲夜膭?lì)同學(xué)們說：“不僅是語文,，所有科目都可以自己命題試一試,。”后來鄧新桂同學(xué)又出了一些生物試題,。

語文期中考試時(shí),，肖文燁得了90分，肖丹霞得了86分,，雖然不是特別高的成績(jī),，但是他們已經(jīng)有了堅(jiān)定的自信，這樣的成績(jī)并沒有讓他們沮喪,。

教學(xué)體驗(yàn)：強(qiáng)化學(xué)生的自信心,，當(dāng)然還有很多方法，但這是我第一次通過置換角色來強(qiáng)化他們的自信心,，收效很好,。我會(huì)繼續(xù)做下去的。

二,、生活上,，發(fā)現(xiàn)需求，傳遞溫暖

11月中旬,，天氣一直很冷,。我自己都穿得很厚了,。

11月16日,，我在278班上課，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)感冒了,，穿卻穿得很單薄,。經(jīng)過一番詢問，才知道是月假時(shí)根本就沒有帶棉衣來,。其實(shí)我已經(jīng)幾次跟學(xué)生們說，沒有衣服穿的同學(xué)可以到我那里拿衣服去穿,，可是一直沒有人來,。這一天可能是實(shí)在熬不住了，李嘉和彭洲說要向我借衣服,。呵呵,，我沒想到是兩位男生,。

我把他們領(lǐng)回了家,，給彭洲找了一件溫綺的里面有絨的夾克,，給李嘉找了一件黑色的毛線衣。他們是很嬌小的男生,，我現(xiàn)在又長(zhǎng)胖了,，實(shí)在只能從舊衣服里找到這么兩件湊合一下。我們又一起烤烤火,，一起談?wù)勑?，他們覺得很溫暖，也很感激,。

第二天我看到他們倆穿著我的衣服坐在教室里,，我也覺得很溫暖。我想,，曾經(jīng)穿過一個(gè)女老師的衣服,，將作為一種特別的記憶而長(zhǎng)久的存留在他們的生命中。

11月22日期中考試之后,，鄧久思到我家里來找我談心,。他看到我放在桌上的充電熱水包，說：“老師你也有這個(gè)啊!”我說：“是啊,，是給我兒子用的,，他太小了，睡不熱,?！彼謫枺骸澳窃趺礇]看到你兒子?”我回答說：“昨天和他爸爸回家了?！彼t疑了一下,，然后說：“老師，那就把這個(gè)借給我用一用吧,?！蔽倚廊粦?yīng)允了。

因?yàn)槲矣X得鄧久思是一個(gè)很感恩,，很懂事的孩子,。他的數(shù)理化很好,，但是語文和英語都不怎么樣。我曾經(jīng)批評(píng)他的字跡潦草,，他虛心接受,，現(xiàn)在他的字至少工整了。11月20日晚我批閱期中考試的作文時(shí),，發(fā)現(xiàn)他在作文中寫到,，他很感激語文老師肖老師對(duì)他的關(guān)懷，因?yàn)樾だ蠋熤赋鏊臅鴮憜栴},，單獨(dú)教他寫作文,，考前把基礎(chǔ)訓(xùn)練借給他復(fù)習(xí)。我這才知道文章是他的,，我這才知道那么一些細(xì)小的事情,，竟然給他帶來了許多溫暖?？荚囍?，他又及時(shí)把基礎(chǔ)訓(xùn)練還給了我。我覺得他真的很懂事,，他值得我更多的關(guān)懷,。

充電之后，鄧久思拿著熱乎乎的熱水包走了,，我覺得很溫暖,。

我的體驗(yàn)：從生活上關(guān)心學(xué)生，也是我們教師責(zé)無旁貸的事情,。作為科任老師,，相對(duì)班主任來說，對(duì)學(xué)生可能沒有那么了解,，那就更加要細(xì)心,，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，一件衣服,，一個(gè)熱水包,，甚至一句話，就可以溫暖一個(gè)靈魂,，潔凈一個(gè)靈魂,，何樂而不為?況且，在向他人傳遞溫暖的同時(shí),，也溫暖了自己,，凈化了自己的靈魂，何樂而不為?

三,、情感上,，熱心溝通,，創(chuàng)造和諧

在上完《小狗包弟》時(shí)，我曾布置了一篇周記：

由人及己請(qǐng)問你曾經(jīng)對(duì)動(dòng)物或他人做過令你遺憾,、自責(zé),、悔恨的事嗎?今天，讓我們向巴金先生學(xué)習(xí),，真誠(chéng)地,、勇敢地來說一說，寫一寫,。

在批閱周記時(shí),，我發(fā)現(xiàn)肖文燁寫了一篇《友人鄧盧》，文章大意是說,，鄧盧是他初中時(shí)的好友，曾經(jīng)陪他度過很多美好的課余時(shí)光,，曾經(jīng)給過他很多生活上的幫助,。但是后來他們疏遠(yuǎn)了。如今他很內(nèi)疚,，聽說鄧盧學(xué)習(xí)不是特別努力,，他沒能幫助他，雖然兩個(gè)班教學(xué)樓相對(duì),，他卻沒有勇氣向鄧盧去表達(dá)自己的心聲,。

鑒于肖文燁同學(xué)的內(nèi)向，11月18日,，我從278班上完課后,，來到280班走廊上，找到了鄧盧,，把《友人鄧盧》給他看了,。鄧盧看完以后倒是沒有說什么，只是說“謝謝老師”,。我鼓勵(lì)他也可以主動(dòng)找肖文燁聊聊,。在場(chǎng)的其他同學(xué)覺得很感動(dòng)，說從來沒有見過這樣的老師,，這么有愛心,，這么細(xì)心。我笑一笑,，我覺得很平常,。

讓我很有成就感的是：鄧盧在期中考試的作文里寫到了這件事。20日晚批閱作文時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣一段：“前幾天我讀到一位老友寫給我的文章,，他在文中說對(duì)我很愧疚,，其實(shí)我沒做什么,，那都是小事，應(yīng)該愧疚的是我,，我沒有他那么努力,，我很是佩服他做事的毅力，他的勤奮……”我便知道是鄧盧寫的,。我很激動(dòng),。

