當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

名著《愛(ài)和自由》讀書(shū)心得1

教育教學(xué)中教師眼里要有一面欣賞性的鏡子,，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),，就用凹透鏡看,，那么就會(huì)多一些寬容、理解,；當(dāng)孩子有了進(jìn)步時(shí)，就用凸透鏡看,，那么就會(huì)有更多欣賞,、信任。讓我們保持一份平常心,，去尊重,，去等待，把期待的目光放的遠(yuǎn)一些,，再遠(yuǎn)一些,，用一個(gè)細(xì)微的眼神，一聲輕輕的問(wèn)候,，一個(gè)真誠(chéng)的微笑,，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物,，去帶給孩子更多的驚喜,、笑容、感動(dòng),、幸福和無(wú)限的生機(jī),。我們要用智慧的眼睛去欣賞學(xué)生，摒棄用分?jǐn)?shù)衡量孩子存在價(jià)值的做法,，培養(yǎng)孩子健全的人格,，使孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，使我們的教育呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的春天,。

愛(ài),，是什么？無(wú)數(shù)人試圖回答這個(gè)問(wèn)題,，每個(gè)心靈對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)都是不同的,，所以答案也都是不同的，無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)清,，愛(ài)是生命的秘密,。父母對(duì)于孩子的愛(ài)那更是世界上最無(wú)私最偉大的愛(ài)，這種愛(ài)更需要的是一種正確的表達(dá)方式,，讓埋藏在孩子內(nèi)心深處的種子長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),。

自由,，又是什么？人人都在追求自由,，可是對(duì)“自由”的定義和“愛(ài)”一樣,，是沒(méi)有確切答案的，翻了翻字典,，自由的定義在不同的領(lǐng)域又是不同的,，簡(jiǎn)單地說(shuō)在心理學(xué)上，自由是按照自己的意愿做事,。就是人能夠按照自己的意愿決定自己的行為,。在我看來(lái)自由是人類(lèi)智慧的根源，自由可以說(shuō)是人類(lèi)生存的一種最高境界了,，好向往,！在這本書(shū)中的自由可以說(shuō)是一種尊重吧，尊重生命原本的樣子,，不給孩子太多的規(guī)則和束縛,，不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，可說(shuō)實(shí)話,，面對(duì)孩子,，有時(shí)我卻很難把握“自由”和“原則”的尺度。我相信也也是困擾很多父母的問(wèn)題吧,？說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)尺度不好把握，話扯遠(yuǎn)了,，談?wù)勎覍?duì)這本書(shū)里感受最深的二點(diǎn)吧,。

一、《愛(ài)和自由》里表達(dá)的是蒙臺(tái)梭利教育的核心理念：對(duì)孩子的愛(ài)和尊重,。中國(guó)很多父母都喜歡把自己很多觀念強(qiáng)加到自己的孩子身上,，把自己的很多遺憾和未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托在自己的孩子身上，希望孩子有朝一日能成為自己夢(mèng)想中的那一個(gè),，孩子背負(fù)著父母沉重的寄托,，生活的好累，真的能理解孫老師曾說(shuō)過(guò)的“同情兒童的苦難”,！讀過(guò)這本書(shū)的父母應(yīng)該都有所收獲,，能更寬容面對(duì)發(fā)生在孩子身上的每件事，從孩子的立場(chǎng)為孩子著想,，從而更理解他們的想法,，理解是溝通的最直接的橋梁。

二,、書(shū)中說(shuō)到其實(shí)教育的整個(gè)目的就是為了發(fā)展人自身的潛力,，“我們總是把掌握某種技能作為智力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)際上技能不重要，六歲以前兒童根本就不用學(xué)習(xí)任何一門(mén)技能,，他所要學(xué)的是掌握技能的智力,。”對(duì)此觀點(diǎn)我是贊同的，為人父母,，應(yīng)該清楚知道對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)什么東西是對(duì)于孩子的'未來(lái)是最重要的,？通常偉大的人物后面都有著了不起的父母，《宋氏三姐妹》我看過(guò)二遍,，每看一次感受都很深,，之所以宋氏三姐妹能有如此的成就，是和她們有個(gè)偉大的父親分不開(kāi)的,，在那個(gè)女子無(wú)才便是德的社會(huì)環(huán)境下，她們的爸爸宋查理就經(jīng)常告訴她們：“我宋查理的女兒都是將來(lái)是要做大事業(yè)的人,！”,，玫琳凱的媽媽?zhuān)瑥男【鸵恢备嬖V她“寶貝，你一定行,！”,，就是這樣一種信念一直伴隨她走過(guò)了很多人生坎坎坷坷，如果父母能把夢(mèng)想,、自信,、積極樂(lè)觀的心態(tài)傳遞給孩子，孩子的將來(lái)一定會(huì)是美好的,，他會(huì)學(xué)會(huì)享受生活給他的一切經(jīng)歷,，把困難當(dāng)成挑戰(zhàn)，把挫折看做是磨煉,，天堂和地獄其實(shí)都在我們的心智之間,。

哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示：人的成功、升遷,、成就85％是來(lái)自于我們的態(tài)度,，也就是我們通常所說(shuō)的情商吧，而只有15％是來(lái)自于我們的技能,，今天很多學(xué)校,，從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)教育體系教會(huì)我們的都是技能，卻沒(méi)有人教會(huì)我們?nèi)绾巫龅谋绕匠Ｈ烁茫?0%的教育在于“事實(shí)與數(shù)字”僅有10%在于“感覺(jué)與態(tài)度”,，花90％的時(shí)間來(lái)研究只有15%和我們幸福相關(guān)的東西,，我們的教育體系是不是有點(diǎn)問(wèn)題呢？個(gè)人成長(zhǎng)是我們一生中最重要的一個(gè)課題,，“人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過(guò)程,，而不是一個(gè)智力的成長(zhǎng)過(guò)程,，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)上的。”我認(rèn)為的成長(zhǎng)是在我們生命的過(guò)程中克服一個(gè)又一個(gè)的困難和挑戰(zhàn),，從而慢慢走向成熟和優(yōu)秀,，再邁向卓越。

還有如何把蒙氏教育的精髓和我們中國(guó)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),，而不僅僅是生搬硬套,，也是我們要探討和摸索的。

名著《愛(ài)和自由》讀書(shū)心得2

愛(ài)是什么呢,？“愛(ài)是忍耐,，愛(ài)是慈祥，愛(ài)是不嫉妒,，愛(ài)是不自夸,，不張狂，不做無(wú)禮的事,，不求己益,，不動(dòng)怒，不圖謀惡事,，不以不義為樂(lè),，只喜歡真理。凡事包容,，凡事相信,，凡事盼望，凡事忍耐,，愛(ài)是永不止自息的等待,。”這是看《愛(ài)和自由》最初打動(dòng)我的地方，短短的幾句話卻讓人別有一番感悟和滋味,。

從事幼兒教育四年來(lái),，自認(rèn)為是位充滿活力與愛(ài)心的老師，但是看完孫瑞雪老師的《愛(ài)和自由》,，我突然領(lǐng)悟我們的愛(ài)對(duì)于我們的寶貝來(lái)說(shuō)是一種“虐待”,。我們成人有太多的不可以，總感覺(jué)孩子就是孩子,，他們的能力達(dá)不到我們所需要的成果,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽(tīng)從我們的安排，孩子總是問(wèn)為什么,，而我們的理由就是：“因?yàn)槲覑?ài)你們,。”可是這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律。

幼兒教師最擔(dān)心的就是孩子在幼兒園發(fā)生事故，哪怕是小擦傷也好也會(huì)讓我們覺(jué)得無(wú)法向家長(zhǎng)交代,，因此我們處處小心,，時(shí)時(shí)留意，這個(gè)不許,，那個(gè)不讓?zhuān)冀K讓孩子在我們的掌控之中,，限制了孩子的自由，我們整天對(duì)寶貝們說(shuō)：“孩子們不能這個(gè)樣子,，不能碰那個(gè)東西會(huì)劃傷你的手,，你們就聽(tīng)老師的吧，老師是為你們好,，老師愛(ài)你們,。”我相信，這是大多數(shù)老師都在做的事情,?？赐辍稅?ài)和自由》，作為80后老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法,，要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為,，要做一個(gè)有心人，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛(ài)和自由里健康成長(zhǎng)的孩子。同時(shí),，我們?cè)谧晕腋淖兊耐瑫r(shí),，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長(zhǎng)，我們的教育需要家長(zhǎng)的大力配合,，只有家園密切合作,，我們才能給予我們的寶貝真正的愛(ài)與自由。

