范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇一

1,、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛,。

2,、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力,。

3,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

4,、積累關(guān)于生命的名言警句。

5,、理解成語故事,，體會其中蘊含的道理。

4課時

1,、整理本組課文收集的相關(guān)資料,。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句,。

第一課時

口語交際

一,、談話導(dǎo)入

師：生命是寶貴的，也是美好的,。磚縫里頑強生長的瓜苗,，絕境中奮力求生的飛蛾,，花叢中感受春光的盲童安靜？這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛,，并且還深深的打動著我們,。生命，對于我們每個人來說都只有一次,。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，這一節(jié)課我們就共同來交流關(guān)于“生命”這個話題的相關(guān)內(nèi)容,。

二,、明確目標(biāo)，準(zhǔn)備發(fā)言

（一）自讀關(guān)于口語交際的提示,，明確本次口語交際的內(nèi)容,。（生自讀并購化相關(guān)要求）

（二）全班交流，明確方向,。

1,、說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

2,、講講自己知道的熱愛生命的故事,。

3、談?wù)勛约韩@得的感受,，得到的啟發(fā),。

（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

（四）仔細(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料,。

（五）根據(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題,，確定角度，選擇材料并擬定思路,。

（六）自己輕聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容,。

三,、不同層面交流,，加深理解

（一）組內(nèi)交流。

在每個小組長的帶領(lǐng)下,，個小組每位同學(xué)自由發(fā)言,，要求注意傾聽，互相評價,，取長補短,，并推選出一位最佳選手。（教師同時巡視指導(dǎo),，并注意及時評價和調(diào)控）

（二）全班交流,。

1,、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議,、補充,、辯論。

四,、總結(jié)評價

（一）自我評價,，主要從：自己是否準(zhǔn)備充分，是否積極發(fā)言,，發(fā)言時條理是否清楚,，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較,，自己有何優(yōu)點,，又有什么差距。

（二）班級評價：本節(jié)課發(fā)言的過程中,，誰的發(fā)言最棒,？為什么？你和他的差距在哪里,？

（三）教師評價：肯定和表揚同學(xué)們在課堂表現(xiàn)方面的有點,，提出存在的問題并提出具體的改進(jìn)措施。

第二,、三課時

習(xí)作

一,、談話導(dǎo)入

師：生活中只要細(xì)心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式,，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面,。那么,，把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實際，認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,，寫下來肯定是一令人深思的美文,，讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考,。

二,、閱讀提示，明確習(xí)作要求。

（一）學(xué)生默讀習(xí)作提示,，勾畫出本次習(xí)作的要求,。

（二）明確要求：

1、主題關(guān)于“熱愛生命”,。

2,、可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。

3,、可以寫身邊熱愛生命的人,。

4、選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來,。

5,、內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受,。

6,、習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改,。

三,、方法指導(dǎo)

（一）選才指導(dǎo)。

1,、記錄身邊的人熱愛生命的事,。（在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師,，治病救人的醫(yī)生,、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔,？他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活,，也使自己的生命充滿光彩。）

2,、觀察小動物,，從小動物開始，寫熱愛生命的故事,。

3,、觀察植物，從描述花草樹木的特點開始,，寫一些關(guān)于生命的故事,。

4、從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義,。

（二）指導(dǎo)構(gòu)思行文。

寫好這次的作文，構(gòu)思方面,，課文中告訴我們一些小竅門,。

1、如果你寫生活中的事情,，可以這樣來構(gòu)思：敘事→說明道理,。

2、如果你寫小動物,，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動物的習(xí)性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象,。

3、如果你寫植物,，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點→聯(lián)想生命內(nèi)涵,。

四、試寫初稿,，反復(fù)修改,。

（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),。

（二）修改作文,。

1、請同學(xué)完成初稿后,，自己認(rèn)真進(jìn)行修改,。

2、小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議,。

3、按照小組提出的建議,，再次修改自己的習(xí)作,。

4、選擇學(xué)生例文,，師生共同進(jìn)行修改,。

5、學(xué)生揣摩集體修改方法后,，再次自行修改并朗讀,。

五、朗讀佳作,，共同賞評,。

指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，并請學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道,。

六,、譽寫作文,，制作墻報。

（一）再次修改自己的習(xí)作,，直到滿意后再抄寫在作文本上,。

（二）整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報,。

佳作欣賞：

生命我想對你說

從現(xiàn)在開始做一個幸福的人,！

誰，是誰撥動了我生命的琴弦,？是什么翻開了我的生命的又一頁,？

生命，我想對你說,，請不要怪罪于我,。我知道人生路漫漫，無論長短,，都不是一帆風(fēng)順的,，其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕,，第一百零一次爬起來了,，但在第一百零二次我真的無力爬起，像慢慢凋謝的花朵,，像悄悄地蒸發(fā)的水,。

生命，我想對你說,，我不是有意和你說拜拜,。是籬笆那邊刺眼的太陽，逼我離去,；是那星空高高掛起的憂郁的月兒,，送我離去。就算我再不想離開,，又能怎樣,，我用盡全身的能量，也無能為力,。

生命,，我想對你說，你不是永遠(yuǎn)張開的弓,，當(dāng)箭射出的那瞬間,，你張著，當(dāng)箭無情的離開弓的那一瞬間,，你回復(fù)了往日的平靜,，像大海的潮頭，不可能永遠(yuǎn)咆哮,，潮漲也會潮退,。時間不會永遠(yuǎn)定格在你輝煌的那一刻,。

生命,，我想對你說，好想擁抱你,，好想與你牽手共行,。思緒漫飛，親吻著時光的沙灘,，撫摩著薄薄的溪水,，牽著過去的過去，擁抱昨天的期望,，守護(hù)今天的明亮,，幻想明天的閃爍。多想永恒地?fù)肀е?，這是我的愿望,，而神圣的意旨卻拉開你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢里做客,，讓我們親昵地相擁,。

當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動，當(dāng)你走的不留痕跡,，當(dāng)我也悄悄地走了,，用輕輕的腳步上到天國的階梯，去重拾我的夢,。

可是,，有人說：

“假如生命是船，不要隨波逐流,，要高揚風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊,。”是啊,，隨波逐流有什么好,，逆水而行才顯英雄本色！挑戰(zhàn)風(fēng)浪,，闖過難關(guān),，找回真正的自己，生命的天空才會活力無限,。

“假如生命是水,，不要故步自封,，要做奔騰的活力之源，摧天拆地的去投奔大海,?！笔前。沂撬蛻?yīng)該流動,，為什么要像那只坐井觀天的蛙,。我應(yīng)該有自己的想法，我應(yīng)該有自己的目標(biāo),，邁向我的未來,。

“假如生命是棵小草，不要自慚形穢,，要毫不猶豫地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠,。”是啊,，我不怕渺小,，我不能自卑。只要能夠為大地增添一點絢麗的色彩就心滿意足了,。

生命,，我想對你說，你奔騰不息地向前,，我緊隨在你的身后,，生命主宰了我，我也應(yīng)主宰你,。你,，像瀑布，那樣純凈,，那樣飄逸,；你，像高山,，那樣堅貞,，那樣不屈。我,，看到,，聽到，悟到,。我不愿再透支你的活力,，你的青春。

我不再埋怨生命的短暫,，我只求把握今天，我從不感到生活的艱辛，就算前方布滿荊棘,，也要勇往直前。我會學(xué)習(xí)你的堅強,，或許將來的一天，可以從第一百零二次爬起。那樣的有強度，那樣的有力量,。

我會鑄造自己的幸福。

從現(xiàn)在開始做一個幸福的人,！

蝴蝶的生命

屬于人的生命只有一次,，但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來,。

也許一條渾身長滿毛而又丑陋的毛毛蟲實在是令人討厭,，可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個生命的兩種結(jié)果,。

一條毛毛蟲是可悲的,，它遭受著人們的指指點點，誰能保證它聽不懂人話呢,？它或許會問自己：“為什么自己那么丑,，受到同類的歧視，受到人類的指責(zé)和侮辱,？”

然而一只蝴蝶,，它一定會為自己喝彩，為自己重獲新生而喝彩,，為自己的生命喝彩,！因為它不再是一條悲慘的毛毛蟲，它不必再過爬行的生活,，它可以自由在空中翩舞,。

人和蝴蝶從表面上看，是不一樣的,，可從內(nèi)在看,，卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢,？它可以代表著你高興時的心情,，也可以代表你成功時的喜悅。

