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五下語文園地二教學設計篇一

本節(jié)課在設計中，我把全班學生分成10個小組,，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學,。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念,。在合作中主動體驗學習,，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律,，擴展思路,，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點,，引導學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時,，觀察分析能力,、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣,。

1、區(qū)別平舌音和翹舌音,，鼻音和邊音,，讀準字音，鞏固漢語拼音,。

2,、比較形近字,，字的偏旁歸類，用字說詞說句,，培養(yǎng)學生識字的興趣,。

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字,。

幻燈片,、生字卡片、多媒體課件,。

一課時

一,、創(chuàng)設情境，

1,、復習聲母：zzhcchsshnl

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同,？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢,？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來,，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音,。

2激情談話，引入新課,。

小朋友,，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起,，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的,。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉,，今天老師想考考大家,，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好,。

3,、小組活動，每四人一組,，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面,。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況,。

4,、學生評價。看看那組最快,，有貼得最好,。

師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好,，老師認為6組應該得第一名,。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮,，給他們組加兩朵紅花,，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎,？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁,，把第一題用線連起來。

5,、完成課文《我會連》,，老師評議。

二,、完成《讀讀比比》,。

1、出示生字卡片,，學生讀一讀,。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子,。

師,；桃子上有什么？

生：桃子上有生字,。

2,、區(qū)別音、形,、義,。

（1）四人小組合作比較。

師,；現(xiàn)在你們每組相互討論,，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表,，自選一組讀讀、比比,、說說,。

師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起,。每一組加上一朵紅花,。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三,、完成《我會找》,。

1、激情談話,。

師：瞧,，蘋果園到了，問：誰在干什么,？你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上,，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快,、最好,。

3、四人小組共同完成,，把完成的花和樹葉貼在黑板上,，學生自己評議。

師：讀字,，用這些字組詞,，并用組的詞說句。

四,、擴展練習,。

1、 用下的詞組成句子,。

（ 1 ）下雨了 同學們 打著 雨傘

（ 2）小河 小馬 想 過

（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服

2,、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀,。

天是那么高,，那么藍，好象是含著笑臉對著人們,。樹葉一片一片的從樹上飄落下來,，有的落地上，有的落在水里,，有落在房子上,。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲,。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意,。?。∏锾靵砹?。

口語交際我們的畫

一,、設計意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力,?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中,，才能增強口語表達能力,，才能學會分析、歸納,、評價的思維方法,，才能形成由語言、做人,、生存等因素構成的口語交際能力,。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2,、活動形式多樣,，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的,、同學相互交流的,、有學生對老師的。在每一次具體的活動中,，從介紹自己的畫（從組內到面向全體）,，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫,，對學生的口語交際的.要求也不同,，層次在不斷提高。

二,、教學目標：

1,、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2,、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法,。

3、培養(yǎng)說話大方,、聽話認真的習慣。

三,、教學過程：

（一）,、激發(fā)學生興趣，導入新課

1,、我們小朋友又聰明又能干,，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說,。（生答：會唱歌,、跳舞、畫畫……）

2,、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領,，好嗎？

3,、齊讀課題：《我們的畫》,。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,，讓我們舉高,，給大家看一下。老師也帶來了一張,，（出示范畫）,。咦，這時候,，老師有一個提議,，讓我們來做個游戲好不好？

1,、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員,，并頒發(fā)榮譽證書,，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員,，請你們來評一評,，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見,。

2,、教師示范,。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說,？你們要聽仔細了，如果我說得好,，讓班長給我頒獎,；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正,。教師示范講解,、后評議、頒獎,、提出意見

3,、學生組內學習并交流.。

4,、提供臺舞,，讓學生表演，并相互評價,。

5,、學生自由組合進行交流。

（三）,、活動：圖畫公司,。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員,，為什么不把自己的畫介紹給大家,？

1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧,！下面我宣布,，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司,，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊,，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2,、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱,。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,，并佩帶標志,。

4、游戲規(guī)則的滲透,。

游戲時小朋友可以自由購畫,，購畫分公司經(jīng)理要仔細看,，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5,、學生活動,、教師參與。

（四）,、活動,；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫,，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣,，讓我們來舉辦一個畫展,，一起來分享快樂，好嗎,？

2,、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園,、動物園內）

3,、師生共享“豐碩的果實”。

（五）,、評價小結

1,、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲,？還有哪些要改進的地方,？

五下語文園地二教學設計篇二

【教學要求】

１、知識與技能：

⑴ 學習含有反義的疊詞,。

⑵ 學習相同偏旁部首的,、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞,。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩,。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 展示才藝,。

２,、過程與方法：

⑴ 在比較、辨別中學習新字,，復習舊的字,。

⑵ 通過交際訓練口語表達能力。

⑶ 在展示中擴大知識面,。

３,、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達能力,，培養(yǎng)學習興趣。

【教學重,、難點】

１,、學習疊詞。

２,、學習新字,，復習舊字。

３,、口語交際,。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學設計

【課時設計】

四課時。

第一課時

〖教學目標〗

１,、學習疊詞,。

２、學習新字,。

〖教學過程〗

一,、導入新課

老師開著汽車來了，同學們,，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長長短短 粗粗細細

２,、學生自由讀,，指名讀，齊讀,。

３,、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

４、生思考,。

５,、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語,？

６,、生：干干凈凈、整整齊齊,、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎,？

８,、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

９,、師：“第一站”我們順利通過了,，我們再啟程吧！

二,、讀讀認認

１,、出示一組新字：蘿、茄,、菇

２,、學生讀、辯,。

３,、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

４,、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關,，都含有動手干活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關,，都含有動腳的意思）

