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科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇一

一、本課題選題的依據(jù)

(一)課題的研究是時(shí)代的需要

本世紀(jì)是高科技,、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,要求青年一代具有廣闊的胸懷,、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧,、開拓的精神,、高尚的道德、完善的人格,具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力,。新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀的科學(xué)反映,。它改變了以往把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀,充分體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)青年、對(duì)人才的要求,。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì),、發(fā)展能力為目標(biāo),重在交流、背靠社會(huì)的大英語(yǔ)教學(xué)思想,。在教育教學(xué)中,我們要盡力創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程;使英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),造就學(xué)生的獨(dú)立人格有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求,全國(guó)的英語(yǔ)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑,提出英語(yǔ)教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論,。而多媒體技術(shù),、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊,也為我們開拓了英語(yǔ)教學(xué)改革的思路,有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程,。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快,、最活躍的技術(shù),是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī),、聲音,、文本、圖像,、動(dòng)畫,、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網(wǎng),可實(shí)現(xiàn)大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合,并不斷改革課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)和高效,這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念、方法,、手段上的重大創(chuàng)新,也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng)新,它必將對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革,。認(rèn)真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合,使我們的教學(xué)站到時(shí)代前沿,對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極深的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

(二)課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要

上學(xué)期,在上級(jí)的支持和校行政的努力下,我校實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破,為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新的契機(jī),。然而,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,在我們這樣欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué),研究剛剛起步,只能是在探索中發(fā)展,我們不但要認(rèn)真借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),更重要的是要在理論上和實(shí)踐中對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用所產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行分析,不斷努力摸索、研究,、總結(jié),在課堂教學(xué)理念,、方法,結(jié)構(gòu)等多方面得出適合本校實(shí)際情況的結(jié)論,并用于指導(dǎo)今后的教學(xué),使新的設(shè)備轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力,才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校的教學(xué)發(fā)展。

根據(jù)以上兩點(diǎn),我們提出了本課題的研究,。

二,、、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)內(nèi)外同行在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來(lái)教育》,、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》,、《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠,、劉鳳玲主編),、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)是較典型的著作,如果仔細(xì)研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來(lái)教育的一個(gè)方向,但是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)合與優(yōu)化方面的研究不多,。

三,、課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容,、重點(diǎn),、難點(diǎn),、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法

(一)課題研究的目標(biāo)

尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式,形成具有現(xiàn)代特征的科學(xué),、良好的課堂結(jié)構(gòu),使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,從而提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

(二)課題研究的基本內(nèi)容

1、在多媒體條件下,遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,進(jìn)行“階梯式”,、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在理念、方法,、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新,。

3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4,、結(jié)合我校實(shí)際,把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂,。

(三)課題研究的重點(diǎn)

如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學(xué)方法、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合,。

(四)課題研究的難點(diǎn)

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。

(五)課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

(六)課題的研究思路和研究方法

課題在對(duì)教學(xué)法理論的學(xué)習(xí)、分析基礎(chǔ)上,以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度,結(jié)合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行個(gè)案研究,、實(shí)驗(yàn)研究和歸納,從中尋找教學(xué)模式,、教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。

四,、核心概念

結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法,、教學(xué)模式在多媒體條件下實(shí)現(xiàn)高度融合,在融合的過(guò)程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益。

五,、課題研究的條件

(一)我組已為研究做了前期準(zhǔn)備

我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語(yǔ)課堂教學(xué)探討”為課題,進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了第一,、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng),學(xué)校科研處對(duì)這兩個(gè)階段進(jìn)行了評(píng)估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用,。

(二)課題組成員具有研究所需的能力

主要參加者鄭瓊蘭,、唐里、李春蘭、羅榮臏,、秦玉秀,、周元成、黃旭波,、黃克江,、羅建芳、劉登萍,、韋運(yùn)三,、許柳青都具有中級(jí)及以上職稱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,成績(jī)優(yōu)秀,教學(xué)論文獲國(guó)家、區(qū),、市級(jí)獎(jiǎng),具備對(duì)課題的研究能力,。唐榮、趙婷初中英語(yǔ)青年教師,馬羚,、莊良菊,、呂錫青、龔春榮,學(xué)士,高中英語(yǔ)青年教師,教學(xué)科研熱情高,思維靈活,。

整個(gè)課題組是一個(gè)老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組,。

(三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件

校長(zhǎng)韋潔華、主管科研的副校長(zhǎng)林建連,、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理,。我校于三年前已建成了一個(gè)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,進(jìn)行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。上學(xué)期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學(xué)條件上了一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校對(duì)科研組的研究活動(dòng)給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實(shí)的各方面保證,。

六、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求

第一階段——學(xué)習(xí)

20xx年4月至20xx年5月,通過(guò)組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)p94—123及p170—206,、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠,、劉鳳玲主編)p126—141、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)p8—40及p129—142《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》p89--115和多媒體使用的有關(guān)知識(shí),更新教學(xué)理念,加深對(duì)教學(xué)法的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力,。

本階段的要求:

1、理解新課程下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),。理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑的內(nèi)涵,、意義,對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)。

2,、對(duì)多媒體下“階梯式”,、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認(rèn)識(shí),。

3,、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。

4,、寫一篇涵蓋以上三點(diǎn)內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)(5月15日前上交教研組)

第二階段——研究探索

20xx年5月至20xx年12月,對(duì)利用多媒體教學(xué),改革課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索性研究,。研究的主要方向是:

1、遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進(jìn)行“階梯式”,、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合。

3,、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

通過(guò)教學(xué)和研究,取得對(duì)多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會(huì),對(duì)多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解,熟悉教材內(nèi)容的信息化過(guò)程,同時(shí),通過(guò)研究,加深教師在改革教學(xué)理念,、方法上的體會(huì),提高教師素養(yǎng),增強(qiáng)教師把握課堂的能力,為下一步對(duì)多媒體下的教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化,構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備,。

本階段的要求:

1,、每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

2,、按統(tǒng)一要求備課,認(rèn)真填寫教案表,。

3、認(rèn)真上課,課后將課件上交存檔,。

4,、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查。

5,、對(duì)照課堂設(shè)計(jì)要求,認(rèn)真組織評(píng)課,寫好評(píng)課記錄,。

6、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級(jí)以上(含市級(jí))的教學(xué)論文,。

第三階段——研究,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),

建多媒體下教學(xué)模式、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂,結(jié)題20xx年1月至20xx年10月,根據(jù)第一,、二階段的研究成果和體會(huì),對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構(gòu)建,。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學(xué)對(duì)比和綜合研究,要在構(gòu)建過(guò)程中研究和解決下列問(wèn)題:

1、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,使學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位得到充分發(fā)揮?

2,、如何設(shè)計(jì)學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過(guò)程參與,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索、自主發(fā)展的能力?

3,、如何設(shè)計(jì)多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充和改編,使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動(dòng),、豐富、自然,更有時(shí)代氣息,更易被學(xué)生接受。

4,、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在多媒體下形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)?

5,、怎樣對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排,使課堂教學(xué)更加和諧和高效?

通過(guò)本階段的研究,使本組成員能對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作出有序構(gòu)建。使多媒體真正成為我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的倍增器,。

七,、課題預(yù)期研究成果

主要階段性成果

第二階段結(jié)束時(shí),課題組寫出小結(jié)報(bào)告,每個(gè)成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)。

第三階段結(jié)束時(shí),課題組寫出結(jié)題報(bào)告,爭(zhēng)取在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法,、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》,每個(gè)成員寫出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇二

隨著新1輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，"教師成為研究者"的觀念逐漸深人人心,。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實(shí)證實(shí)，通過(guò)開展課題研究,，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不勝枚舉,。

課題研究是教育科研活動(dòng)的1項(xiàng)重要內(nèi)容,。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則返?。峨s誑翁庋芯浚開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃,、有系統(tǒng),、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成,。因此,，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前很多教師由于過(guò)往從未做過(guò)課題研究,，現(xiàn)在要申報(bào)課題,，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng),，培養(yǎng),、進(jìn)步教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際,，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報(bào)告的1些體會(huì),，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,，力求對(duì)想開展教育科研的教師提供1點(diǎn)啟示,。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出1個(gè)題目比解決1個(gè)題目更重要,。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見性的題目?這樣的題目從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的題目贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告,。

