為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

花樣跳繩特色課程實施方案篇一

“校本課程”的思想,，源于上世紀60—70年代的西方發(fā)達國家,。在基礎課程改革中已經(jīng)提出：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家,、地方,、學校三級課程的管理，增強課程對地方,、學校及學生的適應性,。這是一種歷史性的進步，它從政策層面上給校本課程開發(fā)提供了保證,，同時也向我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn),。

我校的跳繩活動，一直在寶應處于優(yōu)先地位,，擁有經(jīng)驗豐富的教練員及教科研能力較強的體育教師隊伍,。上述優(yōu)勢為開設繩毽校本課程提供了資源、人力保障,，同時營造了課程開發(fā)得天獨厚的氛圍,。因此，我們萌發(fā)了開發(fā)校本課程的設想,，試圖通過繩毽校本課程的開發(fā)與研究,，創(chuàng)辦學校辦學特色，推進素質教育,。

(一),、校本課程開發(fā)的依據(jù)：

1,、基礎課程改革的需要,。20xx年6月《基礎課程改革綱要(試行)》明確提出實行國家課程、地方課程,、與學校課程。

2,、學生的需要,。由于校本課程的重要價值之一是課程的開設能盡可能滿足學生的差異性，充分體現(xiàn)以人為本,，促使學生的個性得到發(fā)展,，因此，校本課程的設置是考慮學生的需要,，使繩毽校本課程成為對學生發(fā)展“真正有意義”的課程。

3,、學?，F(xiàn)有的課程資源。a,、人力資源,。(如學校現(xiàn)有技術水平較高的教練員隊伍,，有較多掌握跳繩技術的家長及文化課教師),。b、先進的現(xiàn)代化設施,，(設施寬敞的室外場地),。

(二)、課程目標：

通過研究和實踐,，探索符合我校實際,，能滿足學生需求的繩毽校本課程，形成辦學特色,，提高我校跳繩在寶應乃至揚州市范圍內的知名度和影響力,，推動學校素質教育。通過研究和實踐,，培養(yǎng)學生特長,，提高學生的跳繩技術、技能和身體素質,，培養(yǎng)學生的實踐能力,、創(chuàng)新精神、合作精神,、拼搏精神,，促進學生終身體育意識、習慣的形成,。通過研究和實踐,，促進教師轉變教育觀念,，提高教育教學水平、管理水平,、科研水平和運動能力,。

(三)、課程開發(fā)過程中堅持的指導思想：

1,、堅持“健康第一”的指導思想,，促進學生健康成長。

“跳繩校本課程以促進學生身體,、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,，構建技能、認知,、情感,、行為等領域并行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識,、鍛煉習慣的養(yǎng)成,。

2、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位,。

“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展,。從課程設計到評價,，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,，特別強調學生主體地位的體現(xiàn),，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力,。

3,、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益,。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標,，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要,。

二,、開發(fā)過程

1、啟動階段：20xx年2月—20xx0xx年3月

啟動、籌備,、學習理論,、設計方案、組織討論,、論證,、確定方案、編寫校本教材,。

2,、實施階段：20xx年3月—20xx年7月

①、第一階段：20xx年7月—20xx年10月

按照研究目標,，初步實施方案,，由跳繩教學入手，逐步向課外體育活動,、跳繩比賽延伸,。

②、第二階段：20xx年11月—20xx年5月

全面實施方案,，深入展開研究。

③,、第三階段：20xx年5月—20xx年7月

及時總結研究成果,，并以此轉化為教育常規(guī)，形成完整的跳繩校本課程體系,；認真梳理研究中存在的問題,，根據(jù)教育改革和發(fā)展狀況，進行深入研究,。

3,、總結階段：20xx年9月—20xx年1月

做好資料的收集，整理工作,，撰寫結題研究報告,。

三、實施途徑,、內容,、方法

(一)、跳繩教學——抓好普及,。

我校在跳繩教學中堅持面向全體學生,，以增強體質、掌握跳繩技術技能為目標,；貫徹以人為本,、健康第一的教育思想；提出“參與 熱愛 享受”的口號。教學過程要求學生做到人手一繩,，注重知識性,、娛樂性和創(chuàng)造性；注重學生的個性發(fā)展和良好意志品質的形成,；注重培養(yǎng)學生科學合理的行為能力,、運動能力，以及較強的體育意識和習慣,。

(二),、課程超市——發(fā)展特長。

為貫徹落實“健康第一”的指導思想,，更好地落實區(qū)局課程超市的實施意見,。根據(jù)學校自身特點，為體現(xiàn)體育活動的自主性,、趣味性,、科學性、實效性,，結合“跳繩”校本課程的開發(fā),，開展體育活動，以競賽促活動,，以普及促提高,，發(fā)展學生的特長。

1,、活動對象：七至八年級全體學生,。

2、活動時間：

(1),、校內活動：

(2),、校外活動：節(jié)假日(包括寒、暑假,，星期天) 放學后

3,、活動辦法：

(1)、活動內容

(一) 1,、入門練習

2,、基本跳法：單搖等

(二)、：1,、單人單搖

2,、單人雙

3、雙人的入門練習

4,、基本跳法：一帶一單搖等

5,、花樣

6,、游戲

(2)、活動形式：1,、集中輔導

2,、分散練習

3、優(yōu)生表演

4,、教師講評

(3),、具體操作辦法： 1、學校統(tǒng)一做好宣傳,、發(fā)動工作,。

2、體育教師,、任課教師,、學生家長負責技術指導。

3,、班主任負責組織管理,。

4、學生自己利用時間進行活動,。

(三),、跳繩比賽——促進提高。

每年舉行一次全校性的跳繩比賽

校本課程對實施終身體育起著很重要的作用,。在學校接受教育的學生,，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，在這個關鍵階段,，我們施以科學的跳繩鍛煉方法，使他們的身體得到良好的發(fā)展,，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎,。校本課程還可培養(yǎng)學生從事終身體育的能力，并讓他們認識到跳繩校本課程是人終身體育鍛煉的基礎階段,，是終身體育的一環(huán),，使學生在對校本課程的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者,、

花樣跳繩特色課程實施方案篇二

一,、課程指導思想

以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想,，全面推進素質教育,，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康,，提高學生體育文化素養(yǎng),，為實現(xiàn)學校教育的整體目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學的特殊功能。

隨著新課程的不斷推進,，為了能夠適應學生個性發(fā)展的需要,，也為了學生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試,，以體現(xiàn)新課程主動,、創(chuàng)新、實踐,、合作的教學特點,，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧,，養(yǎng)成團結合作,，敢于拼搏，不畏困難的品質,，并形成終身體育鍛煉的思想,。

二、跳繩校本課程的目標

跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求,，為學生提供更多的課程選擇權利,，使學生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念,，在體育課中實施“快樂跳繩”,，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學生參與跳繩學習的熱情,，啟發(fā)學生掌握跳繩鍛煉的方法,，提高學生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學生經(jīng)常鍛煉的習慣,，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識,、基本技能和方法,，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學生的體能與環(huán)境的適應能力,，促進其身心全面發(fā)展,；培養(yǎng)學生良好的思想作風、頑強的意志品質,、強烈的競爭意識,、高尚的團隊精神。

三,、跳繩校本課程原則

學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時,，堅持了以下基本原則：一是全面性原則,。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時,，充分考慮各個領域所占的比重,，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。另外,，開發(fā)跳繩課程內容面向全體學生,，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則,。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識,，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關技能,，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中,。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經(jīng)濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等,，內容簡單易學,，適合于全體學生學習與掌握。

四,、跳繩校本課程實施和組織的方法

1,、課堂上面向全體學生

水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣,、指導學法,、培養(yǎng)習慣?！墩n程標準》的一個基本理念是激發(fā)學生運動興趣,，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲,，提高學生的學習興趣,。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去,，也可以把短繩當作小陷阱,，讓學生繞過陷阱的游戲等,。

水平二學段以“競爭合作式”為主,。重點是分層次教學與分類指導，培養(yǎng)學生主體參與競爭合作的能力,。跳繩教學內容以雙人前后跳繩,、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛煉,，掌握各種跳繩動作，達到鍛煉身體,，愉悅身心的作用,。并通過游戲,、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作,，使學生主動參與競爭,，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍,，增強集體的凝聚力,。

水平三學段以“自主合作探究式”為主,。重點是進一步的分層教學,、分類指導保證學生主體參與的學習效果,。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳,、集體跳,，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂,。

表1：小學不同水平學段體育校本課程(跳繩)教學設計和操作策略

2,、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質,、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑,。由于學校學生人數(shù)較多、操場面積有限,，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”,，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學生參加體育鍛煉的興趣,，最大限度地調動了學生運動的積極性,，促進了學生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學校特色的課間操模式,。

3,、體育節(jié)系列競賽活動。學校本著“我參與,、我快樂,、我運動、我健康”的體育精神,，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造,，每年都在學校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時,，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學生的參與積極性,，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。

4,、體育興趣活動小組,。學校根據(jù)學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組,。興趣小組的活動既滿足了學生特長發(fā)展的需要,，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組,，已成為學校的特色體育活動小組,。

通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”,、跳繩興趣活動小組,、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍,，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用,。跳繩運動對鍛煉學生的平衡協(xié)調能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質具有不可估量的作用,。

