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小學語文教學自我評價簡短(十四篇)

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小學語文教學自我評價簡短(十四篇)
時間:2022-12-30 22:43:42     小編:zdfb

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小學語文教學自我評價簡短篇一

我認為,像這樣去教語文,,如果用辨證法來看,,是不可能有好的效果的。竊以為,,我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律,,千萬不能忽視教育教學規(guī)律,千萬不能忽視課程目標的三個維度,。如果離開了實事求是,,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,,把什么都來個一刀切,,肯定是不行的。教育學,,教育心理學需要與時俱進,,但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律,。

所以,新課程中的語文教學,,盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的:

1,、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣,。習慣是人的第二次生命,。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,,學習及方法上的,都要十分重視,,努力從多方面去進取引導,,從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓練,,去培養(yǎng)學生良好的習慣,。尤其要指出的是,培養(yǎng)習慣,,正面引導固然重要,,但教育心理學告訴我們:習慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強制性,。這樣一說,,好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然,。筆者認為,,真正的”以人為本“,并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,,一味的順從和遷就學生,,必要時,還需要有教師意志的左右,。因為,,我們要為孩子的未來著想。那,,才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。

對于小學生來說,以下八個方面的習慣首當其沖:一,、主動學習,,刻苦學習的習慣;二、細心認真,、一絲不茍的習慣,。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習慣;四,、大膽、大方,、大聲說話,,說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六,、好問的習慣;七,、在合作學習中進取參與的習慣;八、規(guī)范,、整潔寫字的習慣,。

培養(yǎng)習慣,要悉心引導,,嚴格要求,,點點滴滴到位。舉例來說,,培養(yǎng)學生的寫字習慣,,要讓學生寫一筆好字,就必須要求有必須速度,,必須規(guī)范,、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字,。習慣是具有遷移性的,。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說,,在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中,,筆者發(fā)現(xiàn),,良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了,其他習慣:如愛惜書本文具,,學習細心認真,,一絲不茍,學習講效率,,講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了。

2,、熱情高,。即具有熱愛祖國語言文字的感情,,學習語言文字的活力。筆者認為,,某種意義上說,,語文是一種活態(tài)的,有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點,,語文課堂要成為生命成長的課堂。所以,,離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活,,熱愛生命的感情,語文課是無法上的,,至少是無法上好的,。尤其在學習語文過程中,需要學生的真情和活力的投入,,這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實,。也就是說。學生在語文課堂上,,必須進入“主角”,,我們常說的:不動感情不讀書;拒絕偽讀等等,其實就是講的這個道理,。這方面,,需要引導,需要熏陶,,需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是,千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情,。這一點并非危言聳聽,,這種可能隨時都可能發(fā)生,如:學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等,,都可能導致這種后果,。很好理解,試想,,如果學生看了課表,,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,,語文課還怎樣上筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到,,學生對語文的情,來自于趣,,要讓學生對語言文字有興趣,,對完美生活充滿熱愛和向往,。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣,感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了,主動性強了,,對教師的嚴格要求也能

充分理解,,并按教師的要求去做。教學效果自然好,。最關(guān)鍵的一點,,學生對語言文字的愛,對語文學習的活力,,都來源于教師對學生的愛,。有種提法,筆者很贊成:用讓大愛溫暖課堂!

3,、會讀書,,即具有各種基本的讀書技能。一,、學生要會朗讀,,要動情地讀書;二、學生要會默讀,,要能做到默讀中注意力集中,,不動指、不動唇,、不回視,,抓住主要資料等;三、學生要學會快速讀和略讀,、瀏覽,。四、學生要學會在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑,學會在讀中圈點,、批畫。會讀書,,自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達。(課外閱讀量,,課程標準有個“不少于”的界定,。應(yīng)當說,,這只是個保底的要求。)這些,,就應(yīng)當說是個死任務(wù)了,。當然,不一樣年段有不一樣的要求,。

從更廣的視覺看,,會讀書,說到底是會學習,。即掌握一些基本的學習方法,,訓練方法。學生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動,,才可能學好語文,。新課程不再提語言文字訓練,但訓練肯定還是要的,。是必需的,。語文實踐活動,總得以訓來年為基礎(chǔ),。某種意義說,,實踐何嘗又不是一種訓練所以,要從聽,、說,、讀、寫;從字詞句段篇的學習上,,從合作學習上,,從收集資料,處理信息上,,經(jīng)過指導,,讓學生習得一些好的學習方法,并主動去運用,,構(gòu)成習慣,,學生將受益無窮,有的將是終身受益,。

尤其是要在讀書中,,逐步使學生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事,。學生僅有具備了必須的語感,,才可能學好語文,同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),,當然首先靠讀,,但教師的引導,進行一些有意思的訓練也是必要的,。筆者在平時,,常用講幽默、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感,,來觀察學生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓練方式,。誠然,,光靠這種方法來訓練,遠遠不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,,如讀議古詩和課文的重點段落,引導學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,,想象等,,總之,要多方式,、多層次,。

小學語文教學自我評價簡短篇二

回顧一學期的教學工作,取得了許多成績,,但同時也存在著好多不足之處,。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下,。

一,、成功之處

1、學中,,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,,使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣,,培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,,為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。

2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,,努力改善課堂教學,整體研究知識與本事,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,進行了啟發(fā)式、討論式教學,。

3、重視了情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向,把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,,構(gòu)成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度,,當作語文教學的重要資料,并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去,。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。在教學中,,注重了語言的積累,、感悟和運用,注重了基本技能的訓練,,給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。

5、在教學中,,遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,,適當選擇教學策略,促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二,、存在的問題

1、在學習語文的過程中,,,,還需在發(fā)展學生的語言本事、思維本事,、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,,使學生盡早掌握科學的思想方法。

2,、進一步引導學生主動進行探究性學習,,在實踐中學語文。

3,、學生的學習方法還需要進一步改善,。

4、還需進一步擴展學生的閱讀面,,借以陶冶情操,、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。

5,、學生的綜合性學習本事還需進一步提高,,能使學生就感興趣的問題,展開討論,,發(fā)表自我的意見,。

6、加強寫作訓練,,提高作文水平,。

小學語文教學自我評價簡短篇三

為了能從本學期的教學工作中評價經(jīng)驗,吸取教訓,,也為了使自我的教學水平有所提高,,在此,特對本學期的語文教學工作做一個全面的,、系統(tǒng)的回顧評價與說明:

一,、培養(yǎng)學生學習語文的興趣小學生對待學習,往往偏重于興趣,,興趣能激發(fā)學習的進取性,,增強求知欲望,增強克服困難的信心,,而興趣又不是天賦的,,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,尤其是教師本身對學生的影響,。在新課改的大背景中,,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,,已成為教師關(guān)注的熱點,,討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,,讓學生學得興致盎然,,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(1)規(guī)范學生的學習習慣,。正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,,更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:

①漢語拼音:利用早讀,、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習,、鞏固漢語拼音,。

②字詞記憶:從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫,、聽寫,。

③課文朗讀:抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀,、聽錄音讀、自由讀,、有感情讀,、分主角讀等方式,對學生進行朗讀訓練與指導,。

④閱讀:從平時上課到考試,,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,,多解決問題,,提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,,也為了增加課外閱讀量,,每周安排一節(jié)閱讀課,專門進行閱讀訓練,。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),,采用一些個性化的方法:每位學生都有一本摘抄本,將所學課文,,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄,。提高學生對古文化的感悟本事,,并進行記憶積累,逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣,。

2)培養(yǎng)進取探究習慣,,發(fā)展求異思維本事

在語文教學中,閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識本事,、理解水平有關(guān)。為此,,在語文教學中,,構(gòu)建語義的理解、體會,,要引導學生仁者見仁,,智者見智,大膽,,各抒己見,。在思考辯論中巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導,,讓學生對問題充分思考后,,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,,對有分歧的問題進行辯論,。這樣課堂