科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及預(yù)備如何開展研究等題目,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

撰寫科研課題開題報(bào)告是進(jìn)步選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，"搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)"。制定開題研究的行動(dòng)計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的題目提供探索的途徑,。科研課題開報(bào)告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,，1個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行1段時(shí)間后不知道下1步干什么的情況,，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,。搜狐微博可以說(shuō)，課題開題報(bào)告水平的高低,，是1個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研治理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證題目越來(lái)越受到教育科研治理部分的重視,。

寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但"汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外",，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次、更有價(jià)值的東西往研究,；其次,，要把握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有1個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)往,，很難有真正的創(chuàng)造。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，1定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇三

結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體,。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀,、全面、實(shí)事求是的描述,，是課題研究所有材料中最主要的材料,，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

一篇規(guī)范,、合格的結(jié)題報(bào)告,，需要回答好3個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究,？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù),、目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、步驟,，講清研究的主要過(guò)程。三是“課題研究取得哪些研究成果,？”

一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告,，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分：

1、課題提出的背景;

2,、課題研究的意義(包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);

這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”

3,、課題研究的理論依據(jù);

4,、課題研究的目標(biāo);

5、課題研究的主要內(nèi)容;

6,、課題研究的方法;

7,、課題研究的步驟;

8、課題研究的主要過(guò)程;

從第3部分到第8部分,，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的,？”

結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外,，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表,、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中,，都有要求,，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí),，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了,。而第8部分，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧,、梳理,、歸納、提煉,。有時(shí)候,，第7,、8兩個(gè)部分也可以合并寫。

9,、課題研究成果;

這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果,？”

10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想,。

實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu),，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：

1,、研究報(bào)告中的第3部分“課題研究目標(biāo)”,，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。

2,、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”,，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。

3,、研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”,，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。

1,、要根據(jù)課題研究類型的要求,，規(guī)范小標(biāo)題的表述。

科研課題的類型大致分為兩類,，即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題,。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報(bào)告，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的(這個(gè)區(qū)別在第一部分已講過(guò)了),，要按照不同類型的要求來(lái)表述小標(biāo)題,，做到前后一致。有些課題組沒(méi)有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題,，因而,，在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”,、“課題研究的方法”,、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來(lái)表述,，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來(lái)表述,，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有,，“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分,。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒(méi)有這一“假設(shè)”，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”,。這樣的表述是不規(guī)范的,，在修改時(shí)應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致,。

2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫結(jié)題報(bào)告,。

圍繞科研課題題目,，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，是寫好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求,，也是填寫好立項(xiàng)課題申報(bào)表,，制定好課題研究方案，撰寫好開題報(bào)告,，組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目,，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ),，在撰寫時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。例如：《增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育實(shí)效性的研究》這項(xiàng)課題,，其關(guān)鍵詞是“德育實(shí)效性”,，“增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)”是“德育實(shí)效性”的修飾語(yǔ)。在結(jié)題報(bào)告中就要抓住“德育實(shí)效性”這個(gè)關(guān)鍵詞,，在“研究成果”部分表述所研究的“德育實(shí)效性”是什么,。

3、結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整,。

要按照10個(gè)部分的基本結(jié)構(gòu)要求來(lái)撰寫結(jié)題報(bào)告,，做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報(bào)告存在結(jié)構(gòu)性缺失,，有的缺失一,、二項(xiàng)，有的缺失多項(xiàng),，有的自定結(jié)構(gòu),，自設(shè)小標(biāo)題，這些都是不符合規(guī)范要求的,。結(jié)題報(bào)告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式,，要注意不要仿照論文格式來(lái)寫，不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”,、“關(guān)鍵詞”,、“引文”等。結(jié)題報(bào)告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來(lái)撰寫結(jié)題報(bào)告,。

4、語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范,。

結(jié)題報(bào)告運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)是陳述性的報(bào)告性的,，文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔流暢,。在語(yǔ)言文字的表達(dá)中，一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語(yǔ)言;二要準(zhǔn)確表達(dá),，切忌答非所問(wèn);三要簡(jiǎn)練,，文字切忌累贅、重復(fù),。

1,、課題提出的背景：

這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩,、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因,、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題,。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告,，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”,，專門對(duì)課題的內(nèi)涵作說(shuō)明,。

2、課題研究的意義：

課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述,，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述,。這樣處理的好處,，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題,。

3,、課題研究的理論依據(jù)：

課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo),。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行,。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體,，要圍繞課題研究的需要,，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策,，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性,。在陳述理論依據(jù)時(shí),，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件,、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù),。

4、課題研究的目標(biāo)：

課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的,。在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo),。這一部分的陳述只須用一,、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題。這個(gè)部分的陳述,，要注意以下3個(gè)問(wèn)題：

一是課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛,，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目,。例如,，有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”,，“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”,，使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí)、健康的情感,、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人,，在未來(lái)的社會(huì)生活中能自尊、自信,，敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)”,，這樣的研究目標(biāo)顯得過(guò)于空泛,、原則。有的提出,，要通過(guò)對(duì)課題的研究,，“探索德育的性質(zhì),，研究對(duì)培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo),，探索德育的基本任務(wù),，探索德育的主旋律”,，確定這樣的已經(jīng)由國(guó)家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的,。

二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,。也就是說(shuō)，本課題所確定的研究目標(biāo),，最終必須落實(shí)到研究成果中去,。看一個(gè)課題的研究合格不合格,，能不能通過(guò)驗(yàn)收,，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo),。在陳述所取得的研究成果時(shí),，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則,，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功,。

5、課題研究的主要內(nèi)容：

課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇,，課題研究的著力點(diǎn),。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要,，準(zhǔn)確中肯,。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容,，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法,。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn),。

6、課題研究的方法：

課題研究的方法,，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法,。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法,。比如,，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法,、調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法、分析法等,。這部分的陳述,，一般列出將采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了,，花費(fèi)的筆墨不必很多,。

7,、課題研究的步驟：

“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備,、實(shí)施研究,、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè),、五個(gè)階段,。然后，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作,，一做什么,，二做什么，三做什么,，簡(jiǎn)明扼要,，不必詳細(xì)陳述。

8,、課題研究的主要過(guò)程：

“課題研究的主要過(guò)程”這部分,，需要花費(fèi)較多的筆墨來(lái)陳述。要通過(guò)回顧,、歸納,、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程,，具體陳述采取哪些措施,、策略，或基本的做法來(lái)開展研究,。

“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述,，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,，所采取的研究策略或措施等,。

撰寫“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫,，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì),。

9、課題研究成果：

“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分,。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好,，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值,，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái),，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅,，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。

“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：

第一,，不要只講實(shí)踐成果,，不講理論成果。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果,，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分,。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我們通過(guò)研究,，開設(shè)了幾節(jié)公開課,、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文,，獲得那一級(jí)獎(jiǎng),，在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng),?；蛘呤牵ㄟ^(guò)研究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高,，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果,？是成果,。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告,，單單這樣陳述,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述,，別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么,，這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的,，往往體現(xiàn)在理論成果部分,。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果,。其實(shí)不然,。我們所說(shuō)的理論成果，就是我們通過(guò)研究得到的新觀點(diǎn),、新認(rèn)識(shí),，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等,。這些新觀點(diǎn),、新認(rèn)識(shí),、新策略、新模式,，又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系,。例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過(guò)研究,，“建構(gòu)具有主體性,、開放性、實(shí)效性,、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式,，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則,、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么,，在“研究成果”中,，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則,、操作程序,、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果,，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值,。

第二，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略,。有些課題在研究過(guò)程中,，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文,，就是課題研究的部分主要成果,。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉,、歸納進(jìn)去,。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文,。只是這樣的陳述是不行的,。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中,，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉,、歸納。在提煉,、歸納時(shí),，應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么,，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果,，歸納出幾點(diǎn),。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。

第三,，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述,。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)研究課題在通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收以后,，課題組還需要進(jìn)行總結(jié),。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn),，談及研究的體會(huì),。而在結(jié)題報(bào)告中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容,。

10,、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想：

這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確,、中肯,。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究,，或者如何開展推廣性研究等,。