看完《愛(ài)和自由》還有的一個(gè)感觸就是關(guān)于知識(shí),，我們是引領(lǐng)幼兒前行的教師,，我們?cè)鯓尤?ldquo;教授”知識(shí)呢。,，我認(rèn)為我們應(yīng)該改變教的方法,，不再是枯燥的教，而是帶著孩子去認(rèn)識(shí),，是一種自然而然的大量從生活中學(xué)習(xí)而不是課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程好比吃飯，經(jīng)過(guò)消化成為生命的一部分,，并自如地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，這種東西是智力。

孫老師說(shuō)愛(ài)與自由并重,，我們要把愛(ài)帶給身邊的每個(gè)孩子,，同時(shí),，也適當(dāng)放手給他們自由，只有愛(ài)沒(méi)有自由,，孩子就會(huì)失去自我,，只有自由沒(méi)有愛(ài)，孩子便會(huì)冷漠,。愛(ài)與自由同在,，并加以引導(dǎo)和體恤，讓孩子們要學(xué)會(huì)相信,，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,，必定會(huì)快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng),、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

我們這一代人大多數(shù)是在指責(zé)中長(zhǎng)大的，現(xiàn)在我們忘記了自己的童年,，忘記自己童年的故事,，忘記自己童年的愿望，忘記自己被束縛后慢慢被磨蝕的沒(méi)有個(gè)性的痛苦,！這是我們的遺憾,，因此我們更應(yīng)該讓我們周?chē)沫h(huán)境充滿愛(ài)、自由與溫情,，對(duì)寶貝更是應(yīng)該用心去關(guān)愛(ài),，彌補(bǔ)我們的遺憾。

人類(lèi)的創(chuàng)造力是非凡的,，尤其是對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),。如果他6歲以前能夠成長(zhǎng)得非常好，他就越容易進(jìn)入更高狀態(tài)的人類(lèi)的思想,、人類(lèi)的情感和人類(lèi)的一切科學(xué)理論,，如果我們被某一種東西禁錮的話，我們只能被限制在一個(gè)狹小的范圍內(nèi),。

親愛(ài)的老師們讓我們尊重孩子,，理解孩子，熱愛(ài)孩子,，讓他們充滿快樂(lè),，我們給與孩子愛(ài)與自由，孩子就能給我們帶來(lái)一個(gè)美好的未來(lái),。因?yàn)?ldquo;兒童是成人之父,，兒童是人類(lèi)之父，兒童是文明之父”。

名著《愛(ài)和自由》讀書(shū)心得3

放假有幾天了,，我讀了一本叫做《愛(ài)與自由》的書(shū),，它是著名的蒙特梭利教育專(zhuān)家孫瑞雪《愛(ài)和自由——新兒童教育法》的最新版本。這是一本關(guān)于“愛(ài)”孩子,，而不是“教”孩子的書(shū),，正如作者所說(shuō)：“我愛(ài)孩子們，始終小心翼翼地仰視他們,。”這本書(shū)不是教你具體的方法和技巧,，而是告訴我們蒙臺(tái)梭利教育的核心和理念：對(duì)孩子的愛(ài)和尊重?！稅?ài)和自由》飽含著作者對(duì)兒童至深的愛(ài),。在十多年的教育實(shí)踐中，她始終用心靈和兒童對(duì)話,，她能看到兒童的渴求,，知道兒童的想法，了解兒童的心情,，感知兒童的苦難,。

我們都曾經(jīng)是孩子，成年后,，我們又有了孩子,。孩子給我們帶來(lái)希望和歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)困惑和焦慮,，孩子的成長(zhǎng)是每個(gè)家庭大事中的大事,。然而，正如作者所提到的,，我們不是不想去愛(ài)孩子，而是,，我們是否具備了愛(ài)的能力,、、,、

不論是學(xué)校還是家里,，我們面對(duì)的都是孩子，一個(gè)個(gè)獨(dú)立而獨(dú)特的個(gè)體,。那么,，我們所學(xué)的幼教專(zhuān)業(yè)，自己有限的教育經(jīng)驗(yàn)是否能夠滿足于這么多需要受到良好教育的孩子呢,？這也是一個(gè)古老的教育話題——怎樣因人施教,。即書(shū)中提到的“愛(ài)的能力”之一。

