人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初中思想品德課聽課心得分享篇一

一,、能夠突出主題,。即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課改的理念,。表現(xiàn)為： (1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求; (2)參賽教師能著力營造師生之間,、生生之間的民主互動關(guān)系; (3)參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí); (4)參賽課注重實(shí)踐環(huán)節(jié),，踐行法律和道德,。

二、全面貫徹“三貼近”原則,，教學(xué)設(shè)計(jì)新,，提供的信息新，引入的情節(jié)新,，貼近時(shí)代,、社會、生活和學(xué)生的實(shí)際,。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù),，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,，可操作性強(qiáng)。如：小組討論,、辯論,、現(xiàn)場采訪,、調(diào)查報(bào)告、你說我說大家說,、誠信卡,、實(shí)話實(shí)說、小品表演,、漫畫,、小品ab劇、才藝展示等等,。既增加了課堂容量,，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來,。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,，一個(gè)比一個(gè)精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

三,、注重了教師對學(xué)生的引導(dǎo),、評價(jià)和點(diǎn)撥。 有的教師評價(jià)自然而貼切,，教師及時(shí)評價(jià)“你能一分為二的看待事物,，很難能可貴!”對學(xué)生長時(shí)間的舞蹈展示評價(jià)“你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系,，我們課下再欣賞吧”,。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識,，水到渠成。

四,、教學(xué)手段新穎,。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。 課件新穎活潑,，動態(tài)精致,，實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實(shí)有過

人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，又與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色,。

五,、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那學(xué)校所規(guī)定的功課,，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力,。這次講課,，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生自主活動的時(shí)間增多了，在小組內(nèi),、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受,、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”,。 當(dāng)然,，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：

一,、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,，創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時(shí),，拋開課本上的經(jīng)典事例不用,，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂,。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū),，即拋開教材、課本的課才是好課,。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容,。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),，事例,、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看,。再有,，事例的選取應(yīng)多用正面材料,，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo),。

二,、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。 粗略統(tǒng)計(jì),，有的老師設(shè)計(jì)的活動一節(jié)課不下六七個(gè),，過多過濫，有的視頻故事很好,，探究卻沒有充分展開,，淺嘗輒止。課件制作效果很好,，卻一閃而過,，讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單,，卻偏要學(xué)生討論交流,，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)課本知識點(diǎn),，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點(diǎn)評,，不能及時(shí)捕捉,，沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。

三,、沒有合理運(yùn)用評價(jià)機(jī)制,，只是簡單的重復(fù)。

評價(jià)要從態(tài)度上,、價(jià)值方式上,，通過評價(jià)給學(xué)生以激勵鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,、活動不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價(jià)卻很讓人失望,。如有的活動小組討論后，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,，老師點(diǎn)評的卻很失敗，引來一片嘆息,。

再就是學(xué)生說的不怎么樣,，老師卻給予高度評價(jià)，明顯有失公平,，讓人聽了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說,，老師總是用“很好”、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過去,，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮,。再者通過老師評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課,、課件可以提前準(zhǔn)備,、話可以背過，但對學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,，結(jié)果就出現(xiàn)評價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴},。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智,。師生真正互動,，教學(xué)才會精彩。

四,、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異,，學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。

尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象,。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來,老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事,。長此以往,，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,，提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),、樹立自信,。不要變成精英教育。張志勇廳長說過“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問題的深刻度”,，形式是為內(nèi)容服務(wù)的,。

五，對問題的設(shè)定層次性不夠,，太籠統(tǒng)或模糊不清,。

如：出示材料或視頻后，問學(xué)生“你感悟到了什么”,、“你認(rèn)識到什么”等等,，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯(cuò)誤。如有的老師“情趣”與興趣,、愛好都搞不清,。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣“依法”二字,，讓法律發(fā)揮作用,。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字,、漏字,、錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的,。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識,，因水平有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處,，請諒解!

總之,，這次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足,，明確了努力的方向,，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師,，必須樹立不斷學(xué)習(xí),、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我會努力,，相信我會有更大的進(jìn)步!