開題報(bào)告的寫法

開題報(bào)告的撰寫主要包括以下幾個(gè)方面：

1.開題報(bào)告名稱

開題報(bào)告名稱就是開題報(bào)告名字。這看起來(lái)似乎是個(gè)小問(wèn)題,，但實(shí)際上很多人寫專題名稱時(shí),，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),，從而影響整個(gè)開題報(bào)告的形象與質(zhì)量,。那么，如何給開題報(bào)告起名稱呢,？

(1),、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是開題報(bào)告的名稱要把開題報(bào)告研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚。開題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，不能太大,，也不能太小，要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的詞不能用,，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用,。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn),。

這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂學(xué)習(xí)效率”，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，還不錯(cuò)，但作為專題的名稱,，則不是很好的,。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng),。

(2),、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng),。

不管是論文或者開題報(bào)告,，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要,，最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字,。

2.研究的目的、意義

研究的目的,、意義也就是為什么要研究,、研究它有什么價(jià)值，研究背景是什么,。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究,，去解決,，本開題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用,。然后,，再寫開題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn),，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),。

3.研究的指導(dǎo)思想

開題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等,。這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué),、數(shù)學(xué)、自然科學(xué),、政治理論,，也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等,。

4.研究的目標(biāo)和假設(shè)

開題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問(wèn)題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,，研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確,、假設(shè)具體，才能明確工作的具體方向是什么,，才能了解研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí),，一方面要考慮專題本身的要求,，另一方面還要考慮開題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。

5.研究的基本內(nèi)容

我們有了開題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè),，就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)確定我們這個(gè)開題報(bào)告具體要研究的內(nèi)容,。相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體,、更明確,，并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng),、模糊,，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,，這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利,。

6.研究的步驟和進(jìn)度?

開題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度,，也就是開題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度,。一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始，分階段進(jìn)行,，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

7.研究方法和資料獲取途徑

開題報(bào)告研究的方法很多,，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法,、比較研究法,、理論研究法等，但在研究性學(xué)習(xí)中的開題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,。一個(gè)大的專題往往需要多種方法,，小的專題可以主要采用一種方法，同時(shí)兼用其他方法,。

在應(yīng)用各種方法時(shí),，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能只憑經(jīng)驗(yàn),、常識(shí)去做,。比如，要通過(guò)調(diào)查了解情況,，如何制定調(diào)查表,，如何進(jìn)行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表,，列一些百分?jǐn)?shù),、平均數(shù)就行了。

開題報(bào)告研究資料的獲取途徑也很多,，包括文獻(xiàn)調(diào)查,、考察調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查,、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、科學(xué)觀測(cè)等。主要采用哪些資料獲取途徑,，一定要經(jīng)過(guò)充分的研究,。

8.研究的成果形式

開題報(bào)告研究的成果形式包括報(bào)告、論文、發(fā)明,、軟件,、課件等多種形式。專題不同,，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,。但不管形式是什么,，專題研究必須有成果，否則,，就是這個(gè)專題沒(méi)有完成,。

9.研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

在集體開題報(bào)告研究方案中，要寫出專題組組長(zhǎng),、副組長(zhǎng),，專題組成員以及分工。專題組組長(zhǎng)就是本專題的負(fù)責(zé)人,。專題組的分工必須要分得明確合理,，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯,，但是在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作，大家共同研究,，共同商討,，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇四

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò),，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問(wèn)題,？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢,？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告,。

科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無(wú)的,。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)”,。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑,?？蒲姓n題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f(shuō)，課題開題報(bào)告水平的高低,，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過(guò)的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則,，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造,。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善。

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,，究竟想做什么，想得到什么,，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但一般地說(shuō)，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字,。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題,，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng),，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子,，不會(huì)起名字”,。那么，如何給課題起名稱呢,？

1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法。

(二)課題研究的目的,、意義

首先,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,，都有一定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題,、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題。第三,，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍,、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn),。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,，也可以使自己開闊眼界,，受到啟發(fā),，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體，有針對(duì)性,，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào),。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,，其教育、教學(xué)必將受到一定影響,。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題,。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本,，運(yùn)用觀察,、統(tǒng)計(jì),、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”,。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價(jià)值,。

(三)課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問(wèn)題,？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的'具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2,、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4,、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6,、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,，造就高水平的科研隊(duì)伍,。

確定課題研究目標(biāo)時(shí),，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。

(四)課題研究的基本內(nèi)容

有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、明確,。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;2,、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;3,、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;4,，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,。

這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利,。因此,，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。這里給大家舉一個(gè)例子:

某省“xx”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,，本課題研究的中心是,，如何科學(xué)有序,、切實(shí)有效地開展初中語(yǔ)文活動(dòng)課,。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:1,、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求,，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系,。2,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容,，內(nèi)容的安排力求充實(shí),、精確,、有序,，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系,。3,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間,、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式,。

(五)課題研究的方法

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段,?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法,？以及要“做什么”、“怎么做”,。教育研究的方法很多,，包括歷史研究法、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法,、比較研究法、理論研究法,、行動(dòng)研究法等,。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法,，但也要利用其它方法,。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做,。比如,，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,，如何進(jìn)行分析,，不是隨隨便便發(fā)一張表,，搞一些百分?jǐn)?shù),、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題,。

(六)課題研究的步驟和計(jì)劃

課題研究的步驟,，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開始,，分階段進(jìn)行,，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。每一階段的工作任務(wù)和要求,，不僅要胸中有數(shù),，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理,。

(七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題,？研究會(huì)帶來(lái)什么成果,？有什么對(duì)策,？課題研究的成果形式包括研究報(bào)告,、教育論文、專著,、軟件、課件等多種形式,。課題不同，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果,，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成,。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架,、進(jìn)行分工,，以利于研究成果的順利問(wèn)世,。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收,。

(八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題小組成員如何分工合作，在方案中,，要確定課題組長(zhǎng),、副組長(zhǎng),、課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士,，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識(shí)了課題質(zhì)量,、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實(shí)實(shí)去做,。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討,，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題,。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平,。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

(九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,，教育研究也不例外,。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料,，如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,，必須寫清,。但要實(shí)事求是，不能多多益善,，胡寫亂要,，要加強(qiáng)管理,，監(jiān)督使用。

總之,，科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”,。只有重視并認(rèn)真,、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開題報(bào)告,，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門,。一句話,，沒(méi)有科學(xué)周密的開題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生,，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇五

一個(gè)完美的課題開題報(bào)告，一般應(yīng)包括以下9個(gè)部分：

(1)課題名稱,。

(2)課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題,。

(3)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

(4)課題研究的實(shí)際意義及理論價(jià)值,。

(5)完成課題研究的可行性分析。

(6)課題界定及支撐性理論,。

(7)研究目標(biāo),、內(nèi)容,、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)。

(8)完成本課題研究的保障性措施,。

(9)預(yù)期研究成果,。

(1)名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。

(2)名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)。

課題界定,，即對(duì)課題的詮釋,，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。一要對(duì)課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語(yǔ),，或者某些容易引起歧義的概念,，說(shuō)明其涵義及來(lái)源;二要對(duì)研究范圍與內(nèi)容進(jìn)行界定,，主要是將原來(lái)過(guò)大的研究范圍適當(dāng)縮小,，對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)行界定。

課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問(wèn)題的理論,、政策和實(shí)踐基礎(chǔ)。在陳述課題的研究依據(jù)時(shí),，要具體說(shuō)明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系,，在哪些方面支撐該課題的研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù),、政策依據(jù)和實(shí)踐依據(jù),。

教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有：哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù),、學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論,、建模理念、建構(gòu)主義理論,、人本主義理論等。

課題研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義,、歷史意義、實(shí)踐意義和方法論意義,。

課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,、去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,。然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,，有針對(duì)性,，不能空喊“堅(jiān)持黨的教育方針”,、“實(shí)施素質(zhì)教育”,、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號(hào),。

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo),，要解決哪些具體問(wèn)題,。研究目標(biāo)必須明確、具體，不能籠統(tǒng)地講,。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，其研究思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。在確定課題研究目標(biāo)時(shí),，既要考慮課題本身的要求，又要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。

有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定該課題要研究的內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、更明確,。

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法,，以及要“做什么”、“怎么做”,。教育研究的方法很多，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法,、比較研究法,、理論研究法,、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,，小的課題可能只用某一種方法,，但也要適當(dāng)運(yùn)用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做,。

課題研究的步驟,，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開始，分階段進(jìn)行,，每一階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中,。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,，課題管理者也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理,。