氣氛很活躍,開放的課堂教學,,給了學生更多的自主學習空間,,讓學生去思考,爭辯,,真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值,。二、重知識遷移,,由課內(nèi)向課外拓展以課堂學習為核心,,能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味,、有力,、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益,。在語文教學中包括對學生進行愛國,、思想品質(zhì)、發(fā)奮學習等的教育,,所以就不能僅僅局限學習方面的教育,。為了對學生進行愛國教育能夠讓學生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,,增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質(zhì),,把學過課的文能夠延伸到家庭,,說說自我在家的體驗,學會感恩,,讓學生既學到知識又品質(zhì)良好發(fā)展,。

三:備好課,做好充分準備教學中,,備課是一個必不可少,,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,,又要備教法,。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和進取性,,所以,每一天我都花費很多的時間在備課上,,認認真真鉆研教材和教法,,不滿意就不收工。雖然辛苦,,但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課,會令學生和教師都獲益不淺,。課前,,為了令教學生動,不沉悶,,我還為此準備了很多的教具,,確實教學效果十分夢想。同時,,為了備好課,,花很多的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自我加工、自我制作一些必需的課件,,在課堂上起到了十分好的作用,。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,,課堂氣氛沉悶,,教學效果不好,學生也沒興趣聽課,,與此相比可見,,認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

四、進取參加教研活動,,努力提高教學水平,。這學期的教學工作能夠說是十分難忘的,在深鉆教材的同時,,進取參加各種教研活動,。

五、存在問題學生在語文學習方面都存在以下幾點不足:1,、漢語拼音掌握不牢固,,生字詞、練習中的成語記得似是而非;2,、閱讀本事普遍不高,,尤其是學生的獨立閱讀本事差,沒有耐心去認真閱讀理解,。3,、書寫的不規(guī)范的學生有一少部分,作業(yè)格式不規(guī)范,?!耙环莞牛环菔斋@”,。好的教師就應(yīng)當多下苦功夫去研究教學教材,,多花心思去和孩子們接觸,探討方法,。在以后的工作中,,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學習,,讓孩子們感受到學習的樂趣,,明白學習的意義,樹立遠大的抱負,,為實現(xiàn)自我的目標而奮斗!

小學語文教學自我評價簡短篇四

如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀本事,,是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學經(jīng)驗,,談幾點拙見,,與各位同仁共勉。

一,、使學生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變,,凸顯學生閱讀的主體性

學生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導,教師必須先要更新教學觀念,,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學,。在閱讀教學中,,我們要充分調(diào)動學生的進取性,發(fā)揮他們自主閱讀的主動性,,發(fā)揮學生主人翁的閱讀精神,。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自我的教學工作,在具體的實踐操作中,,將學生的學放在教學的首要地位,,把語文閱讀的主動權(quán)交給學生。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作,,發(fā)揮才智讓自我的學生愛閱讀,,會閱讀,并在實踐的鍛煉中構(gòu)成良好的語文閱讀習慣,,在這方面要構(gòu)成默讀習慣,,構(gòu)成總攬習慣,掌握漢語結(jié)構(gòu),,養(yǎng)成預讀習慣,,養(yǎng)成瀏覽習慣,養(yǎng)成分析句子習慣,,養(yǎng)成搜尋要點習慣,,養(yǎng)成把握信息核心習慣,讓學生學會自主閱讀,。

二,、培養(yǎng)學生閱讀的興趣,,增強學生閱讀的自信心,,讓學生愛閱讀,敢于挑戰(zhàn)閱讀問題

孔子在兩千多年前說過:“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者,。”能夠見得,,要想在某一方面有所建樹,,就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣是最好的教師,。要想提高學生的閱讀本事,,教師就要讓學生先愛上閱讀,調(diào)動學生閱讀的進取性,,激發(fā)學生閱讀的興趣,,讓學生海量閱讀,博覽群書,,增加自我的閱讀儲備,,讓學生經(jīng)常感慨自我的某方面的成功受益于以往讀過的一句話,、一段話、一本書等等,。我國一些成名的人士,,在談成功之秘訣的時候大都會說,自我也沒有什么豐富的經(jīng)驗,,無非是比別人多看了幾本書而已,。名人名家樸素而富有哲理的話,給了我們一個啟示:僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,,怎能滿足好奇心和求知欲強的學生?豈能培養(yǎng)出視野開闊,、知識豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,,我們該做些什么呢?答案僅有一個,,那就是指導學生進行廣泛的課外閱讀,為學生導航,,讓學生在浩瀚的書海中遨游,。眾所周知,濃厚的課外閱讀興趣,,不僅僅有利于學生開拓視野,,增知啟智,還能夠提高閱讀本事和寫作水平,。所以,,激發(fā)學生的課外閱讀興趣,有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,,全面提高其聽說讀寫本事,。教師在語文閱讀教學中,要以讓學生有所收獲為目的和歸宿,。在這種目標的引領(lǐng)和導航下,,讓學生探究閱讀資料,在這種強

烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù),。只要學生有了強大的閱讀知識的動力,,就會比較主動自覺地去涉獵閱讀資料,就會全身心地投入到語文閱讀中來,。在閱讀教學中,,教師要進取倡導,大膽引導,,進取鼓勵學生在閱讀中自由暢想,,敢于質(zhì)疑,并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣,,學生的閱讀興趣日漸增長,,閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中到達了真正的“教學相長”,,教師引導得開心,,學生閱讀得舒心。

三“授人以魚,,不如授人以漁”,,教給學生閱讀的方法

閱讀方法的習得會讓學生終身受益,所以教師在閱讀教學中要在閱讀方法,、閱讀技巧上多給學生實際的指導,,讓學生在閱讀中到達事半功倍的效率。學生掌握了適合自我的一套語文閱讀方法,,在日常學習中持之以恒地海量閱讀,,學生的知識就豐富了,視野就開闊了,。在閱讀方法的指導上,,教師應(yīng)當注意以下幾個方面:首先是定時,每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時間,,這是無論每一天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間,。其次是減少看電視、上網(wǎng)時間,,多讀書,。再次是做好閱讀記錄,與讀書列表類似,,此記錄不應(yīng)當只寫下自我所讀的書的書名和作者,,如果可能的話還應(yīng)當寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自我對此書的感想,,幾個月之后,,再回到來看記錄,,回顧自我的閱讀經(jīng)歷,,真是一種絕佳體驗。然后是閱讀趣味的和耐讀的書,,那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,,即使不是文學名著,它們也讓你充滿閱讀欲望――這就是閱讀的目標,。緊之后是建立一個閱讀博客,,構(gòu)成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有,就建立一個,。最終是設(shè)置一個遠大的目標,,告訴自我今年要讀50本(或者類似數(shù)量),然后完成任務(wù),??墒钦埓_認,你仍然是在享受讀書過程,,而不是苦苦掙扎,。

四、以有效的閱讀問題為導向,,提升學生的閱讀本事

有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證,,是教師引領(lǐng)學生理解文章資料,感悟作者情感的切入點,。我們語文教師設(shè)計閱讀問題,,要做到將閱讀文本知識問題化,將閱讀問題層次化,,將閱讀的層次梯度化,,在這種循序漸進的教學原則的引領(lǐng)下,把語文閱讀問題建構(gòu)在學生的有意的注意力上和進取的閱讀興趣上,,來提高學生的閱讀本事,。閱讀問題的設(shè)計必須要兼顧問題的知識性和趣味性,還要兼顧閱讀問題的科學性和思想性,,使學生在這些問題的導引下,,探究閱讀資料,體驗心靈的碰撞,。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學生加深對文本資料的理解,,拓寬文本資料的思想,領(lǐng)悟文本資料的主題,,思考探索人生的真善美,。總之,,提高語文閱讀本事是一個循序漸進的過程,,學生需要博覽群書,擴大詞匯量有效地積累語言知識,。作為語文教師,,我們要經(jīng)過各種教學實踐,逐步到達這一目標,,切實提高學生的閱讀本事,,為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎(chǔ)。