初中思想品德課聽課心得分享篇二

感謝學(xué)校給我提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。 這次參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：

一,、能夠突出主題,。即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課改的理念,。表現(xiàn)為： (1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求; (2)參賽教師能著力營造師生之間,、生生之間的民主互動關(guān)系; (3)參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí); (4)參賽課注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德,。

二,、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)新,，提供的信息新,，引入的情節(jié)新，貼近時(shí)代,、社會,、生活和學(xué)生的實(shí)際。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù),，是教學(xué)的載體,。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,，可操作性強(qiáng),。如：小組討論、辯論,、現(xiàn)場采訪,、調(diào)查報(bào)告、你說我說大家說,、誠信卡,、實(shí)話實(shí)說、小品表演,、漫畫,、小品ab劇、才藝展示等等,。既增加了課堂容量,，也增強(qiáng)了趣味性,，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來,。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩,。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

三,、注重了教師對學(xué)生的引導(dǎo)、評價(jià)和點(diǎn)撥,。 有的教師評價(jià)自然而貼切,，教師及時(shí)評價(jià)“你能一分為二的看待事物，很難能可貴!”對學(xué)生長時(shí)間的舞蹈展示評價(jià)“你的舞姿很美,，因時(shí)間關(guān)系,，我們課下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后,，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識,，水到渠成。

四,、教學(xué)手段新穎,。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。 課件新穎活潑,，動態(tài)精致,，實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實(shí)有過

人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，又與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色,。

五,、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課,，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力,。這次講課,，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生自主活動的時(shí)間增多了,，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受,、意見和結(jié)論,，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭論,，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。 當(dāng)然,，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,，略談幾點(diǎn)：

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材,。

有的老師上課時(shí),，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料,，反而不如教材上的通俗易懂,。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū)，即拋開教材,、課本的課才是好課,。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談,，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),，事例、故事讓人目不暇接,，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看,。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料,，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,，反而是一種誤導(dǎo)。

二,、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠,。 粗略統(tǒng)計(jì)，有的老師設(shè)計(jì)的活動一節(jié)課不下六七個(gè),，過多過濫,，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開,，淺嘗輒止,。課件制作效果很好，卻一閃而過,，讓人來不及反應(yīng),。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流,，白白浪費(fèi)時(shí)間,。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)課本知識點(diǎn),，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點(diǎn)評,，不能及時(shí)捕捉,，沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。

三、沒有合理運(yùn)用評價(jià)機(jī)制,，只是簡單的重復(fù),。

評價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上,，通過評價(jià)給學(xué)生以激勵鼓舞,。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價(jià)卻很讓人失望,。如有的活動小組討論后,，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,，老師點(diǎn)評的卻很失敗,，引來一片嘆息。

再就是學(xué)生說的不怎么樣,，老師卻給予高度評價(jià),，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服,。還有就是不管學(xué)生怎么說,，老師總是用“很好”、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過去,，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮,。再者通過老師評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課,、課件可以提前準(zhǔn)備,、話可以背過，但對學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備,，結(jié)果就出現(xiàn)評價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴},。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智,。師生真正互動,，教學(xué)才會精彩。

四,、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異,，學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。

尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到,，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象,。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來,老師便急忙處理,，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事,。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣,。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,，提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),、樹立自信。不要變成精英教育,。張志勇廳長說過“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問題的深刻度”,，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。

五,，對問題的設(shè)定層次性不夠,，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如：出示材料或視頻后,，問學(xué)生“你感悟到了什么”,、“你認(rèn)識到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯(cuò)誤,。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清,。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,，沒有緊扣“依法”二字，讓法律發(fā)揮作用,。有的課件非常粗糙,，出現(xiàn)掉字、漏字,、錯(cuò)別字,，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識,，因水平有限,，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請諒解!

總之,，這次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子,，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足，明確了努力的方向,，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo),。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學(xué)習(xí),、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想,。我會努力，相信我會有更大的進(jìn)步!

初中思想品德課聽課心得分享篇三

開卷考試已成為今后初中政治升學(xué)統(tǒng)一考試的方向和趨勢,，這一趨勢對我們初中思品教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求,。

一.教學(xué)觀念要更新，轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主流,，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿了嚴(yán)肅刻板沉寂的氣氛,，學(xué)生正襟危坐，不得隨便亂動,，不許私下談?wù)?，由教師從頭講到尾，造成的結(jié)果是教師講起來滔滔不絕,，學(xué)生聽起來索然無味,，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見的了。所以教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手,。(一)：由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;(二)：由教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變;(三)：由維護(hù)“師道尊嚴(yán)”的觀念向平等,，民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變;(四)：由單一的教學(xué)目標(biāo)向多元化的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，就具體的落實(shí)在課堂教學(xué)中,。

二。教學(xué)方法上的嘗試

下面,，我就談一談在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會,。

(一)。通過提問,，掌握基礎(chǔ)知識,，提高分析能力

“思維從問題始”，提問既包括教師的提問,，也包括學(xué)生的提問,。

1.教師提問

教師道德的核心是關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其是成績較差的學(xué)生,。教師要面向全體,，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想,，針對不同層次的學(xué)生,，設(shè)置不同難度的問題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵“差生”發(fā)言,，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn),，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心,。

