當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼小銜接教育心得體會(huì)篇一

我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí),、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,，便能搞好教育教學(xué),。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,，良好的規(guī)則意識(shí),，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康,、性格陽(yáng)光,、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制,、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣的人,。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”。在教學(xué)過(guò)程中,，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”,，杜絕低效、無(wú)效,、甚至反效的教學(xué),。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力,、需要,、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,，即先備兒童再備教材,，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性,、生活性,、趣味性、科學(xué)性,、與周?chē)h(huán)境一致性,、直接經(jīng)驗(yàn)性,、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,，過(guò)程要跟著內(nèi)容走,，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內(nèi)容,，而不能再像以前一樣,，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo),。

生活中經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所,，渴了不會(huì)自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生,，總體上就是大大缺乏“自理”的能力,。而孩子呢，除了學(xué)習(xí),，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活,。而家長(zhǎng)也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周，不提醒孩子上廁所,，喝水,；也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四、沒(méi)有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額,。說(shuō)起幼兒園時(shí)期,，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“就是玩”，其實(shí),，幼兒園時(shí)期,，家長(zhǎng)更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí),，對(duì)他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助,。

那家長(zhǎng)和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？

在平時(shí)生活中,，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件,，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好,；做事不拖沓,。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性,，孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣,。

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),，讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),，僅靠幼兒園教育是不夠的,，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量,。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí),，如定期開(kāi)展家長(zhǎng)講座，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家長(zhǎng)教師,、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)等等,。我們要取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做好,，落實(shí)起來(lái),。我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持、配合我們的幼兒園工作,，通過(guò)培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)到,，家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不僅是支持與配合,，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望,，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納,，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

幼小銜接教育心得體會(huì)篇二

金秋十月,，碧空如洗,，涼爽舒適。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng),，畢竟是孩子的人生第一禮,，作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng),，感恩老師們的辛勤付出,！

孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué),，面臨著多方面的適應(yīng),，開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),，并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語(yǔ),、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠(chéng),?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋祝笆执┲鴿h服走過(guò)“啟智門(mén)”,，承載夢(mèng)想之門(mén),，未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能。

通過(guò)擊鼓明志,、站姿坐姿的練習(xí),、啟蒙人字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí),、朱砂啟智,、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開(kāi)筆禮儀,。

我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人,！我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),，感恩父母,，尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲,，明志立誓,。“鳴”通“明”,，“鳴志”即“明志”,，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn),，說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大,。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓,。

端衣冠,，抬頭挺胸,，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。

有了遠(yuǎn)大的志向,，這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步,，古人云：人之聰明識(shí)字始,?！叭恕弊忠黄惨晦?，相互支撐,，頂天立地,。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開(kāi)始,，學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始,。在楊老師帶領(lǐng)下,，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字,，一撇一捺寫(xiě)成人,，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,，一捺是擔(dān)當(dāng),，工工整整寫(xiě)人字，堂堂正正中國(guó)人,。

看到諾賢書(shū)寫(xiě)著這人字,，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍,，迷惘,，恐懼，哭紅了雙眼,，要回家……轉(zhuǎn)眼間,，孩子長(zhǎng)大了，感慨萬(wàn)分,。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段,，要先學(xué)會(huì)做人，做人要站得穩(wěn),、行得正,、走得端,！

古樂(lè)悠揚(yáng),，各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣,，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福,。“朱砂啟智”,，又稱(chēng)“開(kāi)天眼”,。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣,，意為開(kāi)啟智慧,，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮,，聰明好學(xué),。

感恩父母，感恩父母,，給了我們寶貴的生命,，并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng)。父母之恩,，畢生難忘,，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩,；一個(gè)擁抱,，無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。

感恩老師,，在這隆重又溫馨的日子里,，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù),、細(xì)心培植,、精心教育。

胸懷感恩之心的人,，品性不會(huì)差,，因此，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心,。