五,、跳繩校本課程評價體系

1、評價的原則

在實施校本課程自我評價時,，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,，我們在傳授知識的同時,，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力,，使學生在關懷中學到知識,，受到教育，使學生在愉快中得到成長,。

2,、評價的策略

(1)、適時的教師評價,?；窘虒W的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣,。教師從學生的學習中,，觀察、分析掌握存在的問題,，在教學的后半段進行適當評價,，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。

(2),、學習評價方式的程序操作,。根據(jù)先學后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔,，而教師的評價更大程度上是正確引導學習,，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些,，單元學習后期,，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價,、生生評價,、組內評價、組間評價等等”,。(如下表)

(3),、評價方式和發(fā)展性內容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價,、學習小組和相互評價,、教師教學后記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面,。評價的發(fā)展性內容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化,。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟,，是從學習到熟練的定型時期,，教師多指導，不要讓學生在泛化期中過多接受評價,，評價的重點應側重在學習的態(tài)度,、行為上，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優(yōu)點,，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣,。

花樣跳繩特色課程實施方案篇三

一、研究對象,，問題來源與分析

為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育,，增強青少年體質的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平,，是學校當前體育工作的重點之一,。

跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小,，活動時間地點都可因人而異,，適宜于所有的孩子參與；其次,，跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎,。第三，也是最主要的,，跳繩可以最便捷地提升學生的體質,，輔之以花樣變化，孩子們喜歡,，容易學會,、樂于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要,。

鑒于以上分析,，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題。

二,、研究目的

通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究,，在豐富學校陽光體育內涵,，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質、互助共進合作精神的同時,，切實做到增強學生體質,，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗。

具體如下：

1,、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識,，掌握一套學校自編獨創(chuàng)的繩操；

2,、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能,，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用,，為未來健康生活奠定基礎,；

3,、通過的扎實推進,，學生的身體素質有明顯提升；

4,、在開展學?！疤K”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略，努力形成學校繩類體育特色文化,，特色學校,。

三、研究措施

1,、不同年級跳繩項目開發(fā)研究,；

2、跳繩項目實施途徑研究,；

3,、學生體質狀況研究前、后對比分析研究,；

4,、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究

四,、研究方法

1,、調查研究法：調查學生家長、學生,、教師對學校特色發(fā)展的需求,、學習、使用情況：座談,、問卷,、觀察,、個別訪問。

2,、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究,，找出理論依據(jù)，采取相應措施,。

3,、歸納整理法：搜集、整理調查,、考察所得的資料,，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析,、歸納,。

根據(jù)陽光體育項目相關要求，結合學校的實際和研究目標的具體要求,，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：

1,、 如何根據(jù)學生實際自編一套適合學生的、活潑有趣的繩操,。

2,、 不同年級跳繩項目開發(fā)研究：集體項目和個體項目相結合、基本與花樣相結合,、普及與提高相結合,；

3、 跳繩項目實施途徑研究：課內如何確?；炯寄艿倪_成,，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間,、活動課,、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性,；學生體質狀況研究前,、后對比分析研究(前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質變化情況)；

4,、跳繩項目校本課程開發(fā),、評價的研究：如何在實踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣),。

花樣跳繩特色課程實施方案篇四

為認真落實《××縣教育局區(qū)域推進中小學特色學校創(chuàng)建實施方案》精神,，進一步提高學校教育管理的水平，把素質教育特色學校創(chuàng)建作為教育發(fā)展的靈魂,，作為構建和諧教育的根本,，努力辦人民滿意的教育?，F(xiàn)結合我校實際情況，制定我校校園文化創(chuàng)建工作計劃,，努力把我校建設成為名副其實的校園文化特色學校,。

一、校園文化特色學校創(chuàng)建工作指導思想

立足學校實際,，圍繞創(chuàng)建校園文化特色學校建設,，以“發(fā)揚傳統(tǒng)文化，升華課程文化,，創(chuàng)新活動文化,，提升環(huán)境文化”為抓手，抓管理,、抓建設,、抓創(chuàng)新，打造一座環(huán)境整潔優(yōu)美,、管理制度完善,、學習氣氛濃厚、文化底蘊深厚,、師生發(fā)展和諧的有山區(qū)特色的書香校園,。

二,、校園文化特色學校創(chuàng)建工作目標

著眼于培育師生人文精神和提升人文素養(yǎng),，做到特色突出，成效顯著;教育質量整體提高,，教學管理規(guī)范發(fā)展,。建設高品位、高質量的校園文化,，積極創(chuàng)建教師樂教,、學生樂學的精神家園、學習樂園和生活公園,。

三,、校園文化特色學校創(chuàng)建工作的具體措施

1、發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，用標識文化提升環(huán)境之品位,。

建校時，我們在校園內設計了三處標志性建筑：一是古代狀元旗樣式的學校門口,，二是少先隊旗樣式的建校紀念碑,，三是最南端的“奮進”雕塑。三座建筑物相互呼應,，寓意人才輩出,。我校的實踐基地,、雕塑、辦公室,、教室,、功能教室等都有命名，標識牌美觀大方,。一句提醒,，讓人體會出珍惜時間、感嘆光陰的啟示;溫馨提示,，影響著學生的一言一行,，就連花叢間、樹林中,、草坪旁也點綴著石文化的光亮,。這形態(tài)各異的觀賞石與綠樹、紅花,、碧草,、天真爛漫的學生相映成趣，構成了師生與自然和諧相處的畫面,。標識文化提升了校園文化層次,，拓展了德育美育的外延。

2,、升華課程文化,，構建農科教一體化教學模式。

我們把實施農科教一體化教學與創(chuàng)造高效課堂結合起來,，深化山區(qū)素質教育,。我們建立了四個校外實踐基地：德育活動基地(響水崖村臨朐縣抗日民主政府舊址、響水崖東溝村齊長城遺址),、社會實踐活動基地,、少年農校學習實習基地(蘋果園、桃園,、山茱萸園),、社區(qū)服務基地(鎮(zhèn)敬老院、神牛谷風景區(qū)),。我校的農科教一體化教學,，20xx年被市教育局評定為全縣唯一的素質教育傳統(tǒng)項目。

九山鎮(zhèn)是著名的生態(tài)林果大鎮(zhèn),，立足豐富的教育資源,，我們掛牌成立少年農校，設立四處校內外實踐基地,，聘請3名當?shù)厝瞬艦樾Ｍ廨o導員,，定期指導學生的實踐活動,。學生在實踐基地學習果樹管理知識,，回家后協(xié)助農業(yè)勞動，拓寬學生的學習時空，培養(yǎng)學生的動手能力,，探索一條適合農村發(fā)展需要的教學模式,。為完善農科教一體化,，我們組建了“山里紅”少年農科院和“白云”氣象站兩個社團,，積極開展了科普學習、科學研究活動,。

“山里紅”少年農科院在教師指導下,，通過搜集資料、社會調查,、進行小課題研究,，編寫了印刷精美，內容豐富的五輯校本課程——《知識方舟》,、《認識校園植物》和《果樹管理知識》,，一本本圖書讓學生愛不釋手，彌補了國家課程和地方課程之不足,，豐富了學習生活,。我們還和縣氣象局聯(lián)系，建起了“白云”氣象站,，成立了興趣小組,，學生學會了觀測風向，測量風速,、雨量,、氣溫等,，不但學得了氣象知識和技能,，而且還為當?shù)厝罕娚a、生活特別是管理果樹提供了氣象服務,。

3,、創(chuàng)新活動文化，為學生搭建自我展示的舞臺,。

我們注重發(fā)揮學生的主觀能動性,，在每個教室前設立了閃光臺，張貼學生有創(chuàng)意的作品,，展現(xiàn)學生的閃光點,。學校設立了《校園之聲》廣播輪播制。就是以班級為單位,，每日輪流主持校園廣播,。學生根據(jù)需要提前收集廣播素材,，準備演講稿，并且能及時發(fā)現(xiàn)周圍有意義,、值得思考,、借鑒的素材進行播報。

每年一屆的“校園文化藝術節(jié)”是全校性的最高學生藝術競賽活動,，至今已開展了十四屆了,，參賽作品都要經(jīng)過精心準備，代表著各班學生最高的藝術水平,。今后我們將繼續(xù)開展“校園文化藝術節(jié)” (包括歌詠比賽,、書畫比賽、普通話演講比賽,、經(jīng)典誦讀比賽,、英語發(fā)標準音比賽、文藝演出等),，以此提高學生的藝術水平和素養(yǎng),，增強學生的集體責任心和榮譽感，培養(yǎng)一大批學生文藝骨干,。另外我校的 “周末小星星兒童社區(qū)俱樂部”、“飛彩”社團,、“小百靈”社團,、“再緒神話”社團等等活動繼續(xù)優(yōu)化落實，共同構成我校多層次,、多形式的文化活動體系,。

我校將一改往日把校園文化建設局限于學生管理和思想教育的層面上，以“四項基本功”為抓手,，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展,，從而使我校的校園文化建設彰顯個性,，點亮文化之燈，扣開心靈之門,，提高辦學品味,，走上素質教育之路,。

花樣跳繩特色課程實施方案篇五

一、指導思想：

1、堅持“健康第一”的指導思想,，促進學生健康成長,。

“跳繩”校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,，構建技能,、認知、情感,、行為等領域并行推進的課程結構,，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成,。