課題研究成果預(yù)測(cè),，即課題研究可能會(huì)帶來(lái)什么成果。課題研究的成果形式包括專著,、研究報(bào)告,、教育論文、軟件,、課件等多種形式,。課題不同，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,。但不管是什么形式,，課題研究必須有成果，否則,，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成,。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出的成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,，以便從研究開始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,，以利于研究成果的順利問(wèn)世,。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

在開題報(bào)告中,，要對(duì)課題小組成員進(jìn)行分工,。要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),、課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有“權(quán)”(學(xué)科權(quán)威人士)之士,，二是有識(shí)之士，三是有志之士,。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持,，有識(shí)的人能提高課題的質(zhì)量和水平，有志的人能使課題踏踏實(shí)實(shí)去做,。課題組的分工必須明確合理,，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究，共同商討,。同時(shí),，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平,。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng),。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,，教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費(fèi),、材料及設(shè)備條件,，必須寫清,。但要實(shí)事求是，不能多多益善,，胡寫亂要,。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，使經(jīng)費(fèi)的使用做到“好鋼用在刀刃上”,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇六

語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究

我校提出“語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,，是一線語(yǔ)文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢(shì)和本校實(shí)際情況，通過(guò)研討,、論證后提出的,。

我國(guó)正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì),，合作離不開思想,、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的,，所以,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。因此,，正確面對(duì)我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異，探索既面向全體,、又促使人人成功的新型口語(yǔ)交際教學(xué)策略,，是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。

1,、從教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神,?！憋@然，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練,，既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字,、用詞造句,、布局謀篇、潤(rùn)飾成文,，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì),，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ),。隨著世界逐步走向國(guó)際化,、全球化，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也逐步向能言善辯,、善于與另人交往與動(dòng)型轉(zhuǎn)變,。

語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé),。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要,。

語(yǔ)言表達(dá),、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理,。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中,，都能達(dá)到敢說(shuō)，大大方方地說(shuō),；有利于感受到別人的關(guān)愛,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛別人。這樣的交流,，孩子們收獲的不但是知識(shí),，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格,；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展；口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率,。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展。

如何使教學(xué)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要,，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問(wèn)題，因此,，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力將成為必然,，其重要性,、迫切性已成共識(shí),。

2、從口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看：認(rèn)識(shí)片面，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練定位于口語(yǔ)交際課的事,，導(dǎo)致訓(xùn)練不足,，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時(shí)間少,；沒(méi)有把握“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn),，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從“聽話,、說(shuō)話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際活動(dòng),；缺乏趣味性,、實(shí)踐性,，學(xué)生自主性不夠,，常常是無(wú)話可說(shuō)或有話不想說(shuō)不敢說(shuō),。以上問(wèn)題的存在妨礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高,。

3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看：在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口,，上課僅充當(dāng)聽眾，對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑,。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練果上,，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默,。課間交流時(shí),，有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞,。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說(shuō)話,，主動(dòng)地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題,。

對(duì)《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,，正是適應(yīng)時(shí)代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生,，它的活動(dòng)化,、實(shí)踐化趨勢(shì)已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn),，進(jìn)一步探討如何在活動(dòng)與實(shí)踐中,、在怎樣的活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1,、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑

2,、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)

3、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程和方法

基本內(nèi)容：

1,、探索我校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語(yǔ)言表達(dá)交流的技巧。

2,、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流的意識(shí)和愿望,。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì),。

3,、如何營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生的自尊心,，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。

4,、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多看,、多背，增加知識(shí)儲(chǔ)備的量,，豐富學(xué)生底蘊(yùn),，適時(shí)靈活運(yùn)用。

研究重點(diǎn)：重視有效教育的策略,，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語(yǔ)口頭訓(xùn)練的方式方法,，解決“樂(lè)說(shuō)”“善說(shuō)”的問(wèn)題,，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。

難點(diǎn)：家庭,、學(xué)校,、社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境,，使學(xué)生克服膽怯的心理,。

1、實(shí)驗(yàn),、觀察法

2,、統(tǒng)計(jì)、類比法

3,、分析,、歸納法

1、選題,、論證,、申請(qǐng)、審批,、開題

2,、制定課題研究方案、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象（初中,、小學(xué)各兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班）,、選擇課題研究方法,、準(zhǔn)備測(cè)量工具

3、前期實(shí)驗(yàn)觀察,、中期成果總結(jié),、提出理論假設(shè)

4、后期實(shí)驗(yàn)觀察,、測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

5,、理論總結(jié),、結(jié)題

（一）行為方面的成果

1、學(xué)生的書面和口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)有明顯提高

2,、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高

3,、促進(jìn)教師語(yǔ)言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高

（二）文本成果

1,、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告

2,、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集

3、建成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫(kù)

1,、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：劉川

常務(wù)副組長(zhǎng)：龔映輝

副組長(zhǎng)：朱生寧,、舒興

組員：姜麗君、漆杰,、賀彥

2,、課題研究組人員及分工

負(fù)責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）

實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證人員：漆杰,、王春梅（初中）李小燕,、吳梓靜（小學(xué)）

觀察、測(cè)量,、統(tǒng)計(jì)人員：姜麗君,、賀彥

實(shí)驗(yàn)分析、提出假設(shè),、結(jié)論分析：龔映輝,、李小燕

結(jié)題報(bào)告撰寫：龔映輝

學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬(wàn)元

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用范圍日益廣泛,。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學(xué),，各種其他學(xué)科的研究也離不開數(shù)學(xué)。就人類生活來(lái)說(shuō),，我們的衣食住行,、經(jīng)濟(jì)生活、休閑娛樂(lè)等活動(dòng)中充滿著數(shù)學(xué)的味道,。就學(xué)科研究而言,，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例,，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)的應(yīng)用為個(gè)人和企業(yè)的決策提供依據(jù)，數(shù)學(xué)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用涉及到國(guó)計(jì)民生,、政府宏觀管理等方面,，博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解釋社會(huì)中的很多問(wèn)題,，也可以為人們的決策提供參考,。同時(shí)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué),、財(cái)政學(xué),、經(jīng)濟(jì)史等學(xué)科的研究也在很多地方用到數(shù)學(xué)。因此,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,。

隨著教育改革的深入和新課程的實(shí)施，應(yīng)社會(huì)的需要,、個(gè)人發(fā)展的需要,，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往局限在數(shù)學(xué)知識(shí)方面,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通過(guò)解決結(jié)構(gòu)良好的,、有固定答案的數(shù)學(xué)題來(lái)展開，教學(xué)方式也往往以灌輸為主,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果也以解題的分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),。誠(chéng)然，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石,，但是如果僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，未免對(duì)數(shù)學(xué)的理解狹溢化。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力成為人們關(guān)注的一個(gè)重大問(wèn)題,。近年來(lái)，人們?cè)谶@方面也做了很多的努力,，研究性學(xué)習(xí)被提上了議事日程,，以數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),、數(shù)學(xué)主題閱讀等為主要形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生。

數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要促進(jìn)作用,。筆者結(jié)合課標(biāo),、教材的內(nèi)容以及自身的體會(huì)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,，提出了對(duì)髙中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進(jìn)行研宄的問(wèn)題,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,、人本主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō),、反思性學(xué)習(xí)理論,、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)成為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。

[1]張思明,。張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，20xx.

[2]中華人民共和國(guó)教育部。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社20xx:2,4-5,7.

[3]中華人民共和國(guó)教育部普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[m]北京：人民教育出版社,，20xx,2-4,8,98.

[4]霍益萍,。研究性學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)與探索[m].南寧：廣西教育出版社，20xx:10.

[5]張思明,，王尚志,。課題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐案例[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，20xx.

[6]盧萬(wàn)兵,。國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)研究綜述[j].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，20xx（8）：2-4.

[7]王愛芬,。國(guó)外及我國(guó)開展研宄性學(xué)習(xí)的綜述[j].教育理論與實(shí)踐,，20xx（4）：49-50.

[8]馬復(fù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[m]北京：北京師范大學(xué)出版社,，20xx:229.

[9]仇金家,。中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)指導(dǎo)：數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)文化[m].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社,，20xx:7-10.

[10]劉來(lái)福,，李延林。提倡數(shù)學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造[j]數(shù)學(xué)通報(bào),，1998（12）：24.