通過(guò)本次活動(dòng),，孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,，千里之行，始于足下,。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎(chǔ),，盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習(xí),，走向成功的起點(diǎn),。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！

再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動(dòng),，感謝老師們,！

孩子們,，加油,！

幼小銜接教育心得體會(huì)篇三

幼小銜接是近年來(lái)比較熱門(mén)的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師,，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園,、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色,、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所,、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”,，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題,、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn),，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升,、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接,，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的,。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,，作為大班的教師,，我聽(tīng)到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活,？面對(duì)幼小銜接,，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做,？帶著家長(zhǎng)們的困惑,，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活,，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式,。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣,。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里,，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué)。

通過(guò)參觀,，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng),，從整理書(shū)包,、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接,。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿,、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確,，從小沒(méi)有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微,。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,，不要求快，只要求規(guī)范,。在繪畫(huà)活動(dòng)中,，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒,，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿,、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講,，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

同時(shí),，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理,、心理,、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：

1,、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)、不遵守游戲規(guī)則等),。

2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情,。同時(shí),，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念,。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，如掃地,、揀菜等,。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門(mén),，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人,。

4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所,。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦,？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品,？如何分碗筷,、倒垃圾,？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5,、離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話,，遇到困難如何求助等等。另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全,。

6、幼兒入學(xué)后,，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng),，以讀、寫(xiě),、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀,、算背后的智能發(fā)展。另外,，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)專(zhuān)注性和持久性的培養(yǎng),。

總之，幼小銜接不能急于求成,。每一位孩子都是一顆種子,，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下,，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng),，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè),，向小學(xué)奔跑而去,！

幼小銜接教育心得體會(huì)篇四

我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn),，十五天來(lái)，聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家老師的講座,，感慨萬(wàn)分,，獲益良多,。

通過(guò)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí),、技能的要求，要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),。不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中在具體的知識(shí)、技能的教育上,，要著力組織適合幼兒的活動(dòng),，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,，在幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴(lài)以展開(kāi)的資源，讓他們獲得一定的知識(shí)和技能,?！吨改稀愤€強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重,，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的尊重,，對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律及其教育過(guò)程,，特別是教育過(guò)程中人的尊重,。對(duì)教師如何具有更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、對(duì)幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性,。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式,，要集體活動(dòng)、小組活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng),、游戲活動(dòng)相互配合,。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式,、伙伴,，并發(fā)表自己的見(jiàn)解,。要鼓勵(lì)自主探索,、合作交流,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,，要引進(jìn)多媒體教育手段,，最大程度的利用社會(huì)其它資源為幼兒教育服務(wù),。尊重個(gè)性,，因人而異,，因材施教，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的快樂(lè)而有意義的幼兒園生活,。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園,，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全,，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始,，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶,，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康,，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康,。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思,，分析自己的教育言行,，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念,，確立新的目標(biāo),，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示,。

培訓(xùn)中,，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”,。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶(hù)外活動(dòng),，以游戲?yàn)橹鳎o他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,，讓孩子們的身體真正得到鍛煉,，在盡可能的情況下，開(kāi)放多種活動(dòng),，增強(qiáng)體能,，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護(hù)習(xí)慣,，從根本上讓孩子懂得自我保護(hù)的意識(shí),。幼兒的世界，充滿(mǎn)樂(lè)趣,，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界,，給他們更多想象的空間。

進(jìn)入幼兒園以來(lái),，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯,、睡覺(jué)、上廁所這樣的生活瑣事,，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),、一天到晚的游戲活動(dòng),。有時(shí)候會(huì)突然間茫然、彷徨,、無(wú)所適從,、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆,。

幼兒因年齡太小,，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐,、飲水,、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的大部分時(shí)間,。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn),、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體,；在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦,、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力,，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。保中有教,，教中有保，保教結(jié)合,，保教并重,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到,，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義,。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素,，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合,。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。通過(guò)角色游戲,、建構(gòu)游戲,、智力游戲、體育游戲,、音樂(lè)游戲,、表演游戲等，在游戲中玩出智慧,，玩出學(xué)問(wèn),、玩出習(xí)慣。讓幼兒在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲,，快樂(lè)成長(zhǎng),。