2,、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位,。

“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價,，始終把學生主動,、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調學生主體地位的體現(xiàn),，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,，提高學生的體育學習能力。

3,、關注個體差異與不同需求,，確保每一個學生受益。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標,，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要。

教材提示：

1,、鍛煉價值很大,，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力,，強化腳關節(jié)。

2,、手臂參與旋轉運動,，可以鍛煉肩關節(jié)和腕關節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%,。

3,、易學，不需要特殊技巧,。一邊,，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情,。 俗話說：搖繩練臂力，練腿力,，快搖練速度,，多跳練耐力,；跳長繩不靈敏的上去,，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習方法,。

二、實施建議：

一,、學習方式,、方法或組織形式、步驟：

1,、初學,，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。

2,、反搖雙腳跳時,，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高,，兜腳失敗,。

3、時上下肢協(xié)調配合,，運動要自然放松,，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地,。

4,、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳,；正反搖交*腳跳,；打腳跳等。

5、雙搖跳時,，可先做徒手模仿雙搖跳的動作,。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的動作。

6,、定時跳,。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù),，每次練習3—4組,，也可分組比賽。

7,、迎面接力,。距離30—40米，也可繞桿跑,，每桿8—10米,，結合各類游戲。

8,、帶人跳包括：一人帶一人跳,；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等,。

9,、集體“8”跳長繩、交*跳長繩,、長繩中跳短繩,、行進間跳長繩、旋轉跳長繩,。

10,、跳雙長繩。當跳入者近端的繩將要著地(或當跳入者遠端的繩剛離地)的時候,，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近,，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。

三,、學習重點及要求：

跳雙長繩難度較大,，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題,，再強調以相同的速度搖繩,。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此,，開始練習時慢一些,，待較熟練后再逐漸加快,?？梢韵忍暨x個別同學試跳,，注意強調跳入時機，以及三人配合協(xié)調一致,。評價：單人要看：上體正直,，不過分前傾，兩手體測搖繩,，前臂手腕配合與跳起同步,。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好,，兩人協(xié)同配合,。

跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定,，兩人默契協(xié)作好,；人進繩、出繩的電動機掌握,，的熟練程度,，以及和同伴之間的配合。

可以定時(如一分鐘,，計算次數(shù)),；也可定次(中途子不失敗)跳多少次。

花樣跳繩特色課程實施方案篇六

一,、指導思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認,。寫字(書法)不僅有其實用意義,，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容,。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展,，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師,、家庭,、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求,，學生中近視,、姿勢不規(guī)范,、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致,、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識,。

我校把“寫字”作為校本課程,，以“學習寫字、陶冶情操,、完善人格”為指導思想,，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，認認真真做事,，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng),。

二,、課程目標：

寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操,。在教學中,，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育,，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標,。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味,。培養(yǎng)學生規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng),。

知能目標：

1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

2,、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣,，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,，以及具備熟練的硬筆楷書,、行書寫字(書法)書寫技能;

3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力,。

發(fā)展目標：

1,、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,，逐步形成寫字無差生,，培養(yǎng)一批書法特長生;

3、在練字過程中提升學生審美能力,、觀察能力,、意志力,、分析事物的綜合能力,，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力;

4,、通過寫字(書法)教育,，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;

5,、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。

三,、本課程內容：

根據(jù)課程目標的定位,，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，進行寫字(書法)基本技能的訓練,。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(1)通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹,、書家作品,、書苑常識等;

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;

(5)出版師生作品集等

四,、課程評價：

(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測,。

低年級：坐姿、寫姿,、筆姿是否合格,，基本筆法是過關。

中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整,、美觀。

高年級：是否能正確,、熟練地書寫,，寫出自己的風格。

(二)管理：

1,、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2,、每學期舉辦寫字展覽,，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

3,、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時”。

五,、組織機構：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級主任、語文教師

花樣跳繩特色課程實施方案篇七

舞蹈藝術具有鮮明的審美愉悅性,。當學生“手之舞之,，足之蹈之”的時候內心情感的抒發(fā)，人體動作的流動,，性格氣質的表露,，可謂進入了最暢快、最具審美意味的境界,。特別要指出的是,，讓學生學一點舞蹈，不僅有利于長身體,，更可以在協(xié)調動作中,，一舉手一投足都顯示出文雅的氣質,，這也有益于素質的提高。本學期我擔任舞蹈校本課程的教學,，根據(jù)學生的特點我制定了校本課的實施方案如下：

一,、指導思想：

以《新課標》精神為指導,，以我校“一切為了學生,，為了一切學生,，為了學生的一切”為根本,，尊重學生個性差異和個性需求,，使學生變知識為能力。大膽創(chuàng)新,，主動探索,，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣,，提高舞蹈表演能力,，培養(yǎng)學生熱愛民族文化，熱愛家鄉(xiāng),，了解民間舞蹈，豐富校園文化,。

二,、主講教師：才琳

三,、教學材料：中國民族民間舞考級教材,、網(wǎng)上查閱,、自我創(chuàng)編

四、授課時間：每周三下午第七,、八節(jié)課

五、授課對象：二,、三年級的部分學生、現(xiàn)在還有吸收一部分新初一學生,。

六、課程目標：

1,、認知領域：通過舞蹈二課活動中了解身體的方位,，舞蹈的基本手位、腳位,，把上,、把下基本動作訓練,，基本舞步等,，從而豐富學生的藝術知識,。

2、技能領域：學習,、掌握基本技巧,，提高學生的表演能力,。

3,、情感領域：通過舞蹈二課活動激發(fā)學生熱愛藝術學習藝術的熱情,，在舞蹈隊節(jié)目的排練過程中,，增強學生的團結，協(xié)作的良好品質,。

4,、應用領域：學生進行表演，進行舞蹈欣賞,、評價,。

七、課程內容：

1、舞蹈的基本手位,、腳位，把上,、把下基本動作訓練。

2,、舞蹈種類介紹,。

3,、中國民族民間舞考級成品舞蹈,。

八,、課程實施形式及措施：

1,、教學方法的選擇：講授法、演示法,、欣賞法,、討論法、匯報法等,。

2,、教學的組織形式：面向全體教學、分組教學,、個別指導,。

3,、課時安排：30課時，共分10個單元,。

4,、教學場地：舞蹈室。

5,、教學用品：錄音機,、各種舞蹈伴奏磁帶。

6,、活動隊規(guī)模：40人左右,。

7、授課對象：有一定的表演基礎和舞蹈基本功的學生,。

九,、課程評價：

課程評價總設想：本課程評價應充分體現(xiàn)全面推進素質教育的精神，貫徹本課程目標,，著眼于評價的教育,、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價,，有效地促進學生的發(fā)展,，激勵教師進取，完善教學管理,，推動校本課程的建設與發(fā)展,。

評價包括：原型評價、課程本身評價,、學生學業(yè)評價三方面,，這三方面的評價將依據(jù)學制指定的評價建議制定具體的評價辦法。

評價要求：

1,、評價目的是否明確,、科學、切合實際,。

2,、課程目標的制定是否合理、現(xiàn)實,。

3,、課程內容的選擇是否具有科學性、有效性,、可實施性,。

4、課程實施是否切合實際，活動反饋如何,。

評價方式：隨機評價與過程,、結果評價相結合。

評價方法：觀察法,、面談法。

評價者：教師,、學生,、家長、社會有關人員,。

本學期,，我將繼續(xù)本著“在探索中前進，在實踐中成長,，在改革中發(fā)展”的策略,，邊學習邊實驗，邊實驗邊反思,，邊反思邊整改,，邊整改邊學習，有效地推進學校新課程的順利實施,，促進學校教育的變革,。

舞蹈的學習不是一朝一夕的。氣質的培養(yǎng)也不是一蹴而就的,。在培養(yǎng)孩子的一項特殊才能的同時,，教會他們克服困難的能力，只要通過自身的努力與堅持,，就會獲得成功!

花樣跳繩特色課程實施方案篇八

國家中長期教育改革和發(fā)展綱要指出：“堅持全面發(fā)展,。重視安全教育、生命教育,、心理健康教育,、可持續(xù)發(fā)展教育”。綱要強調：要加強師生安全教育和學校安全管理,，提高預防災害,、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。為師生創(chuàng)造安定有序,、和諧融洽,、充滿活力的工作、學習,、生活環(huán)境,。當前，學校的辦學規(guī)模不斷擴大,，在校學生增多,，校園周邊環(huán)境日趨復雜,，給學生安全教育管理帶來許多新的問題，學生安全事故時有發(fā)生,，輕者傷及身體,，重者危及生命。因此,，抓好中學生的安全教育與管理,，保障中學生的人身安全，促進中學生身心健康發(fā)展,，是當前擺在我們面前的一項重要任務,。

一、指導思想：

落實科學發(fā)展觀,，堅持“安全第一,，預防為主”的方針，突出安全防范主線,，普及各種安全知識,，提高師生的安全自護能力，營造人人關心安全,，個個重視平安的良好校園氛圍,，增強學校師生的安全意識，推動校園安全文化建設,，促進學校安全工作水平進一步提高,，保障全校師生人身安全和學生健康成長。

二,、課程目標：

大力營造安全教育活動氛圍,，廣泛深入地開展安全知識教育和實踐演練活動，普及安全知識和技能,，增強師生安全意識,，提高師生自我保護能力，為學生安全,、健康成長奠定基礎,。

