當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會篇一

美術(shù)是一種造型藝術(shù),，是以線條,，結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)，美術(shù)以它的直觀性,，可觀性,，形象生動,，對幼兒有很大的感染力，每個幼兒都好奇,，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗,，他們對看到的每一樣新事物都會產(chǎn)生興趣。于是幼兒園的整體設(shè)計,、活動室及走廊的都采用了色彩鮮艷,、形象生動的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的,，而更多的是孩子們的作品,，當(dāng)幼兒置身于其中時，有的幼兒發(fā)出了贊美,，有的發(fā)出的是驚嘆,，而更多的流露出的是羨慕，所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動的積極性,，孩子們有了畫畫的愿望和想法,，于是美術(shù)活動區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地,，在這里他們不用經(jīng)過老師的同意就可以把自己畫的每一樣?xùn)|西展示出來,，在幼兒參與的過程中，我們重視幼兒活動時對美的理解及想象對他們技巧的表現(xiàn),，遵守循環(huán)漸進的原則,，如參與六一節(jié)前布置，我們先讓幼兒講講,，想想,，節(jié)日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達到高潮時再開始活動,，制作,，繪畫，雖然幼兒是輔助者,，但是外界環(huán)境的布置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁,，也萌發(fā)了幼兒對美術(shù)的興趣，充分運用環(huán)境的教育功能,，為此,，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵。

作為一個幼兒教師,，我平時注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價值的事物,。如春天在小公園散步，在白馬澗游玩時幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開了，他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀,，”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的,，有的是紅色的？”于是主題活動“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了,?；氐交顒邮遥⒆觽儑\嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子,，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚墻上開辟了一塊地方,，讓孩子們把自己畫的貼上了墻,，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了,！在以后的好幾天里,，在區(qū)域活動中，孩子們紛紛拿起了

畫筆,，畫起各種各樣的小花,。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂,，卻有它的美,。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。

我在示范時就像在給幼兒做表演,，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時,，讓他們有一種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強作畫的自信心,，感到?jīng)]有壓力是一件很高興的事情,。還有我在為幼兒示范時一般只對重點和難點進行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌荩纾涸凇靶‰u”這一活動中,，我的示范是一只母雞和一只雞蛋,，因為幼兒在以前的繪畫活動中已經(jīng)掌握了有關(guān)畫圓的技能，因此這一次活動我只重點示范了畫“尖尖嘴”,、“小小腳”,，而雞的各種動態(tài)則用語言提示：“小雞從蛋殼里出來，它們會干什么呢,？”,，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲”、“小雞在奔跑”,、“小雞做游戲”等各種動態(tài),，又如在“太陽”這一繪畫活動中，我只示范畫了太陽圓圓的臉，通過與幼兒一起討論我們把太陽光當(dāng)成是太陽的頭發(fā),，讓幼兒來為太陽設(shè)計發(fā)型,，這時幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達了自己的思想，于是一幅幅生動可愛的作品誕生了,，在這些作品中我們看到的是每個幼兒自己的想法,，而不是機械枯燥的模仿。如果教師從頭到尾地進行示范幼兒就會被教師的思想所束縛,，跟著老師的范例畫,，失去了創(chuàng)作的樂趣。

我們以游戲的方法進行繪畫活動,，因為游戲是幼兒的天性,，把繪畫融入游戲中，在繪畫時幼兒感到是在做游戲,，他們的興趣就高了,，也不會感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫方法,、特點,，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來，才能真正體現(xiàn)對幼兒的尊重,。由于小班幼兒年齡的限制,，生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限,，這樣制約著他們想象力的發(fā)展,，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的,、感興趣的,、喜歡的、簡單的事物,。我就設(shè)計了“下雨了”,、“開飛機”、“會跳舞的線寶寶”等繪畫游戲活動去滿足幼兒的涂鴉需要,。然后開始引導(dǎo)幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進,，進而設(shè)計了“快樂的蟲寶寶”、“小兔過生日”,、“小熊家的花園”等繪畫游戲活動,，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進，因此在幼兒的作品中開始出現(xiàn)圖形,，一般為圓形,，我們又設(shè)計了“摘果子”,、“一袋小圓糖”引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽,、樹木,、花朵等，甚至于人物和動物,，從以上活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣,，從而使幼兒喜歡了畫畫。 如在小班孩子學(xué)習(xí)“圓”象的過程中,，我們通過讓家長配合跟孩子一起找“圓,，即找出生活中與圓點相似的物品——餅干、皮球,、糖果,、錢幣等，玩“圓等活動大大豐富了幼兒腦中圓形象,。還在區(qū)域手工活動中提供圓片拼貼畫、圓片拼插,、數(shù)學(xué)活動區(qū)給點點排隊,、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感,，賦予原本枯燥的圓以生命和活力,，大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的興趣和愿望。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動表現(xiàn)的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽,、圓圓的糖果,、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等,。

