作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀窟@里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇一

教材104~105頁

教學(xué)目標(biāo)：

１.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的,，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性,。

２.能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

３.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,。

教學(xué)過程：

一,、活動(dòng)引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,，簽中內(nèi)容有禮物,、唱歌,、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽,？

（引出用可能,、不可能等詞來表達(dá)，揭示課題：可能性）

二,、自主探索,，獲取知識(shí)

（一）教學(xué)例題1

請(qǐng)同學(xué)們看前面，這里有個(gè)盆：１號(hào)盆,、２號(hào)盆,。(實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色,、數(shù)量,。

1、從１號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,，一定是紅球嗎,？為什么？

學(xué)生討論,，教師巡視指導(dǎo),。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言,？（依次指名學(xué)生說）

（依次板書：一定可能不可能）

師：小朋友討論得都非常好,。下面，我們實(shí)際來摸一摸,，驗(yàn)證一下,。１號(hào)盆，誰來,？（學(xué)生摸出３個(gè)后提問,，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣,？）

2,、從２號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢？請(qǐng)小組討論

請(qǐng)學(xué)生摸一摸（摸出３個(gè)后提問,，如繼續(xù)措下去,，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球,？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問,，如：接下去可能摸出什么顏色的球,？接下去一定能摸到什么球,？……）

3、活動(dòng)

（二）教學(xué)例題2

`1,、生活中有許多的“可能性”

例如：……（請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè)）

2,、自已閱讀書本例題2

誰理解題目意思了，解釋一下,。

獨(dú)立完成

3,、匯報(bào)、講評(píng)

4,、練習(xí)

108頁練習(xí)二十四第一題,。

三、全課,，課外延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí),，把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的,，哪些事是不可能發(fā)生的,，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢,？你能舉出一些例子,，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說,。（學(xué)生說）

學(xué)生說完后全班交流。

四,、鞏固練習(xí)

p1082,、3

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇二

第一單元數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。

2．通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,。

3．通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維和語言表達(dá)能力,。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～5頁內(nèi)容。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，1～10數(shù)字卡片一套,。

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們,，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎,？上學(xué)了,，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,，你將和老師一起在這所學(xué)校,，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí),、生活,，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),，大家高興嗎,？讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。

1．師生相互介紹,。

2．教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活,。

3．打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”,，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處,。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎,？誰來數(shù)一數(shù),？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù),。

數(shù)一數(shù)

1．激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖,。

[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。]

教師：小朋友,，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道,，學(xué)校,。

師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),。今天是開學(xué)的第一天,，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么,？

生1：這里有一位老師,，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓,。

數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),，這里有幾面國旗,？（配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖

（2）師：一面國旗,，就可以用數(shù)字“1”表示,。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）

（3）教師領(lǐng)讀,，學(xué)生自己小聲讀,。

（4）小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示,？

（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少,？

三,、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù),，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀,。

認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,，教師先領(lǐng)讀各數(shù),，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2,、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀,。

四、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢,？

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆,？

第一行有幾位同學(xué),？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué),？

我們教室有幾扇窗戶,？幾枝日光燈,？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué),？

黑板的上邊貼了幾個(gè)字,？

第二單元比一比

1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋,，你們想知道里面裝什么東西嗎,？兩個(gè)人一袋把它們倒出來看看，有什么,？

2,、匯報(bào)交流：

（1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流,。

（3）學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說出：三支鉛筆,，一支是紅色，一支是白色,，一支是綠色,；兩把尺子，一把是白色,，一把是藍(lán)色,；三根毛線，一根是紅色,，有扣兒,，一根是粉色，一根是藍(lán)色等,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長,、有短。

1．提問：你是怎么知道這些物體有長,、有短的呢,？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報(bào),。

學(xué)生可能說出：

（1）看出來的,。

（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,，比出物體的長短,。

（3）兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：從而比出物體的長,、短,。

（由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論,，只要有道理,，教師就給予肯定。）

4．揭示比較的一般方法,。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上,，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊,。

5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,，誰比誰短，并板書長,、短,。

反饋練習(xí)

1、教師談話：現(xiàn)在,，我們做一個(gè)比較長短的游戲,，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么,，愿意比什么就比什么,。

2、學(xué)生活動(dòng),。學(xué)生會(huì)比學(xué)具,、跳繩、胳膊,、手,、腳等。

鞏固練習(xí)：

1,、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說出圖意,，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法,。

2,、第5題：

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時(shí)說說自己的比的方法,。

整理學(xué)具

教師提出要求：

1．原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),，把書和自己的東西收拾好。

2．每兩人裝一袋,，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,，比一比，聽清要求。

3．把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里,；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里,。

4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里,。

5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇三

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字3,。

2．使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小,，掌握3的組成,。

3．結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：3的主題畫掛圖,、絨板、計(jì)數(shù)器,、小棒,、點(diǎn)子圖、方木塊、1和2的數(shù)字卡片，2和3的組成,。學(xué)生準(zhǔn)備3根小棒，1,、2、3的點(diǎn)子圖,。

教學(xué)過程：

1．教師出示1和2的數(shù)字卡片,。提問：

"這是幾？"

"2和1比,，準(zhǔn)大,？2大于幾？"

2．教師出示用點(diǎn)子圖表示的數(shù)的組成卡片,。

提問："1和1組成幾,？"讓學(xué)生舉點(diǎn)子圖。

1．?dāng)?shù)數(shù)量是3的物體,。

（l）出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁工人生產(chǎn)電視機(jī)的一面,。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真看圖,。然后提問：

"圖上的工人阿姨在做什么,？你們喜歡看電視嗎,？"

"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機(jī)？"

"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3,？"

（2）學(xué)生操作,。

提問；"拿出3根小棒,，舉起來給我看一看,。"學(xué)生拿出以后，教師給予肯定,，讓學(xué)生把小棒放在桌子上,。

教師出示絨板，上面貼好一個(gè)三角形,，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫三角形,。提問：

"誰能用小棒擺出一個(gè)三角形？"讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,。如果有的學(xué)生有困難,，教師可以幫助學(xué)生擺。

