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小學語文教學自我評價簡短篇一
我認為，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的。竊以為,，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度,。如果離開了實事求是,，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的。教育學,，教育心理學需要與時俱進,，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律,。
所以，新課程中的語文教學,，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：
1,、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣,。習慣是人的第二次生命,。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,，學習及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去進取引導,，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練,，去培養(yǎng)學生良好的習慣,。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣,，正面引導固然重要,，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性,。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然,。筆者認為,，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,，一味的順從和遷就學生,，必要時，還需要有教師意志的左右,。因為,，我們要為孩子的未來著想。那,，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。
對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一,、主動學習,，刻苦學習的習慣;二、細心認真,、一絲不茍的習慣,。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習慣;四,、大膽、大方,、大聲說話,，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六,、好問的習慣;七,、在合作學習中進取參與的習慣;八、規(guī)范,、整潔寫字的習慣,。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導,，嚴格要求,，點點滴滴到位。舉例來說,，培養(yǎng)學生的寫字習慣,，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有必須速度,，必須規(guī)范,、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字,。習慣是具有遷移性的,。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中,，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具,，學習細心認真,，一絲不茍，學習講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了。
2,、熱情高,。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學習語言文字的活力。筆者認為,，某種意義上說,，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點,，語文課堂要成為生命成長的課堂。所以,，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活,，熱愛生命的感情，語文課是無法上的,，至少是無法上好的,。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和活力的投入,，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實,。也就是說。學生在語文課堂上,，必須進入“主角”,，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理,。這方面,，需要引導，需要熏陶,，需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情,。這一點并非危言聳聽,，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等,，都可能導致這種后果,。很好理解，試想,，如果學生看了課表,，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的,，語文課還怎樣上筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到,，學生對語文的情，來自于趣,，要讓學生對語言文字有興趣,，對完美生活充滿熱愛和向往,。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了，主動性強了,，對教師的嚴格要求也能
充分理解,，并按教師的要求去做。教學效果自然好,。最關(guān)鍵的一點,，學生對語言文字的愛，對語文學習的活力,，都來源于教師對學生的愛,。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!
3,、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能。一,、學生要會朗讀,，要動情地讀書;二、學生要會默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動指、不動唇,、不回視,，抓住主要資料等;三、學生要學會快速讀和略讀,、瀏覽,。四、學生要學會在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學會在讀中圈點,、批畫。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達。(課外閱讀量,，課程標準有個“不少于”的界定,。應(yīng)當說,，這只是個保底的要求。)這些,，就應(yīng)當說是個死任務(wù)了,。當然，不一樣年段有不一樣的要求,。
從更廣的視覺看,，會讀書，說到底是會學習,。即掌握一些基本的學習方法,，訓練方法。學生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動,，才可能學好語文,。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的,。是必需的,。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎(chǔ),。某種意義說,，實踐何嘗又不是一種訓練所以，要從聽,、說,、讀、寫;從字詞句段篇的學習上,，從合作學習上,，從收集資料，處理信息上,，經(jīng)過指導,，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用,，構(gòu)成習慣,，學生將受益無窮，有的將是終身受益,。
尤其是要在讀書中,，逐步使學生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事,。學生僅有具備了必須的語感,，才可能學好語文，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),，當然首先靠讀,，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的,。筆者在平時,，常用講幽默、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感,，來觀察學生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓練方式,。誠然,，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,，想象等,，總之，要多方式,、多層次,。
小學語文教學自我評價簡短篇二
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下,。
一,、成功之處
1、學中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣,，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。
2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改善課堂教學，整體研究知識與本事,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學,。
3、重視了情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構(gòu)成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度,，當作語文教學的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去,。
4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。在教學中,，注重了語言的積累,、感悟和運用，注重了基本技能的訓練,，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。
5、在教學中,，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
二,、存在的問題
1、在學習語文的過程中,，,，還需在發(fā)展學生的語言本事、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2,、進一步引導學生主動進行探究性學習,，在實踐中學語文。
3,、學生的學習方法還需要進一步改善,。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5,、學生的綜合性學習本事還需進一步提高,，能使學生就感興趣的問題，展開討論,，發(fā)表自我的意見,。
6、加強寫作訓練,，提高作文水平,。
小學語文教學自我評價簡短篇三
為了能從本學期的教學工作中評價經(jīng)驗，吸取教訓,，也為了使自我的教學水平有所提高,，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的,、系統(tǒng)的回顧評價與說明：
一,、培養(yǎng)學生學習語文的興趣小學生對待學習，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學習的進取性,，增強求知欲望，增強克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學生的影響,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。
(1)規(guī)范學生的學習習慣,。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施,，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：
①漢語拼音：利用早讀,、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習,、鞏固漢語拼音,。
②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫,、聽寫,。
③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀,、聽錄音讀、自由讀,、有感情讀,、分主角讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導,。
④閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練,。
⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄,。提高學生對古文化的感悟本事,，并進行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣,。
2)培養(yǎng)進取探究習慣,，發(fā)展求異思維本事
在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識本事,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。這樣課堂
氣氛很活躍，開放的課堂教學,，給了學生更多的自主學習空間,，讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值,。二、重知識遷移,，由課內(nèi)向課外拓展以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益,。在語文教學中包括對學生進行愛國,、思想品質(zhì)、發(fā)奮學習等的教育,，所以就不能僅僅局限學習方面的教育,。為了對學生進行愛國教育能夠讓學生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質(zhì),，把學過課的文能夠延伸到家庭,，說說自我在家的體驗，學會感恩,，讓學生既學到知識又品質(zhì)良好發(fā)展,。
三：備好課，做好充分準備教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性,，所以，每一天我都花費很多的時間在備課上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。
一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺,。課前,，為了令教學生動，不沉悶,，我還為此準備了很多的教具,，確實教學效果十分夢想。同時,，為了備好課,，花很多的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自我加工、自我制作一些必需的課件,，在課堂上起到了十分好的作用,。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好，學生也沒興趣聽課,，與此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。
四、進取參加教研活動,，努力提高教學水平,。這學期的教學工作能夠說是十分難忘的，在深鉆教材的同時,，進取參加各種教研活動,。
五、存在問題學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：1,、漢語拼音掌握不牢固,，生字詞、練習中的成語記得似是而非;2,、閱讀本事普遍不高,，尤其是學生的獨立閱讀本事差，沒有耐心去認真閱讀理解,。3,、書寫的不規(guī)范的學生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范,?！耙环莞牛环菔斋@”,。好的教師就應(yīng)當多下苦功夫去研究教學教材,，多花心思去和孩子們接觸，探討方法,。在以后的工作中,，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習,，讓孩子們感受到學習的樂趣,，明白學習的意義，樹立遠大的抱負,，為實現(xiàn)自我的目標而奮斗!