藝術(shù)是一門實踐性很強的活動,，所有的藝術(shù)表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎(chǔ)上。對材料技法的適時傳授對孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著巨大的作用,，我們通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo),，讓孩子在技法練習(xí)中既放飛心靈又能切實掌握材料技巧。新穎的美術(shù)教育工具,，刺激孩子的新鮮感,，效果也很特別。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫,，為鮮花燦爛的春天涂上美麗的色彩,，孩子們大膽地按自己的意愿選擇色彩進行涂色、創(chuàng)作,，不僅有趣,，游戲性質(zhì)也很強,，還給孩子們提供了合作的空間，當(dāng)三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時,，孩子們歡歌笑語,，體驗到了成功的喜悅。除了創(chuàng)造一些新鮮的工具,，我們還通過改良,、綜合方法，利用手指,、手掌印畫,、印章畫、撕紙畫,、棉簽畫等進行創(chuàng)作,。讓孩子表達自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的地方,，讓幼兒在相互欣賞，交流中共同提高,，而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的,，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的視覺去欣賞他們,、理解他們,，充分理解幼兒的作品及創(chuàng)作心理，肯定幼兒作品中的點滴進步,，給予贊賞和鼓勵,，使幼兒在每次繪畫活動中都充滿信心，以激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的愿望,。

通過以上方法培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣,，激發(fā)幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動中發(fā)揮想象力、動手能力有很大的促進作用,。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事,，他們在繪畫活動中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的世界。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會篇二

在幼兒園,，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動,，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段,。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,，幼兒把自己關(guān)注的熱點,、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此,，活動中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用,。

1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),，俗話說,，興趣是最好的老師。那么,，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗,，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動,，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動,，也可以使幼兒毫無思想負擔(dān),，在自然、輕松,、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新,，選擇一些貼近幼兒生活,、幼兒喜歡的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣,。繪畫是幼兒的游戲,，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的,。材料是否吸引幼兒,、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動中,，教師首先要考慮選材是否合適,。

2、觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,，要求幼兒要通過自己的眼睛看,、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作,。但也有的孩子畫不出形來,，這往往是因為他沒有很好的觀察事物,。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子,。

3,、構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思,，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動,，更是動腦思考的活動。通過老師的引導(dǎo),，幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在觀察中學(xué)構(gòu)思,，幼兒美術(shù)活動的全過程都強調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

4,、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

對于自己的作品,，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情,，期待下一個活動的到來,。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的

興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步,，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會篇三

在實驗班美術(shù)課堂教學(xué)中,，我盡力為學(xué)生搭建了快樂的學(xué)習(xí)“舞臺”，美術(shù)教學(xué)心得體會,。讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù),，在以下兩方面的有效嘗試?？梢詭椭鷮W(xué)生提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率,，發(fā)揮美術(shù)功能的作用，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的,。繪畫教學(xué)中,，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識,，培養(yǎng)想象力,。

在上《彩線連彩點》一課時，我運用了旅行時路上看到了許多美麗的景物引入教學(xué),，把學(xué)生的思維帶到了一個廣闊的空間,。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用彩線連彩點的方法進行繪畫創(chuàng)作,。在作畫時同學(xué)們的想法要比老師豐富,，他們敢想敢畫，老師及時給予肯定表揚,，學(xué)生作品大膽富有創(chuàng)造,，畫面充實有新意。

在評價作業(yè)時,，可以采用合作的評價標(biāo)準(zhǔn),，心得體會《美術(shù)教學(xué)心得體會》。例如：老師認為“老師肯定,、學(xué)生滿足,，樹立自信心、自尊感,、需要學(xué)習(xí),、再肯定、再滿足,、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,。”《彩線連彩點》的作業(yè)畫完時,，我把學(xué)生作品全都貼在黑板上,，全班同學(xué)都參與進來選出我最喜歡的作品,，并說出自己喜歡的理由,，老師評選自己喜歡的作品最后看誰的作品得票多。最后武姿同學(xué)的作品得了第一名,。唐連山,、劉馬克、徐彬舒的作品也很受小朋友們歡迎,。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持．