托馬斯·布朗爵士曾說過：“生命是一束純凈的火焰,，我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽而存,。”蝴蝶從丑小鴨變成天鵝,，在人們眼中是常見的,，當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上,，你會為自己喝彩的。興許毛毛蟲看見的是一片光明,，看見自己內(nèi)心的快樂,，所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。

所以呢,？我們也是可以做到的,，把自己融入快樂中，讓自己沉浸在成功的喝彩里,。我們會為自己喝彩,，同時也要為別人喝彩，讓他們認(rèn)為自己沒有被人生遺忘,，讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>

請讓我們?yōu)楹崛醯纳炔?，它嘗到了美的喜悅；讓我們?yōu)榛▋汉炔?，它將最美麗的一瞬間獻(xiàn)給了萬世萬物,；讓我們?yōu)槲浵伜炔剩鼘W(xué)會了團(tuán)結(jié)就是力量,，學(xué)會了自強不息,？

最后，請讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開火車讀詞語卡中的詞語。

2,、交流較難書寫的字詞,。

3、聽寫其中的詞語,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

（一）談話引入。

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)完本組課文后,，我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會,。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么,？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）交流明確方法,。

學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想,、聯(lián)系時代背景,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語,、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法,。

（三）將方法用到實際中。

快速瀏覽本組課文,，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三,、日積月累

（一）出示日積月累的句子,，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識,，之后請學(xué)生快速背誦,。

（二）學(xué)生補充自己搜集到的，并簡單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（三）教師補充出示一些名言,，請學(xué)生讀一讀,，說一說，背一背,。

1、人,，只要有一種信念,，有所追求，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境也都能適應(yīng),。──丁玲

2、人生的價值,，并不是用時間,，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

3,、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的,。──車爾尼雪大斯基

4、一個人的價值,，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

5,、人只有獻(xiàn)身于社會,，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

四、成語故事

（一）自己讀故事,，感受句子的含義,，畫出不懂之處。

（二）小組交流,，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,，互相質(zhì)疑解難。

（三）全班交流,，說一說這個成語故事蘊含的道理,，結(jié)合實際，談?wù)勛约簩@個成語的體會,。

（四）練習(xí)講述這個故事,。

（五）學(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語或者講類似的故事。

五,、作業(yè)布置

（一）背誦日積月累中的名言,，另外背誦三句課外積累的熱愛生命的名言。

（二）搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的成語故事,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇二

《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的,，分為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。并且在這些習(xí)作例文中,，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法,。

《我家的杏熟了》

事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,，從樹上摔下來。

事情的經(jīng)過：奶奶拿了棍子打了許多杏子,，分給小淘淘和他的伙伴們,，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。

事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話,，每年杏子熟了的時候,，都分給鄉(xiāng)親們吃。

文章主旨：通過描寫“我”和奶奶對待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度,，以及“我”對小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì),，揭示了“學(xué)會分享,，就會感受到快樂”的道理。

《小木船》

事情的起因：因為“我”和陳明是一年級同班同學(xué),，所以“我”和陳明成為了好朋友,。

事情的經(jīng)過：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，我們的友誼破裂了,。

事情的結(jié)果：陳明在離別之際,，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初,。

文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船,，寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過程,。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計較,，只有互相諒解，才能建立起更加真摯的友誼,。

1.按照事情發(fā)展的順序,，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？

提示：課文先通過動作描寫,，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮,，果子大家吃,，才會更香甜。

2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間,，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代,，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流,。

提示：這篇課文中,，“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的過程是重點部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì),、很清楚?！拔摇焙完惷髅艹掷m(xù)期是對故事主線影響較小的次要內(nèi)容,，可以一筆帶過，交代一句即可,。這樣就做到了有詳有略,，詳略得當(dāng)。所以我覺得課文把事情寫清楚了,。

詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì),，次要情節(jié)是略寫。

1.寫法指導(dǎo)

第一步：審題

本次習(xí)作是一篇記敘文,，要求寫一件令自己印象深的事,，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

第二步：立意

根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感，或說明某一道理,。

第三步：思維導(dǎo)圖

第四步：寫作的基本思路

寫之前可以先列一個提綱,，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚,，注意要做到有詳有略，詳略得當(dāng),。

第五步：提綱

2.范文展示

3.互相評價

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇三

這項活動是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示,，點明了編寫意圖,，對學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點,，掌握識字方法,。

出示打亂排列的１２個字，開火車讀字,、組詞,。

小組合作把這些漢字分成三類，學(xué)生匯報分類結(jié)果,，教師出示按偏旁分好的三類字,。

自由讀字，邊讀邊觀察字形,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

交流發(fā)現(xiàn)。

⑴ （借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不會的可請教別人）自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音,。

⑵ 同桌抽卡讀字、組詞,。

３,、擴展練習(xí)：

找朋友。為 再各找?guī)讉€朋友,?？凑l找到的多。

猜一猜,。出示生字“瞪,、瀝、鋅……”猜一猜,，它們的意思和什么有關(guān),？

這項活動包含數(shù)量詞運用,、積累詞語，讀背兒歌等三項內(nèi)容,。目的是讓學(xué)生通學(xué)會給數(shù)量詞搭配事物名稱,，鞏固生字，積累詞語,，擴大閱讀量,。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累的愿望,。

〖過程建議〗

１,、我會填：

⑴ 出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫,。

⑵ 組內(nèi)交流不同的答案,。

２、我會讀：

⑴ 出示詞語,。要求學(xué)生自由練讀,，把不會讀的做上記號。

⑵ 同桌互相讀詞語,，互相幫助,。

⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量,。

⑷ 指名做小老師領(lǐng)讀詞語,。

〖過程建議〗

１、自由朗讀兒歌,。注意讀準(zhǔn)字音,，把兒歌讀通順。

２,、組織交流,。你都讀懂了什么？

３,、同桌互讀兒歌,，然后在組內(nèi)展示讀。

４,、指名讀兒歌，大家評議,。

５,、練習(xí)背誦兒歌，開展“我會背”比賽,。

這次口語交際是講合作做成的事,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗應(yīng)緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行，學(xué)會合作,、學(xué)會欣賞,、尊重、諒解他人,。

〖交際準(zhǔn)備〗

課前劃分小組,。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內(nèi)人人參與,；每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報（以搜集詞語,、諺語、警句為主）,。

〖組織過程〗

１,、舉例啟發(fā)：

教師先講一個關(guān)于合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā),。

２,、組內(nèi)交際：

先想想自己和其他組員合作完成了什么事，是怎樣合作完成的,，再在組內(nèi)以對話方式進(jìn)行交流,，可一人先說，大家隨時補充,。

３,、全班交流：

各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好,，評一評誰講的好,，并說出理由。

４,、展示小報：

各組出示合作完成的主題小報,，說說是怎樣完成的，并全班自由下位進(jìn)行參觀交流,。

這次“詞語擂臺”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語,、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動提前布置搜集,，整理工作,。

１、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作,，力量大”主題的小報,，介紹小報特色。

２,、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多,。（可搞“詞語接龍”賽,。）

３、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語,。詞語,、警句等。

４,、互贈自己喜歡的詞語,。并自由寫到黑板上，全班交流,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇四

本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與,、合作的意識，教師成了平等中首席,。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路,，采用比賽,、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂,。

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象,，歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義,。

2．樂府詩《游子吟》,，詩的大意。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果,。

4．體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛,。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

教師準(zhǔn)備：識字卡片,，掛圖等,。

第一課時

【課時目標(biāo)】：口語交際

1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事,，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛,，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里,，在父母的關(guān)懷下健康成長,。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢,？

2,、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛,、生病時的愛,、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等,。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢,？

3、教師激勵：請同學(xué)們準(zhǔn)備一下,，今天我們就來一個口語交際大賽,，說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好,。有信心嗎,？（明確本次口語交際的內(nèi)容。）

1,、想一想父母關(guān)愛自己的事情,。把事情的過程想完整。

2,、同桌之間互相說一說,。

3、小組交流,。每人說一件事情,，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

1,、教師提示：

（1） 比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸?/p>

（2）比賽方式：個人介紹,。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題,，如，談爸爸媽媽對自己的愛,，可以只談具體的事情,，也可以結(jié)合感受來談。其他學(xué)生當(dāng)評委,，等同學(xué)講完后,，評價一下他講的如何。