小學語文教學自我評價簡短篇四
如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀本事,，是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學經(jīng)驗,，談幾點拙見,，與各位同仁共勉。
一,、使學生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變,，凸顯學生閱讀的主體性
學生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學觀念,，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學,。在閱讀教學中,，我們要充分調(diào)動學生的進取性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性,，發(fā)揮學生主人翁的閱讀精神,。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自我的教學工作，在具體的實踐操作中,，將學生的學放在教學的首要地位,，把語文閱讀的主動權(quán)交給學生。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作,，發(fā)揮才智讓自我的學生愛閱讀,，會閱讀，并在實踐的鍛煉中構(gòu)成良好的語文閱讀習慣,，在這方面要構(gòu)成默讀習慣,，構(gòu)成總攬習慣，掌握漢語結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成預讀習慣,，養(yǎng)成瀏覽習慣，養(yǎng)成分析句子習慣,，養(yǎng)成搜尋要點習慣,，養(yǎng)成把握信息核心習慣，讓學生學會自主閱讀,。
二,、培養(yǎng)學生閱讀的興趣,，增強學生閱讀的自信心,，讓學生愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題
孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”能夠見得,，要想在某一方面有所建樹,，就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師,。要想提高學生的閱讀本事,，教師就要讓學生先愛上閱讀，調(diào)動學生閱讀的進取性,，激發(fā)學生閱讀的興趣,，讓學生海量閱讀，博覽群書,，增加自我的閱讀儲備,，讓學生經(jīng)常感慨自我的某方面的成功受益于以往讀過的一句話,、一段話、一本書等等,。我國一些成名的人士,，在談成功之秘訣的時候大都會說，自我也沒有什么豐富的經(jīng)驗,，無非是比別人多看了幾本書而已,。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,，怎能滿足好奇心和求知欲強的學生?豈能培養(yǎng)出視野開闊,、知識豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,，我們該做些什么呢?答案僅有一個,，那就是指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航,，讓學生在浩瀚的書海中遨游,。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣,，不僅僅有利于學生開拓視野,，增知啟智，還能夠提高閱讀本事和寫作水平,。所以,，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,，全面提高其聽說讀寫本事,。教師在語文閱讀教學中，要以讓學生有所收獲為目的和歸宿,。在這種目標的引領(lǐng)和導航下,，讓學生探究閱讀資料，在這種強
烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù),。只要學生有了強大的閱讀知識的動力,，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀資料，就會全身心地投入到語文閱讀中來,。在閱讀教學中,，教師要進取倡導，大膽引導,，進取鼓勵學生在閱讀中自由暢想,，敢于質(zhì)疑，并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣,，學生的閱讀興趣日漸增長,，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中到達了真正的“教學相長”,，教師引導得開心,，學生閱讀得舒心。
三“授人以魚,，不如授人以漁”,，教給學生閱讀的方法
閱讀方法的習得會讓學生終身受益，所以教師在閱讀教學中要在閱讀方法,、閱讀技巧上多給學生實際的指導,，讓學生在閱讀中到達事半功倍的效率。學生掌握了適合自我的一套語文閱讀方法,，在日常學習中持之以恒地海量閱讀,，學生的知識就豐富了，視野就開闊了,。在閱讀方法的指導上,，教師應(yīng)當注意以下幾個方面：首先是定時，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時間,，這是無論每一天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間,。其次是減少看電視、上網(wǎng)時間,，多讀書,。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似,，此記錄不應(yīng)當只寫下自我所讀的書的書名和作者,，如果可能的話還應(yīng)當寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自我對此書的感想,，幾個月之后,，再回到來看記錄,，回顧自我的閱讀經(jīng)歷,，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀趣味的和耐讀的書,，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,，即使不是文學名著，它們也讓你充滿閱讀欲望――這就是閱讀的目標,。緊之后是建立一個閱讀博客,，構(gòu)成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有，就建立一個,。最終是設(shè)置一個遠大的目標,，告訴自我今年要讀50本(或者類似數(shù)量)，然后完成任務(wù),?？墒钦埓_認，你仍然是在享受讀書過程,，而不是苦苦掙扎,。
四、以有效的閱讀問題為導向,，提升學生的閱讀本事
有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證,，是教師引領(lǐng)學生理解文章資料，感悟作者情感的切入點,。我們語文教師設(shè)計閱讀問題,，要做到將閱讀文本知識問題化，將閱讀問題層次化,，將閱讀的層次梯度化,，在這種循序漸進的教學原則的引領(lǐng)下，把語文閱讀問題建構(gòu)在學生的有意的注意力上和進取的閱讀興趣上,，來提高學生的閱讀本事,。閱讀問題的設(shè)計必須要兼顧問題的知識性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學性和思想性,，使學生在這些問題的導引下,，探究閱讀資料，體驗心靈的碰撞,。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學生加深對文本資料的理解,，拓寬文本資料的思想，領(lǐng)悟文本資料的主題,，思考探索人生的真善美,。總之,，提高語文閱讀本事是一個循序漸進的過程,，學生需要博覽群書，擴大詞匯量有效地積累語言知識,。作為語文教師,，我們要經(jīng)過各種教學實踐，逐步到達這一目標,，切實提高學生的閱讀本事,，為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎(chǔ)。
小學語文教學自我評價簡短篇五
所謂開放式教學，就是要給學生創(chuàng)造一個相對融洽的師生關(guān)系和同學關(guān)系,，在教師的指導下,，以學生的意志為轉(zhuǎn)移，對課堂任務(wù)進行有效的處理,。在這種開放式的教學下,，有助于培養(yǎng)做事有主張，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人,。在開放式教學中,，學生應(yīng)對困難時，沒有第一時間尋找外力幫忙,，而是能夠向內(nèi)尋找解決問題的動力,，然后盡力靠自我的本事解決問題。將開放式教學同小學語文相結(jié)合能夠更好地塑造學生對于學習的認識,，提高語文教學效果,。在筆者看來，開放式教學在小學語文中的應(yīng)用能夠從以下幾個方面著手,。
一,、將學生作為開放式教學的中心