小學語文教學自我評價簡短篇五

所謂開放式教學,就是要給學生創(chuàng)造一個相對融洽的師生關(guān)系和同學關(guān)系,,在教師的指導下,,以學生的意志為轉(zhuǎn)移,對課堂任務(wù)進行有效的處理,。在這種開放式的教學下,,有助于培養(yǎng)做事有主張,能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人,。在開放式教學中,,學生應(yīng)對困難時,沒有第一時間尋找外力幫忙,,而是能夠向內(nèi)尋找解決問題的動力,,然后盡力靠自我的本事解決問題。將開放式教學同小學語文相結(jié)合能夠更好地塑造學生對于學習的認識,,提高語文教學效果,。在筆者看來,開放式教學在小學語文中的應(yīng)用能夠從以下幾個方面著手,。

一,、將學生作為開放式教學的中心

在我國小學沿用多年的封閉式教育中,課堂教學的中心往往由教師占據(jù),,由教師把握課堂走向,。再加上我國的學生自幼就被教導尊師敬長,所以,,在應(yīng)對語文教師時,,往往是敬畏兼具,這就導致學生在課堂上不敢開口說話,,即便心中有想法,,也很少主動表達出來。而教師則理所應(yīng)當?shù)爻闪苏n堂教學的中心,,不論是課文講解還是字詞教學,,都是教師在講。這種由封閉式教學而衍生出的填鴨式教育,,對小學語文課堂的影響較為惡劣,,不利于學生的全面發(fā)展,。而開放式教學則與其不一樣,,真正將學生作為了課堂教學的中心,在課堂教學中更加傾向于聆聽學生的觀點,讓學生主導著課堂走向,而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏,不斷調(diào)動起學生的進取性,,提高語文教學的效果,。比如,,在《爺爺植樹》一課中,,我在課堂伊始就對學生提問:“同學們,,我們春游的時候都會植樹,誰能跟大家分享一下自我植樹的經(jīng)歷?”由于學校每年都會組織學生春游和植樹,,所以植樹對于每一個小學生來說都不陌生,,自然很多學生都有話可說。在一些學生講述過自我植樹的經(jīng)歷后,,我繼續(xù)引導道:“同學們,,一個人植樹是很難的,如果讓你們選擇一個植樹的伙伴,,你們會選誰呢?”很多學生爭著回答問題,,班級氣氛被帶動了起來。我繼續(xù)引導:“今日我們就來爺爺為伴,,看看他是怎樣植樹的,。”最終將學生的關(guān)注點引導至課文上,。這樣一來,,學生始終有一種主人公的代入感,在進行后續(xù)的課堂討論等資料時,,也會更加進取,,這就是開放式教學帶給課堂的改變。

二,、經(jīng)過開放式教學鼓勵學生主動學習

現(xiàn)階段教學的一大難點就是如何提高學生學習的主動性,。根據(jù)很多教師的經(jīng)驗來看,學生一旦養(yǎng)成主動學習的習慣,,在后續(xù)初中和高中的學習中會占有不小的優(yōu)勢,,能夠收獲更佳的學習效果,。反觀,,如果學生沒能在小學階段養(yǎng)成主動學習的習慣,就會始終在學習中處于被動地位,,到了高中,,如果學生還需要教師的鞭策才能學習,那很難取得夢想的成績,。而開放式學習的第二大特點就是鼓勵學生主動學習,學生在開放式教學所營造的氛圍中,,會被激發(fā)出學習的沖動,,從而主動地學習。比如,,在《丑小鴨》一課中,,我在課堂一開始沒有給學生講丑小鴨,反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事,,其中皇帝的愚蠢行為,,讓學生捧腹大笑。對于安徒生童話的興趣越來越濃,。我見到學生的興趣被激發(fā)出來,,話鋒一轉(zhuǎn),告訴學生,,相比于《皇帝的新裝》,,《丑小鴨》更加有名。學生紛紛打開書本,,想趕快讀一下這個故事,。再比如《日月潭》一課前,我給學生看了幾張日月潭的照片,,學生立即就被照片中的美景所吸引了,。我繼續(xù)引導道,,照片雖美,但它畢竟只是一種靜態(tài)事物,,而課文所呈現(xiàn)的美景,,遠遠超過照片。學生被我的話引起了興趣,,紛紛在課后預習文章,,主動學習課文。在我看來,,如果每一篇課文都能對學生進行適當?shù)匾龑?,讓學生主動地學習,,時

間久了,,自然能培養(yǎng)學生主動學習的本事。

三,、將開放式教學靈活地與各種教學模式相配合

開放式教學的一大特點就是其開放性,,能夠和多種教學模式相配合,,提高教學效果,,諸如合作學習、情景教學等模式,,都能在開放式教學的課堂中進行使用,。教師能夠充分利用開放式教學的特點,給學生創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境,,讓學生在各種教學模式下豐富體驗,。在這種全方位的開放式教學中,教師的授課方式能夠不受教學模式的限制,,也能在每個教學模式中分析,,找到最適合自我班學生的授課方式,了解到每一名學生的差異,。比如,,在《一株紫丁香》一課中,我就選擇采用情景教學的模式,,從網(wǎng)上下載關(guān)于紫丁香的影視資料,,然后播放給學生看,讓學生親眼見識紫丁香的美麗,。而在《恐龍的滅絕》一課中,,我則讓學生經(jīng)過閱讀課文,自我進行合作學習,,討論課文資料,。在《雞媽媽的新房子》一文中,,我則讓學生充分了解課文后,在課堂上進行話劇表演,,這就對學生提出了較高的要求,,需要學生對文章的理解到達必須地步。最終,,我要告誡廣大教師,,開放式教學雖然倡導學生在學習過程中的自由發(fā)揮,將學生作為課堂教學的中心,,可是教師必須要把握好課堂的節(jié)奏,,放任自由要有一個限度,要給予學生正確的引導,,從而提高課堂授課的效率,。如果學生在放任自由下,沒有將討論學習的重心放在課文上,,就很容易影響課堂授課效果,。綜上所述,在小

學語文中開展開放式教學,,能夠?qū)W生放在教育的中心,,經(jīng)過多種教學模式相互協(xié)作的方式,充分挖掘?qū)W生的潛能,,找到最適合的學生的授課方式,,給學生營造相對寬松、自由的氛圍,,學生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮,,理解教師的刺激,主動學習,,繼而提高課堂教學效果,。

小學語文教學自我評價簡短篇六

“少教多學”的含義很簡單,但要做好則需要注意很多事項,,難度不低,。教學本來就由“教”和“學”兩部分組成,但很多教師在教學的過程中太過注重教的部分,,讓學生自我學習的部分太少,,這就是常見的小學語文教學現(xiàn)狀。然而,,大部分人已經(jīng)習慣了這種教學模式,,沒有發(fā)現(xiàn)它對學生學習自主性的傷害,使得學生在學習的過程中光有知識上的積累,沒有本事上的提升,。小學教育不僅僅是為了促使學生獲得必須的知識,,還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,獲得基本的學習本事,。

