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高校教師聽課評(píng)語和建議篇一

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),，由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少,，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專業(yè)知識(shí)面廣,，教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng),，布局合理,，字跡工整規(guī)范。儀表端莊,，教態(tài)自然,，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。

3.教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時(shí)有效,。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實(shí)際,，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識(shí)產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語言精練,、親切,、得體，過渡自然,，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題,，在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想,。如果能聯(lián)系實(shí)際,，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩,。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié),、歸納、反饋等過程及時(shí),、到位,。

9.教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標(biāo)明確,，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法，總結(jié),、歸納,、反饋等過程及時(shí)、到位,。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,，重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),，運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng),，氣氛融洽,。

12.教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn),、難點(diǎn)分析到位,，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽,，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當(dāng),。

13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有較好的教學(xué)效果;教授語言生動(dòng),，課堂氣氛活躍,，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量、密度適當(dāng),，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作,、探究的情境,，重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn)，啟發(fā)得當(dāng),，發(fā)問有利于學(xué)生思考,，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng),。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然,、端莊,、大方，非常具有親和力,，教學(xué)效果較好,。

19.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,，課件使用正確恰當(dāng),，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣,，態(tài)度和藹可親,，語言規(guī)范、流暢,。

高校教師聽課評(píng)語和建議篇二

1. 該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛集體,，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作,，勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,，勤學(xué)好問,，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都較為踏實(shí),。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生,。

2. 該生認(rèn)真遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范。時(shí)間觀念強(qiáng),，不早退,，不曠課。善于獨(dú)立思考問題,，遇到問題敢于請(qǐng)教,，學(xué)風(fēng)踏實(shí)。尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué),。熱愛集體，積極參加各項(xiàng)活動(dòng),。有理想有抱負(fù),，是位全面發(fā)展的好學(xué)生。

3. 林婷婷同學(xué)在大學(xué)期間,，思想上積極爭取進(jìn)步,，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想,，關(guān)心時(shí)事政治,，堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨的各項(xiàng)方針政策;學(xué)習(xí)上，能刻苦學(xué)習(xí),，掌握了比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),，并積極鍛煉自己的師范生專業(yè)技能，“三筆一話”和電教技能都較為優(yōu)秀,，同時(shí)通過大學(xué)英語四級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)一級(jí),，使自己成為一名合格師范畢業(yè)生;生活上，該同學(xué)能遵紀(jì)守法,，為人熱情大方,，熱心助人，并能積極參加各種文體活動(dòng),，是一名合格的大學(xué)畢業(yè)生,。

4. 積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)出色。作風(fēng)正派,，有公民-意識(shí)和良好的道德素質(zhì),。熱愛生活，積極參加體育活動(dòng),，鍛煉自己的毅力和體魄,，關(guān)心他人，富有同情心和愛心,，主動(dòng)幫助有困難群眾,。該生是一名優(yōu)秀畢業(yè)研究生。

5. 表現(xiàn)高度熱忱,，講解鉅細(xì)靡遺,，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書,、速度,、教學(xué)方式、內(nèi)容……,，努力求得學(xué)生最大利益,。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣,、豐富而懇切,。上課秩序掌控得宜，收放自如,，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論,，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。

6. 該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況,，與學(xué)生談心,，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法,，組織,、開展各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，深得學(xué)生喜愛,。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì),。

7. 該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真,，工作積極,、細(xì)心,、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考,，能夠舉一反三,，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平,，是一位不可多得的人才。

8. 在做碩士論文期間,，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,，大大提升了其教學(xué)水平,。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升,。

9. 研究生學(xué)習(xí)期間，在專業(yè)學(xué)習(xí)上,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，勤奮刻苦，專業(yè)成績名列前茅,。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究敏銳性，創(chuàng)新能力較強(qiáng),，科研能力突出,，獨(dú)立撰寫、合作撰寫并公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇,、參加各級(jí)課題多項(xiàng),。精通英語、日語,，計(jì)算機(jī)熟練操作,。

10. 在平時(shí)生活中，他為人處世和善,、樂于助人,，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。在思想上他始終對(duì)自己有較高的要求,，主動(dòng)和黨組織靠攏,。

11. 在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在準(zhǔn)備碩士論文期間,，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng),，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料,，大大提升了其專業(yè)水平,。同時(shí)他還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題,，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升,。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。