我覺(jué)得要樹(shù)立孩子的一種比較良好的自我評(píng)價(jià)感覺(jué)，因?yàn)?，孩子?duì)自己的評(píng)價(jià)都不是很客觀,，大部分評(píng)價(jià)都來(lái)著成人。所以,，要讓孩子覺(jué)得自己是好孩子比讓孩子覺(jué)得自己是“壞孩子”更容易教育,。當(dāng)孩子出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的時(shí)候，要理解孩子的種種行為,，不在孩子面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的種種不是,，而是可以采取轉(zhuǎn)移注意力，弱化他的錯(cuò)誤行為,。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是否能夠不斷發(fā)揮和擴(kuò)充自己原有的優(yōu)勢(shì),，改善不足。不是一朝一夕的事,，需要一個(gè)比較系統(tǒng)的教育方案,。總之,，需充分觀察和了解孩子的特性,，來(lái)尋找相應(yīng)的教育策略，持之以恒,，就能取到事半功倍的效果,。當(dāng)我們有足夠的洞察能力，在每個(gè)孩子身上看到不同的閃光點(diǎn),，我們也將更加具備了愛(ài)的能力,。

每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的，但愛(ài)真的要有方法,，做父母的也真的要不斷地學(xué)習(xí),。如果因?yàn)閻?ài)孩子而毀了孩子不是太可悲和讓人痛苦了嗎？我從《愛(ài)和自由》學(xué)到的,，該怎么愛(ài)我的孩子,！我才有資格和權(quán)利對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽愛(ài)你！”

名著《愛(ài)和自由》讀書(shū)心得4

我越來(lái)越喜歡孫瑞雪老師的書(shū),，尤其是《愛(ài)和自由》,，我把這本書(shū)推薦給身邊的每一位好朋友，尤其是孩子的媽媽?zhuān)龊靡晃荒赣H,，尤其是好母親真的需要我們和孩子一起成長(zhǎng),，我們自身的成長(zhǎng)能夠給予孩子無(wú)窮的力量。

我自己也是一位四歲孩子的媽媽了,，在沒(méi)有接觸《愛(ài)和自由》之前,，我對(duì)孩子們的要求很?chē)?yán)格,，總是想讓他們按照自己的意愿做，每個(gè)孩子都能成為懂規(guī)矩,、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,，班級(jí)最好沒(méi)有調(diào)皮的孩子多好啊,！讀完《愛(ài)和自由》后,，自己簡(jiǎn)直有點(diǎn)無(wú)地自容了，應(yīng)該讓孩子成為他自己,，只要你做好指導(dǎo),、觀察、協(xié)助就可以了,，《愛(ài)和自由》改變了我,，我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，如果是以前,，如果一個(gè)孩子犯錯(cuò)誤了,，我一定會(huì)大聲訓(xùn)斥，并告訴他下次不要這樣做了,，在這樣做就會(huì)……一些威脅之類(lèi)的語(yǔ)言,，現(xiàn)在我不會(huì)了，無(wú)論孩子犯什么樣的錯(cuò)誤,，我有時(shí)候情緒也會(huì)有些波動(dòng),，但是我時(shí)刻告訴自己，放松心情,，畢竟是小孩子嗎,，有時(shí)孩子會(huì)把玩具摔在地上，還會(huì)用腳去踩,，這時(shí)候,，我們首先告訴他，請(qǐng)你把玩具撿起來(lái),，我來(lái)幫助你一起把玩具歸位好嗎,？有的孩子會(huì)和你一起做，而有的孩子根本不理會(huì)你,，跑掉了,，其實(shí)沒(méi)關(guān)系的,，一次,、兩次……總有一天，他會(huì)非常高興地和你一起收拾玩具并歸位,，老師對(duì)孩子的愛(ài)與包容,、還有親切的口吻時(shí)刻都在感化著孩子,，慢慢的孩子們也學(xué)會(huì)了“請(qǐng)”“對(duì)不起”……這些語(yǔ)言，他們也會(huì)愛(ài)老師,、并且關(guān)心老師,！

孩子是否犯錯(cuò)誤了？有時(shí)候我們常常把孩子們的探索當(dāng)成了犯錯(cuò)誤,，我的孩子也常常模仿大人拖地,，現(xiàn)在我允許他做這些事，還有他特別喜歡用抹布擦桌子,，但是還想模仿我平時(shí)用水洗完抹布再去擦,，由于空間的有限我還是沒(méi)有給他充分的自由，沒(méi)有允許他這樣做,，只是給他一塊我擰好的抹布,，他擦了一會(huì)，于是拿起自己的吸管水杯喝了一口水吐出來(lái),，反復(fù)這樣做,，抹布便吸了很多水能擰出來(lái)了，他很高興,，用自己的小手?jǐn)Q抹布,，擦地、擦桌子,、擦門(mén),、還去擦自己的小鴨子便盆……干的特別的起勁，雖然弄得地板濕濕的,，但總比要去水盆洗好的多,，我只能一會(huì)再來(lái)收拾了，如果換成從前,，我也許不會(huì)給孩子這樣的機(jī)會(huì)去做,，其實(shí)小孩子不一定就喜歡在一個(gè)地方玩玩具，看書(shū),、生活中的這些事情都是在幫助他成長(zhǎng)的,！是孫瑞雪老師改變了我，使我允許孩子們自由,、快樂(lè)的成長(zhǎng),。