"數(shù)一數(shù),，你擺的三角形用了幾根小棒？"

教師：剛才我們認(rèn)真觀察了主題圖畫,，數(shù)出畫上有3位工人阿姨,，有3臺(tái)電視機(jī)；又用3根小棒擺了一個(gè)三角形,，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示,，今天我們就來學(xué)習(xí)3，板書"3",。

2．認(rèn)數(shù)字3,。

教師手指黑板上的3字，提問：

"誰認(rèn)識(shí)這是幾,？"

"我們一起來看看3的字形像什么,？"老師指出3的字形像耳朵。

領(lǐng)讀兩遍3字,。

3．教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,。

①出示計(jì)數(shù)器。教師邊說邊在計(jì)數(shù)器上撥珠,，先撥兩個(gè)珠子,，再撥一個(gè)珠子。提問：

"先撥兩個(gè)珠子,，再撥一個(gè)珠子,，一共撥了幾個(gè)珠子,？"

"2個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？"

"3個(gè)珠子去掉 1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子,？"

②學(xué)生操作,。先擺2根小棒，再添1根小棒,，一共擺了幾根小棒,？請(qǐng)一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒？"

③出示絨板,。教師在絨板上貼點(diǎn)子圖,，先貼1個(gè)點(diǎn)子，提問：

"這是幾個(gè)點(diǎn)子,？"學(xué)生回答后,，教師在1個(gè)點(diǎn)子的圖的下面寫1。

再分別貼出2個(gè)點(diǎn)子和3個(gè)點(diǎn)子的圖,，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫2和3,。

教師：現(xiàn)在這3個(gè)數(shù)排好隊(duì)了，請(qǐng)一個(gè)小朋友按順序把這3個(gè)數(shù)讀一讀,。再提問：

"按照數(shù)的數(shù)序,， 2的后面一個(gè)數(shù)是幾？ 2添上幾是3,？"

"3的前面一個(gè)數(shù)是幾,？ 3去掉幾個(gè)是2？"

4．比較2和3的大小,。

①出示方木塊,。左邊擺3塊，右邊擺2塊,。提問：

"左邊有幾塊方木塊,？右邊有幾塊？"板書："3 2"

"3和2比,，誰大,？"

教師：3和2比，3大,。也就是3比2大,，那么我們可以在3和2中間寫一個(gè)大于號(hào)，開口朝著3,，邊說邊寫出"3＞2",。提問：

"這個(gè)式子表示3大于幾？"學(xué)生回答后,，教師指出這個(gè)式子就讀作3大于2,。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍,。

②出示方木塊。左邊擺2塊,，右邊擺3塊,。提問：

"左邊有幾塊方木塊？右邊呢,？"板書："2 3",。

"2和3比，是2比3大還是2比3??？"

教師：2比3小，那么我們?cè)?和3的中間也可以寫一個(gè)符號(hào),，這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào),，尖的一邊對(duì)著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個(gè)"＜",。指"2＜3",，這個(gè)式子表示2比3小，讀作"2小于3",。領(lǐng)讀兩遍,。

5.3的組成。

讓學(xué)生擺出3根小棒,。提問：

"你能把這3根小棒分成兩堆嗎,？"學(xué)生動(dòng)手分，教師注意巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助，同時(shí)說明每個(gè)人分的不一樣沒有關(guān)系,。

"說一說你是怎樣分的,？"當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時(shí)，教師板書"2 1",；當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時(shí),，教師板書"1 2"。

教師：剛才大家分小棒分得很好,。從分小棒可以看出,，3可以分成2和1，3還可以分成1和2,，也就是2和1組成3,，1和2也可以組成3，同時(shí)把前面板書寫成和,。

領(lǐng)讀,，3可以分成2和1,，2和1組成3。

領(lǐng)讀,，3可以分成1和2,，1和2組成3。

6．寫數(shù)字3,。

教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法,。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成,，3是由兩個(gè)半圓組成的,，上半圓稍小些，下半圓稍大些,，口向左開,。

帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的"3"字書空兩遍。

讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3,，把筆順練熟,。

讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3。

1．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1,、2題,。教師可以先讓學(xué)生看著貓圖，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只小貓,？學(xué)生回答以后,，再讓學(xué)生在圖下面的括號(hào)里寫1。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填幾,，再集體訂正,。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法。

2．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第3題,。

先按虛線描1,、2、3,，再獨(dú)立寫,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇四

1、能夠辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法,，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長,。

3,、利用周長的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,。

4,、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn),。

5,、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

：感受計(jì)算方法的多樣化,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、同學(xué)們,，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木,，我們學(xué)會(huì)了什么,？

2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長,？

今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

二,、鞏固探究

1,、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭,。搭出圖形之后,，認(rèn)真觀察，說一說從正面,、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀,？

交流,，訂正。

2,、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法,。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長,？正方形的周長又該怎么求呢,？

自由完成第12題,，匯報(bào)訂正。

3,、完成第13題,。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個(gè)長方形,，它的周長是多少,？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少,？

通過剛才的操作,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、剛才我們又是動(dòng)手操作,，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧,？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧,！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng),。出示第14題,。

自己看圖、讀題,，想一想,，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問題,？會(huì)不會(huì)解答,？

做完這道題，你有什么想法嗎,？

三,、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：

1、足球場(chǎng)是個(gè)長方形,，長120米,，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈,，跑了多少米,？

2、學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園,，長是30米,，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米,？如果有正好一面靠墻,，籬笆長多少米？

3,、小結(jié)：這節(jié)課,，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形 求周長

長方形的周長

正方形的周長

1,、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月,、日的知識(shí),，能夠正確地觀察日歷，回答問題,。

2,、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,，事件發(fā)生的可能性有大有小,。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí),，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配,。

4、能夠根據(jù)已知信息,，解決實(shí)際問題,。

：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí),？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的,，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒,！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！

我們一起來比一比,、賽一賽好嗎,？

二、鞏固探究

1,、回顧整理有關(guān)年、月,、日的知識(shí),。

同學(xué)們,，你還記得有關(guān)年、月,、日的哪些知識(shí),？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天,？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做,。