５、讀詞語：茄子,、香菇,、燉肉……

６、自由再組幾個詞,。

三,、作業(yè)

認讀新字、新詞,。

第二課時

〖教學目標〗

１,、區(qū)別形近字并組詞。

２,、讀現(xiàn)代詩,。

〖教具準備〗

教學掛圖、卡片,。

〖教學過程〗

一,、我會填

１、出示形近字,。

２,、學生辨認，口頭組詞,。

３,、學生填一填,，師巡視指導。

二,、讀現(xiàn)代詩

１,、學生自由讀詩，要求：讀準字音,。

２,、指名朗讀，師生糾正讀音,。

３,、教師范讀。

４,、再給學生五分鐘朗讀,。

５、指名讀,、小組讀,、男女生讀、齊讀,。

６,、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么,？

三,、學生談感受

第三課時

〖教學目標〗

１、能用普通話把自己的想法說出來,，與大家討論交流,。

２、說話時要態(tài)度大方,，講文明,。

〖教具準備〗

課件或圖片。

〖教學過程〗

一,、談話導入

我們生活在班集體中,，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生,，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎,？大家都來幫幫他吧,。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

１、學生看圖后,，議一議,。

２、匯報看圖所得,。

３,、分小組討論問題：小華怎么辦？

４,、匯報討論結果：記下名字,，教育小龍，讓他以后不遲到,。

５,、請學生上臺演一演。

６,、學生評價表演者,。

三、總結

同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取,，每個學生要從每一件小事做起,，大家齊心協(xié)力，這樣的'班集體才是優(yōu)秀的,。讓我們共同努力吧,！

第四課時

〖教學目標〗

展示才藝。

〖教具準備〗

才藝展示品,。

〖教學過程〗

一、導入課題

聰明的小朋友們,，大家盡情地展示自己的才藝吧,！

二、分組展示自己的展品

三,、小組評議后選出幾個展在黑板上

四,、講評或評比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

六,、作業(yè)

動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

五下語文園地二教學設計篇三

１,、學會分辨字音，比較形近字,。

２,、了解字的偏旁歸類，會讀詞語,。

３,、讀句說句，讀背古詩。

學會辨字音,，形近字比較,，偏旁歸類。

形近字比較

課件

鼓勵學生自主學習

一課時

一,、復習要求

這個語文園地有六項內容,，包括分辨字音、比較形近字,、字的偏旁歸類,、讀詞語、讀句說句和讀背古詩,。

二,、復習指導

１、“我會連”,，教學時可讓學生自行觀察,，討論本題的要求，自己先做,，然后全班交流, 并總結：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音,、鼻音和舌邊音。

２,、“讀讀比比”,，是比較形近字?？梢龑W生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的.排列有什么規(guī)律,。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較,。

３,、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來,。以游戲的方式進行練習,。

再以小小火車開起來。你的火車開到哪,？我的火車開到這的形式進行,。

４、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習,。先每個學生自己讀,，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽,。

５,、“讀讀說說”,，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。

五下語文園地二教學設計篇四

單元梳理課

1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生,，認識“掃,、抹”等漢字，讓學生養(yǎng)成聯(lián)系生活實際來識字的好習慣,。

2.運用多種方法猜字的讀音和意思,，并查字典驗證。

3.學習比喻句,。

4.通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化,。

5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》,。

1.運用多種方法猜字的讀音和意思,，并查字典驗證。

2.學習比喻句,。

運用多種方法猜字的讀音和意思,，并查字典驗證。

多媒體課件

1課時

板塊一：識字加油站

導入新課：同學們平時在家里,、在學校里打掃衛(wèi)生嗎,？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具,？（學生自由暢談）

課件出示有關清潔工具和清潔活動的詞語,，借助拼音，學生認讀,。

（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

看圖片,，讓學生說一說它們各自是用來干什么的。

（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

看圖片,，讓學生說一說這些活動是怎么做的,。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕,、擦玻璃”最后一個字都要變調讀輕聲?！棒せ?、玻璃、垃圾”偏旁相同,?！皰?、抹 ,、拖,、 擦,、 擺”都是提手旁。

你還知道哪些清潔工具或清潔活動,？學生自由表述,。

板塊二：字詞句運用

1.（出示課件）猜一猜加點字的讀音和意思。

小組自由交流,，猜一猜字音字義,。再查查字典，看猜得對不對,。

教師板書： mō dú jiē

摸 讀 揭

（教師指導：“摸”讀音“mō”,，字義：用手接觸或輕輕撫摩?！懊弊质怯檬置?，所以用提手旁。

“讀”讀音“dú”,，字義：依照文字念,。

“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開,。）

總結方法:遇到不認識的生字,，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意,，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測,。

2.學習比喻句

（1）課件出示句子，指名學生讀一讀,。

（2）學生互相討論交流：讀完句子,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）

（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句,，各自把什么比作什么,。

（4）出示月亮和白云的圖片，引導學生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子,。

教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的

板塊三：日積月累

1. 學生自讀節(jié)氣歌,，要求：讀準字音，注意多音字“處”的讀音,。

2. 師范讀節(jié)氣歌,，提醒學生注意停頓：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連,。