在我國小學沿用多年的封閉式教育中，課堂教學的中心往往由教師占據(jù),，由教師把握課堂走向,。再加上我國的學生自幼就被教導尊師敬長，所以,，在應(yīng)對語文教師時,，往往是敬畏兼具，這就導致學生在課堂上不敢開口說話,，即便心中有想法,，也很少主動表達出來。而教師則理所應(yīng)當?shù)爻闪苏n堂教學的中心,，不論是課文講解還是字詞教學,，都是教師在講。這種由封閉式教學而衍生出的填鴨式教育,，對小學語文課堂的影響較為惡劣,，不利于學生的全面發(fā)展,。而開放式教學則與其不一樣,，真正將學生作為了課堂教學的中心，在課堂教學中更加傾向于聆聽學生的觀點，讓學生主導著課堂走向，而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏，不斷調(diào)動起學生的進取性,，提高語文教學的效果,。比如,，在《爺爺植樹》一課中,，我在課堂伊始就對學生提問：“同學們,，我們春游的時候都會植樹，誰能跟大家分享一下自我植樹的經(jīng)歷?”由于學校每年都會組織學生春游和植樹,，所以植樹對于每一個小學生來說都不陌生,，自然很多學生都有話可說。在一些學生講述過自我植樹的經(jīng)歷后,，我繼續(xù)引導道：“同學們,，一個人植樹是很難的，如果讓你們選擇一個植樹的伙伴,，你們會選誰呢?”很多學生爭著回答問題,，班級氣氛被帶動了起來。我繼續(xù)引導：“今日我們就來爺爺為伴,，看看他是怎樣植樹的,。”最終將學生的關(guān)注點引導至課文上,。這樣一來,，學生始終有一種主人公的代入感，在進行后續(xù)的課堂討論等資料時,，也會更加進取,，這就是開放式教學帶給課堂的改變。
二,、經(jīng)過開放式教學鼓勵學生主動學習
現(xiàn)階段教學的一大難點就是如何提高學生學習的主動性,。根據(jù)很多教師的經(jīng)驗來看，學生一旦養(yǎng)成主動學習的習慣,，在后續(xù)初中和高中的學習中會占有不小的優(yōu)勢,，能夠收獲更佳的學習效果,。反觀,，如果學生沒能在小學階段養(yǎng)成主動學習的習慣，就會始終在學習中處于被動地位,，到了高中,，如果學生還需要教師的鞭策才能學習，那很難取得夢想的成績,。而開放式學習的第二大特點就是鼓勵學生主動學習，學生在開放式教學所營造的氛圍中,，會被激發(fā)出學習的沖動,，從而主動地學習。比如,，在《丑小鴨》一課中,，我在課堂一開始沒有給學生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事,，其中皇帝的愚蠢行為,，讓學生捧腹大笑。對于安徒生童話的興趣越來越濃,。我見到學生的興趣被激發(fā)出來,，話鋒一轉(zhuǎn)，告訴學生,，相比于《皇帝的新裝》,，《丑小鴨》更加有名。學生紛紛打開書本,，想趕快讀一下這個故事,。再比如《日月潭》一課前，我給學生看了幾張日月潭的照片,，學生立即就被照片中的美景所吸引了,。我繼續(xù)引導道,，照片雖美，但它畢竟只是一種靜態(tài)事物,，而課文所呈現(xiàn)的美景,，遠遠超過照片。學生被我的話引起了興趣,，紛紛在課后預習文章,，主動學習課文。在我看來,，如果每一篇課文都能對學生進行適當?shù)匾龑?，讓學生主動地學習,，時
間久了,，自然能培養(yǎng)學生主動學習的本事。
三,、將開放式教學靈活地與各種教學模式相配合
開放式教學的一大特點就是其開放性,，能夠和多種教學模式相配合,，提高教學效果,，諸如合作學習、情景教學等模式,，都能在開放式教學的課堂中進行使用,。教師能夠充分利用開放式教學的特點，給學生創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境,，讓學生在各種教學模式下豐富體驗,。在這種全方位的開放式教學中，教師的授課方式能夠不受教學模式的限制,，也能在每個教學模式中分析,，找到最適合自我班學生的授課方式，了解到每一名學生的差異,。比如,，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采用情景教學的模式,，從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料,，然后播放給學生看，讓學生親眼見識紫丁香的美麗,。而在《恐龍的滅絕》一課中,，我則讓學生經(jīng)過閱讀課文，自我進行合作學習,，討論課文資料,。在《雞媽媽的新房子》一文中,，我則讓學生充分了解課文后，在課堂上進行話劇表演,，這就對學生提出了較高的要求,，需要學生對文章的理解到達必須地步。最終,，我要告誡廣大教師,，開放式教學雖然倡導學生在學習過程中的自由發(fā)揮，將學生作為課堂教學的中心,，可是教師必須要把握好課堂的節(jié)奏,，放任自由要有一個限度，要給予學生正確的引導,，從而提高課堂授課的效率,。如果學生在放任自由下，沒有將討論學習的重心放在課文上,，就很容易影響課堂授課效果,。綜上所述，在小
學語文中開展開放式教學,，能夠?qū)W生放在教育的中心,，經(jīng)過多種教學模式相互協(xié)作的方式，充分挖掘?qū)W生的潛能,，找到最適合的學生的授課方式,，給學生營造相對寬松、自由的氛圍,，學生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮,，理解教師的刺激，主動學習,，繼而提高課堂教學效果,。
小學語文教學自我評價簡短篇六
“少教多學”的含義很簡單，但要做好則需要注意很多事項,，難度不低,。教學本來就由“教”和“學”兩部分組成，但很多教師在教學的過程中太過注重教的部分,，讓學生自我學習的部分太少,，這就是常見的小學語文教學現(xiàn)狀。然而,，大部分人已經(jīng)習慣了這種教學模式,，沒有發(fā)現(xiàn)它對學生學習自主性的傷害，使得學生在學習的過程中光有知識上的積累，沒有本事上的提升,。小學教育不僅僅是為了促使學生獲得必須的知識,，還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得基本的學習本事,。
一,、“少教多學”的益處
“少教多學”改變了教與學各自所占的比重，突出了學生自我學習的重要性,，將兩者的關(guān)系重新定位,，更加重視學生的個體性?！敖獭笔菫榱俗寣W生獲得知識,，“學”也能夠到達同樣的目的，但前者學生是被動地理解知識,，缺乏思考的過程,，產(chǎn)生的記憶不牢固，理解不透徹,。并且,，教學效果主要看學生上課聽講的認真強度,。如果有學生喜歡開小差,，則他和其他學生的差距便會越拉越開。而少教多學的模式中,，教學的中心是學生,，要完成相應(yīng)的教學任務(wù)需要學生憑借自我的努力來掌握各章的知識點。在教學的過程中,，學生會產(chǎn)生各種各樣的問題,，可是教師只顧對自我教學資料的講解，使得這部分問題得不到及時的解決,，累積而被遺留了下來,，成為學生的知識短板。而如果以學生的學習為主,，自然講課的時間就會相應(yīng)的縮減,，學生的問題也能夠及時的得以解決。所謂學生的自主學習,，就是促使學生成為了教學的主導者,，使得學生能夠有更大的學習自由度，不再局限于教師安排的資料,。這樣,，很多學生的學習興趣就能得到很好的保護，十分有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。因為傳統(tǒng)教學模式帶有很強的強制性,，會讓學生感到嚴重的束縛感及壓力,，所以很多學生會覺得學習語文很痛苦，提不起興趣,。教師適當?shù)囟嘟o予學生一些學習上的自由,，能減輕這種
束縛感，讓學生更容易獲得學習的樂趣,。少教多學的教學會靈活不少,，卻有很多的不確定性，這會給教學帶來不小的挑戰(zhàn)性,，但也會增加課堂的趣味性,，這對學生而言是福音，它意味著語文課不再那般枯燥乏味,。比如在《兩小兒辯日》的教學中,，在學生自我學習的過程中，有的學生會難以理解其中一些字詞,，有的學生則對當時的時代背景感興趣,，各種情景匯聚到一堂課的教學中，教學資料大大豐富了,，學生的視野也能更加開闊,。
二、“少教多學”的實施措施
首先,，師生都要改變對教學的固有認識,。在傳統(tǒng)的教學體系中，絕大部分的人單純地把教學當成“教”,，思維已經(jīng)僵化,。這不利于“少教多學”概念的推行，如果不改變?nèi)藗兊挠^念,，就很難有效地轉(zhuǎn)變當前的教育模式,。在上課期間，教師要把更多的時間交給學生,，讓學生自我獨立完成學習中更多的部分,。比如，課文《北京的春節(jié)》的講解,，在講解開始之前,，教師可先讓學生自我研讀課文，掌握文章的主體,。這不是簡單的課前預習,，而是教學的一種形式,，學生要做的事情更多，需要自我對課文進行分段,，文段大意歸納,。這樣，學生需要的時間會比預習多得多,，所以,，教師在設(shè)計課堂教學組成的時候，就需要調(diào)整時間的分配,。教學開展也需要圍繞學生自主學習,，盡量縮短統(tǒng)一講解的時間。對必要的文章分析,、生字詞教學等投入足夠的時間,，其他的要讓學生學會自我學習。學生完全具備自學課文的本事,，小學教材中收錄的課文都是為學生量身定制的,，難度適中。教師應(yīng)當相信自我學生的本事,，把更多的課堂時間交給學生,。這對教師而言是不小的心理考驗，因為教師不再是教學的絕對主導者,，難以具體掌握學生的情景,。這需要教師制定相應(yīng)的考查方式，對學生的自學成果進行檢驗,。由于少教多學的模式下教師對學生控制減少,，使得學生很可能偷懶，所以
相應(yīng)的整治措施必須到位,。一旦發(fā)現(xiàn)有學生不自覺，教師應(yīng)及時進行批評,，責令改正,，并提醒班上的其他學生引以為戒。作業(yè)是一個很好的檢驗形式,，不僅僅能幫忙學生查漏補缺,，鞏固所學資料，教師也能從學生的完成情景中看出學生有沒有認真完成學習任務(wù),。
三,、分清教學的次重點