12. 在平時(shí)生活中,，為人處世和善熱情,，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng),，樂觀開朗,，樂于助人，意志堅(jiān)強(qiáng),。

13. 擔(dān)任(研究生會(huì),、班級(jí))學(xué)生干部，工作認(rèn)真踏實(shí)肯干,，積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)老師開展各項(xiàng)工作,。并在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心，組織能力,、溝通能力較強(qiáng),，能夠創(chuàng)造性分析問題與解決問題。有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神,。

14. 其在研究生階段的科研,、學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富,。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè),，爭取取得更大的成績,。

15. 該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真,，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干,，在工作中遇到不懂的地方,，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取,。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度,，能與同事和睦相處,，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

高校教師聽課評(píng)語和建議篇三

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),，由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少,，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),，專業(yè)知識(shí)面廣,，教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng),，布局合理,，字跡工整規(guī)范。儀表端莊,，教態(tài)自然,，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。

3.教學(xué)目的全，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng),，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然,，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時(shí)有效,。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng)，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全,，準(zhǔn),，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,，解決的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。

6.教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好,，過程操作符合學(xué)生實(shí)際,，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識(shí)產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語言精練,、親切,、得體，過渡自然,，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題,，在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想,。如果能聯(lián)系實(shí)際,，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩,。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過程及時(shí),、到位,。

9.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng),，符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn);師生,、生生互動(dòng),，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),，學(xué)生參與性強(qiáng),，氣氛融洽。

高校教師聽課評(píng)語和建議篇四

(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué),，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;

(6)課堂容量較大;

(7)注意板書;

(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

高校教師聽課評(píng)語和建議篇五

一、 亮點(diǎn)：

1,、教師上課認(rèn)真,，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。不論是教學(xué)內(nèi)容,，還是對(duì)學(xué)情的關(guān)注,，老師們都非常認(rèn)真，都提前兩分鐘到班里候課,，對(duì)學(xué)生的上課問題,，老師們都很有耐心。

2,、狠抓知識(shí)落實(shí),。結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn),、考點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行了知識(shí)的訓(xùn)練,、強(qiáng)化,、鞏固。教學(xué)有針對(duì)性,，效果較為明顯,。

3、教學(xué)方法靈活多樣,。很多老師根據(jù)自己的課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了靈活多樣的導(dǎo)入方法,，或闖關(guān)游戲、或觀看視頻資料,、或講故事等,，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。像陳集中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的問題引領(lǐng)，效果非常好,。

4、教學(xué)路子清晰,。教學(xué)環(huán)節(jié),、板書設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等方面都做得十分清晰,，并且注重了環(huán)節(jié)之間的合理銜接和過渡,。

二、 問題

1,、教學(xué)理念相對(duì)滯后,。部分老師的教學(xué)理念還是停留在以前的老師教、學(xué)生聽,；老師念學(xué)生記這種現(xiàn)象,，老師統(tǒng)領(lǐng)課堂，學(xué)生依然是教學(xué)的被動(dòng)者,。所謂的師生互動(dòng),，也是老師問，學(xué)生答,?；旧线€是老師的滿堂灌。

2,、重講授,，輕讀書。部分老師的課堂上,，整節(jié)課下課,，學(xué)生的讀書聲也是寥若晨星，少之又少,。課標(biāo)提出,，語文課應(yīng)以讀為本，好的課堂應(yīng)是書聲瑯瑯,、議論紛紛,、高潮迭起,，寫寫練練。教師應(yīng)抓住文章的精彩點(diǎn),，進(jìn)行品讀,、賞讀，甚至背誦下來,。

3,、重知識(shí)點(diǎn)、忽略了課文的整體性,。課文是一個(gè)整體,，每篇課文它都有一個(gè)整體構(gòu)架，我們不能為了考試,，把課文切割的支離破碎,，這樣課文的完整性、整體的美感也就沒有了,，同做閱讀理解題,，又有什么兩樣。

4,、重課堂內(nèi),，忽略了課前預(yù)習(xí)。很多老師把預(yù)習(xí)課文,，放到課內(nèi),，用了半節(jié)課時(shí)間，這樣效果就低效了,，甚至個(gè)別老師根本不預(yù)習(xí),，上來就硬講，這樣的課堂效果可想而知,。

