為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇一

新課程要求開設(shè)三級課程,，國家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求，具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟(jì)和文化實(shí)際,，體現(xiàn)地方的教育特點(diǎn),，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué),，具有個別性,。因此，開發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑,。我校教育,，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的步驟之一。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,，結(jié)合我校的特色，特開設(shè)剪紙藝術(shù)校本課程,。

二,、課程目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)臨剪書中喜歡的人物,、動物,、植物的方法,、步驟,。

2,、掌握剪紙的基本技巧,，學(xué)會剪制簡單的剪紙造型,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力,，學(xué)會剪制生活中自己熟悉的事物,。

三,、課程內(nèi)容簡介

1,、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術(shù)特色與悠久歷史,。

2,、掌握剪刀的使用方法。

3,、學(xué)習(xí)折疊剪,、掏剪、破剪,、排剪等剪紙的基本技巧,。

4、進(jìn)行單色剪紙的練習(xí),，臨剪簡單的剪紙造型,，學(xué)習(xí)二方連續(xù)信樣、團(tuán)花與喜花的剪制方法,。

5,、學(xué)習(xí)剪制生活中自己熟悉的物品，如：學(xué)習(xí)用品,、生物用品,、動植物等。

四,、課程實(shí)施建議

采用講解與操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。

五、課程評價建議

1,、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,。

2、能掌握剪紙的技巧,。

3,、學(xué)生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心,，努力的重要性,。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇二

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際,，通過教編,、整合、補(bǔ)充,、拓展,、對原有的教材的消化與加工,、較之更能培養(yǎng)個體差異學(xué)生的興趣與特長，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長方面的潛力,，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ),，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述,，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：

一,、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1,、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩,，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切,。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗,。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動,，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”,、“?！钡取ＰW(xué)生都十分喜愛剪紙,，加上剪紙工具簡單,，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動,。

2,、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動，具有單純,、明快,、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形,、大膽的構(gòu)圖,、簡練生動的藝術(shù)造型特點(diǎn),。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,，提高學(xué)生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力,，了解民俗風(fēng)情,、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,，陶冶情操,。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3,、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”,，并取得了一定的成效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同,。

4、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動,，發(fā)現(xiàn)一些問題,。首先，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作,，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能,、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問題。其次,，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意,。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí),，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此,，我們有必要對剪紙活動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次,，興趣小組活動作為一種課外活動,，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證,。小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二,、設(shè)計剪紙課程目標(biāo)

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn),，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系,。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操,，提高審美能力,，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展,。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué),。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與，以主動探索,、變革,、改造活動對象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動,。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段,。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作,，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段，可設(shè)立剪紙初級班和高級班,。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本技法,，能夠“臨作”。高級班則在此基礎(chǔ)上,，能夠“創(chuàng)作”,；第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識,。我們進(jìn)行了研究，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程,。

開設(shè)剪紙活動課,，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計劃,，活動比較隨意。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,，對剪紙活動教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先,，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動校本課程,。其次，時間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究,。再次，對象和組織上：打破原有班級制,，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課,，形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學(xué)生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn),。

三,、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時,，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí),，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏陶,，才能有效提高學(xué)生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓,，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價值目標(biāo)，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系,。通過對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn),，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,，在多次篩選與修改，逐步完善,，最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系,，即“三維一體”框架體系?！叭S”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要,。在這個框架體系指導(dǎo)下,，我們設(shè)計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系，讓學(xué)生親近自然,、體驗(yàn)生活,、認(rèn)識自我、了解周圍世界,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。

探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印),，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步,，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不太適宜。中學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系,，構(gòu)建活動課程的思路方法,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識,。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法,、師生互動型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法,。

1,、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法,、演示法,、呈現(xiàn)法等。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑)：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展,，分析優(yōu)秀的剪紙作品,，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受,。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問題和現(xiàn)象進(jìn)行評論和分析,，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等,。

2、師生互動型教學(xué)方法

主要指借助師生對話與活動,，共同思考,、共同操作、共同解決問題,，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法,，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用,，采用寫生法,、情境法、參觀法等互動型教學(xué)方法,。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象)：剪紙教學(xué)時,，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事,，都能喚起學(xué)生無限的想象,。

3、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育,，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時,，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化,，學(xué)生分工協(xié)作,，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機(jī),，掌握剪紙知識和技能。

四,、課程的評價

評價是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。通過評價，學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動課程實(shí)施的可行性,、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學(xué)計劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時了解自己的能力和水平,，認(rèn)識自我,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。在這一階段的評價中,，我們對剪紙刻的線條,、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的合理,、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進(jìn)行有側(cè)重的評價,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作,。對學(xué)生剪紙作品評價,，不僅要求教師重視課堂展評,、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評和比賽,。如我們在學(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品,，使校園里的一面面的墻壁“說話”,。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳,，為學(xué)生提供了一個剪紙交流、展示的舞臺,。這么一來,，即顯示學(xué)生的剪紙才能，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵性的評價,，使學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣,，滿足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇三

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講教師：美術(shù)教師

授課對象：3——6年級部分學(xué)生

授課時間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機(jī)會?！彼J(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美,，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,，學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料,、工具極其普通,，方法簡便,，集審美與實(shí)用于一身,，很多學(xué)生都喜愛有加,。但現(xiàn)實(shí)的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,，為了給學(xué)生提供一個自主探究,、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受,、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā),、研究，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂,。

一,、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué),，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣,，更加熱愛生活，提到審美的能力,，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求,。

二,、實(shí)施過程：

(一)課程目標(biāo)

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求,。

2、了解剪紙的相關(guān)知識,，認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志;

5,、發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗(yàn)成功的快樂,，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主，如對折窗花,、小動物等剪法。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時,，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實(shí)踐活動,，它集繪畫、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍,，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時間的剪刻,，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力,、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心、耐心的極好方式,。

首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了,，他才會注意的看，注意的聽,，耐心的體驗(yàn)、觀察,、感受,，才會對剪紙的感情越深。

其次,，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,，加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識,，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。

再次，要開展多種多樣的展覽,，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高。教師的表揚(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,，而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。

通過剪紙活動,，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗(yàn)成功的快樂,，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

(五)評價建議

1,、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時,，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對美術(shù)知識,、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時的指導(dǎo),。

2、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇四

校本課程開發(fā)是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，是一個新興的研究課題,。我校確立了《小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā)研究》課題,，完成了剪紙由原來的課外興趣小組向活動課程的改造。小學(xué)剪紙活動課程是屬校本課程,，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì),、特點(diǎn)、條件以及可利用和開發(fā)的資源,，由學(xué)校成員在校外理論專家指導(dǎo)下開發(fā)的,。

一,、選擇“剪紙”作為校本課程的背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1,、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩,，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切,。我校是一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村中心小學(xué)，地處馬家浜文化發(fā)源地,，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗,。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”,、“福”等,。小學(xué)生都十分喜愛剪紙,，加上剪紙工具簡單，材料易找,，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動,。

2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動,，具有單純,、明快、樸實(shí),、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形,、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點(diǎn),。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,，提高學(xué)生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情,、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。

3,、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效,，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同,。因此，選擇“剪紙”作為校本課程的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)校的實(shí)際,。

4,、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題,。首先,，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性,。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問題,。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計劃,，活動比較隨意。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí),，獲得完整的知識與技能,，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此,，我們有必要對剪紙活動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排,。再次，興趣小組活動作為一種課外活動,，組織形式上的松散,，也難以得到課時上的充分保證。小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動在這方面的不足,。

二、小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)的過程

(一),、設(shè)計剪紙課程活動目標(biāo)

小學(xué)剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn),，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系,。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操,，提高審美能力,，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué),。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與，以主動探索,、變革,、改造活動對象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動,。

(二),、開設(shè)剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計劃,，活動比較隨意。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,，對剪紙活動教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先,，師資配備上：安排四位有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作,。其次，時間安排上：由教導(dǎo)處專門將4——6年級每周的一節(jié)興趣課開設(shè)為小學(xué)剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究,。再次，對象和組織上：打破原有班級制,，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修小學(xué)剪紙活動課,，在4——6年級段中形成固定的五個剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍,、適應(yīng)學(xué)生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn),。

(三)、建立“三維一體”的剪紙活動內(nèi)容體系

眾所周知,，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時,，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識,，才能得到比較完滿的情感熏陶,，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合,，在小學(xué)美術(shù)教育的價值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓,，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價值目標(biāo),，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn),，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價值等分析,，我們對剪紙活動內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排,，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，在多次篩選與修改,，逐步完善,，最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系,?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面,、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要,。在這個框架體系指導(dǎo)下，我們設(shè)計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系,，讓學(xué)生親近自然,、體驗(yàn)生活、認(rèn)識自我,、了解周圍世界,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

(四),、探索靈活多樣,，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印)，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步,，先描后畫再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不太適宜。小學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系,，構(gòu)建活動課程的思路方法,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識,。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法,、師生互動型教學(xué)方法,、學(xué)生自主型教學(xué)方法,。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇五

一、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué),，同時從自己動手動腦的活動中,，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活,，提到審美的能力,，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求。

二,、實(shí)施過程：

(一)課程目標(biāo)

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求,。

2、了解剪紙的相關(guān)知識,，認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志;

5、發(fā)展學(xué)生的個性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主，如對折窗花,、小動物等剪法,。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動,，它集繪畫,、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍,，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力,。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心、耐心的極好方式,。

首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了,，他才會注意的看，注意的聽,，耐心的體驗(yàn),、觀察、感受,，才會對剪紙的感情越深,。

其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。

再次,，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高,。教師的表揚(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺,。

通過剪紙活動，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗(yàn)成功的快樂,，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(五)評價建議

1、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時,，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價,。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導(dǎo),。

2,、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語,，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇六

一,、活動背景：

剪紙是中國民間美術(shù)中源遠(yuǎn)流長、普及面最廣而又最具中國特色的一種手工藝術(shù),。在小學(xué)中開展剪紙教學(xué)和創(chuàng)作活動,，不僅可以使少年兒童從中體味到剪紙制作的樂趣，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象,，拓展他們的審美視野,，增強(qiáng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，還能夠陶冶他們的性情,，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心,，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一種有效工具。

剪紙制作的工具與材料比較簡單,，只需一把剪刀,、幾張彩紙即可進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，開展剪紙教學(xué)適合我校實(shí)情,。因此,，經(jīng)過思考與研究,，我們決定用它來充實(shí)與豐富我校的校本課程教學(xué)內(nèi)容。我校剪紙校本課程開展了一年,，面對三至六年級選修,，學(xué)生掌握了一定的剪紙技巧，能進(jìn)行簡單的臨摹剪紙,。

二,、課程目標(biāo)：

1、了解剪紙藝術(shù)歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求,。

了解剪紙相關(guān)知識,，認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法。

2,、掌握一定的剪紙或刻紙技巧,。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手能力,，鍛煉學(xué)生意志。