2.學(xué)生提問

古人云：“不恥下問”,，自古以來,，只有敢問敢求，善問善求之人才會有學(xué)業(yè)的進(jìn)步,，認(rèn)知的豐富,。在課堂教學(xué)活動中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路,，要求教師放下“師道尊嚴(yán)”,，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境,。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢問,，善問。學(xué)生的問題提出來后,，先由其他學(xué)生或集體討論來解答,，學(xué)生解答不了的，再由教師來點(diǎn)撥,，教師應(yīng)作講解和區(qū)別,。通過雙向提問使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識和基本理論的同時(shí)，提高了分析,，解決問題的能力,。

(二)，通過討論,、比較,、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

思品課是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系,，在開卷考試中較多,，在平時(shí)教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別,，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò),。使系統(tǒng)化和條理化，并進(jìn)行比較綜合理解運(yùn)用,，達(dá)到融會貫,。通過比較、歸類,、綜合等形式將分散在各章節(jié),，各學(xué)科中獨(dú)立的內(nèi)容串連成一個(gè)完整的知識體系，便于學(xué)生對知識由點(diǎn)到線,、由線到面,、由此及彼、由表及里的整體把握,。

初中思想品德課聽課心得分享篇四

思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性,、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本,，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體,，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動探究的動機(jī)。我根據(jù)一年來在政治新課程教材運(yùn)用過中的經(jīng)歷,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會,。

一、應(yīng)用中的感悟與收獲

1,、給學(xué)生提供了展示的機(jī)會,，師生之間、學(xué)生之間的互動性也明顯增強(qiáng),。課改前,，課堂上我們以講為主，使勁向?qū)W生灌輸知識點(diǎn),，學(xué)生卻不一定領(lǐng)情,，老師也累得要命，費(fèi)力不討好,。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境,。新課改的試驗(yàn)和嘗試，給了我極大的震動,，賦予我比較全新的教學(xué)理念,。只要把課設(shè)計(jì)好，給學(xué)生充分展示的機(jī)會,，放手讓他們?nèi)ヌ接?，效率會明顯提高。當(dāng)然,，老師要把握好課堂得控制力,，并不是讓學(xué)生放任自流,。實(shí)踐證明，學(xué)生是愿意表現(xiàn)自己的,，他們需要更多的鼓勵和引導(dǎo),。

2、融洽,、和諧的課堂氛圍初步形成課改前,，教學(xué)內(nèi)容知識性很強(qiáng)。課改后,，發(fā)生了很大的變化,。在新課程下，學(xué)生也掌握了一定的教學(xué)資源,。從第一節(jié)課開始,，我就對學(xué)生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過程中,，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的地方,，我給予及時(shí)稱贊,。對于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵。學(xué)生在成長過程中不可避免地要犯錯(cuò)誤,，也會受社會上不良影響,，反映在課堂上，想法有錯(cuò)誤有偏激,，這就需要教師對學(xué)生要有關(guān)愛之心,、理解之心、寬容之心,。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生,，對他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解、寬容,，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的,。和學(xué)生的交流，我有時(shí)有和朋友聊天的感覺,。學(xué)生處于一種輕松,、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍,、流暢的狀態(tài),，這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松,、民主的氛圍中,，學(xué)生才可以集中精力思考問題，形成自己獨(dú)特的見解,。這樣,，學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”,，要把自己作為平等活動的主體,，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言,，讓課堂洋溢出寬松,、和諧、愉悅的氣氛,，學(xué)生才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所,，這樣才能啟動學(xué)生的積極性,、自發(fā)性,，使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入，有話說,、想說話;真情流露,，說真話，說心里話,。教師要無偏頗,、無成見、無條件地關(guān)注全體學(xué)生,，為每一位學(xué)生提供平等參與活動的機(jī)會,。在我的思品課上，不管是什么層次的學(xué)生,，都愿意起來交流自己的看法,，課堂氣氛也是輕松和諧的，我想這就是課改帶來的新變化,。

3,、突出了理論聯(lián)系實(shí)際這一指導(dǎo)原則

理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用是思想政治課的一大特點(diǎn),。

我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動,。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘,，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講,。政治內(nèi)容基本都是圍繞學(xué)生的成長來設(shè)置的。如果在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行，能起到事半功倍的效果,。

