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高校教師聽課評語和建議篇一

1.教學內(nèi)容難易適當,，由淺入深,。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少,，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實,，專業(yè)知識面廣,，教學中無科學性錯誤，詳略得當,，布局合理,，字跡工整規(guī)范。儀表端莊,，教態(tài)自然,，舉止大方。對教學內(nèi)容分析,、處理恰當,，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點突出，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際,。

3.教學目的全，準，科學性強,，切合實際,。教學重點明確，突出重點的方法恰當,、有效,。教學難點找到，解決的方法恰當,、有效,。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學,，從容自然,，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),，兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生,。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時有效,。

5.對教學內(nèi)容分析,、處理恰當，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出,，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。教學目的全,，準,，科學性強，切合實際,。教學重點明確,，突出重點的方法恰當、有效,。教學難點找到,，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大,，教學結(jié)構(gòu)安排科學,，從容自然，有張有弛,。

6.教學目標明確,，教材處理較好，過程操作符合學生實際,，注重分層教學,，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律,。教學過程清晰,，能引導學生先想再算,，注重學生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效,。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練,、親切,、得體，過渡自然,，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想,。如果能聯(lián)系實際,，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩,。

8.教師課前準備充分,，教學安排容量適當，目標明確,，重點,、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生,，引導學生積極思考;教師點撥得法,，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時,、到位,。

9.教師課前準備充分，教學安排容量適當,，目標明確,，重點、難點突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學生,，引導學生積極思考;教師點撥得法，總結(jié),、歸納,、反饋等過程及時、到位,。

10.教學目標明確,，教學設(shè)計合理，重點,、難點突出,，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學生自主,、合作的情境,，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動,，運用啟發(fā)式,、討論式教學，學生參與性強,，氣氛融洽,。

12.教師講授目標明確，重點,、難點分析到位,，基本功扎實，課堂氣氛融洽,，學生思考積極;教學設(shè)計合理,、科學，教學要素配合默契,，各種關(guān)系處理得當,。

13.教師精心設(shè)計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣,，有較好的教學效果;教授語言生動,，課堂氣氛活躍,，有較強的課堂掌控能力。

14.教學重點難點突出,，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量、密度適當,，符合認知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學生自主、合作,、探究的情境,，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當,，發(fā)問有利于學生思考,，學生練習充分，作業(yè)量適當,。

15.教學目標制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā),，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切,、自然,、端莊,、大方，非常具有親和力,，教學效果較好,。

19.教學重點、難點突出,，課件使用正確恰當,，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,，老師能進行適當?shù)狞c評,，抓住學生的特點。教師知識面廣,，態(tài)度和藹可親,，語言規(guī)范、流暢,。

高校教師聽課評語和建議篇二

1. 該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度,。尊敬師長,，團結(jié)同學。熱愛集體,，積極配合其他同學搞好班務工作,，勞動積極肯干。學習刻苦認真,，勤學好問,，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都較為踏實,。是一位發(fā)展全面的好學生,。

2. 該生認真遵守中學生日常行為規(guī)范。時間觀念強,，不早退,，不曠課。善于獨立思考問題,，遇到問題敢于請教,，學風踏實。尊敬師長,，團結(jié)同學,。熱愛集體，積極參加各項活動,。有理想有抱負,，是位全面發(fā)展的好學生。

3. 林婷婷同學在大學期間,，思想上積極爭取進步,，認真學習毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想,，關(guān)心時事政治,，堅決擁護和貫徹黨的各項方針政策;學習上，能刻苦學習,，掌握了比較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,，并積極鍛煉自己的師范生專業(yè)技能，“三筆一話”和電教技能都較為優(yōu)秀,，同時通過大學英語四級考試以及計算機一級,，使自己成為一名合格師范畢業(yè)生;生活上，該同學能遵紀守法,，為人熱情大方,，熱心助人，并能積極參加各種文體活動,，是一名合格的大學畢業(yè)生,。

4. 積極參加各種社會實踐活動,，在實習單位表現(xiàn)出色。作風正派,，有公民-意識和良好的道德素質(zhì),。熱愛生活，積極參加體育活動,，鍛煉自己的毅力和體魄,，關(guān)心他人，富有同情心和愛心,，主動幫助有困難群眾,。該生是一名優(yōu)秀畢業(yè)研究生。