4,、發(fā)展學(xué)生個性,，更多的體驗(yàn)成功的快樂享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

三,、課程內(nèi)容

1、課程名稱：剪紙

2,、主講教師：

3,、.教學(xué)材料：以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張

4、.課程類型：手工藝術(shù)

5,、.授課時間：每周五下午第二節(jié)課

6.,、授課對象：六年級

7、根據(jù)我校的實(shí)際情況和校本課程的編寫,，現(xiàn)對剪紙課程進(jìn)行如下安排：

一,、了解剪紙相關(guān)知識

二、吉祥文字剪紙

三,、團(tuán)花剪紙

四,、植物剪紙

五,、動物剪紙

六、人物剪紙

七,、剪影

八,、剪紙欣賞

四、課程實(shí)施建議：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，以學(xué)習(xí)簡單剪紙圖案為主。

2,、在學(xué)習(xí)剪紙文化常識和基本功技法的同時,，進(jìn)行臨摹剪紙及簡單創(chuàng)作。

教學(xué)方法的選擇：講授法,、欣賞法,、討論法、演示法,、匯報法等,。

五、課程評價方式建議

1,、教學(xué)過程中注重過程評價：在教學(xué)的過程中,，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進(jìn)行的。

2,、學(xué)生作品評價： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo),，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達(dá)了自己的情感,，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn),。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇七

課程名稱： 乒乓球課

課程類型： 活動類課程

適用學(xué)生： 1,、2年級學(xué)生

時 間： 2課時/周

執(zhí) 教 者： 王文亮

課程定義：1,、課程的性質(zhì)：屬校本課程選修課2、指導(dǎo)思想：以《全面健身計劃實(shí)施綱要》為指導(dǎo),，以全面貫徹落實(shí)二期課改精神為宗旨,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，普及與提高學(xué)生的乒乓球的運(yùn)動水平,，為以后申報區(qū)乒乓球特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ),。

一、課程目標(biāo)

1,、通過教學(xué),，讓學(xué)生了解乒乓球的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)。

2,、通過教學(xué),，發(fā)展學(xué)生靈敏,、速度、力量,、協(xié)調(diào)等體能,。

3、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力。

4,、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，普及和提高,、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊(duì)在區(qū)初中校的優(yōu)勢地位,。

二、課程內(nèi)容

乒乓球運(yùn)動,，是我國的國球,，我校的學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)目,，它具有很強(qiáng)的競技性,、趣味性、知識性和觀賞性,。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉,，不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決所遇到困難的能力,。在二期課改中也把乒乓球列為必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運(yùn)動概述;基本理論;基本技術(shù);基本戰(zhàn)術(shù);對抗訓(xùn)練比賽及考核,。

三,、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式

(一)學(xué)習(xí)方式

1、合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動順延到學(xué)生之間,，以小組合作為單位進(jìn)行討論,，練習(xí)。

2,、體驗(yàn)式,、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供,，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化,。

(二)教學(xué)方式

1,、講授示范法：教師應(yīng)示范講解并加,。

2、指導(dǎo)點(diǎn)撥法：針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,。啟發(fā)思維,，教給方法，發(fā)展能力,。

3,、競賽法：根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，運(yùn)用比賽形式,，比誰學(xué)得快,，使學(xué)生更好地掌握并及時反饋。

4,、任務(wù)驅(qū)動法：注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握,、活用和創(chuàng)新能力。

四,、學(xué)習(xí)評價方式

(一)學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)評價,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣,，為以后申報特色項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)評價的方式

首先,，學(xué)生自評與互評相結(jié)合,，即上課出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度,，團(tuán)結(jié)協(xié)作等,。

第二，根據(jù)學(xué)生的身體差異進(jìn)行評價,。

第三,，平時練習(xí)比賽與考查相結(jié)合。

第四,，教師綜合評價,，給予“優(yōu)秀、良好,、合格,、須努力”四檔。

技能目標(biāo)：

低年級段

掌握正確的推拍法和擊球的準(zhǔn)備姿勢,，進(jìn)行基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,。

單項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)習(xí)握板、拍球、正手攻球(正手位,、側(cè)身位斜,、直線)、推擋(中線,、斜線,、直線)、搓球(慢搓,、快搓),、拉球、發(fā)球,、接發(fā)球以及單步,、滑步、還原步等步法,。

結(jié)合技術(shù)：學(xué)習(xí)左推右攻,、搓中轉(zhuǎn)拉、正手近臺攻結(jié)合中臺攻等,。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)簡單的線路變化戰(zhàn)術(shù)和旋轉(zhuǎn)變化戰(zhàn)術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。

中年級段：在鞏固,、提高已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,。

1,、 單項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)(繼續(xù)學(xué)習(xí))正手攻球(掌握突擊,、扣殺技術(shù),，打出左、中,、右各條線路),、推擋(快撥)、反手攻球,、搓球(搓加轉(zhuǎn),、不轉(zhuǎn)球)、拉球(一板快拉),、弧圈球,、發(fā)球(發(fā)不同旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)的球)以及跨步,、交叉步,、結(jié)合步等步法、雙打。

2,、 結(jié)合技術(shù)：學(xué)會兩個或兩個以上位置,、線路、技術(shù)步法,、旋轉(zhuǎn)的結(jié)合,。

3、 基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)用相似手法發(fā)不同旋轉(zhuǎn)落點(diǎn)的球,，進(jìn)行中等力量或發(fā)力搶攻;發(fā)急球?yàn)橹髋浜习l(fā)近網(wǎng)球進(jìn)行搶攻;用反手推擋,、搓球控制、搓中轉(zhuǎn)拉,、拉中找機(jī)會搶攻;拉,、搓、吊結(jié)合,，伺機(jī)搶攻等,。

高年級段：在鞏固、提高已學(xué)內(nèi)容,、技,、戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，按類型劃分快攻類,、快弧類,、削球類進(jìn)行訓(xùn)練。

1,、 單項(xiàng)訓(xùn)練：進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手攻球(發(fā)力打弧圈球,、放殺高球等)、推擋(推下旋,、減力擋,、推擠弧圈球)、發(fā)球與接發(fā)球(從出手速度,、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度,、落點(diǎn)變化，提高已學(xué)的各種發(fā)球質(zhì)量,，掌握正,、反手一至兩套發(fā)球方法)、拉球(搓長,、擺短,、撇側(cè)旋)等。

2,、 結(jié)合技術(shù)：了解快攻類,、快弧類、削球類打法各自的基本技術(shù)和其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)推攻,、拉攻,、搓攻、接發(fā)球等戰(zhàn)術(shù),，逐步形成各自(至少一種)的打法,。

教育目標(biāo)：

低年級段：

1、通過接觸乒乓球,，觀看乒乓球比賽,，了解我國乒乓球運(yùn)動員在國際比賽中取得的成績，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,，從而做到愛家鄉(xiāng),、愛集體、愛親人敬長輩,。

2,、通過學(xué)打乒乓球，了解乒乓球運(yùn)動規(guī)則,，初步認(rèn)識規(guī)則和紀(jì)律的作用,，進(jìn)而自覺養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律,。

中年級段：

1,、通過打乒乓球，使學(xué)生學(xué)會合作,，懂得尊重他人,，并在生活、學(xué)習(xí)中形成禮貌,、團(tuán)結(jié),、協(xié)作、有責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、通過參加乒乓球比賽，感受競爭,，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，逐步具有頑強(qiáng)拼搏的精神,，堅韌不拔的毅力,。

高年級段：

1、通過觀看比賽,，開展班隊(duì)主題活動,，了解自信的重要，做到沉著、自信,、堅毅,、進(jìn)取。

2,、通過學(xué)習(xí)我國,、世界乒乓球的發(fā)展史，知道繼承,、創(chuàng)新是發(fā)展,、強(qiáng)大的根本。

能力目標(biāo)：

低年級段：

1,、初步認(rèn)識自我,，能在成人的幫助下控制、調(diào)整自己,，具有良好的生活,、學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣,。

2,、具有一定的觀察能力，在老師的幫助下,，能通過一些途徑獲取部分信息,，并具有一定的表達(dá)能力。

3,、遇到問題,，能用觀察、比較,、小實(shí)驗(yàn)等方法主動探究,，做到不怕難、不膽怯,。

中年級段：

有較強(qiáng)的注意力,，做到眼到、心到,、手到,。有高度的自制力，學(xué)會自控,、克制,。

掌握多種獲取信息的方法并具有相應(yīng)的能力，如查閱資料,、訪問,、上網(wǎng)等,。

具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的能力,，如小組學(xué)習(xí),、自主開展班隊(duì)活動等。

學(xué)會發(fā)現(xiàn),、分析,，善于總結(jié)，逐步形成獨(dú)立探究的能力 ,。

高年級段：

1,、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能傾聽他人的意見,，能與他人平等地交流與合作,，具有民主地參與集體活動的能力。

2,、能夠搜集,、整理、分析和運(yùn)用信息,，會用學(xué)習(xí)工具探究和說明問題,。

3、學(xué)會創(chuàng)新,，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、活動等。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇八

一,、課程目標(biāo)

(一)整體目標(biāo)

1,、技能目標(biāo)：

人人能正確地使用毛筆臨寫一種風(fēng)格的楷書，做到提按明顯,，筆畫,，結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力,。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品,。

2、知識目標(biāo)：

養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣,。初步了解書法與寫字的區(qū)別,，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛,。知道書法作品的基本要素,，知道一些書法的基本知識。能初步的評點(diǎn)和欣賞一副書法作品,。掌握一些常見的繁體字,。

3、過程與方法目標(biāo)：

能積極主動地參與書法實(shí)踐活力,，在活動中善于向教師,、同學(xué)和前人學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造活動,，掌握書法的表現(xiàn),、欣賞、評價,，創(chuàng)作等基本方法,，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、情感與價值觀目標(biāo)：

知道良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在了解了書體和文字演變的有關(guān)知識后,，進(jìn)一步體會漢字的優(yōu)美和獨(dú)特魅力,。培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣,，懂得做人要踏實(shí)的道理。知道學(xué)習(xí)需要持之以恒,。

(二)分階段目標(biāo)

小學(xué)3-4年級

1,、掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆,、墨,、紙、硯等常用書寫用具的常識,，學(xué)會正確使用與護(hù)理,。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2,、學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖,，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法,，初步掌握起筆,、行筆、收筆的基本方法,。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),。

3、開始接觸楷書經(jīng)典碑帖,，獲得初步的感性認(rèn)識,。嘗試集字練習(xí),。

小學(xué)5-6年級

1、繼續(xù)用毛筆寫楷書,。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法,，能體會提按、力度,、節(jié)奏等變化,。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間,、部件之間的位置關(guān)系,，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱,，端正美觀,。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

2,、嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖,，體會其書寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力,。在臨摹或其他書寫活動中,，養(yǎng)成先動腦再動手的習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)欣賞書法作品,。了解條幅、斗方,、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式,。留意書法在社會生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖,，初識篆,、隸、草,、楷,、行五種字體，了解字體的大致演變過程,，初步感受不同字體的美,。