誰來說一說你是怎樣想的？

2,、解決實(shí)際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字,。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思,？告訴了我們什么,？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3,、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問,。你能不能自己試著解決呢,？

如果解決得好、搭配得棒,，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”,。

自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”,。

4,、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題,，自己解答,，指名回答。

5,、整體回顧：

在這一學(xué)期中,，你學(xué)到了什么知識(shí)？

你還有什么想知道的問題,？

三,、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí),？

四,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇五

１、使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

２,、通過操作、觀察培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

教具準(zhǔn)備：第４頁例２的插圖。長方形紙,。

１．計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法,。

２．上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,。

引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。（板書課題：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)）

１．理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

（１）第一幅圖：一瓶桔汁重 千克,，３瓶重多少千克,？怎樣列式？

指名列式,，板書：

問： 表示什么意思,？指名回答，板書：求３個(gè) 或求 的３倍,。

（２）出示第二幅圖：一瓶桔汁重 千克,，半瓶重多少千克？怎樣列式,？怎樣表示半瓶,？

指名回答：半瓶用 表示；式子為： ,。

說明： 是求 的一半是多少,，也就是求 的 是多少。板書：求 的 ,。

（３）出示第三幅圖：一瓶桔汁重 千克,， 瓶重多少千克？怎樣列式,？

指名回答,，板書： ，問： 表示什么意思,？指名回答,，板書：求 的 。

２．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

①．指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法,，比較三個(gè)算式的不同點(diǎn)：

第一個(gè)算式與第二,、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇六

課本第4—6頁,，例2,，例3及“做一做”，練習(xí)二1—4題,。

（1）使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

（2）學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算,。

（3）通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,。

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,；推導(dǎo)算理,，總結(jié)法則。

一,、復(fù)習(xí),。

1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法,。

2,、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,。

二,、新課。

引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。（板書課題：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)）

1,、理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

（1）第一幅圖：一瓶桔汁重千克,，3瓶重多少千克,？怎樣列式？

指名列式,，板書：

問：表示什么意思,？指名回答，板書：求3個(gè)或求的3倍,。

（2）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克,，半瓶重多少千克？怎樣列式,？怎樣表示半瓶,？

指名回答：半瓶用表示,；式子為：。

說明：是求的一半是多少,，也就是求的是多少,。板書：求的。

（3）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克,，瓶重多少千克,？怎樣列式？

指名回答,，板書：,，問：表示什么意思？指名回答,，板書：求的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

①指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法,，比較三個(gè)算式的不同點(diǎn)：

第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同,？

想一想：第一個(gè)算式與第二,、三個(gè)算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同,？

學(xué)生齊讀課本的結(jié)語,。

練習(xí)：

課本的做一做1、2題,。

說一說下列算式的意義,。

理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

（1）出示例3（先出示第一個(gè)問題）,。

問：你根據(jù)什么列出式子,？

得出：根據(jù)“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”列出式子：。

問：如果我們用一個(gè)長方形表示1公頃,，那么公頃怎樣表示？

問：公頃的是什么意思,？

要求學(xué)生觀察圖

（2）問：在圖中的對(duì)于1公頃來說，是1公頃的幾分之幾,？

引導(dǎo)得出：

觀察這個(gè)式子有什么特點(diǎn),？

出示例3的第二個(gè)問題,。

問：已經(jīng)求公頃的是公頃,，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃,？

板書：公頃）

（2）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,，誰能說一說計(jì)算方法,？

教師歸納，再看書上結(jié)語,。

再說明，為了計(jì)算的簡便,，也可以先約分，再乘,。

例：

（3）做一做,。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)二第1,、2題,。

四、小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么？

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么,？

五,、作業(yè),。

練習(xí)二第3,、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書第64——65頁及練習(xí)九的第1——3題,，認(rèn)識(shí)10。

1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2. 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),、認(rèn)讀,、寫數(shù),、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

投影儀,、直尺,、學(xué)具圖片,、掛圖,、數(shù)字卡片,、小貝殼圖片等。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

a. 有一個(gè)數(shù),，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn),，它是誰,？（貼圖片0 ）

b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大,？（貼圖片9 ）

d.故事：9知道它最大可驕傲了,，它對(duì)0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0,，表示一個(gè)物體都沒有,，你真是太小了,，不能和我比?！?聽了可傷心了,。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9,。這時(shí),，9沒話可說了。大家猜一猜,，1和0想了一個(gè)什么辦法,？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來,，站在一起組成“10”,，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大,。設(shè)計(jì)意圖：

在這一環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說,？引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的。

（二） 探究學(xué)習(xí)

板書：10的認(rèn)識(shí)

齊讀“10”,。

1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序,。

（1） 聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子,。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體,，你能給大家舉一個(gè)例子嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子,，像這樣：人的手指,、腳趾、一組的人數(shù),、氣球個(gè)數(shù),、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示,。

（2）做排隊(duì)游戲,。

請(qǐng)小朋友們站成一排（8人），問共有幾個(gè)人？

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人,？（9人）

如果想讓第一排有10個(gè)人,，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人,？誰是第10個(gè)人,？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人,？怎樣數(shù),？

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái),，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子,，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭,、10個(gè)同學(xué)組成一組等,。通過讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng),、說一說,、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在生活中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)10》。

2. 10的位置與大小,。

(1)尺子上的數(shù)字,。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,，請(qǐng)小朋友觀察,，9在8的后面，10在哪里,，為什么,？

老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾,？

投影儀出示：

全班齊讀0——10,，再齊讀10——0。

（2） 比大小,。

10和9中間用什么符號(hào)來連接,？

10 9 反過來 ＜ 10

設(shè)計(jì)意圖：

利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感,。同時(shí),，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí),，給學(xué)生提供了較大的比較空間,，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

（3） 10的寫法,。

我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí),，那我們?cè)撛鯓尤?0呢？

在田字格里練習(xí)寫10,。你是怎樣寫10的,？

生答：左邊是1，右邊是0,，要占用兩格,。

（由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法，所以書寫時(shí)并不困難,。）

（4） 10的分與合

（1）情境引入

一個(gè)星期天,，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢,？對(duì)了,，這里有10個(gè)蘋果，給奶奶帶去吧,！但是一個(gè)袋子裝不下,，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋果呢,？