一,、“少教多學”的益處

“少教多學”改變了教與學各自所占的比重,突出了學生自我學習的重要性,,將兩者的關(guān)系重新定位,,更加重視學生的個體性?!敖獭笔菫榱俗寣W生獲得知識,,“學”也能夠到達同樣的目的,但前者學生是被動地理解知識,,缺乏思考的過程,,產(chǎn)生的記憶不牢固,理解不透徹,。并且,,教學效果主要看學生上課聽講的認真強度,。如果有學生喜歡開小差,,則他和其他學生的差距便會越拉越開。而少教多學的模式中,,教學的中心是學生,,要完成相應(yīng)的教學任務(wù)需要學生憑借自我的努力來掌握各章的知識點。在教學的過程中,,學生會產(chǎn)生各種各樣的問題,,可是教師只顧對自我教學資料的講解,使得這部分問題得不到及時的解決,,累積而被遺留了下來,,成為學生的知識短板。而如果以學生的學習為主,,自然講課的時間就會相應(yīng)的縮減,,學生的問題也能夠及時的得以解決。所謂學生的自主學習,,就是促使學生成為了教學的主導者,,使得學生能夠有更大的學習自由度,不再局限于教師安排的資料,。這樣,,很多學生的學習興趣就能得到很好的保護,十分有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。因為傳統(tǒng)教學模式帶有很強的強制性,,會讓學生感到嚴重的束縛感及壓力,,所以很多學生會覺得學習語文很痛苦,提不起興趣,。教師適當?shù)囟嘟o予學生一些學習上的自由,,能減輕這種

束縛感,讓學生更容易獲得學習的樂趣,。少教多學的教學會靈活不少,,卻有很多的不確定性,這會給教學帶來不小的挑戰(zhàn)性,,但也會增加課堂的趣味性,,這對學生而言是福音,它意味著語文課不再那般枯燥乏味,。比如在《兩小兒辯日》的教學中,,在學生自我學習的過程中,有的學生會難以理解其中一些字詞,,有的學生則對當時的時代背景感興趣,,各種情景匯聚到一堂課的教學中,教學資料大大豐富了,,學生的視野也能更加開闊,。

二、“少教多學”的實施措施

首先,,師生都要改變對教學的固有認識,。在傳統(tǒng)的教學體系中,絕大部分的人單純地把教學當成“教”,,思維已經(jīng)僵化,。這不利于“少教多學”概念的推行,如果不改變?nèi)藗兊挠^念,,就很難有效地轉(zhuǎn)變當前的教育模式,。在上課期間,教師要把更多的時間交給學生,,讓學生自我獨立完成學習中更多的部分,。比如,課文《北京的春節(jié)》的講解,,在講解開始之前,,教師可先讓學生自我研讀課文,掌握文章的主體,。這不是簡單的課前預習,,而是教學的一種形式,,學生要做的事情更多,需要自我對課文進行分段,,文段大意歸納,。這樣,學生需要的時間會比預習多得多,,所以,,教師在設(shè)計課堂教學組成的時候,就需要調(diào)整時間的分配,。教學開展也需要圍繞學生自主學習,,盡量縮短統(tǒng)一講解的時間。對必要的文章分析,、生字詞教學等投入足夠的時間,,其他的要讓學生學會自我學習。學生完全具備自學課文的本事,,小學教材中收錄的課文都是為學生量身定制的,,難度適中。教師應(yīng)當相信自我學生的本事,,把更多的課堂時間交給學生,。這對教師而言是不小的心理考驗,因為教師不再是教學的絕對主導者,,難以具體掌握學生的情景,。這需要教師制定相應(yīng)的考查方式,對學生的自學成果進行檢驗,。由于少教多學的模式下教師對學生控制減少,,使得學生很可能偷懶,所以

相應(yīng)的整治措施必須到位,。一旦發(fā)現(xiàn)有學生不自覺,教師應(yīng)及時進行批評,,責令改正,,并提醒班上的其他學生引以為戒。作業(yè)是一個很好的檢驗形式,,不僅僅能幫忙學生查漏補缺,,鞏固所學資料,教師也能從學生的完成情景中看出學生有沒有認真完成學習任務(wù),。

三,、分清教學的次重點

“少教”意味著教師不能講解所有的資料,即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料,。所以,,教師要分清次重點,合理地選擇需要講解的部分。有的教師習慣于全程細致講解,,其實完全沒有必要,,有些部分完全屬于重復的部分,統(tǒng)一講解有些浪費時間,,尤其是對那些已經(jīng)掌握的學生而言,。還有一些課后練習,是教材修改特意留給學生自我思考的,,但有的教師也把它作為講課的資料,,這導致學生對學習資料缺乏自我的思考,達不到應(yīng)有的教學效果,。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實際情景確定,,沒有嚴格的界限。如果學生的基礎(chǔ)比較薄弱,,教師能夠適當?shù)囟嘀v一些資料;而學生本事比較突出的,,就讓學生以自學為主??鬃釉f過:“不憤不啟,,不悱不發(fā)?!边@就是說,,教師應(yīng)在學生感到困惑的時候予以啟發(fā),而不能讓教師的幫忙成為學生不努力的原因,。分清教學資料的次重點需要對教材有必須的正確認識,,沒有豐富教學經(jīng)驗的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議?!吧俳潭鄬W”這一教學理念的提出是為了更好地響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。它更加重視學生的主體性,認識到學生才是教學的主體,。長時間以來,,小學語文教學其實一向處于本末倒置的情景。真正高明的教學應(yīng)當只在關(guān)鍵的地方對學生進行一些指點,,這樣學生才能真正學會學習,,而不是單純地吸收知識?!吧俳潭鄬W”能改變小學語文教學的模式,,能夠帶來巨大的變化,使學生具備更多的主動性,,對學生學習本事的提升也更為顯著,??墒牵丝探虒W模式已經(jīng)僵化,,要做出改變還有很長的路要走,。

小學語文教學自我評價簡短篇七

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。20__年課標頒布以來,,教師的定位更加準確,師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化,,學生成為學習的主體,,學習方式由原先的被動理解者,變?yōu)楹献髡?、探究者,。小學語文課堂教學一改過去課堂的沉悶、死板,,變得充滿活力,。而靜下心來品味,一些問題暴露無遺,,如:課堂成了好學生的舞臺,,差等生依然停步不前,忽略了學生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導不到位……以上問題的出現(xiàn),,直接影響了小學語文教學的效果,。深入小學語文課堂教學改革,實現(xiàn)教學三維目標,,關(guān)注學生成長,,成了我們小語教師義不容辭的職責。

一,、組建高效的合作學習小組

高效課堂合作學習的高效,,關(guān)鍵在于學習小組的高效,建設(shè),、培訓好學習小組,,也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學習小組一般由6~8名學生組成,,要求小組成員的性別、學習成績,、智力水平,、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,,以“組內(nèi)異質(zhì),,組間同質(zhì)”原則進行分組,,組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長,,一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進行調(diào)控,在課外精心管理,。再有小組成員合理分工,,到達人人參與、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名,、口號、組訓,、組規(guī)等,。

二、建立科學評價機制

課堂評價采取小組捆綁式評價方式,。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的進取性,,發(fā)揮每個成員的最大潛力。班內(nèi)設(shè)立積分表,,組內(nèi)有記分員,,分別給每個小組成員編號(成績越好號越小),每位學生的編號不是固定的,,根據(jù)表現(xiàn),、成績進行調(diào)整,提高學生能得到及時肯定,,構(gòu)成進取向上的組內(nèi)競爭風氣,。小組成員得分與各自的編號對應(yīng),目的是鼓勵大號同學多發(fā)言,,得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組團體分。各小組得分每周一匯總,,作為小組評價的依據(jù),,選出周冠軍組,不單獨對個人進行評價,,增強團隊意識,。資料入檔,下周數(shù)據(jù)清零,,重新開始,,這樣各小組都看到了奪冠的期望,組間競爭風氣構(gòu)成,。