“少教”意味著教師不能講解所有的資料，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料,。所以,，教師要分清次重點，合理地選擇需要講解的部分。有的教師習慣于全程細致講解,，其實完全沒有必要,，有些部分完全屬于重復的部分，統(tǒng)一講解有些浪費時間,，尤其是對那些已經(jīng)掌握的學生而言,。還有一些課后練習，是教材修改特意留給學生自我思考的,，但有的教師也把它作為講課的資料,，這導致學生對學習資料缺乏自我的思考，達不到應(yīng)有的教學效果,。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實際情景確定,，沒有嚴格的界限。如果學生的基礎(chǔ)比較薄弱,，教師能夠適當?shù)囟嘀v一些資料;而學生本事比較突出的,，就讓學生以自學為主?？鬃釉f過：“不憤不啟,，不悱不發(fā)?！边@就是說,，教師應(yīng)在學生感到困惑的時候予以啟發(fā)，而不能讓教師的幫忙成為學生不努力的原因,。分清教學資料的次重點需要對教材有必須的正確認識,，沒有豐富教學經(jīng)驗的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議?！吧俳潭鄬W”這一教學理念的提出是為了更好地響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。它更加重視學生的主體性，認識到學生才是教學的主體,。長時間以來,，小學語文教學其實一向處于本末倒置的情景。真正高明的教學應(yīng)當只在關(guān)鍵的地方對學生進行一些指點,，這樣學生才能真正學會學習,，而不是單純地吸收知識?！吧俳潭鄬W”能改變小學語文教學的模式,，能夠帶來巨大的變化，使學生具備更多的主動性,，對學生學習本事的提升也更為顯著,?？墒牵丝探虒W模式已經(jīng)僵化,，要做出改變還有很長的路要走,。
小學語文教學自我評價簡短篇七
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。20__年課標頒布以來,，教師的定位更加準確，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化,，學生成為學習的主體,，學習方式由原先的被動理解者，變?yōu)楹献髡?、探究者,。小學語文課堂教學一改過去課堂的沉悶、死板,，變得充滿活力,。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學生的舞臺,，差等生依然停步不前，忽略了學生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導不到位……以上問題的出現(xiàn),，直接影響了小學語文教學的效果,。深入小學語文課堂教學改革，實現(xiàn)教學三維目標,，關(guān)注學生成長,，成了我們小語教師義不容辭的職責。
一,、組建高效的合作學習小組
高效課堂合作學習的高效,，關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設(shè),、培訓好學習小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學習小組一般由6~8名學生組成,，要求小組成員的性別、學習成績,、智力水平,、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進行分組,，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長,，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進行調(diào)控，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工,，到達人人參與、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名,、口號、組訓,、組規(guī)等,。
二、建立科學評價機制
課堂評價采取小組捆綁式評價方式,。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的進取性,，發(fā)揮每個成員的最大潛力。班內(nèi)設(shè)立積分表,，組內(nèi)有記分員,，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小)，每位學生的編號不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn),、成績進行調(diào)整，提高學生能得到及時肯定,，構(gòu)成進取向上的組內(nèi)競爭風氣,。小組成員得分與各自的編號對應(yīng)，目的是鼓勵大號同學多發(fā)言,，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組團體分。各小組得分每周一匯總,，作為小組評價的依據(jù),，選出周冠軍組，不單獨對個人進行評價,，增強團隊意識,。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的期望，組間競爭風氣構(gòu)成,。
三“,、小學語文課堂教學模式”實用高效
結(jié)合外出學習所得,、教研組交流所感和自我的課堂教學所悟，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學模式”,，經(jīng)教學實踐,，教師們一致認為它適合學生的認知規(guī)律，能夠體現(xiàn)新課改理念,，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點,，使課堂教學高效有效。第一環(huán)節(jié)：預習我能行,，收獲大家享,。學生以小組為單位，將預習所得和預習疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來,，供大家評閱,、學習、交流,。重點解決字詞,，豐富學生的積累性知識，培養(yǎng)學生良好的預習習慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心、口,，流利入情境,。時刻提醒學生讀書時做到“三到”，僅有這樣讀書才有效果,，才能進入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請其他小組的同學或教師評價指導,，學生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學生個性化朗讀的進取性。學生良好的讀書習慣構(gòu)成了,，提高了朗讀水平,，凸顯了學生的獨特感受。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華,。理清文章脈絡(luò)，解讀重點詞,、句,、段，學習寫作方法,，揭示文章主題,，聯(lián)系生活實際，升華表達的情感,。以學生獨學,、對學、合作學習為主,，班內(nèi)交流,，教師點撥。學生親歷探究知識的過程,，學會發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的方法,，訓練學生思維,，提高分析、概括,、表達本事,，豐富學生情感。第四環(huán)節(jié)：學以致用,，拓展人生,。汲
取文本中的營養(yǎng)精華，結(jié)合自我的生活經(jīng)歷,，寫出所學,、所思、所感,。提升,、內(nèi)化知識積淀，整理自我的思想變化,，提高寫作水平,，指導今后的生活和學習。第五環(huán)節(jié)：達標練習,，鞏固提高,。教師根據(jù)教學目標精心設(shè)計練習題，整理所學知識,、技能,，檢測學生學習效果。
四,、閱讀交流課,，激發(fā)學生閱讀興趣,，開闊學生視野
開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源,，有目的地引導學生去閱讀，培養(yǎng)學生的讀書興趣，增加閱讀量,，豐富學生的知識和情感,，開闊學生眼界,。閱讀交流課的上法：1.課前學生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀，寫出收獲,。2.交流閱讀收獲,。課上學生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流,。3.教師,、學生評價。4.學生當堂寫出交流收獲,。5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學生能夠在有限的時間內(nèi),，了解更多的資料。
五,、校本教研日―――教師交流的平臺,，課改的保障
為構(gòu)成民主、開放,、高效的教研機制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,，落實校本教研制度,，打造團結(jié)互助的教研團隊，學校將每個周四定為我們的校本教研日,，教導主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表,，明確活動時間、活動資料,、活動地點,、參加人員等，活動以聽課,、議課,、專題研討為主要形式，教研組成員進取參加活動,，在一齊交流研討,，解決教學實際問題，有效促進了課改的不斷深入，同時也深化了同事間感情,。課堂教學改革,，有利于落實課標要求，有利于新的教學理念的應(yīng)用,，有利于教師的專業(yè)成長,，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于教學資料,、教學過程和教學手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學質(zhì)量,。腳下的路還很長,，作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功,。
小學語文教學自我評價簡短篇八