秋處/露秋/寒霜降,，冬雪/雪冬/小大寒。

3.出示課件,，學生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱,，對比起來探究,，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思,，指的是：小暑和大暑相連,，小暑后邊是大暑。

4.熟讀成誦,。

板塊四：書寫提示,。

1.出示“勸、堆”,。觀察一下這兩個字的.書寫,，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化,。（教師板書：勸 堆）

勸：“又”捺改長點,。

堆：“土”橫改提。

2.出示“轉,、特”,。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后,，筆順也發(fā)生了變化,。（教師板書：轉 特）

轉：“車”橫改提，先豎后提,。

特：“?！睓M改提，先豎后提,。

3.學生書空筆順,，描紅練習書寫，教師巡視指導,。

4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小,、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？

（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）

mō dú jiē

摸 讀 揭

好像,、 像…… 一樣,、 像…… 似的

勸 堆 蛙 秧 堤……

轉 特 輕 物 輪……

本案例優(yōu)點

本案例建議

五下語文園地二教學設計篇五

【設計理念】

著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新精神,。

【教學目標】

1．學習含有反義的疊詞,。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構規(guī)律,。

2．在比較辨別中學習新字,，復習舊字。能獨立識字,，區(qū)分形近字,，能正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際,，調動學生參與討論的積極性,。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,。培養(yǎng)學習興趣,。

5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報,、以及其他有關記錄“六一”活動的內容,。

【課前準備】

教師準備：投影儀、生字卡片,、收集資料

【課時安排】 三課時,。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語,，自己發(fā)現(xiàn),。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥,，交流發(fā)現(xiàn),。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后,，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn),。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同,，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

4．照樣子說詞語,。

大大小?。ù笮。?多多少少（ ）

深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

長長短短（ ） 粗粗細細（ ）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn),，拓展練習,。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞,？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下,、前前后后,、左左右右、進進出出,、里里外外,、走走停停……

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語,。

7．選擇5個詞語補充在書上,。

8．采取多種游戲方式說反義詞。

［設計意圖］

這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,，本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同,。教學時放手讓學生去觀察,、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，感受漢語的豐富。

二,、日積月累

1．讀讀認認

（1）現(xiàn)在,，我們到字詞游戲宮去看看吧！

（2）小組內互相合作,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿,、茄,、菇（與蔬菜有關）

②表示煮的意思的詞：燉、燒,、烤（與“火”有關,，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒,、扛,、揀（與“扌”有關，都含有動手干活之意,。）

④表示有動腳的意思的詞：跺,、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思,。）

（4）,、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關,。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關。）

2．我會填,。

①審題,。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點,。

③同桌互相交流,、小組內交流，找出可以搭配的詞語,。

④全班交流,。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見,。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,，教師鼓勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習, 創(chuàng)設情景說話：如

風光秀麗的黃山──────,；川流不息的汽車──────

⑦ 獨立完成作業(yè),。做好后同桌可互相檢查。

購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）

溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）

鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

3．我會讀,。

（1）自讀詩歌,。學生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的,。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么,？

（5）朗讀詩歌,。進一步體會詩的意境。

［設計意圖］

本環(huán)節(jié)注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn),，引導學生自己練習生活體驗來思考,、應用新知識，引導小學生自己合作交流,，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn),。

［教學反思］

教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學,。當學生有了充分的空間展示自我時,，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感,、想像,、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的'交融,。

語文終究姓“語”,，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練,。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版,，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架,?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做,、說唱,、玩演、讀寫,、視聽等活動方式中不斷將知識積累,、儲存。因此,，本設計意在搭建一個活動平臺,，老師和和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內,，然后再有選擇地“買票上車”,。這樣的活動，貌似無序,，但卻會有很多內在的規(guī)則支持著有序的運作,，學生會成為真正的知識主人?！墩Z文園地》的教學設計更應如此,。

第二課時 口語交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導入,。

（2）小組討論：他該怎么做,？為什么？

（3）集體交流,。

教師小結學生的做法：①記下小龍的名字,。②不記。

二,、提出建議

（1）按不同意見分成兩組,。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方,。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人,。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論,，充分說明自己觀點正確的理由,，對方錯誤的理由。

同桌互說,，全班交流,。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點,。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁,、小結,。

［設計意圖］

本環(huán)節(jié)的設計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識,，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化,。教師成了平等中首席。小學生的辯論,，既活躍了課堂氣氛,，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力,。

［教學反思］

本節(jié)口語交際課,，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉變成為學習的合作者,。這一探討,，有相當?shù)姆e極意義，應大力提倡,。學生也由聽課者轉變?yōu)閷W習的主動參與者,，課堂上的主人。學生由被動地接受知識,，變?yōu)樽约旱挠H身體驗,。教師由灌輸變?yōu)橹笇В瑢W生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口,。注重了自主,、合作、探究教學模式的運用,，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設了廣闊的空間,。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體，教師是主導者,。實際上課堂重心已發(fā)生轉移：由重教師“教”向重學生“學”轉變,，由過去的重結果，向重學生的學習過程轉變,。原來那種教師強調“注意聽”的呆板模式,，被教師的適時點撥、指導取代,。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐,。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了,?？谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒,，堅持下去,。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是,，在教學過程中,，教師要重視學生引導學生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質,。