……

第一章 研究的背景及問(wèn)題的提出

一,、研究的背景

二、問(wèn)題的提出

三,、相關(guān)概念界定

1,、學(xué)習(xí)性研究

2、課題學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

3,、數(shù)學(xué)建模

4,、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

5、數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)

6,、數(shù)學(xué)主題閱讀

第二章 文獻(xiàn)綜述

一,、國(guó)外文獻(xiàn)綜述

二、國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述

1,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的意義

2,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施

3,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的幾種主要形式

4、課標(biāo)中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

5,、教材,、刊物中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

6、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的案例

第三章 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

一,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

二,、人本主義學(xué)習(xí)理論

三、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)

四,、反思性學(xué)習(xí)理論

五,、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)

第四章 高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀及其分析

一、對(duì)北京高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的感悟

1,、學(xué)生參與熱情高,，研究問(wèn)題緊密聯(lián)系實(shí)際

2、家長(zhǎng)重視程度高

3,、競(jìng)賽開放性強(qiáng)

二,、課堂觀察

1、課堂教學(xué)的亮點(diǎn)

2,、課堂教學(xué)的缺陷

三,、訪談

1、針對(duì)教師（教研員）的訪談結(jié)果及分析

2,、針對(duì)學(xué)生的訪談結(jié)果及分析

第五章 研究結(jié)論與建議

一,、研究結(jié)論

1、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用,，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰

2,、學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高

3、對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)是教師面臨的一大挑戰(zhàn)

4,、家長(zhǎng)支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí),，但也受考試成績(jī)目標(biāo)的影響

5、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時(shí)間,、師資的影響

6,、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一

7、交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要

二,、建議

1,、教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極提升自身能力,，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)

2,、學(xué)校要注重時(shí)間的合理安排和師資的優(yōu)化

3、教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展與教研

4,、積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

5,、廣泛宣傳,，充分利用家庭教育資源

第六章 研究反思

參考文獻(xiàn)

“建構(gòu)主義的基本主張：世界是客觀存在的，但對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每一個(gè)人自己決定的,；每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)和解釋現(xiàn)實(shí),，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的信念不同,，其對(duì)外部世界的理解也就具有差異,。”

學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,，這種建構(gòu)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn),、信念、問(wèn)題情境等密切相關(guān),。學(xué)生不是空著頭腦走進(jìn)教室的,，我們的教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入真實(shí)情境之中，并使問(wèn)題情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng),。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí),，并在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),，為學(xué)生的發(fā)展一步步地鋪好臺(tái)階,。同時(shí),，教師要給學(xué)生提供相當(dāng)數(shù)量的實(shí)例，讓學(xué)生利用所學(xué)在真實(shí)情境中解決問(wèn)題,。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展不追求統(tǒng)一的嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案,，盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和己有知識(shí)水平，通過(guò)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解釋現(xiàn)實(shí),，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

觀摩學(xué)習(xí),、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)踐操作,。

結(jié)合自己對(duì)北京高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的感悟和課堂觀察,、師生訪談的情況，筆者進(jìn)行了深入的分析,，得出了以下七條結(jié)論：數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用,，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰；學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高,；對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)是教師面臨的一大挑戰(zhàn),；家長(zhǎng)支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí),，但也受考試成績(jī)目標(biāo)的影響；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時(shí)間,、師資的影響,；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一；交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要,。

作者從觀摩年北京高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽論文答辯的情景體會(huì)到學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的熱情很高,，他們很重視這種活動(dòng)，研究問(wèn)題與實(shí)際聯(lián)系緊密,，同時(shí)也表現(xiàn)出了他們交流合作的能力和堅(jiān)持不懈的精神,。從對(duì)教師的訪談、對(duì)學(xué)生的訪談和課堂觀察來(lái)看,，學(xué)生有著積極參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,。盡管學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的經(jīng)歷各不相同，但他們都有著較強(qiáng)的好奇心和參與意識(shí),，例如有的同學(xué)因喜歡動(dòng)手操作而喜歡數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，有的同學(xué)喜歡通過(guò)主題閱讀了解有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

盡管高中的學(xué)習(xí)任務(wù)較重,，學(xué)生課余時(shí)間不多,，但他們?cè)敢饽贸鰰r(shí)間對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行思考探索，并盡可能地利用相關(guān)資源解決問(wèn)題,，這些都是令人感到欣慰的,。學(xué)生的積極性很高，這就要求學(xué)校,、教師為學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì),，給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和支持，提供各種可利用的資源,，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺(tái),。

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教育改革的深入和新課程的實(shí)施使得人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化,。筆者聯(lián)系課標(biāo),、教材的內(nèi)容以及自身的體會(huì)，在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,，提出了對(duì)高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究的問(wèn)題,，結(jié)合自己對(duì)北京高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況,，試圖分析數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題,，并為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展提出可行性建議。通過(guò)對(duì)來(lái)自一線的相關(guān)資料的研宄得出了一些有意義的結(jié)論，并結(jié)合實(shí)際對(duì)教師,、學(xué)校,、教育部門等提出了相關(guān)建議。在時(shí)間和條件允許的情況下,，筆者可就此問(wèn)題收集更為廣泛的資料進(jìn)行分析,，從而使得該研究所得結(jié)論更為可靠、更有參考價(jià)值,。

通過(guò)對(duì)研宄結(jié)論的分析,，筆者提出以下觀點(diǎn)：教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極提升自身能力,，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí),；學(xué)校要注重時(shí)間的合理安排和師資的優(yōu)化；教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展與教研,；積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,；廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源,。最后,，筆者對(duì)此研究進(jìn)行了反思，認(rèn)為在時(shí)間和條件允許的情況下,，筆者可就此問(wèn)題收集更為廣泛的資料進(jìn)行分析,，從而使得該研宄所得結(jié)論更為可靠、更有參考價(jià)值,。

第7學(xué)期第20周1月8日指導(dǎo)教師與學(xué)生見面,，指導(dǎo)學(xué)生選題，初步查找,，收集相關(guān)資料,。

第7學(xué)期結(jié)束即1月20日前,，由指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書,，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)計(jì)劃。

第8學(xué)期第2周結(jié)束即2月23日前,，學(xué)生應(yīng)完成開題報(bào)告,，并交給指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師將開題報(bào)告電子版統(tǒng)一提交至系里留檔,。

第8學(xué)期第8周（4月2日-4月6日）,，我系將組織畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中間檢查，檢查內(nèi)容涉及：學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的執(zhí)行情況,；指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況,；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作各環(huán)節(jié)的跟蹤檢查及改進(jìn)措施。

學(xué)生在第8學(xué)期11周結(jié)束即4月27日以前完成論文（設(shè)計(jì)）初稿，并交給指導(dǎo)教師審閱,。

學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的修改意見對(duì)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行修改,，在第8學(xué)期14周結(jié)束即5月18日以前完成論文的最終定稿，交指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師評(píng)閱,，并準(zhǔn)備論文（設(shè)計(jì)）答辯,。

初步定在第8學(xué)期第15周（5月21日-5月25日）進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。

在答辯結(jié)束一周內(nèi)系里進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)并將相關(guān)材料和工作總結(jié)報(bào)教務(wù)部備案,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇八

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由,？應(yīng)試教育？轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色,?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。

創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育改革的必由之路,，同區(qū)域文化資源結(jié)合,，是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂，使特色學(xué)校更能凸顯其獨(dú)特的風(fēng)格,。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體,，特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新；同時(shí)在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過(guò)程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化,，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢(shì)辦出真正具有獨(dú)特風(fēng)格的特色學(xué)校,。因此，以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè),，立足于學(xué)校實(shí)際,，加強(qiáng)各方面建設(shè)，是尋求突破發(fā)展的全新探索,。

本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為價(jià)值取向，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨,，在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念,，踐行幸福教育的辦學(xué)行為，打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色,。

結(jié)合學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路,，堅(jiān)持全面推進(jìn),、重點(diǎn)突破、面向全體,、發(fā)展個(gè)性,、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則，既努力辦出特色,，又堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā)、找準(zhǔn)突破口,、制定配套措施抓具體,，逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色。