（2）五人小組合作,，探究學(xué)習(xí)。

請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片,，按照不同的分法把它們分成兩堆,。其中一人做好記錄，說出不同的分法,。（學(xué)生活動(dòng),，老師展示蘋果樹圖）

（3）匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。

（4）學(xué)生觀察,，鞏固新知,。

剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成,，可是,，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，可以減少哪些記憶內(nèi)容,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè),，最后得出結(jié)論,，只需記住5個(gè)即可。

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

用最快的方法記憶10的組成,。

（5）游戲,，組成10。

師生互動(dòng)

教師說一個(gè)數(shù),，學(xué)生說一個(gè)數(shù),，兩個(gè)數(shù)組成10。

設(shè)計(jì)意圖：

在這一環(huán)節(jié)中,，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手,，以小組合作展開學(xué)習(xí)、探究,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合,。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),。在探求知識(shí)的過程中,，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

（三）課堂作業(yè)

1.看掛圖填數(shù),。

學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。說說生活中還有哪些類似情景,。

2.猜數(shù)游戲。

正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼,。

（四）課堂小結(jié)：

師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容,，然后提問：

你這節(jié)課最大的收獲是什么？

認(rèn)識(shí)10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇八

1,、通過復(fù)習(xí)和整理,，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí),，能熟練掌握小數(shù)意義,，正確、迅速地計(jì)算,。

2,、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

鞏固前三單元所學(xué)知識(shí),。

我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

歸納總結(jié)法

練習(xí)法、測(cè)試法

小黑板

3課時(shí)

復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容,，分類整理,。（自學(xué)）

呈現(xiàn)目標(biāo)

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課,，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。揭示課題

（一）交流自學(xué)情況。

1,、復(fù)習(xí),、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

2,、復(fù)習(xí),、整理認(rèn)識(shí)圖形。

3,、復(fù)習(xí),、整理小學(xué)乘法。

（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一,、二,、三單元，然后通過表格,、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理,。

（三）分層練習(xí)，完善認(rèn)知,。

1,、完成課本p50頁第1題。

2,、教材p50頁第2題,。

當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，積就大于被乘數(shù),。

當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí),，積就小于被乘數(shù)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？

先小組內(nèi)說一說，最后班上交流,。

完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目,。學(xué)生獨(dú)立做

1,、教材p50頁第3題

（1）兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變,，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,，積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。

（3）兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),。

2,、教材p50頁第4題。

兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個(gè)小數(shù),。學(xué)生獨(dú)立思考,，完成列式。

教材第50頁的第6題,，完成相關(guān)配套練習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇九

教師出示小黑板，指名學(xué)生回答問題：

已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍,，那么

(1)乙數(shù)是甲數(shù)的 ,；

(2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是(6)：(1)：

(3)甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(6)：(7)；

(4)乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(1)：(7),。

教師：通過以上的問題,，我們可以看出。如果中數(shù)是乙數(shù)的幾倍,。那么乙數(shù)就是甲數(shù)的幾分之一,。

從另一個(gè)角度看，我們也可以把乙數(shù)看作1份,，那么甲數(shù)就是6份,，甲乙兩數(shù)的和就是7份。這樣,，很容易就可以得出甲數(shù)與乙數(shù)的比是6：1,。甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是6：7等等。

弄清這些數(shù)量關(guān)系,，我們就可以在解答應(yīng)用題時(shí)靈活運(yùn)用,。有時(shí)用兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系解答．有時(shí)用分?jǐn)?shù)解答；有時(shí)用比的關(guān)系解答,，有時(shí)用比例的關(guān)系解答,。總之,，怎樣方便就怎樣解答,。

1．教學(xué)例6。

教師出示例6(如下),，讓學(xué)生仔細(xì)審題,，找出題中有哪些數(shù)量，它們之間存在著什么樣的關(guān)系,。

少先隊(duì)員在山坡上栽松樹和柏樹,、一共栽了120棵。松樹的棵數(shù)是柏樹的1倍,。松樹和柏樹各栽了多少棵?

指名學(xué)生說數(shù)量關(guān)系,，教師幫助歸納整理：題目中說松樹的棵數(shù)就是柏樹的4倍，那么我們可以把柏樹的棵數(shù)看作1份．松樹的棵數(shù)看作4份：這樣,，我們就可以得到它們之間的分?jǐn)?shù)或者比的關(guān)系,。由此，我們就可以用不同的知識(shí)來解答這道應(yīng)用題,。(板書如下)

共120棵

松樹 柏樹

4份 1份

第一種解法：

教師：我們先用它們之間的倍數(shù)關(guān)系列方程解答,。設(shè)柏樹栽了x棵。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)松樹的棵數(shù)加上柏樹的棵數(shù)等于總棵數(shù)這個(gè)等量關(guān)系列方程解答,。學(xué)生在練習(xí)本上解答,。(方程為：4x十x＝120)

教師：如果我們?cè)O(shè)松樹栽了x棵：怎么列方程?

學(xué)生：那樣柏樹的棵數(shù)就是 x．列出的方程就是

x一 x＝120，

第二種解法：

教師：根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系,。我們還可以得出．松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是4：1,。這樣．我們還可以用以前學(xué)過的按比例分配的方法解答。 讓學(xué)生在練習(xí)本上解答,。教師巡視．個(gè)別指導(dǎo),。集體訂正：由于松樹的棵數(shù)是4份，柏樹的棵數(shù)是1份,，總的棵數(shù)就是5份,。所以，松樹占總棵數(shù)的 ,。柏樹占總棵數(shù)的 ：

120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)

第三種解法：

教師：根據(jù)松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是1：1,，或者由松樹占總棵數(shù)的 ，還可以進(jìn)一步得出,，松樹的棵數(shù)與總棵數(shù)的比是幾比幾?(答：是4：5,。)

那么，根據(jù)這個(gè)關(guān)系,，已知總棵樹是120棵,。能不能用比例的知識(shí)來解答這道題?(答：能。)