第 三 課 時

一,、展示臺

1．讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么,？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”,。

可以練習生活實際理解，也可舉例子理解,，也可講故事幫助孩子理解,。

3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠,。

4．你想為集體做些什么,？

5．教師小結。

［設計意圖］

在聯(lián)系生活體驗中思考,，在思考中感悟,，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”,。

二,、展示“六一小報”。

1．小組交流,。

如：小報的名稱,、內容,、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等,。

2．“推銷小報”比賽,。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者,。

（1）先自由準備

（2）小組內交流,，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流,。

3．教師小結,。

三、粘貼學生的小報作品,。

［設計意圖］

引導小學生交流生活體驗,，組織小學生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動,。小學生在這樣的實踐活動中,，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂,。這種超越和溝通聽、說,、讀,、寫的綜合性學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣,，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。

五下語文園地二教學設計篇六

1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。

2、積累詞語,，認識中國姓氏,，學習查字典。

3,、進行口語交際,。

4、才藝展示,。

5,、在認,、讀、說中學會識字,、交際,、體現(xiàn)才藝。

6,、體驗學習的快樂,。

1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。

2、積累詞語,，認識中國姓氏,，學習查字典。

四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字,，前一個為熟字,，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分,，并且是形聲字中表音的部分,。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點,。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣,，并學會應用,。“我會認”用來進行鞏固生字,，并適當進行拓展,；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

我會認,。

1,、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友,。

2,、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法,？（熟字加偏旁）

3,、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4,、多種形式讀生字,，給你喜歡的字另組詞,。

5、你能用這種方法還認識哪些字,？進行交流,。

我會讀。

1,、讀讀加點的字,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、多種形成讀詞語,，想一想提手旁的字和什么有關？

3,、你還能說出其他類似的字嗎,？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”,、“學習查字典”,。“讀讀比比”安排了五組詞語,，目的讓學生通過認讀,，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字,?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀,，分清姓氏讀音相同或相近,，但姓氏的部件或偏旁是不同的,?！皩W習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法,，教學時應首先讓學生明確部首的含義,，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習,。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,，在輕松的氛圍中學習。

讀讀比比,。

1,、分小組比賽讀，要求讀準字音,。

2,、指讀每組詞,，比較帶點的字的相同點和不同點。

3,、用喜歡的方式讀,。

4、你能為加點字再組詞嗎,？匯報交流,。

姓氏歌。

1,、學生同桌互讀姓氏歌,。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法,，誰能舉其他的例子,？

3、多種形式反復讀,。

學習查字典,。

1,、復習音序查字典的方法,，查下面這些字：區(qū),、仙,、好,，比一比誰最快,。

2,、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,，教師介紹部首的含義,。

3,、教師舉例，示范部首查字的方法,。

4,、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5,、引導學生歸納部首查字法的步驟,。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習,。評出“查字典小能手”,。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的`想法”,。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己,，和樹立為別人服務的意識,。教學時要針對班級的實際情況,，引導學生積極參與，大膽表達,，取長補短,，相互促進。

多媒體課件,。

1,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看,，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,，對這件事,，你有什么看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,，誰來說說原因,。

2、設定崗位,，組織競選,。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己,？

（2）設立崗位,，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行,，也可以假設崗位,。）

（3）小組內選定崗位，進行練習,。

3,、競選展示。

小組內進行交流,，選出優(yōu)秀代表,，上臺“演說”,，臺下同學進行評議,。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內容不限,，形式不拘一格,，是學生展示才能，相互學習的良好時機,，在整個過程中要讓學生真正能展示自己,，體驗快樂,。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備,，展示時讓每人都能“露一手”,，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行,。

一,、看課文插圖：

1、看懂什么說什么,。

2,、想想圖中的人會怎樣表演。

二,、表演才藝：

1,、選擇適合自己的節(jié)目。

2,、準備節(jié)目,。

3、表演節(jié)目,。

三,、評比。

四,、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看,。

五下語文園地二教學設計篇七

１、學會用加一加,、減一減的方法來認字,。

２、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思,。

３,、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》,。

４,、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事,。

１,、出示熟字“漂、飄,、完,、園、直、扁”：

讀一讀,。

２,、同時出示“漂 、飄”,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

去掉偏旁就是“票”，念 piao,，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法,。

３、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法,。

（直＋木＝植）

４,、請學生自己看語文書，認記生字,。

（可以小組合作）

５,、用生字卡片檢查。

今后我們還可以用這些方法認記其它的'生字,。

１,、小黑板出示詞語：

自由讀。

指名讀,。

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２、告訴學生：

同一個字在不同的語境中的意思不同,。

３,、舉例：

樓老師 樓梯

１、自由讀詞語,。

２,、小組合作讀，請小組長檢測,。

３,、師加幾個詞語。

４,、挑自己最喜歡的詞語說一句話,。

今天我們要來看看關于鞋的故事：

１、自由讀,，啟發(fā)學生想象：

大大小小的鞋之間會說些什么,？

２、指導有感情地朗讀,、背誦,。

１、師講故事：

有一個小朋友,，很想幫爸爸媽媽做些家務事,，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做,。那么,，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意,。