本課題的研究屬于綜合性研究,，周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對(duì)象,，調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒(méi)有特色的數(shù)量對(duì)比，再以我們學(xué)?！耙孕腋５慕逃囵B(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心,，以校訓(xùn)“益物、益人,、益己”的三個(gè)維度為經(jīng),，以“幸福文化、幸福校園,、幸福課堂,、幸福教師、幸福學(xué)生,、幸福體藝”六個(gè)方面為緯,，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求,，從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色,。

學(xué)校的發(fā)展也存在許多困惑。一方面,，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,；部分老師對(duì)學(xué)生管理手段跟不上孩子的發(fā)展，造成師生關(guān)系緊張,；一些學(xué)生的個(gè)性在校得不到張揚(yáng)，一些學(xué)生的自尊心得不到保護(hù),。同時(shí)由于家庭,、社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)的影響，使孩子們感受不到受教育的快樂(lè)和幸福,。另一方面,，對(duì)教師而言，由于激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而感到壓力重重,；由于長(zhǎng)期單調(diào)的教學(xué)工作而感到職業(yè)卷?。挥捎谑杖氲那遑毝械缴畹霓讚?jù),。這些因素使部分老師厭倦教師這個(gè)職業(yè),，感受不到作為教師的快樂(lè)和幸福。另外開展課題研究有利于學(xué)校教科研工作的推進(jìn),。

綜上所述,，20xx年注定是不平凡的一年，我校全體教師將積極參與教科研的實(shí)踐,，自覺學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念，以科研帶教研,，以教研促教改,，自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué),，努力做一名“科研型”教師,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇九

1、農(nóng)村語(yǔ)文教育問(wèn)題一直是教育科研工作者關(guān)注的問(wèn)題,，他們對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語(yǔ)文教育與社會(huì)發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國(guó)家語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語(yǔ)文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與生產(chǎn)、健康,、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，把以學(xué)校為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來(lái)”,。但是,，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題,。

2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。

3,、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué)，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力,，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。

4、通過(guò)課題研究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語(yǔ)文課堂教學(xué)

的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、通過(guò)課題研究,，進(jìn)一步探索語(yǔ)文高效課堂的途徑與方法,。

6,、通過(guò)課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升,。

（一）課題界定

“語(yǔ)文”,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“語(yǔ)言和文字”。我們這里談的“語(yǔ)文”主要是指語(yǔ)文這門學(xué)科,，“高中語(yǔ)文”即指高中語(yǔ)文這門課程,，它包括課文的教與學(xué)、試題研究,、寫作實(shí)踐,、作家作品研究等等。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所用,?！稗r(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文新課程改革的理念指引下，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)語(yǔ)文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用現(xiàn)代的對(duì)話式,、交流式的教學(xué)組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、自主學(xué)習(xí)意識(shí),。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）理論依據(jù)

（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問(wèn)題的決定》指出：“農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題”，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”,，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)?！?/p>

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”,。這就要求在語(yǔ)文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式,。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過(guò)程,，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng),，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力 ,。

（6）美國(guó)著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征,，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，其元認(rèn)知,、動(dòng)機(jī)、行為都能得到積極有效的參與,。

（一）課題研究的目標(biāo)

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，形成互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

（二）課題研究的內(nèi)容

1,、調(diào)查,、分析農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的個(gè)案研究,。對(duì)本校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,，調(diào)查分析高效課堂開展以來(lái)的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評(píng)價(jià),、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議,。探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略研究,，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。

3,、研究高效課堂語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、健康心理、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過(guò)程及方法

1,、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。

2,、 研究步驟（20xx,。4—20xx。12）

（1） 準(zhǔn)備階段：（20xx,。4－20xx,。5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念，制定課題實(shí)施方案,。召開課題組成員會(huì)議,，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著,。

（2） 實(shí)施階段：（20xx,。5－20xx。6）

a,、 （20xx,。5—20xx。6）調(diào)查研究,，明確要求,。通過(guò)對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端,、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等,。

b、 （20xx,。9—20xx,。10）設(shè)計(jì)案例，具體實(shí)施,。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，并在研究實(shí)施過(guò)程中不斷反思,、整改和提高,。

c、 （20xx,。11—20xx,。12）小結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來(lái)課題開展情況,，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐,。完成高中語(yǔ)文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。

（3） 總結(jié)階段：（20xx。11－20xx,。12） 匯總研究資料,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合,，撰寫課題報(bào)告,。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家下午好！

雖然屋外細(xì)雨霏霏,、寒風(fēng)料峭，我們的會(huì)場(chǎng)卻暖意融融,、熱情高漲,，懷著對(duì)教研的熱忱,，帶著對(duì)教育的思考,，我們欣喜地迎來(lái)了xx小學(xué)市級(jí)課題《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》和縣級(jí)課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開題報(bào)告會(huì)。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果,，也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事,。

今天，我們有幸邀請(qǐng)到xx縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會(huì)議指導(dǎo),。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎,。

接下來(lái)，我們就進(jìn)入今天會(huì)議的主要議程,，第一項(xiàng),，請(qǐng)《基于生命教育的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)策略研究》課題負(fù)責(zé)人楊xx老師做開題報(bào)告。

下面會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng),，請(qǐng)《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》課題負(fù)責(zé)人葉xx老師做開題報(bào)告,。

下面會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)，請(qǐng)張主任點(diǎn)評(píng),、論證發(fā)言,。

張主任對(duì)課題研究的可行性進(jìn)行了論證，并提出了具體的修改、研究建議,，為我們的研究搭建了階梯,。我們一定會(huì)認(rèn)真落實(shí)張主任的指導(dǎo)、建議,，不斷完善研究方案,、認(rèn)真開展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì),。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x張主任的指導(dǎo),！

下面會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)，請(qǐng)校長(zhǎng)做表態(tài)性發(fā)言,。

今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺,，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn),。

我想,，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議,，讓我們用掌聲再次對(duì)張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意,！也預(yù)祝我們?cè)诮窈蟮慕逃蒲兄飞吓G斬棘，越挫越堅(jiān),！謝謝,！

開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會(huì),！

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇十一

1,、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，世界各國(guó)加強(qiáng)了溝通與了解,，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一,，作為溝通、交流,、獲取信息的工具,，我們迫切地需要學(xué)習(xí)，而且從語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起,。目前,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地在課堂，而小學(xué)每周的英語(yǔ)課時(shí)很少,，因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問(wèn)題,。

2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：?jiǎn)卧~對(duì)話認(rèn)讀不到位,，文盲較多,。有部分學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)認(rèn)讀,，寫更困難。課堂用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少,，有也是單純的操練,，缺乏具體的語(yǔ)境。

（2）年級(jí)越高英語(yǔ)成績(jī)掉隊(duì)的越多,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,，成績(jī)下滑較多,，知識(shí)遺忘較快。

（3）班級(jí)人數(shù)多,，課時(shí)少,，學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)都不能消化,，學(xué)習(xí)自信心受挫,。

（4）教師的教學(xué)方法不夠多樣，教材鉆研不透,，教學(xué)手段簡(jiǎn)單,，對(duì)學(xué)生了解不夠，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響,，致使學(xué)生對(duì)單詞句型的認(rèn)讀不到位,，自主學(xué)習(xí)能力極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,。

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。小學(xué)英語(yǔ)不同于其他學(xué)科,，在重視基本的語(yǔ)言知識(shí)之外，更要關(guān)注語(yǔ)言技能的掌握,、運(yùn)用和實(shí)踐,。在有限的課堂時(shí)間里，語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、操練和模擬運(yùn)用越有效,，真正使用語(yǔ)言進(jìn)行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性,、學(xué)生學(xué)的有效性,、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性三個(gè)方面，我們將從這三個(gè)方面出發(fā),，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究,。

通過(guò)對(duì)本課題的研究，針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略,，提升教師的教學(xué)技能和教研水平,，促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn),。

包賢惠,，女，小學(xué)高級(jí)教師,，英語(yǔ)本科學(xué)歷,，登特科中心校英語(yǔ)教師，曾獲得旗級(jí)基本功大賽二等獎(jiǎng),，教學(xué)論文《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

策略的實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),，教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

敖麗梅,，女,，小教一級(jí)，畢業(yè)于通化師范學(xué)院,，本科學(xué)歷,。20xx年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，多次參加旗級(jí)教育教研活動(dòng),。在教育論文,、教師基本功和英語(yǔ)口語(yǔ)方面的比賽中均獲得較好成績(jī)。