每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，最重要的是我們老師,、家長(zhǎng)怎樣看待孩子們的每一次錯(cuò)誤,，最好用積極、肯定的語(yǔ)氣告訴孩子應(yīng)該怎樣做,，而不是一味的重復(fù)這項(xiàng)錯(cuò)誤,，我們大人也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，所以我們要用平和的心情來(lái)解決孩子們的錯(cuò)誤！

名著《愛(ài)和自由》讀書(shū)心得5

這是第一本讓我這么靠近兒童的書(shū),，它讓我看到了關(guān)于兒童內(nèi)心世界的種種,，從書(shū)中的每個(gè)事例中都能讓我真真切切的感受到那些孩子們的生命狀態(tài)，能看到在愛(ài)和自由這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)的兒童的專(zhuān)注和認(rèn)真,，能看到在成人們以“愛(ài)”的名義壓制下的兒童的痛苦和無(wú)助,，這些都是我之前從未看見(jiàn)過(guò)但卻真實(shí)存在的兒童心理。

從書(shū)中得到一個(gè)很重要的觀點(diǎn)就是,，我們真正愛(ài)孩子,，就做孩子精神上的支持者、服務(wù)者,，沒(méi)有毀滅,，沒(méi)有必須，讓孩子自己的想法,、語(yǔ)言,、動(dòng)作得到釋放，這些行為無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò),，是孩子們與生俱來(lái)的表達(dá)方式,。我們只需要保護(hù)這些純粹的天分，而非去干涉兒童的本性,。每個(gè)孩子從出生的那一刻開(kāi)始,，都已然蛻變成了一個(gè)獨(dú)立的整體，有自己的靈魂,，自己的思想動(dòng)作,，自己的存活方式，我們愛(ài)他們,，愛(ài)的是當(dāng)下的他們,，而不是把我們思想里所認(rèn)為的“為孩子好”強(qiáng)加給他們。孩子有他自己的成長(zhǎng),，他是自然的一部分,，希望不要讓兒童的天分在我們的強(qiáng)制過(guò)程中喪失殆盡。每個(gè)孩子的本性都是自然而生,，而成人所謂的道德理論對(duì)錯(cuò)與孩子本身并沒(méi)什么關(guān)系,，但成人卻時(shí)常拿著自己的經(jīng)驗(yàn)去干涉孩子的自然秉性，而沒(méi)有人想著讓孩子去做他自己,，成人們大概都不覺(jué)得孩子也是有感知力,、創(chuàng)造力、有自己思想的獨(dú)立的人,。

不過(guò)只說(shuō)要給孩子愛(ài)和自由很簡(jiǎn)單,，要做到確實(shí)是件不太容易的事情。畢竟都是在中國(guó)式家庭中長(zhǎng)大的孩子,，我們大都被傳統(tǒng)的教育文化所局限,，那些根深蒂固的教育方式讓我們大多時(shí)候沒(méi)辦法真正做到給孩子愛(ài)，我們大都以為管教孩子那就是愛(ài),，強(qiáng)制孩子學(xué)各種知識(shí)那就是愛(ài),，甚至打罵都變?yōu)閻?ài)的表達(dá)……沒(méi)有誰(shuí)去在意孩子的內(nèi)在需求和想法。在接觸這本書(shū)之前我也是其中之一,，用著強(qiáng)壓管制的方式去對(duì)待我的弟弟妹妹,，我一直認(rèn)為他們小孩子什么都不懂，就是該說(shuō)教他們才會(huì)變的更好,，看這本書(shū)我邊讀邊內(nèi)疚我給他們帶來(lái)的傷害,，現(xiàn)在我有必要向我的弟弟妹妹深深地道個(gè)歉，我愿此刻開(kāi)始用我滿滿的愛(ài)和溫暖補(bǔ)償他們,！