5. 表現(xiàn)高度熱忱,，講解鉅細靡遺,，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據(jù)學生反應及教師指導調(diào)整板書,、速度,、教學方式、內(nèi)容……,，努力求得學生最大利益,。批改作業(yè)認真，評語多樣,、豐富而懇切,。上課秩序掌控得宜，收放自如,，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論,，討論中自然流露極佳學養(yǎng)與見識。

6. 該生工作認真負責,，班主任工作做的扎實,，經(jīng)常深入學生了解他們的思想和學習狀況,，與學生談心,，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學生交流探討好的學習方法,，組織,、開展各項有益的文體活動，深得學生喜愛,。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì),。

7. 該生在實習期間，態(tài)度極其認真,，工作積極,、細心,、踏實，能虛心接受指導;同時善于思考,，能夠舉一反三,，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導交辦的任務;還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神,，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平,，是一位不可多得的人才。

8. 在做碩士論文期間,，其積極參與各項教學科研活動,，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術(shù)資料,，大大提升了其教學水平,。同時他還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題,，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升,。

9. 研究生學習期間，在專業(yè)學習上,，學習態(tài)度端正,，勤奮刻苦，專業(yè)成績名列前茅,。專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,，具有較強的學術(shù)研究敏銳性，創(chuàng)新能力較強,，科研能力突出,，獨立撰寫、合作撰寫并公開發(fā)表學術(shù)論文多篇,、參加各級課題多項,。精通英語、日語,，計算機熟練操作,。

10. 在平時生活中，他為人處世和善,、樂于助人,，并積極參與各項集體活動。在思想上他始終對自己有較高的要求,，主動和黨組織靠攏,。

11. 在碩士研究生學習階段，有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程,，打下扎實的科研基礎(chǔ);在準備碩士論文期間,，其積極參與各項教學科研活動,，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術(shù)資料,，大大提升了其專業(yè)水平,。同時他還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題,，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升,。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。

12. 在平時生活中,，為人處世和善熱情,，和同學關(guān)系融洽，并積極參與各項集體活動,，樂觀開朗,，樂于助人，意志堅強,。

13. 擔任(研究生會,、班級)學生干部，工作認真踏實肯干,，積極協(xié)助領(lǐng)導老師開展各項工作,。并在工作中表現(xiàn)出較強的責任心，組織能力,、溝通能力較強,，能夠創(chuàng)造性分析問題與解決問題。有較強的服務意識和奉獻精神,。

14. 其在研究生階段的科研,、學習以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富,。希望其在以后的工作和學習中,，將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風，兢兢業(yè)業(yè),，爭取取得更大的成績,。

15. 該生實習期間，工作認真,，勤奮好學,，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方,，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議,，能夠虛心聽取,。能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應用到具體的工作中去,，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導交辦的工作。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規(guī)章制度,，能與同事和睦相處,，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和敬業(yè)精神。

高校教師聽課評語和建議篇三

1.教學內(nèi)容難易適當,，由淺入深,。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少,，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實,，專業(yè)知識面廣,，教學中無科學性錯誤，詳略得當,，布局合理,，字跡工整規(guī)范。儀表端莊,，教態(tài)自然,，舉止大方。對教學內(nèi)容分析,、處理恰當,，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點突出，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際,。

3.教學目的全，準,，科學性強,，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當,、有效,。教學難點找到，解決的方法恰當,、有效,。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學,，從容自然,，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),，兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生,。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻,，形式多樣,，方向多維，矯正及時有效,。

5.對教學內(nèi)容分析,、處理恰當，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出,，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。教學目的全,，準,，科學性強，切合實際,。教學重點明確,，突出重點的方法恰當、有效,。教學難點找到,，解決的方法恰當、有效,。教學內(nèi)容信息量最大,，教學結(jié)構(gòu)安排科學,，從容自然，有張有弛,。

6.教學目標明確,，教材處理較好,，過程操作符合學生實際,，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學目標進行,，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律,。教學過程清晰，能引導學生先想再算,，注重學生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效,。

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,，重視知識產(chǎn)生的過程(導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練,、親切,、得體，過渡自然,，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題,，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想,。如果能聯(lián)系實際,，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩,。

8.教師課前準備充分,，教學安排容量適當，目標明確,，重點,、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生,，引導學生積極思考;教師點撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過程及時,、到位,。

9.教學目標明確，教學設(shè)計合理,，重點,、難點突出，課堂容量適當,，符合學生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學生自主,、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生,、生生互動,，運用啟發(fā)式、討論式教學,，學生參與性強,，氣氛融洽。

高校教師聽課評語和建議篇四

(2)能通過物理學史的教學,，引發(fā)學生學習物理的興趣;