5,、重知識(shí)傳授，輕方法指導(dǎo),。教學(xué)顧名思義就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，只有這樣，才能達(dá)到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”,。

6,、重口頭說，輕書面表達(dá),。很多老師課堂只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生口頭說,，說完就過了，學(xué)生的表達(dá)除了口頭表達(dá)外，書面表達(dá)更重要,。特級(jí)教師高加林說過：“語文教學(xué)就是讀讀寫寫,，寫寫讀讀”。

英語

第一,，在課堂教學(xué)中,，多數(shù)老師能夠很好地把握教材并能靈活駕馭課堂，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)維度在課堂上能夠不同程度的有所體現(xiàn),，特別是注意寓情感教育于課堂教學(xué)之中,。

第二，老師們都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，能夠關(guān)注多數(shù)學(xué)生的課堂活動(dòng),，平等對(duì)待每一位學(xué)生，敬業(yè)精神強(qiáng),。多數(shù)老師能夠運(yùn)用英語組織課堂教學(xué),，英語語言表達(dá)流利，流暢,。

第三，多數(shù)老師都能夠認(rèn)真研究教材教法,，課堂設(shè)計(jì)都有其獨(dú)到之處,，多數(shù)教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué),，部分沒有一體機(jī)的學(xué)校老師們能夠自制教具,，創(chuàng)設(shè)情境，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境,。

但是在本次聽課過程中發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂還存在一些值得思考的問題,。 首先，表現(xiàn)比較突出的是個(gè)別教師目標(biāo)意識(shí)模糊,，教學(xué)目標(biāo)不清,，課堂隨意性較大。我們知道,，設(shè)計(jì)一節(jié)課,，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是主線，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而生成,，無論在課堂上顯示不顯示教學(xué)目標(biāo)教師心中都應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo),。個(gè)別教師的課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)，任務(wù)目標(biāo)的呈現(xiàn)不能有效完成,，課堂隨意性較大,。

其次，部分教師的課型定位不準(zhǔn),，聽說課不能充分體現(xiàn)學(xué)生的聽說活動(dòng),，聽說課的重點(diǎn)不能放在聽和說上,，甚至個(gè)別教師聽說課也能上成閱讀課，聽和說的訓(xùn)練不充分,。閱讀課給學(xué)生的閱讀文本的時(shí)間不足,，教師的語言繁瑣，取代了學(xué)生的活動(dòng),，個(gè)別教師閱讀課時(shí)間分配不夠科學(xué)合理,，在閱讀課上，我們需要用多少時(shí)間來閱讀,？好多教師的閱讀環(huán)節(jié)都有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,，閱讀文本的時(shí)間不夠，學(xué)生的理解就不到位,。有的教師可能是因?yàn)橛新犝n的原因刻意渲染課堂氣氛,，讓學(xué)生大聲朗讀，這是不可取的,，閱讀應(yīng)該在一個(gè)時(shí)間稍長,，相對(duì)安靜的環(huán)境下進(jìn)行。

教師如果都讓優(yōu)秀生回答了,，那么所有的學(xué)困生和中游生就不用思考了,，因?yàn)樗麄兊乃伎妓俣缺炔簧蟽?yōu)秀生，時(shí)間久了他們就會(huì)懶得思考,。

第四,，關(guān)于小組活動(dòng)，部分教師課堂采取小組活動(dòng)流于形式,，有些問題學(xué)生個(gè)體簡單思考就能解決也要進(jìn)行小組討論,，看上去熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微,。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí),，不能考慮該活動(dòng)的有效性，問題提出后就讓學(xué)生討論,，不給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間,。個(gè)別班級(jí)小組活動(dòng)基本就是沉默式的，學(xué)生參與度不高,。

第五,，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠，教師控制課堂的現(xiàn)象仍較普遍,，不太注意對(duì)角落學(xué)生的關(guān)注度,，有些教師只注意前面幾排同學(xué)、或者一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)于離自己較遠(yuǎn)的學(xué)生關(guān)注度不夠,。