不管肖文燁和鄧盧還能不能成為以前那樣的好朋友，我認(rèn)為,，至少他們關(guān)于《友人鄧盧》的記憶是美好的,。

教學(xué)體驗(yàn)：關(guān)懷學(xué)生的情感，作文是一個(gè)很好的窗口,。學(xué)生們?cè)谇楦薪涣髋c溝通方面可能還有種種不足,，這就需要我們老師熱心一點(diǎn)，多做點(diǎn)什么,。我真沒想到這么一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)帶來這么多反響,。幫助同學(xué)們進(jìn)行溝通，創(chuàng)造和諧的同學(xué)關(guān)系,，是我們教師責(zé)無旁貸的事情,，我還會(huì)繼續(xù)努力。

作為教師,，我們應(yīng)該從學(xué)習(xí)上,，生活上，情感上多多的給學(xué)生以人性的關(guān)懷,，來溫暖他們,，來強(qiáng)化他們的自信心，來創(chuàng)造和諧的同學(xué)關(guān)系,，如此,，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)。要達(dá)到那種境界,，我們要做的還有很多,。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇三

時(shí)間如行云流水，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也近一個(gè)學(xué)期了,，這一個(gè)學(xué)期在工作中,，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一,、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為今年的新老師,，又擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語文老師,，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二,、 認(rèn)真?zhèn)湔n。

這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。

三,、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

四,、 存在的問題與不足：

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗(yàn)不足,，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí),。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從拼音抽測(cè)到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長(zhǎng)配合不夠。說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一,。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇四

語文學(xué)科既就應(yīng)是培養(yǎng)語言潛力的學(xué)科,，又就應(yīng)是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中,，教師就應(yīng)相信學(xué)生的潛能,，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)搞笑的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間,，從中用心挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維,，啟發(fā)想象,，發(fā)表個(gè)性化看法。

一,、點(diǎn)撥教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花,。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅僅僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西,，選取“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。另外,，我會(huì)在每一課選取一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做好處很多,，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身,，以少勝多的效果,。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火,。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn),，化難為易,，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)資料，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)開放生動(dòng)而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的主體情感受,，讓他們的好奇心、探索精神,、創(chuàng)造性的表達(dá)潛力和思維潛力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來,，并到達(dá)發(fā)展。從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí),，工作效率個(gè)性高,。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有有興趣,，課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來,，才會(huì)樂學(xué)，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效,。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍,，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。在教學(xué)中,，我常有聯(lián)想,、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時(shí),，他們應(yīng)對(duì)的信息是陌生的,，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較,，他們的心理才會(huì)相容而欣然理解,。

如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對(duì)英雄人物的仰慕之情,。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國(guó)演義》中的片頭畫面：滾滾長(zhǎng)江向東流去,，激起千萬朵浪花。這一雄渾形象可感的畫面,，一下子就抓住了他們的魂魄,。然后再引入《三國(guó)演義》中片頭的歌詞“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄,，是非成敗轉(zhuǎn)頭空,，青山依舊在，幾度夕陽紅?！睂⑺c課文中的“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物,。故壘西邊,，人道是：三國(guó)周郎赤壁。"相比較,，它們有什么不一樣和相同之處?因了《三國(guó)演義》片頭畫面的感染,，學(xué)生們感受到了長(zhǎng)江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情,，而思緒也翩飛起來,。憑著自我對(duì)人生、社會(huì)知識(shí)積淀和理解,，他們也能體味到這些語句都塑造了長(zhǎng)江東流的開闊境界,，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫,，無論是怎樣叱咤風(fēng)云,、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走,。但仔細(xì)品味,，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情色彩略有不一樣。在這教學(xué)過程中,，我抓住了豪邁的場(chǎng)景,，豪邁的感情這些要素，然后透過聯(lián)想比較,，讓他們用心參與,，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。

第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞,。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì),，為了到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

教育為學(xué)生帶給了獲取知識(shí)的方式和渠道,，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì),，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,，把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏,，透過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動(dòng)起來,，讓他們的好奇心,、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)潛力和思維潛力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來,，并到達(dá)發(fā)展。在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩,，解除心理障礙,，從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇五

今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)語文教學(xué),，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況的自我總結(jié),。

一、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

從實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文,，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇六

作為一名工作近兩年的新教師，回首短暫的教學(xué)路，有收獲也有很多值得去好好反思的地方,，當(dāng)然還有很多自己所不能解決的疑惑,，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

站到講臺(tái)上并不難,，但要想站穩(wěn),、站好，卻不容易,。積極聽課,，開闊思路，博采眾長(zhǎng);認(rèn)真?zhèn)湔n,，點(diǎn)滴之處,，不容忽略;善于反思，所到之處,，必有收獲,。今年是我工作的第二年，較之前一年,，感觸最深的就是接手初三的語文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作后,，有很多方方面面的壓力，要學(xué)習(xí)的東西也很多,，與之矛盾的是學(xué)校沒有很好的條件幫我解決所處的矛盾，沒時(shí)間聽課需要的課,，沒機(jī)會(huì)去聽課,，也沒地方聽，所以我只能抓住一切空余時(shí)間去聽小學(xué)教師的課,，特別是高年段的語文課,，好有其他科目的課。這里的每一位老師都以其自身獨(dú)特的魅力影響著我,，啟發(fā)著我,，著實(shí)讓我進(jìn)步著。聽課,，成了我的一大樂事,。每學(xué)期16節(jié)課時(shí)的聽課任務(wù)不僅按時(shí)、并能超額完成,。

聽課,，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動(dòng)的事例,，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),，更好的把握了課堂。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話,，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考,。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái),，起于壘土”,“不積跬步,，無以至千里”。

當(dāng)然所有的有了有利因素都必須付以行動(dòng),，才能達(dá)到一定效果,。而這就必須做到備好每一堂課，對(duì)整個(gè)教學(xué)思路要深思熟慮,，作好每環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),。作為新教師要熟悉每課時(shí)安排的教學(xué)理念，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，達(dá)到資源共享,。特別是課堂實(shí)錄的教案，應(yīng)多加分析借鑒,，為備好一堂課作準(zhǔn)備,。

二，參加教研活動(dòng)

對(duì)教材的深入理解和挖掘,，對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測(cè)和處理,，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛,。在不斷的思考中,，學(xué)到了很多有用的東西，這無形中對(duì)自己的教學(xué)工作提出了更高的要求,。顯示出來的問題,，最容易得到解決。