(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,，并直接應用到課堂教學中;

(6)課堂容量較大;

(7)注意板書;

(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學習課題

高校教師聽課評語和建議篇五

一、 亮點：

1,、教師上課認真,，教學態(tài)度嚴謹。不論是教學內(nèi)容,，還是對學情的關(guān)注,，老師們都非常認真，都提前兩分鐘到班里候課,，對學生的上課問題,，老師們都很有耐心。

2,、狠抓知識落實,。結(jié)合重點、難點,、考點,、易錯點，有針對性的進行了知識的訓練,、強化,、鞏固。教學有針對性,，效果較為明顯,。

3、教學方法靈活多樣,。很多老師根據(jù)自己的課文內(nèi)容,，設(shè)計了靈活多樣的導入方法,，或闖關(guān)游戲、或觀看視頻資料,、或講故事等,，極大調(diào)動了學生學習的積極性、主動性,，激發(fā)了學生的學習興趣,。像陳集中學的導學案的問題引領(lǐng)，效果非常好,。

4,、教學路子清晰,。教學環(huán)節(jié),、板書設(shè)計、師生互動等方面都做得十分清晰,，并且注重了環(huán)節(jié)之間的合理銜接和過渡,。

二、 問題

1,、教學理念相對滯后,。部分老師的教學理念還是停留在以前的老師教、學生聽,；老師念學生記這種現(xiàn)象,，老師統(tǒng)領(lǐng)課堂，學生依然是教學的被動者,。所謂的師生互動,，也是老師問，學生答,?；旧线€是老師的滿堂灌。

2,、重講授,，輕讀書。部分老師的課堂上,，整節(jié)課下課,，學生的讀書聲也是寥若晨星，少之又少,。課標提出,，語文課應以讀為本，好的課堂應是書聲瑯瑯,、議論紛紛,、高潮迭起,，寫寫練練。教師應抓住文章的精彩點,，進行品讀,、賞讀，甚至背誦下來,。

3,、重知識點、忽略了課文的整體性,。課文是一個整體,，每篇課文它都有一個整體構(gòu)架，我們不能為了考試,，把課文切割的支離破碎,，這樣課文的完整性、整體的美感也就沒有了,，同做閱讀理解題,，又有什么兩樣。

4,、重課堂內(nèi),，忽略了課前預習。很多老師把預習課文,，放到課內(nèi),，用了半節(jié)課時間，這樣效果就低效了,，甚至個別老師根本不預習,，上來就硬講，這樣的課堂效果可想而知,。

5,、重知識傳授，輕方法指導,。教學顧名思義就是教給學生學習方法,，只有這樣，才能達到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”,。

6,、重口頭說，輕書面表達,。很多老師課堂只是強調(diào)讓學生口頭說,，說完就過了，學生的表達除了口頭表達外,，書面表達更重要,。特級教師高加林說過：“語文教學就是讀讀寫寫,，寫寫讀讀”。

英語

第一,，在課堂教學中,，多數(shù)老師能夠很好地把握教材并能靈活駕馭課堂，對教學目標的五個維度在課堂上能夠不同程度的有所體現(xiàn),，特別是注意寓情感教育于課堂教學之中,。

第二，老師們都能夠認真?zhèn)湔n上課,，能夠關(guān)注多數(shù)學生的課堂活動,，平等對待每一位學生，敬業(yè)精神強,。多數(shù)老師能夠運用英語組織課堂教學,，英語語言表達流利，流暢,。

第三,，多數(shù)老師都能夠認真研究教材教法，課堂設(shè)計都有其獨到之處,，多數(shù)教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學,，部分沒有一體機的學校老師們能夠自制教具,，創(chuàng)設(shè)情境，努力為學生創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境,。

但是在本次聽課過程中發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂還存在一些值得思考的問題,。 首先，表現(xiàn)比較突出的是個別教師目標意識模糊,，教學目標不清,，課堂隨意性較大。我們知道,，設(shè)計一節(jié)課,，教學目標應該是主線，一切教學活動都是圍繞教學目標而生成,，無論在課堂上顯示不顯示教學目標教師心中都應該有教學目標,。個別教師的課堂目標定位不準，任務目標的呈現(xiàn)不能有效完成,，課堂隨意性較大,。