2,、學(xué)生比賽

3,、學(xué)生評價。

1,、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們的父母這樣愛我們,，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢？

2,、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3,、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充,。

4,、集體討論：如果自己在向父母表達(dá)愛時遇到問題或困難時，應(yīng)該怎么辦,？

① 不會向父母表達(dá)愛,，怎么辦？

② 自己想向父母表達(dá)愛,，但父母不同意怎么辦,？

③ 你在向父母表達(dá)愛時，遇到什么困難或問題,，說出了,，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦,？

5,、大家互相交流，想辦法,，出主意,。

生活拓展

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次,。

與自己父母一起交流一次,，體驗愛和親情。

動手做一件小禮物,，在父母生日時送給他（她）,，讓父母驚喜一次。

［設(shè)計意圖］

本設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與,、合作的意識,，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論,，既活躍了課堂氣氛,，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力,。

第二,、三課時 習(xí)作教學(xué)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，每一個同學(xué)都說出了自己的心里話,。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來,，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎,？

2,、指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

1、習(xí)作前小組學(xué)生充分交流,，說說自己最想寫什么？

2,、在交流過程中,，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容,，把思路打開,。

強調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么,。如何把事情的前因后果寫完整,，寫清楚。要運用平時積累的語言材料,，寫出自己心里的有新鮮感的語句

3,、再讀習(xí)作提示，拓展思路,。

［設(shè)計意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣,，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路,，使學(xué)生想寫,、樂寫。

1,、范文引路

①出示范文

生日禮物

今天是我的生日,。

以前，每年過生日,，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的,。可是,，今年卻不同了,，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀,。難道這就是送給我的生日禮物嗎,？我瞧了一眼，很不高興。

晚飯后,，媽媽拿出地球儀給我講了起來,。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海,，哪里是南極,，哪里是北極，哪里是中國,，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣,。啊，多么好的生日禮物??！

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學(xué)習(xí)到更多的知識,。我高興地說：“爸爸,、媽媽，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了,?！?/p>

老師點評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程,，自然貼切,。爸爸媽媽的愛是多么有價值啊,！

我給媽媽買禮物

平時,，都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié),，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物,。

到了商場，一看,，東西真多?。∥乙粋€柜臺一個柜臺地去挑選,。最后,，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的,，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子,，看上去閃閃發(fā)光。我想,，媽媽帶上它一定非常漂亮,。于是,，我就把它買了下來,?；氐郊?，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去,，雙手托著胸花,，說：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物,?！?/p>

媽媽高興極了，伸出雙手接了過去,，說：“唉呀,！真是太漂亮了。謝謝你,，我女兒長大了?！甭犃藡寢尩脑?，我心里真高興。

老師點評：開頭交代了買禮物的原因,，親切自然,；中間寫了買禮物的過程，十分具體,。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果,，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣,。

2,、教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。

［設(shè)計意圖］

范文引路,，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例,；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,，醞釀寫作的情趣,，打開寫作的思路。

1,、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚,。

②要注意把事情經(jīng)過 寫具體。人物是怎么說的,，怎么做的,，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體,，力求寫得活靈活現(xiàn),。

③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂心情,。

2,、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)點撥 ,。

1,、把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請父母提出修改意見,。

2,、在家長提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章,。

3,、 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點,。

3,、讀自己的習(xí)作。

4,、同學(xué)初步評價習(xí)作,，合作批改。選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,，并說說好在哪,。

5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,，引導(dǎo)大家讀,、修改。修改后再讀一讀,。

6,、自己修改習(xí)作。

［設(shè)計意圖］

動筆之前,，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流,；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況,，又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽,，并請父母提出修改意見。對習(xí)作的修改,，在家長提出建議的基礎(chǔ)上,，師生合作共同來完成,。這樣，小學(xué)生就能夠表達(dá)真情實感,，同時又能有創(chuàng)意的表達(dá),；引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高習(xí)作水平,。

第四課時

1、我們的漢字最有趣,，有的字就像孫悟空一樣,，會變化意思。讀一讀下面的巨資,，你能夠理解帶點的字的意思嗎,？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子,。

不光是我一朵,，一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光,，照在靜靜的原野上,。

弟弟把我的零用錢都花光了。

3,、組織小學(xué)生討論，練習(xí)句子理解字的意思,。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義,。

【在第一個句子里，“光”是“只,、單”的意思,；在第二個句子里，是“光線”的意思,；第三個句子里,，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思,?！?/p>

4、拓展練習(xí)：此外,，“光”還有多個意思,，（出示小黑板）(1)景物：如，風(fēng)光,；(2)光彩,；榮譽：為國增光,；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭,，表示光榮,，用于對方來臨；(5)明亮,；光明,；(6)光滑；光溜：這種紙很光,；(7)身體露著：光著頭,。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明,。

5,、下面我們理解第二組句子。

他從信封里抽出信紙,，展開來讀,。

樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽,，馬兒就飛跑起來,。

6、組織小學(xué)生討論,，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義,。

在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思,。在第二個句子里,，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里,，是“打”的意思,。

7 、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字,，還有有一些其他的意思,。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙,；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次,，就抽了不少?！境鍪拘『诎濉空l能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢,？比一比誰聰明。

8,、我們再來讀一讀上面的句子,，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點,。你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學(xué)生試著說一說,。）

【預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服,，還教我讀書?！薄懊髁恋臒艄?，灑在我的作業(yè)本上?！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬?。”第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書,?！薄靶←湷樗肓恕,！薄八驯拮訐]一揮,，猛抽了一下?！?】

［設(shè)計意圖］

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,，進(jìn)行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思,，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識,，讓學(xué)生學(xué)的積極主動。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí),，不僅擴大了學(xué)生的知識視野,，而且使學(xué)用學(xué)會應(yīng)用的方法。

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1,、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。

① 讓學(xué)生先借助拼音,，自己讀準(zhǔn)字音,。

② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況,。

【指明學(xué)生讀,，開火車讀等】

2、比一比誰聰明,，誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點,。

認(rèn)識的字基本上是帶“木”字的形聲字。

3,、看一看誰細(xì)心,，誰能說說哪些字是平舌音,，哪些字是翹舌音？

【“桐,、桑,、棕、橡”是后鼻音,，“桑,、棕”是平舌音】

4、賽一賽,，誰讀的準(zhǔn),。

5、自由讀韻文,。比一比誰先背誦會,。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識,。

［設(shè)計意圖］

采用比賽,、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),，這樣,，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂,。

1,、出示古詩課件

2、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》,，詩的大意是,，孩子要離開母親遠(yuǎn)行，母親一針一線仔細(xì)地為他縫制衣衫,，針腳縫得密密的,，擔(dān)心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光,，哺育了小草,，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

3,、自由讀詩句,。

4、說一說對詩句意思的大致了解,。

5,、練習(xí)背誦詩句。

6,、拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽,。

【讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容】

1,、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

我們班級里有很多小能手,，我們每一個人都有自己的特長,，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風(fēng)采,。你可以朗讀,，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫,，還可以唱歌或表演舞蹈等等,。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演,。

2,、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式,。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”,。

3、組織交流,、展示風(fēng)采

①學(xué)生展示,。

②其他學(xué)生評價。教師參與評價,。注意要以鼓勵為主,，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好,。

4,、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足,。

①自己總結(jié)經(jīng)驗,，找出成績和不足。

②小組同學(xué)幫助總結(jié)經(jīng)驗,，找出成績和不足,。

［設(shè)計意圖］

引導(dǎo)學(xué)生在表演中展示，學(xué)生一定會情趣盎然,，一定會快于表達(dá)。引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式,，根據(jù)本班教學(xué)實踐,，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中,，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來,。引導(dǎo)學(xué)生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度,、態(tài)度,、合作意識等各方面結(jié)合起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u價和相互評價,。同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處,，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。這樣,，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人,。