三、總體思路：

課程實施總體思路,，主要體現(xiàn)在：“編,、學、練,、考”,。

“編”：組織人員編寫校本教材——《七一中學學生安全手冊》

“學”：以《七一中學學生安全手冊》為教材，學習安全防范和急救知識，掌握防護技能,。

“練”：組織學生通過多種形式,，開展各項安全演練活動，通過創(chuàng)設情境,、摸擬現(xiàn)場組織學生實踐演練,，提高安全防護技能。

“考”：對課程實施效果進行考核評估,，對學生的安全知識和技能進行考核,。根據(jù)考核評估結果，及時進行整改提升,，進一步強化學校師生安全。

四,、實施步驟

1,、宣傳啟動、編寫教材階段(20xx年10月—20xx年12月)：成立校本教材編寫委員會,，制定德育校本課程實施方案,。編寫德育校本教材——《七一中學學生安全手冊》。

2,、師資培訓階段(

20xx年1月—2月)：組織全體班主任學習了解《安全手冊》內容,，進一步強化安全意識。為課程實施培訓教師,，提供師資保障,，并營造氛圍，為課程實施提供思想保證,。

3,、課程實施階段(20xx年2月—6月)：按照課程設置計劃，組織學生開展實踐演練,。

4,、課程實施小結和提升階段(20xx年6月至7月)： 對強調的實施進行考核，進行階段性總結,，并根據(jù)考核情況進行整改,，以便為新學年的課程實施作準備。

五,、主要工作：

1,、成立機構、制定方案,。

召開學校安全領導小組會議,。成立安全教育校本課程，實施領導小組，明確職責,，分工負責,，成立安全教育校本教材編寫委員會，組成編寫組,。

2,、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想,。

大力宣傳安全教育的重要性,、必要性，提高認識,，為課程實施營造氛圍,。

3,、編寫校本教材——《七一中學學生安全手冊》

①編寫內容：安全手冊分為兩大板塊：一塊側重“防”即防護知識,，一塊側重于“救”即急救常識，主要為學生在日常生活中常見的安全知識,。具體為8個方面：

(一)校園活動安全：如“課間活動應注意什么?”“上下樓梯有什么要求?”“室內活動怎樣注意安全?”“上體育課衣著上應注意事項?”

(二)家庭生活安全：如安全用電,、用氣等常識,，防止燙傷，安全使用刀具,，防火防盜等知識,。

(三)食品安全：如日常生活中飲食安全，防止食物中毒,，學會識別安全食品,、過期食品、變質食品,。

(四)交通安全：如步行,、騎車、穿越馬路,、乘坐機動車,、軌道交通等分別有哪些安全事項等。

(五)消防安全：如何防火災,，發(fā)生火災如何報警,，如何逃生，怎樣正確使用滅火器等,。

(六)社會生活安全：如何防范意外傷害,，不法分子侵害，如何報警,，如何脫險等,。

(七)心理安全：本教材主要針對中學生常見的心理和交往問題進行引導,，沒有必要對心理健康作系統(tǒng)的闡述?？梢灾贿x取如：考試態(tài)度怎么辦?怎樣控制憤怒?學習壓力太大怎樣減壓?怎樣面對挫折?如何與導性交往等內容,。

(八)急救常識：如觸電、煤氣泄漏,、摔傷扭傷,、骨折、流鼻血,、食物中毒,、燙傷、寵物咬傷等急救常識,，以及自然災害發(fā)生時的自救,。

②編寫要求：

本教材的閱讀使用人群定位于初中學生，要求教材選取的防護急救知識,，必須來自于學生的日常生活中容易發(fā)生的安全事故,。離中學生生活較遠，過于生辟的安全知識可以不選取,。

教材語言表達應通俗易懂，便于學生讀懂,、理解,。

教材選取的防護急救知識最好簡便易行，便于操作,。過于專業(yè)的知識可以不涉及,，急救知識僅限送醫(yī)院前的處理，送醫(yī)院后由醫(yī)生作出決定,，本教材不用涉及,，也不可就使用藥品(特別是處方藥品)作出過多建議。

③編寫體例：

由編寫人員商定后統(tǒng)一,。

4,、培訓師資：

本教材由班主任、健康課教師,、校醫(yī)負責授課,。學校將對上述人員進行培訓，使其掌握相關知識和技能,，然后傳授學生,。培訓人員由本教材編寫者、健康課教師,，校醫(yī)組成并聘請其他專業(yè)人員來校培訓,。

5,、課程設置：

①本課程授課(活動)時間為每周五班會時間，每次授課時間為一課時(40分鐘),，兩周授課一次,。

②安全實踐演練活動由政教處另行安排時間。

③本課程授課教師為各班班主任,。安全實踐演練活動由政教處統(tǒng)籌協(xié)調,，各班主任、健康課教師,，校醫(yī)及學校安全工作人員參與組織,。

④授課所要求的備課、授課(或班會活動)要求和其它各學科要求一致,，每月檢查教案(一個月兩份教案),，和班主任手冊一并檢查。

⑤課堂授課檢查由政教處負責,。政教處定期檢查,，并組織人員聽課(班會)，課(班會)后進行交流討論,。

⑥定期召開課程實施研討會,。每月一次，時間為班主任會時間若有需要也可定其它時間,。

6,、安全教育實踐演練：

①定期組織校內安全演練。如快速疏散演練,、上下樓梯及樓道活動安全演練,、常見急救演練等。

②聘請消防局專業(yè)人員來校進行消防逃生演練,。

③聘請交通警察就交通安全進行講座,。

④組織學生志愿者上街配合交通警察指揮交通。

⑤根據(jù)課程需要開展其它實踐活動,。

7,、小結考核與整改提升。

①期末進行課程實施考核,，考核對象為本課程實施的責任人員,。考試形式為過程檢查,，資料檢查(主要檢查教案及課科),，同時對學生進行知識掌握程度和技能提升水平進行檢查，如進行問卷調查,、安全知識書面考試,、及實踐操作考核,。

②考核結果納入教師期末績效考核管理。

③對課程實施情況進行整改提升,。

六,、實施保障及要求。

1,、各班必須保證本課程實施課時,，要求按課表落實授課(活動)時間，不得隨意擠占挪用,。

2,、本課程實施的相關責任人員要各負其責，強化責任意識,，要進一步認識“安全大如天”,，認真落實本課程。

3,、學校提供相應的物質保障,。

花樣跳繩特色課程實施方案篇九

一、綜合分析：

我校從20xx年9月開始,，書法特色教育正式起步,。幾年來，我們堅持以“用語言塑造形象,，用文字書寫人生”為辦學目標,，將書法教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)之中。一,、二年級練習鉛筆字、三年級練習鋼筆字,、四,、五、六年級練習毛筆字,，開創(chuàng)了一條獨特的校園文化建設之路,。 我們小學地處城鄉(xiāng)插花地帶，辦學規(guī)模較小,，學生來源復雜,，基礎參差不齊，努力把學校辦出特色,，以特色強校,，提升知名度，使學校保持旺盛的生命力,，是我們創(chuàng)辦書法特色學校的出發(fā)點,。堅持以書法為特色教育,，開掘書法育人功能，教育學生端端正正寫字,，規(guī)規(guī)矩矩做人,，這是我們落實新課程標準，促進學生綜合素質全面提高,，以寫字育人,，以寫字強校的工作思路。經(jīng)過近幾年來的探索與實踐,，學生的書寫能力普遍提高,，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到培養(yǎng)，學校教書育人的良好氛圍日趨形成,。我們認為,，創(chuàng)建書法特色學校已初見成效。

我校書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在：

1,、得到了廣大教師,、學生、學生家長,、社會等方面的肯定與認可,，充分調動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍,，保證了我校書法校本課程的計劃實施,。

2、凸顯了以學生的現(xiàn)實需要為主導,，小學生時時刻刻都要與寫字打交道,，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛煉學生的意志品格和處世態(tài)度,。書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學生的能力素養(yǎng),、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng),，促進學科知識間的遷移運用為目的,，為每一位學生的成長基礎服務?！罢J認真真寫字,，端端正正做人?！币殉蔀閷W生素質培養(yǎng)的基礎和基座,，只有打好六年的小學學習基礎，才能打點好學生的人生底色,，而書法(寫字)訓練正是培養(yǎng)學生這方面素質的一個重要途徑和方法,，嚴格按照年級培養(yǎng)目標進行練習,，不拔高，一步一個腳印地做下去,，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨有魅力,。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來,、一生發(fā)展奠基,，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發(fā)展,，提高學校的聲譽和知名度,，從而促使學校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。 教育實踐證明,，一個人每個方面都非常突出是不可能的,，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白,，讓每一個人都有發(fā)展,、都有進步、都有成功,、擁有自信成為可能,，使每一個學生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展,。

二,、課程目標：

1、課程總目標

通過學習書法,，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國,；寫好鉛筆字,、鋼筆字和毛筆字，掌握書寫的基本方法,，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學,。做到書寫正確,、規(guī)范、整潔,。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng),；感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,。了解書法的藝術價值和實用價值,，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

2,、課程分目標

一,、二年級：

側重于基本筆畫的學習。學習鉛筆字,；學習寫字姿勢,；鉛筆的執(zhí)筆方法；認識書寫工具和田字格及其使用,；筆順規(guī)則,；學習各種基本筆畫及與筆畫相關的字的寫法。教學過程中結合一二年級語文識字,、寫字教學內容和已學的基本筆畫,，適當進行偏旁部首、間架結構的學習和練寫,。預設目標為初步寫像,，形成良好的書寫習慣。