4、有初步的書法應(yīng)用意識,，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書寫技能,。

二、課程內(nèi)容

1,、毛筆書法執(zhí)筆姿勢和執(zhí)筆方法(1課時)

2,、用筆原則和基本筆法(2課時)

3,、基本筆畫 (10課時)

4、偏旁部首(8課時)

5,、結(jié)構(gòu)布勢(5課時)

三,、課程實(shí)施

1,、課程實(shí)施原則：

1,、重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、提高學(xué)生的觀察思維能力,、使學(xué)生形成書寫書法的技能,。在教學(xué)的過程中，老師的教僅僅是外因,，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的核心,，是內(nèi)因。只有內(nèi)因起作用,，才可能產(chǎn)生效果,。因此應(yīng)該在教學(xué)過程中注重正確引導(dǎo)。

2,、重視鞏固性原則：鼓勵學(xué)生多謝多練,，通過練習(xí)鞏固教學(xué)，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能,。

3,、重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成，急功近利,。應(yīng)充分遵循規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時給予鼓勵，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性,。

2,、課程實(shí)施準(zhǔn)備：(一)為了確保活動的有序?qū)嵤?，高質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn),，時間可從以下幾個方面予以落實(shí)：

1、三,、四,、五年級全體同學(xué)自愿報名，組成書法(軟筆)校本課程活動小組,，每周安排兩節(jié)書法課,，集中進(jìn)行書法訓(xùn)練,。

2、鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間,，認(rèn)真練習(xí),，每天確保20分鐘左右。

3,、活動資源：選擇實(shí)用和自己喜愛的字帖

4,、搜集軟筆書法的相關(guān)作品給學(xué)生欣賞

3、實(shí)施方法與過程：

視頻展示——講解示范——學(xué)生練習(xí)——互相評價——教師評價

4,、教學(xué)組織方式：

1)講解示范,、技法展示、視頻展示,、讓學(xué)生交流感悟,。

(2)實(shí)踐：讓學(xué)生按講解感悟中獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合練筆,，進(jìn)行書寫實(shí)踐活動,。

(3)交流展示，訂正指導(dǎo),，觀察感悟,，練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合,。

5,、授課時間：每周五下午第二,、三節(jié)課

四、課程評價

1,、 學(xué)生評價原則：

①學(xué)生書寫書法作業(yè)的態(tài)度,。

②學(xué)生書寫其他學(xué)科作業(yè)有無變化。

2,、 具體評價方法：

①學(xué)生自評：學(xué)生對照范字比較,，自我評價。

②學(xué)生互評：作業(yè)完成好后,，學(xué)生互相評價,，取長補(bǔ)短，共同提高,。

③教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度，運(yùn)用技巧的能力,，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價,，采取“及格”、“良好”、“優(yōu)秀”等級制評價,。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇九

校本課程是國家課程,、地方課程的重要補(bǔ)充，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要,。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值,，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)》等精神,，依據(jù)學(xué)校實(shí)際,，對學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實(shí)施方案,。

一,、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn),。“一所好的學(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路,，而應(yīng)該是1個能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的地方,。”學(xué)校就其本質(zhì)而言就是1種讓學(xué)生在其中不斷完善,、成長的環(huán)境,，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造1種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境,。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性,，“和而不同”反映了對人的尊重，建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時,，也必然賦予課程以生命力,。

(一)需求

無棣一中已有60年的歷史，隨社會發(fā)展和課程改革,，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,，學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求，同時又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計,，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,，并且通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基,，真正為學(xué)生一生的幸福奠基,。

每一名學(xué)生就是1個豐富多彩的生命個體，其成長背景,、發(fā)展經(jīng)歷,、素質(zhì)構(gòu)成，各有所長。現(xiàn)代社會的學(xué)生素質(zhì)全面,，競爭意識強(qiáng),，個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn),。面對這樣1個群體,，我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活,、學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學(xué)生學(xué)會尊重,、繼承傳統(tǒng),、懂得關(guān)愛、習(xí)得文明,。

學(xué)科教研組,、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體,，通過問卷調(diào)查,、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式,，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生所需,，掌握學(xué)情,，有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程。

教師和學(xué)生是不可分割的整體,，是課程構(gòu)成的最為重要的元素,。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設(shè)的主體,，是保障學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,，更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實(shí)踐,，拓展研究領(lǐng)域,，也可以通過這樣1個平臺實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。

(二)可能性

1,、無棣歷史悠久,，文化資源豐富,。名勝古跡薈萃，田園風(fēng)景秀美,。(“8大景”聞名遐邇,，禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū),、海豐塔,、秦臺、漢壘,、光武城,、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,，新姿甫綻,。登碣石山，可直觀滄海;漫步黃金海岸,，可嬉水沖浪,。

歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù)，具有獨(dú)特的地方特色,，清末,、民國年間，河北省的竹板書,、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”,。

無棣人文始著于夏商,，唐季有聲，宋元繼起,，至明清兩代而極盛,，掇英擷秀，科甲如林,，賢相名卿方伯聯(lián)第,。后唐李愚明宗時為相，以書說韓建傳于世;北宋李之儀,，文比蘇秦,，書若黃米，翰苑巨擘,，一代宗師;明太宰楊巍,，宦績揚(yáng)名中外，文章稱奇今古,，與同為無棣籍的王佐,、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部、吏部、兵部),，名載國史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,，有“進(jìn)士世家”“尚書門第”之稱，清代十朝為宦,，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù)，吳氏著述豐實(shí),，“家乘萬卷”,，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典,，就錄入無棣歷史名人十人,，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐,、山東督軍張樹元,、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長徐尚武,、模范專員石景芳,、三邊政委丁洪澤、同盟會員楊虎臣等,。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春,、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青,、電腦博士王申培,、建筑設(shè)計大師張镈、著名中國國畫家李山等,。

豐富的文化遺產(chǎn),，日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性,。

2,、學(xué)校發(fā)展

學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為抓手,，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式,。學(xué)校鼓勵全體教師積極開設(shè)校本課程,，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè),、課時補(bǔ)助,、制度管理,、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極,、民主的大環(huán)境,。

3、借助社會資源拓展課程領(lǐng)域,。學(xué)生家長,、周邊資源、地域文化,、地方特色,、民間藝人、社會名人,、社會團(tuán)體等均可作為課程資源,，可以建立“社會資源類課程資源庫”。

4,、注重課堂生成資源的收集,、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學(xué)過程,，注意收集,、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程,，及時進(jìn)行教學(xué)反思,，文本、圖片,、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源,。

5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,，發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢,，學(xué)校網(wǎng)站,、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源。

6,、目前我校教學(xué)區(qū),、辦公區(qū)、藝術(shù)樓,、操場,、圖書館、學(xué)術(shù)報告廳,、實(shí)驗(yàn)樓,、宿舍,、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全，均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障,，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程,。

二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

20xx年我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,，“改變課程管理過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,?！?0xx年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》又提出，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程,、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?，F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修ⅱ部分,。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類型,，具有獨(dú)立的價值,，并且有著明確的比例配置，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利,。

我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

在素質(zhì)教育的探索中,，我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求,，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向，按照基礎(chǔ)教育的定位,、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng),、身心健康素養(yǎng),、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。

三,、校本課程的開發(fā)設(shè)想

(一)開發(fā)主體：

教師個人(包括后勤工作人員),、備課組、教師全體,、校內(nèi)外合作,、學(xué)生以及師生合作等,。提倡“1+1”模式，即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué),，有能力的再開發(fā)一門校本課程,，原則上誰開發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施。

(二)課程主題：

(1)反映學(xué)生興趣,、特長,、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題;

(2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達(dá),、合作,、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;

(3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;

(4)反映民族,、民俗,、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題,。

(三)校本課程開發(fā)的類型

我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類,，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程,。

主要分類如下：

科學(xué)激趣類、藝體技能類,、人文素養(yǎng)類,、語言工具類、技術(shù)類,、學(xué)科拓展類,、體驗(yàn)感悟類、文化交流類課程等

(四)開發(fā)的課程,，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》,，由校本課程評審委員會評審，確定是否納入實(shí)施程序,。

學(xué)校原有的校本課程,，經(jīng)過加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報,。

四、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理

每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素,。

(一)校本課程的實(shí)施

校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,，采用多樣化的實(shí)施方式,。由課程教學(xué)處和年級組組織實(shí)施。

1,、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會,，詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能,，幫助確立發(fā)展的欲求,。

2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程,。

(二)校本課程的課時安排與學(xué)分要求

1,、每門校本課程課時安排一般為每周1課時，總課時為18課時,。

2,、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,，其中必修學(xué)分為116,，選修ⅰ學(xué)分至少為22，選修ⅱ學(xué)分至少為6,。學(xué)校課程(選修學(xué)分ii)的設(shè)置要采取模塊方式,，每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分，或36學(xué)時2學(xué)分,。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開出18學(xué)分的學(xué)校課程,。

3、每個學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿兩個學(xué)分且至少選修兩門校本課程,，并記入學(xué)生檔案,。

(三)校本課程的常規(guī)管理

1、年級組

(1)各年級組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實(shí)施的校本課程,。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標(biāo)之一,。

(2)各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標(biāo)、課程計劃,、有課前教案,、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計、有實(shí)施方法及評價辦法,。

(3)各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程,。鼓勵以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。

2,、教師層面

(1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程,，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量,。

(2)教師不得自行調(diào)課、代課,、停課;不得私自更改上課時間,、地點(diǎn)。

(3)教師必須自覺遵守核定課時量,，不得違規(guī)擅自增加或減少課時,，以免造成學(xué)生課時負(fù)擔(dān)或管理松散。

(4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績,，其中平時成績占40%,，學(xué)生上課缺勤三次以上，本門選修課程將不記學(xué)分,。

(5)每門選修課要注重課程過程資源的收集,、歸類、整理,，建立齊全的電子檔案,。開設(shè)一段時間后，要形成完善的課程綱要,，逐漸向精品化課程發(fā)展,。

3、學(xué)生層面

(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,，填寫選課申請,。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程，則不得隨意更改或退出,。學(xué)生如想改換選修校本課程,，必須向年級組提交書面申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽課,，記入學(xué)分,。

(2)校本課程原則上需報名不少30人才準(zhǔn)予開課;超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,，則該課程終止,。

(3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強(qiáng)課堂管理,，注重過程性評價,、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

(4)學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況,，有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映,。

五、校本課程的評價

1、教師評價：

(1)教師從教應(yīng)有計劃,、有進(jìn)度、有教案,、有考勤,、有評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料,。

(4)教導(dǎo)處通過聽課,、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核,，記入校本業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生評價：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件,。