［教學(xué)反思］

本設(shè)計力求從學(xué)生生活實際出發(fā)，如習(xí)作,、展示臺等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，試圖讓每一個學(xué)生體驗、感悟到了生命的精神世界,，撥動了學(xué)生情感思維的琴弦,，打開學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲,，產(chǎn)生自己的思想,，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩,。我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個教師教知識,、學(xué)生學(xué)知識的場所，它同時應(yīng)該是一個教師,、學(xué)生生命得以激揚的精神家園,。理想的語文課堂，能激活生命的潛能,；語文課堂的理想,，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域,，進(jìn)入學(xué)生的精神世界,，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷,，充滿情感和智慧的魅力,，煥發(fā)出生命的活力。“教師在課堂上應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠|發(fā)點,，激發(fā)學(xué)生從各個角度求答的創(chuàng)造性熱情,，通過聯(lián)想、補充,、借意發(fā)揮,，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語文教材中,，有些文章,，教材在呈現(xiàn)時出于某種考慮，留下一定的空白,，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間,。在教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生的興趣,、已有知識水平和可接受能力,，來點撥學(xué)生思維的方向，鼓勵學(xué)生展開大膽而又合理的想像,，予以補充,。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子,?！?每個學(xué)生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異,，語文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維,，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇五

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人,、同學(xué)進(jìn)行分享,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2,、體會兩組詞語在表達(dá)效果上的不同,，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。

3,、學(xué)習(xí)《乞巧》,，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的,。

重點：學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事;

難點：

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個情節(jié)寫具體;

2,、學(xué)習(xí)《乞巧》,，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的,。

2課時

教學(xué)課件

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事,，都有哪些故事呢?(生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一,、《牛郎織女》二)

2、讀到好的故事,，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地三,。板書：語文園地三

二、交流平臺

1,、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了,，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來點兒小創(chuàng)作,。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺中的句子，再來交流一下你的看法,。

2、通過交流,，學(xué)生明白有三種方法：

(1)可用第一人稱來講;

(2)可對故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;

(3)也可進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事,。

3,、分小組討論,，先確定要用哪種方法來講,，在小組內(nèi)說一說,，互相提意見,，教師巡視,。

4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜歡的民間故事,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評議,。

三、詞句段運用

1,、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓學(xué)生讀一讀,。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的)

2,、思考：左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流,。(左邊的是六字或七字成語,，表達(dá)更加生動形象;右邊的是四字成語，意思簡練,。)

3,、教師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語,。

打破沙鍋問到底(刨根問底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)

心有靈犀一點通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

四,、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事,，就要動腦筋多思考,、多想象,，把情節(jié)說得更具體,。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語,，讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多積累這樣的成語吧!它會讓你的表達(dá)更精彩,、生動哦!

第二課時

一,、回顧舊課,，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,，也了解了意思相同的幾組成語,，體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,，我們要來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——如何把一個情節(jié)說得更具體,。(板書：把情節(jié)說具體)

二,、詞句段運用

1、教師先出示p46的第一個片段,，學(xué)生先讀一讀,，再說說這個片段講了一件什么事。

2,、教師再出示課本中的第二個片段,，全班齊讀后思考：這個片段講了一件什么事?對比這兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答,。

(兩個片段都是寫狼把小羊吃了,。第二個片段運用語言描寫、動作描寫,、神態(tài)描寫,，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體,。)

3,、師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得具體,，就要充分運用語言描寫,、動作描寫、神態(tài)描寫,、心理描寫,、環(huán)境描寫等，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動,、形象,、具體,。

4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體,。四人一小組進(jìn)行練說,，互相補充。教師巡視,、指導(dǎo),。

5、小組派代表講述,，評出優(yōu)勝者,。教師及時表揚、小結(jié),。

三,、日積月累

1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書：乞巧),，師正音,，指導(dǎo)朗讀(注意讀音：乞、霄,、盡;區(qū)分“氣”和“乞”,，“霄”和“宵”)

2、了解作者

林杰(831年-847年),，字智周,，唐代詩人。福建人,，自幼聰慧過人,，六歲就能賦詩，下筆即成章,，又精書法棋藝,。死時年僅十六歲?！度圃姟反嫫湓妰墒?，其中《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)

3,、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎?(七夕)

4,、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”,、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代,，七夕的民間活動主要是乞巧,。

5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?

所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思,。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過,，就叫得巧,。這一習(xí)俗唐宋最盛。

6,、請同學(xué)說一說詩句的意思,，意思理解對即可。

7,、齊讀全詩,，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達(dá)什么情感?

8,、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩,。詩句淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。

9,、再次齊讀并練習(xí)背誦,。

四,、小結(jié)

民間故事歷來深受人們的喜愛,，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達(dá)對美好生活的追求和向往,。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事,，并且把故事和家人,、朋友分享，盡量講得生動,、具體,、傳神,。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體;

2.朗讀并背誦《乞巧》,。

板書設(shè)計

語文園地三

創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事,、將情節(jié)說得更具體的練習(xí),，初步掌握通過語言描寫、動作描寫,、神態(tài)描寫,、心理描寫、環(huán)境描寫等,，來把事情的經(jīng)過說得更加生動,、形象、具體,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。

2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩,，明白祖國文化的豐富多彩,，增強愛國主義情感和對美好生活的追求。

一,、成功之處

1,、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重了語言的積累、感悟和運用,，注重了基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5,、在教學(xué)中,，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略,，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二、存在的問題

1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力,、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。

2,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文,。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),。

4,、還需進(jìn)一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學(xué)生的精神世界。

5,、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見,。

6,、加強寫作訓(xùn)練，提高作文水平,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在“我的發(fā)現(xiàn)”中了解句號、問號,、感嘆號在句子中的作用,，并初步學(xué)會運用。

2,、在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識字,。

3、在“我會連”中練習(xí)搭配詞語,，鼓勵學(xué)生積累運用,。

4、在“讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣,。

教學(xué)重,、難點：

１、了解“,！”與“,？”的用法。

２,、學(xué)會新字新詞,。

３、能正確搭配詞語,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，今天讓我們一起進(jìn)入《語文園地五》,，相信大家又會有新的收獲。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、學(xué)生齊讀題目。

師：請同學(xué)們齊讀小男孩的話,，小男孩的話還沒說完,，誰來幫幫他？

2,、學(xué)生自由朗讀句子,。

師：下面請同學(xué)們讀讀書上的句子,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點符號正確朗讀。學(xué)生先讀句子,，再說說這兩句話的讀法有什么不同,，為什么這樣讀？

4,、學(xué)生說發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生說一說每組中的兩個句子的意思，進(jìn)而明白標(biāo)點符號不一樣,，句子的意思也就不同,。

（1）第一組句子練習(xí)，理解句號和問號的區(qū)別,。

師：在這兩句話的讀法有什么不同,，為什么這樣讀？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)生1：“這書上有字,。”這句話說的是書上有字,，讀時句末干脆利落,，并帶有肯定語氣。

預(yù)設(shè)生2：“這書上有字,？”這句話是問書上有沒有字,，讀時可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問語氣,。

師：同學(xué)們真聰明,，發(fā)現(xiàn)了句號和問號的不同用法。

（2）運用相同的方法學(xué)習(xí)第二組句子,，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法,。師：通過朗讀之后，在這兩句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)生1：“你的玫瑰沒有白栽,！”這句話說強調(diào)了你的玫瑰沒有白栽，讀時句末停頓,。

5,、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí),。指定一名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)根據(jù)所讀的語氣,，給句子加上標(biāo)點符號。

⑴今天老師沒來

⑵明天是你的生日

今天老師沒來明天是你的生日

6,、齊讀句子,，感受標(biāo)點符號的作用。

師：現(xiàn)在男女生分開朗讀句子,。男生讀

1,、3句，女生讀

2,、4句,。在讀的時候一定要讀出句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀,。

三,、日積月累

１、完成“讀讀認(rèn)認(rèn)”

（1）師：同學(xué)們,，在過去的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識字方法？誰能舉些例子,？預(yù)設(shè)生：①加一加②減一減③換一換······

（2）學(xué)生自由朗讀生字,，要求讀準(zhǔn)生字。師板書生字：

財,、欄,、抖、喉,、拌,、榜、饅,、租

（3）分組朗讀生字,。

①師：

1、2,、3小組讀左邊的生字,，如“材、材,、木材”,。

4、5,、6,、7小組讀右邊的生字，如“財,、財,、財產(chǎn)”,。有節(jié)奏地朗讀。

②交換朗讀,。

（4）談一談自己的發(fā)現(xiàn),。

師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯！那么,，誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn),？

