《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文,。這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,，一位父親冒著危險(xiǎn),，抱著堅(jiān)定的信念,，不顧勸阻,，歷盡艱辛,，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘,，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事,，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情,。以下是小編為大家整理的地震中的父與子說課稿一等獎(jiǎng)范文精選,，希望可以幫到大家。

地震中的父與子說課稿一等獎(jiǎng)范文精選

語文五年級(jí)上冊(cè)第17課《地震中的父與子》.正好是11月24感恩節(jié)的時(shí)候講的單元六的第一課,，下面我 從教材,、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、教學(xué)板書以教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

一、教材

課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中,，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個(gè)多小時(shí)的挖掘,，終于成功救出自己的兒子和14個(gè)小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆,，歌頌了偉大,，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難,，都要有堅(jiān)定的信念,，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法,。有感情的朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過“讀.說”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛,。

三. 教學(xué)重點(diǎn)．難點(diǎn)

1,、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大.

2,、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起,？

3、感受承諾“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量,。

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。

四,、說教法和學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀,、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受,所以采用以下的教與學(xué)的方法:

教法：1,、采用抓住描寫人物外貌,、語言,、動(dòng)作的句子,，一邊讀,，一邊想的方法，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

學(xué)法：2,、通過收集資料,，對(duì)比閱讀,，想象情境，個(gè)性朗讀等方法,，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究,，體會(huì)父愛的偉大

五、教具準(zhǔn)備

本課教學(xué)我主要運(yùn)用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源,，豐富教材內(nèi)容,，同時(shí)也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松,，更有趣,。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一) ,、 導(dǎo)入新課,初讀課文

俗話說得好:一個(gè)好的開始就相當(dāng)于成功的一半,那么在課堂教學(xué)中也一樣,一個(gè)精彩的導(dǎo)課往往會(huì)給我們帶來意想不到的效果.為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲,我結(jié)合四川大地震這一現(xiàn)實(shí)素材,教學(xué)開始出示四川地震的圖片,勾起學(xué)生對(duì)08年這一沉痛事件的回憶, 既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》,，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情,、動(dòng)情,。有便于后面教學(xué)的進(jìn)行.

（二）、指導(dǎo)朗讀,，悟父子情

1．接著讓學(xué)生回顧第一課時(shí),，并用簡(jiǎn)練的話語概括課文的主要內(nèi)容，說說課文所寫的父子是一對(duì)怎樣的父與子,？這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練,，同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口,。

2,、體會(huì)父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子,，再加以引導(dǎo),，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛,。這里是讓學(xué)生深入閱讀,，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率,，使學(xué)生對(duì)語言文字有準(zhǔn)確,、細(xì)膩、深入的把握,，獲得準(zhǔn)確,、細(xì)膩、深入的體驗(yàn),，以增強(qiáng)語感,，同時(shí)，體會(huì)作者的寫作方法,。也許學(xué)生會(huì)找出以下句子:

3,、課件出示以下句子并以多種方式指導(dǎo)朗讀:

a.在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,，沖向他7歲的兒子的學(xué)校,。

b.他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子,。”

c.他堅(jiān)定地站起身,，向那片廢墟走去。”

d.有些人上來拉住這位父親,，說：“太晚了,，沒有希望了. ”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我,？”沒人給他肯定的回答,，他便埋頭接著挖。.

如: “這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道：'誰愿意幫助我?'”救火隊(duì)長,警察的話看出他在想什么?

學(xué)生在有滋有味的朗讀中感受, 加深對(duì)父親的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到父愛的偉大.

e.他挖了8小時(shí),，12小時(shí)，24小時(shí),，36小時(shí),，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪，到處都是血跡,。他挖了36小時(shí),，沒人再來阻擋他 感受父親的了不起：在學(xué)生從“他挖了8小時(shí)，12小時(shí),，24小時(shí),，36小時(shí)，沒人再來阻擋他,。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,，到處都是血跡。”這句中通過“挖”及想象其它動(dòng)作詞,更深一層的感悟父親的勞累,和這種了不起的偉大的父愛,。在感受父親的偉大時(shí),，我還利用時(shí)間對(duì)比的方式讓學(xué)生感悟父親挖的時(shí)間的漫長，從中體會(huì)到父親挖的決心,。從外貌的描寫感受父親的疲憊與辛苦.