社會發(fā)展日新月異,，教育改革也是緊跟步伐，可是教育還是落后與時代的發(fā)展,。農(nóng)村教育更是如此,，教師知識陳舊，教育硬件落后,，根本跟不上時代發(fā)展的需求,。那么，如何才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要呢?如何向課堂要質(zhì)量呢?這些問題一向縈繞在我們每一位教師的心中,。經(jīng)過當?shù)亟逃纸M織的專家培訓,，使我受益匪淺。在專家型教師的講解中,，我懂得了怎樣上好一堂語文課,，怎樣才能將自我的課教得簡便愉快、生動趣味且教學效果好,?？墒牵诮虒W的過程中我們發(fā)現(xiàn),，教師只要經(jīng)過反復揣摩,、精心準備以及多方借鑒，上好一堂語文課并不是什么難事,，可要想上好一個學年中的每一堂語文課卻不容易了,。對于有著十幾年教學經(jīng)驗的教師，由于其本身的學歷,、經(jīng)歷,、經(jīng)驗、領(lǐng)略事物的側(cè)重點的不一樣，對每一篇所要教給學生的課文都有各自不一樣的理解,。這樣的教師可能對某一篇,，甚至好些篇課文理解透徹，卻不必須對所有的課文都理解透徹,。如此,，這些教師本身就吃不透的課文又怎能指望能夠準確、透徹地講授給學生聽呢?并且,，農(nóng)村小學教學設(shè)備落后,，基本沒有多媒體教學設(shè)備。有的學校甚至連最常用的教學用具,，如幻燈,、錄音機、掛圖等都沒有,。在這種情景下,，教師在教授課文時又怎能到達使學生最容易理解的程度呢?這就需要我們多動腦筋
了，從而才能使我們能夠利用僅有的一點自制教具,、簡陋的教室,、破舊的桌椅，讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學生獲得更多的知識,，取得更佳的學習效果,。經(jīng)過學習專家教師如何在小學語文教學中應(yīng)用新的理念和教法，我認為,，農(nóng)村小學語文教學應(yīng)從以下幾個方面入手,。
一、注重學生參與,，把學生參與和教師在課堂上的活動有機結(jié)合起來
在語文教學中,，教師要想提高學生的參與性，使學生進取主動學習,，就需要將個體學習,、小組學習和全班學習等學習方式進行優(yōu)化組合，使學生參與課堂的形式多種多樣,。其中,，個體學習應(yīng)是學生課堂參與的基本形式。在實際教學中,，越是重要的問題,，教師就越應(yīng)當讓每一個學生都參與學習，讓他們按照自我的基礎(chǔ),、習慣,、水平,、方式、速度去讀讀,、想想,、說說、圈圈點點,、畫畫寫寫,。比如，在《生日禮物》的推薦欣賞與評價活動中,，教師可先提出學習的要求,，然后讓學生自主交流，之后再進行推薦,。在欣賞后進行評價時,，教師應(yīng)讓每一個學生的思維都動起來，使學生進取參與評價活動,。并且，實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān),。這就要求教師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一些具有思考性,、探究性、趣味性以及能夠引起學生認知沖突的問題和討論性練習,。僅有這樣,，才能實現(xiàn)師生、生生之間的有效互動,。例如,，在教學《懂事》時，教師能夠設(shè)計情節(jié)表演,，讓學生分主角扮演人物,，使學生在合作學習中理解文本的資料。在學生表演之后,，教師應(yīng)及時進行評價,，給予學生有效的反饋，而不是簡單確定好與壞,，簡單地予以更正,。此外，教師應(yīng)進取引導學生進行相互交流,，進行相互評價,，使學生獲得更好的發(fā)展。而要想做到這些,，需要教師在教學中營
造平等,、民主,、和諧的氛圍，讓學生沒有負擔地進行學習,。
二,、建立民主和諧的師生關(guān)系，經(jīng)過行之有效的情感調(diào)動,，使教師,、學生、教材協(xié)調(diào),、融洽起來
古人云：“親其師,，信其道?！边@就說明學生僅有和教師關(guān)系融洽才能進取主動學習,。由此可見，民主和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學生學習進取性的重要前提,。并且,，無數(shù)的教育實踐證明，師生關(guān)系越融洽和諧,，教學效果就越好,，農(nóng)村學生也不例外。所以,，我們注重與學生建立良好的師生關(guān)系,。在教學中，教師應(yīng)是課堂情感的主導,，讓學生入情入境,，強化感受，并指導學生品詞析句,，在理解語言文字的基礎(chǔ)上,，使學生帶著熾熱的感情有聲有色地朗讀和背誦課文，一步步加深他們對課文的理解,。這樣,，學生既能具體形象地感悟語言文字的意義，又能深刻體會課文資料所表達的思想感情,。一舉而數(shù)得,，何樂而不為呢?例如，在《三顧茅廬》的教學流程中,，教師應(yīng)抓住“誠心誠意”這個關(guān)鍵詞引導學生去尋找相關(guān)的具體資料,，反復指導學生用心去朗讀，讓學生理解是劉備的誠心打動了諸葛亮,。教師還應(yīng)引導學生自由談?wù)?，自由講述,，自由提問，自由發(fā)表意見,。教師的這些啟發(fā),、引導，使學生把握了教學的大方向,，把握了教學的核心目標。所以,，教師在課堂上要善于點撥,、啟發(fā)，有目的地預設(shè)一些有啟發(fā)性的問題,，由淺入深地引導學生理解課文的核心資料,，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自我想說的話,。要想做到這點,，教師需要運用教學機智，根據(jù)
學生的實際情景進行引導,，幫忙學生解決問題,，更重要要的是要培養(yǎng)學生的自主學習本事。如教師可讓學生在課堂上自由朗讀,、自由提問,，就能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維得到鍛煉,，思維得到拓展,。
三,、教學過程中穿插語文活動課,，時刻緊盯“興趣”二字,，著眼于以“興趣”為核心的非智力因素，以提高學生的學習進取性
例如,，在《復習字詞》的教學中,，教師可設(shè)計“摘蘋果”“猜字謎”“讀兒歌”等教學活動，營造簡便愉快的課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生進取主動學習。假如,，教師在每節(jié)課中都能根據(jù)不一樣的重點,，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的氣氛,，就能激發(fā)起學生強烈的求知欲,。比如，在教學課文《和時間賽跑》時,，教師可先針對爸爸的話像謎語,，讓學生自我提出問題，并利用這些課堂生成的問題,，引導學生抓住重點語句討論交流,，從而在熱烈的氣氛中突破學習中的難點。僅有關(guān)注學生學習中的難點,，抓住學生提出的疑問,，并以此來引導學生去閱讀、去討論,、與文本溝通,，就能使學生興趣盎然。這樣可讓學生在愉悅中了解到時光如流水的道理,，從而更深刻地理解了課文資料,。在激發(fā)興趣同時，教師要因勢利導,，關(guān)注學生的個體差異,，設(shè)計不一樣的問題讓不一樣層次的學生來解決。這些問題應(yīng)讓學生把課內(nèi)知識與課外活動聯(lián)結(jié)起來,，從而開闊學生的視野,，使學生做到舉一反三，實現(xiàn)教學目標,。由此可見,，簡便愉快的學習氛圍是激發(fā)學習興趣的契機?？傊?，教無定法，只要教師肯鉆研,，肯嘗試,，就必須能評價出更多令語文課“堂堂精彩”的好方法，在農(nóng)村這塊廣袤的教育大地上開出豐碩的果實,，讓農(nóng)村小學的語文課教學到達一個較高的水平,。
小學語文教學自我評價簡短篇九
語文是一門學科,，也是一門藝術(shù)。作為語文教師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果,，應(yīng)明白課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會鑒定如下：
一,、設(shè)計好教學導語,。
導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，所以，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢
1,、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計不一樣的形式，設(shè)計時并要圍繞教學資料,，學習目標來構(gòu)思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云。
2,、注意簡明,、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心資料,，有利于概括教學的主要資料，使學生簡便掌握有關(guān)知識,。
3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生,，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,，引起感情上的共鳴。
二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學效果,。
教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力,。
教師在課堂教學中還要有“活力”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生,，進取主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,，從而到達預期的教學效果,。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上頭文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導語,，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地活力,，要牢牢抓住學生的“心”,，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,，可是也有收獲成果的樂趣,。難并歡樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，具有獨立的閱讀本事”,。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成,。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來研究,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學,，了解學生閱讀動向,。