①它們是形聲字。每組中的兩個字形旁換了,，聲旁不變,，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不同(如慢—饅,，祖—租),。

②偏旁不同，字的意思也就不同了,。

如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁,，就是“財產(chǎn)”的“財”，應(yīng)為它與寶貝有關(guān)（或它所指的東西很多很多了,，把木材也包括進(jìn)去了）,。

（5）用換偏旁的方法快速記住生字。（給2分鐘時間）

（6）“開火車”游戲,，鞏固生字,。

師：記完的同學(xué)請坐好，我們的火車馬上就要開起來了,，哪組坐得的最好老師就邀請哪一組,。再別人讀的時候，請你們豎起耳朵認(rèn)真聽,。

選一小組進(jìn)行開火車,。

師：火車火車開起來，×列火車開起來?。▽W(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）

（7）學(xué)生齊讀生字,。

師：剛剛某小組讀得很不錯！現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板,，大家一起來,。

（8）抽學(xué)生朗讀生字并組詞。

師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字,，請同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí),，再去積累一些類似的生字。

2,、完成“我會連”

（1）指名讀詞語,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

師：現(xiàn)在請大家看到“我會連”，老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地,、準(zhǔn)確地把這些詞語讀給大家聽一聽,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。

（2）學(xué)生連一連,，讀一讀，師巡視指導(dǎo),。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀,，連一連，待會老師請同學(xué)來說一說他是怎樣連的,？

師：在別人說的時候,，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他連對了沒有,？

（3）學(xué)生交流,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：剛剛同學(xué)們再連詞的時候有什么發(fā)現(xiàn),？誰來說說看,？

引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞，搭配完后,，表明一個動作完成,。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣,。

（4）學(xué)生舉出類似的詞語搭配,。

師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些？如：指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

3,、完成“讀讀背背”

（1）師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》,，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣，請同學(xué)們在書中找到這二十四個節(jié)氣,，大聲地齊讀一遍,，注意要把字讀準(zhǔn)了。

（2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它,，我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了一首歌謠,。接下來請同學(xué)們自由朗讀，讀的時候一定要讀準(zhǔn)字音,，讀好節(jié)奏,。

（3）指名朗讀，糾正字音,，并把握好節(jié)奏,。

師：在別人讀的時候,，請大家仔細(xì)聽。說說他讀得好的地方在哪里,？你有什么建議,？

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了,，二十四節(jié)氣也知道了?，F(xiàn)在老師有問題想考考大家，在這節(jié)氣歌中,，每一句里面都包括六個節(jié)氣,，大家再仔細(xì)看一遍，待會一齊告訴老師,？

學(xué)生分別說出每句中所包含的節(jié)氣,。

師：剛剛同學(xué)們都說對了，那么現(xiàn)在誰能幫忙回答小男孩的問題,？“秋處露秋”是指立秋,、處暑、白露,、秋分,。師：說得很好！同學(xué)們你們聽清楚了嗎,？

（5）簡單介紹二十四節(jié)氣,。

師：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，它能反映季節(jié)的變化,，指導(dǎo)農(nóng)事活動,，影響著千家萬戶的衣食住行。在古代,，一年分為十二個月紀(jì),，每個月紀(jì)有兩個節(jié)氣。在前的為節(jié)歷,，在后的為中氣,，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中,，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)氣,。

立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日,，立夏是在5月5—7日,，冬至是在12月21—23日，其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié),、氣候,、物候等自然現(xiàn)象的變化。其中,，立春,、立夏、立秋,、立冬,、春分、秋分,、夏至,、冬至是用來反映季節(jié)的,，將一年劃分為春,、夏、秋,、冬四個季節(jié),。小暑、大暑,、處暑,、小寒、大寒等五個節(jié)氣反映氣溫的變化,，用來表示一年中不同時期寒熱程度,；雨水、谷雨,、小雪,、大雪四個節(jié)氣反映了降水現(xiàn)象，表明降雨,、降雪的時間和強度,；白露、寒露,、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度,。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成情況,；驚蟄,、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄,，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇,，來預(yù)示春天的回歸。

（6）熟讀成誦。

①師：請同學(xué)們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌,，待會我們一起來背誦,。

②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句,。

③全班齊背《節(jié)氣歌》,。

4、課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們課外去了解一下每個節(jié)氣的具體時間,，并把今天學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸,、媽媽聽。今天的課就上到這里,，下課,！

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知動物世界的奇妙,，產(chǎn)生了解動物的興趣,。

2、能說出自己知道的動物的生活習(xí)性,、自己與動物之間發(fā)生過的趣事,，能把自己熟悉的一種動物寫下來，主動展示自己所學(xué),、所了解到的自然知識,。

3、感受到自然界中動物的多樣性,，知道一些人和動物的關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生主動主動收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙,，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象,、了解自然的習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點：

寫出自己所熟悉的動物

教學(xué)過程：

一,、“口語交際”部分

1、“口語交際”訓(xùn)練

（1）師：同學(xué)們,，你們喜歡動物嗎,？現(xiàn)在我們就一起去動物世界看一看。

（2）學(xué)生自由默讀短文,，回答問題,。

師：請同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。在讀之前，老師提兩個問題，奇妙的動物世界寫了哪些動物,？這些動物分別有什么特點,？

預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運東西,；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路,？

師：大家知道讀得可真仔細(xì)，一下子就找出來了,。

（3）同桌交流

師：動物世界真可奇妙,！那你的身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎,？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事,？仔細(xì)想想，和同桌交流交流,！

學(xué)生自由交流,，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,，可以提出自己的疑問,。（師巡視指導(dǎo)）

（4）組織學(xué)生,，班內(nèi)交流

師：剛才,，我看到同學(xué)們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩?，F(xiàn)在老師想請幾名同學(xué)在班上進(jìn)行交流,，讓我們一起分享動物世界的奇妙。

①學(xué)生發(fā)言,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，適時進(jìn)行評價，有疑問的同學(xué)在聽后可以提出自己不明白,、想知道的問題,，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可進(jìn)行補充,。

（5）動筆寫話

師：剛才,，同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味,。大家的小手告訴告訴老師,，你們還有很多話想要說，可時間有限,，怎么辦呢,？那現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們。

①引導(dǎo)學(xué)生明確寫話要求,。

師：請大家看到“寫一寫”的要求,。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子，可以寫動物的生活習(xí)性,，也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的事情,。

②學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)寫話，師巡回指導(dǎo),。

③全班交流,。指名讀自己的一段話，集體評議,。師：請大家認(rèn)真聽,，他的話好在哪里？你有什么建議,？

（6）總結(jié)延伸

師：剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂,，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動物,。

二,、“展示臺”部分

1、師：同學(xué)們,，剛才我們進(jìn)行了口語交際的練習(xí),，是鍛煉你們說話表達(dá)的能力，現(xiàn)在又到了我們的“展示臺”時間了,，那么,，今天大家要展示的又是什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀“展示臺”的提示,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（1）收集氣象,、氣候方面的農(nóng)諺,、俗語；

（2）地形,、地貌等地理方面的有關(guān)知識,；

（3）動植物、巖石等方面的標(biāo)本和有關(guān)知識資料,。

3,、全班進(jìn)行交流。

氣象諺語：

1,、久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴

2,、云絞云雨淋淋

3,、早陰陰，晚陰晴,，半夜陰天不到明

4,、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴

5、西北天開鎖午后見太陽

6,、朝有棉絮云下午雷雨鳴

地形,、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸，包括若干條山嶺和山谷組成的山體,，因像脈狀而稱之為山脈,。構(gòu)成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈,。幾個相鄰山脈可以組成一個山系,。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下,，相對高度一般不超過200米,，高低起伏，坡度較緩,，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形,。丘陵一般沒有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓,，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物,。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶,，在歐亞大陸和南北美洲,，都有大片的丘陵地帶。

海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線,，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線,，海浪打擊的最高點是海濱的上界,，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方,。

師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里,，請同學(xué)們課后再去搜集一些資料，和同學(xué)們一起討論討論,。

三,、“寬帶網(wǎng)“部分

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)到的自然現(xiàn)象,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們本單元所學(xué)的內(nèi)容,，都了解了哪些自然現(xiàn)象,？想好了就舉手回答。