本學(xué)期我在11月,，開了一堂公開課,，運(yùn)用了許多自己聽課得來的、書本上看到的教學(xué)方法,，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步,。并于同月參加了城鄉(xiāng)教學(xué)研討和新紀(jì)元教學(xué)的結(jié)對(duì),。作好初三復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，感觸頗深,。

三,、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改,，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑,。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改,，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí),。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生,，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

四、培養(yǎng)多種興趣愛好

到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式,。

五,、"進(jìn)無足赤，人無完人",，

在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如,，課堂語言平緩,，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng),。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生少了一份壓力,，使這些學(xué)生有點(diǎn)驕傲，成績(jī)也有起伏,。

當(dāng)然,，萬里長(zhǎng)征只是邁出了第一步，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,，我還存在著許多問題,，我要做的和能做的只有努力,、努力、再努力,，學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),，不論在理論上還是在實(shí)踐上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,，盡快成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。走進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

奮進(jìn)的腳步總是匆匆,，今天的一切都將成為美好明天的儲(chǔ)備,。我堅(jiān)信每一滴汗水，每一份付出,，都將無愧于己,、無愧于人、無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代,。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇七

九年級(jí)語文中考前期復(fù)習(xí)教學(xué)似乎不太盡人意,。主觀與客觀原因太多,，在此只是粗略地談幾點(diǎn)，或許能引起自我或同事一些啟發(fā),。

一,、分冊(cè)復(fù)習(xí)只是走馬觀花,，沒有落到實(shí)處。

一個(gè)單元一般是安排一周的時(shí)光,，一個(gè)單元有四到五篇課文。平均每個(gè)單元用時(shí)兩到三節(jié)課,。第一節(jié)讀課文，做三件事：1,、課文主題;2、文章特色;3,、重點(diǎn)段落。第二節(jié)做練習(xí),，做三件事：1、做同步練習(xí);2,、校正答案并記憶;3、疑難講解,。

當(dāng)然整個(gè)復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完,，就是完成了三件事，學(xué)生好像對(duì)課文還是不熟悉,。第二節(jié)時(shí)做練習(xí)時(shí)全是翻書做的，幾個(gè)生字詞注音都不會(huì),，更不要說釋義了,，還有做閱讀理解時(shí)總依靠答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了,，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了,。再就是記憶時(shí)總喜歡死記硬背，對(duì)以前學(xué)過的最基本的語文知識(shí)都不記得了,。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難,。

復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花,，作用不太大,?？磥碓谝院蟮膹?fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，每個(gè)單元不一樣課文就應(yīng)有所側(cè)重,，在去年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)光,，我想不會(huì)錯(cuò)的。另外還要在反復(fù)記憶,、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)教解題技巧和方法上作文章了,。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事,，但務(wù)必要讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)落實(shí),。

二,、教師備課只是大致設(shè)想,，沒有思考周全,。

一節(jié)課效果是不是很好,，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系,。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備,。這就需要老師在課前花更多的時(shí)光與精力,，首先教材自我是否熟悉,，過程設(shè)計(jì)是否合理,，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型,，重點(diǎn)是否把握,，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納,，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了,，這些都需要思考,。不然的話,，很多都可能成為一句空話。

還有,，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，教會(huì)或幫忙學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課,，根本不思考其他的事，結(jié)果是許多很重要的事沒完成,，而那篇課文也沒有記住,，做了很多無用功,。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根本不喜歡動(dòng)腦筋,，更談不上歸納學(xué)習(xí)了,，在讀書時(shí)從不拿筆,，只動(dòng)嘴不動(dòng)手不動(dòng)腦,，致使復(fù)習(xí)方法呆板,，效率極其低下,。

從以上的現(xiàn)象來看,，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識(shí)點(diǎn)歸納在一齊,，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶,，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識(shí)要點(diǎn)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)歸納,。這些都是教師在備課時(shí)要思考的，如果思考不周全,，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。

三,、作文教學(xué)中只是流于形式,，缺乏整體規(guī)劃,。

作文訓(xùn)練都是自我的一套做法,。資料,、時(shí)光,、批改等都沒有交流統(tǒng)一,，布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫寫,。如此下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前,。

其實(shí)在作文上,，就應(yīng)根據(jù)中考作文要求,，認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練,，在主題,、選材,、立意,、結(jié)構(gòu),、語言,、書寫上,，還有不一樣體裁,，個(gè)性是記敘文和一事一議的作文上就應(yīng)加大訓(xùn)練量,。再就是教幾種公式作文,、背幾個(gè)典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子,，能讓學(xué)生在作文時(shí)用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn),。

作文時(shí)個(gè)性要求學(xué)生書寫要工整、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范;作文前期訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生把作文體裁限定死，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章,。在批改和評(píng)講作文時(shí)就應(yīng)及時(shí),。

由于時(shí)光倉促，思考不是很細(xì)致,，總結(jié)不是很全面,，思路不是很清晰，分析不是很透徹,，雖然很零亂,，但說明在思考教學(xué)，思考質(zhì)量,，重視效果,。真心期望在以后的教學(xué)中，能摒棄不就應(yīng)出現(xiàn)的問題,，促使以后的教學(xué)能有所改觀,。有不對(duì)之處，還望各位大蝦能指點(diǎn)一二!