其次，部分教師的課型定位不準,，聽說課不能充分體現(xiàn)學生的聽說活動,，聽說課的重點不能放在聽和說上,，甚至個別教師聽說課也能上成閱讀課，聽和說的訓練不充分,。閱讀課給學生的閱讀文本的時間不足,，教師的語言繁瑣，取代了學生的活動,，個別教師閱讀課時間分配不夠科學合理,，在閱讀課上，我們需要用多少時間來閱讀,？好多教師的閱讀環(huán)節(jié)都有點蜻蜓點水,，閱讀文本的時間不夠，學生的理解就不到位,。有的教師可能是因為有聽課的原因刻意渲染課堂氣氛,，讓學生大聲朗讀，這是不可取的,，閱讀應該在一個時間稍長,，相對安靜的環(huán)境下進行。

教師如果都讓優(yōu)秀生回答了,，那么所有的學困生和中游生就不用思考了,，因為他們的思考速度比不上優(yōu)秀生，時間久了他們就會懶得思考,。

第四,，關(guān)于小組活動，部分教師課堂采取小組活動流于形式,，有些問題學生個體簡單思考就能解決也要進行小組討論,，看上去熱熱鬧鬧，實際上收效甚微,。在設(shè)計課堂活動時,，不能考慮該活動的有效性，問題提出后就讓學生討論,，不給學生一點思考時間,。個別班級小組活動基本就是沉默式的，學生參與度不高,。

第五,，學生主體地位體現(xiàn)不夠，教師控制課堂的現(xiàn)象仍較普遍,，不太注意對角落學生的關(guān)注度,，有些教師只注意前面幾排同學、或者一些學習優(yōu)秀的同學，對于離自己較遠的學生關(guān)注度不夠,。

另外,，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)使用的問題，部分教師課堂過于依賴多媒體課件,，課堂上離不開講臺離不開鼠標,，好像所有活動都是圍繞課件，鼠標變成了課堂教學的“拴牛樁”,，課堂問題全部是預設(shè),，沒有生成性問題的產(chǎn)生，另一種現(xiàn)象則是一支粉筆走天下,，仍停留在原始的教學模式,。無論課堂用不用多媒體，只要老師用心都一樣可以把課上的很精彩,，比如陳集二中申景花老師,，沒有現(xiàn)代化多媒體，想辦法努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,，精心制作課堂學案,，學案設(shè)計層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊,，情境生成自然,，小組合作真實有效，目標達成度高,。

最后,，關(guān)于集體備課，部分學校集體備課流于形式,，從聽課情況來看，同一所學校同一個年級的教師上課模式及進度有的差別較大,，看得出集體備課不能有效展開,，各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象仍然存在。個別學校的教師不能積極參加聽課評課,。

建議：

1.設(shè)計一節(jié)課心中要有目標,，目標要清晰,，目標的定位一定要準而有效，目標一定要與內(nèi)容相匹配,，要有呈現(xiàn)目標的方式與手段。原則上要有導入有輸入有輸出,，要有主線有思路,，圍繞主線不斷生成問題，這是一節(jié)課的靈魂,。讓學習在課堂上發(fā)生,，生成性課堂才是真實的課堂,。

讀能力和閱讀技巧。在閱讀課上,，在注重信息的獲取和選擇,、注重學生活動的同時，也應該有對英語語言的欣賞：精彩的句子,，幽默的語言等等,。

3. 減少無效環(huán)節(jié)，提高課堂效率,，教育無痕,，環(huán)節(jié)之間過度要自然得體，無效語言盡可能不要出現(xiàn)在課堂上,，廢話少說最好不說,。努力提高自身的語言素養(yǎng)，盡可能運用英語組織課堂教學,，尤其是基本的課堂用語,，不能把英語課上成語文課，語音語調(diào)不太好的老師建議多聽錄音,，多看英美國家的名人演講視頻,，減少自己對學生的語音誤導。

4.關(guān)注一下邊緣生學困生,，關(guān)注一下坐在角落的學生,，一個溫暖的眼神就足以讓他們感動！教師要走下講臺,，到學生中間去,，拉近與學生的心理距離，讓學生“親其師信其道”,。課堂問題的設(shè)置要有層次有梯度,，不妨給學困生留一個在課堂上露臉的機會。

5.多媒體的利用要適度,，ppt只是教學的一個輔助手段,，一堂課ppt一般不要超過20張，幻燈片的制作要注意字體,、顏色,、字號以清晰為原則，不要過于追求華麗,，不可喧賓奪主,，特別是幻燈片內(nèi)無關(guān)的動畫、聲音不要出現(xiàn)，視頻的選材要適當,，漢語字幕漢語對白的視頻不要選擇,。