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答,。教師巡視,、個(gè)別指導(dǎo),、集體訂正＝

設(shè)松樹栽了x棵，按比例關(guān)系列出的方程如下,；

2．小結(jié),。

教師：通過這道題以上幾種不同的解法，使我們進(jìn)一步理解了兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系與分?jǐn)?shù),、比和比例之間的關(guān)系,。應(yīng)用這些關(guān)系，我們可以用不同的思路和方法來解答應(yīng)用題,。今后我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí),，要把思路放得活一些，通過認(rèn)真分析,，弄清數(shù)量關(guān)系．怎樣解答方便就怎樣解答,。

1．做教科書第122頁做一做第1題：

讓學(xué)生至少用兩種方法解答這道題。做完以后,，指名說一說自己是怎樣解答的,。

教師可以把不同方法的算式或方程寫在黑板上，讓學(xué)生比較,。

(這道題最方便的解法是用比例的知識(shí)解答,。)

=

也可以用分?jǐn)?shù)解答。由銅與錫的重量比是5：7,，得知合金中銅的重量是錫的 ,。因此，錫的重量等于350,，是490千克,。)

2．做教科書第122頁做一做的第!題和第3題。

先讓學(xué)生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時(shí),?？从袥]有不同的解答方法，哪種方法比較方便,。然后告訴學(xué)生：今后解答應(yīng)用題時(shí)．只要根據(jù)具體情況選擇一種自己認(rèn)為最方便的方法解答就可以了,。

練習(xí)二十七的第1一5題。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十

一,、主要教學(xué)內(nèi)容

㈠數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)除法”,。本單元包括小數(shù)除法,，積商近似值，循環(huán)小數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容,。結(jié)合具體情景,，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí),。初步了解循環(huán)小數(shù),，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題,。

2,、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”

本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)自然數(shù),，倍數(shù)與找倍數(shù)，2,、5,、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù),；質(zhì)數(shù)與合數(shù),，奇數(shù)與偶數(shù)等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù),、約分,、通分、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ),。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了六個(gè)情境活動(dòng)：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中,，主要是認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)；在“探索活動(dòng)（一）——2,、5的倍數(shù)的特征”中,，學(xué)生將經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程,，理解2,、5倍數(shù)的特征，知道奇數(shù),、偶數(shù)的含義,；在“探索活動(dòng)（二）——3的倍數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程,，理解3的倍數(shù)的特征,；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的拼圖游戲,，讓學(xué)生體會(huì),、掌握找因數(shù)的直觀方法,；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過程,，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,，并在活動(dòng)在過程中，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史,，豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)文化的魅力；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中,，嘗試運(yùn)用“列表”,、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決一些簡單問題,。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù),，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù),，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù),、合數(shù),；將經(jīng)歷2、3,、5的倍數(shù)特征的探索過程,，知道2、3,、5的倍數(shù)的特征,，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要,，收集有用的信息,，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè),，發(fā)展初步合情推理的能力,；在探索數(shù)的特征的過程中，體會(huì)觀察,、分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

3,、第五單元“分?jǐn)?shù)”

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前,，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù),，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物,、解決一些簡單的實(shí)際問題,。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí),、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律,、公約數(shù)、約分,、公倍數(shù),、通分,、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí),。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ),，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn),。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了九個(gè)活動(dòng)情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)中，通過具體的情境,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，了解一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,，則所表示的具體數(shù)量也不同,；在“分餅”與“分?jǐn)?shù)與除法”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將知道分?jǐn)?shù)的分類標(biāo)準(zhǔn),，并能掌握帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法,；在“找規(guī)律”的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律的過程,，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公因數(shù)與最大公因數(shù),、并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行正確地約分，也為后續(xù)理解,、掌握通分的方法打下了基礎(chǔ),；在“去少年宮”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并能運(yùn)用這一知識(shí),，會(huì)正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小,。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象,；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,。

㈡空間與圖形

1、第二單元“軸對(duì)稱和平移”

結(jié)合實(shí)例,，感知平移軸對(duì)稱現(xiàn)象,；能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；通過觀察,、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形,。

2、第四單元“多邊形的面積”

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法,、平行四邊形面積的計(jì)算方法,、三角形面積計(jì)算的方法以及梯形面積計(jì)算的方法等。

2,、第六單元“組合圖形的面積”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的

估計(jì)與計(jì)算,。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形,、三角形與梯形的面積,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形,，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合,，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)。

本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個(gè)情境活動(dòng)：在“組合圖形的面積”中,，重點(diǎn)介紹組合圖形的形成以及計(jì)算組合圖形的分割方法,；在“探索活動(dòng)——成長的腳印”中,，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。通過這些內(nèi)容的安排,，讓學(xué)生形成解答組合圖形的基本能力,。

㈢統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“可能性”

本單元學(xué)習(xí)的`主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)設(shè)計(jì)日常生活中的方案。在二年級(jí)時(shí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的,，在三年級(jí)時(shí)，他們學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小,，認(rèn)識(shí)到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系,，在四年級(jí)時(shí)，教材安排游戲公平的活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)等可能性,。

本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,，并進(jìn)一步加強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力,。本冊(cè)教材安排了三個(gè)集中性的專題綜合應(yīng)用內(nèi)容：在“數(shù)學(xué)與交通”的專題綜合應(yīng)用活動(dòng)中,，安排了“相遇”、“旅游費(fèi)用”以及“看圖找關(guān)系”三個(gè)小專題的內(nèi)容,，通過這些活動(dòng),，以提高學(xué)生解決問題的策略思想,；在“嘗試與猜測(cè)”的專題綜合應(yīng)用活動(dòng)中,，安排了“雞兔同籠”與“點(diǎn)陣中的規(guī)律”的兩個(gè)小專題，通過這兩個(gè)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考一些日常生活中的現(xiàn)象,，從中能發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。通過對(duì)生活中一些現(xiàn)象分析與解決,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。二、課時(shí)安排：（見附表）

第一單元：小數(shù)除法

教學(xué)目的要求

1.通過具體情境,，進(jìn)一步理解除法的意義,，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2.通過“打電話”的情境,，利用已有知識(shí),，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3.通過人民幣和外幣的兌換活動(dòng),，掌握求積,、商近似值的方法，能夠按要求求出積、商的近似值,。