三“,、小學語文課堂教學模式”實用高效

結(jié)合外出學習所得,、教研組交流所感和自我的課堂教學所悟,我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學模式”,,經(jīng)教學實踐,,教師們一致認為它適合學生的認知規(guī)律,能夠體現(xiàn)新課改理念,,體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點,,使課堂教學高效有效。第一環(huán)節(jié):預習我能行,,收獲大家享,。學生以小組為單位,將預習所得和預習疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來,,供大家評閱,、學習、交流,。重點解決字詞,,豐富學生的積累性知識,培養(yǎng)學生良好的預習習慣,。第二環(huán)節(jié):讀書眼,、心、口,,流利入情境,。時刻提醒學生讀書時做到“三到”,僅有這樣讀書才有效果,,才能進入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,請其他小組的同學或教師評價指導,,學生的挑戰(zhàn)讀,,更激發(fā)了學生個性化朗讀的進取性。學生良好的讀書習慣構(gòu)成了,,提高了朗讀水平,,凸顯了學生的獨特感受。第三環(huán)節(jié):析句品文,,情感升華,。理清文章脈絡(luò),解讀重點詞,、句,、段,學習寫作方法,,揭示文章主題,,聯(lián)系生活實際,升華表達的情感,。以學生獨學,、對學、合作學習為主,,班內(nèi)交流,,教師點撥。學生親歷探究知識的過程,,學會發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的方法,,訓練學生思維,,提高分析、概括,、表達本事,,豐富學生情感。第四環(huán)節(jié):學以致用,,拓展人生,。汲

取文本中的營養(yǎng)精華,結(jié)合自我的生活經(jīng)歷,,寫出所學,、所思、所感,。提升,、內(nèi)化知識積淀,整理自我的思想變化,,提高寫作水平,,指導今后的生活和學習。第五環(huán)節(jié):達標練習,,鞏固提高,。教師根據(jù)教學目標精心設(shè)計練習題,整理所學知識,、技能,,檢測學生學習效果。

四,、閱讀交流課,,激發(fā)學生閱讀興趣,,開闊學生視野

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的:利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源,,有目的地引導學生去閱讀,培養(yǎng)學生的讀書興趣,增加閱讀量,,豐富學生的知識和情感,,開闊學生眼界,。閱讀交流課的上法:1.課前學生根據(jù)閱讀主題,,完成閱讀,寫出收獲,。2.交流閱讀收獲,。課上學生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,再選出優(yōu)秀者班上交流,。3.教師,、學生評價。4.學生當堂寫出交流收獲,。5.教師推薦書目,,布置下次閱讀主題。語文閱讀指導課要充分發(fā)揮合作小組作用,,學生能夠在有限的時間內(nèi),,了解更多的資料。

五,、校本教研日―――教師交流的平臺,,課改的保障

為構(gòu)成民主、開放,、高效的教研機制,,最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,,落實校本教研制度,,打造團結(jié)互助的教研團隊,學校將每個周四定為我們的校本教研日,,教導主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表,,明確活動時間、活動資料,、活動地點,、參加人員等,活動以聽課,、議課,、專題研討為主要形式,教研組成員進取參加活動,,在一齊交流研討,,解決教學實際問題,有效促進了課改的不斷深入,同時也深化了同事間感情,。課堂教學改革,,有利于落實課標要求,有利于新的教學理念的應(yīng)用,,有利于教師的專業(yè)成長,,有利于學生潛能的開發(fā),有利于教學資料,、教學過程和教學手段的優(yōu)化,有利于提高教育教學質(zhì)量,。腳下的路還很長,,作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去,直到成功,。

小學語文教學自我評價簡短篇八

社會發(fā)展日新月異,,教育改革也是緊跟步伐,可是教育還是落后與時代的發(fā)展,。農(nóng)村教育更是如此,,教師知識陳舊,教育硬件落后,,根本跟不上時代發(fā)展的需求,。那么,如何才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要呢?如何向課堂要質(zhì)量呢?這些問題一向縈繞在我們每一位教師的心中,。經(jīng)過當?shù)亟逃纸M織的專家培訓,,使我受益匪淺。在專家型教師的講解中,,我懂得了怎樣上好一堂語文課,,怎樣才能將自我的課教得簡便愉快、生動趣味且教學效果好,??墒牵诮虒W的過程中我們發(fā)現(xiàn),,教師只要經(jīng)過反復揣摩,、精心準備以及多方借鑒,上好一堂語文課并不是什么難事,,可要想上好一個學年中的每一堂語文課卻不容易了,。對于有著十幾年教學經(jīng)驗的教師,由于其本身的學歷,、經(jīng)歷,、經(jīng)驗、領(lǐng)略事物的側(cè)重點的不一樣,對每一篇所要教給學生的課文都有各自不一樣的理解,。這樣的教師可能對某一篇,,甚至好些篇課文理解透徹,卻不必須對所有的課文都理解透徹,。如此,,這些教師本身就吃不透的課文又怎能指望能夠準確、透徹地講授給學生聽呢?并且,,農(nóng)村小學教學設(shè)備落后,,基本沒有多媒體教學設(shè)備。有的學校甚至連最常用的教學用具,,如幻燈,、錄音機、掛圖等都沒有,。在這種情景下,,教師在教授課文時又怎能到達使學生最容易理解的程度呢?這就需要我們多動腦筋

了,從而才能使我們能夠利用僅有的一點自制教具,、簡陋的教室,、破舊的桌椅,讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學生獲得更多的知識,,取得更佳的學習效果,。經(jīng)過學習專家教師如何在小學語文教學中應(yīng)用新的理念和教法,我認為,,農(nóng)村小學語文教學應(yīng)從以下幾個方面入手,。

一、注重學生參與,,把學生參與和教師在課堂上的活動有機結(jié)合起來

在語文教學中,,教師要想提高學生的參與性,使學生進取主動學習,,就需要將個體學習,、小組學習和全班學習等學習方式進行優(yōu)化組合,使學生參與課堂的形式多種多樣,。其中,,個體學習應(yīng)是學生課堂參與的基本形式。在實際教學中,,越是重要的問題,,教師就越應(yīng)當讓每一個學生都參與學習,讓他們按照自我的基礎(chǔ),、習慣,、水平,、方式、速度去讀讀,、想想,、說說、圈圈點點,、畫畫寫寫,。比如,在《生日禮物》的推薦欣賞與評價活動中,,教師可先提出學習的要求,,然后讓學生自主交流,之后再進行推薦,。在欣賞后進行評價時,,教師應(yīng)讓每一個學生的思維都動起來,使學生進取參與評價活動,。并且,實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān),。這就要求教師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一些具有思考性,、探究性、趣味性以及能夠引起學生認知沖突的問題和討論性練習,。僅有這樣,,才能實現(xiàn)師生、生生之間的有效互動,。例如,,在教學《懂事》時,教師能夠設(shè)計情節(jié)表演,,讓學生分主角扮演人物,,使學生在合作學習中理解文本的資料。在學生表演之后,,教師應(yīng)及時進行評價,,給予學生有效的反饋,而不是簡單確定好與壞,,簡單地予以更正,。此外,教師應(yīng)進取引導學生進行相互交流,,進行相互評價,,使學生獲得更好的發(fā)展。而要想做到這些,,需要教師在教學中營