一次，新的語文書發(fā)下后,，學生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“教師,，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮,。原先課外閱讀興趣的根源就在那里,。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀,，跟學生一齊,，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣,，科學家熱愛科學的精神,，在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四,、構(gòu)成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會，因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不一樣而不一樣。一句話,，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機,。每一天早晨，我一到學校,，就去了解學生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原先,，讀書興趣的源泉就在那里——聽和看,。于是，我趕忙從學校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中,，全班45位學生,，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果，同學們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機會,，我向全班學生宣布了一個好消息：從此刻開始,，同學們能夠每周一次，去閱覽室借書看,。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風。
五,、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會解決“會學”的問題,。經(jīng)過二十幾年的語文教學,，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自我的讀書習慣,，設(shè)計多種符號，在文中圈、點,、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主,。
總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。
小學語文教學自我評價簡短篇十
回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多,，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。我思考一二,，做以下的鑒定,。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能
本學期為了讓學生的基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實,，我在充分了解學生的.優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復默寫和抄寫,。又如，對打比方的造句,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學生的基本技能和寫句子的本事。
二,、靈活處理教學方法
根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。所以我在教學中根據(jù)學生的學習情景靈活調(diào)整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭,，但教師自我也必須對自我的教學方法加以探究,，不斷更新自我的教學思想和教學觀念。在教學中,，我時時堅持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自我的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果,。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題,，自我解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。
三,、指導學生學習方法
俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,，可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,?？墒俏矣X得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。其實學習方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試,。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學習基礎(chǔ)較好的學生,，在學習中往往是十分簡便的,，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時間進行當面教學,。經(jīng)過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進行利用這種方法,。
五,、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野
本期的教學資料,，分為八個單元,。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題,，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用,，僅有學生對知識有了必須積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。
1、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。
2、進行各種詞語收集,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3,、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦的本事,。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃,，學生們都對語文有了必須的了解,。
在本期的教學中，針對以上情景所采取的對策,，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識有所提高,，語文本事得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎(chǔ),。
小學語文教學自我評價簡短篇十一
時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作,，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實，根據(jù)期初的教學工作計劃,，以新課程改革為契機,，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念,。全體語文教師團結(jié)協(xié)作,，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求,，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語文教學工作,，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)評價如下：
一,、加強校本培訓,，促進教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到,，教研組應(yīng)當始終站在課程改革浪潮的前頭,，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高,，發(fā)揮教師團體的智慧和才能,。所以，本學期,，我校語文教研組以教研組為中心,，注重加強教師的校本教學工作，多渠道的對教師進行培訓,，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。
1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,，使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。