另外,，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)使用的問題，部分教師課堂過于依賴多媒體課件,，課堂上離不開講臺(tái)離不開鼠標(biāo),，好像所有活動(dòng)都是圍繞課件，鼠標(biāo)變成了課堂教學(xué)的“拴牛樁”,，課堂問題全部是預(yù)設(shè),，沒有生成性問題的產(chǎn)生，另一種現(xiàn)象則是一支粉筆走天下,，仍停留在原始的教學(xué)模式,。無論課堂用不用多媒體，只要老師用心都一樣可以把課上的很精彩,，比如陳集二中申景花老師,，沒有現(xiàn)代化多媒體，想辦法努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,，精心制作課堂學(xué)案,，學(xué)案設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊,，情境生成自然,，小組合作真實(shí)有效，目標(biāo)達(dá)成度高,。

最后,，關(guān)于集體備課,，部分學(xué)校集體備課流于形式,，從聽課情況來看，同一所學(xué)校同一個(gè)年級(jí)的教師上課模式及進(jìn)度有的差別較大,，看得出集體備課不能有效展開,，各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象仍然存在。個(gè)別學(xué)校的教師不能積極參加聽課評(píng)課,。

建議：

1.設(shè)計(jì)一節(jié)課心中要有目標(biāo),，目標(biāo)要清晰，目標(biāo)的定位一定要準(zhǔn)而有效,，目標(biāo)一定要與內(nèi)容相匹配,，要有呈現(xiàn)目標(biāo)的方式與手段。原則上要有導(dǎo)入有輸入有輸出,，要有主線有思路,，圍繞主線不斷生成問題，這是一節(jié)課的靈魂。讓學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)生,，生成性課堂才是真實(shí)的課堂,。

讀能力和閱讀技巧。在閱讀課上,，在注重信息的獲取和選擇,、注重學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該有對(duì)英語語言的欣賞：精彩的句子,，幽默的語言等等,。

3. 減少無效環(huán)節(jié)，提高課堂效率,，教育無痕,，環(huán)節(jié)之間過度要自然得體，無效語言盡可能不要出現(xiàn)在課堂上,，廢話少說最好不說,。努力提高自身的語言素養(yǎng)，盡可能運(yùn)用英語組織課堂教學(xué),，尤其是基本的課堂用語,，不能把英語課上成語文課，語音語調(diào)不太好的老師建議多聽錄音,，多看英美國家的名人演講視頻,，減少自己對(duì)學(xué)生的語音誤導(dǎo)。

4.關(guān)注一下邊緣生學(xué)困生,，關(guān)注一下坐在角落的學(xué)生,，一個(gè)溫暖的眼神就足以讓他們感動(dòng)！教師要走下講臺(tái),，到學(xué)生中間去,，拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生“親其師信其道”,。課堂問題的設(shè)置要有層次有梯度,，不妨給學(xué)困生留一個(gè)在課堂上露臉的機(jī)會(huì)。

5.多媒體的利用要適度,，ppt只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段,，一堂課ppt一般不要超過20張，幻燈片的制作要注意字體,、顏色,、字號(hào)以清晰為原則，不要過于追求華麗,，不可喧賓奪主,，特別是幻燈片內(nèi)無關(guān)的動(dòng)畫,、聲音不要出現(xiàn)，視頻的選材要適當(dāng),，漢語字幕漢語對(duì)白的視頻不要選擇,。

6.小組活動(dòng)的開展要真實(shí)有效，不要只追求形式,，能自己解決的問題就不要討論,，能兩人討論解決的問題不要小組討論，課堂時(shí)間寶貴,，盡可能的節(jié)省時(shí)間,，少做費(fèi)時(shí)低效的活動(dòng)，不要追求形式上的熱鬧,。另外小組活動(dòng)的任務(wù)分工一定要關(guān)注到小組中的不同水平的學(xué)生對(duì)于完成任務(wù)各自應(yīng)有什么樣的貢獻(xiàn),，以及小組活動(dòng)結(jié)束后，如何展示活動(dòng)成果都要進(jìn)行充分考慮,。

7.課堂評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用要及時(shí),、得體，部分教師課堂評(píng)價(jià)語言單一,，永遠(yuǎn)是一個(gè)簡單的good,，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用無法體現(xiàn)。豐富的課堂評(píng)價(jià)語言加上得體的肢體語言能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