4.通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn),，知道什么是循環(huán)小數(shù)，并會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值,。

重點(diǎn)與難點(diǎn)說明

小數(shù)的除法,，分為三種情形分別進(jìn)行探索：一是小數(shù)除以整數(shù)，二是整數(shù)除以整數(shù),；三是小數(shù)或整數(shù)除以小數(shù),。

小數(shù)除以整數(shù)的情形，結(jié)合實(shí)例,，探索并理解可以把被除數(shù)當(dāng)成整數(shù),，變成整數(shù)的除法求得商后，只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了,。

整數(shù)除以整數(shù)的情形,，在以往學(xué)過的整數(shù)的除法中，只能求得整數(shù)的商及余數(shù),。但在小數(shù)的除法中,，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位（小數(shù)單位），因此可以繼續(xù)平均分（做除法）,，得到的商是小數(shù),。所以，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形,，可以把被除數(shù)（整數(shù)）的末尾添上小數(shù)點(diǎn),，在這個(gè)小數(shù)點(diǎn)后面可以添上所需要的“0”。這樣,，整數(shù)除以整數(shù)的情形又轉(zhuǎn)化為上述小數(shù)除以整數(shù)的情形了,。

除數(shù)是小數(shù)的情形，應(yīng)用商不變規(guī)律,，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要,，把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的除法了,。

在實(shí)際應(yīng)用中,，對(duì)于復(fù)雜的小數(shù)的乘法或除法運(yùn)算，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,，并且會(huì)根據(jù)要求,，取積或商的近似值。

認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù),，結(jié)合豎式除法的過程,，體會(huì)出現(xiàn)了什么情況,，不用再除下去,，就能知道商一定是循環(huán)小數(shù),。

第三單元目標(biāo)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十一

新授

教材p7及練習(xí)二第3,、5、6,、7,、10題。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,，并能正確地運(yùn)用這一知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,。

理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù),，學(xué)會(huì)解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題,。

養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算與及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則正確計(jì)算小數(shù)乘法,。

正確點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn),；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積都比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積都比被乘數(shù)大,。

觀察,、分析、比較,。

多媒體,。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、口算,。0.9×6 7×0.08 1.87×o

0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

指名學(xué)生口算，然后集體訂正,。

2、思考并回答,。(1)做小數(shù)乘法時(shí),，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,，你知道該怎么辦嗎,？如：0.02×0.4。

3,、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。（板書課題）

二,、情景引入

1、教學(xué)例5,。師：同學(xué)們,，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎,？有一只鴕鳥正在幫助2個(gè)小朋友解難呢,！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑,，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了,！小朋友說：“哎呀，它追上來了,！”鴕鳥說：“別擔(dān)心,，它追不上我！”

學(xué)生觀察情境圖,，提取信息：

所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)）

所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍）

思路分析：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,，表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲野狗那么快,，還要快。）

（2）追問提高學(xué)習(xí)新知的興趣：

①非洲野狗能追上他們嗎,？（非洲野狗追不上鴕鳥,。）

②“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計(jì)算呢,？（生回答：56×1.3）

③為什么這樣列式,？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法,。）

（3）通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù),。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果,，你認(rèn)為對(duì)嗎？你是怎么驗(yàn)證的,？（板書驗(yàn)算,，完善課題）

學(xué)生可能會(huì)有以下幾種驗(yàn)算的方法：

①用原式再計(jì)算一遍。

②把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置,，再算一遍,。就可知道對(duì)與否。

③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個(gè)因數(shù)比1大還是比1小,。

④用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算,。

師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗(yàn)都可以,，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來驗(yàn)算,。

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們打開書,，看一看書上的小朋友算得對(duì)嗎？為什么,？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中,，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1個(gè)小數(shù),，所以積中小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了,，應(yīng)該點(diǎn)在2與8之間，即積應(yīng)為72.8,。

師：很好,！在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)真做題,、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,。

師：通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米/小時(shí),，比起非洲野狗的速度怎么樣,？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣,？（學(xué)生小組討論交流,，由代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng),。）

2,、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小,。剛才有同學(xué)提到56×1.3式子中第二個(gè)因數(shù)比l大,，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來研究一下這個(gè)問題,。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成教材第7頁“做一做”,。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積,，進(jìn)行判斷，說出理由,；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算,。最后集體訂正,。

2,、練習(xí)二第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,。集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方,。

四,、課堂小結(jié)。當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí),，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí),，積比被乘數(shù)大,。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。

作業(yè)：5,、6,、7

課外作業(yè)：教材第9頁練習(xí)二第10題。

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十二

學(xué)生在幼兒園接觸過1-5各數(shù),，他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù),，有的甚至能夠疏導(dǎo)100多，從表面上看,，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了,，但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見到過這些數(shù),，對(duì)它們的用處有了一些了解,，但是沒有感受到身邊處處有數(shù)，對(duì)生活中離不開數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn),，還沒有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛之情,。

1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn),、會(huì)讀,、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2,、在教學(xué)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1~5的基數(shù)含義和寫法,。

1~5的寫法,，初步建立數(shù)感。

1課時(shí)

一,、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣

教師：小朋友們喜歡做游戲嗎？今天,，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲,，請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手，跟著老師一起做,。我說一句你們跟著說一句,。（師生一起做變變變的游戲）

師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的？（隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的）

師：今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書課題（1-5的認(rèn)識(shí)）

二,、實(shí)踐探索,，合作交流。

1,、師：現(xiàn)在是秋天,，秋風(fēng)送爽，碩果累累,，這是一個(gè)收獲的季節(jié),。看這位老奶奶,，家里收獲了很多東西,，同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀,？

（南瓜/花朵/老奶奶……）

2,、生自主觀察，圖中有多少個(gè)南瓜,、多少朵花,？并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù),。

1,、師：圖中有什么數(shù)量是1?