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇八

語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科,，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科,。在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能,，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，從中積極挖掘,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象,，發(fā)表個(gè)性化看法,。

一、點(diǎn)撥教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是,，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

點(diǎn)撥是一把火,，促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句,、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥,。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光,、凝神之能,，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對(duì)理解文章有重要作用,。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥,，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子,。另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身,，以少勝多的效果,。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火,。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡,，撥繁為簡(jiǎn),，化難為易,，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行,。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容,，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)開放生動(dòng)而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的主體情感受，讓他們的好奇心,、探索精神,、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展,。從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí),，工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，只有有興趣,，課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來，才會(huì)樂學(xué),，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效,。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn),。在教學(xué)中,，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境,。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時(shí),，他們面對(duì)的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想,、比較,，他們的心理才會(huì)相容而欣然接受。

如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時(shí),，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對(duì)英雄人物的仰慕之情,。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國(guó)演義》中的片頭畫面：滾滾長(zhǎng)江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面,，一下子就抓住了他們的魂魄,。然后再引入《三國(guó)演義》中片頭的歌詞“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄,，是非成敗轉(zhuǎn)頭空,，青山依舊在，幾度夕陽紅,?！睂⑺c課文中的“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物,。故壘西邊,，人道是：三國(guó)周郎赤壁。"相比較,，它們有什么不同和相同之處?因了《三國(guó)演義》片頭畫面的感染,，學(xué)生們感受到了長(zhǎng)江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情,，而思緒也翩飛起來,。憑著自己對(duì)人生、社會(huì)知識(shí)積淀和理解,，他們也能體味到這些語句都塑造了長(zhǎng)江東流的開闊境界,，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫,，無論是怎樣叱咤風(fēng)云,、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走,。但仔細(xì)品味,，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情色彩略有不同。在這教學(xué)過程中,，我抓住了豪邁的場(chǎng)景,，豪邁的感情這些要素,，然后通過聯(lián)想比較,，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲,。

第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞,。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì)，為了達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果,。

教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道,，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì),，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,，把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏,，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境,，才能讓他們的心動(dòng)起來,，讓他們的好奇心,、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來,，并達(dá)到發(fā)展,。在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙,，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇九

一、掌控好課堂

首先要精心備課,，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂,。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就務(wù)必對(duì)教學(xué)資料深諳在心,。每上一篇新課,，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材，獨(dú)立地研讀課文,，把自我探究的全過程摘要地記錄下來,，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參，讀資料,，將自我的見解同別人的見解比較,，理性地決定取舍，內(nèi)化成自我獨(dú)到的見解,。這樣在課堂上,，我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話，提高自我的駕馭教材的潛力,，做到上課得心應(yīng)手,，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課,，才能在教學(xué)過程中信心百倍,，促使學(xué)生上好語文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序,，當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,，講課邏輯十分重要,。每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排,，我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍,，反復(fù)琢磨，想了再否,，否了再改,，直到覺得流程貼合教學(xué)邏輯,，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,，用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹,。的確，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸,，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話,。但是,，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形,，或無聲,，或外顯，或內(nèi)隱,，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中,。我在課堂上總是盡量微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生用心發(fā)言,，說出獨(dú)立見解,。

二、點(diǎn)燃激情,，用愛心開啟智慧之門

對(duì)于語文課堂要有激情,?！皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器,，而是正待點(diǎn)燃的火把”，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人,。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素,，因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)受到感染,。如果教師精神飽滿,，言語充滿情感，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),，無精打采,，說話有氣無力,，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng),，用自身的語言來感染學(xué)生,、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué),，愛聽你講課。

對(duì)于學(xué)生要有激情,。常言說,，寸有所長(zhǎng)，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心”,。我每次批評(píng)學(xué)生,，都是說，你這樣好,，那樣好,，明白嗎?老師很喜歡你，對(duì)你充滿了期望,，只有一點(diǎn)不好,，如果改掉它，你就是十分完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生,。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊,。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì)，別的不說,，只從對(duì)我們語文課堂的教學(xué)來講,，就是最神奇的催化劑。當(dāng)然,，對(duì)于后進(jìn)生,，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來看問題,，也許我們的心胸就開闊了,。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其用心性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊,。但是為什么有的花先開，有的花后開呢?只是因?yàn)楦髯缘谋拘圆灰粯?。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,，而且往往花期更長(zhǎng)，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠(chéng)地告訴你,，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語文課上,，我總能看到她對(duì)我投來的信任的眼神,。是啊，一滴水能夠潤(rùn)活一朵花,，然后美麗一個(gè)世界,，老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水。

三,、抓好作文教學(xué),，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合

作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切，作文教學(xué)是素質(zhì)教育資料的重要組成部分,。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,，也是大面積提高語文教學(xué)成績(jī)的重要措施。如何抓好作文教學(xué),，我們七年級(jí)語文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下,，發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì)，采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施,，取得良好的效果,。

(一)開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無話寫的問題

1,、每一天摘抄一個(gè)精美語段,，(利用語文課強(qiáng)化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,，展示班上習(xí)作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段,。)

2、每周一篇周記,，(題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn))

3,、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn)

(二)激發(fā)興趣,，解決不愿寫的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性往往以自我的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總是用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因此,，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣,，提高用心性,，使學(xué)生愿寫作文。

1,、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)過程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面,，做到抓兩頭促中間,。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo),，鼓勵(lì)拔尖,，用尖子生領(lǐng)路。對(duì)后進(jìn)生,，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，多表揚(yáng)、多指導(dǎo),，鼓勵(lì)進(jìn)步,，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

2,、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理,，認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào),，對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來，還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒,。并用心組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽,，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊、媒體等,。學(xué)生每當(dāng)看到自我的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,，都十分高興和激動(dòng)，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣,。

(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行,，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學(xué)中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來講,。我首先讓學(xué)生自讀,，自我感悟,，自我提出問題，然后交流,，我透過對(duì)學(xué)生的問題歸類,，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。

(四).注重作文的評(píng)改,，解決寫不美的問題

另外，我注重透過作文了解學(xué)生的性格,、生活,、愛好等各方面狀況，評(píng)語不拘泥于文章形式,。學(xué)生寫作文有時(shí)說出自我的心里話,，訴說自我的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的狀況勉勵(lì)之,，開導(dǎo)之,，班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅(jiān)定不是一種思想,，而是一串串的腳印,，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念,，夢(mèng)想就在腳下,。”在以后的日子里,，我又看到了她燦爛的笑臉,。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的資料,，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì),。作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人,，不要當(dāng)教書匠,，要當(dāng)教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想,。

以上所說但是是重復(fù)了每一位老師日常所做,，在今后的教學(xué)中，我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每一天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)：比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn),，比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn);拋掉外在浮躁,，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意,，望天空云卷云舒,?！币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上，與學(xué)生對(duì)話,，做一個(gè)快樂的播種者,。還有像《初三語文教學(xué)反思》這樣的文章我會(huì)一向?qū)懴氯?，在反思中完善自我?/p>