造平等,、民主,、和諧的氛圍,讓學生沒有負擔地進行學習,。

二,、建立民主和諧的師生關(guān)系,經(jīng)過行之有效的情感調(diào)動,,使教師,、學生、教材協(xié)調(diào),、融洽起來

古人云:“親其師,,信其道?!边@就說明學生僅有和教師關(guān)系融洽才能進取主動學習,。由此可見,民主和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學生學習進取性的重要前提,。并且,,無數(shù)的教育實踐證明,師生關(guān)系越融洽和諧,,教學效果就越好,,農(nóng)村學生也不例外。所以,,我們注重與學生建立良好的師生關(guān)系,。在教學中,教師應(yīng)是課堂情感的主導,,讓學生入情入境,,強化感受,并指導學生品詞析句,,在理解語言文字的基礎(chǔ)上,,使學生帶著熾熱的感情有聲有色地朗讀和背誦課文,一步步加深他們對課文的理解,。這樣,,學生既能具體形象地感悟語言文字的意義,又能深刻體會課文資料所表達的思想感情,。一舉而數(shù)得,,何樂而不為呢?例如,在《三顧茅廬》的教學流程中,,教師應(yīng)抓住“誠心誠意”這個關(guān)鍵詞引導學生去尋找相關(guān)的具體資料,,反復指導學生用心去朗讀,讓學生理解是劉備的誠心打動了諸葛亮,。教師還應(yīng)引導學生自由談?wù)?,自由講述,,自由提問,自由發(fā)表意見,。教師的這些啟發(fā),、引導,使學生把握了教學的大方向,,把握了教學的核心目標。所以,,教師在課堂上要善于點撥,、啟發(fā),有目的地預設(shè)一些有啟發(fā)性的問題,,由淺入深地引導學生理解課文的核心資料,,有目的地把學生引向目的地,讓學生說出自我想說的話,。要想做到這點,,教師需要運用教學機智,根據(jù)

學生的實際情景進行引導,,幫忙學生解決問題,,更重要要的是要培養(yǎng)學生的自主學習本事。如教師可讓學生在課堂上自由朗讀,、自由提問,,就能激發(fā)學生的學習興趣,使學生的思維得到鍛煉,,思維得到拓展,。

三,、教學過程中穿插語文活動課,,時刻緊盯“興趣”二字,,著眼于以“興趣”為核心的非智力因素,以提高學生的學習進取性

例如,,在《復習字詞》的教學中,,教師可設(shè)計“摘蘋果”“猜字謎”“讀兒歌”等教學活動,營造簡便愉快的課堂氣氛,,激發(fā)學生的學習興趣,,使學生進取主動學習。假如,,教師在每節(jié)課中都能根據(jù)不一樣的重點,,精心設(shè)置,創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的氣氛,,就能激發(fā)起學生強烈的求知欲,。比如,在教學課文《和時間賽跑》時,,教師可先針對爸爸的話像謎語,,讓學生自我提出問題,并利用這些課堂生成的問題,,引導學生抓住重點語句討論交流,,從而在熱烈的氣氛中突破學習中的難點。僅有關(guān)注學生學習中的難點,,抓住學生提出的疑問,,并以此來引導學生去閱讀、去討論,、與文本溝通,,就能使學生興趣盎然。這樣可讓學生在愉悅中了解到時光如流水的道理,,從而更深刻地理解了課文資料,。在激發(fā)興趣同時,教師要因勢利導,,關(guān)注學生的個體差異,,設(shè)計不一樣的問題讓不一樣層次的學生來解決。這些問題應(yīng)讓學生把課內(nèi)知識與課外活動聯(lián)結(jié)起來,,從而開闊學生的視野,,使學生做到舉一反三,實現(xiàn)教學目標,。由此可見,,簡便愉快的學習氛圍是激發(fā)學習興趣的契機??傊?,教無定法,只要教師肯鉆研,,肯嘗試,,就必須能評價出更多令語文課“堂堂精彩”的好方法,在農(nóng)村這塊廣袤的教育大地上開出豐碩的果實,,讓農(nóng)村小學的語文課教學到達一個較高的水平,。

小學語文教學自我評價簡短篇九

語文是一門學科,,也是一門藝術(shù)。作為語文教師,,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,,應(yīng)明白課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學中的幾點體會鑒定如下:

一,、設(shè)計好教學導語,。

導語是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白,,一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,,所以,導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢

1,、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計不一樣的形式,設(shè)計時并要圍繞教學資料,,學習目標來構(gòu)思,,突出教學重點,避免華而不實,,偏離課堂教學的主題,,讓學生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多,,言簡意賅,,用一段簡明的導語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心資料,,有利于概括教學的主要資料,使學生簡便掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導語,,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,,調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,,引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,,課堂氣氛直接影響著教學效果,。

教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者,其知識,,人格和威信是一種巨大的精神力量,,具有很大的教育震憾作用,是影響學生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然,,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“活力”,,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進取狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關(guān)心學生和愛護學生,,進取主動地創(chuàng)造條件,,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,,從而到達預期的教學效果,。

所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,,所要做好的工序多而繁,就像上頭文章所說,,要設(shè)計好精而簡的導語,,設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地活力,,要牢牢抓住學生的“心”,,才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,,可是也有收獲成果的樂趣,。難并歡樂著。

新課程標準中明確指出:小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,,具有獨立的閱讀本事”,。標準中又說:小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,,必須借助課外閱讀來完成,。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來研究,。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學,,了解學生閱讀動向,。

一次,新的語文書發(fā)下后,,學生新奇,,從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我:“教師,,為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子”我翻開蘇教版語文書第九冊,,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮,。原先課外閱讀興趣的根源就在那里,。于是,我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀,,跟學生一齊,,在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣,,科學家熱愛科學的精神,,在學生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四,、構(gòu)成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,因?qū)W生,、教師,、環(huán)境的不一樣而不一樣。一句話,,教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是:學生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機,。每一天早晨,我一到學校,,就去了解學生的閱讀興趣,。一天,我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原先,,讀書興趣的源泉就在那里——聽和看,。于是,我趕忙從學校的閱覽室里,,借來了十多本《古詩集》,,發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中,,全班45位學生,,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果,同學們爭著朗誦,,多的能朗誦三十幾首古詩,,還有聲有色。趁此機會,,我向全班學生宣布了一個好消息:從此刻開始,,同學們能夠每周一次,去閱覽室借書看,。一時間,,班上讀書之氣蔚然成風。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,就會解決“會學”的問題,。經(jīng)過二十幾年的語文教學,,我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,,列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時,把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自我的讀書習慣,,設(shè)計多種符號,在文中圈、點,、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,,需要時翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來,貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主,。

總之,,開展語文課外閱讀,其意義,、作用是非同尋常的,。

小學語文教學自我評價簡短篇十

回顧一學期的語文教學工作,我感嘆良多,,點滴作法涌上心頭,,存在的問題還需努力解決。我思考一二,,做以下的鑒定,。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

本學期為了讓學生的基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實,,我在充分了解學生的.優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,,因材施教,不斷提高學生的知識水平,。比如,,在書寫方面,,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,,字跡工整,并努力克服錯別字,,有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,,學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,,反復默寫和抄寫,。又如,對打比方的造句,,對各種句式的變換,,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,,對近,、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),,對這些問題加大做題的數(shù)量,,以提高學生的基本技能和寫句子的本事。

二,、靈活處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。所以我在教學中根據(jù)學生的學習情景靈活調(diào)整課程資料,以求學生能盡興地表達自我的看法,,完成自已的探究,,真正體現(xiàn)自主性,使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭,,但教師自我也必須對自我的教學方法加以探究,,不斷更新自我的教學思想和教學觀念。在教學中,,我時時堅持以讀代講,,多讀多想,自主感悟,,常常鼓勵學生各抒已見,,使學生們盡情發(fā)表自我的看法,,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習進取性,收到了顯著的教學效果,。例如:我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題,,自我解答,并且讓他們分組討論交流,,人人做到參與,,人人思考。