(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

六,、校本課程的保障

(一)組織保障

為加強(qiáng)校本課程的管理與研究,，特成立“學(xué)校課程管理委員會”，負(fù)責(zé)對申報校本課程的審批,、常規(guī)管理,、教學(xué)考評、特色課程的認(rèn)定等工作,。

“學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成：校長,、副校長、教學(xué)處主任,、教科研室主任,、年級組長、備課組長、校內(nèi)外專家,、家長代表等組成,。

常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé)，各年級組為執(zhí)行落實(shí)部門,，教師為開發(fā)主體,。定期對校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行評估、檢查,、反饋,、評價，及時調(diào)整和改進(jìn),，確保校本課程的開課質(zhì)量,，保證校本課程開發(fā)與實(shí)施的有序性、科學(xué)性,。

由“學(xué)校課程管理委員會”負(fù)責(zé)對高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計,、規(guī)劃、統(tǒng)籌,，對校本課程進(jìn)行審批,。

(二)制度保障

1、由“學(xué)校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》

2,、各年級組制定“年級組校本課程實(shí)施方案”

3,、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實(shí)施方案”，確定校本課程開發(fā)項(xiàng)目,，在每學(xué)期期末考試前一星期向“學(xué)校課程管理委員會”申報下學(xué)期選修課程,，進(jìn)行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交，以便審批,。

課程綱要一般包括：

(1)一般項(xiàng)目：課程名稱,、開發(fā)者、課程類型,、對象,、課時、時期等

(2)課程要素：課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施、課程評價

(3)課程實(shí)施所需要的條件或資源

4,、審批

由學(xué)校課程管理委員會負(fù)責(zé)初審,，并提出意見。通過審核后,，全校公示,。并組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行課題選擇,。試行一星期后，學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修,。

5,、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報名，教師必須如期開課,，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃,，以免影響學(xué)生的課程選擇。申報審批時限截止后,，不再受理該學(xué)期課程申報項(xiàng)目。

6,、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的,，分別計入教師考核，并評選優(yōu)秀校本課程,，學(xué)校頒發(fā)證書,。執(zhí)教教師計入工作量。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇十

一,、指導(dǎo)思想

乒乓球顛球運(yùn)動,，是一項(xiàng)學(xué)生非常喜愛的活動，通過乒乓球活動,，引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”的理念,，以新穎活潑的體育活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生合作,、誠信,、果敢、公平等優(yōu)良品質(zhì),，發(fā)展學(xué)生個性特長,，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展,，豐富校園文化生活,。為豐富校園課余生活，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,，提高學(xué)生乒乓球技能,，特制定此綱要。

二,、 課程開發(fā)的背景

《中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中指出：要根據(jù)學(xué)生的年齡,、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動形式,，指導(dǎo)學(xué)生開展有計劃,、有目的,、有規(guī)律的體育鍛煉。

乒乓球是我國的國球,，而且是一項(xiàng)老少皆宜的體育運(yùn)動,，場地限制少，容納學(xué)生多,，學(xué)生喜歡,，普及率高，參與廣泛,。而且在室內(nèi)舉行,，風(fēng)雨無阻，不受天氣影響,，沒有身體對抗,，學(xué)生不易受傷。更是學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉,，不僅能強(qiáng)健體魄，而且能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)習(xí),，豐富生活，適宜終身運(yùn)動,。

三,、課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1、挖掘乒乓球特色文化,，促進(jìn)校園特色文化的發(fā)展,。

2、通過乒乓球運(yùn)動,，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,。

3、有利于提高學(xué)生的反應(yīng)速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動作速度,，培養(yǎng)沉著冷靜,、機(jī)智果斷的心理素質(zhì)。

4,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操,。

四、課程開發(fā)的原則

1,、堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則,。校本課程開發(fā)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的需要,、興趣與經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生的自我選擇,，發(fā)展個性，開發(fā)潛能,，培養(yǎng)能力,，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,。

2,、堅持發(fā)展學(xué)校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學(xué)校在以往辦學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自身優(yōu)勢,，挖掘自身潛能，利用自身資源,。不效仿,，不照搬他校做法，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性,，使其具有鮮明的、獨(dú)特的自己學(xué)校的特色,。

3,、堅持以教師為主體的原則。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性,。

五：教學(xué)框架(主題內(nèi)容)

序號教學(xué)內(nèi)容課題課時周次

1,、握拍法、游戲22

2,、練好步法,、游戲24

3、自拋?zhàn)越忧?、游?6

4,、拍面托球、游戲28

5,、顛球(正反顛球),、游戲410

6、打墻球,、游戲214

六,、教學(xué)策略

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，勇于克服困難。

2,、貫徹精講多練,、循序漸進(jìn)的原則,。

3、注意教學(xué)組織,、練習(xí)形式的多樣性,，讓學(xué)生明確教學(xué)安排和練習(xí)內(nèi)容的目的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

4,、在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)集中講解和個別指導(dǎo)相結(jié)合,、普及與提高相結(jié)合,，據(jù)學(xué)生的水平和身體條件的不同，可在練習(xí)方法和內(nèi)容上區(qū)別對待,、因材施教,，爭取達(dá)到最佳教學(xué)效果。?

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇十一

一,、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，結(jié)合我校“尚德,、博學(xué),、篤志”的校訓(xùn)，“以德育人,，文化立校,，科學(xué)定位，錯位發(fā)展”的辦學(xué)思想,，牢牢把握“講究道德情操,，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神,，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念,，貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活,，學(xué)會與他人相處,，學(xué)會處理個人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，堅持以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每1個學(xué)生都得到個性發(fā)展。以我?！拔姆逦幕闭n程基地創(chuàng)建為契機(jī),，進(jìn)1步提升學(xué)校品牌,、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平,，最終促使學(xué)校特色發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一,。

二,、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革,，推進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用,，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情,，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè),，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間,，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

三,、校本課程開發(fā)的組織實(shí)施

1,、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會

主任委員：宋繼民副主任委員：吳來業(yè)李大松張宜民

委員：萬發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施,。

2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：萬發(fā)興(兼)副組長：董洪斌

成員：聘請的專家,、各科教研組長,，部分高級教師

職責(zé)：組織實(shí)施校長決策，構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,，做好指導(dǎo),、研究、實(shí)施,、評估等工作,。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，檢查校本課程實(shí)施,，協(xié)調(diào)各部門的工作,，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃,。對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評估，調(diào)查,、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過程中進(jìn)行適時調(diào)整,，對校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查,。

3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王翔副組長：劉洪海

成員：各備課組長部分高級教師

職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核,。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力,。積累課改資料,，及時提供教改信息。

4,、學(xué)校校本課程評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳來業(yè)副組長：張宜民

成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級教師

職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,，指導(dǎo)開課、聽課,、評課工作,，負(fù)責(zé)對各年級校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動和成果評比,。

5,、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

組長：董洪軍副組長：李軍

成員：各班主任部分學(xué)生會成員

職責(zé)：對學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)

四、校本課程開發(fā)基本原則

1,、人本性原則,。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,，以整體,、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。

2,、整體性原則。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),，校本課程的開發(fā),，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長,。

3,、發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材,、教師成長,、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展,。學(xué)校利用自身資源,，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4,、科學(xué)性原則,。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本校實(shí)際,，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難,，調(diào)查研究，科學(xué)決策,，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),，創(chuàng)造性地開展工作。

5,、靈活開放性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)因材施教,，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性,、綜合性,，時間、空間的廣域性,、可變性，評價的主體性,、差異性,。

五、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

(一)校本課程結(jié)構(gòu)類型

概括分類有講座型,，特長型,，指導(dǎo)型，興趣型等,。

(二)課程開發(fā)大類

1,、科技與生活

主要指科技知識普及、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程,，如科學(xué)課堂,、學(xué)習(xí)方法、演講等,。

2,、傳統(tǒng)與文化

主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化、民俗民情,、校園文化,、文學(xué)藝術(shù)欣賞。

3,、健康與人生

主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長,，增強(qiáng)耐挫折能力，樹立正確的人生觀,、價值觀等,。如：運(yùn)動與訓(xùn)練、禮儀與形體,、心理健康,、禮儀與交往等。

4,、實(shí)踐與服務(wù)

主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力,，提高為社會、為他人服務(wù)的意識,。如：參觀考察,、社區(qū)服務(wù)等。

(三)課程開發(fā)細(xì)目(建議)

校本選修ⅰ,。該板塊課程依托我?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)，完全由學(xué)校自主開發(fā)的,、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成,，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊,，文峰名人模塊,，文峰詩詞模塊，文峰風(fēng)物模塊,，文峰碑記模塊,，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等,。

校本選修ⅱ為學(xué)生自選課程,，由各教研組、備課組或教師個人開發(fā)模塊。每生必須完成兩個模塊的學(xué)習(xí),，學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué),。校本選修ⅱ由學(xué)校課程委員會確定的8大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類,，學(xué)科拓展延伸類,，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類,，人文素養(yǎng)類,，藝術(shù)類，身心健康類,，社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類等,。

六、校本課程課時計劃

我校的校本課程分為校本選修ⅰ和校本選修ⅱ,。每門課程共開設(shè)9周,，每個課程總課時數(shù)不超過十八個學(xué)時。校本選修ⅰ每周一個學(xué)時,，共九個學(xué)時;校本選修ⅱ每周兩個學(xué)時,，共十八個學(xué)時。

七,、校本課程開發(fā)的途徑與要求

根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源,，我們把課程開發(fā)活動分為3種類型：選用、改編,、新編,。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件,，對已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料,，例如可以圍繞學(xué)?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。

具體要求：

1,、應(yīng)有著明確的課程和發(fā)展目標(biāo),、規(guī)劃及綱要。

2,、在開發(fā)過程中,，要進(jìn)行課程要求評估和課程資源分析,。

3,、課程開發(fā)的個體內(nèi)容應(yīng)以教案、教材、資料袋等形式確定,。

4,、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某1類型，應(yīng)按課程設(shè)置方向,，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn),，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實(shí)驗(yàn)。

八,、校本課程開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的程序主要有5個階段：

1,、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長、中層領(lǐng)導(dǎo),、高級骨干教師,、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu)，校長作為第一責(zé)任人,，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障,。其職能是：咨詢、把關(guān),、審查和提供幫助,。

2、需要評估,。需要評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ),，學(xué)校通過問卷、訪談,、觀察等多種形式,，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等,，并且在校本課程實(shí)施的過程中,，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置,。

調(diào)查內(nèi)容主要包括：①學(xué)生的需求和建議,。②地區(qū)需求和社會需求。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。④學(xué)校的優(yōu)勢,。⑤家長對學(xué)校開發(fā)課程的愿望和建議等方面。

3,、確定目標(biāo),。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議,，確定校本課程的總體目標(biāo),，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等,。

4、組織與實(shí)施,。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu),，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報課程,。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力,，對教師申報的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議。審議通過后,，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》,。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后,，才準(zhǔn)許開課,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評估,、校本課程的總體目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評價的建議以及保障措施等);教師在課程實(shí)施之前或過程中,，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》,。