三,、四年級：

側重于學習偏旁部首,、間架結構的學習寫法；三年級完成從使用鉛筆寫字到使用鋼筆寫字的過渡,；四年級學會使用鋼筆和毛筆寫字,。

學習偏旁部首的寫法，并進一步規(guī)范基本筆畫,，同時滲透間架結構的知識,。結合三四年級語文教材中出現(xiàn)的新偏旁部首，有針對性的學習和指導,，學習行款知識并初步進行行款知識的學習和練習,。鞏固練習使用鋼筆、毛筆寫字,，并學會保管鋼筆,、毛筆的方法、用筆方法以及各種筆畫的寫法,。

五,、六年級：

側重于篇章行款的訓練；繼續(xù)加強對漢字間架結構的指導,、練習,；繼續(xù)學習鋼筆、毛筆字；提高書法在學習生活中的實用性,。

為提高書法在學生日常學習過程中的實用性,，本段教學內容以篇章橫寫訓練為主，同時進一步加強對漢字間架結構的指導,，使學生在掌握各種結構字的寫法的基礎上,，達到能熟練、流暢,、快速的書寫,。進一步強化行款練習，能夠寫出一幅符合行款要求且具有一定藝術水平的作品,。

三,、課程內容：

《語文課程標準》明確要求：小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,，端正,，整潔。硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感,。小學語文教材更是將寫字教學放在了突出的地位，描紅,、仿影,、臨寫一條龍，識寫結合,，描仿入體不間斷,。我們依據(jù)小學語文教材特點，自己編寫《書法校本教材》,，教材編排從點畫教學開始至謀篇布局,，編排科學、體例新穎,、實用性強,、成效顯著。在使用教材的過程中,，我們開發(fā)寫字指導課,、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型,。

1,、寫字指導課：我們計劃創(chuàng)設寫字三步教學法 ： (模式) 一看,，即讀帖,、觀察感知,；二練，即寫,，實踐體驗,；三評，即分析感悟,。其作法與意圖是： 一看,， 二練， 三評,。 創(chuàng)設情境,， 先描后臨， 歸納總結 ,，明確目標,， 組織交流，矯正練習,， 定向,、 內化 、提高,、比較鑒別 ,、體會要領。

2,、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美,、悅目的形美、感人的意美,。為欣賞到書法作品的妙處,，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞,。具體到一幅作品的用筆,、用墨、章法布局,、結構等方面,，在書法的線條、結構中感受情感意蘊,，獲得特定的審美感受,，從而培養(yǎng)和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力,。

3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊，為此我們設立了書法研究課,。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家,，從而形成自己的認識,，完成對作品的再認識,、再提高,。

開展書法活動,?；顒訛閹熒砷L搭建了展示的舞臺和成長的平臺。我們主要抓好兩方面的工作,。一是狠抓教師的特長訓練,。由教務處制定教師的訓練目標,、方法及考核辦法,，過硬的教師素質為學生寫好字打下堅實的基礎,；二是扎扎實實訓練學生寫字,。我們合理安排訓練時間，堅持 ,，長年不輟,，為師生安排每周一節(jié)寫字課，鼓勵師生堅持“晨習午練”,、字交流,、切磋提供更加寬廣的平臺,；遵循“走出去,，請進來”的原則，每月一次擂臺賽,，指定內容，激發(fā)師生對書法的熱情,。

四,、校本教材：自編教材。

五,、課程評價：

構建合理的課程評價方式，著眼于學生的發(fā)展,，承認差異,，幫助學生認識自我，了解學生發(fā)展中的需要,。

1,、評價體現(xiàn)以人為本的思想

過程評價與結果評價相結合,，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展,，以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標,。我們把對學生的評價原則定為：鼓勵、鼓勵,、再鼓勵!

2,、評價過程動態(tài)化,，給予多次評價機會,。

3,、評價方式多樣化,，通過作業(yè)本,、試卷,、家長聯(lián)系卡等形式、用生動形象,、適合于學生接受的語言評價學生,。包括教師評、學生自評,、學生互評,、家長評,。

六,、課程實施：

1,、健全組織,，明確分工,，班級由書法教師,、語文老師及班主任負責,，全校由教務處主任負責,。

2,、在1——6年級開設校本書法課,，精心安排校本課程課時計劃,，將校本課納入課表,，每周一節(jié),。要求教師按課程表進行教學，確保校本課程落實,。

3,、聘請書法教師為學生指導,，規(guī)范訓練,，悉心指導,。班主任老師積極與書法教師配合,，共同精心管理和指導學生，學校領導輪流聽課巡視,，確保校本書法課達到“三好”，即管理好,、落實好、效果好,。

4,、開展豐富多彩的展示活動,，以激發(fā)學生的學習興趣,，如進行全校性的書法競賽,，召開家長觀看學生作品展示會等,。

5,、成立校本課程領導小組

組長：劉志燕 副組長：王樂

成員：黃戀戀,、鄧永貴,、袁泉平,、周秋紅、吳愛林,、胡怡凡,、王樂,、譚桂紅；

校本課程實施小組

組長：何慶桃

書法教師：黃戀戀,、李三妹,、王樂,、熊小妹,、朱可馨,、唐翠英,、徐永蘭、陳蘭,、程芬,、陳青梅,、李霞、曾冬霞,、曹園園,、魏江秀,。

花樣跳繩特色課程實施方案篇十

一,、課題來源及價值

近年來,，在全國范圍內,，以國學為核心的學術探討,、知識普及、文化建設,、教育推廣等工作,，正如火如荼地開展,。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面,，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出,，其精神影響力也愈加廣泛,。伴隨著新課改的腳步，國學經(jīng)典走進中小學也越來越多得到人們的重視,、倡導和極力推動,。但是隨著對學校文化品牌建設的深入理解,，我們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典文化課程建設正面臨越來越多新挑戰(zhàn),。

第一,，國學經(jīng)典文化課程的內容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;

第二,，國學經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;

第三,，國學經(jīng)典文化課程在深入推進的同時,，應該更有創(chuàng)意，更富有個性,，真正成為學校的辦學特色,。

基于以上思考,，我們提出了“國學特色校本課程的設計與實施研究 ”的課題,。

二、核心概念及界定

國學：指內容豐富,、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，它對中國政治,、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大,，對于傳承文明,，增強民族凝聚力,，以及中華民族的復興發(fā)揮著重要作用,。

校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化,、個性化，即學校和教師通過選擇,、改編、整合,、補充,、拓展等方式,，對國家課程和地方課程進行再加工,、再創(chuàng)造,，使之更符合學生,、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設計開發(fā)新的課程,，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上,，以學校和教師為主體,，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣的,、可供學生選擇的課程,。本課題中的校本課程指前者,。

三、主要觀點及創(chuàng)新

1,、使學生初步感受中華民族優(yōu)秀文化,，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質教育,，提高學生識真?zhèn)?、分善惡,、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕,，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者,。

2,、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法,，初步具有一定的研讀文化著作的能力,，能初步理解,、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累,。

3,、初步形成“課內外結合,、學用結合”的語文新課程教學策略,。

4,、在新課標理念的指導下,，使廣大語文教師及時轉變觀念,，更新知識,，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解,、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力,。

5,、我們因地制宜,，立足新教材,，結合新課程積極倡導自主、合作,、探究的學習方式，設計好相關的活動方案,，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略,。

四,、課題目標,、內容及重點

(一)研究目標：

1,、通過本課題的研究,，營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設文化傳承的平臺,，提高學生的文化品位和審美情趣,，豐厚學生的知識儲備,。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深,。

2,、通過本課題的實驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學經(jīng)典的教學方法和形式,，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經(jīng)典為核心的校本教材,。

3,、通過本課題研究,，促進教師從被動的課程接受者轉變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者,，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力,，豐富教師的角色內涵,，達成學校,、教師與學生的共同發(fā)展,。

(二) 研究內容：

1,、現(xiàn)代中小生對國學知識了解的現(xiàn)狀調查,。

2,、國學內容及序列,，即課程內容如何校本化、特色化,。

3、我們怎樣實施,，即課程方法如何校本化、特色化,。

(三)研究重點：通過本課題研究,，探索有效的課程設計及實施的策略,。

五,、研究思路,、對象及方法

(一)研究思路：

1、在國學內容的選擇上,，做到“精選篇目,，分類遞進”;

2,、在國學教學實施上采用“分年級推進,、分層進行、課內外相結合”的方式;

3,、開發(fā)校本課程,，推進課程改革向縱深發(fā)展;

4,、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者,。

(二)實驗對象：本校1-6年級學生,。

(三)研究方法：

本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法,，通過課堂實踐對相關理論進行反思,、驗證,，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調查法,、經(jīng)驗總結法、案例研究法,、文獻法等,。

六,、研究過程及步驟

本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月),，分三個階段完成,。

(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)

1、確定課題,，擬定研究方案。

2,、課題申報立項,。

3,、組織課題組成員學習相關知識,，提高認識，統(tǒng)一思想,。

4,、明確各成員研究的側重點,、創(chuàng)建網(wǎng)站,。

(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)