2,、引入“寬帶網(wǎng)“的學(xué)習(xí),。

師：剛才同學(xué)們談到的大多是課文中所了解的自然現(xiàn)象，是啊,，大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一本讀不完的“書”。下面,，讓我們一起進(jìn)入“寬帶網(wǎng)”,，看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現(xiàn)象。

3,、學(xué)生自由朗讀短文,，想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師：下面請同學(xué)們自由朗讀短文,，在讀的過程中,，想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求？

4,、指名說說所了解到的知識,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”,，它是怎樣食蟲的,；一種是適應(yīng)在熱水中生活的魚。

（2）明白“看書看電視時,，我們要留心大自然的奇異現(xiàn)象”的要求,，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。

師：剛剛兩位同學(xué)回答的很完整,，同學(xué)們都找到答案了嗎,？

5、全班交流,。介紹自己了解到的自然界其他奇異現(xiàn)象,。

師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現(xiàn)象之外，你了解的自然現(xiàn)象還有哪些,？

四,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們又進(jìn)一步了解了自然界的奇異現(xiàn)象，收集了許多關(guān)于自然界的知識的資料,。在課后,，我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧秘,！

就是在日積月累的連線那里,，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生照樣子說幾個詞,，講節(jié)氣歌的時候，可以讓學(xué)生說說對節(jié)氣的了解,，你可以找些關(guān)于節(jié)氣的資料,，到時可以介紹給學(xué)生，讓他們稍稍了解一下,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇七

1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。

2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感,。

3．具體生動的講故事,，努力用語言打動他人。

整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料,。

收集關(guān)于愛父母的名人名言,。

1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。

2．師述：同學(xué)們,，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的,，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事,，再舉手交流,。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事,，大家心里一定有很多話要說,，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎,？

1．師述：同學(xué)們,，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談,，可以從某一件具體的事情來說,；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情,，一邊加入你的感受,。

2．學(xué)生小組交流。

3．請代表上臺交流,。

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道,，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方,，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣,。但我也知道,，有的同學(xué)在家是一個孝敬父母的好孩子,。通過綜合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢,？

2．學(xué)生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢,？

4．師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情,？你在做這些事情的過程中,，又有什么感受呢？

1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子,，他不知道父母究竟有多么的愛他,，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是,，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意,，你能幫助他，給他想個好辦法嗎,？

2．生討論交流,，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

通過這一節(jié)課的活動交流,，學(xué)生自己給自己布置作業(yè),。

在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事,；在口語交際活動中,，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習(xí)作,，就請你用一兩件事,，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事,。

1．哪一件事讓你感觸最深,？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下,，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間,，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物,，事情的起因,，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果,。在整個這一件事情中,，你的心情有什么變化？

2．同學(xué)之間交流交流,，注意把事情交代清楚,。

1．師述：下面就請同學(xué)們動筆起草,，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

2．學(xué)生動筆寫,，師巡視指導(dǎo),。

：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見,。

1．大家邀請有代表性的一,、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

1．師生共同評議,。

2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作,。

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義,。

2．歸類認(rèn)識槐,、梧等八個字。

3．積累名詩句,。

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子,。

2．實物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

a.指名讀句子,。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié),。

3．師總結(jié)：

同一個漢字,，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的,。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去,。

1．自讀韻文,，做到不加字，不漏字,。

2．出示要求會認(rèn)的生字,，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點,？

3．自學(xué)生字：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

4．同桌互相檢查,，教師抽查認(rèn)讀情況,。

5．自讀韻文，了解樹木的常識,。

1．學(xué)生自讀古詩,。

2．自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

3．師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

4．學(xué)生背誦古詩,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇八

1,、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力,，培養(yǎng)文物保護(hù)意識,。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法,。

4,、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力,，感受泰山美景,。

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,，搜集泰山風(fēng)景圖片資料,。

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍,。

1,、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的,？

教師隨機板書：

隨時摘抄,、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志,、碟片,；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找,；

調(diào)查訪問親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

2,、資料展示會

展示搜集的圖片,、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

3,、老師的建議：

（1）建立資料袋,，分類收藏；

（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理,；

（3）要糾正一些不當(dāng)作法,。

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備,。

1,、長城，是華夏兒女的驕傲,！然而,，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道,。

2,、你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

1,、４－６人為一組,，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議,。一人主持,，一人記錄，人人發(fā)言,，充分討論,。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。

2,、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議,。教師適當(dāng)板書要點,，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3,、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù),。

◆創(chuàng)設(shè)情景,，模擬交際

交際過程當(dāng)中，教師要通過點撥,、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,、說具體,。

1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,，大家愿意嗎？

2,、要求：

（1）熟悉景點風(fēng)光,，了解有關(guān)故事，明確注意事項,；

（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

1,、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么,？

2、說說你最有特色的內(nèi)容,；

◆閱讀范文,，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,，再默讀教材中的揭示語,，進(jìn)一步明確寫法與要求。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇九

1,、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動,。

2,、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3,、學(xué)習(xí)擴寫段落,。

4、積累古詩詞,。

1,、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,，讓故事情節(jié)更加生動,。

2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同,。

3,、積累古詩詞

學(xué)習(xí)擴寫段落。

課件

同學(xué)們,，我們學(xué)完了這一單元,，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧,。

板書：語文園地三

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望,。

1,、交流平臺(出示課件2)

同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天,，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事,。

板書：創(chuàng)編故事

(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,，老師就跟大家談一談,。(出示課件3)

a、可以換一種人稱講,。根據(jù)講述的需要,，我們可以改變原文的人稱。

b,、可以對故事“添油加醋”,，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動,。

c,、可以大膽想象，續(xù)編故事,。這樣會使情節(jié)更加完整,。

【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的'習(xí)作,，提高他們的寫作能力,。】

(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點,，把課文中的例子說一說

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語,、段落的特點，提高他們對詞語運用的能力以及寫作能力,?！?/p>

2、詞句段運用

(1)讀一讀,，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同,。(出示課件4)

a、大聲朗讀詞語,。

b,、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別,。

c、體會表達(dá)效果,。

生總結(jié),、匯報

(出示課件5)

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語,，較為簡潔,。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活,，顯得更為生動,。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體,。(出示課件6)

a,、讀44頁兩段文字，比較二者的不同,。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔,，而改寫的文章較為生動,。這是因為在改寫過程中，加入了作者的合理想象,，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì),。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文,。

b,、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象,，把他們的語言,、動作描寫得詳細(xì)一些。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思,，從而達(dá)到對詩歌的理解,。】

3,、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩,。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗群訕?。

家家乞巧望秋月,，

穿盡紅絲幾萬條,。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩,。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周,，唐代詩人，六歲就能賦詩,，下筆即成章,。又精書法棋藝。卒,，年僅十六,。《全唐詩》存其詩兩首,?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。

(3)板書：說說詩句的意思,。

(出示課件8)

七夕晚上,，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會,。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月,，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了,。

(4)學(xué)生讀讀背背,。

(5)測試學(xué)生背誦。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同,，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩,。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中,，運用所學(xué)的知識去解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1,、在本課的教學(xué)中,，我抓住詞語、句子的重點,，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上,，體會俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點,，取得了較好的效果。

2,、我在“日積月累”的授課中,，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時,，讓孩子們多讀,，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好,。

美中不足之處在于,，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多,。在今后的教學(xué)中,，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識,。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩,。這首詩簡明扼要，形象生動,。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情,。

乞巧：中國古時風(fēng)俗,，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧,，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧,，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,，各有趣味。近代的穿針引線,、蒸巧饃饃,、烙巧果子、生巧芽以及用面塑,、剪紙,、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇十

長城,、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象,。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點,?？梢灾v景點風(fēng)光,，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說,，還要提示參觀游覽的注意事項,。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。

1、學(xué)生搜集,、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料,；

2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,，準(zhǔn)備錄像短片,。

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,，會寫導(dǎo)游詞,。

2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3,、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化,。

教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法,。

教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言,。

1,、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

導(dǎo)游：各位游客大家好,，歡迎你們到北京頤和園來游玩,，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”,，非常榮幸能為大家提供服務(wù),，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天,，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力,。

2、師：錄像短片中的小廖是干什么的,？

生：導(dǎo)游員,。

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多,，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè),。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,，稱為“導(dǎo)游詞”。（板書：導(dǎo)游詞）剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,，就是導(dǎo)游詞的開場白,，也稱“開篇語”。（板書：開篇語）