幼兒童心未泯；作為教師的我們必須為他們營(yíng)造,，沒(méi)有高高在上的權(quán)威,，只有維護(hù)集體而必須具有的規(guī)則；沒(méi)有指責(zé)和歧視,，只有平等和尊重,；沒(méi)有枯燥無(wú)味的說(shuō)教，只有真心實(shí)意的對(duì)話和交流的環(huán)境!幼兒的知識(shí)從何而來(lái)?在游戲與活動(dòng)中就悄悄蘊(yùn)藏了他們應(yīng)有的知識(shí),。幼兒的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應(yīng)該遵守的規(guī)則,，讓他們?cè)谧杂煽鞓?lè)的氛圍中不斷地吸收知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣,，懂得規(guī)則,，健康成長(zhǎng)!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長(zhǎng)的規(guī)律,，真是令我大開(kāi)眼界!

在這里老師們深入淺出的知識(shí)講座,，就如夏荷之清香，冬日之暖陽(yáng),，沁人心脾,，振奮人心，讓我陶醉,，使我感動(dòng)并深受啟發(fā)!

短暫,、充實(shí)的短期培訓(xùn)結(jié)束啦，可我對(duì)如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究,、學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始,，我會(huì)根據(jù)此次培訓(xùn)計(jì)劃的安排采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念,，形成一套科學(xué),、有效的教學(xué)方法。

幼小銜接教育心得體會(huì)篇五

幼兒園與小學(xué)的銜接對(duì)幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問(wèn)題,，這些問(wèn)題如不能很好解決,，不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響,。

通過(guò)學(xué)習(xí)這次中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座,，聆聽(tīng)各位園長(zhǎng)的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀,，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長(zhǎng)重視程度,、配合程度，我園對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整,。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，也為小學(xué)生在中高年級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育,、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué),、輟學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此,。

實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：

我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題,，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已,，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以?xún)和拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo),，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,。在時(shí)間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期,；在內(nèi)容上,，要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識(shí)準(zhǔn)備；在人員上,，要包括幼兒園全體人員,、家長(zhǎng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講,，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情,，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式,、方法等,。總之,，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢(shì)動(dòng)小街接工作,，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接工作應(yīng)該是體、智,、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過(guò)渡,、面決不能搞單項(xiàng)突破上或后面發(fā)展

我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程,，而不是一味地灌輸小學(xué)知識(shí)。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對(duì)待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，是造成幼兒厭學(xué),、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。

幼小銜接教育心得體會(huì)篇六

幼小銜接顧名思義,，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以?xún)和癁橹行摹钡?，引?dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期,，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的,，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,，渴望新的書(shū)包，新的鉛筆盒,，新的衣服,，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。

家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué),，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒,，寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了,！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿(mǎn)期待,，也感到光榮和自豪,。

家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走,，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,，見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子,，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣,，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí),，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒,！”

我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著的集體生活,，幼兒園的老師整天都跟著,，吃飯、穿衣服,、系鞋帶,、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到,，及時(shí)給予幫助,。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對(duì)獨(dú)立地生活,，孩子必須有生活自理的能力,，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶,、穿衣服,、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí),。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力,，學(xué)會(huì)自控能力,。

作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的日常生活中,，不要溺寵孩子,，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情,，自己穿衣,、系鞋帶、如廁,，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好,。生活中遇到的一些困難，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決,，先引導(dǎo)他們,，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié),，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子,。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活,、學(xué)習(xí)和人際交往上的問(wèn)題,。

此外，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度,。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義,。

相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立,，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,，對(duì)于他順利,、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo),，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段,，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走,，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理,。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者,，增強(qiáng)孩子與人交往的能力,。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞,，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲,，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客,，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴,。