6.小組活動的開展要真實有效，不要只追求形式,，能自己解決的問題就不要討論,，能兩人討論解決的問題不要小組討論，課堂時間寶貴,，盡可能的節(jié)省時間,，少做費時低效的活動，不要追求形式上的熱鬧,。另外小組活動的任務分工一定要關(guān)注到小組中的不同水平的學生對于完成任務各自應有什么樣的貢獻,，以及小組活動結(jié)束后，如何展示活動成果都要進行充分考慮,。

7.課堂評價語言的運用要及時,、得體，部分教師課堂評價語言單一,，永遠是一個簡單的good,，對學生的激勵作用無法體現(xiàn)。豐富的課堂評價語言加上得體的肢體語言能讓學生體驗學習的成功,，從而激發(fā)他們的學習興趣,。

物理

201x—201x學年度第一學期初中學段教學督導普聽課主要于本學期期中學業(yè)水平測試后在全縣各初中教學點全面展開。現(xiàn)就本人所承擔的初中物理學科聽課情況做一總結(jié),，進行匯報,。

由于本學年度我縣教育教學總體布局和規(guī)劃的進一步改變和完善，加之教育培訓力度的加大和“研究型課堂”的進一步深入,，總體上課堂情況較之去年有所變化,，并且有幾個學校的課堂教學有明顯的進步和改觀。

一,、主要成績：

1,、各學校都特別重視課堂教學，把教學作為工作中的重中之重,；特別是把教學改革作為抓課堂教學的重點，注重教師教學理念的轉(zhuǎn)變和教學水平的提高,。

增強,。能關(guān)注學生的知識形成過程，符合學生認知規(guī)律,。并能充分調(diào)動學生的課堂思維量,。

3、教師工作兢兢業(yè)業(yè)，基本上能做到以飽滿的激情投入課堂,。

4,、學生的精神面貌有很大改觀，學生在課堂上的表現(xiàn)較之過去有較大的不同,，開始活躍起來,，有與老師配合的意愿，有主動學習的意識,，主觀能動性有所發(fā)揮,。

二、存在問題：

1,、實驗教學仍是課堂教學的薄弱點,，隨著學校改薄和市課程實施評估的進行，雖然實驗室的改建以及實驗器材的配備大有好轉(zhuǎn),，但學校對實驗教學的認識,、教師的實驗操作水平以及用實驗服務知識教學的意識都需要有較大的提高。

2,、在課堂教學中,，追求固定的教學模式的思想雖然比去年好轉(zhuǎn)，但是想拿別人的教學模式硬套自己的課堂的意識還是太重,，究其原因還是創(chuàng)新意識不強引起的,。

3、課堂思維含量較低,，不能讓學生產(chǎn)生較高的認知沖突,；造成學生的參與度不高。發(fā)揮學生的主觀能動性的余地還很大,。

4,、一些老師對于教材知識講解浮淺，沒深度,；導致了在通過知識講解和問題解決來達到形成知識體系和方法體系的環(huán)節(jié)上做的不到位,，致使學生的能力提升有欠缺，這在各種類型的復習課中表現(xiàn)更為突出,，復習課的知識回顧環(huán)節(jié)都能做到,，但在系統(tǒng)歸納、能力提升環(huán)節(jié)上還需下功夫,。在這一點上陳集中學做的比較好,。

三、改進措施：

1,、做好集體備課,，努力提高自身素質(zhì),。在形成知識體系和方法體系的環(huán)節(jié)上下工夫。

2,、積極準備和提供教學素材,，引導學生思考。讓知識問題化,、問題層次化,，階梯型逐步提升能力。積極培養(yǎng)學生物理的思維方式,，注重物理的方,。

3、把打造高思維含量的課堂作為教學的重點：無論是各種教學模式,，還是新教學理念,，都是要課堂高思維。必須讓學生對問題去思考,，想得盡可能深,、盡可能透。只要抓住這一點,，我們的課堂就會改觀,，適合自己特色的模式也會自己去創(chuàng)造。

4,、嘗試理論教學和實驗教學分離：把理論課堂和實驗課堂分離,、理論教師和實驗教師分離，各負其責,，杜絕偽活動,、偽課堂，使實驗更好的服務于知識教學,。

生物

201x-201x學年第一學期各初級中學聽課活動于10月下旬至12月下旬開展,，現(xiàn)就本人所承擔的初中生物學科聽課情況做一總結(jié)，進行匯報,。