２,、每個小朋友獨立思考，與同桌交流,。

３,、小組合作，交流,，派代表匯報,。

４、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠?？做了哪些事?/p>

（懂得從小都要熱愛勞動,，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）

五下語文園地二教學設計篇八

1,、通過交流,，梳理、總結解決問題的策略,。

2,、通過“加一加，減一減”的方式認識生字,，探索偏旁的秘密,，提高學生學習生字的能力。

3,、引導學生關注并收集新詞,，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義,，進行積累,。

4、體會作比較說明方法的作用,，遷移運用,，提高學生的表達能力。

5,、誦讀并理解《江畔獨步尋花》,，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

：2課時,。

1,、想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題,，并嘗試著去解決,。回憶一下,，在課文的預習或學習中,，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢,。

要點：

（1）在預習《琥珀》時,，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成,。課后練習題：“從那塊琥珀,，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據(jù)是什么,？”這些問題對于學生來說有一定的難度,，要引導學生結合課文內容和課外查找的資料去學習。

（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂,，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案,。

（3）《納米技術就在我們身邊》里面有許多科學術語。學生對于納米技術還是陌生的',，納米技術是什么,？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響,？這些也是需要查資料并結合生活實際來了解的,。

（4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業(yè)了解較少,，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”,，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關知識。

2,、小結：遇到不懂的問題,，可以通過聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗,、查找資料,、請教他人來解決。

1,、讀一讀“識字加油站”中的生字,，指名認讀,，正音。

出示：濱,、潔,、減、挑,、挺,、預;中,、介,、止、凡,、正,、劉。

2,、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞,，指名認讀。

3,、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn),？

要點：第一組減去一個偏旁，

組成了新字;第二組加上一個偏旁,，組成了新字,。

4、小結：偏旁可是個大功臣,。減一減,，加一加，識字竅門就靠它,。不同的偏旁有不用的含義,，觀察這些偏旁，說一說含義,。

出示：

氵：與水有關,。

冫：與冰或寒冷有關。

扌：與手或手的動作有關,。

月：大多數(shù)和身體部位相關,。

阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關的事物。

阝（在右）：作部首時可以表示和城市,、邦國,、地方、居住,、姓氏有關的事物,。

5,、你還知道哪些部首及其含

義？試著組詞理解,。

提示：

（貝）與錢貨有關,。

貫，貝串,，古人用貝作貨幣;

賀,，以禮物慶賀;貪，貪財,。

（彳）與行走有關,。

行，行人;循,，循環(huán),，順著路走。

（艸）與植物（多為草本植物）有關,。

草,，青草;落，葉落,。

（耳）與耳朵有關,。

聰，聽力好,，成語有“耳聰目明”,。聵，耳朵不靈,，“聰”的反義詞,。

6、運用這些方法,，你的識字量就會越來越多,。

1、出示“語句段運用”中的兩組詞,，指名認讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么？

要點：這些都是生活或網(wǎng)絡中的新詞,。

2,、結合預習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解,。

要點：

云技術是基于云計算商業(yè)模式應用的網(wǎng)絡技術,、信息技術、整合技術,、管理平臺技術,、應用技術等的總稱,，可以組成資源池，按需所用,，靈活便利,。

多媒體是將計算機、電視機,、錄像機,、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境,。

互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng),、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡。

克隆是通過體細胞進行無性繁殖,，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體,。

3,、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的,，而有些詞是在原有含義的基礎上有了新的含義。你了解它們嗎,？出示第二組詞,，指名說。

要點：

窗口：

（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔,，多用于售票,、掛號、取藥等;

（2）獲得信息的入口;

（3）保持彼此聯(lián)系,，qq聊天對話框,。

桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如,，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面,。

潛水：原意是為進行水下查勘、打撈,、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動,。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體,、休閑娛樂的目的的休閑運動,，廣為大眾所喜愛。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后,，大眾又賦予了潛水新的含義,，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言,，而不主動表露自己的身份,、發(fā)布信息和回復他人信息的單獨行為,，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡。

文件夾：專門裝文件用的,，使文件整齊規(guī)范,。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，存放文件,，進行整理,。

4、隨著科技的發(fā)展,，近幾年通過網(wǎng)絡和媒體,，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應運而生,。你還知道哪些新詞呢,？

1、出示“詞句段運用”中的句子,，指名讀,。

2、關注加點部分,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這樣運用有什么好處？

要點：都運用了作比較的方法,。把恐龍和狗比較,，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較,，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較,，突出其結實的特點。

3,、小結：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較,，便于理解。

4,、遷移練習,。

秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______,。

松鼠的叫聲很響亮,，_______。

5,、選擇一個陌生事物,，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流,，師生點評,。

要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點,，比較要合理。

1,、出示古詩《江畔獨步尋花》,，指名讀，讀通順,、流利,，注意停頓，讀出韻味,。

江畔獨步尋花

[唐]杜甫

黃師/塔前/江水東,，

春光/懶困/倚微風。

桃花/一簇/開無主,，

可愛/深紅/愛淺紅,？

2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的,，科舉考試還落榜了,。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂,。戰(zhàn)亂之后,，杜甫決定辭官入川,。他居住在一個草堂里,，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定,，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步,。