2.開展好教研活動,，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式,。教師在學習,、交流、實踐的過程中,，把新的教學理念滲透到了教學中,，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主，注重了尊重學生的需要,，培養(yǎng)了學生的自學本事,。
二、進取開展各種教研活動,，提高教師教學本事和教學水平
1.認真進取地開展校內(nèi)聽課活動,，促進教師團體教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚,。鼓勵教師之間相互學習,，一齊討論，共同參與,，發(fā)揮著傳,、幫、帶的作用,。每次活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課,、診斷,、評價。教研組內(nèi)同事相互聽課,、研討中,，大家集思廣益，發(fā)言進取,，共同探討了一些日常教學中存在的問題,，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺,、搭建了成長的階梯,，也提高了教師的課堂教學水平。交流中,，教師的教育科研本事也得到開發(fā),，從多方應(yīng)對一堂好課有了更全面的認識,。
2.結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作,，到達教學相長的目的,。在這些活動的開展中，教師互幫互學,，共同提高,。這樣的教研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解,，更促進了教師教學技術(shù)上的提高,，到達了取長補短、共同發(fā)展的目的,。
三,、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規(guī)范化,，制度化,，科學化，條理化,，每個月的常規(guī)檢查,，都很抓落實，不走過場形式,，認真細致,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。經(jīng)過督促,、檢查教師們構(gòu)成了工作習慣,，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。本學期我們進行了一至六年級識字寫字競賽與一至六年級經(jīng)典誦讀活動,。
四,、教研組工作存在的不足：
1.有些教研活動開展的不夠扎實，走過場,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。
2.個別教師對教研組活動重視不夠,，認識不夠端正，參加團體活動的熱情,、進取性不高,。
3.學生活動開展少，對學生本事的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,，在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
總之,，在本學期里,，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足,，我們相信,，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向,，在評價本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好,。對此,，我們充滿信心。
小學語文教學自我評價簡短篇十二
教學工作是學校工作的中心,，教學質(zhì)量是衡量辦學水平和效益的主要標志,，切實有效地提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)是社會的要求,，家長的期望和學校教師的立足之本,。所以，本學期語文教研組的工作指導思想是堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標,，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新本事為主導,，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育,，進取推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益,，穩(wěn)中求進，在期未質(zhì)量驗收中再創(chuàng)佳績。
這一學期，我們組采取的主要教學措施如下：
一、圍繞中心,，加強教學過程管理,。
堅持教學工作五認真,，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處,。
認真?zhèn)湔n：
⑴做到四個"精心"。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設(shè)計教學過程,，精心選擇教學方法,，精心設(shè)計題型訓練,。
⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,，每課時都有教學目標,，重點,、難點,、教學模式,、教學方法,、教學準備,、教學過程,、作業(yè)布置、板書設(shè)計,、教后感等,。教學目標包括知識目標,、本事目標,、情感目標三個方面，教學過程包括資料設(shè)計,、訓練設(shè)計,、方法設(shè)計三方面，在設(shè)計時資料,，都能認真鉆研大綱,，教材，緊扣教學目標,，做到以綱為本,，以本為本，以綱扣本,，把訓練貫穿于整個教學過程中,，在學法指導時，能充分調(diào)動學生學習語文的興趣,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造本事和實際動用本事,。
⑶做好各課組的組織工作，進取參加團體備課,，做到統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習,，異常是在備教學目標,，備學生練習，備教學方法時能集思廣益,，取長取短,，同時經(jīng)過團體備課，及時了解教育教學情景,，針對教材的特點,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。
⑷備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結(jié)合,。
認真上課我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段,，促進課堂教學效率的提高,。
⑴做到"四為主"：教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線,，全面育人為主旨。做到"四突出"：突出啟發(fā)式教學,，突出因材施教,，突出興趣激發(fā)，突出教書育人,。
⑵為了保證教學目標的完成,，我們改變"以教為本"的舊觀念，樹立"以學為本"的新觀念,，推行洋思"先學后教,，當堂訓練"的教學模式，針對教材資料,、目標,、重點、難點,、研究教法與學法,，著力調(diào)動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實,，提高單位時間內(nèi)教學目標的達成度,。杜絕"課上低效益，課后重負擔"的現(xiàn)象,，實現(xiàn)"課上高效益,，課后輕負擔"的目標。
⑶同時,，我們在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用,，確保電教課時覆蓋率30%以上。
⑷平時,，我們都能事先候課,，決不拖課。
認真布置及批改作業(yè)：
我們能根據(jù)教材的特點,，認真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩,，認真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，根據(jù)學生的函授角度,，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。作業(yè)批改及時,，認真,，保證當天完成，作文在做后三天批完,，決不積壓,，并規(guī)范化;平時發(fā)給學生的講義認真批改，并在此基礎(chǔ)上及時講評,，及時反饋,。
小學語文教學自我評價簡短篇十三
本學期語文組以教研工作和學校制定的教研工作為指導，以探索“有效教學的途徑與方法”為主題,，提高了語文課堂教學效率,，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)?，F(xiàn)把工作情景評價如下：
一,、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性,。
教學是學校的命脈,，課堂是教學的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律,。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學承諾,，我們語文組在開學初就要求每一位語文教師在團體備課的基礎(chǔ)上自我要嚴格備好每一堂課，在團體備課的基礎(chǔ)上備出適合自我班級的課,，經(jīng)過教師的隨堂聽課來檢查教師的課堂教學,，備課中要安排好每堂課的練習時間，能夠是口頭表達的,，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間,。為了提高教師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定,，每節(jié)語文課不得不許拖堂,，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情景,，及時探討上課后情景,，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析,。課堂有效了,，學生的知識掌握更牢固，教師騰出時間鉆研教材的時間也就多了,。
