在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

最新義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會一

一,、課程改革改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,。教師從過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。教師如何更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和合作者呢? 1,、要給學(xué)生充裕的時間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人,。所以，在日常教學(xué)過程中,，教師要給學(xué)生足夠的時間,，讓學(xué)生充分的閱讀課文，充分的思考,、探究,、理解，讓學(xué)生充分體會課文,，不能讓自主學(xué)習(xí)流于形式,。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時間，會影響教學(xué)進(jìn)步,，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯誤的,。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會提高自我對學(xué)習(xí)的興趣，同時,，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進(jìn)作用。2、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行,，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度,，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值,。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論,，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成,。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù),，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二,、新課程改中學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們更愿意上歷史課了,。1,、新的歷史教材，從外觀看,，圖文并茂,，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛,；從內(nèi)容上講,，降低了難度，淡化了知識體系,，增加了貼近學(xué)生生活,、貼近社會的內(nèi)容，給學(xué)生親自動手操作,、探究實踐提供了更廣闊的空間,。在教學(xué)過程中我深深體會到這一點，比如歷史文物仿制活動一課要求學(xué)生搜集歷史文物圖片,，實物或仿古文物,，動手制作仿古文物，可小組合作共同制作,，互相探討,，學(xué)生的積極性非常高，在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、整理資料的能力,、動手能力、合作交流能力2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)得主動了,，變得大膽了。在新課程的教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，改變過去學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的被動局面，學(xué)生學(xué)得主動而靈活,，由過去的苦學(xué)變成樂學(xué),。由過去的課堂上不愿發(fā)言到搶著發(fā)言。3,、課堂活起來了,，學(xué)生“動”起來了。沒有了“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式,，課堂教學(xué)已從過去的注重老師教,，轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生學(xué)。師生互動,、學(xué)生間的互動成為課堂活動的主旋律,。教學(xué)中我經(jīng)常會留給學(xué)生一定的空間讓他們?nèi)邮植僮鳌⒃囼?、討論,、歸納，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究,，解決問題。同學(xué)們積極參與課堂討論,，學(xué)習(xí)熱情高漲,，使學(xué)習(xí)成為充滿樂趣的事。4,、建立了新型民主的師生關(guān)系,。新的課程改革中課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程,，教師與學(xué)生同樣是課程的創(chuàng)造者和主體,。教學(xué)中師生關(guān)系開始變得民主、和諧,、平等,。在這種關(guān)系中，師愛的作用是偉大的,。愛是無聲的語言,，愛是最美的教育,。隨堂潛入課，潤心細(xì)無聲,。教學(xué)中我盡量使用鼓勵性,、發(fā)展性、啟發(fā)性的語言,，與學(xué)生們平等對話,。用真情點擊孩子心靈的鼠標(biāo)，幫助學(xué)生樹立自信自尊,，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài),，積極主動參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我調(diào)控,。

三,、新的課程改革對教師提出了更高的要求。教師在課堂中做一個組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。要做好這些角色并不是件很容易的事,，教師在課前,、課中要做大量工作： 1、要精心背課,、背學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材,，精心設(shè)計每一個探究性的問題,，設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要讓歷史課堂充滿-,，充滿生機(jī)。要了解學(xué)生,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題,，既要做好可以預(yù)測的應(yīng)對準(zhǔn)備，也要想好不可預(yù)測的應(yīng)對方法,。2,、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中,，教師要真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,，想想學(xué)生在做什么，需要什么,，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,，靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計。同時,，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生,，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來,。面對學(xué)生有別于他人的探究方式，我們要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞,，讓學(xué)生深入思考,，順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習(xí)。3,、充分開發(fā)課程資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。“興趣是最好的老師”,，濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，啟迪學(xué)生的智力潛能,，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅,。

歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性,、生動性,，變抽象為形象，變無趣為有趣,，使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,，感受課堂生活的快樂。具體說來,，可以從以下幾個方面著手：①設(shè)計引人入勝的開場白,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②利用新穎多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的學(xué)生參與活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在日常教學(xué)中我充分利用電子白板,、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示枯燥、遙遠(yuǎn)的歷史,。③創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。④注意學(xué)科間的結(jié)合,，尤其是文史不分家,，正確運(yùn)用詩詞、俗語,、典故,、成語等進(jìn)行教學(xué),。這不僅能夠提升學(xué)生的興趣，而且可以加深學(xué)生對歷史的理解,。⑤努力挖掘,、充分發(fā)揮教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力,。新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹立以學(xué)生為主,，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,，光憑一本書,、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛看,，用耳朵聽，用嘴巴說話,，用手操作,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,，通過學(xué)生自主,、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作,、調(diào)查,、信息搜集與處理表達(dá)與系統(tǒng)等探索活動，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。這一切對教師的要求更高了。

在課改實踐中,，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,，有時為了一個探索性的問題的設(shè)計而絞盡腦汗,，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏,，迫切地需要去學(xué)習(xí),、去充實自己?？释私飧嗾n改的知識,，渴望指導(dǎo),，渴望交流，不斷地豐富和提高自己,。以上只是我自己在實踐課改上的一些浮淺認(rèn)識,。在課改的路上，我們還有很長的路要走,，也許我會經(jīng)歷走走停停,、停停走走的過程，但是有一點不會改變,，那就是：“目標(biāo)在前方,，我在路上”，我將會繼續(xù)努力完善自己的教育教學(xué),。

最新義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會二

假期里學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《新課標(biāo)解讀》,，通過學(xué)習(xí)讓我受益非淺。下面就談?wù)勎覍Τ踔袣v史新課標(biāo)的心得體會：

一,、對歷史新教材的認(rèn)識

原來的材料把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位,，“以知識傳承為主”，內(nèi)容多,、程度深,、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導(dǎo)下的新教材,，圍繞三個維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個新的高度,，即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認(rèn)識到,，人教版新課標(biāo)歷史實驗教材確實是把“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想,。經(jīng)過比較，我認(rèn)為,，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別,。

1.課文設(shè)計獨具匠心，突出了以學(xué)生為主題的教育理念,。

這套教材在課文設(shè)計和編寫體例上獨具匠心,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。教材每課的體例大體包括：導(dǎo)語（傳說、故事,，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）,、正文、資料（增強(qiáng)歷史真實感,，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）,、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,，供學(xué)生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題,，使學(xué)生的思想機(jī)器開動起來）,、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來,，使學(xué)生在活動中增長知識與技能,，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）幾個學(xué)習(xí)欄目。這樣的課文設(shè)計和編排,，使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本,。

2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式。

這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo),，注意改變課程實施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，課文中特意設(shè)置了動腦筋,、活動與探究等欄目；為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，在每一個學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課,，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革,?；顒诱n的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性,，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,，起著不可替代的作用,。

3.圖文并茂，有很強(qiáng)的可讀性,。

在注重課程內(nèi)容改革的同時,，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,，注重圖表的有效運(yùn)用,，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性,，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實的感受,，真正做到融科學(xué)性,、思想性和可讀性于一體。

4.歷史主線清晰,，學(xué)習(xí)主題明確,。

如七年級上冊內(nèi)容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點,；八年級上冊,，每個單元一個主題，條理非常清晰,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建,，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難,、繁、偏,、舊”現(xiàn)象,，適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力。

二,、使用新教材帶來的變化

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識的同時,，進(jìn)一步完善人格。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念,、行為、角色都要隨之發(fā)生變化,。

（一）教師的變化

1.從準(zhǔn)備情況看,，教師現(xiàn)在都感覺到一種強(qiáng)烈的緊迫感、使命感,，不研究,，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué)。

許多教師積極開發(fā)利用教育資源,，尤其是校外教育資源,。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象,，不辭辛苦制作多媒體課件,，這樣既充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2.從新課導(dǎo)入看,，引入形式豐富多彩。

現(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入,、提出問題式導(dǎo)和外,，很多課都引用了詩詞式導(dǎo)入，播放樂曲式導(dǎo)入,，圖片賞析式導(dǎo)入,，總之，用這幾種形式導(dǎo)入新課會很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

3.從教學(xué)方式和方法來看，條件好的學(xué)校,，可以用上多媒體教學(xué),，內(nèi)容編排靈活，形式新穎,，課件制作精美,，直觀性很強(qiáng)，課容量大,。