3、圖詩結合,，邊觀察圖片邊想象,，詩中描寫了什么。

提示要點：學生結合圖片以及詩句想象描述畫面即可,。

4,、借助關鍵字詞的注釋，再來說一說,。

江畔：指成都錦江之濱,。

獨步：獨自散步。

懶困：困倦,。

一簇：一叢,。

可：反問句詞，究竟,。

要點：

黃師塔前江水向東流去,，溫暖的春天使人困倦,，只想倚著春風小憩。一株無主的桃花開得正盛,，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢,？

5、誦讀積累,。

6,、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩,，共七首,，這是第五首。課后搜集其余幾首,，誦讀積累,。

五下語文園地二教學設計篇九

1、讓學生學會使用字典,，學會用部首查字典的查字方法,。

2、具有運用字典獨立識字的能力,，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣,。

3、熟讀并背誦對聯(lián),，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習慣,。

1、讓學生學會使用字典,，學會用部首查字典的查字方法,。

2、熟讀并背誦對聯(lián),，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣,。

1、制作多媒體課件,。（教師）

2,、準備字典。（學生）

課時分配：二課時

一,、讀兒歌,，導入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架,，高又高,，

上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳,，

跳哇跳,，夠不著。

夠不著,，心不甘,，

不說自己笨，倒說葡萄酸,。

2,、你們在讀的時候，有沒有不認識的`字,？有不認識的字我們怎么辦呢,？

3、提示新課：查字典,。

二,、學習用部首查字法查字典。

1,、學生自由讀查字典四步法,，巡視。

2,、請同學匯報用部首查字法的四個步驟,。

3、老師把字典放在平臺上作示范,，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”,、“檢字表”、“正文”,，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白,，查字典必須按一定步驟進行,，才能查到要查的字。

4,、練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁,。

艸（）糸（）犭（）酉（）

（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5,、實踐操作：學生用部首查字法,，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況,。

三,、老師小結，布置作業(yè),。

一,、提問引入，激發(fā)興趣,。

1,、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián),？

2,、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。

3,、提示新課,，今天我們也來學習對聯(lián)。

二,、日積月累,。

1、出示26頁3副對聯(lián),，讓學生借助拼音自由讀,，小組合作讀，指名讀,，齊讀,。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字,。

3,、認讀生字。（指名讀,，齊讀）

4,、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順,，讀熟為止,。

5、師指導朗讀對聯(lián),，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境,。

6、生再次試讀對聯(lián),，直到讀得流利,，有感情,。（互讀，小組合作讀,，全班齊讀）

7,、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8,、生帶著情感,，小組合作試背。

9,、指名背誦,，全班齊背。

三,、我愛閱讀,。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,，小組合作讀,，指名讀，齊讀,。

2,、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3,、認讀生字,。（指名讀、開火車讀,、齊讀）,。

4、學生逐句讀,，直到讀通順,，讀熟悉為止。

5,、學生再次自由讀,，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6,、全班交流匯報,。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的,？舉例說一說。

四,、老師小結,，布置作業(yè)。

五下語文園地二教學設計篇十

●教學目標

①學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,，懂得真誠待人是一種良好的品德,。

②學會在合作中說真話，告訴別人心里話,。

③積累有關誠信的詞語及古詩文名句,。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感,。

●課前準備

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑,，另兩個學生據(jù)理勸導。

第一課時 口語交際

●創(chuàng)設情景,，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事,，例如：別人有事找父母親，父母親不在家,；班上的一個同學病了,，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等,，我們應該怎樣對待這些事呢,？

①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說,？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想,，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有,，你是怎樣對待的,？

●討論交流

①個人準備后，在小組內交流,。

先由一名學生舉一具體的事例,，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價,。接著,，其余學生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學生準備在班上交流,。

③班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,，并隨機規(guī)范其語言。

●提建議

在討論和交流的基礎上,，讓學生概括成幾條明確簡要的建議,，一一寫在黑板上，然后做歸納整理,，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,，形成一份建議書,。課后抄錄并張貼在教室里。

第二,、三課時 習作 我的'發(fā)現(xiàn)

●學習“我的發(fā)現(xiàn)”

①讀讀小林和小東的對話,，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫下來之外,，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來,。

●明確本次習作要求,，啟發(fā)思路

①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話,，要真實,，不說假話。

②思考表達的內容,。先要想好,，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話,，可以是歡心的事,，也可以是煩惱的事、難受的事……

③學生醞釀交流,、師生個別談話,；

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀,，指名個別交流,，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談,。

④學生動筆,。

⑤相互交流，修改,。

第四課時 日積月累 趣味語文

●詞語盤點

①學生自讀,。

②同桌互查。

③學生質疑,，教師釋疑,。

④記記寫寫。

●日積月累

①告訴學生,，這些都是從古詩文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀,。

③說說自己能讀懂的句子,，提出不理解的,。

④教師釋疑,。

⑤熟讀,、背誦。

●趣味語文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信,、守信、誠信”等等,。

選取其中的一個帶有“信”的詞,，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例,。

五下語文園地二教學設計篇十一

（1）學習含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結構特點,。

（2）學習相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞,。

（1）在比較,、辨別中學習新字，復習舊的字,。

（2）在展示中擴大知識面,。

結合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣,。

學習疊詞,，新字，復習舊字,。鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生積累、運用,。

教學難點：如何引導學生更好地探究,、積累。

走進秀洲實驗小學老師感到很舒服,?？矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻?課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的,。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平,，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎,？