二,、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的本事。
“有效教學的途徑與方法”是我們學校的課題,，針對大課題研究的方向,，教研組能夠自主尋找研究的切入口，也能夠教師針對教學的問題自我研究,，但每次的教學要針對自我研究的課題或者小問題進行思考，針對團體備課和獨立備課,，我們要求語文教師反思一節(jié)課堂教學情景,。反思的主題要圍繞自我研究的主題進行，經(jīng)過課堂教學的反思,，找出以后教學改善的措施,，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,，經(jīng)過骨干教師的引領(lǐng),，教師們自我反思本事的提高，目前我校教師對文本的解讀本事逐步增強了,，教師從實踐到理論的水平也提高了,。
三、以發(fā)展為目標,，全方面提高學生的語文素養(yǎng),。
語文學習是為其他課程學習打下基礎(chǔ)的，學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程,。小學里語文學習是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),，教師的教學要著眼于學生的未來,。所以，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,，讓教師有目的,、有意識地去培養(yǎng)。對于學生的語文學習成績,，改變一張試卷定終身的觀念,。我們從讀好書、寫好字,，說好話,，擴大閱讀知識面等全方應(yīng)對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,，檢測方法由教師自主檢測和學校抽測相結(jié)合,，團體檢測和個別檢測相結(jié)合，平時檢測和期末檢測相結(jié)合,，檢測資料朗讀,、寫字,、說話或習作，評改同年段交互流水批閱,，每次檢測教研組評價情景,，反思問題，找出改善的措施,。平時教師就異常注重學生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),，學校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動，五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動,。
四,、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動,。
教學工作以做好常規(guī)為基本,，在教師們做好每一天的日常教學中，語文組定時定點安排好教師們的教研活動,。開學初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排,，自主安排好團體備課時間，商討每周的教學任務(wù)以及教學中的困惑,，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動,，每次活動要求教研組團體備課，試教研討課再到學校層面展示,。語文組李雯教師代表學校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎,，教研組課堂教學研討就幫忙她為大賽做準備，其他教師參與聽課和評課,。從課堂教學到說課的磨練,，教師們參與的熱情較高，學習收獲也多,。在教研活動課堂教學研討課中,，教師們展示的課堂教學都比較精彩。本學期語文組開始探討作文教學,，從開始的嘗試作前指導到此刻語文組作文教學基本構(gòu)成模式,，教師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲,。在合肥市暑假學生征文活動,，我校二年級的王玉娟獲一等獎，孟春燕等六位同學獲得三等獎,，汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導獎,。汪燕教師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎和一等獎。李雯、汪燕在中國基礎(chǔ)教育學會教學論文大賽中獲二等獎,。阮菊芳教師在合肥市教學論文賽中獲得二等獎,。
五、以閱讀為根本,，大力推進書香學校的建設(shè),。
學好語文，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面,。推進閱讀,，大力提倡閱讀，成就書香學校一向我校的愿望,。本學期我們依然啟動好每班的小書架,，定期定時更換圖書,，圖書館推介新書,，學生自主借閱，同伴交互閱讀,，班級內(nèi)好書漂流閱讀,，每班設(shè)計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽,，評選閱讀之星,，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情景還評選了書香班級。經(jīng)過讀書,，學生的知識面拓寬了,，學習本事增強了。在提倡學生很多閱讀的同時,，語文組也推薦語文教師去很多閱讀,。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情,。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上,，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效,。
小學語文教學自我評價簡短篇十四
時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學期自我的教學工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作鑒定如下：
一、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導入新穎,。
“興趣是最好的教師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。
(二)培養(yǎng)進取探究習慣,，發(fā)展求異思維本事,。
在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識本事、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽質(zhì)疑,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。
教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論,。經(jīng)過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺,。
二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要資料,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。
三,、加強學生的習作水平
(一)激發(fā)學生對生活的熱愛。
生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,，對小學生來說,，則主要是內(nèi)心世界的種.種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用,。小學作文教學應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高，就越利于加工,，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出資料真實,、形象具體的好文章,。
所以我們首先要做的是，教學生學會去“愛”,。愛山,，愛水，愛名勝古跡;愛父母,，愛教師,，愛周圍的人;愛植物，愛動物,，愛小物件;愛看書,，愛收集,，愛手工制作;還有愛種植，愛采摘,，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了,，他們會隨筆寫下精彩段落,。
(二)作文訓練形式的多樣化。
1,、擴大閱讀面,，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收集信息,、處理信息的本事,。
2、口頭作文與即興作文的訓練合指導,。
3,、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓練。
4,、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法,。
5、平時一周兩次日記,，把自我的所思所想記錄下來,。
這多種多樣、別致,、趣味的訓練形式,，不僅僅使學生在興趣中寫作,，在寫作中盡興,，并且把作文與生活，作文與活動,，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合本事。
本學期我雖然盡了自我的職責合本事去完成了教學工作任務(wù),，也取得了必須的成績,，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學生的語文素質(zhì),。