《彩線連彩點》這節(jié)課同學(xué)們上的非常好學(xué)到了很多知識,，在上《淅瀝的小雨》時同學(xué)們的作品普遍非常有進步畫的比以前好了,，涂色均勻顏色搭配漂亮。

以上所述,，為我個人的一些心得體會,。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達到認識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受,，一種娛

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會篇四

經(jīng)過這幾年的美術(shù)教學(xué)實踐,我認為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性,，讓他們展開想象的翅膀,。在教學(xué)上，我嘗試了以下幾種方法：

一,、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗

大自然是一個天然的大課堂,，蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜,，因時制宜,，讓幼兒運用自己的感官去看一看、摸一摸,、嘗一嘗,、玩一玩，從而積累豐富具體的,、直接的知識經(jīng)驗,。如在畫《秋游》時，通過游覽活動,，每個幼兒從不同角度來創(chuàng)作,，因此畫出來的作品，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同,。有的表現(xiàn)秋天的景色,，有的表現(xiàn)秋游時大家愉快的心情，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個過程,?？傊诮虒W(xué)過程中,，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,、認識、體會生活中各種美好的東西,，開闊他們的視野,，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒多看,，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體,，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系,。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象,，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富,。

二,、營造寬松,、安全的心理環(huán)境

沒有自由就沒有創(chuàng)造,，“什么是對的”、“什么是錯的”,，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有,，如果成人不橫加干涉,，他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)自己的行為,，從而得到最大限度的發(fā)展,。

因此，教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象,。在兒童畫中,，經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大；鴨子長成尖嘴巴,；兔子尾巴細又長,；雨天開出紅太陽……成人往往無法理解，有人甚至急于糾正,。那么,，為什么幼兒會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？幼兒把畫畫的過程當(dāng)作是一種游戲,，邊畫邊投入角色,，仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小朋友受到動畫片《貓和老鼠》的影響,，認為老鼠聰明可愛,，而貓卻特別愚蠢，總是被老鼠玩得團團轉(zhuǎn),，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”,，此時的幼兒想到什么就畫出什么，想象與現(xiàn)實融合,，思維不受任何局限,。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動中,，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認知,，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動,，急于糾正其繪畫內(nèi)容,。而因在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征,，讓他們在生活中通過觀察,、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。所以,，面對兒童畫中的“出格”,，老師應(yīng)多加鼓勵。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來,，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念,。試想，當(dāng)這個孩子長大以后讀到自己兒時這閃亮的一幕時,，該是何等的愜意,！

三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

1,、別忽視幼兒繪畫活動中的說

在幼兒園階段,，年齡越小的幼兒繪畫水平越低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受,，但可以請他們來說,，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。而且,，幼兒繪畫的特

點之一是邊說邊畫,，年齡越小特點就表現(xiàn)得越明顯。因此,，在美術(shù)活動中,，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,，提高幼兒的繪畫水平,，發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用,。

2、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想,、創(chuàng)造,，從不同角度,、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力,，想想象什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累,，得出不同的答案,。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮,，促使他有興趣去探究,，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性,。

3、意愿畫是一個非常好的繪畫形式

意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力,，啟迪他們的形象思維，還能調(diào)動幼兒的積極性,，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力,。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感,。比如,，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，有一個小朋友問我：“老師,，小兔子真有這么笨嗎,？他不會到終點站睡覺么？”當(dāng)時,，我就被他問住了,。后來我根據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,，讓幼兒展開想象,，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果,，在這次的繪畫活動中,，幼兒充分想象，打開思路,，不僅畫了出來,，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果,。此時,，我深深體會到，教師應(yīng)把握好每一個教育的契機,，從幼兒感興趣的事物入手,，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。