《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

一般項(xiàng)目：包括主講教師、教學(xué)材料,、課程類型,、授課時間和授課對象等內(nèi)容。

具體內(nèi)容：

(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫3～5點(diǎn);必須全面,、恰當(dāng),、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平);

(2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列,，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容,，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系);

(3)課程實(shí)施(包括方法,、組織形式,、課時安排、場地,、設(shè)備,、班級規(guī)模等);

(4)課程評價(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式,、記分方式,、成績來源等)。

5,、評價,。包括課程的設(shè)計評價,、實(shí)施評價和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，以及校本課程開發(fā)方案的評價與改進(jìn)建議等,。評價要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過這些評價,，獲得反饋信息,，及時調(diào)整、修改學(xué)校課程的設(shè)計,，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平,。

九、校本課程的評價

(一)學(xué)校評價

學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評價準(zhǔn)則,，采用多種評價方式,，對課程實(shí)施定期進(jìn)行評價，評價的結(jié)果定期向教師,、學(xué)生,、家長及相關(guān)人員公布，接受社會對校本課程實(shí)施的監(jiān)督,。

1,、定期評價《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議,，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)

2,、定期組織教研組評價教學(xué)進(jìn)度計劃，并對照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計劃,，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計劃作好準(zhǔn)備,。

3、定期檢查部分教師的教案,，組織教師經(jīng)常交流自己的教案,，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。

(二)教師評價

學(xué)校發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進(jìn)作用,，嘗試建立1種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系,。堅持評價主體的多元化，把自我評價,、同行評價,、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來;堅持評價方式的多樣化,，把結(jié)果評價與過程評價,、定性評價與定量評價結(jié)合起來;堅持評價內(nèi)容的多維化;改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價教師的教學(xué)業(yè)績。

1,、教師教學(xué)必須有計劃,，有進(jìn)度設(shè)置,，有教案，有考勤記錄,。

2,、按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

3,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中的成績資料,。

4、教務(wù)處通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī),、終結(jié)性考核,，成績優(yōu)秀者評先,、評優(yōu)優(yōu)先,。

(三)學(xué)生評價

學(xué)校要發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能,。評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,，減少量化,，多進(jìn)行分析性的評價,。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個性化評價,。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價,。

1,、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化,，多進(jìn)行分析性評價;

2,、在學(xué)生活動情景中評價學(xué)生，學(xué)生自我評價;

3,、采用學(xué)分加記錄,，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分,。

4,、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評價記錄,。

5,、教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”,，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

6,、學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報推薦參加市級以上各項(xiàng)活動,。

十,、校本課程開發(fā)的管理與保障

1、組織管理與保障,。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組,，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障,。

2、制度保證,。制定課程審議制度,，教學(xué)管理?xiàng)l例，教師培訓(xùn)制度,、校內(nèi)評價制度,，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵制度,。

3,、課程計劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》,，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級主管部門審議,。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備工作時間，在這一段時間,，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評估調(diào)查,、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作,，9月份正式實(shí)施,。

4、課程實(shí)施管理,。校本課程在實(shí)施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性,、探索性、創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)方式的活動性,、實(shí)踐性,、綜合性;教學(xué)過程的情境性、合作性,、建構(gòu)性;教授方式的靈活性,、針對性,、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例,，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值,。

5、教師管理上,，以備課組,、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理,。

6,、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書,，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材,，原則上不允許要求學(xué)生購買人手一冊的教科書或資料。

7,、課程評價管理,。要建立和完善課程評價制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程,，以不斷改進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價要納入學(xué)生檔案管理。

備注：請各學(xué)科教研組在本指南的基礎(chǔ)上,，根據(jù)要開設(shè)的校本課程,，制定具體的計劃和選課指導(dǎo)。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇十二

一,、校本課程開發(fā)背景

1,、素質(zhì)教育的實(shí)施把學(xué)校辦學(xué)模式的多樣性提到了一個重要的地位，使其成為一個緊迫的問題,。構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)模式是教育改革縱深發(fā)展的重要標(biāo)志,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。

2,、21世紀(jì)之際,，面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道,。從這一目標(biāo)出發(fā),，教育的創(chuàng)新呼喚教育的特色。我校選擇了以乒乓項(xiàng)目作為本校的特色,。

3,、體育是學(xué)校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統(tǒng)一整體。體育是實(shí)現(xiàn)德育,、智育的重要物質(zhì)基礎(chǔ),，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，關(guān)系到國家興衰,、事業(yè)成敗,、民族存亡的大事，也是關(guān)系到青少年健康成長的終身大事,。眾多的體育項(xiàng)目,，尤其是運(yùn)動技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，只有在中小學(xué)階段,，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動的技能技巧,，才能在成長過程中繼續(xù)不斷地發(fā)展。

4,、從當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)課堂現(xiàn)狀來看,，極大多數(shù)的中小學(xué)體育課教學(xué)都是圍繞著五項(xiàng)素質(zhì)"達(dá)標(biāo)"轉(zhuǎn)，很少在傳授學(xué)生掌握某種運(yùn)動技能上下功夫,。素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)就是學(xué)生主動發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長,。本人以為學(xué)生要在體育中達(dá)到"主動",，首先是要對體育有興趣，興趣則來自體育中的成功感,，而成功的關(guān)鍵是對運(yùn)動技能的掌握程度,，"會"了才能體現(xiàn)"主動"。因此,，在中小學(xué)階段,，除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動的技能,，成為他們的一技之長,，而讓他們的終身受益。

5,、當(dāng)前比較突出的現(xiàn)象,，一是應(yīng)試教育而導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)過重，另一個是家長對獨(dú)生子女的溺愛,。針對這樣的通病,，強(qiáng)化體育功能尤顯重要。

二,、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1,、貫徹黨的教育方針，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

2,、培養(yǎng)體育情感和良好的心理素質(zhì),，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長,，打好終身體育鍛煉的基礎(chǔ),。

3、通過開設(shè)乒乓項(xiàng)目的特色教學(xué),，豐富體育教學(xué)大綱的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對乒乓的興趣，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,，提高學(xué)生的靈敏反應(yīng)素質(zhì),。

4、通過六年的系統(tǒng)教學(xué),，使學(xué)生達(dá)到一定的乒乓技能水平,。

5、通過全校性的群體教學(xué),，創(chuàng)造一個良好的學(xué)乒乓,、打乒乓、喜愛乒乓的群體氛圍,，促進(jìn)乒乓傳統(tǒng)項(xiàng)目的開展,，并對培養(yǎng)和輸送少兒乒乓球運(yùn)動員的業(yè)余訓(xùn)練，起到一個推波助瀾的積極作用,。

三,、校本課程開發(fā)的原則

第一，堅持全體參與,。創(chuàng)建乒乓特色學(xué)校,，全校學(xué)生都在該實(shí)驗(yàn)之中，要使每一個學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展,。

第二,，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。既要繼承傳統(tǒng)的學(xué)校管理思想,、方法,，更要大膽創(chuàng)新，搜索新思路,，走體教結(jié)合之路,，走改革發(fā)展之路。

第三,，定性與定量相結(jié)合,。在實(shí)驗(yàn)過程中不僅要定性分析,，而且要作量的分析。在分析的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，改進(jìn)教學(xué)方法,，使之達(dá)到可行有效之目標(biāo)。

第四,，承認(rèn)并重視學(xué)生個體之間的差異,，對不同層次的學(xué)生按不同的教學(xué)步驟進(jìn)行，提高興趣,，打好基礎(chǔ),，發(fā)展提高。

第五,，管理的系統(tǒng)性,。在實(shí)驗(yàn)中要考慮技能水平的掌握有一個發(fā)展的過程，在制定計劃,、教學(xué)過程時,，要注意一貫性和連續(xù)性，同時也考慮德智體美勞諸方面系統(tǒng)發(fā)展和良性輻射的關(guān)系,，又要考慮教學(xué)管理的系統(tǒng)性,。

第六，長期性與階段性相結(jié)合,。深圳前海學(xué)校由乒乓傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展到乒乓特色學(xué)校,，并輻射到學(xué)校的其他方面要有一個長期的發(fā)展過程。打好基礎(chǔ),，抓好各階段的發(fā)展目標(biāo),，是達(dá)到長期目標(biāo)的起步和關(guān)鍵,。

第七,，課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練相結(jié)合。課堂教學(xué)是主陣地,，充分發(fā)揮主陣地的作用,。課余訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固發(fā)展的自由基地,，二者相互結(jié)合,，互為補(bǔ)充。

第八,，乒乓和其他項(xiàng)目相結(jié)合,。把乒乓項(xiàng)目作為龍頭項(xiàng)目，同時兼顧帶動其他運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展,，相互呼應(yīng)補(bǔ)充,。整體提高學(xué)生素質(zhì)，提高乒乓運(yùn)動技術(shù)水平的同時也提高其他運(yùn)動水平的提高。

四,、教學(xué)構(gòu)架

一,、乒乓球教學(xué)模式的三種形式

1、“觀仿——輔糾——練習(xí)”模式

①理論指導(dǎo)：乒乓球運(yùn)動是一項(xiàng)以運(yùn)動技術(shù)為主的項(xiàng)目,，正確的運(yùn)動技能是順利教學(xué)的基礎(chǔ),，是學(xué)生運(yùn)動興趣的前導(dǎo)。教師正確示范或播放教學(xué)錄象,，讓學(xué)生觀看,、自由模仿。

②教學(xué)過程

③教學(xué)組織：個人,、小組,、多人互相模仿與討論以及教師的指導(dǎo)，練習(xí)后達(dá)到掌握的目的,。

④結(jié)果：通過學(xué)生的模仿,、討論、練習(xí),，學(xué)生發(fā)揮了體育學(xué)習(xí)的自我能動性,，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、運(yùn)動的能力,。

2,、“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)模式

①理論指導(dǎo)：乒乓球是兩人對練的項(xiàng)目，一切的基本功練習(xí)都是為了完整的對練,，只有把球“打”起來,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能鍛煉學(xué)生的運(yùn)動能力,，提高運(yùn)動水平,。“實(shí)戰(zhàn)”是使水平提高的有效途徑,。

②教學(xué)過程

③組織方式：學(xué)生分組自主對練,，相互學(xué)習(xí)、觀摩,、指導(dǎo)研究,，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在教師的指導(dǎo)下逐漸掌握運(yùn)動技能,。

④效果：學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中充分發(fā)揮個體的能動性,，各盡所能。

3,、考核評價模式

①指導(dǎo)思想：我們應(yīng)注重過程,，使學(xué)生在輕松的體育環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)動,。“技能+素質(zhì)+參與態(tài)度+實(shí)際能力+自我健康規(guī)劃+理論知識水平”的評價體系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提高給予學(xué)生“健康”的評價。

②考核模式

個人評價20%

小組評價30%

教師評價50%

基本技能練習(xí)

