范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
大樹的故事教學(xué)反思案例簡短篇一
考慮再三,，還是決定從人物入手,。故事中的人物非常簡單，只是一個代表某種意義符號,。但是書中古人的缺點和所犯錯誤卻是今天我們每個人都有可能重復(fù)的,。那么深入人物的內(nèi)心，去思其所思,，想其所想,，在孩子的頭腦中塑造出真實豐滿的人物形象，貼近人物形象,，由人推己,，不是更有說服力嗎?于是課堂以敘事和議論的形式展開了教學(xué)。
以《濫竽充數(shù)》為例簡單記錄一下課堂經(jīng)過,。
揭題后,，先認識“竽”字，看字型,，觀插圖,，認識了這種古代樂器。接著解釋“濫”字,，再舉例子幫助理解“充數(shù)”的意思,。題目的意思弄懂后引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出幾個常規(guī)性的問題，比如;誰濫竽充數(shù)?為什么要濫竽充數(shù),。結(jié)果怎樣?我們能從文章中得到什么啟發(fā)?等等,。這些問題并不難，因此由學(xué)生自己讀文解決,。每個問題得到初步解決后連起來講了講這個故事,。接著繼續(xù)進行集體交流討論，目的是引導(dǎo)學(xué)生用“今人”的眼光去解讀,，研究文中的人和事,。
如在討論南郭先生為什么要冒充會吹竽的人時，大家的思維已經(jīng)開始活躍了,。用今天人選擇職業(yè)時的想 法結(jié)合文章中的相關(guān)詞句來揣測,，我們討論的結(jié)果是：1、這個工作比較輕松還挺體面的,，可能俸祿也比較高,，因為“齊宣王喜歡聽吹竽”;2、南郭先生經(jīng)過長時間考察和慎重的考慮認為的確有機可乘，因為“他總是叫許多人一起吹”,，人多不易被發(fā)現(xiàn),，他還是有一定的小聰明的;3、此外他還善于偽裝,。 “每當(dāng)演奏時,，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒,，裝出會吹的樣子”,，這是他細心觀察和成功模仿的結(jié)果。4,、他也要養(yǎng)家糊口,，可是可能沒有什么別的本事，而他又怕吃苦,，所以想去冒個險,。
接著，我讓同學(xué)們想象一下,，這個南郭先生第一次偽裝時的情景,。有的說：“他也很緊張，怕被發(fā)現(xiàn),。但是要故作鎮(zhèn)定,，避免穿幫?！庇械恼f：“他不會很緊張,，因為他已經(jīng)從混進來的過程中發(fā)現(xiàn)那個齊宣王肯定不會識破他，周圍的人也不會多管閑事,，說不定還有跟他一樣濫竽充數(shù)的人呢,。”不管怎么說,，第一次南郭先生確實成功了,，得到了俸祿,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，實際上是要學(xué)生了解人們在犯這樣的錯誤時候存在的僥幸心理。以及當(dāng)錯誤沒被發(fā)現(xiàn)時的沾沾自喜,，自以為是的想法,。這是人之常情，每個人都會有這樣的反應(yīng)的,。這個討論的結(jié)果正是我想要的——讓學(xué)生由文中人物聯(lián)想到自己,，檢討自己。接著我們繼續(xù)想象南郭先生拿到俸祿后的得意樣子。讓學(xué)生把剛才討論得到的想法變成語言說出來,，進行說話訓(xùn)練,。“他怎么想,，怎么做,，有什么決定?！弊⒁獗磉_的邏輯,，把前因后果有條理的說出來。這個說話訓(xùn)練其實也是對故事的上半部分的一個小結(jié),。
緊跟學(xué)生的發(fā)言我用這樣一段話來過渡教學(xué)環(huán)節(jié)：“確實,，在今天的社會中有不少人善于偽裝，也會耍小聰明,，取得了一定的利益,。但是這樣不誠信的行為能永遠裝下去嗎?”故事繼續(xù)發(fā)展，我們的討論也在繼續(xù),。齊宣王死了,，他的兒子即位了，當(dāng)南郭先生聽說這個新王喜歡一個個聽吹竽時會是什么樣子呢,。學(xué)生繼續(xù)走進人物的內(nèi)心,，以角色表演的形式，替文中南郭表達了緊張,，煩躁,，害怕，如熱鍋上螞蟻的樣子,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也是為了讓學(xué)生更深刻認識人物的錯誤,。再其他同學(xué)對文中人物說一句精辟的話來幫助南鍋先生認識錯誤，改正錯誤,。這時候如“騙的了一時,，騙不了一世?！薄罢娌艑崒W(xué)才能受益終生,。”“知錯就改,，為時不晚”等精彩話語很自然的出現(xiàn)在學(xué)生的語言中了,。這樣語言訓(xùn)練和思想教育這兩個教學(xué)目標基本達成。課堂輕松幽默,，學(xué)生議的熱烈,，說的精彩,。感覺非常好。作業(yè)是續(xù)寫這個故事,，要求從人物的性格,，思想的可能性，推測故事的不同發(fā)展結(jié)果,。
與文中人物的充滿人情味的進行對話,，使課堂變的很鮮活，人物形象不在是一個符號,，而成了身邊的人,，或者就是自己。這樣的語言訓(xùn)練發(fā)自內(nèi)心,。這樣的思想教育就更能打動孩子的心吧,。
大樹的故事教學(xué)反思案例簡短篇二
《大樹的故事》這節(jié)課是我和孩子們都喜歡的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的秋天,。
故事最能觸動孩子們的內(nèi)心世界,，我決定用“大樹的故事”導(dǎo)入課題。這個故事應(yīng)該是一個開心的,、讓孩子們動手動腦的故事,，經(jīng)過反復(fù)思考，我編出這樣一個故事：森林里有一顆好大好大的樹,，它的根須扎得很深,，樹干又粗又壯，樹枝向四周擴散,，滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮,。誰能畫出這棵大樹?我指兩名學(xué)生畫大樹，比一比誰畫的大,，然后范畫一棵大樹,，邊畫邊概括樹的幾個主要組成部分。
接著講故事：這棵大樹可是動物們的樂園——小鳥在樹枝上筑巢,、小松鼠在樹干上睡覺,、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹的好朋友,，每天都有好多動物朋友陪著大樹,。誰來幫大樹把朋友請到身邊?我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺，把動物朋友畫在最恰當(dāng)?shù)牡胤?。并很快確定學(xué) 生的畫里缺乏的重要方面,，悄悄對個別學(xué)生進行提示,。
故事還在繼續(xù),，我給大樹畫上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們讓大樹更開心了!可大樹有個心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿?