今天,，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法,。（板書：學(xué)寫）

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求？

設(shè)計意圖：現(xiàn)在,，出外旅游是一件很普通,、時尚的事情,，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識、了解。導(dǎo)課一開始,，我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境,，對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識,。

3,、演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,，說一說本次習(xí)作有哪些要求,。

4、出示習(xí)作要求,，教師講解：

（1）確定自己要介紹的景點,。

師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀,，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解,?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容,。（還可以說一說這個景點的傳說及相關(guān)的故事,。）

（3）提示參觀游覽的注意事項,。

師：要適時提醒游客游覽時的注意事項，或提出“當(dāng)文明游客”的要求,。

設(shè)計意圖：在習(xí)作開始之前,，先讓學(xué)生明確這次的寫作要求，幫助學(xué)生審清,、理解題意很重要,，加之教師的講解，重點一目了然,，有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。

1,、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》（附后）

師：導(dǎo)游詞的題目,，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然,。按照本次習(xí)作的要求,，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等,。

2,、學(xué)生自行閱讀，思考：

（1）導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容,？

（2）導(dǎo)游詞在語言上,、寫作順序上有什么特點？

3,、交流討論,，教師指導(dǎo)寫作方法：

（1）導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開篇語,、景點簡介,、選取景點分述、結(jié)尾四個部分,。

開篇語 ,，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,，向大家表示問候,、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句,，既簡短,、親切，又有引出下文的作用,。（例文中的第1自然段）

景點簡介,，是對游覽景點的一個總的介紹，寫出這個景點所處的位置,，建筑面積,，現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）

選取景點分述部分是導(dǎo)游詞的重點,，要按游覽順序,，移步換景，對所選景觀逐一進(jìn)行生動,、具體,、形象的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光之余,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,，留下美好回憶。（例文3———6自然段）

結(jié)尾,，在游覽結(jié)束后,，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）

（適時板書：開篇語,、景點簡介、選取景點分述,、結(jié)尾）

（2）導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實,，語言生動、具體,、形象,，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項,。

為了使導(dǎo)游詞更加真實,、生動、有條理,，同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點的資料,。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù),、資料必須真實,，不能道聽途說。當(dāng)然,，涉及到的一些故事,、傳說、笑話,，可以另當(dāng)別論,。（板書：寫作內(nèi)容真實、語言生動,、具體,、形象，地點轉(zhuǎn)換有順序,、適時提示安全,、文明）

設(shè)計意圖：由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞，所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,，直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,，對寫作步驟了如指掌,，并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,，頤和園我們剛才看到了,，現(xiàn)在,，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想,，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,，該怎樣寫？

學(xué)生小組討論,，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料,。

集體匯報、討論,。

教師分別請每個小組出一名代表,，就“開篇語”“ 景點簡介”“ 選取景點分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點,，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫,。

設(shè)計意圖：這次口頭編寫任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主,、合作,、探究的能動性，組員在本組交流,、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),，發(fā)展自己的語言能力，通過集體匯報和教師的即興評改,，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法,，同時也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,。另外,，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對其語言已較為感興趣,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,，有利于本次習(xí)作難點的突破。

師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,，是為口頭表達(dá)而寫的,，因此語言要生動、形象,、富有感染力,。另外，風(fēng)景是可以直接看到的,，而景點名稱的由來,，風(fēng)景背后的神話、傳說,、故事等等,，卻鮮為人知,。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,，也能增加旅游的神秘感,。

除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點呢,？

指名學(xué)生說一說,，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們,，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞吧,，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,，更加異彩紛呈，妙趣橫生,。

設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,，是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，強化了學(xué)生的認(rèn)識,，由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),，學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事，興趣濃厚,，下筆如有神,。在共性的基礎(chǔ)上，突出個性化的指導(dǎo),，有利于“特色內(nèi)容”的選擇,，教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c撥,，輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料,。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇十一

生命，對于我們每個人來說都只有一次,。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,，/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

1.默讀提示,，了解本次口語交際的內(nèi)容,。

2.投影出示

1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象,；

2,、講講自己知道的熱愛生命的故事,；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā),。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字,。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說,。

5.自己輕聲練習(xí)講述,。

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議,、指正,。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo),。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真,、安靜地傾聽,。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論,。

1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方,，思維是否敏捷,，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等,。

2.學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,？為什么？

3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,，提出存在的問題及改進(jìn)意見,。

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地,。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作,。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求,。

2.投影出示習(xí)作要求

內(nèi)容具體,；

寫出真實感受；

題目自定,。

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的,！請同學(xué)們完成初稿后,，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議,。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作,。

1.每小組推薦一至兩名同學(xué),，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文,，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處,。

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上,。

2.整理習(xí)作和資料,，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

1.讀詞語卡中的詞語,。

2.聽寫其中的詞語,。

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后,，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎,？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想,、聯(lián)系時代背景,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語,、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法,。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意,。

1.出示日積月累中的句子,，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識,，之后請學(xué)生快速背誦,。

2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀,、說一說,、背一背。

a.人,，只要有一種信念,，有所追求，什么艱苦都能忍受,，什么環(huán)境也都能適應(yīng),。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間,，而是用深度去衡量的,。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值,，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會,，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義,。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評,。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽,。

1.自己讀故事，感受句子的含義,，畫出不懂之處,。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,，互相質(zhì)疑解難,。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理,，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會,。

4.練習(xí)講述這個故事。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識,，開闊視野,，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處,，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,。

2、留心觀察周圍的事物,，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來,。題目自擬。

3,、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,，并將自己的想法與同伴交流。

1,、對于兒歌能夠熟讀成誦,。

2、豐富知識,，了解“胸有成竹”這個成語的出處,，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

3,、留心觀察周圍的事物,，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬,。

4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,，并將自己的想法與同伴交流,。

一、“日積月累”的教學(xué)

1,、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎,？誰會背,？

指名學(xué)生背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯,，老師也學(xué)會了一首新兒歌,，想聽嗎？

2,、老師背兒歌,。

“正月梅花香又香。……”

師：好聽嗎,？想不想學(xué),？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

3,、學(xué)兒歌,。

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,。

（1）指名讀,，及時正音，再自由讀,。

（2）了解兒歌中各種植物的生長特點,。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學(xué)生自由回答）重點講解正月是指一月,。

4,、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比,，看誰讀得最好,。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

二,、“成語故事”教學(xué)

（一）引入

師：你知道哪些成語故事？

1,、指名學(xué)生說一說,。

（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。

1,、初讀成語,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、指名學(xué)生讀成語故事,，及時糾正字音。

3,、了解寓意,。

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[

老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,，是說他在畫竹子之前,，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,，因此才有成功的把握,。

4,、作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽,。

三,、習(xí)作教學(xué)

1、讀習(xí)作要求,，明確習(xí)作內(nèi)容,。

2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,，然后在全班交流,，確定自己想寫的內(nèi)容。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,，注意表達(dá)的順序。并舉一反三,，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計,。

4、生習(xí)作,，教師巡視,，相機指導(dǎo)。

四,、習(xí)作講評

1,、回憶作文要求。

2示較好的習(xí)作,，欣賞評價,，說說好在哪里。

3,、出示中,、差兩種層次的作文，評講,，集體幫助修改,。

3,、學(xué)生動手修改自己的作文,。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1,、師: 近來,，你留心觀察了什么事物了嗎,？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn),？在觀察的過程中發(fā)生了什么

趣事,？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧,。

2,、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中,，捕捉習(xí)作內(nèi)容,，激發(fā)習(xí)作興趣。

二,、自擬題目,，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫,。

師巡視個別指導(dǎo),。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學(xué)生試寫

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作,，初步修改

1,、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行修改,。

2、讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改,。

二、指名讀習(xí)作,，大家共同修改

1,、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀,，師生評議,。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確,。

（2）是否把意思表達(dá)清楚,。

2、再次修改自己的習(xí)作,。

三,、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容,。

2,、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示課本里的兩句話,，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了,？

2,、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了,。

3,、說說你還積累了哪些這類的句子。

二,、日積月累

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，

（2）指名讀,，

（3）小組比賽,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句,。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內(nèi)容,。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點