實(shí)戰(zhàn)對練

綜合評價100%

參與

③組織方式：制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn),，按照評價體系進(jìn)行評價,，應(yīng)以“人”及實(shí)際情況考核，體現(xiàn)重在參與,、發(fā)展,、健康的內(nèi)涵。

④效果：學(xué)生考核積極,，心情放松,，課堂氣氛活躍。

五,、校本課程的主題和內(nèi)容

1,、乒乓文化：收集有關(guān)乒乓球的起源及發(fā)展和乒乓球運(yùn)動技術(shù)發(fā)展的歷史資料，了解乒乓球的歷史,、發(fā)展以及當(dāng)前乒乓球運(yùn)動的發(fā)展趨勢,。熟悉世界和我國著名乒乓球運(yùn)動員的優(yōu)秀事跡。挖掘校本乒乓球文化,，建設(shè)乒乓球文化墻,，促進(jìn)校園特色文化的形成。組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乒乓球基本知識,，欣賞一些高水平的比賽,，并用說學(xué)的知識進(jìn)行現(xiàn)場解說評論或欣賞完比賽后寫一些評論文章。

2,、基本技能：通過教學(xué)使學(xué)生掌握乒乓球訓(xùn)練的基本動作要領(lǐng),，形成刻苦訓(xùn)練的好習(xí)慣，養(yǎng)成拼搏,、進(jìn)取的生活態(tài)度,。

⑴向?qū)W生傳授乒乓球運(yùn)動的基本知識,、技術(shù)和技能,，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

⑵掌握握拍法,、準(zhǔn)備姿勢,、基本步法、發(fā)球與接發(fā)球,、擋球與推擋球,、收球,、搓球、削球,、左推右攻,、推擋側(cè)身攻、發(fā)球搶攻等技巧,。

⑶培養(yǎng)健康心理和堅韌的性格,，能學(xué)會自己激勵自己，能初步適應(yīng)環(huán)境,，根據(jù)環(huán)境需要調(diào)節(jié)自己的情感,。

3、競賽規(guī)則：通過平時的教學(xué),、比賽和體育節(jié)中各年級乒乓球比賽裁判員培訓(xùn),，向同學(xué)們講授有關(guān)乒乓球競賽組織和比賽規(guī)則，通過比賽中實(shí)踐的操作讓學(xué)生掌握乒乓裁判員一整套操作程序,。

4,、乒乓交流：開發(fā)乒乓球的教育功能和價值，了解“乒乓外交”歷史,，激發(fā)愛國情感,。開展校際交流，培養(yǎng)進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神,。

5,、乒乓管理：通過不斷探索和實(shí)踐，建立健全乒乓球校本課程管理制度,、乒乓球館管理制度,、乒乓球教練員職責(zé)、乒乓球館財產(chǎn)管理制度,，完善制度文化建設(shè),。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇十三

一、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā),、管理,，實(shí)施。

二,、開發(fā)背景

1,、素質(zhì)教育的需要

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性,、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。

2、學(xué)生成長的需要

方塊字是我們的國粹,，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰,。從兒時學(xué)寫字開始，鋼筆,、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪,、自信,，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑,。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒?，曾失去某方面的機(jī)遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步,，但進(jìn)步需要自身的努力,，堅持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo),。寫字非書法,，對中國人來說，字寫好了,，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法,。硬筆書法課程的開設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo),，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,、尊重他人的品格、做事專一的精神,，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致,、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過書法欣賞、創(chuàng)作,，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響,，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長,、培養(yǎng)的規(guī)律,，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

3,、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快,；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校,、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求,；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高，運(yùn)用廣泛,，普及面廣,，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練,；(4)寫字“雙姿”的不端正,，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題,。

4,、師資條件的具備

以前，我校曾長期開展過寫字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ),。長期的基本功訓(xùn)練,，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,，楊軍波,、亓芹、張慶鵬,、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件,。

三,、理論依據(jù)

1、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”,。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞,，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動,，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦,，要把動手運(yùn)動作為一種愛好,。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動,。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此,。

2,、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā),、生存,、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的,。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便,、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效,，也即等于延長了人的生命”,。可以說,，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合,。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇十四

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,，搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究,，我校在專家的指導(dǎo)和學(xué)校骨干教師的參與下,，經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試,，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案,。

一、現(xiàn)狀分析

甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前已形成了以心理健康教育,、綜合實(shí)踐活動與藝術(shù)特色教育等為主的特色校本課程,。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)校初步建立了心理健康教育體系,，并成功開展了課外心理實(shí)踐活動,，使心理健康教育成為學(xué)校1大特色。29xx年6月底,，中央教科所心理研究部主任孟萬金博士親臨我?？疾熘笇?dǎo)學(xué)校心理工作時，肯定我校心理健康教育工作已經(jīng)走到全國的前列,，并邀請我校向全國介紹創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn),。29xx年12月23日，全國首屆心理健康教育現(xiàn)場會在我校舉行,，我校被中央教科所授予“全國心理健康教育示范學(xué)?！睒s譽(yù)稱號;綜合實(shí)踐活動課程是我校重點(diǎn)開發(fā)的課程，我校先以1個實(shí)驗(yàn)段,，2個班為試點(diǎn),，至今已在3至6年級全面開花，所有班主任擔(dān)任課程,，每班配備兩至三名指導(dǎo)師,，充分發(fā)揮教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以骨干教師帶動所有任教教師;學(xué)校還十分重視藝術(shù)教育工作,，加大對藝術(shù)教育硬件投入,，堅持面向全體學(xué)生，大力發(fā)展藝術(shù)教育，以藝促智,，以藝冶德,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以藝術(shù)團(tuán)為陳地,，以藝術(shù)節(jié)為載體,，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人中的獨(dú)特作用，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高,，成為我校的1大特色,。學(xué)校已成功申報了溫州市藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校這些校本特色教育樹立起了學(xué)校良好的品牌形象,。

但這些校本課程沒有1個強(qiáng)有力的統(tǒng)帥作為支撐,，學(xué)校開發(fā)校本課程總體現(xiàn)狀如下：

因此，在學(xué)校確定了以“積極教育”為辦學(xué)理念的前提下,，勢必要進(jìn)1步對這些特色課程做一定的修正,，同時開發(fā)出更多的體現(xiàn)辦學(xué)理念的系列校本課程。

二,、總體目標(biāo)：

(一)行動目標(biāo)

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,，心理健康教育已成為學(xué)校的1大特色。學(xué)校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎(chǔ)上,，將加強(qiáng)積極心理學(xué)理論在學(xué)校心理輔導(dǎo)方面的作用,，深化學(xué)生心理健康成長的內(nèi)涵，豐富學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式與途徑,，使學(xué)生在接受心理健康教育的同時,，增進(jìn)其積極體驗(yàn);學(xué)校的另1大特色藝術(shù)教育在繼續(xù)鞏固并提高的同時，也將致力于讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)中的積極元素,。因此,，學(xué)校將努力挖掘心理健康教育與藝術(shù)教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色,，除此之外,，學(xué)校開設(shè)的其它新的課程也將以“積極體驗(yàn)”作為其主旋律，以更好地在課程實(shí)施過程中錘煉學(xué)生的積極品質(zhì),。

(二)行動策略

1.明確課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

學(xué)校課程開發(fā)要以新課程改革理念為指導(dǎo),，同時彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，以此突顯學(xué)校的課程特色,。因此,，學(xué)校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學(xué)理念統(tǒng)帥之下，讓課程成為學(xué)生享受教育的主體,。明晰了學(xué)校的課程理念,，校本課程的開發(fā),、設(shè)置與評價等才有了依據(jù)。

2.整體規(guī)劃學(xué)校課程,，形成學(xué)校具有特色的課程體系

學(xué)校要成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，根據(jù)校本實(shí)際制定學(xué)校整體課程的規(guī)劃，研制學(xué)校整體課程規(guī)劃,，編制學(xué)校課程開發(fā)方案,，形成具有特色的課程體系，并具體組織與管理校本課程的實(shí)施,。同時,，學(xué)校還要規(guī)范學(xué)校校本課程開發(fā)的各項(xiàng)措施與制度，使校本課程的開發(fā)更具系統(tǒng)性,、科學(xué)性,，最終保障有多種課程開發(fā)主體參與,，運(yùn)用不同課程開發(fā)方式,，開發(fā)出不同類型的校本課程。

3.加強(qiáng)校本課程開發(fā)

(1)把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

教師是課程的開發(fā)者和研究者,，在課程資源的選擇方面應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展,。因此，校本課程的開發(fā)應(yīng)著眼于學(xué)生全面發(fā)展,，為學(xué)生健全人格的形成和知識,、能力、情感態(tài)度價值觀諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。特別是在“積極教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，要增強(qiáng)校本課程的個性化、童趣味,，讓我們的校本課程充滿活力,。

(2)拓展學(xué)校已有課程資源的積極元素

積極的課程文化要求我們充分拓展學(xué)校已有的課程資源的積極元素，突出學(xué)校課程的傳統(tǒng)特色,。

三,、校本課程計劃

校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類：略

四、組織實(shí)施

1.課程老師分析學(xué)情,，確定目標(biāo),，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》,，交課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議,。

2.每次課前備出簡案，領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查,、督促,。

3.每次上課時間,，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行檢查，登記上課人數(shù),，檢查課堂紀(jì)律,，了解教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)保證校本課程質(zhì)量,。

4.針對課程實(shí)施中的具體問題,，定期召開校本課程教師的研討會，進(jìn)行總結(jié),、交流,、探討，確保課程內(nèi)容順利實(shí)施,。

5.每期召開一次學(xué)生,、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實(shí)施的意見,，并反饋給上課老師,。修訂、完善課程內(nèi)容,，調(diào)整實(shí)施方法,。

6.對個別教師在實(shí)施過程中遇到的具體困難，課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時給予引導(dǎo),、幫助,，共同商量解決辦法。

7.每期末教師對自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評價,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、撰寫論文。

五,、評價措施

1.對學(xué)生的評價

①制定《校本課程評價方案》,，從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度,、知識技能掌握,、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測評。

2.對教師的評價

①每一堂課都有簡案,，內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡,。

②認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀(jì)律較好,，不讓1個學(xué)生流失在課堂外,。

③課堂實(shí)施中隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法,。

④期末按評價標(biāo)準(zhǔn),，對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實(shí)事求是的評價,。

⑤制定校本課程獎勵制度，對參與積極,，成績顯著的老師給予適當(dāng)獎勵,。

六、保障措施

1.學(xué)校有堅定明確的“積極教育”辦學(xué)理念和發(fā)展方向,。

2.學(xué)校組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu),，群策群力，民主開放,。

3.經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，促進(jìn)教師課程知識和技能的不斷提高。

4.學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進(jìn)制度,，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制,。

5.定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評價，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行,。

6.學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí),、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持,。

七.校本課程研究組織機(jī)構(gòu)

1.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：潘春波

組員：張林勇,、陳淑

2.校本課程管理辦公室

科研指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)