（一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。）

教師：（那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢,？）那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

2,、師：它們的數(shù)量都是2,，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西,。

3,、3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù),？

4,、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢,？

5,、小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示,。接下來我們應(yīng)該數(shù),？

6、：請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示,？

（南瓜,、玉米的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示）,。

四,、指導(dǎo)認(rèn)讀。

教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器,。上面有幾顆珠子,？

教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子,，現(xiàn)在是幾顆?。浚ㄏ鄼C(jī)做練習(xí)）

五,、指導(dǎo)書寫

教師： 1是從上往下寫,，稍稍有些傾斜；2像一只小鴨子,； 3像小耳朵,；4要寫得直直的，不能有彎曲的地方,。

六,、練習(xí)

生在方格本上寫1~5。

七,、布置作業(yè)

課本第16頁的做一做兩道題完成,。

1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,，知道1~5的數(shù)序,，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討,。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中,?？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（下冊(cè)）有關(guān)長方形,、正方形面積計(jì)算的內(nèi)容。

本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義,，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式選擇合適的面積單位直接計(jì)量學(xué)生卡的面積,，預(yù)測(cè)學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的計(jì)量方法,。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長,、寬各擺一排,；有的直接用尺量卡片的長、寬,，算長乘寬的積,。對(duì)于學(xué)生的各種計(jì)量方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析,、比較,，特別是第三種方法，為什么可以這樣做,？這樣做有什么好處,？要請(qǐng)學(xué)生講算理和原因，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,、舉例說明其正確性和運(yùn)用價(jià)值,，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長方形面積,，學(xué)會(huì)用字母表示,。至于正方形面積公式，學(xué)生是通過長方形面積公式遷移形成的,。

引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐,、觀察比較，探究得出長,、正方形的面積公式,。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生去探索,、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計(jì)算公式,，體驗(yàn)面積公式形成過程,，能正確計(jì)算長方形、正方形的面積,。

2.滲透實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，你能說一說常用的面積單位有哪些呢,？

2.這節(jié)課我們一起來研究長方形和正方形的面積計(jì)算（板書：長方形和正方形的面積計(jì)算）,，請(qǐng)你估計(jì)一下我們學(xué)生卡的面積大約是多少？

學(xué)生交流估計(jì)答案并說明估計(jì)方法,。

3.同學(xué)們估計(jì)出了很多答案,，到底學(xué)生卡的實(shí)際面積是多少呢？下面我們動(dòng)手測(cè)量來驗(yàn)證一下,。

【評(píng)析：在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上,，選擇學(xué)生卡這個(gè)素材，讓學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)估一估自己學(xué)生卡的面積,，從而導(dǎo)入新課,，提出問題?！?/p>

二,、實(shí)踐探究，發(fā)現(xiàn)方法

1.動(dòng)手操作,。

同桌合作,，用自己的方法測(cè)量出學(xué)生卡的實(shí)際面積。

2.反饋交流,。

問：你們是用什么方法測(cè)量得到的呢,？

學(xué)生交流：

辦法一：用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面，然后數(shù)一數(shù),，每排有8個(gè)1平方厘米的小正方形,，共6排，所以卡片的面積是48平方厘米,。

辦法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個(gè)卡片,，每排8個(gè),，一排一排數(shù)，6排一共48個(gè),，所以卡片面積48平方厘米,。

辦法三：我們也是用擺的方法，用學(xué)具盒里的1平方厘米的正方形去擺,，每行可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形,，每列可以擺6個(gè)，說明可以擺這樣的6行,，所以8乘6就是48個(gè)1平方厘米的正方形,。

3.同樣是用1平方厘米正方形擺的方法，你們更喜歡哪一種,，說說理由,。

問：還有其他的方法嗎？

辦法四：我們是用尺量的,，一人量長,，一人量寬，量出的長是8厘米,，寬是6厘米,，乘一下面積就是48平方厘米。

請(qǐng)你們說說你們的想法,。

（長8厘米就是沿長可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形,，也就是一排8個(gè)；寬6厘米就是沿寬可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形,，也就是6排,，所以面積48平方厘米。）

問：他們的解釋你們滿意嗎,？看來,，先用尺量出卡片的長和寬，然后乘一下計(jì)算出卡片的面積是可以的,，這種方法對(duì)于其他的長方形是否也適用呢,？我們可以怎么辦？（想辦法檢驗(yàn),。）

【評(píng)析：長方形面積計(jì)算公式的得出,，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計(jì)算方法,。而且在探究過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),，學(xué)生交流了多種解決學(xué)生卡面積的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決長方形面積的最好方法,，但是教師沒有到此結(jié)束，而是又提出了新的問題長寬是否對(duì)于所有的長方形都適用,？】

三,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證方法

同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長方形,，也可以自己畫整厘米的長方形,，還可以利用身邊的長方形，想辦法驗(yàn)證一下,。四人小組合作來試一試,。

1.生分組實(shí)驗(yàn)。

2.交流匯報(bào),。

組1：（在實(shí)物投影儀上演示）我們從學(xué)具盒里拿了12個(gè)1平方厘米的正方形,，擺了一個(gè)長6厘米，寬2厘米的長方形,，6乘2面積12平方厘米,；又?jǐn)[了一個(gè)長4厘米，寬3厘米的長方形,，4乘3面積12平方厘米；還擺了一個(gè)長12厘米,，寬1厘米的長方形,，12乘1面積也是12平方厘米。我們認(rèn)為計(jì)算長方形的面積可以用長乘寬,。

組2：（在實(shí)物投影儀上演示）我們組每人畫了一個(gè)長方形,。我畫了長3厘米、寬2厘米的長方形,，3乘2等于6平方厘米,；他畫了長7厘米、寬5厘米的長方形,，7乘5等于35平方厘米,；她畫了長10厘米，寬8厘米的長方形,，10乘8等于80平方厘米,。我們用方格紙驗(yàn)證一下都是對(duì)的。

組3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長是5分米,，寬是4分米,，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗(yàn)證是對(duì)的,。

【評(píng)析：在驗(yàn)證過程中,，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過程,，每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作，并采用了不同的方法驗(yàn)證了長方形的面積計(jì)算公式,。在這里教師只是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者、參與者,?！?/p>