再如:感受兒子的了不起：抓兩個(gè)句子,，其一是兒子和父親的第一次對(duì)話，了解他對(duì)父愛的堅(jiān)信不疑,，展現(xiàn)出了兒子勇敢的一面,。其二是兒子讓其他同學(xué)先出來的畫面,，抓住“讓”字感悟兒子是一個(gè)舍己為人的孩子。這些都原于一句話“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起,！”這句話是連接父子感情的一個(gè)基點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)到阿曼達(dá)的無私.先人后已.災(zāi)難面前鎮(zhèn)定,從容的品質(zhì)

4,、我們?cè)倏纯磧鹤影⒙_(dá)是不是也了不起,，找一找，兒子的那些地方感動(dòng)了你,？

（1）“我告訴同學(xué)不要怕,，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家,。因?yàn)槟阏f過,，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起,！”

（2）“不,！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧,！我知道你會(huì)跟我在一起,我不怕,。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)更我在一起,。”

[ “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。“我們要讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間讀書,，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐,。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語言,、積累語言。句子誦讀扎實(shí)了,，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了,。]

5、體會(huì) “不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起,。”

[抓住“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”,。這個(gè)中心線索就是父與子始終恪守的諾言,、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起,。”兩個(gè)突破點(diǎn)是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”,。這是文章的精華所在,！]

[ 以上這些句子通過反復(fù)地朗讀,讓學(xué)生讀懂讀明白.當(dāng)然“讀懂”既包括讀懂話語所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式,，了解課文的語言特色,。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶,，同時(shí)讓學(xué)生消化吸納課文的語言,，掌握課文的語言形式，積淀語文素養(yǎng),。]

6． 最后一刻,，激動(dòng)人心的場(chǎng)面出現(xiàn)了:這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起,。”你從哪體會(huì)到他們是非常幸福的呢,？（因?yàn)楦赣H相信兒子，兒子相信父親,，他們心靈相同,，終于團(tuán)聚了。父親愛著兒子,，兒子相信父親,。是愛，讓他們幸福著,。）

（三）,、課外拓展, 感情升華

一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)說一說，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻(xiàn)的愛和大家分享一下,。

[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來,，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融,，得到升華,。]

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì);

新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況我布置以下作業(yè):

1,、有感情的朗讀課文,，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀,。

2,、小練筆（1、想象一下,，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢,？把你想到的寫下來,。2,、寫一寫父母、親人,、朋友,、同學(xué)之間互相關(guān)愛的事情。(四),、寫“父與子”的情,讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己的愛,想到要感恩父母

（五）,、板書設(shè)計(jì)

板書是一篇文章的精髓， 一種重要的教學(xué)輔助手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心,。這堂課的板書既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情,，滲透著深刻的理性,。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng),、學(xué)習(xí)的樂園,。

17、地震中的父與子

不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起

父 子

了不起

七,、說說本課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

聽說讀寫是語文教學(xué)的根。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本,，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力同時(shí),，，緊緊抓住一個(gè)“情”字,，通過多種形式品讀,，感悟語言文字蘊(yùn)含的父子深情，讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴,；牢牢地把握一個(gè)“愛”字,，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，讓愛在課堂中傳遞,，讓愛在生活中綻放異彩,。讓學(xué)生理解兒子的獲救，是父親與地震廢墟殊死拼搏,，奮不顧身的結(jié)果,，是父親對(duì)兒子的承諾,對(duì)兒子無微不至的愛。

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