孩子們的情緒很快被調(diào)動起來,，紛紛各抒己見,。他們的想法出乎意料的奇特：有的說，大樹想和我們?nèi)祟愖雠笥?有的說大樹想像它的朋友一樣四處走走看看;還有的說,，大樹想到我們的課堂里,，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽老師講故事......每一個想法都那么新奇,、可愛!
每個孩子都在思考,，都想表達，我也被孩子們的情緒感染了!你能幫大樹完成心愿嗎?你一定有好辦法! 很快,，課堂上有涌起一次高潮：大樹原本就是人類的好朋友,，有的人亂砍濫伐樹木是不對的，人類應(yīng)該愛護綠色;等大樹的果實成熟了,，小動物摘走果實,，就能把大樹的種子帶到每個角落，就好像大樹去了每個地方;我把大樹畫下來,，它不就可以到我們的課堂里來了嗎?...... 趁熱打鐵,，我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來，孩子們思維活躍,，大都已經(jīng)“胸有成竹”,，作品明顯好于前幾次。
第二節(jié)課完成作品后,，我還組織學(xué)生講“大樹的故事”,，并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹的故事可真多，有開心的,，也有不開心的,。但只要我們都來愛護它們，它們一定會帶給我們更多開心的故事!
整節(jié)課在故事中自然生成,，孩子們輕松愉快,，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松。
大樹的故事教學(xué)反思案例簡短篇三
本班幼兒繪畫及黏貼能力雖然還不是很強,，但是在以往的活動中幼兒的參與積極性都很高,，尤其是粘貼活動，因此本活動將粘貼和繪畫結(jié)合起來,，既有原有經(jīng)驗及技能的展示又有所提升,，先貼后添畫，能力強的幼兒還可添畫毛毛蟲,，或粘貼變出其它動物,，能力弱的可添畫小草,，涂葉子，根據(jù)幼兒能力的差異安排畫面內(nèi)容,。通過多個圓連接粘貼的形式添畫出毛毛蟲,，培養(yǎng)幼兒動手的興趣，感受色彩美,，激發(fā)幼兒喜愛動物,，愛護小動物的情感。
我為幼兒準備了各色大小差不多的圓形卡片,、固體膠,、作業(yè)紙、水彩筆,、各種毛毛蟲圖片,。活動開始,，出示毛毛蟲玩具,，引出課題，讓幼兒產(chǎn)生好奇,，通過毛毛蟲和小朋友之間的談話消除陌生,，然后引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲有什么特點，這些也是為了之后的黏貼和添畫作經(jīng)驗準備的,。而且這時候的幼兒透過老師提供的圖片,，認真觀察毛毛蟲的特征，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語表達能力“我發(fā)現(xiàn)毛毛蟲有……的特點”,，然后教師小結(jié)：毛毛蟲有胖乎乎的身體,，身上一節(jié)一節(jié)的，頭上有兩根觸角,，身體下面有許多對稱的小腳,。
這時的幼兒對毛毛蟲已有了初步的認知了，所以我設(shè)計了這兩個問題：“你知道毛毛蟲生活在哪么?你知道毛毛蟲是怎么爬行的么?這兩個問題就充分調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗,，回憶自己以前見過的毛毛蟲,。有的在樹上，有的在葉子上等等,，然后毛毛蟲爬行的時候身體是彎曲的,，扭來扭去的，這個環(huán)節(jié)我還請個別小朋友上來演示下,，然后請全班小朋友一起學(xué)毛毛蟲爬行的樣子,。接下來就是讓幼兒自己動手做毛毛蟲了，用老師準備的彩色園片變出毛毛蟲,。老師先選貼一圓片,，再分別請若干小朋友上臺來拿個圓,，想想和老師這個圓怎么連接可以變出毛毛蟲。重點引導(dǎo)幼兒觀察掌握圓要連接不能斷開的要領(lǐng),，其次,，可以讓幼兒自己選擇顏色來搭配,，感受色彩搭配的美,。然后教師示范、講解添畫眼睛,、嘴巴和觸角,，有正面、側(cè)面,，也可改變爬行方向,。(通過圓片重疊畫出其它動態(tài)或不同方向)，然后在圓圈下方添畫腳,，鼓勵幼兒可以添畫周圍環(huán)境,，如小草、小花,，也可將樹葉涂得更綠些,，或再添畫毛毛蟲的好朋友。
請全班小朋友開始動手之前教師要強調(diào)幾點要求：
1,、圓要連接好,，顏色可以任選比較，盡量讓毛毛蟲色彩鮮艷些,。
2,、粘貼時注意衛(wèi)生，糨糊不要太多,。
3,、大膽添畫，添畫時注意畫面整潔,。
最后進行評畫活動,。展示連接好的，色彩鮮艷漂亮的,，添畫內(nèi)容豐富的,。