三,、指導學生學習方法

俗話說,,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導,,對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩,,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習,??墒俏矣X得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,,在于是否思考,。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,,也是一種良好的學習方法,。其實學習方法有很多,只要是有用的,,都能夠試試,。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎(chǔ)較好的學生,,在學習中往往是十分簡便的,,而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,,在不影響大家的學習的前提下,對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,,并且利用課余時間進行當面教學,。經(jīng)過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,,以后還能夠進行利用這種方法,。

五,、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野

本期的教學資料,,分為八個單元,。在每個單元的教學任務(wù)完成之后,我都進行檢測,,針對學生存在的知識點問題,,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,,使之掌握。

語文教學必須重視積累運用,,僅有學生對知識有了必須積累之后,,才能運用。為了拓展學生的知識視野,,我開展了一系列的語文活動,。

1、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段,,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,,學生必然收獲了許多東西,。

2、進行各種詞語收集,。在不斷收集整理的過程中,,學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,,兩句話變成一句話,學生在活動中提高了興趣,,也訓練了動腦的本事,。在這個學期中,學生們學習語文的興趣很濃,,學生們都對語文有了必須的了解,。

在本期的教學中,針對以上情景所采取的對策,,學生的語文興趣得到了激發(fā),,語文基礎(chǔ)知識有所提高,,語文本事得到了增強,為以后的語文學習打下了良好的基礎(chǔ),。

小學語文教學自我評價簡短篇十一

時間過得真快,,一轉(zhuǎn)眼這學期又很快過去了,回顧本學期的工作,,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),,踏踏實實,根據(jù)期初的教學工作計劃,,以新課程改革為契機,,以新課程標準的基本理念為指導,轉(zhuǎn)變教學觀念,。全體語文教師團結(jié)協(xié)作,,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),,踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求,,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量,全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,,形式多樣地開展語文教學工作,,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現(xiàn)評價如下:

一,、加強校本培訓,,促進教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組,我們深深地感到,,教研組應(yīng)當始終站在課程改革浪潮的前頭,,為學校的語文教學,為推動學校整體語文教學水平的提高,,發(fā)揮教師團體的智慧和才能,。所以,本學期,,我校語文教研組以教研組為中心,,注重加強教師的校本教學工作,多渠道的對教師進行培訓,,促進教師的專業(yè)發(fā)展,。

1.開學初,語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,,使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學習中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。

2.開展好教研活動,,利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動,,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學模式,。教師在學習,、交流、實踐的過程中,,把新的教學理念滲透到了教學中,,教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主,注重了尊重學生的需要,,培養(yǎng)了學生的自學本事,。

二、進取開展各種教研活動,,提高教師教學本事和教學水平

1.認真進取地開展校內(nèi)聽課活動,,促進教師團體教學水平的提高,一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng),。本學期,這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚,。鼓勵教師之間相互學習,,一齊討論,共同參與,,發(fā)揮著傳,、幫、帶的作用,。每次活動,,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評課,、診斷,、評價。教研組內(nèi)同事相互聽課,、研討中,,大家集思廣益,發(fā)言進取,,共同探討了一些日常教學中存在的問題,,提出了卓有成效的見解,為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺,、搭建了成長的階梯,,也提高了教師的課堂教學水平。交流中,,教師的教育科研本事也得到開發(fā),,從多方應(yīng)對一堂好課有了更全面的認識,。

2.結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動,促進教師間的相互交流和合作,,到達教學相長的目的,。在這些活動的開展中,教師互幫互學,,共同提高,。這樣的教研氛圍,不僅僅加深了教師間的相互了解,,更促進了教師教學技術(shù)上的提高,,到達了取長補短、共同發(fā)展的目的,。

三,、教學常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位

為了使教學工作規(guī)范化,,制度化,,科學化,條理化,,每個月的常規(guī)檢查,,都很抓落實,不走過場形式,,認真細致,,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。經(jīng)過督促,、檢查教師們構(gòu)成了工作習慣,,每到月底總能及時完成各項任務(wù)。本學期我們進行了一至六年級識字寫字競賽與一至六年級經(jīng)典誦讀活動,。

四,、教研組工作存在的不足:

1.有些教研活動開展的不夠扎實,走過場,,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2.個別教師對教研組活動重視不夠,,認識不夠端正,參加團體活動的熱情,、進取性不高,。

3.學生活動開展少,對學生本事的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,,在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

總之,,在本學期里,,我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足,,我們相信,,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,,在評價本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好,。對此,,我們充滿信心。

小學語文教學自我評價簡短篇十二

教學工作是學校工作的中心,,教學質(zhì)量是衡量辦學水平和效益的主要標志,,切實有效地提高教學質(zhì)量,提高學生的綜合素質(zhì)是社會的要求,,家長的期望和學校教師的立足之本,。所以,本學期語文教研組的工作指導思想是堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標,,以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新本事為主導,,狠抓常規(guī)管理,,全面貫徹教育方針,實施素質(zhì)教育,,進取推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效益,,穩(wěn)中求進,在期未質(zhì)量驗收中再創(chuàng)佳績。

這一學期,我們組采取的主要教學措施如下:

一、圍繞中心,,加強教學過程管理,。

堅持教學工作五認真,,把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處,。

認真?zhèn)湔n:

⑴做到四個"精心"。每位語文教師都能精心制訂教學計劃,精心設(shè)計教學過程,,精心選擇教學方法,,精心設(shè)計題型訓練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,,每課時都有教學目標,,重點,、難點,、教學模式,、教學方法,、教學準備,、教學過程,、作業(yè)布置、板書設(shè)計,、教后感等,。教學目標包括知識目標,、本事目標,、情感目標三個方面,教學過程包括資料設(shè)計,、訓練設(shè)計,、方法設(shè)計三方面,在設(shè)計時資料,,都能認真鉆研大綱,,教材,緊扣教學目標,,做到以綱為本,,以本為本,以綱扣本,,把訓練貫穿于整個教學過程中,,在學法指導時,能充分調(diào)動學生學習語文的興趣,,發(fā)揮學生的創(chuàng)造本事和實際動用本事,。

⑶做好各課組的組織工作,進取參加團體備課,,做到統(tǒng)一思想,,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,,異常是在備教學目標,,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,,取長取短,,同時經(jīng)過團體備課,及時了解教育教學情景,,針對教材的特點,,不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。

⑷備課時,我們還充分挖掘教材中的德育因素,,做到文道結(jié)合,。

認真上課我們?nèi)w語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點,不斷更新教法與手段,,促進課堂教學效率的提高,。

⑴做到"四為主":教師為主導,,學生為主體,,訓練為主線,,全面育人為主旨。做到"四突出":突出啟發(fā)式教學,,突出因材施教,,突出興趣激發(fā),突出教書育人,。

⑵為了保證教學目標的完成,,我們改變"以教為本"的舊觀念,樹立"以學為本"的新觀念,,推行洋思"先學后教,,當堂訓練"的教學模式,針對教材資料,、目標,、重點、難點,、研究教法與學法,,著力調(diào)動學生主動學習的熱情,努力做到課堂訓練落實,,提高單位時間內(nèi)教學目標的達成度,。杜絕"課上低效益,課后重負擔"的現(xiàn)象,,實現(xiàn)"課上高效益,,課后輕負擔"的目標。

⑶同時,,我們在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用,,確保電教課時覆蓋率30%以上。

⑷平時,,我們都能事先候課,,決不拖課。

認真布置及批改作業(yè):