受條件所限,，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)校，經(jīng)過教師努力也能把課上得精彩,，吸引學(xué)生,。無論哪種方式方法，在新課標(biāo),、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在課堂上既有小組討論（常用形式）,，又有游戲,、角色扮演、搶答競賽等形式,，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中,。在教師鉆研教法的同時，還注意遵循新課標(biāo)中“過程與方法”這個維度的要求,，在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖,，從中提取有效信息,。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問題,，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,，等等。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

新的教育理念,，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強(qiáng),，學(xué)生的主體地位突出了,。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐,，我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演,，某些歷史人物,、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等,，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料,、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，學(xué)生的新思路,、新點子不斷被開發(fā)出來,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我深切感受到這么多的變化。隨著教師教學(xué)行為角色的變化,。學(xué)生也變得敢于提問題了,，敢于主動回答問題了,，也愿意學(xué)歷史了。但是對于新課程改革,。我們肩負(fù)重任,，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進(jìn)。

最新義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會三

一,、對歷史新教材的認(rèn)識：

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”,。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難、繁,、偏,、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。從注重內(nèi)容的完整性,、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和,。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感,、態(tài)度和價值觀,。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”，“形成健全的人格和健康的審美情趣”,，“培養(yǎng)承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存,、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會理解,、寬容和尊重,、學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活”,。

從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人們所認(rèn)識到,，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷,。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

歷史課倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，注意改變課程實施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動腦筋,、活動與探究等欄目,；為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，在每一個學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課,，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革?；顒诱n的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性,、啟發(fā)性和開放性，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力，起著不可替代的作用,。從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,，學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題,，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段,、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

在注重課程內(nèi)容改革的同時,，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用,，圖文并茂,，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實的感受,，真正做到融科學(xué)性,、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程,、自我即課程,。

二、對教學(xué)方法和理念的認(rèn)識：

由“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換,。以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完,，滔滔不絕、一氣呵成,，還生怕學(xué)生沒聽夠,，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到,。學(xué)生則一個個無精打采,，小話不斷，呵欠連天,。課改之后,，老師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織,、引導(dǎo),、示范和協(xié)調(diào)的作用,。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極,、主動的學(xué)習(xí)知識,，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中,。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”,、“對……的評價”等,，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所以,。這就要求教師將得出結(jié)論的過程,、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,，讓他們主動參與到分析,、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識,。

利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容,，有計劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和活動課,，這些內(nèi)容不注重結(jié)果,，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué),、與他人合作,、共同探討、社會實踐等活動,。要達(dá)到理想的目的,，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代社會越來越需要復(fù)合型人才,，要求能用多學(xué)科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變,。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,，如語文、政治和地理等的交叉點,，突破學(xué)科的封閉,，使各個學(xué)科相互滲透,，以培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì),。

三,、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識：

新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，新的教材體系,，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性,、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位突出了,。自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中,。通過教學(xué)實踐，我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，例如,，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物,、歷史事件的資料搜集,，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料,、運(yùn)用資料和整理資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路,、新點子不斷被開發(fā)出來,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

要確立學(xué)生在教育中的主體地位,，以學(xué)生發(fā)展為本,，一切為了學(xué)生全面持續(xù)健康的發(fā)展。以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,，引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式,。改變過分依賴教師和教科書，被動接受的學(xué)習(xí)方式,，克服死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊端。特別要重視讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動參與,，樂于探究,，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力,。要貼近學(xué)生生活,、貼近社會，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會現(xiàn)實的聯(lián)系,，有利于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,。

通過對新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)，我深刻地感受到在未來教學(xué)實踐中教師教學(xué)行為角色的變化,，師生之間應(yīng)形成一種和諧,、民主、平等的關(guān)系,。要讓學(xué)生敢干提問題,，敢于主動站起來回答問題，自覺愿意學(xué)歷史,，真正做到學(xué)生心靈開放,，個性張揚(yáng)，開發(fā)他們的創(chuàng)造力,。作為一線教師,，我覺得肩負(fù)重任,，要深刻貫徹新課改理念,，并盡量應(yīng)用到以后的教學(xué)活動當(dāng)中去。  

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