1,、“國學文化知多少”問卷調查及分析,，邀請專家指導課題。

2,、精選經(jīng)典誦讀內容，編撰校本教材,。

3,、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。

4,、積累典型案例,、研究資料,，撰寫論文,。

(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)

1、總結課題實施成果,。

2,、課題組成員寫結題分報告,。

3,、課題組寫結題總報告,。

4,、做好課題結題準備工作，迎接專家驗收,。

七,、預期研究成果

(一)階段成果

1,、課題的實施方案,、意見(網(wǎng)站,、實驗方案,、調查報告)。

2,、典型案例(文本、圖片,、學生成果),。

3,、各項專題研究(論文,、課件,、經(jīng)驗總結,、研究報告,、校本教材等)。

(二)最終成果

1,、課題研究報告,。

2,、課題結題報告,。

八,、完成研究任務的可行性分析

實力雄厚：我校是省實驗小學,，省教科研先進單位,，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項,。課題負責人是我校校長,，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師,。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家,、省,、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關論文多篇,。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料,，有領先的聲像，電腦設備等硬件,。

組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要,，通過校長室直接領導，以教科室為基礎,，將教導處,、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織,，以調動全校教師全員參與教學改革的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍,，從而保證課題研究的落實與實施,。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責,，注重實踐,，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會,，總結經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略,，深化研究,。學校教科室全面協(xié)調、組織好本課題的研究管理工作,，認真制定研究計劃方案,，督導各分工責任人在規(guī)定時間，保質保量地完成相關任務,。

財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費,，包括聘請專家指導課題研究、講學提供相應設備，會議費用等,。我們將嚴格管理并使用好科研基金,，同時，保證學校有關教育設施滿足課題研究的需要,。

花樣跳繩特色課程實施方案篇十一

一,、指導思想

中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產生了博大精深的智慧,，是中華民族生生不息,、發(fā)展壯大的原動力。時代不同,，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應該得到繼承;國學經(jīng)典蘊藏的智慧和美德,，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐,。在中小學開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經(jīng)典,，學習傳統(tǒng)文化,，加強思想修養(yǎng),，感受五千年文明智慧的熏陶,，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華,。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心,，以誦讀經(jīng)典為載體,，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口,，全面推進國學經(jīng)典誦讀活動，營造人人能夠吟誦,，班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展,，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造,。

二、目的和意義

1,、傳承中華文明,。通過誦讀活動的開展,，使學生感受到民族文化淵遠流長,，傳統(tǒng)思想博大精深,，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失,，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育,。

2、陶冶性情品德,。與圣賢為友,，與經(jīng)典同行，美心美文,，嘉言懿行,。使學校成為書香校園,，精神家園,，和諧樂園,。

3,、提高語文素養(yǎng),。在誦讀熟背中增大識字量,，擴大閱讀量,，增加詩文成誦量,，促進《課程標準》關于課外閱讀,、記誦任務的落實,，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成,。學生在誦讀中增強語感,，感受文言精華,，奠定語文基礎,，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備,，從而扎下語文水平的厚實功底,。

4,、推進特色學校建設。國學經(jīng)典進校園,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接,，打造平輿教育新特色,。

三、組織領導

“國學”校本課程設立專門的領導小組,，具體如下：

組長：李國富

副組長：王建申 劉俊華

成員：徐誠偉 喬運良 侯華科 張瑞穎

四、實施辦法

1,、全縣各中小學每周開設至少一節(jié)“國學”校本課程,。小學階段重在朗讀背誦,，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。

2,、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源,，具體負責課程的實施。

3,、《國學經(jīng)典》課本進校園,。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經(jīng)典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學校,，并做好活動用書的宣傳推薦工作,。

4、各學校安排校本課程的教學,，小學、幼兒園以《三字經(jīng)》,、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主,，初,、高中以諸子百家著作和古文為主。

5,、誦讀安排：在早課,、語文課時間,，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀,。

6、有條件的學?？砷_展“講古代名人故事”,、“國學手抄報展覽”、“國學經(jīng)典書法展覽”,、“國學經(jīng)典知識講座”等活動,。

7,、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案,，上報到縣基礎教研室,，教研室擇優(yōu)在《平輿教學教研通訊》發(fā)表,。

8,、縣教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質課教師評選活動。

9,、積極配合德育室工作，參與國學經(jīng)典誦讀比賽活動,。

五,、保障措施

1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設,。

2,、學校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持,。

花樣跳繩特色課程實施方案篇十二

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學校的發(fā)展,，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展,，提供了新的舞臺,，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色及我校的資源優(yōu)勢,，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件，結合我校實際,，制訂學校校本課程開發(fā)實施方案如下：

一,、指導思想

學校堅持以新課改的課程理念為指導,，以一切為了學生的發(fā)展為本,，以興趣性,、拓展性為主，以發(fā)展學生個性為目標,，讓課程適應每一位學生的發(fā)展，落實新《課程標準》,，帶動學校師資隊伍建設與課程管理、考試評價,、教學資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。

長期以來,，小學課程資源的結構比較單一,，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體,、基地,、內容,、條件等方面也很單一,，而且未能形成有機整體,。為了改變現(xiàn)狀,，給學生提供更多的選擇性,，所以有必要開發(fā)校本課程,，并充分利用校本課程資源拓寬學生的視野,，豐富學生的知識,，提高學生積極參與探究性學習的興趣和能力,。課程開發(fā)堅持“以學生發(fā)展為本”的原則,，遵循學生身心成長規(guī)律,，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探索的意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學生健康的體魄和健全的人格,。

二,、課程開發(fā)的資源分析

小學年齡的孩子們都有愛動,、愛跳的特點,，而且模仿能力特別強,，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學生有性格內向,、膽小害羞等不健康的心理。

少兒舞蹈是以人體為工具,，通過人體動作的語匯,，表達一定思想感情的動態(tài)藝術。少兒舞蹈的動律歡快明朗,，它包容青少兒的“童心”與“童趣”,，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成,、意志品質的培養(yǎng),、身體素質的提高、審美能力的培養(yǎng)等,，具有課堂教育所無法代替的積極作用,。根據(jù)孩子的特點和不足，針對學生的需要,，結合學校實際,，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。

1,、社會資源

現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展,，特別是藝術教育。而且有的家長具有較好的藝術水準,，對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們,，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學的舞蹈訓練,，會使其原有的“自然形體”變成“藝術形體”,，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中,，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質,。

2,、學校資源

原平第七小學是一所新校,，具有豐富的文化內涵和濃厚的藝術氛圍,。學校將準備在近幾年中組織教師和學生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。

3,、教師資源

校本課程的實施,，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質、有特長的教師,，我們根據(jù)我校原有的師資力量,，專兼結合，將實施的任務具體落實到體育和音樂學科的優(yōu)秀骨干教師身上,。

三,、課程開發(fā)的目標

(一)總體目標

開發(fā)校本課程,，挖掘學?，F(xiàn)有資源和地方資源，設置與國家課程,、地方課程相配套的校本課程,，為促進學生個性發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質奠定堅實基礎,。

1、對學生進行基本功的訓練,，包括壓腿,、下腰、肩部等柔軟度的練習,、身體協(xié)調性的練習、 音樂節(jié)奏感的練習、舞蹈組合的練習,、 思維開發(fā)的練習,。

2、讓學生欣賞風格爵士舞,，中國古典舞(基訓、身韻),，中國民族民間舞(蒙族、藏族,、維族,、朝鮮族,、傣族,、苗族,、彝族、漢族) 及成品舞蹈等舞蹈,。了解風格爵士舞,、中國古典舞,、中國民族民間舞等舞蹈的特點。

3,、通過舞蹈的學習和訓練,，提高少兒身體各部分的協(xié)調性,、靈活性;提高身體素質;提升形體和氣質美感,，培養(yǎng)少兒活潑、大方,，敢于表現(xiàn)的性格。

4,、通過形體舞蹈的專業(yè)訓練,，增強幼兒肢體柔韌性,，保持優(yōu)美體態(tài),，運用肢體語言表達對音樂的理解,。塑造形體的同時，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調性,。

5,、主要通過形體訓練和舞蹈感覺的內在練習及節(jié)奏感訓練等，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣,，提高學員的藝術素養(yǎng)和審美能力,。

6、讓孩子在舞蹈課程的學習中去發(fā)現(xiàn)美,，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學習舞蹈的快樂,，在快樂中產生對舞蹈的熱愛,，感受到成功的快樂，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

四,、課程開發(fā)的策略

1,、調查研究學生的興趣類型，喜歡的活動方式,。

研究學生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種種活動方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式，幫助學生樹立刻苦學習和取得良好學習信心,，因此，我們采用訪談,、問卷調查等形式廣泛調查學生的喜好，從而制訂相應的課程種類,，相應的教學方式，如何安排課內外聯(lián)系等諸多因素,，幫助學生盡快達到課程的目標要求,。

2、確定學生的現(xiàn)有發(fā)展基礎和差異,。

學生的水平難以整齊劃一,，為了滿足所有學生的要求，在此基礎上,，學習的內容根據(jù)學習者的具體情況靈活的加以編排,。

3、專業(yè)舞蹈老師授課,。

為了讓學生更好的學習和發(fā)展,，我校在教學中，讓青年骨干教師,、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教,。