四,、恰當(dāng)?shù)卦u價孩子的畫

評價是一個欣賞的過程,。教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，為他們提供積極有效的反饋即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤,，成人也不必大驚小怪,、立馬否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價,。事后,，我們可以引導(dǎo)他去觀察,、認知相關(guān)事物的特征。要知道,，許多科學(xué)知識的掌握,，都是在生活中逐漸通過觀察、學(xué)習(xí)積累起來的,，就好比小時候我們也許有過畫綠太陽,、紅小草的類似經(jīng)歷，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢,？成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力,，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中,，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,，而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心,，養(yǎng)成堅忍不拔的毅力,，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會篇五

目前,，中小學(xué)教育都在討論教學(xué)有效性的問題,，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展,，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題,。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,，幼兒園“體驗、探究,、交往”課程的實施已經(jīng)有一段時間,。新課程以“幼兒體驗、探究在先,，教師推動,、提升在后”的實施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動當(dāng)中,，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與撐握。隨著主題區(qū)域活動開展的不斷深入,，如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,，下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實施中的幾點淺見,。

教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的`現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的謹嚴(yán)和視野,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗來確定,，才能為取得最佳效果提供保障,。例如：在小班的一次公開教學(xué)活動中，我選擇了繪畫活動《小魚吹泡泡》,，從活動的一開始幼兒就好無興趣,，整個活動下來讓人感覺活動氛圍較冷清，內(nèi)容過于簡單,、,、、,、,、造成這個原因主要是我對本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解，由于我是剛接手我班的孩子,，不知道我班孩子的繪畫水平不錯,，圓的學(xué)習(xí)對于他們已經(jīng)會了，最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個活動他們在小小班就已經(jīng)上過了,，所以這個活動對于我班的孩子來說,，已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平，對他們來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性了,。這也正是我這個活動失敗的原因,。所以說美術(shù)活動內(nèi)容的選擇對于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的，是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件,。

幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是靠幼兒對美術(shù)的興趣,。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家,，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點,，所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲為基本活動,，因此,，直觀、生動,、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計是非常有效的,。

1,、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境

多媒體技術(shù)是計算機綜合處理圖形圖像,、文字,、音頻和視頻等多種信息及其存儲與傳輸?shù)募夹g(shù)，可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分,。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美的物象,，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ),。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象,、生動，直觀展現(xiàn)情景,，培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間,。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂的有效性,。如在小班的一次美術(shù)活動《圓的組合》中,，我先利用多媒體情境設(shè)計出一只小魚游來，吹出許多圓形的泡泡,，演變出課題,，導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合,。（1）小魚吹出許多泡泡,，然后一個一個組合在一起，提問像什么,，演變成一只毛毛蟲,。（2）小魚吹出許多泡泡，然后一個一個組合在一起,，提問像什么,，演變成一只蝴蝶。（3）小魚吹出許多泡泡,，然后一個一個組合在一起,，提問像什么，演變成一串串葡萄,。再討論探究,，讓幼兒在實物投影儀上進行圓的組合,，組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示,，幼兒欣賞作畫,。演示由圓組合成的小娃娃、小雞,、花,、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面,。通過欣賞多媒體課件,，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫成各種物體使它變得更形象,。在活動中,，以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢就是色彩鮮艷，形象生動,。課件符合啟發(fā)性原則,，努力調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣,，促使幼兒積極參與,，激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境,。

2,、聯(lián)系實際生活，展示真實情境

創(chuàng)作源自生活,，幼兒美術(shù)不強調(diào)畫對現(xiàn)實文娛的相似性,，而是培養(yǎng)其觀察力、想象力和濃厚的興趣,。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個物體的顏色,、形狀，更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系,。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動：活動之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像,、模型和馬路上形形色色的房子。教師邊讓幼兒觀察邊提問,，如：“馬路上都有哪些房子,，它們長什么模樣呢？”“它們身上都有什么圖案,、花紋和顏色,？”等等問題,。然后教師再進一步引導(dǎo)幼兒：除了你們家附近常見的房子之外，還有很多與眾不同的房子,，如：廟里的房子,、美式房子、歐式房,、讓幼兒體驗不斷探索,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的樂趣,，給他們留下了深刻的印象,。說明了在課堂上，聯(lián)系實際生活,，展示真實情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué),。