金建軍,，男,，小教高級(jí)，畢業(yè)于通化師范學(xué)院,，本科學(xué)歷,。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，多次參加培訓(xùn)教研,，教師基本功較扎實(shí),。

張愛華，女,，小教高級(jí),，本科學(xué)歷，畢業(yè)后從事英語(yǔ)教學(xué)工作,，多次外出學(xué)習(xí),，參加教研教改，教學(xué)基本功扎實(shí),，成績(jī)優(yōu)異,。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎(jiǎng),。

本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法和策略。

1,、提高教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí),。尤其對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)要注意三個(gè)方面

①單位時(shí)間里輸出的信息量多少

②單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少

③單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效,。

2,、學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)各種比賽,、調(diào)查等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況,，尤其在單詞對(duì)話的認(rèn)讀，語(yǔ)言的運(yùn)用方面,。

3,、 教師課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。包括教師在備課,、鉆研,、教案的預(yù)設(shè)，課堂生成的把握等方面,。

4 ,、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。情境的創(chuàng)設(shè),，活動(dòng)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入、新授,、操練,、鞏固、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性,。

1、文獻(xiàn)研究法,。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng),，注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類比較,，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒,。

2、調(diào)查研究法,。了解當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,，通過(guò)分析找出共性問(wèn)題,，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)性,、實(shí)效性,、可操作性。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對(duì)研究過(guò)程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問(wèn)題的辦法和措施,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4,、行動(dòng)研究法,。通過(guò)研究學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛,、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式,，以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。

本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月,，共分三個(gè)階段：

1.啟動(dòng)階段：（20xx.12——20xx.03）全體成員深入調(diào)查確定研究課題,，對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表；加強(qiáng)學(xué)習(xí),，閱讀相關(guān)資料,，做好理論儲(chǔ)備，培訓(xùn)課題組教師,；集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案,，展開調(diào)查，撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料,，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案,。

2.研究階段：（20xx.03——20xx.10）記好活動(dòng)案例，積累經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注課前準(zhǔn)備,，改善學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、生動(dòng)活潑地發(fā)展。課題組教師實(shí)踐,、交流,、分析、評(píng)比,，做好本階段的階段性課題研究總結(jié),。

負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程,，發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)研究成果,，組織撰寫研究論文,、報(bào)告。在這一階段,，我們從具體內(nèi)容入手,，全面開展研究工作，探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力,、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力,，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)階段：（20xx.10——20xx.12）全體試驗(yàn)教師共同研討,，提煉研究成果,，完成論文，階段總結(jié),，形成課題研究報(bào)告,。對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報(bào)展示活動(dòng),，做好結(jié)題準(zhǔn)備,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇十二

現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過(guò)程中，教師教得無(wú)味,，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦,。高耗低效,，缺乏策略，方法 , 成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題,。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

本課題的研究，將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果,，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。同時(shí)，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實(shí)驗(yàn),真正體會(huì)到科學(xué)課堂的樂(lè)趣,，形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式,，這些新模式的行動(dòng)研究對(duì)提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。

1,、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。

2,、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑,。

(1),、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過(guò)引導(dǎo)需求,、激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)活動(dòng)、圖像呈示,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展,。

(2),、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，課堂強(qiáng)化技術(shù)等輔助手段,，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾,，提高課堂教學(xué),。

(3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實(shí)驗(yàn),，這就要求教師要提高隨機(jī)應(yīng)變的能力,，按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能

1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,，對(duì)社會(huì)事物的強(qiáng)烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察,、愛動(dòng)腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會(huì)提問(wèn),，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問(wèn)題,，進(jìn)行信息收集;根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合。

(2)讓學(xué)生體會(huì)合作的有效價(jià)值;能圍繞感興趣的問(wèn)題進(jìn)行初步分析,，并能把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題,，具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力,，提出解決問(wèn)題的方案,。

2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式

(1) 小組化原則。

(2) 自主化原則,。

(3) 民主化原則,。

(4) 指導(dǎo)性原則。

3,、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式

(1)讓學(xué)生成為探究的主人,。

(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。

(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法,。

(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò),。

(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),。

4、科學(xué)課教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段

有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書籍.

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇十三

開題報(bào)告是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,，對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào),，主要表述課題的研究?jī)r(jià)值、研究方法及論證的基本思路,，請(qǐng)有關(guān)部門審查有無(wú)缺陷或不妥之處,。開題報(bào)告的主要內(nèi)容，一般按照“研究目的和意義”,、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”,、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開,，其中,，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述,。

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架,，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述,。

此項(xiàng)要求是，編寫出研究報(bào)告提綱,，顯示研究的整體性輪廓,。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式，清楚完整地顯示研究的思路,，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系,。第一范文 網(wǎng)整理該文章……

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。

以上四項(xiàng)內(nèi)容,，第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開題報(bào)告以300—500字為宜,，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇十四

開題主要研討課題研究的可行性，重在清思,、聚焦和分工,。 開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放,。

一,、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：

開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人,、評(píng)議專家(課題組外專家,，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等,。

開題時(shí)間： 20xx年10月 開題地點(diǎn)： 永城市第三小學(xué)會(huì)議室

主 持 人： 董松濤

評(píng)議專家： 高 昂 李 鋒 董松濤

參加人員： 常彩麗 李黨玲 劉靈俠 翟玲芳 黃 培 聶 華

二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目,、內(nèi)容,、方法、組織,、分工,、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配,、預(yù)期成果等,，要求具體明確、可操作,，限5000字以內(nèi),，(可加頁(yè))。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》開題報(bào)告

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí),，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。”為此,，我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究,，以評(píng)價(jià)改革為突破口，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì),，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托,，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下，以本校四,、五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考,，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀,、師生觀、活動(dòng)觀,、評(píng)價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。推動(dòng)新一輪課程改革,，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化,，改革“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來(lái)一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索,，通過(guò)研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案,，我們將會(huì)借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究,。

(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：

1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,，通過(guò)研究，尋找科學(xué),、有效,、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。

2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng),，達(dá)成師生互尊、互愛,、互敬,、互幫、互教的教學(xué)氛圍,。

3.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，改變教師的教學(xué)理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

4.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善,，提升教師專業(yè)素質(zhì),，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)

5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn),。相信通過(guò)本課題的研究,，我們將會(huì)積累一套行之有效的方法。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過(guò)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：

1.文獻(xiàn)研究法 廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法,。

2.行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法,。并在行動(dòng)研究的過(guò)程中，結(jié)合調(diào)查研究,、對(duì)比研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,。

3.教育實(shí)驗(yàn)法 大膽把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論的科學(xué)性,、有效性和可行性,，及時(shí)將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù);

4.問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)實(shí)際了解和問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生研究前后的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效益狀況,，為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù);

5.統(tǒng)計(jì)分析法： 將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析,，以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。

(四)課題組人員分工

(五)本課題具體實(shí)施步驟：

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段(20xx,、5-20xx,、6)

1.召開所有課題組成員會(huì)議，收集資料,，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報(bào)課題,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。

2.成立課題研究小組，確定子課題研究,，召開課題組骨干人員會(huì)議,，明確層級(jí)管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò),。

3.完成開題報(bào)告,，組織開題論證，制定課題實(shí)施方案,。

第二階段：實(shí)施階段(20xx,、6-20xx、1)

1.完善課題研究計(jì)劃,，進(jìn)行前期調(diào)查,。

2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,，開展研討活動(dòng),，交流經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律,。

3.聽專題講座,，提升教育理論水平，以理論為支撐,，拓展研究思路,。

4.收集、整理研究過(guò)程中各種案例,，有針對(duì)性撰寫研究文章,，匯總階段性研究成果,。

第三階段：結(jié)題階段(20xx、2-20xx,、5)

1.整理研究資料,，形成子課題研究報(bào)告

2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告、課題報(bào)告,、專題介紹,、案例分析等)

3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》研究專題

(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配

課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示。

1.材料打印費(fèi)200元,。

2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元,。

3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元。

(七)預(yù)期成果

將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文,。

三,、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議,，限1000字以內(nèi),。

開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)

專家組聽取了課題研究的開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,，形成如下論證意見：

1.從課題的選題來(lái)看，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題,。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體,、多元化評(píng)價(jià)，讓師生掌握評(píng)價(jià)手段發(fā)揮內(nèi)部評(píng)價(jià)的效用,，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)這項(xiàng)工具,，搜集信息，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失,，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)效率。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性,。

2.課題研究的目標(biāo)明確,。旨在通過(guò)本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評(píng)價(jià)方式,，目標(biāo)明確,、具體、貼近實(shí)際,，有較強(qiáng)的可行性,。

3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H,，實(shí)用性較強(qiáng)。建議對(duì)探究對(duì)象及具體評(píng)價(jià)方式做出清晰地界定,，進(jìn)一步細(xì)化和具體化,，力爭(zhēng)時(shí)效性、可操作性更強(qiáng),。

4.課題研究方法得當(dāng),。如本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法，讓課題研究落到實(shí)處,，真正服務(wù)于教學(xué)改革,。

5.課題研究計(jì)劃全面，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,，課題成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確,。建議為保證課題研究的落實(shí),，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì),，形成例會(huì)制度，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái),，列入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃,。

6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容,，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn),。

專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工,，展開課題研究，定期交流研究新的成果,，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等,。

專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究!