干干凈凈,、整整齊齊,、快快樂樂……

學生自由讀，指名讀,，齊讀,。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語,？

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語,，相機理解詞語并進行說話練習,。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞,；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

寬寬窄窄,、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫,，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀,。

某某小朋友，你真聰明,，如果你是我的孩子多好啊,，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽,，做媽媽可辛苦了,，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎,？老師帶大家一起去菜場好嗎,？

1．出示蔬菜大全圖，哈,，這么多蔬菜,，認識他們嗎？叫叫他們的名字,。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜,、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的,。

3．這么多的菜,，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣,？想想辦法,，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨,、豬肉）

4．學生說,，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下,。

出示燉肉,、烤鴨、炸雞腿,、燉雞湯,、紅燒肉

6．再出示蘿、茄,、菇、燉,、燒,、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字,，真高興啊,，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿,、茄，這些字都是草字頭,，都是蔬菜,。

8．你也能說一個草字頭的'字嗎？

（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的,，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學生說“木”字旁的字,。

10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒,、烤都是火字旁的,。說火字旁的字。

1．我們的手能做出那么多的美味,，真能干?。〕俗霾?，我們的手還能做什么嗎,？學生說，我們會做的事太多了,，現(xiàn)在老師有個要求,，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么,？（出示扒,、扛,、揀）

3．學習扒、扛,、揀,，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）

理解揀,，老師買菜的時候也喜歡挑揀,，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家,。

4．我們的手這么能干,，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲,。我們重重地跺跺腳,，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳,。

5．出示跺,、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作,。

學習“跺”,。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒,、扛,、揀、跺,、踢,、跳仔細看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字,。

7．手和腳都是身體的一部分,，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀,。

今天媽媽帶我到菜場去買菜,。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇,。我們又買了一只雞和半只烤鴨,，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯,。

1.出示第二題中的生字,，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看,。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎,？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見,，觀看的觀是又字旁的,，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞,，寫在書上,。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字,。（同桌一起找并組詞）

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞,。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆,。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意,，并會用今天學習的方法進行辨析。

學習是為了運用,，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字,、新詞的接近學生生活的一段話,，讓學生朗讀，對這一題進行整合,。同時也讓學生知道識字是為了運用,。

五下語文園地二教學設計篇十二

1、了解標點在句子中的作用,。

2,、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語,、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣,。

3,、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽,，并能把說的內容寫出來,。

4、通過課內外學習,，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

兩課時

第一課時 基礎知識

1,、讓三個同學扮演句號,、感嘆號、問號,，介紹三種標點符號的形狀特點,，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣,。

感嘆號：同學們,，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀,，小棒槌下加個點兒,。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要,！

問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵,，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題,，我馬上跟在句子的尾巴上,。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考,？

句號：我是小圓圈--句號,。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角,。只有我才是文章的主角,。沒有了我，話就是說個沒完沒了,。

2,、自讀句子，體會句子的不同語氣,。

3,、組內讀句子，比比誰讀得好,。

4,、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,，有什么不同,。

5、游戲強化,。每組派兩個人參加比賽,，倆人背對背,，師指句子，一人讀,，另一個人寫出標點,，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

1,、讀讀認認,。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法,。

c.小組派代表在全班介紹識字方法,。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀,、擴詞,。

2、我會連,。

a.明確,。

b.動手連一連。

c.同桌交換,，互相訂正,。補充練習：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動 水泥

晴朗的饅頭

香甜的財富

寶貴的天空

3、讀讀背背,。

a.看課件或文字補充材料,，了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣,。

c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思,。

d.背誦“節(jié)氣歌”,。

五下語文園地二教學設計篇十三

“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律,，但都是有一定聯(lián)系的事物,。主要是在形狀上有相似之處?！叭辗e月累”包括讀讀認認,、讀讀背背、我會說三項內容,?！白x讀認認”，讀8組字詞,，認識9個生字,，借助詞語理解字義,。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián),?！拔視f”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言,?！翱谡Z交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察,，并展開想象,，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,?！罢故九_”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果?！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目,，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。它是本組學習的進一步拓展與延伸,。

知識與技能：1.指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點,，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學生的觀察表達能力。2.指導學生自主識字,，讀讀認認,，與同學交流識字方法；讀背詩句,；用詞填空,，積累語言。3.指導學生積極參與找春天的實踐活動,，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

通過收集,、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料,，培養(yǎng)口語交際能力,。

情感、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力,，激發(fā)熱愛大自然的感情,。

教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

教學難點是培養(yǎng)口語交際能力,，激發(fā)熱愛大自然的'感情,。

1.教師準備多媒體課件。

2.師生收集與春天有關的信息資料（圖片,、照片,、音樂磁帶、詩詞,、繪畫作品……）

3.組織學生參加“找春天”的實踐活動,。

三課時

第二課時（口語交際）

一、創(chuàng)設情景,，走進春天,。

1.播放歌曲《春天在哪里》，同學們邊唱邊舞,，進入情景,。

2.從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里,？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌,。