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇十

轉(zhuǎn)眼間,，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。記得還沒有開始實(shí)習(xí)時(shí),，我總在想,，兩個(gè)月的時(shí)間那么長(zhǎng)，怎樣才能過完啊?但時(shí)至今日,，我才發(fā)現(xiàn),，兩個(gè)月的時(shí)間其實(shí)真的如白駒過隙，一眨眼就過了,。兩個(gè)月的時(shí)間,，使自己不知不覺地習(xí)慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體,，早已把自己當(dāng)成這個(gè)集體的一員,。如今，離別在即,，心里有濃濃的不舍,。兩個(gè)月的時(shí)間，嘗試了許多的“第一次”,，經(jīng)歷了許多,，學(xué)會(huì)了許多，值得自己一一去回味,，去總結(jié),。

在這短暫的兩個(gè)月時(shí)間里，我主要進(jìn)行了班主任工作實(shí)習(xí)和語文教學(xué)工作實(shí)習(xí),。下面,，我將從這兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),。

一,、班主任工作方面

進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)是我們師范生實(shí)習(xí)的兩大內(nèi)容之一。我們需要參加班級(jí)活動(dòng),，了解學(xué)生情況,，熟悉班主任常規(guī)工作，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通,，了解龍門中學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的基本要求,，我在實(shí)習(xí)期間做到了“八到”,，具體如下：

在早上6點(diǎn)35分-6點(diǎn)40分檢查班級(jí)環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生;

在早上7點(diǎn)時(shí)檢查班級(jí)的早讀情況,，看學(xué)生是否認(rèn)真,、大聲早讀;

在上午9點(diǎn)時(shí)(即課間操時(shí)間)檢查班級(jí)的課間操是否合格，是否穿校服,、帶?？ǖ?

在下午2點(diǎn)30分檢查各個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生是否會(huì)上課遲到等;

在3點(diǎn)10分檢查各個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)的眼保健操是否合格,，是否有人偷懶等;

在晚上7點(diǎn)到各個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)坐班,，督促、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);

在晚上10點(diǎn)40分左右進(jìn)行查房,，看學(xué)生是否有打鬧,、玩手機(jī)等;

準(zhǔn)時(shí)參加級(jí)會(huì)、班會(huì),、升旗等各種學(xué)?；顒?dòng)。

“八到”是實(shí)習(xí)生在班主任工作中要做到的基本內(nèi)容,。然而,，要想更好地融入一個(gè)班，更好地管理一個(gè)班,，僅僅做到“八到”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。實(shí)習(xí)的前兩個(gè)星期，由于我在高二授課,，到自己所任班級(jí)的時(shí)間較少,，與學(xué)生的溝通也少，因此,，在過了兩個(gè)星期后,，我與本班的學(xué)生仍處于相互陌生的狀態(tài)，這令我覺得非常難受,。后來,，結(jié)束了在高二的教學(xué)，我將時(shí)間都轉(zhuǎn)移到了高一,，轉(zhuǎn)移到了高一(11)班,，我與班里的同學(xué)逐漸地熟悉了,。

現(xiàn)在回想起來，我與(11)班的學(xué)生真正熟悉起來的原因主要有三個(gè)方面：

(一)開始在(11)班上課,。沒有在自己班上課,，就很難與學(xué)生有更密切的接觸，就很難真正與學(xué)生熟悉起來,。

(二)課后常到班里與學(xué)生進(jìn)行交流,。每天晚上下晚自習(xí)后，有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)留在教室里繼續(xù)學(xué)習(xí),，這是與學(xué)生進(jìn)行交流的好機(jī)會(huì),。另外,，周末也會(huì)有部分學(xué)生不回家,，而是留在學(xué)校學(xué)習(xí)。這也是增加與學(xué)生的接觸,，增進(jìn)相互了解的好機(jī)會(huì),。我就是抓住這些時(shí)間增進(jìn)了與學(xué)生之間的了解。

(三)廣播體操比賽,。

高一年級(jí)在10月29日要進(jìn)行廣播體操比賽,。從10月16號(hào)開始，除了周末,，我們班幾乎天天在訓(xùn)練,，有時(shí)在體育課，有時(shí)在自習(xí)課,，有時(shí)在下午第八節(jié)課后,。每次訓(xùn)練，我都到場(chǎng),，和學(xué)生們一起,，監(jiān)督他們訓(xùn)練。

甚至有時(shí)候,，只有我一個(gè)人帶著學(xué)生們訓(xùn)練,。每天除了帶學(xué)生們練操外，我還要完成教學(xué)任務(wù),，要完成其他的班主任工作,，真的挺累的。但是,，我并沒有感到苦,。因?yàn)椋业膶W(xué)生們很爭(zhēng)氣,，每一次訓(xùn)練都認(rèn)認(rèn)真真,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。29號(hào)比賽，站在場(chǎng)下的我,，和上場(chǎng)的學(xué)生們一樣緊張,，緊張得手都抖了。但是,，隨著一次次掌聲的響起,，自豪，驕傲,，在心中涌起,。我真的為他們驕傲，我的學(xué)生們,。他們不僅獲得了一等獎(jiǎng),，還被邀請(qǐng)?jiān)谌堪嗉?jí)比賽結(jié)束后再表演一次。學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，班級(jí)榮譽(yù)感在站在賽場(chǎng)的那一刻被激發(fā)到了最大值,。這是一場(chǎng)值得我的學(xué)生們紀(jì)念的比賽，也是值得我去記憶的比賽,。經(jīng)過這一個(gè)共同訓(xùn)練,，共同努力的過程，我真真正正地融入了我的班級(jí),。經(jīng)過這次與學(xué)生們互相熟悉的過程,，我得到一個(gè)深刻的體會(huì)，那就是：你如何對(duì)待學(xué)生,，學(xué)生也會(huì)如何反饋于你,。必須付出時(shí)間和精力才可能收獲學(xué)生的好感。

另外由于我所在的辦公室是班主任辦公室,，因此,，我可以常常看到其他班主任處理班級(jí)事務(wù)的經(jīng)過,，也由此得到了一些啟發(fā)：

1.獎(jiǎng)罰適當(dāng)