4,、小組合作探究效果明顯

以往的教學(xué)中，學(xué)生活動很少,，有時(shí)也能讓學(xué)生討論一下,，但那基本是教師提問題，學(xué)生順著教師的思路想一想,，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)沒有太大改觀,，在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點(diǎn),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長對調(diào)互查,，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn),，根據(jù)掌握程度給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)場公布,。掌握不好的小組要提出批評,，由組長課后組織組員反思與改進(jìn)。第二個(gè)模式是小組內(nèi)的討論合作,。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主動性,，培養(yǎng)自尊自信得過程,。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度,。

5,、靈活多樣的活動形式調(diào)動了學(xué)生的積極性

現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大，課上通過對一些活動題的交流與合作,，可以最大限度的引起學(xué)生的注意,，如果讓他們帶著問題再去交流，有時(shí)候,，會從學(xué)生身上得到意想不到的答案,，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么清晰,，但能超出老師的預(yù)期效果,。

二、遇到的困惑與不足

1,、教師角色的轉(zhuǎn)換需要更徹底,。盡管嘗試了一年的時(shí)間，想了很多辦法，作了很多探索,，但我自己覺得,，在我的腦海里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對學(xué)生的控制力,，這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時(shí)而影響著我,，左右著我。有時(shí)候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象,，始終不敢放手讓開,，生怕學(xué)生做不好，做不到,，盡管我每節(jié)課后總要反思,，但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象，其實(shí)說到底,，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果,，不相信別人，其最終結(jié)果只能導(dǎo)致別人就不會有創(chuàng)新,，不愿意為之突破,，學(xué)習(xí)起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者,，是知識的主人,，是認(rèn)知的主體,?；顫姾脛拥那嗌倌辍踔袑W(xué)生，求知欲較強(qiáng),，善于表現(xiàn)自己,，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供充分發(fā)表見解,、張揚(yáng)個(gè)性的空間,，鼓勵、幫助,、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究,、討論、合作與交流活動,，鍛煉學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題的能力,，激活學(xué)生的思維,，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,、合作者,、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極、自覺地掌握知識,。

2,、如何育人，這是教育的最終目的,，也是我們評價(jià)學(xué)生的主要指標(biāo),。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn),。重視對學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育,，文化成績差一點(diǎn)不要緊，只要能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步,。但在考試是指揮棒的影響下,，從我個(gè)人的影響來說，是很難改變這一狀況的,。

3,、如何采取更為有效的評價(jià)方法。目前以分?jǐn)?shù)為主的量化評價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評價(jià)和課堂評價(jià),，時(shí)間長了,，會導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯(cuò)誤趨向，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭,。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象,。上學(xué)期我們在稷下中學(xué)聽了一節(jié)展示課，課上老師的評價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆芯,。在評課的時(shí)候,，有的老師就問，給學(xué)生買筆芯是誰買?這位老師說是自己掏錢,，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后,，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來這樣做也不對，因?yàn)榻逃杂藶槟康?，既然是育人,，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么,，為誰而學(xué),，怎樣學(xué),，懂得了這個(gè)道理，才會達(dá)到我們教育的真正目的,。這位老師的這一看法,，得到了所有評課老師的認(rèn)可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈,。我也是深有同感,，自己也不知道如何才能做到長效得激發(fā)學(xué)生，真正調(diào)動學(xué)生的積極性,。

4,、如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境，以及如何顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異,，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn),，這也是一個(gè)難點(diǎn)。

5,、導(dǎo)語和過渡語的設(shè)計(jì)比較困難

政治課是讓學(xué)生明理的,，而每一課的知識點(diǎn)又比較多，如何做到上下知識點(diǎn)的自然過渡,，讓學(xué)生能在上一個(gè)情境中進(jìn)入到下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),，這對于我來說是個(gè)挑戰(zhàn)，有好幾次都是生吧吧的進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí),，學(xué)生接受起來有些生硬,。

6、小組合作的困惑

小組合作是好事,，但我發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題,，就是“合而不作” 、“作而不合” ,。要不就是光聽別人的,，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作,，什么都不做，別人說啥他就是啥,。另一種就是他也在作,，只是自己獨(dú)立做，不去與別人合作,，我行我素,。

7、如何與學(xué)生溝通,，這是一個(gè)難題,。人與人需要理解,，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,，不但難以提高教學(xué)成績,，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂，F(xiàn)在的學(xué)生不好教育,，說輕了不管用,，他不當(dāng)回事，無所謂的樣子,。說重了又說傷害了自尊心,，弄不好會走向極端。給弄出個(gè)驚天動地來讓我們難堪,，這就需要管理的藝術(shù)和技巧,，這一點(diǎn)我一直在尋找答案，力求提高自己,，但鑒于我能力所限,，實(shí)在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導(dǎo),。