3、聯(lián)系幼兒實際,，展示故事情境,。

維果斯基認為：在兒童智力活動中，對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在著差異,。通過教學(xué),，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異，這個差異就是最鄰近發(fā)展區(qū),。因此情境設(shè)計一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實際,，但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平，而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面,，找到合理的現(xiàn)實“支架”,，幫助幼兒不斷沿“支架”爬升。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫,，就需要老師首先讓幼兒聽故事,，了解故事的人物次序和對話情景。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫：（1）,、教師：“誰來拔蘿卜呢,？”幼兒：“老爺爺來拔蘿卜”（2）、教師：“老爺爺拔不動蘿卜,，該怎么辦呢,？”幼兒：“老爺爺請老婆婆來幫忙?！本瓦@樣順著故事情節(jié)的發(fā)展,，直到把蘿卜拔起來。然后請兒童把具體畫面描繪下來，兒童會結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜,、人物和動物,。這樣可以避免作品的雷同，提高幼兒的想象創(chuàng)作能力,。且故事是幼兒比較喜歡的,，可以提高幼兒的情趣，增加美術(shù)課堂的有效性,。

4,、開展課堂活動，表演體會情境,。

教師可以在課堂活動中開展,，情境表演。讓幼兒進行體會表演,，這樣可以提高課堂的有效性,。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”，或是由在上課的時候,，由老師帶材料到班上,，現(xiàn)場為幼兒演示吹泡泡的情景，若是這些條件都不具備,，也可以為幼兒提供相關(guān)圖片或是錄像帶,。總之,，應(yīng)盡量為幼兒提供直觀,、具體,、形象的教具,、學(xué)具，讓幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有真實的感受,，在頭腦中形成一個具體的影像,。幼兒通過教師提供的物質(zhì)環(huán)境，對“吹泡泡”的情景已有了一定的影像,，但僅限于那一基本畫面,，幼兒的思維沒有活起來，畫面也僅僅停留在那一刻,，此時,，就需要教師用生動的語言，引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來,?！芭菖菰絹碓酱螅刈兊帽刃∨笥训哪樳€大…”，隨著老師的談話,，幼兒的思維一步步前進,，頭腦中的畫面也越來越鮮明。這樣的描述,，不但能進一步加深幼兒對吹泡泡的印象,，同時也對激發(fā)幼兒動手操作有很大的作用。又如開展先描畫《做早操》這一活動時,，首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面,，然后展開討論：為什么我們每天要做操呢？然后請個別幼兒來做早操中的某一動作,，如：側(cè)手舉,，手上舉、手叉腰等動作,，引導(dǎo)幼兒觀察做操的不同姿態(tài),。手、胳膊和腿各部位所處的位置,，整個身體的姿態(tài)挺直或彎腰,，然后讓幼兒畫出各種動作。本節(jié)課通過動作演示的方法,，讓幼兒更直觀地了解人做操時的不同姿態(tài),。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢，因此在繪畫活動之前仔細地觀察,，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗,，使幼兒在繪畫過程中畫面內(nèi)容更豐富多彩。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣,，拓展想象思維的最終目的,。從以上兩個例子子可以是說明表演體會情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展，可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,。

“教師指導(dǎo)的集體活動,，要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”,。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動,，老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答，來幫助幼兒理解作品,，理解內(nèi)容,，或使活動深入下去，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),，因為只有效的提問和恰到好處的引導(dǎo),，才能使活動有效的開展，達到教學(xué)的目標(biāo)。因此,，教師每個問題的提出是經(jīng)過認真思考并做出預(yù)測,。如中班美術(shù)活動《畫螃蟹》。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹,，比較均勻的分布著,，主題不突出。老師說：“請你再些大只的螃蟹好嗎,？”,，然后老師就走開了，這位小朋友看了看畫面,，沒有畫大只的螃蟹的空間呀,，他不知所措，直到教學(xué)活動結(jié)束還是原來的畫面,。假如老師這樣引導(dǎo)：小螃蟹如果看見媽媽來了它們會怎么樣呢,？幼兒可能會說親親媽媽，讓媽媽到身邊來,，“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹,，同時，再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分）,，畫面自然就會豐富了,。

實現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐,，以上幾種方法只是我的一些淺見,，其實美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,，了解幼兒的興趣,、需要，撐握幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體,；活動后教師善于反思，給自己提問題,、找問題，一課多研,，教學(xué)有效性才能得到真正地落實,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會篇六