4、安排學生從事實踐活動,。

安排實踐活動,，是校本課程的一項重要內容,。學校充分利用各級組織的活動，如新年聯(lián)歡,、“六一”聯(lián)歡等活動,，讓學生將課堂上學到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中鍛煉自己,、檢驗自己,，使學生感受美、創(chuàng)造美,，獲得成功的喜悅,。

五、課程的結構與內容

開設校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,，使之更符合學生,、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上,，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的,、多樣化的、可供學生選擇的課程;

1,、評價的主體

校本課程評價主體多元化,，由上級領導、學校領導,、學生,、家長、教師等組成,。

2,、評價的內容

(1)對課程開發(fā)實施者的評價。

主要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù),，二是學生實際接受的效果,，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果,，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育

技術的情況,。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手。研究各應占多大的權重,，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,，形成對課程開發(fā)者的最終評價,。

(2)對學生的評價。

校本課程中對學生的評價主要采取學分制,。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量,，不同的學時給不同的分數(shù);二是學生在學習過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等,，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學習的客觀效果,，采取成長考核,。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主,，過程與結果為輔,，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮,。

3、評價方法

評價可以采用書面問卷調查法,、課堂觀察法等方法,。

六、保障機制

1,、制度監(jiān)控保障

(1)組建校本課程開發(fā)小組

組長： 蘭云霞 副組長：栗春霞 郝振武

成員：喬紅麗 王新宇 劉昕 李旭佳 茹新悅 劉紅霞 曹舒雯

顧問：校外名師,、專家

(2)設置校本課程開發(fā)審查委員會

組長：郝振武 副組長：賀賢麗

成員：張梅芳 聶曉霞 樊辰華 王穎

(3)設置校本課程開發(fā)研究指導委員會

組長：侯杰夫 副組長： 郝振武

成員：賀賢麗 張梅芳 聶曉霞 樊辰華 王穎

(4)設置校本課程開發(fā)顧問小組

校外名師、專家等

2,、經(jīng)費保障

為保證校本課程的順利實施，學校將進行?？顚Ｓ?，給校本課程以充足的經(jīng)費保障,。

3,、評價措施保障,。

根據(jù)每個階段的特點,，準備階段采用背景性評價,，編制階段的實質性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控,，保證校本課程開發(fā)的質量,。

背景性評價：在校本課程開發(fā)的準備階段，學校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易,、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價,。

實質性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量,、質量,、速度等多方面進行實質性評價。

診斷性評價：在校本課程開發(fā)后,，根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見,、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。

4,、管理保障

校本課程,，雖以活動為主，但從教學觀點而言，它也是教師組織學生進行學習的一種形式,，這種形式是法定的,，因而上足、上好學校課程也是嚴肅的,。因此,，我們對學校課程必須加強管理。

(1)學校課程組織管理,。

在該項研究之初,，我們認識到建立研究組織，加強學校課程的組織領導,，是搞好學校課程改革的重要保征,。學校建立學校課程實施領導小組，由校長任組長,，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設和協(xié)調工作,。在領導小組之下組建學校課程的研究小組，教科室主任,、學校課程教學研究的骨干教師組成,，具體承擔實施研究工作。根據(jù)學校課程教學需要,，分類進行深入研究，研究網(wǎng)絡形成正梯形結構,，實行統(tǒng)一領導,、分層管理。

(2)學校課程教育思想的管理,。

學校課程的管理,，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉變才是根本的轉變,。把學校課程納入課程設置,，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的,。因此,，學校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質教育的理解，要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認識活動課程在教育轉軌中的地位和作用,。我們充分利用政治,、業(yè)務學習，討論,、研究課程,、教材改革的意義、目標、任務和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持,，使學校課程改革逐步得到社會的理解和支持,，保證活動課程研究的順利進行。

(3)學校課程教學常規(guī)管理,。

①教學計劃的制定,。各年級制定學校課程的教學計劃，安排有層次的各類活動,。 ②活動方案的編寫,。

③嚴格教學制度。學校制訂課題管理細則,、教育科研獎懲條例，運用激勵機制,，最大限度地調動教師積極性,。

(4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

現(xiàn)代教育環(huán)境是構成現(xiàn)代化教學模式的基本要素,。我們不斷創(chuàng)造條件,、增加投入，改善場地設施,，積極聯(lián)系活動場地,，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢,，同時優(yōu)化師資素質,，實行專兼結合，創(chuàng)設良好的活動條件,。

七,、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟

1、準備階段,，確定校本課程開發(fā)方案,，收集資料。

2,、擬定校本課程教材的編寫工作,。

3、實施階段,，各年級根據(jù)校本課程的教材認真實施并征集意見,，同時規(guī)劃第二期的編寫工作。

4,、總結,、完善,、提高。

總之,，學校課程的開發(fā)實施,，有助于學生形成特長，有助于教師形成個性,，有助于學校形成特色,。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果，把學校課程做強做大,。

花樣跳繩特色課程實施方案篇十三

“合唱”作為學校音樂活動的重要組成部份,有著深遠的現(xiàn)實意義,。是學校音樂教育是實施美育的重要途徑。合唱藝術能夠啟迪心智,。對于孩子來說,，尤其能培養(yǎng)其集體主義觀念，提升其合作意識,。通過長期訓練和活動,，可以凈化學生的心靈，讓學生能通過歌唱去體驗真,、善,、美。

課程目標

1,、根據(jù)學校學生的實際情況,，實施校本課程。從合唱入手,，通過訓練使學生了解合唱的相關知識,，建立對合唱的濃厚興趣。

2,、掌握一些發(fā)聲方法,、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識,、樂理知識,。

3、通過演唱一些內容積極向上的合唱曲目,，凈化學生的心靈,，增長技能。

課程內容

了解合唱的相關知識,，掌握一些發(fā)聲方法,、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識,。在一學期內能演唱《小黃鸝鳥》《大中國》等合唱曲,。

適應對象

六年級

總課時：5課時

注意事項

合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓練和節(jié)奏訓練，為合唱教學打下扎實的基礎,。

預期效果

通過合唱教學,，培養(yǎng)學生建立對合唱的濃厚興趣，將教學與視譜,、唱歌,、欣賞、創(chuàng)作結合起來,，掌握一些發(fā)聲方法,、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識,。在一學期內能演唱一些內容積極向上的合唱曲目,，并在學期結束時順利展示。

具體措施

1,、 保證校本課程實施的時間,，合理有序地安排教學內容。

2,、認真?zhèn)浜煤铣１菊n程的教案,。

3、采用集體教學和實踐活動教學的方式,。

4,、唱與趣相結合，真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實處,。

花樣跳繩特色課程實施方案篇十四

一,、開發(fā)背景

校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學觀念,、改革課程,、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措,。英語校本課程是以英語知識為載體,，以激發(fā)學生學習興趣，學生特長為目的,。以學生為活動主體,，使學生熱愛英語學科，并形成良好的英語素質的一門課程,。英語課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和英語學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。校本課程的開展無疑給英語教學注入新鮮的血液，并在英語教學改革中,，為學生創(chuàng)建了一個五彩濱紛的英語學習平臺,。

二、開發(fā)目的

開設了英語校木課程,，目的是為了拓展學生的知識面,，充分挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生學英語的興趣,。便于學生全方位地了解英語國家的文化背景,，提高他們的學習水平。培養(yǎng)學生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學生良好的道德品質和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學生的個性,，提高他們的基本素質,。

三、開發(fā)原則

以提高學生英語語言綜合能力運用為基本宗旨, 以提高學生學習英語興趣為目的,培養(yǎng)學生的合作意思與創(chuàng)新精神,。

(1)有效性和重要性的原則,。在科學技術迅速發(fā)展的信息時代，面臨著不斷更新的知識體系,，我們在開發(fā)校本課程時,，在選擇課程內容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選,，選擇與學生生活息息相關的內容,。

(2)趣味性和可學性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學生的興趣和需要,，這是開發(fā)的出發(fā)點,。這有助于提高學生的想象力和創(chuàng)造力;易于學生消化學習的內容。同時,，在編制校本課程的過程中,，課程的內容要選擇學生能接受并能理解的知識范圍，而且內容要健康,。

(3)現(xiàn)實性和應用性的原則?，F(xiàn)實性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會的現(xiàn)實需求,。在選擇課程內容時,，要有正確的世界觀和人生價值觀，要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力,。應用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學生解決現(xiàn)實問題的課程內容,，選擇具有應用價值的知識,。

四、課程內容

(1)由于初一年級的學生在年齡上較小,，在英語方面的知識較少,，又有好動、愛表現(xiàn),、膽子大的心理特點,，所以就初一年級的學生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩歌,、講小故事等課程,。首先根據(jù)學生的興趣愛好選擇一些簡單、生動活潑的視聽材料,，如：錄像,，dvd等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會出現(xiàn)的生詞并幫助學生借助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞,。然后向學生展示教材內容指導學生理解故事或是詩歌,，確定朗讀基調、把握主題線索,、掌握輕重快慢,，反復實踐。教師示范朗讀某一類作品,，進一步體會和理解朗誦技巧,。最后由學生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關鍵句的節(jié)奏和語調，以各種單人或集體的方法復述故事或詩歌,。要求口齒清楚,，聲音洪亮，情緒飽滿,，儀表端莊,，儀態(tài)大方，有感染力,。定期開展比賽檢查課程開展的效果,。