一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，需要做到獎(jiǎng)罰適當(dāng)。剛開始,，我覺得我的指導(dǎo)班主任鐘老師是非常嚴(yán)格的,，因?yàn)樗?jīng)常“板著”臉,，經(jīng)常說：“我要去班里發(fā)一下飚,。”事實(shí)證明，她也確實(shí)比較嚴(yán)格,。對(duì)被學(xué)?？哿朔值膶W(xué)生，她毫不手軟,，扣德育量化分和罰掃相結(jié)合,。雖然鐘老師在管理班級(jí)時(shí)，將懲罰當(dāng)作了教育的一種手段,，運(yùn)用到了教育中,，但是，她在懲罰特別慎重,，在懲罰學(xué)生時(shí),，能注意以下幾個(gè)方面：

①首先注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心,、自尊心,，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的,，不會(huì)一錯(cuò)百錯(cuò),，全盤否定;

②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,，換句話說,，她做到了：懲罰是手段，教育才是目的,。另外,，我漸漸發(fā)現(xiàn)，雖然鐘老師很嚴(yán)格,，但班里的學(xué)生并沒有因此討厭她,。原因在于她深諳松緊適度，獎(jiǎng)罰分明的道理,。平時(shí),，鐘老師與學(xué)生的交談是非常輕松的，她會(huì)與學(xué)生開玩笑,，會(huì)關(guān)心學(xué)生,，在某些問題上會(huì)與學(xué)生商量，讓學(xué)生決定某些班級(jí)事務(wù)等,。同時(shí),，鐘老師也會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如,，我們班獲得了廣播體操比賽一等獎(jiǎng),，鐘老師在那天晚上就自費(fèi)給每一位學(xué)生發(fā)了一根香蕉和兩個(gè)棒棒糖,。東西雖少，但能讓學(xué)生感到很開心,，很溫暖,，也能讓他們更積極地參與班級(jí)活動(dòng)。

2.得力的班干部

在班級(jí)管理中,，班干部是具有非常重要的作用的,。如果班干部得力，班主任在管理整個(gè)班級(jí)時(shí)會(huì)節(jié)省很多精力,?？偟膩碚f，我們班的班干部分工明確,，各盡其責(zé),，比較得力。因此,，雖然鐘老師沒有每天都去環(huán)境區(qū)檢查衛(wèi)生,，也沒有每天都看晚自習(xí)，我們班還是表現(xiàn)得比較好,，扣分比較少,。而辦公室的另一位班主任雖然天天早上很早就去看環(huán)境區(qū)衛(wèi)生，雖然每天晚上都在辦公室待到晚自習(xí)下課,，他們班還是被扣了比較多的分?jǐn)?shù),。

3.完善的班級(jí)管理?xiàng)l例

一個(gè)班級(jí)要做到獎(jiǎng)罰分明，首先就要有一套完善的班級(jí)管理?xiàng)l例,。在開學(xué)之初,，班主任會(huì)在綜合學(xué)生的建議，想法的前提下,，根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定擬定一套班級(jí)管理?xiàng)l例,。有了這套班級(jí)管理?xiàng)l例，學(xué)生就有了具體的行為規(guī)范,，能更好地約束自己的行為,，教師才可以做到賞罰分明。

4.組織開展活動(dòng)的魅力

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育,、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視,，小記者的報(bào)名與舞蹈班訓(xùn)練與我都親身參與當(dāng)中,，開動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練,。告訴他們不用把名次的好壞,，放在第一位，只要我們盡力了就行了,。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中,，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低,，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài),，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次,，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了,，是否能做到問心無愧,。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果,。

二,、教學(xué)工作方面

1.聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn),。剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課,。在聽課前,，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課,，則事前認(rèn)真做完題目,，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講,。聽課時(shí),，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式,，上課思想及與自己思路不同的部分,，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,，想老師為什么這樣講,。

2.備課與上課

一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下,，我們開始進(jìn)行備課,。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來,。以前作為學(xué)生聽課,，目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí),。目的不一樣,，我們的注意點(diǎn)就不一樣。帶給我最初,、最大的感受是,，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生,。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和,、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答,。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問,，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。因此,，關(guān)注學(xué)生的反映,，并根據(jù)學(xué)生的反映來恰當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的手段,，這是十分必要的,。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了教學(xué)中需要特別重視,，也是自己沒有做好的幾個(gè)問題：

(1) 要善于控制自己的情緒,，始終以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)時(shí)很容易受情緒影響,，常常缺乏激情,。當(dāng)我在一個(gè)沉悶，沒有活力的班級(jí)上課時(shí),，這種情況表現(xiàn)得尤其明顯,。我會(huì)受學(xué)生的影響，被他們的沉悶所傳染,，越上越?jīng)]有激情,。因此,，我要努力控制情緒，不將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,。

(2)注重引導(dǎo)

在課堂教學(xué)中,，教師常常要提問。當(dāng)學(xué)生的答案與正確的答案相差甚遠(yuǎn)時(shí),，我們不能簡(jiǎn)單地否定學(xué)生的答案,，而要分析學(xué)生得出這個(gè)答案的原因，引導(dǎo)學(xué)生去理清自己的思路,，并指出其存在偏差的具體所在,。這就需要我們提高應(yīng)變能力，能快速地對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析,。引導(dǎo)性不強(qiáng),，這是我在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題，今后要努力改進(jìn),。

(3)提高表達(dá)能力

在教學(xué)時(shí),，我有時(shí)會(huì)出現(xiàn)講解知識(shí)點(diǎn)不透徹的情況，其中的一個(gè)重要原因是表達(dá)能力不強(qiáng),。因此,，我以后需要在提高表達(dá)能力上下苦功。

經(jīng)過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練,，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué),。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博,，其它各方面如語言,、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,，站在教育的最前線，真正做到“傳道,、授業(yè),、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情,，我需要更加不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,。

總之,，我在實(shí)習(xí)的短短一個(gè)多月中，任勞任怨,，為人師表,，教書育人。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng),，使我在各方面得到了鍛煉,，我相信通過我的努力，在以后的工作中會(huì)做得更好,。此次實(shí)習(xí)雖已結(jié)束,，時(shí)間也不長(zhǎng)，但卻有重大的意義,。我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼,、去回味、去探索,。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,，它將為我的人生起航，為我的夢(mèng)想插上翅膀,，我會(huì)帶著這些經(jīng)驗(yàn)心得起帆,、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師!

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們,，大家好!