在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn),，有時候會碰到一些美術(shù)專業(yè)知識,，很難用語言去讓孩子們理解。在經(jīng)過長期的探索之后，我發(fā)現(xiàn),，在使用兒童繪本進行教學(xué)的時候,，孩子們的注意力特別集中，而且理解的也特別快,。我想,，兒童繪本的生動趣味性，或許能為孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)搭造一座橋梁呢,！

繪本是一種獨特的兒童文學(xué)形式,，具有它獨特的魅力。對于孩子來說,，圖畫就是他們的語言,，他們通過圖畫，很容易“讀”出其中想要表達的意思,。許多繪本里簡單而有趣的畫面,，生動的故事情節(jié)，吸引著孩子們?nèi)ビ^看,，去思考,，甚至加以模仿。那么,，我可不可以從這一點入手,，通過繪本讓孩子們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識呢？將繪本引入美術(shù)教學(xué),，能不能對美術(shù)教學(xué)有一定的幫助呢,？

為了證實自己的這一想法，也為了為美術(shù)教學(xué)開拓新思路,，我在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)課堂上,，組織了多次以繪本為載體的美術(shù)活動。下面,，我就以我們曾經(jīng)開展過的一個美術(shù)活動———《小黑魚》為例,，看一下，美術(shù)課上,，怎么通過繪本,，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力的。

我拿出繪本《小黑魚》,，引導(dǎo)孩子們欣賞故事情節(jié),。在看完故事之后，孩子們就興奮的討論開了,，有的說小黑魚太可憐了,，有的說小黑魚應(yīng)該去找人幫忙打倒壞蛋,。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調(diào)動起來了，這個時候,，我截取繪本中的精彩畫面,，讓孩子們重點欣賞，除了讓孩子們體會小黑魚逃進漆黑的大海時的害怕和難過之外,，還讓他們仔細看圖上的小魚,，問他們小魚畫的好不好看？在孩子們各抒己見的之后,，我話鋒一轉(zhuǎn),，告訴他們說，這其實不是畫的,，而是作者用刻了小紅魚形狀的印章,，一個一個蓋出來的哦。孩子們聽完,，一個個都睜打了眼睛,，感到不可思議。我拿出蔬菜小魚印章,、紅色水粉顏料,，蓋出處一條小魚來，孩子們頓時就沸騰了,，一個個都躍躍欲試,！

我讓他們稍安勿躁，先思考思考：小魚們在大海里看見些什么,，它們用什么辦法對付大金搶魚,。我將孩子們分成幾組，讓每一組都把他們的答案,，用印章蓋出來,。孩子們在看完繪本之后，都有自己的想象,。我提醒孩子們,，在模仿繪本的同時加入自己的想象，合理安排畫面,，想一想怎樣才能使一條條小魚構(gòu)成一條碩大的魚,，想一想怎么樣用手里的印章，蓋出他們的答案,。各組的孩子們在拓印的時候,，不時的傳來歡聲笑語，當(dāng)然也有互相爭辯的聲音,。

我們在教學(xué)中領(lǐng)域小組共同進行過的繪本教學(xué)還有很多：比如《小黑魚》拓印畫,，《白羊村的美容院》做做玩玩，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫,，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等,。

在進行完這些繪本教學(xué)之后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力更加集中了,，有些坐不住板凳的小朋友,，不再時不時地站起來；此外,，孩子們對美術(shù)課有了極大的期待,，對于一些平時不能理解的美術(shù)知識，現(xiàn)在孩子們也不覺得那么深奧了,，他們已經(jīng)學(xué)會用剛學(xué)過的知識,，去作畫。有些家長來接孩子的時候,，和我說,，孩子最近很喜歡畫畫，而且不是像以前那樣胡亂畫,，現(xiàn)在比較有條理,，畫的時候還會自己運用一些因果聯(lián)系，畫一些簡單的場景畫,，能告訴你這個場景發(fā)生的是一個怎么樣的故事,。

聽完，我覺得非常開心,，把繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué),，終于取得了一些成果。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),，往往局限于展示孩子們的作品,，讓孩子們說說作品美在哪里。而繪本在這個基礎(chǔ)上,，還對孩子們的對待事物的態(tài)度有所影響,。就像上面提到的《小黑魚》，孩子們學(xué)到的不僅是畫畫本身,，還學(xué)會了團結(jié),，學(xué)會了互相幫忙。但是,，在發(fā)現(xiàn)這些可喜的成績的同時,，我并沒有沾沾自喜，得意忘形,。相反,，在每一次活動之后,，我都會反思：在這次活動里，哪部分還稍欠火候,，沒有達到預(yù)期的效果,；在活動里，是不是把每一個孩子的積極性都調(diào)動起來了,？