我們能根據(jù)教材的特點,,認真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時,以減輕學生的負擔為準繩,,認真取舍,,精選適量的作業(yè),以課文為主,,根據(jù)學生的函授角度,,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術(shù),。作業(yè)批改及時,,認真,,保證當天完成,作文在做后三天批完,,決不積壓,,并規(guī)范化;平時發(fā)給學生的講義認真批改,并在此基礎(chǔ)上及時講評,,及時反饋,。

小學語文教學自我評價簡短篇十三

本學期語文組以教研工作和學校制定的教研工作為指導,以探索“有效教學的途徑與方法”為主題,,提高了語文課堂教學效率,,大力推進了課外閱讀,提升了師生的整體語文素養(yǎng)?,F(xiàn)把工作情景評價如下:

一,、以課堂為陣地,確保了課堂教學的有效性,。

教學是學校的命脈,,課堂是教學的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律,。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學承諾,,我們語文組在開學初就要求每一位語文教師在團體備課的基礎(chǔ)上自我要嚴格備好每一堂課,在團體備課的基礎(chǔ)上備出適合自我班級的課,,經(jīng)過教師的隨堂聽課來檢查教師的課堂教學,,備課中要安排好每堂課的練習時間,能夠是口頭表達的,,更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間,。為了提高教師課堂的有效性,我們語文組規(guī)定,,每節(jié)語文課不得不許拖堂,,語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情景,,及時探討上課后情景,,安排好每一單元的檢測練習,并要做好每次檢測的量化分析,。課堂有效了,,學生的知識掌握更牢固,教師騰出時間鉆研教材的時間也就多了,。

二,、以課題為抓手,提升了教師解讀教材的本事。

“有效教學的途徑與方法”是我們學校的課題,,針對大課題研究的方向,,教研組能夠自主尋找研究的切入口,也能夠教師針對教學的問題自我研究,,但每次的教學要針對自我研究的課題或者小問題進行思考,針對團體備課和獨立備課,,我們要求語文教師反思一節(jié)課堂教學情景,。反思的主題要圍繞自我研究的主題進行,經(jīng)過課堂教學的反思,,找出以后教學改善的措施,,或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,,經(jīng)過骨干教師的引領(lǐng),,教師們自我反思本事的提高,目前我校教師對文本的解讀本事逐步增強了,,教師從實踐到理論的水平也提高了,。

三、以發(fā)展為目標,,全方面提高學生的語文素養(yǎng),。

語文學習是為其他課程學習打下基礎(chǔ)的,學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的,、系統(tǒng)的工程,。小學里語文學習是最基本,最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),,教師的教學要著眼于學生的未來,。所以,我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標,,讓教師有目的,、有意識地去培養(yǎng)。對于學生的語文學習成績,,改變一張試卷定終身的觀念,。我們從讀好書、寫好字,,說好話,,擴大閱讀知識面等全方應(yīng)對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,,檢測方法由教師自主檢測和學校抽測相結(jié)合,,團體檢測和個別檢測相結(jié)合,平時檢測和期末檢測相結(jié)合,,檢測資料朗讀,、寫字,、說話或習作,評改同年段交互流水批閱,,每次檢測教研組評價情景,,反思問題,找出改善的措施,。平時教師就異常注重學生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),,學校參加了廬陽區(qū)開展的誦讀經(jīng)典等比賽活動,五年級參加了廬陽區(qū)組織的漢字大賽活動,。

四,、以常規(guī)為核心,周密安排好每次教研活動,。

教學工作以做好常規(guī)為基本,,在教師們做好每一天的日常教學中,語文組定時定點安排好教師們的教研活動,。開學初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排,,自主安排好團體備課時間,商討每周的教學任務(wù)以及教學中的困惑,,每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動,,每次活動要求教研組團體備課,試教研討課再到學校層面展示,。語文組李雯教師代表學校參加了語文教師素養(yǎng)大賽并獲一等獎,,教研組課堂教學研討就幫忙她為大賽做準備,其他教師參與聽課和評課,。從課堂教學到說課的磨練,,教師們參與的熱情較高,學習收獲也多,。在教研活動課堂教學研討課中,,教師們展示的課堂教學都比較精彩。本學期語文組開始探討作文教學,,從開始的嘗試作前指導到此刻語文組作文教學基本構(gòu)成模式,,教師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲,。在合肥市暑假學生征文活動,,我校二年級的王玉娟獲一等獎,孟春燕等六位同學獲得三等獎,,汪燕教師獲得優(yōu)秀教師指導獎,。汪燕教師在廬陽區(qū)語文教研論文賽中特等獎和一等獎。李雯、汪燕在中國基礎(chǔ)教育學會教學論文大賽中獲二等獎,。阮菊芳教師在合肥市教學論文賽中獲得二等獎,。

五、以閱讀為根本,,大力推進書香學校的建設(shè),。

學好語文,提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面,。推進閱讀,,大力提倡閱讀,成就書香學校一向我校的愿望,。本學期我們依然啟動好每班的小書架,,定期定時更換圖書,,圖書館推介新書,,學生自主借閱,同伴交互閱讀,,班級內(nèi)好書漂流閱讀,,每班設(shè)計閱讀墻報,開展閱讀知識競賽,,評選閱讀之星,,讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情景還評選了書香班級。經(jīng)過讀書,,學生的知識面拓寬了,,學習本事增強了。在提倡學生很多閱讀的同時,,語文組也推薦語文教師去很多閱讀,。

追隨著歲月的腳步,我們總會感嘆時間的無情,。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上,,相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致,更成效,。

小學語文教學自我評價簡短篇十四

時間過得真快,,轉(zhuǎn)眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,,回顧這一學期自我的教學工作思緒萬千?,F(xiàn)將具體工作鑒定如下:

一、激發(fā)學生學習興趣,,提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,,學生的自主學習,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點,,討論,、交流、探究等學習方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學中,,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的教師”,。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計不一樣的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,,開啟學生學習之門。

(二)培養(yǎng)進取探究習慣,,發(fā)展求異思維本事,。

在語文教學中,閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識本事、理解水平有關(guān),。為此,,在語文教學中,,構(gòu)建語義的理解、體會,,要引導學生仁者見仁,,智者見智,大膽質(zhì)疑,,各抒己見,。在思考辯論中,教師穿針引線,,巧妙點撥,,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,,知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,對有分歧的問題進行辯論,。經(jīng)過辯論,,讓學生進一步認識了自然,,懂得了知識是無窮的,,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理,。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,其間,,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟,,使學生理解和表達,,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,,語言運用的精妙,,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,,都是引導學生感悟的重要資料,。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,,我們能夠在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。

三,、加強學生的習作水平

(一)激發(fā)學生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的,,是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,,對小學生來說,,則主要是內(nèi)心世界的種.種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用,。小學作文教學應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展,,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象,。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高,就越利于加工,,思維就越活躍,,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出資料真實,、形象具體的好文章,。

所以我們首先要做的是,教學生學會去“愛”,。愛山,,愛水,愛名勝古跡;愛父母,,愛教師,,愛周圍的人;愛植物,愛動物,,愛小物件;愛看書,,愛收集,,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,,他們會隨筆寫下精彩段落,。

(二)作文訓練形式的多樣化。

1,、擴大閱讀面,,注重知識積累,培養(yǎng)學生主動收集信息,、處理信息的本事,。

2、口頭作文與即興作文的訓練合指導,。

3,、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓練。

4,、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法,。

5、平時一周兩次日記,,把自我的所思所想記錄下來,。

這多種多樣、別致,、趣味的訓練形式,,不僅僅使學生在興趣中寫作,,在寫作中盡興,,并且把作文與生活,作文與活動,,作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,,提高了作文的綜合本事。

本學期我雖然盡了自我的職責合本事去完成了教學工作任務(wù),,也取得了必須的成績,,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,,努力全面提高學生的語文素質(zhì),。

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