物理

201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期初中學(xué)段教學(xué)督導(dǎo)普聽課主要于本學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平測試后在全縣各初中教學(xué)點(diǎn)全面展開。現(xiàn)就本人所承擔(dān)的初中物理學(xué)科聽課情況做一總結(jié),，進(jìn)行匯報(bào),。

由于本學(xué)年度我縣教育教學(xué)總體布局和規(guī)劃的進(jìn)一步改變和完善，加之教育培訓(xùn)力度的加大和“研究型課堂”的進(jìn)一步深入,，總體上課堂情況較之去年有所變化,，并且有幾個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)有明顯的進(jìn)步和改觀。

一,、主要成績：

1,、各學(xué)校都特別重視課堂教學(xué),，把教學(xué)作為工作中的重中之重,；特別是把教學(xué)改革作為抓課堂教學(xué)的重點(diǎn)，注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高,。

增強(qiáng),。能關(guān)注學(xué)生的知識(shí)形成過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,。并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂思維量,。

3,、教師工作兢兢業(yè)業(yè)，基本上能做到以飽滿的激情投入課堂,。

4,、學(xué)生的精神面貌有很大改觀，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較之過去有較大的不同,，開始活躍起來,，有與老師配合的意愿，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，主觀能動(dòng)性有所發(fā)揮,。

二、存在問題：

1,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn),，隨著學(xué)校改薄和市課程實(shí)施評(píng)估的進(jìn)行，雖然實(shí)驗(yàn)室的改建以及實(shí)驗(yàn)器材的配備大有好轉(zhuǎn),，但學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí),、教師的實(shí)驗(yàn)操作水平以及用實(shí)驗(yàn)服務(wù)知識(shí)教學(xué)的意識(shí)都需要有較大的提高。

2,、在課堂教學(xué)中,，追求固定的教學(xué)模式的思想雖然比去年好轉(zhuǎn)，但是想拿別人的教學(xué)模式硬套自己的課堂的意識(shí)還是太重,，究其原因還是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)引起的,。

3、課堂思維含量較低,，不能讓學(xué)生產(chǎn)生較高的認(rèn)知沖突,；造成學(xué)生的參與度不高。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的余地還很大,。

4,、一些老師對(duì)于教材知識(shí)講解浮淺，沒深度,；導(dǎo)致了在通過知識(shí)講解和問題解決來達(dá)到形成知識(shí)體系和方法體系的環(huán)節(jié)上做的不到位,，致使學(xué)生的能力提升有欠缺，這在各種類型的復(fù)習(xí)課中表現(xiàn)更為突出,，復(fù)習(xí)課的知識(shí)回顧環(huán)節(jié)都能做到,，但在系統(tǒng)歸納、能力提升環(huán)節(jié)上還需下功夫,。在這一點(diǎn)上陳集中學(xué)做的比較好,。

三、改進(jìn)措施：

1,、做好集體備課,，努力提高自身素質(zhì),。在形成知識(shí)體系和方法體系的環(huán)節(jié)上下工夫,。

2、積極準(zhǔn)備和提供教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生思考,。讓知識(shí)問題化,、問題層次化,，階梯型逐步提升能力,。積極培養(yǎng)學(xué)生物理的思維方式，注重物理的方,。

3,、把打造高思維含量的課堂作為教學(xué)的重點(diǎn)：無論是各種教學(xué)模式，還是新教學(xué)理念,，都是要課堂高思維,。必須讓學(xué)生對(duì)問題去思考，想得盡可能深,、盡可能透,。只要抓住這一點(diǎn)，我們的課堂就會(huì)改觀,，適合自己特色的模式也會(huì)自己去創(chuàng)造,。

4、嘗試?yán)碚摻虒W(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分離：把理論課堂和實(shí)驗(yàn)課堂分離,、理論教師和實(shí)驗(yàn)教師分離,，各負(fù)其責(zé)，杜絕偽活動(dòng),、偽課堂,，使實(shí)驗(yàn)更好的服務(wù)于知識(shí)教學(xué)。

生物

201x-201x學(xué)年第一學(xué)期各初級(jí)中學(xué)聽課活動(dòng)于10月下旬至12月下旬開展,，現(xiàn)就本人所承擔(dān)的初中生物學(xué)科聽課情況做一總結(jié),，進(jìn)行匯報(bào)。