將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)這么久以來,，經(jīng)過多次反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗供大家參考：

在選擇繪本的時候,，教師要以眼前幼兒的需要作為向?qū)?，只有能引起孩子興趣的繪本，才能在課堂上,，達到事半功倍的效果,。在上課之前，教師首先要認真剖析圖書的內(nèi)容和特點,，找出相關(guān)的教學(xué)元素,。這樣才能在孩子們自主閱讀時給予合適的指導(dǎo)。

在課堂上,，首先引導(dǎo)孩子自主閱讀,，鼓勵孩子自由想象。在孩子們閱讀時興趣達到最高點的時候,，抓住時機,，鼓勵和引導(dǎo)孩子動手作畫。在傳統(tǒng)美術(shù)課上,，老師只是單調(diào)的教孩子們美術(shù)知識,，然后讓孩子們根據(jù)老師的指示作畫。孩子們的興致不高,，即使動手畫畫,，也只是為了完成老師的布置的作業(yè)。時間久了,，孩子們甚至有厭學(xué),，不愿意上美術(shù)課的情緒。而通過借助繪本來上美術(shù)課的時候,，孩子們的興趣就被很好的調(diào)動起來,，教師再從中加以引導(dǎo)，將孩子們的興趣從繪本很好的轉(zhuǎn)移到作畫上來,。這樣一來,，這節(jié)美術(shù)課，不僅孩子們上的很開心,，學(xué)到的東西也很多,，對美術(shù)的興趣也與日俱增,。

孩子們強烈的好奇心和嘗試的渴望構(gòu)成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神，驅(qū)使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實踐,。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)課上,，老師往往占據(jù)主動權(quán),，告訴孩子們應(yīng)該怎么做,，拿出一幅畫，告訴孩子們該畫成什么樣,。孩子的創(chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上,。而在把繪本引入課堂之后，教師把主動權(quán)交給孩子,，讓孩子自主閱讀漫畫,，并通過一些問題的提問，引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀,，想象小黑魚怎么打敗金槍魚,，并把他們的想法畫在畫紙上。這個時候,，每一副作品都是獨一無二的,，都是孩子們把創(chuàng)新加以實踐的結(jié)果，而不是像傳統(tǒng)課堂上交上去的千篇一律的畫,。

將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué),，不僅是對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個改進，更是對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng),！

孩子們學(xué)習(xí)繪本美術(shù)教學(xué)并沒有固定的模式,，孩子們喜歡，并且接受很快,，那么,，美術(shù)教學(xué)就是成功的。所以,，將繪本引入美術(shù)教學(xué)的探索過程中,，還有許多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛧L試并加以創(chuàng)新的，不求最好,，只求更好,！

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會篇七

孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受。沒有了無意識形態(tài)的引導(dǎo),，沒有了刻意借形聯(lián)想的流程,。

這次，我收起了所有關(guān)于美術(shù)技巧的暗示和引導(dǎo),，孩子們也能突出自身的需求,，在畫面里表達自我,。

此刻，我們感受為先,。

我與孩子們一起放松,，一起閉眼，一起試著用心感受過程,。

因為把說的機會全給了孩子們,，他們的表達充分了，課堂才有了切實的意義,。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象,，說著說著腦海里就自然有了畫面，或具象,，或抽象,，或完整，或零碎......,，我們都在內(nèi)心里切實的相信自己要的就是這個樣子,。我們選色，我們落筆,，我們在紙上自如的留下痕跡,，沒有為什么。

只有,，我就是想這么去畫,，去做，所有的一切全憑借內(nèi)心給的答案,。我叫它--直覺,。

因為孩子們真正的相信了自己，所以,，一切都來得很自然,。

孩子說:秋很涼。

孩子說:這是我腦海里的秋色,。沒有真實的見過,，但就在腦海里。

孩子說:我看過這樣的秋,，我留下了,。

孩子說:我也不知道如何開始，畫著畫著就喜歡了,，畫著畫著就有了感覺,，我愿意來只抓魚的喵。

孩子說:秋雨過后有道彩虹。