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼我和我的一(2)班已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期了,。從六年級(jí)到一年級(jí),，這個(gè)跨度真的很大，似乎由一個(gè)角色進(jìn)入到另一個(gè)新的角色,。這種角色轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng),，感覺自己這一個(gè)學(xué)期過得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多東西,，不過我也在努力摸索,，摸索中適應(yīng)我的新角色，和孩子們一起成長(zhǎng),，一起收獲,，去尋找突破，嘗試做一個(gè)合格的一年級(jí)老師,。期末了,，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真的很累,，嗓子也壞了,，可是看著學(xué)生一天天進(jìn)步了又覺得很快樂,。

以前，我們都說,，一年級(jí)的小朋友就像一張白紙,，純真無邪，作為老師的我們責(zé)任重大,，如何排版,、著色，是輕描淡寫還是濃墨重彩,，直接關(guān)系著他們的成長(zhǎng),，因此我們要小心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣燦爛,、芬芳,。可是,，現(xiàn)在,，你要還這么想，那注定你會(huì)很辛苦,，而且只能是事倍而功半,。如今的一年級(jí)小朋友他們接觸得多，見識(shí)得多,，吸收得更多,，在我們還來不及思考該如何著色時(shí)，他們?cè)缫咽巧拾邤塘?。就拿我班來說,，不管是本地的還是外地的學(xué)生，都很有自己的個(gè)性,，有自己的思想,，通俗點(diǎn)說就是沒有以前的孩子受教了，有時(shí)并不以老師的意志為轉(zhuǎn)移,，就像你跟他們說：“小朋友們,，外面那些小攤上的零食都是垃圾食品，不能吃,，吃了會(huì)生病的,。”諸如此類的話語,，他們就完全知道那是騙騙小孩的,，根本不當(dāng)回事。所以我們的老師又要辛苦了,，要想方設(shè)法,，與時(shí)俱進(jìn)，融會(huì)貫通,，才能杜絕孩子們亂吃零食的現(xiàn)象,。生活中是這樣，學(xué)習(xí)上也是一樣,。

早在入學(xué)以前,，幼兒園也好，暑假里社會(huì)上的各種補(bǔ)習(xí)班也好,，孩子們?cè)缭绲木蛯W(xué)習(xí)了漢語拼音,，可是卻并不規(guī)范，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的難度,。我們幾個(gè)班的老師光是花在這一塊上的時(shí)間就占了半個(gè)學(xué)期,，可是效果卻不見得很好。對(duì)孩子們來說,，那些早已根深蒂固的東西,，你硬要將它強(qiáng)行糾正過來，是很困難的,。這一刻,，他們記住了，可是轉(zhuǎn)個(gè)頭,，他們就給忘了,。就像我班一個(gè)表現(xiàn)非常出色的女生，其他什么聲母,、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)以及拼讀拼寫都很好?？墒?，當(dāng)她讀完了相關(guān)內(nèi)容后跟你來上一句：“老師，我dǔ完了,?！边@個(gè)時(shí)候，真是很挫敗,。相信教過一年級(jí)的老師都會(huì)感同身受吧,。所以，一年級(jí)不好教,。如何有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量呢?經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索,，我想我會(huì)從這兩個(gè)方面去努力：

一、抓好常規(guī)引導(dǎo),，是教學(xué)工作的前提,。

常聽到同級(jí)段老師說我班學(xué)生上課的紀(jì)律特別好,，學(xué)習(xí)效率也高。能聽到這樣的評(píng)價(jià),，心理真的很高興,。我想這跟我平時(shí)關(guān)注學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成是分不開的。記得開學(xué)初的那幾個(gè)星期,，每一節(jié)課我都要花五六分鐘的時(shí)間跟孩子們講講上課應(yīng)該要怎樣做?課間有哪些要注意的地方?等等,，時(shí)時(shí)提醒，反復(fù)再現(xiàn),，可能是碎碎念的功力還不錯(cuò),，久而久之，孩子們養(yǎng)成了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如：上課鈴聲響了,，要馬上進(jìn)課堂，做好課前準(zhǔn)備,，唱著歌或背《弟子規(guī)》等老師過來上課;要發(fā)言先舉手;寫要特別注意寫和握筆的姿勢(shì)等等,。尤其是握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練，其實(shí),，學(xué)生在幼兒園就早早的拿起筆寫了,，因此拿筆和寫的姿勢(shì)自成一派，完全不把老師的話放在心上,，隨心所欲,，很讓人頭疼。怎樣糾正學(xué)生錯(cuò)誤的拿筆姿勢(shì)呢?我要特別感謝學(xué)校,，讓我去杭州參加千課萬人的觀摩課活動(dòng),，有幸聆聽了竇桂梅老師的講課與講座，其中有一首兒歌對(duì)我的幫助很大,，就是針對(duì)一年級(jí)新生握筆姿勢(shì)的,，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著,，小指往里藏著,，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著,?！眱焊璧镊攘φ娴暮艽螅绕鹄蠋煵粩嗍痉恫粩嗉m正效果要強(qiáng)的多,。關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié),，做好常規(guī)教學(xué)，我想孩子們可以學(xué)得更輕松一點(diǎn)，也更扎實(shí)一點(diǎn),。

二,、自主學(xué)習(xí)，有效課堂,，是教學(xué)工作的關(guān)鍵,。

我們要嘗試做到我的眼中會(huì)有你，我很欣賞你,，讓初入學(xué)的孩子們感受快樂的小學(xué)生活，體驗(yàn)不同于幼兒園的成功感,、滿足感,，我想孩子們會(huì)更樂于學(xué)習(xí)的。在本學(xué)期為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中,，可能有些學(xué)生講得并不好,，有些也會(huì)答非所問，有些甚至高高舉著小手可一站起來卻根本不知道要說什么,，可是我發(fā)現(xiàn)他們的情緒依然高漲,，所以我們不能隨意的打擊他們的積極性和興趣度，要給予他們?cè)傧胂氲臋C(jī)會(huì),，但更多的是講得不錯(cuò)的小孩,，在教與學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理,，我都給予肯定，可是當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí),，我們也要及時(shí)遏制,，給予他們正確肯定的答案，在進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別,，把發(fā)散的思維再回籠起來，這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的,。