幼小銜接教育心得體會(huì)篇七

在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好像從里到外受到了一次洗禮,，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變,，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課程的講座,，每一天都能感受到思想火花的碰撞,，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決,，每一天都有豐碩的收獲,。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分,，想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,，《音樂(lè)教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》,，《追尋快樂(lè)的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》，《落實(shí)〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》,，《尊重規(guī)律科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》,，《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》，《語(yǔ)言教育觀與幼兒園語(yǔ)言教育變革》,，《基于問(wèn)題的幼兒教育行動(dòng)研究》,，《幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)基本要素與問(wèn)題》，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》,，《幼兒心理健康與教育》,，《“幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”——課例研究工作坊》等。專(zhuān)家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,，更新著我的教育理念,。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中,，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊,，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專(zhuān)家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)研究”,，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn),，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理,、層次,、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究,，在研究中反思,，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,，隱含著許多的問(wèn)題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了,，聽(tīng)了這個(gè)講座,，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話,，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái),。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律,、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀,、專(zhuān)業(yè)化教師的的職責(zé)所在,、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手,，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素,，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為,、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵,。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏,，理論支持力量的不足。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì)令人信服,，才會(huì)經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊,，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重,。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則,，堅(jiān)持以幼兒為本,、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離,。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——課例工作坊,，更是給我?guī)?lái)了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開(kāi)展教研工作的,；當(dāng)課例展示完后,，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論,，為執(zhí)教者提供幫助,，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間,，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng),，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué),、深入的研究分析,，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式,。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》,，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性,，生活性,，經(jīng)驗(yàn)性,。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間,，我連忙將自己平時(shí)工作中的教育困惑提了出來(lái),，虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來(lái)了音樂(lè)游戲化的全新視角與體驗(yàn),，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程,，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行了游戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭,，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到,，她們雖然年輕充滿(mǎn)朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開(kāi)展教師沙龍,，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練,，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等,。

這次培訓(xùn),，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作,；幼兒園觀察研究方法與技術(shù),；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與思路,；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng),；如何開(kāi)展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),；幼兒心理健康的指標(biāo)等等,。

培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們。這次來(lái)到廣西師大培訓(xùn)的老師們,，來(lái)自云南,、貴州、廣西,、海南,、湖南、湖北等地,，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采,，當(dāng)專(zhuān)家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng),，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談,，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn),，邏輯性很強(qiáng),，隨口說(shuō)出的話就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出的文章一樣有條理,，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸,，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也非常熟悉,。這些在我腦海中僅僅是我國(guó)幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方，老師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差,，那么像上海,，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專(zhuān)業(yè),，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，深厚的理論知識(shí)，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng),，在教育沙龍,，講到教師成長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間,，這個(gè)我們可以等待,，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng),，讓每個(gè)孩子受益,，這個(gè)是我一直在研究的問(wèn)題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書(shū)——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí),，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子,，腦中永遠(yuǎn)盛滿(mǎn)童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師,。這些言論,，這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心,，深深地感動(dòng)著我,，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師,，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄,。

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng),，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”,，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫(xiě)照,，但是這次的國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外,。回來(lái)以后,，我將就湖北省正在開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識(shí),，結(jié)合我園實(shí)際,，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng),，音樂(lè)教學(xué)游戲化,，游戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)詳細(xì)的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開(kāi)展不好的原因,，包括各種主觀原因和客觀原因,，試著列舉能解決這些問(wèn)題的詳細(xì)措施和策略。

國(guó)培,，讓我收獲了快樂(lè),，收獲了知識(shí)，收獲了希望,。培訓(xùn)結(jié)束了,，新的工作開(kāi)始了，作為一名教師,，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步,，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲,。

最后，我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說(shuō)聲：謝謝!廣西師大的教師們,，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師,，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，謝謝你們!