（6）抄寫歌謠

第五課時

一,、趣味語文

二、詞語盤點

1,、讀讀寫寫

2,、讀讀記記

3、聽寫詞語

三,、完成同步單元練習(xí)

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇十三

習(xí)作要求：

長城,、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象,。為了讓更多的人了解我國的遺跡,，我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點,?？梢灾v景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事,、傳說,，還要提示參觀游覽的注意事項,。寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料,；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞,。

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞,。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3．體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化,。

教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法,。

教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言,。

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)游：各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京,，我姓張,，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽,，請大家跟我走。

2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,，導(dǎo)游員越來越多,，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,，稱為導(dǎo)游詞,。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白,，也稱前言,。(板書：前言)

今天，我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法,。(板書：學(xué)寫)

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求,。

指名讀，認(rèn)真聽,，說一說本次習(xí)作有哪些要求,。

4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的遺跡。

在第二單元的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解,。可以從中選擇一處,，作為自己介紹的對象,。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。

師：一個景點，可以介紹的東西很多,，要選取最有特色的內(nèi)容,。

（3)提示參觀游覽的注意事項。

師：可以適時提醒游覽時的注意事項,，或提出當(dāng)文明游客的要求,。

設(shè)計意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng),。教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法,。

1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目,，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然,。按照本次習(xí)作的要求,，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到,，因此題目也可以是：×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡介××的傳說等,。

2．學(xué)生自行閱讀，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上,、寫作順序上有什么特點?

3．交流討論,，教師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言,、總述,、分述、結(jié)尾四個部分,。

前言,，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,，向大家表示問候,、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句,，既簡短,、親切，又有引出下文的作用,。(例文中的第1自然段)

總述,，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點,，要按游覽順序,，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說,，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,，留下美好回憶,。(例文47自然段)

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后,，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時板書：前言,、總述,、分述、結(jié)尾)

2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實,，語言生動,，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項,。

為了使導(dǎo)游詞更加真實,、生動、有條理,，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料,。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù),、資料必須真實,，不能道聽途說、添枝加葉,。當(dāng)然,，涉及到的一些故事、傳說,、笑話,，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實,、語言生動,、言之有序、適時提示)

設(shè)計意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,，是學(xué)生首次接觸,，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運用到自己的習(xí)作中去,。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋,，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》,，該怎樣寫?

學(xué)生小組討論,，研究有關(guān)鐵索橋的資料。

集體匯報,、討論,。

教師分別請每個小組出一名代表，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文,。教師評點,，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,，可以體現(xiàn)較強的訓(xùn)練功能,。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn),；第二通過集體匯報和教師的即興評改,，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三,，通過同一內(nèi)容的不同匯報,，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá),。另外,，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,，有利于本次習(xí)作難點的突破。

師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,，是為口頭表達(dá)而寫的,，因此語言要生動、形象,、富有感染力,。另外，風(fēng)景是可以直接看到的,，而景點名稱的由來,，風(fēng)景背后的神話,、傳說、故事等等,，卻鮮為人知,。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,，也能增加旅游的神秘感,。

你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說一說,，教師適時給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們，拿起筆,，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞,，并用你生動的講解,，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然,、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,，更加綻放異彩,，妙趣橫生。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、了解標(biāo)點在句子中的作用,。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,，在搭配詞語,、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語,，并了解二十四個節(jié)氣,。

3、感知動物的奇妙,，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4,、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、了解自然的習(xí)慣,。

兩課時

第一課時 基礎(chǔ)知識

1、讓三個同學(xué)扮演句號,、感嘆號,、問號，介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點，再各說一句話,，表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達(dá)的語氣,。

感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號,。（手指頭飾）這就是我的形狀,，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈,，文章里誰也沒有我重要,！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號,。當(dāng)你寫了一個小小的問題,，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,，怎能引起讀者的思考,？

句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,，就得把我放在句子末尾的右下角,。只有我才是文章的主角。沒有了我,，話就是說個沒完沒了,。

2、自讀句子,，體會句子的不同語氣,。

3、組內(nèi)讀句子,，比比誰讀得好,。

4、說出發(fā)現(xiàn),。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,，有什么不同。

5,、游戲強化,。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背,，師指句子,，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點,，大家用掌聲鼓勵獲勝小組,。

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語,。

b.小組交流識記10個生字的方法,。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡,，以競賽的形式認(rèn)讀,、擴詞。

2,、我會連,。

a.明確。

b.動手連一連,。

c.同桌交換,，互相訂正。補充練習(xí)：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動 水泥

晴朗的饅頭

香甜的財富

寶貴的天空

3,、讀讀背背,。

a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣,。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣,。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思,。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

語文園地五教學(xué)設(shè)計篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,，積累詞語。

2,、辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫。

3,、了解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語言。

4,、正確,、流利、有感情的朗讀兒歌,，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語感,。

【教學(xué)重點難點】

辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫,，了解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘋果貼樹,，課件,，生字卡片。

【教學(xué)安排】

2課時,。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

用偏旁歸類的方法鞏固識字,，積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

小朋友們,，你們想不想玩游戲?這節(jié)課,，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。

二,、游戲一：摘蘋果（我會認(rèn)）

1,、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果,、黃蘋果,、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁,、單人旁,、口字旁的字，共22個,。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中,。小朋友們趕快讀一讀,、記一記，等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多,。

2,、學(xué)生自由練讀、識記,，(忘了可以查查生字表)

3,、四人小組互讀,，教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、做游戲。

在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁,、單人旁,、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅,、黃,、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,，然后把字卡揭下來,，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了,，貼對了,，就能得到這個蘋果。

做游戲的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音,。

5、歸類識記：

找出三組字各自的字形特點,。

小組齊讀,，全班齊讀。

6,、變序抽檢,。

教師變序抽取三組生字卡,，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

7、擴展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果,？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字,，鼓勵在生活中識字。

三,、游戲二：吃水果(我會讀)

1,、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄,、橘子,、西瓜、香蕉等五種水果圖案,，五種圖案中隱含著12個詞語的五種不同排列方式,，鼠標(biāo)點擊一個圖案,，該圖案后面即出示一組詞語。

介紹游戲方法：想吃哪種水果,，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,，都讀對就能得到一張水果貼圖。

2,、同桌練讀,，小組練讀。

3,、做游戲,，教師適時正音。（指名選讀,，小組選讀,，男女生分別選讀）

四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

1,、出示12張生字卡,，指名讀、開火車讀,。

2,、游戲：在這12個字中，有六對兄弟,，小朋友能不能找出它們,？

請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的擺在一起,。

四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”,？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像,？

全班交流,。

3、擴展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中,，還有這樣的“兄弟”嗎,？

4、書寫指導(dǎo)

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬,、鳥,、四、兩”,。

學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確,，把字寫勻稱,。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語言。正確,、流利,、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語感,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們玩了三個有趣的游戲,，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了,。來,，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認(rèn)”,、“我會讀”,、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,，學(xué)生開火車讀）

這節(jié)課,，我們再一起到語文園地參加兩項比賽。

二,、讀句說句比賽(讀讀說說)

1,、指導(dǎo)讀句子。

出示三句話,，教師范讀,。

指名讀。

2,、找找這三句話的共同點,。

讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌討論，全班交流,。

同桌互相讀讀,、問問。

3,、說句子比賽,。

小組合作,，用“嗎、呢,、吧”分別說句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽,，每個組員都要有說的機會,，由小組長自主安排，可以一人說一句,，也可以兩人一起說一句,。

評議，選出本項比賽的冠軍小組,。（用得準(zhǔn)確,，說出問句的語氣）

說得不理想的學(xué)生再試一次。

三,、朗讀比賽（我會讀）

1,、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想像,。

2、交流感受：聽著老師朗讀,，你好像看見了什么,？

3、學(xué)生自由朗讀,。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字,。

4,、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難,，互幫互學(xué),。

5、指導(dǎo)朗讀,。

各組提出自己小組還沒有解決的困難,，請老師和其他組的同學(xué)幫忙。

教師指導(dǎo)朗讀,。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站,、躺、涼、肥,、才”五個字及多音字“著”,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣,。

6,、朗讀比賽：

小組合作練習(xí)朗讀。

第一輪比賽：各組派一名代表參加,。

第二輪比賽：小組集體參加,。

評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

7,、擴展訓(xùn)練,。

討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢,？

學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察,，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》,、《天上的大白鵝》……

全班交流,。