四、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書,、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,，限1000字左右(可加頁(yè))。

課題研究重要變更 根據(jù)評(píng)議專家意見本課題組對(duì)所作的研究計(jì)劃做如下調(diào)整：

課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的,、規(guī)范的,、靈活多樣的,，本課題的研究還有一部分研究?jī)?nèi)容也可以使用多方位探究法，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評(píng)價(jià)方式的研究,。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的,、形式多樣的評(píng)價(jià)研究。課題研究的成果要明確化,、具體化,、多樣化，本課題可以結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容,，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》論文,。

科研課題開題報(bào)告簡(jiǎn)報(bào)篇十五

科研課題開題報(bào)告是課題研究活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，是對(duì)科研選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。目的是請(qǐng)專家?guī)椭袛嗨x的研究問(wèn)題是否有研究?jī)r(jià)值,，研究方法是否可行，科研設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,，判斷課題研究實(shí)施的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，并監(jiān)督和保證課題研究質(zhì)量?？蒲姓n題開題報(bào)告應(yīng)注重如下問(wèn)題，以掌握其技巧,，使護(hù)理科研活動(dòng)順利開展,。

科研課題一般包括自選課題,、指令性課題、指導(dǎo)性課題,、委托課題四大類,，無(wú)論哪一類課題,，在選題上都要滿足以下原則：①開拓性：前人沒(méi)有專門研究過(guò)或雖已研究,，但尚無(wú)理想結(jié)果,，需進(jìn)一步探討和研究,。或護(hù)理學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題。②先進(jìn)性：在護(hù)理學(xué)術(shù)界要有新的見解,。③成果的實(shí)效性：所選課題要有需要背景、實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值,，要針對(duì)實(shí)際和護(hù)理發(fā)展的需要,。④成果的可能性：課題內(nèi)容的難易程度和工作量要適當(dāng),，如人力資源,、社會(huì)關(guān)系,，尤其實(shí)驗(yàn)性課題需要的設(shè)備條件,、技術(shù)力量、研究對(duì)象來(lái)源,，特別要考慮在一定時(shí)間和經(jīng)費(fèi)內(nèi)獲得成果的可能性[1],。⑤要在護(hù)理學(xué)科范圍內(nèi)選題。

擬定課題名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,，字斟句酌。要把課題研究的問(wèn)題,、對(duì)象交代清楚，必要時(shí)可以把研究方法寫出來(lái),；所用的詞語(yǔ),、句型要科學(xué)、規(guī)范,，似是而非的詞語(yǔ)、口號(hào)式或結(jié)論式的句型不能用。課題名稱必須體現(xiàn)出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì),，實(shí)驗(yàn)性研究要反映其基本要求，如處理因素和受試對(duì)象等,。

開題報(bào)告的主要內(nèi)容需深入

立論依據(jù)：課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學(xué)性的依據(jù)[2]，只有廣泛查閱文獻(xiàn),，深入理解其內(nèi)容，才能充分了解所要研究問(wèn)題的新進(jìn)展和研究現(xiàn)狀，進(jìn)而解析出課題的科學(xué)依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維。查閱文獻(xiàn)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①重視文獻(xiàn)資料的積累,，尤其是文獻(xiàn)中的重要論點(diǎn),、中心思想和科學(xué)思維方法,；②閱讀原始文獻(xiàn),，正確認(rèn)識(shí)圖書、教材、期刊與網(wǎng)上資料的不同點(diǎn)；③瞄準(zhǔn)主流,，查閱護(hù)理學(xué)領(lǐng)域中的核心期刊、經(jīng)典著作,、專職部門的研究報(bào)告,、護(hù)理專家的觀點(diǎn)和評(píng)述,，選取與課題較密切的內(nèi)容；④查閱書籍時(shí),，宜先看序言,、目錄，再確定瀏覽或精讀范圍,，要先看論文摘要,，再篩選和精讀有價(jià)值的文章；⑤復(fù)習(xí)文獻(xiàn)要貫穿整個(gè)課題研究過(guò)程,，不斷汲取新進(jìn)展,、新知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充,、完善和更新課題內(nèi)容,。經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的研究和提取，選題的意義和目的便呼之而出,。開題報(bào)告的選題意義與目的實(shí)際上就是一篇有關(guān)本課題在國(guó)內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)而短小的評(píng)述,，其中要回答為什么要研究，研究的價(jià)值及需要背景,。一般先談現(xiàn)實(shí)需要,，再談專業(yè)理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體,、客觀,，具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ),，注重時(shí)代,、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào),。

研究方案：①研究目標(biāo)：需明確,，重點(diǎn)突出，排除研究過(guò)程中各種因素的干擾,，以保證研究方向的準(zhǔn)確,，但不宜設(shè)定過(guò)高使研究過(guò)程失去重心，難以攀登,。研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo),，不如理解為努力方向、問(wèn)題的解決程度,。②研究?jī)?nèi)容：是科研課題的核心,，既定合適的研究?jī)?nèi)容對(duì)研究質(zhì)量起著直接作用,，要依據(jù)研究目標(biāo)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要體現(xiàn)以論文問(wèn)題為中心,，具體而翔實(shí),，避免籠統(tǒng)、模糊,，使研究進(jìn)展陷于被動(dòng)。③擬解決的主要問(wèn)題：是論文的主攻方向,。一個(gè)課題只有一個(gè)中心,，一個(gè)重點(diǎn)，只有集中一個(gè)主題,，才能研究深刻,，開題報(bào)告中要清晰體現(xiàn)這一點(diǎn)。如果一個(gè)課題要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上主要問(wèn)題,，就可能導(dǎo)致主攻方向不明確,，在研究論述過(guò)程中出現(xiàn)觀點(diǎn)沖突,，或邏輯混亂,，或主次不分而發(fā)生種種困難。研究課題所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題要用明確,、具體的文字,，力求一兩句話寫出來(lái)。④擬采取的研究方法,、技術(shù)路線,、實(shí)驗(yàn)方法：是達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,，是解決問(wèn)題的客觀可能性與主觀能動(dòng)性的匯合,，在開題報(bào)告中應(yīng)是論述的重點(diǎn)，因其是評(píng)審專家判斷課題研究前景的依據(jù),，也是專家對(duì)科研課題研究方法給予切實(shí)指導(dǎo)和建議的途徑,。確定研究方法時(shí)要闡述清楚“做些什么”和“怎么做”，對(duì)研究對(duì)象也應(yīng)說(shuō)明所選人群的來(lái)源,、標(biāo)準(zhǔn)及基本情況,。研究中的資料采集及結(jié)果判斷、研究過(guò)程,，處置方法及關(guān)鍵步驟等均應(yīng)說(shuō)明其理論依據(jù)。

總之,，護(hù)理科研課題的立項(xiàng)研究是解決臨床護(hù)理問(wèn)題的基礎(chǔ),，開題報(bào)告是保證和提高護(hù)理科研課題研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課題研究起到定位作用,，對(duì)護(hù)理人員科研能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實(shí)意義,。

參考文獻(xiàn)

1 張紅.撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法[j].浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx,，28（5）：78-79.

2 陳振發(fā)，邱明義,，馬駿.如何撰寫研究生開題報(bào)告[j].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx，7（1）：78-79.