教學(xué)指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃,。

德育指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)學(xué)生管理

3.實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組

組長：潘春波

副組長：張林勇、陳淑

組員：孫丹,、曾雙霜,、葉凱、黃明初,、項(xiàng)小燕,、徐鋒、何少敏,、張曉和,、陳建云、鄭愛芳,、范彩蓮,、余慧慧、林海潔,、金海躍,、陳玉榮、朱娜,、林益莉

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇十五

一,、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行)，并積極響應(yīng)國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā),、管理，實(shí)施,。

二,、開發(fā)背景

1、素質(zhì)教育的需要

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,，是世代積淀的民族瑰寶,，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn),。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間,。書法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。

2,、學(xué)生成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功,。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰,。從兒時學(xué)寫字開始,，鋼筆、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程,。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦,、自卑。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功,；也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C(jī)遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時,，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步,，但進(jìn)步需要自身的努力，堅持不懈的訓(xùn)練,，更需要正確的指導(dǎo),。寫字非書法，對中國人來說,，字寫好了,，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè),，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo),，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格,、做事專一的精神,，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致,、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過書法欣賞,、創(chuàng)作,，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長,、培養(yǎng)的規(guī)律，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義,。

3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張,，生活節(jié)奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,，致使學(xué)校、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,，運(yùn)用廣泛,，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練,；(4)寫字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視,、體形改變等一系列問題,。

4、師資條件的具備

以前,，我校曾長期開展過寫字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練,，不但提高了我校教師的寫字水平,，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波,、亓芹,、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書法技能和理論水平,，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三,、理論依據(jù)

1,、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力,、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通,。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),，促進(jìn)大腦發(fā)育,。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運(yùn)動作為一種愛好,?！币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”,，也正是如此,。

2、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時代性,。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā),、生存、發(fā)展,、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的,。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時間”,，使“一個人的有限的生命,，更加有效，也即等于延長了人的生命”,?？梢哉f，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合,。(2)硬筆書法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。從傳統(tǒng)毛筆書法中吸取了有益的養(yǎng)分,，在用筆,、結(jié)構(gòu)、章法上兼收毛筆之長,，更好地發(fā)揮了硬筆的特點(diǎn),，或凌厲挺撥、剛健瘦硬,；或縱橫揮灑,、飄逸剛媚；或凝重渾樸,、韻味雋永,；或玲瓏溫雅、秀美自然,。硬筆書法各體皆宜,，楷書、行楷,、仿宋、行書,、魏碑,、隸書、草書,、篆書等書體,，無不風(fēng)格迥然,賞心悅目,。3、硬筆書法具很強(qiáng)的群眾性,。當(dāng)今硬筆書法之所以來勢之猛,，發(fā)展之快，反響之廣,，極其重要的因素在于它締結(jié)了實(shí)用性與藝術(shù)性的“良緣”,。硬筆書法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的群眾性和實(shí)用性。每一個有文化的中國人,，都期望能把自己筆下的漢字寫得規(guī)范,、美觀。一支硬筆,，隨身可帶,，隨時可用。因此很多人都在利用這個方便條件努力提高書寫水平,。

3,、課程依據(jù)

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生寫字提出了明確的要求：7—9年級學(xué)生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫速度；臨摹名家書法,，體會書法的審美價值,。

四、目標(biāo)與內(nèi)容

1,、校本課程的目標(biāo)

我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是：“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練得基本功,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會做人,學(xué)會審美,學(xué)會創(chuàng)造,。”引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法,努力寫出一手漂亮的字,發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動,在活動中成長,，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。

2、校本課程的內(nèi)容

任何一門藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng),，重視基礎(chǔ)是人們的共識,，書法也不例外,書法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)理論為起點(diǎn)，使學(xué)生逐漸地有思想,、有能力地向書法藝術(shù)的深層拓展,，在不斷的追求中探究、創(chuàng)新，步步提高,。因此,，在整個書法教學(xué)中，年級與年級之間的教學(xué)內(nèi)容是一個由淺入深,、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過程,。

初一年級的書法教程，是書法教學(xué)中最基本,、最基礎(chǔ)的部分,。是書法教學(xué)中對兩姿的理解,書法的初步認(rèn)識，簡單的書法理論知識,，基本筆畫的筆法技法,，運(yùn)筆的輕重、快慢,、提按等,，以及衍化出來的以獨(dú)體字為主的教學(xué)內(nèi)容。其中,，在一個個小單元之間,，列出一些思考題，作為課程內(nèi)容的延伸進(jìn)行探究,。通過欣賞,，激發(fā)興趣；臨摹體驗(yàn),，把握寫字技巧,；體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信,、開發(fā)潛能,、健康成長。

初二年級的書法教程,，是書法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分,。它講授了書法中點(diǎn)畫組合變化的規(guī)律性和必要性，讓學(xué)生如何正確處理點(diǎn)畫組合才恰當(dāng)?shù)膯栴},，進(jìn)一步體會正確的用筆方法,，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)勛约旱目捶?，有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究,，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書法興趣，使學(xué)生樂學(xué),、樂寫,、樂練,。經(jīng)過看、對臨,、臨、背臨的過程,，寫出最為規(guī)范,、最有法度的字體——楷書。

初三年級的書法教程,，是書法教學(xué)中熟悉書法,、理解書法部分,是書法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排，認(rèn)識漢字的演化規(guī)律,，了解宋體,、楷書、行書,、隸書,、草書、篆書等書體各異的形態(tài),，迥然的風(fēng)格,，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫速度，了解“文房四寶”的發(fā)展,，了解書法的布局章法,，賞析書法作品，提高對書法的鑒賞能力,，對書法產(chǎn)生濃厚興趣,，從而做到取各家之長，為自己書法的發(fā)展蘊(yùn)伏契機(jī),，創(chuàng)作出較高水平的書法作品,。

初四年級的書法教程，是書法教學(xué)中感受書法,、鑒賞書法部分,。感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，進(jìn)一步賞析書法作品,，增強(qiáng)對書法鑒賞能力,，體驗(yàn)書法情趣，豐富書法體驗(yàn),，提高書法表現(xiàn)能力,，了解一些書法家的故事,，學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理，結(jié)合我?！皠钪?、勤學(xué)、遵紀(jì),、健美”的學(xué)風(fēng),，以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向,，以學(xué)生掌握系統(tǒng)的書法知識為切入口,，以學(xué)生創(chuàng)作書法作品為形式，力爭為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆,。

五,、編寫原則

“硬筆書法”教材遵循“規(guī)律性、系統(tǒng)性,、層次性”的教材編寫原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,，采用觀察――理解――實(shí)踐――反饋――再實(shí)踐的練習(xí)模式；關(guān)注了兩個方面：一是認(rèn)知的系統(tǒng)性,。從兩姿的理解――書法的初步認(rèn)識(運(yùn)筆的輕重,、快慢、提按等)――字形的結(jié)體特征――作品的章法等,。二是操作的系統(tǒng)性,。經(jīng)過看、對臨,、臨,、背臨、創(chuàng)作幾個過程,；突出了三個階段：初級階段,，以培養(yǎng)雙姿和對書法的興趣為主；高級階段,，感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,，體驗(yàn)書法的情趣；發(fā)展階段,，豐富書法的體驗(yàn),，提高書法的表現(xiàn)能力。

六,、組織機(jī)構(gòu)

組長：李學(xué)東

副組長：董元明孫崇敬李艷軻

成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐

七,、管理與運(yùn)作

在硬筆書法教學(xué)過程中，我們要邊研究邊實(shí)踐,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運(yùn)作,。學(xué)校實(shí)行課程、教師,、班級三線管理制度,。課程管理包括教材、授課時間,、練習(xí)時間,、作業(yè)要求、教學(xué)評價等,；教師管理分為社團(tuán)活動指導(dǎo)教師和課任教師，分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機(jī)制,；班級管理主要指教室內(nèi)外的“硬筆書法作業(yè)展欄”和黑板報,、校報的管理。

1,、行政推動

(1)不斷提高書法指導(dǎo)教師的鑒賞與指導(dǎo)水平,。我們知道，要想在短時間中提高教師的書法水平是較為困難的,。但通過校本教研,、校本培訓(xùn)提高教師的鑒賞水平與指導(dǎo)水平卻相對容易得多。因此,，采用以校本培訓(xùn)為主體,，采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方法，來提高教師的指導(dǎo)水平,。

(2)規(guī)范課程的授課時間,。每周一節(jié)書法課外，利用社團(tuán)活動和實(shí)踐活動的形式,，確保硬筆書法的有效指導(dǎo),。

(3)各科齊抓共教。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具,。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書法練習(xí)的平臺,。因此，我們將硬筆書法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時的作業(yè)之中,，讓學(xué)生每時每刻都能進(jìn)行動筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練,，讓各科教師做好作業(yè)書寫的監(jiān)控與指導(dǎo)。

2,、營造環(huán)境

硬筆書法作為一種藝術(shù),，必須要形成良好的藝術(shù)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生硬書技能,，實(shí)現(xiàn)硬書的育人功能,，因此，要努力營造校園書法環(huán)境,，打造“翰墨校園”,。開辟全方位的硬筆書法宣傳陣地。在教室,、樓道,、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書法作品，構(gòu)成了極具特色的書法藝術(shù)長廊,。學(xué)生自己的作品來源于實(shí)踐,，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可信,、可親,，更具有激勵性。其次,，書法作品本身具有賞心悅目的感染力,，對學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書法作品與校園人文建設(shè)融為一體,，是提高學(xué)生主動書寫的有效策略,。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于硬筆書法的氛圍中,，耳濡目染,，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動書寫心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書法比賽,，并將獲獎作品進(jìn)行展示,，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3,、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書法教學(xué)的主渠道,，我們也為此投入了極大的精力。

(1)集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合,。在班級授課的過程中,，由于學(xué)生硬書水平的能力參差不齊，我們特別關(guān)注了因材施教,，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，特意空出時間進(jìn)行個別教學(xué)。

(2)注意訓(xùn)練的多樣化,。寫字教學(xué)要特別注重訓(xùn)練的多樣化,，以使教學(xué)始終富有吸引力，而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，誘發(fā)其持久興趣,。如不同結(jié)構(gòu),、不同特點(diǎn)的字的寫法，可以編成歌謠,、繞口令等,，便于掌握。針對學(xué)生普遍存在的問題,，讓學(xué)生在賽中練,，字形相同寫法相近的字放在一起配對練，反之可進(jìn)行對比練等等,。

(3)注重課堂的趣味性,。要使寫字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師還要注意訓(xùn)練的趣味性,。如利用電化教學(xué),，學(xué)生練字時播放舒緩的音樂，使學(xué)生在悠美的樂曲中養(yǎng)成心靜如水,，認(rèn)真成性的習(xí)慣；展示學(xué)生優(yōu)秀作品,，引導(dǎo)學(xué)生講評,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅等等。