四、歸納評(píng)價(jià),，總結(jié)方法

通過剛才實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，現(xiàn)在我們可以知道長方形的面積可以怎樣算？

板書：長方形的面積＝長寬,。

如果長方形的長用a表示,，寬用b表示，面積用s表示,，你會(huì)表達(dá)長方形面積公式嗎,？板書：s=ab

五、靈活應(yīng)用,，遷移方法

1,、口答下面圖形的面積。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，后同桌交流,。

（2）問：圖(3)的面積是多少？你是怎么想的,？

從而你能得出正方形面積的計(jì)算公式嗎,？（板書：正方形的面積＝邊長邊長）。能用字母表示公式嗎,？

板書：s=aa

【評(píng)析：正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué),，而是在練習(xí)中，在解決具體問題的過程中,，學(xué)生從長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算,，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念?！?/p>

五,、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

估估,、量量,、算算，你們身邊的某一長方形的面積,。

【評(píng)析：整個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生自己選擇素材,，通過估估、量量,、算算的方法,，并讓學(xué)生靈活的選擇計(jì)算方法解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。】

【總評(píng)：本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念,，改變傳統(tǒng)的講授接受式的模式,，嘗試采用自主探究型教學(xué)模式。長方形的面積計(jì)算公式,，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題,，然后由學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自己去求證,，自己去總結(jié),，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，積累學(xué)習(xí)方法（實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證），思維方法,，科學(xué)探究的方法,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十四

1．讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．

2．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式,，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖,，并能對(duì)可能性做出判斷和決策．

數(shù)據(jù)的收集和整理

分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策．

每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．

一,、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了,，我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備,？我們的教室呢,？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球,，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,，為什么？

4．氣球很漂亮,，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色,，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

二,、新授．

活動(dòng)一：討論解決辦法．

1．討論一下,，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）

2．請(qǐng)各組派一個(gè)代表說說你們的解決辦法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

活動(dòng)二．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖．

1．請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖,，誰是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么,？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思,？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填,？

2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么．

3．統(tǒng)計(jì)開始．

活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．

1．請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請(qǐng)各小組派代表上來向全班匯報(bào)．

（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

（3）喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人,，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎,？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖,，把你知道的告訴你的好朋友聽．

活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況．

1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的情況．

2．請(qǐng)拿出小紅紙,，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來貼．

3．觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，你知道了什么？誰勇敢,，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

（1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人,，喜歡藍(lán)色的有______人,，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎,？

5．你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎,？為什么？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

2．布置家庭作業(yè)．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案篇十五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題,。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，感受10的過程,，初步建立數(shù)感,。

2.全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀,、數(shù)10,；比較大小和組成以及10的寫法。

3.提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力,；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí),。

：全面掌握10的組成。

：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

：課件、計(jì)數(shù)器等,。

1課時(shí),。

1.故事引入。 “數(shù)字王國里,，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大,，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0,。小朋友們,，你們能幫0想想辦法嗎？”

2.學(xué)生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大,，讓2和0做朋友比9大……

3.老師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識(shí)10,。（板書課題）

1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場(chǎng) 教師提問：圖上畫了什么,？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),。

（2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果,。 學(xué)生說出有10個(gè)人,，其中9個(gè)小朋友，1位老師,。還有10只鴿子,。

（3）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，天上飛的10只白鴿,。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受。

（4）讓學(xué)生觀察第64頁的點(diǎn)子圖,，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù),。教師這時(shí)板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10,。

（5）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花,。

2.教學(xué)“撥珠圖”。

教師拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生上來先撥9顆珠子,，撥完之后,，老師提問：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說出再撥一顆,。讓學(xué)生明白：9添上1是10,。

3.教學(xué)“尺圖”。

在屏幕上出示直尺圖,，直尺圖上只填上0,、1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,，請(qǐng)學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面，9比10??；10在9的后面，10比9大,。

4.教學(xué)“比大小”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。

（2）數(shù)完之后,，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”,、“＞”。

（3）小組匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由,。教師巡視,、指導(dǎo)。 5.教學(xué)“10的組成”,。

（1）出示教具：一棵大樹上,，掛了10個(gè)果子。

（2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)樹上的果子,，然后讓學(xué)生們將這棵樹上的果子摘下來,，放進(jìn)老師事先準(zhǔn)備的兩個(gè)籃子里。問：將這10個(gè)果子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里,，一共有幾種分法,？

（3）小組討論交流之后，請(qǐng)小組派代表上來說出幾種分法來。學(xué)生能說多少是多少,。

（4）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書：

（5）學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)具：10的組成,。 學(xué)生可以邊擺邊說，或者是一個(gè)人擺,，一個(gè)人說,。

（6）學(xué)生根據(jù)擺的過程，記憶10的組成,，并且在書上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù),。 根據(jù)學(xué)生在書上填好的這幾個(gè)組成，提出問題：不用擺,，看到這幾組,，你還能想到什么嗎？學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組,，以此類推,。

6.教學(xué)“10的寫法”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣,，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的,。

（2）教師示范，邊寫邊講解,，寫10要占兩個(gè)“日”字格,，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”,，先寫“1”,，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn),。

（3）學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10,，教師巡視指導(dǎo)。

1.準(zhǔn)備數(shù)字卡片1～9兩份,。 請(qǐng)部分學(xué)生上來手拿卡片,，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個(gè)小朋友站在一起,。

2.小組游戲（同桌的為一組）,。 其中1個(gè)學(xué)生隨意的拿出一個(gè)數(shù)字學(xué)具，另一個(gè)學(xué)生馬上拿出另一個(gè)學(xué)具使兩個(gè)數(shù)字學(xué)具合起來為10,。

3.完成第65頁“做一做”練習(xí),。

1.練習(xí)九第1題。 課件顯示：數(shù)軸圖,，請(qǐng)學(xué)生上來獨(dú)立填數(shù)。其余的同學(xué)在下面完成。進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的順序,。

2.練習(xí)九第2題,。 課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像。 顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù),。讓顯示體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

3.練習(xí)九第3題。 顯示獨(dú)立在表格里填10的組成,。