(2)初二的學生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟,，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎,，所以在初二學生中開展以經(jīng)典和時尚熱點相結合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學生的特點選擇一些適合他們的文章,，無論是報刊雜志還是課文都可以,，但是一定要貼近學生的生活實際和生活，并把這些材料按不同內容編排成冊,。然后以沒課時一個單元的方式給學生授課,，并注重學生對文章的理解,。對學生進行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導,。讓學生在閱讀中體會理解這些方法技巧,，并掌握它們。每月進行一次閱讀理解的摸底調查,，以便更好地進行評價,。

(3)初三學生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解,，但需要細化,，了解中西習俗差異，要求我們學生要根據(jù)不同場合,、對象,、話題、身份等使用恰當?shù)皿w的語言,。

另外,，對英語文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識，培養(yǎng)愛國注意精神,，有利于提高人文素養(yǎng),。并且還有非常重要的學業(yè)考試要準備，所以結合以上的特點,，在初三學生中開發(fā)以寫作為主的課程,。教師就以下方面指導學生。

①認真審題,，確定體裁;根據(jù)題目要求,，理解要表達的要點。

②設計好文章的層次段落,，考慮所用時態(tài),、人稱等，把要點串聯(lián)起來,，構成文章框架;

③在要點,、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞,、句式進行造句,，如果不會用復雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致,、人稱,、數(shù)量、大小寫、標點;

④仔細閱讀全文,，查找是否有錯，注意時態(tài),、單詞拼寫,、字母大小寫、標點是否有誤,，句式是否正確,，邏輯是否一致。

初一學年：快樂英語：

學唱英文歌曲,，學習英文諺語,。

負責人：初一英語組全體教師。

初二學年：趣味英語：

趣味朗讀與對話,，趣味英語閱讀,。

負責人：初二英語組全體教師。

初三學年：了解習俗,，提升能力

中西習俗差異,，提高學生的寫作能力。

負責人：初三英語組全體教師,。

語音室：欣賞英語：

欣賞英文原聲歌曲和電影,。

負責人：語音室王老師。

內容來源：教師根據(jù)課程內容,，搜集資料,，形成教材。

五,、課程目標

1,、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的語音,、語調,、語感。

2,、通過聽,、說、讀,、寫,、唱、演,、背等多種形式的學習活動,，培養(yǎng)學生綜合語言應用能力，提高英語綜合素質,。

3,、加強學習策略的培養(yǎng),，提高學生自主學習的能力。

4,、為學生參與社會生活打好基礎：培養(yǎng)良好的心理素質,、思想道德品質;學會共同生活，促進情感和態(tài)度的發(fā)展,，塑造完善的人格,，促進學生個性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛好,。

5,、關注學生個體的差異性，開發(fā)多層次,、多類型多規(guī)格的校本課程,，以實現(xiàn)每一位學生都能得到充分而全面的發(fā)展。

六,、開發(fā)步驟

1,、組內開會，研討確定課程內容,。

2,、各組教師通力合作，做到資源共享,。

3,、搜集資料，編寫教材,。

4,、課時安排，每兩周一課時,。

七,、課程評價措施

1、課前教師布置話題,，學生查找,、整理、組織資料的能力,。

2,、課上學生在學習過程中的參與熱情，以及參與積極性,。

3,、組內成員合作能力。

4、學生考勤情況,。

本評價不采用考試形式,，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好,、加油,、需努力。

八,、完成本課題研究的條件分析

1,、 領導重視：學校一貫鼓勵教師參與課題研究,，并允諾,，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件,。

2,、成員素質較高。

3,、學校教研組成員團結協(xié)作,，平時互相探討的風氣較好。

花樣跳繩特色課程實施方案篇十五

一,、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導,， 以關注學生全面發(fā)展為目的，全面落實新課程理念,，大力推進素質教育,，豐富學校的課外活動，全面提高學生綜合素質,，培養(yǎng)學生的興趣和特長,，使他們掌握基本的繪畫技能，增強審美意識,，為向往藝術的學生提供廣闊的發(fā)展空間,，實現(xiàn)“全面發(fā)展，張揚個性”的目標,。

二,、課程開發(fā)的目的

校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分。繪畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術,。把繪畫作為我校校本課程,，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進學生對傳統(tǒng)文化藝術的理解和熱愛,，培養(yǎng)學生特長愛好,，提高學生藝術修養(yǎng)，促進學生德、智,、體,、美全面發(fā)展。開展繪畫教學與研究,，我校具備一定的基礎條件,。我校擁有高素質的美術教師和優(yōu)美如畫的校園環(huán)境;全校學生對學繪畫興趣極大，參與積極性很高,，家長也很支持;“辦特色學校,，育合格人才”“全面發(fā)展，追求卓越”是我校辦學的宗旨和目標,，培養(yǎng)學生特長愛好,、提高學生綜合素質是我們一貫的追求。實施繪畫教學,，有利于整合我校的資源優(yōu)勢,，體現(xiàn)我校的辦學特色，促進我校的發(fā)展,。經(jīng)廣泛征求意見和認真考慮,，決定將國畫作為我校的一門校本課程，并積極組織實施,。

三,、課程組織機構

成立課程開發(fā)領導小組

組 長：苗龍

副組長：孫利軍

成 員：劉艷會 張鳳勤 張曉燕 高明利

四、課程實施目標

1,、讓學生認識中國繪畫這門民族的傳統(tǒng)藝術,，認識中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓,，吸收民族文化的智慧,，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術得以繼承和發(fā)揚。

2,、培養(yǎng)學生對繪畫的興趣和愛好,，進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術的情感和熱愛。

3,、讓學生了解和掌握繪畫的基本技法和特點,，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造型能力,、色彩能力,、創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)得到提高。

4,、培養(yǎng)學生具有繪畫的欣賞能力,，陶冶他們的情操,，提高他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)。

5,、培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力,，為學生走進繪畫藝術殿堂奠定基礎。

五,、課程內容與要求

(一),、低年級

1、了解點,、線,、面的關系。了解不同的線的變化會帶來不

同的畫面效果,。

2、描畫臨摹

(1)收集素材,。通過與學生的交流,，尋找收集兒童眼中的素材,。

(2)接觸現(xiàn)成的線描畫,。

(3)分析線描畫。

(4)臨摹,。

3,、寫生

(1) 選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。

(2) 師生共賞,，共評,。

(3) 針對在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學生進行分析。

4,、課外活動,。

(1)每學期組織學生進行畫展。

(2)條件允許的話,，帶學生室外寫生,、

(二)、中年級

1,、工具材料介紹,。筆、墨,、紙,、硯以及顏料的性質特點。

2,、教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿,。

3,、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用紙方法,。

4,、利用色彩調配產生的變化特性，讓學生在繪畫過程中體驗的樂趣,。

5,、讓學生初步了解構圖的方法及策略，培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力,，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫,。

(三),、高年級

1、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿,。

2、認識筆,、墨,、色彩。

墨： 焦,、濃,、重,、淡,、清。

筆：用筆的中鋒,、側鋒,、順鋒、逆鋒,、提按頓挫等方法及以之造型的特點,。

色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調配,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣，較熟練地運用筆及色彩變化,。

4,、讓學生體驗繪畫的筆墨情趣,，臨摹繪畫。

5,、欣賞繪畫作品,。

6、學會表現(xiàn)花卉,、昆蟲畫的一些基本方法,。

7、結合以前學過的內容,，自由組合配畫,。

8、學會收拾整理畫面,，并能落款命題等,。

9、學習樹木,、山水的繪畫技法,，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風土人情的作品。

10,、鼓勵學生聯(lián)系生活實際進行大膽創(chuàng)作,。

六、課程實施安排

1,、時間安排：每天學生和教師在學校的統(tǒng)一安排下,，進行集體活動,。

2,、活動形式：全體教師和學生共同參加共同學習繪畫。

3,、課外活動：挑選繪畫較好的學生參加課外活動小組,， 定時組織活動。

六,、課程評價

1,、學生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價,。可分為：“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”等級,，并作為“優(yōu)秀學生”評比條件,。

(3)學生成果可通過作業(yè),、參賽、評比等形式得以展示,，還可以讓學生將最滿意的作品裝入學生成長記錄冊中,。

2、教師評價

(1)教師每周上交繪畫作品(根據(jù)所學內容上交),。

(2)教師要按學校整體教學計劃的要求,，完成規(guī)定的課時任務。

(3)教師要注意做好學生作品以及在各級各類參賽活動中取得成績資料的收集和整理,。

七,、總結與反思

校本課程的開發(fā)是一個連續(xù)的、動態(tài)的,、循環(huán)反復的,、不斷完善的過程。在開發(fā)實施過程中,，每一個環(huán)節(jié)都至關重要,。我們一定要認真做好評價工作，每一個環(huán)節(jié)都要通過評價來不斷完善和修訂,，并把前一輪評價結論作為下一輪校本課程實施的依據(jù),，使校本課程質量不斷得到提高。要不斷總結經(jīng)驗,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，切實加以改進。要積極吸納新理念,，創(chuàng)新教學模式,，豐富教學內容，使校本課程體系更加系統(tǒng)和完善,。

八,、保障措施

1、學校成立評價小組進行檢查評價,，計入教師量化考核,。

2、對于組織較好的教師在教師績效工資方面給予考慮,。

3,、 對于此項工作突出的教師在評優(yōu)評模方面給予加分。

4,、學校在經(jīng)費投入上給予一定的支持,。