4,、榜樣引領(lǐng)

(1)名人引領(lǐng),。書法是中華民族的國粹，在悠久的人文藝術(shù)的長河中,，各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同,、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書法家,。無論是他們那種勤奮好學(xué)的精神,，還是他們做人的準(zhǔn)則，都著實(shí)是后人學(xué)習(xí)的楷模,。比如東晉王羲之學(xué)書使池水盡墨,，隋僧智永學(xué)書退筆如冢，唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書,，唐虞世南寢被中畫腹,，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對培育人的品德,、毅力有很強(qiáng)的感染力,，是生動的活教材。開展以“我崇拜的書法家”為主題的研究性學(xué)習(xí),，讓全體學(xué)生去查資料,，寫體會,，進(jìn)行心得交流。各班組織講書法家的故事的主題活動,；每期黑板報都要刊登書法家的故事……這一系列活動,，不僅能使學(xué)生明白學(xué)書法的意義，更是用書法家勤學(xué)苦練,、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對書法情結(jié),，激發(fā)他們書寫的熱情和興趣。

(2)生生引領(lǐng),。如果說書法家的軼事有很強(qiáng)的感染力,，那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強(qiáng)的感召力。本校中的優(yōu)秀學(xué)生,，所有同學(xué)不但聽到,，而且親眼目睹?？粗淖髌?、欣賞她書寫時的快樂。一是作品引領(lǐng)：挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示,，并且定期地進(jìn)行更換,，使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書寫的沖動。二是表演引領(lǐng)：挑選一些優(yōu)秀學(xué)生,，進(jìn)行現(xiàn)場書法表演,，組織學(xué)生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣,，來引發(fā)自己的熱情,。

5、成立書法學(xué)社

為了適應(yīng)學(xué)生成長環(huán)境,，滿足學(xué)生自主發(fā)揮,、主動書寫的需要，學(xué)校成立學(xué)生硬筆書法學(xué)社,。由硬筆書法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會長,，由學(xué)生自己管理，實(shí)現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書法全員達(dá)標(biāo),。開展有關(guān)的綜合實(shí)踐活動,在活動中成長,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。

八、評價體系

1,、學(xué)生評價

寫字教學(xué)的評價最容易簡單化――“字好與不好”,。用一個界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生。這種簡單化的評價充其量只能甄別和選拔，無法衡量學(xué)生在寫字過程中的情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)的發(fā)展,。只會喪失學(xué)生的寫字興趣,，扼殺學(xué)生個性的發(fā)展。因此,，我們要逐漸形成這樣一個評價體系：關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，提出形成性評價；關(guān)注學(xué)生的個性,，提出綜合性評價,；定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價,；自評與互評相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)參與互動；終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，注重過程等,。其次，為每個學(xué)生建立了“小小書法家成長卡”,。以這張成長卡為記錄學(xué)生的書法成長過程,，不僅使它成為一種監(jiān)測的手段，也使它成為教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù),。再次,，加強(qiáng)對學(xué)生書法作品的現(xiàn)場指導(dǎo)與評價，不僅給予學(xué)生鼓勵與自信,，也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處，促使他們不斷提升硬書法水平,。此外,，通過書法練習(xí)作品展覽板與書法創(chuàng)作作品展覽櫥，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺,。

2,、教師評價

在課程實(shí)施過程中，學(xué)校將硬筆書法學(xué)校課程的實(shí)施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查,由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施的日常管理工作,，通過過程督導(dǎo),、聽課評課、教案檢查,、問卷調(diào)查等形式對教師專業(yè)和課程價值進(jìn)行評價,，其次學(xué)校制定硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施激勵制度，通過聽,、評,、查、訪等形式對教師的教學(xué)過程實(shí)行階段訪查，對成績突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎勵,。

另外,，學(xué)校將依據(jù)各方面的評價數(shù)據(jù)和反饋信息，對硬筆書法學(xué)校課程課程開發(fā)實(shí)施提出改進(jìn)要求和建議,，根據(jù)學(xué)校新時期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu),。

總之，硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施是我校學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施的第一步,，它的開發(fā)實(shí)施,，將會對我校學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；它的開發(fā)實(shí)施,，將關(guān)系到學(xué)生全面,、和諧發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化,，在實(shí)施過程中肯定會遇到這樣或那樣的問題,，但是我們堅信，我們一定會克服一切困難和阻力實(shí)施好硬筆書法這一學(xué)校課程,，為我校的學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施走好堅實(shí)的第一步!

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇十六

一,、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理,，實(shí)施,。

二、開發(fā)背景

1,、素質(zhì)教育的需要

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性,、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。

2、學(xué)生成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功,。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰,。從兒時學(xué)寫字開始,，鋼筆、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程,。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦,、自卑。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功,；也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C(jī)遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時,，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力,，堅持不懈的訓(xùn)練,，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法,，對中國人來說,，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法,。硬筆書法課程的開設(shè),，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,、尊重他人的品格、做事專一的精神,，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致,、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響,，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義,。

3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張,，生活節(jié)奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,，致使學(xué)校、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,，運(yùn)用廣泛，普及面廣,，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練；(4)寫字“雙姿”的不端正,，導(dǎo)致部分學(xué)生近視,、體形改變等一系列問題。

4,、師資條件的具備

以前,，我校曾長期開展過寫字課教學(xué)，有一定的師資基礎(chǔ),。長期的基本功訓(xùn)練,，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,，楊軍波,、亓芹、張慶鵬,、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件,。

三,、理論依據(jù)

1,、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力,、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通,。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),，促進(jìn)大腦發(fā)育,。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦,，要把動手運(yùn)動作為一種愛好,?！币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動,。人們常說的“心靈手巧”,，也正是如此。

2,、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時代性,。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存,、發(fā)展,、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便,、省時間”,，使“一個人的有限的生命，更加有效,，也即等于延長了人的生命”,。可以說,，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。

剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案及計劃篇十七

一,、開展本活動的重要性和必要性：

當(dāng)前，由于信息化程度的不斷提高,，電腦的使用日益廣泛,，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少,。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學(xué)生自己也不重視寫字練習(xí),，導(dǎo)致學(xué)生的書寫質(zhì)量整體下降,，錯別字現(xiàn)象日益嚴(yán)重。在這種令人心憂的表象背后,，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解,。素質(zhì)教育絕不是簡單的、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度。作為義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生具備的一項(xiàng)基本能力——“正確工整地書寫漢字”,，在新時期非但不該削弱,，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。古人云：“人能寫字,，字能寫人”,，此言不虛。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓,，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字,，凝聚著中華祖先幾千年的智慧,，承載著中華文明幾千年的積淀。寫字教學(xué)的成敗關(guān)乎著每個學(xué)生對書寫能力的掌握程度,，更關(guān)乎著學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感,、自豪感，同時也是對學(xué)生的一種特殊的樹人教育,。因此,，在我校強(qiáng)化對學(xué)生的寫字教學(xué)是極為必要的。

二,、活動的目的,、原則和指導(dǎo)思想：

我們都知道，寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣,、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個環(huán)節(jié),。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，由于課時有限,，我校教師人均工作量又比較繁重,，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓(xùn)練，不具備客觀條件,。因此,，我們決定在盡量不過多增加師生負(fù)擔(dān)的前提下,，通過開展課外寫字活動的辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣,，營造熱愛祖國文字的氛圍,，結(jié)合課內(nèi)的寫字教學(xué)，讓學(xué)生的寫字練習(xí)日?；?，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過練字感悟做人的道理,。在活動開展的過程中,，原則上要求由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全校師生齊動員,，共同參與,，讓集體的力量影響校園里的每個人?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合我校實(shí)際，活動的指導(dǎo)思想是：參與為主,、競賽為輔,；激趣為主、教學(xué)為輔,；鼓勵為主,、糾正為輔。

三,、活動開展的具體安排：

(一)步驟：

1,、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間,。在7月末,，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷,、裝訂完畢,。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實(shí)施建議印發(fā)到教師手中。

2,、20xx年8月——12月,，為教材研討及試行階段。各實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真研究教材和參考輔助資料,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際,，找到實(shí)施教材和實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，利用好校本課程的課時,，認(rèn)真上課,。在此期間,，對教材要不斷地充實(shí)完善。

(二)活動范圍：

原則上,，要求全體師生齊參加。

(三)活動形式：

1,、由寫字課教師向任教班級學(xué)生布置平時的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可),。學(xué)生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務(wù),。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期,，并請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查,。

2,、學(xué)校設(shè)立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導(dǎo)教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內(nèi)展示,。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人,，同時參展一周。

3,、展板設(shè)計模塊化,。以保證更新的及時性、方便性,。內(nèi)容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主,，另外預(yù)留10頁展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品,，同時適量安排一些相關(guān)的小知識,、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經(jīng)典作品,、有關(guān)書寫的小常識,、書寫的技法)。

4,、作品的征集與張貼辦法,。各班班主任負(fù)責(zé)安排收集參展學(xué)生作品。少先隊(duì)張貼小組負(fù)責(zé)張貼作品,。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織安排,。

5、激勵措施：

(1)班級獎勵：

能按時按量完成本周活動要求的班級,，學(xué)校要予以加分獎勵,。

(2)學(xué)生個人獎勵：

每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份,。獲獎作品將在下周集中展出五天,。

每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學(xué)期“寫字突出進(jìn)步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù),，各取排名前10%。)

(3)教師個人獎勵：

每學(xué)期期末前,，專門進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書法展,，評出一、二,、三等獎若干名,，給予一定的物質(zhì)獎勵。

6,、評比方法：

評比按公平,、公開、公正的原則,，由教導(dǎo)處和語文組組織評委會,，力爭評價做到真實(shí)、準(zhǔn)確,、及時,。

為了降低本活動相關(guān)人員的工作量，平時的教師參展作品不評分,，期末的全體教師硬筆書法展由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織評委評獎,。

寫字課教師負(fù)責(zé)在開學(xué)第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動的宣傳動員。重點(diǎn)是活動的意義,、活動的要求,、參加活動的具體方法、評分標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法,。向?qū)W生布置平時的練字任務(wù),，并做好每次寫字課上的檢查和指導(dǎo)。向?qū)W生詳細(xì)說明參展作品的具體格式要求,，對即將參展的學(xué)生做適當(dāng)指導(dǎo),。

(四)資金支持：

本活動中，制作展板,、收件箱,、文件袋、購買獎品等所需資金由學(xué)校負(fù)擔(dān),，學(xué)生參展所需文具,、硬筆書法紙等自備。

本次活動意義重大,，得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,。同時也要看到，這個活動涉及面廣，工作細(xì)節(jié)繁多,，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試,，很可能會遇到一些困難和阻力。但是,，只要我校各部門在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通力合作,，全體教師積極配合，這項(xiàng)活動就一定會抓出實(shí)效,，從而讓廣大師生在活動中受益,，并以此為契機(jī)，帶動潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高,。