二、回顧春景,，感受春天,。

1.播放春景圖和錄像片斷。

2.先分成小組,，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn),、新感受，說給同組同學聽,。

注意鼓勵學生用不同的方式,，表達不同的感受。

小評委,，先夸同學說得好的地方，再提出建議,。要特別表揚留心觀察,，從細微處找到春天的同學。

如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,，好像報告春天來了,。

在公園里，聞到一陣陣花香,，我感受到春天真美麗,。

在校園里,，我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游,，太好玩了,。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的,。

我發(fā)現(xiàn)……

三,、自由交談，贊美春天,。

和同學相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什么,？

引導學生說出自己的想法、希望,。如春季運動會,，春游，畫春天,，寫日記收藏春天,，唱歌跳舞唱春天，賽詩會,，做標本,，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等,。

四,、寫一寫。

1.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。提示學生把自己說的話加以整理寫下來即可,，寫的形式可以靈活多樣。

2.讀一讀,，和伙伴分享寫話的快樂,。

五下語文園地二教學設計篇十四

①多媒體課件。

②識字卡片,、詞語卡片,。

③競賽評比用的小紅旗。

④讓學生準備展示內容,。

我的發(fā)現(xiàn)

要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字,，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣,，體會漢字表意的豐富性,。

①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢,？出示“回”字,，用“回”字來組詞,。

②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢,？請你讀讀書上的三句話,，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同,，要結合語境來理解字意,。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞,、說句子,，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

①讀讀認認

a,、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認識它的名稱,。

（課件播放：結合實物出現(xiàn)詞語）

b,、小組內練讀詞語。

c,、比一比,。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好,。

同學來挑戰(zhàn),，看誰最棒。

d,、認讀生字

剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字,。

課件出示：灶、鋁,、鍋,、漏、勺,、鏟,、壺、湯,、碟,。

小組內互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查,。

聽字音舉卡片。

小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形,？

②讀讀背背

a,、引入：成語是我國語言文化的精髓,，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā),。

b,、小組內練讀成語。

c,、比一比看誰讀得快,，讀得最準確，記得最牢固,。

（老師簡筆勾勒一座山,，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡,，小組搶答,，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步,，最后看哪個小組最先到達山頂）

d,、學生自由說成語的意思。

e,、擴展積累：你還能說出哪些成語,？

①看圖了解圖意。

a,、出示掛圖,，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思,，再把四幅圖連起來觀察,，說說講了一件什么事。

b,、自己看圖,、理解圖意。

c,、在小組且內練說,。

②續(xù)編故事。

a,、小組討論：如果你是這位小朋友,，你會怎么做。

b,、列出學生想的辦法,。

c、評一評誰的辦法好。

d,、把續(xù)編的故事講給同桌聽,。

e、推薦講得好的.同學把故事講給全班聽,，評出“故事大王”,。

③擴展延伸。

a,、自主畫了一幅或幾幅畫,，然后再把畫上的內容寫下來。

b,、與同學交流自己畫或寫的內容,，互相觀賞，互相學習,。

①小組內展示課外學習語文的成果,。

②每小組推薦一個代表在全班交流展示。

③辦一個班級小報展覽,。

建議這次語文園地教學用3課時,，其中口語交際用1課時。

①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點,，結合語言環(huán)境理解字意,。

②認識9個生字鞏固識字，積累詞語,。

③能看懂圖畫的意思,，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,，并樂于與同學交流,、討論。

④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來,。

⑤樹立生活中學習語文的觀念,，勇于展示課外學習成果。

漢字一字多義,，在語言環(huán)境中理解字意,。

看清圖意，根據(jù)圖意,、聯(lián)系生活實際想辦法,，與同學進行交流、討論,。

五下語文園地二教學設計篇十五

1．從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣,，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2．能夠準確抓住小動物的外形特征

3,、語句通順,，表達喜愛之情

能夠準確抓住小動物的外形特征

一、導入

小朋友們,，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢,？

生自由說,。

二、課件出示寫話內容

讀一讀,，你讀懂了什么,？

預設：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動物

2,、要說出理由,，多說幾條

三、出示圖片,，創(chuàng)設靈感

（一）出示a組圖片

1,、實物圖：貓、狗,、金魚,、烏龜、兔子,、倉鼠,、鳥兒.......

預設

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的,，聚精會神,，毛也是毛茸茸的'

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒,，這是一只美麗的鸚鵡

圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒,，這是什么魚呢？

這是一條孔雀魚,，頭部是白色的,，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣,。

圖6：想到兔子,，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2,、整合成一張圖片

師提問：那么多可愛的小動物,，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達最想養(yǎng)的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手,。

板書：外形特點

（2）出示b組圖片,、視頻

（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）

圖1：滑滑板的小烏龜,，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢,，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰,？倉鼠,。它在干嘛，生自由說,。

圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢,？生自由說

圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么,？

牧羊犬在跳起來,、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷,。

師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同,？（生自由說）

預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什么,、喜歡做什么

板書：生活習性

四,、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養(yǎng)什么小動物、理由是什么”（出示ppt）

（分點,，兒童話,，避免模式化）

（二）集體匯報

從外形特點和生活習性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六,、展示評價

投影展示,，生評價

七．作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現(xiàn),，那老師就交給大家一個任務,，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽,，看看能否打動他們,，真的讓你養(yǎng)一只小動物呢？好不好,？