一年級(jí)的識(shí)量很大,，學(xué)生的有意注意卻很短，于是,，我設(shè)計(jì)制作了有效、生動(dòng)的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快,，樂于思維,，勇于探索。便抽象的符為形象的畫面幫助學(xué)生識(shí),，并教給學(xué)生各種記憶的方法,。另外,，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí),，拓寬識(shí)渠道，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí),，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)效果,。

朗讀訓(xùn)練是很重要的,。書讀出感情了，也就說明把握了文章,。這里，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;還要注重教師自身的師范讀,，一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們更要注重言傳身教,。

每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來對(duì)待自己,，老師的一句表揚(yáng)，同學(xué)的一陣掌聲,，會(huì)讓他覺得上課是一件愉快的事情,。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,，活化課堂,，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng),。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來,，我們的課堂才會(huì)更有效,。

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，孩子們也開始了他們的寒假生活,，祝愿他們健康,、快樂，以更好的狀態(tài)迎接新的學(xué)期,。也祝愿所有的老師健康,、快樂，收獲屬于我們的成功感和滿足感!謝謝大家!

語文教育教學(xué)反思總結(jié)范文篇十二

一,、順應(yīng)大趨勢(shì),，接受新觀念

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，如一縷和煦的春風(fēng),，為我們帶來全新的教育思想與教學(xué)理念,。20__年暑假為期4天的培訓(xùn)，為我們樹立起新的語文教育的任務(wù)意識(shí),、三維目標(biāo)意識(shí)、課程的四大特征意識(shí),。我們備課組活動(dòng),，每次都把學(xué)習(xí)理解課標(biāo)精神當(dāng)成頭等重要的大事，積極參加市語文研究室在十四中和城北中學(xué)舉行的新課程教學(xué)研討會(huì),，主動(dòng)參加市八中和十中的公開周活動(dòng),，向兄弟學(xué)校取經(jīng)、學(xué)習(xí),。一個(gè)學(xué)期的新課程教學(xué),，使我們的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

二,、找準(zhǔn)目標(biāo),，全力突破

傳統(tǒng)教材、教學(xué)的癥結(jié)關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣,，學(xué)生厭學(xué)語文,，怕學(xué)語文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們的首要目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有意識(shí)地讓學(xué)生查找作品的有關(guān)資料或作者的簡(jiǎn)介,、趣事,，誘導(dǎo)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，變怕學(xué)為敢學(xué)。發(fā)揮多媒體功能,，讓學(xué)生配樂朗誦,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，變厭學(xué)為樂學(xué)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，變拙學(xué)為善學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，變死學(xué)為活學(xué),。

現(xiàn)在,，學(xué)生都能自主預(yù)習(xí)，自主思考,，自主質(zhì)疑和創(chuàng)新,，自主釋疑，自主復(fù)習(xí),，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造才能,。如鄭老師教學(xué)《春》這一課，在學(xué)生欣賞了春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖后,，便要求學(xué)生任選一幅春景圖,，為其配上能反映其特征的詩句。學(xué)生思維活躍,，有的選春草圖,，配上了"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生",、"淺草才能沒馬蹄"的詩句,，有的選春雨圖，配上了"隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲"的詩句,，有的選春花圖，配上了"亂花漸欲迷人眼",、"紅杏枝頭春意鬧"等詩句,，通過這一活動(dòng)，學(xué)生更深入地了解了春天的美,，感受到了春的魅力,。

學(xué)完《春》這一課后,，鄭老師讓學(xué)生走出課本，去尋春繪春,，收集有關(guān)春天的成語,、對(duì)聯(lián)、詩歌,、文章等,，學(xué)生可翻閱資料，可上網(wǎng)查找,，可通過多種途徑去完成,，然后在班上交流，再讓學(xué)生用自己喜愛的形式吟春頌春,，或?qū)懳?、或作詩、或繪畫等等,，學(xué)生自由選擇,。這樣，學(xué)生在盎然的興趣中拓展了"春"的知識(shí),，豐富了"春"的語言,，陶冶的熱愛大自然的情操，也培養(yǎng)了鑒賞,、想象、創(chuàng)造等能力,。梁老師在講有關(guān)理想人生,、家庭親情主題課文時(shí)，則以問題探討為主,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文的中心事件,，聯(lián)系身邊人身邊事，談社會(huì)人生,，談情感體悟,，即使學(xué)生所講的可能比較幼稚可笑，但在這種熱烈的師生和生生交流中,，不僅有助于學(xué)生對(duì)課文主題的理解,，更重要的是幫助學(xué)生建立起一種正面的人生觀和價(jià)值觀。

三,、重視語文綜合性學(xué)習(xí),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

新教材首次設(shè)置了"綜合性學(xué)習(xí)"的內(nèi)容，這在語文教材史上是突破性的飛躍,，成為體現(xiàn)課標(biāo)精神,、引導(dǎo)語文改革的一大亮點(diǎn),。教材中"綜合性學(xué)習(xí)"的設(shè)置，是對(duì)語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展,，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間,，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性,、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性，能真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。羅老師的"漫游語文世界"總結(jié)交流課展示了同學(xué)們分組活動(dòng)的成果,。有手機(jī)信息薈萃、低劣廣告舉隅,、數(shù)字對(duì)聯(lián)集錦等等,。羅老師還帶領(lǐng)學(xué)生走出課室，到校園的樹林里"感受自然",，描繪心中的美景,。他還組織學(xué)生完成了"我在月球上的一天"的故事接龍活動(dòng)。梁老師"我愛我家"活動(dòng)讓學(xué)生感受到生活的細(xì)節(jié),，通過感受理解,，體悟關(guān)愛，學(xué)會(huì)去愛,。

四,、新課程教學(xué)的困惑

1、組織學(xué)生討論,，有時(shí)流于形式,，走過場(chǎng)。

2,、一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差的學(xué)生不能適應(yīng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、課室的寬松環(huán)境也導(dǎo)致一些自覺性較差的學(xué)生表現(xiàn)比較散漫。

4,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在很大程度上還是以卷面成績(jī),、老師的評(píng)價(jià)為主，缺少學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),。如何建立新的考試評(píng)價(jià)體系是擺在我們面前的一大難題,。

總之，新課程教學(xué)的前途十分光明,，但要走的路還很長(zhǎng),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我們將上下而求索，共同為課文課程改革的深化而努力奮斗!