也有很多家長(zhǎng)打著愛(ài)的名義讓孩子學(xué)習(xí)好一點(diǎn),，學(xué)的多一點(diǎn)，是為孩子好嗎,？還是滿足成人的虛榮心呢,？在外人面前說(shuō)：看啊，這就是我的孩子,，他懂得那么多知識(shí),，他多棒啊,！是真的棒嗎,？如果孩子成績(jī)差一點(diǎn)，或者某方面不如其他孩子,，有些家長(zhǎng)就開(kāi)始念叨了：你看人家那孩子怎么就那么優(yōu)秀……我從小就有一個(gè)對(duì)手,，而且是我永遠(yuǎn)也比不上的對(duì)手，就是“人家那孩子”,。其實(shí)孩子不用每件事都比別人做得好,，他可以沒(méi)那么棒！孩子并沒(méi)什么錯(cuò),，他就是他自己,。

給孩子足夠多的自由，才能讓孩子最大限度的了解一切事物的規(guī)律,，孩子才有機(jī)會(huì)深入的去認(rèn)知,，這就是充分發(fā)展?jié)撃艿淖杂桑‘?dāng)然世界上不存在絕對(duì)的自由,，自由是建立在一定的規(guī)則的基礎(chǔ)上的,。然而,，在蒙氏教育理念里：紀(jì)律必須是建立在自由的基礎(chǔ)上的。因?yàn)槭亲约旱闹魅?，?dāng)你是自己的主人的時(shí)候,，當(dāng)你自動(dòng)遵循某種生活準(zhǔn)則的時(shí)候，那你就有了自我控制能力了,，人的這種自我控制能力稱(chēng)之為紀(jì)律,。但在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分人理解的守紀(jì)律,，就是聽(tīng)爸媽或者老師的話,，很乖很安靜地坐在那里。其實(shí)兒童是非常愿意遵守規(guī)則的,，他們常常在游戲中自發(fā)的約定一些規(guī)則并且很好的遵守它,，但這些規(guī)則都必須是和兒童的內(nèi)在發(fā)展和諧的，是兒童在生活中,、在與同伴游戲中自己建立的,，是和幼兒的內(nèi)在需求沒(méi)有沖突的。對(duì)待孩子最好的態(tài)度就是讓孩子按照自然的狀態(tài)去發(fā)展,，給孩子足夠的空間和理解,，讓孩子能在自由中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，他們會(huì)自然的把規(guī)則帶進(jìn)自己的生活里,，在自然中與生活和平相處,。這時(shí)候規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說(shuō)大概不是一個(gè)約束，是大家一起建立起來(lái)的平等基礎(chǔ),。

曾經(jīng)在微博中看到過(guò)一個(gè)故事,，在一所幼兒園里，老師在和孩子玩扔球的游戲,，老師扔了一個(gè)球給孩子,，孩子沒(méi)接住，這時(shí)老師說(shuō)：“笨死了,，連個(gè)球都接不?。?rdquo;接著是孩子把球扔給老師,，結(jié)果,，老師也沒(méi)接住。于是老師就說(shuō)：“笨死了,，連個(gè)球都不會(huì)扔,！”這個(gè)故事一直記在我心里，看過(guò)之后心疼了很久，心疼故事里的那個(gè)孩子,。我不知道該怎么樣才能拯救那些在被成人各種壓制的孩子,，在這個(gè)環(huán)境里，孩子有什么錯(cuò),？愛(ài),、自由、規(guī)則,、平等，在這里孩子什么都沒(méi)有,，長(zhǎng)大后讓他怎么做一個(gè)平等的正常的人,。真心的希望每一個(gè)孩子都能快樂(lè)的成長(zhǎng)。

我們要真正的學(xué)會(huì)愛(ài),，就要先放下心中的假設(shè)和期待,。沒(méi)有你的預(yù)料，事情按照它的發(fā)展軌道去發(fā)展,，不要在孩子還沒(méi)摔倒的時(shí)候,，你就一下把孩子抱到一個(gè)安全區(qū)域去，并吵罵他不讓他去危險(xiǎn)的地方玩,。所以我們需要不斷的用生命去感知,，知道孩子的內(nèi)在想法，給孩子他真正需要的愛(ài),，讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中健全的成長(zhǎng),。愛(ài)本身就是一種巨大的寬容和理解。

作為一名剛剛踏進(jìn)幼教領(lǐng)域的工作者,，遇見(jiàn)這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)特大的幸運(yùn),，它讓我得到的不僅是固有觀念的轉(zhuǎn)化，更多的是讓學(xué)會(huì)了該如何去愛(ài),。愛(ài)你如是,，非我所愿。

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